当前位置：二年级语文下册教案
在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的二年级语文下册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文下册教案1
一、口语交际。
你长大以后想做什么？为什么？跟小组同学说一说你的愿望，然后问一问他们的愿望是什么。
1、想一想，自己长大了想做什么？理由是什么？
2、在小组里相互讨论一下。认真听一听其他同学的愿望是什么？对自己感兴趣的内容进行深入探讨。
3、取一个合适的题目，写在作业本上。例如：《我的理想》、《我的愿望》、《长大以后》、《15年后的我》。
4、引导孩子展开想象的翅膀。可以让孩子看看新闻，围绕时事新闻深入地想一想，将来做什么更有意义（闪光点：紧跟时事、以小见大，在平凡的岗位创造无私的大爱。）？也可以让孩子天马行空的大胆联想一下，写一些现在无法实现的愿望（闪光点：虽然不切实际，但突出题材新颖、想象大胆。）。
（1）时事类。因为疫情让我们看到了医生、建筑工人、志愿者、警察的无私奉献，可以根据疫情作为导入点，进行写作。
（2）大胆想象类。去量一量天空有多高？大海有多宽？太空里有没有另一个太阳系？给空气洗澡消除雾霾；去探索最深的海底世界。
二、识字加油站。
这8个词语都是ABB式的词语，都是用来形容食物的口感或味道的。
如：甜津津的蛋糕、酸溜溜的柠檬、辣乎乎的火鸡面、香喷喷的汉堡、油腻腻的红烧肉、软绵绵的棉花糖、脆生生的花生米……
三、字词句运用。
1、选一选、连一连。
这是两组形近字和同音字的区分练习。
（1）“霄”带有偏旁“雨”，与天空、云有关，如：云霄、九霄云外。
“宵”带有偏旁“宀”。是夜的意思，如：通宵、夜宵、元宵。
“削”带有偏旁“刂”，与刀有关，如：削水果、削铅笔、削苹果。
（2）“赔”带有偏旁“贝”，与钱有关，如：赔钱、赔偿、赔本。
“陪”带有偏旁“阝”，与随同有关，如：陪伴、陪同、陪读。
“培”带有偏旁“土”，与土壤有关，如：培土、栽培。
2、下面这些字查什么部首？查一查，记一记。
这八组字的特点是：每组的第一个字就是该组的.部首。
“鹿、麝”的部首为“鹿”。
“金、鉴”的部首为“金”
“高、敲”的部首为“高”
…… ……
四、我的发现。
认真读一读和仔细观察给这三组字，我们会发现每组字中分别含有两个不同的偏旁。
例如：
（1）第一组中分别含有“火”与“灬”，“灬”是“火”演变而来的，类似的字大多与火有关。（2）第二组中是“心”与“忄”，“忄”是“心”演变而来的，带有这两个偏旁的字一般与“心情”有关。
（3）第三组是“刂”与“刀”，“刂”是“刀”的变体，带有这两个偏旁的字一般与“刀”有关。
五、日积月累。
古代劳动人民把一天划分成十二个时段，每一个时段叫一个时辰，十二时辰相当于24小时，每个时辰等于2小时。
中国古代劳动人民是根据一天太阳出没的自然规律、天色的变化以及自己日常的生产活动、生活习惯而归纳总结的，分别命名为“子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、中、酉、成、亥”。以夜半二十三点至一点为子时，一至三点为丑时，三至五点为寅时，依次递推。
十二个时辰再与十二生肖结合，就形成了十二个组合：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔……即“十二生肖歌”。
六、我爱阅读。《小柳树和小枣树》
1、阅读分析：
小柳树和小枣树生长在同一个院子里，小柳树因自己长得漂亮而在小枣树面前洋洋得意，瞧不起小枣树；小枣树没有因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结果而骄傲自大，还反过来夸奖小柳树的优点。这个故事告诉我们：每个人都有自己的长处和短处，要多看别人的长处。
2、思考。
（1）写出下列词语的近义词。
温和（）乘凉（）
（2）把下列词语补充完整。
弯弯（）（）、光（）（）、又（）又（）、
高高（）（）。
（3）小枣树拿小柳树的________和自己的________相比，说明小枣树________。
（4）小柳树听了小枣树的话，为什么觉得非常不好意思？
___________________________________________________________________________________
（5）选出下列说法中不正确的说法（）。
A．这则童话故事，通过小柳树和小枣树对待别人的长处和短处的不同态度，说明小柳树骄傲自满，最后失败了。
B．这则童话故事，通过小柳树和小枣树对待别人的长处和短处的不同态度，说明小枣树比小柳树好。
C．这则童话故事，通过小柳树和小枣树对待别人的长处和短处的不同态度，说明人各有长短，不能拿自己的长处去比别人的短处，同时要正确对待别人的长处和短处。
二年级语文下册教案2
学习目标：
1、能认识“拦、伤、严、裹、独、持、度、掀、隔”等9个生字，会描写“拦、伤、严、独、持、度”等6个生字。
2、有感情地朗读课文，读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写给小冰熊裹棉被原因的句子。
3、能发挥想像，说一说小熊一家外出旅游时，会采取哪些办法，不让小冰熊融化。
4、知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。
学习重点与难点：
1、有感情地朗读课文，读好熊妈妈阻止小熊的话。
2、知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。
学习过程：
一、激发兴趣，揭示课题
1、师：这个小熊大家都不陌生吧?今天，我们请来了一位新朋友，它就是——小冰熊。
板书课题 35 小冰熊
2、齐读
二、自读课文，初步感知
1、师：这个小冰熊是哪儿来的呢?请你自己轻轻读课文，注意不加字，不漏字，读准生字的'字音。媒体出示:
我会填：
小冰熊是( )( )送给( )的礼物。
谁 在什么时候 谁
2、交流填空
三、学习1—3节，理解内容
1、小熊喜欢妈妈送的礼物小冰熊吗?请你读读1—3小节，说说你是从哪些句子当中知道的?
2、交流，媒体出示句子：
小熊别提有多高兴了，他抱着小冰熊用嘴亲了又亲。
晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己的被窝。
小熊极不情愿地把小冰熊抱出来，果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。
3、你能通过朗读来表现小熊对小冰熊的喜爱之情吗?
选一句自读
指名读：结合学生的朗读，适时总结
一直拿在手里，舍不得放下，真是“爱不释手”呀。 板书：爱不释手
晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，他想：( )，
于是把小冰熊抱进了自己的被窝。
小熊跟小冰熊就像影子一样不分离，这叫做—— 板书：形影不离
4、小熊这样做行吗?熊妈妈是怎么劝阻小熊的?
媒体出示句子：
熊妈妈看见了，忙拦住说：“使不得，使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。”
妈妈发现了，连忙说：“不行，不行，它同你睡，会热坏的。”
学习生字：拦 动作理解
伤 拼音 找朋友
请你选一句读读，注意读出熊妈妈劝阻的语气。
指名读
小老虎和小花牛比赛读
5、妈妈的话有道理吗?哪一句句子证明妈妈说得对?
(小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了，那时因为——板书：融化)
四、学习4—6节，理解内容
1、小熊很喜欢小冰熊，却不知道怎么爱护它，我们来看看妈妈是怎么照顾小冰熊的?
自读第4小节，找找句子
交流出示句子：
熊妈妈另外拿来一条小棉被，严严实实地把小冰熊裹在里边。
学习生字：
掀 字音 动作理解
严 书空 严严实实
裹 你有什么好办法记住它?顺口溜：衣服里面包果子，裹、裹、裹
2、熊妈妈为什么要给小冰熊裹棉被呢?
(1)请你和同桌一起学习第五小节，找出有关句子用直线划出来。
(2)交流句子，学习生字：独 怎样记
隔 和“融”作比较
持 分析字形
度 部首 除部首有几笔
(3)读读所划的句子，注意读正确，指名读，齐读
(4)齐读第五、六小节
(5)再练习说话：媒体出示
熊妈妈用棉被把小冰熊裹起来，是因为( )。第二天，小熊一起床就( )，果然，( )。
3、熊妈妈用棉被隔开了外边的暖空气，(板书：隔开)小冰熊好好的，一点事儿都没有(板书：安然无恙)
4、想像说话
小熊一家要去旅行了，请你替小熊想想办法，一路上怎么照顾小冰熊呢?
小熊的一家要去旅游了。在汽车上，小熊 。来到宾馆的房间里，小熊 。
旅行结束回到家，小熊看看心爱的小冰熊平安无事，心里高兴极了!
五、复习词语，结束全文
1、比比眼力，比比脑力：
情愿 严严实实 受伤 单独 温度 隔开 保持 掀开 拦住 坚持 伤心 严厉
2、师总结
板书设计：
小冰熊
小熊 熊妈妈
二年级语文下册教案3
教学目标：
1、会认会写8个一类字，认识6个二类字，能正确流利有感情地朗读课文，理解课文大意，提高学生的理解力和搜集信息的能力。
2、引导学生组内讨论，交流创新识字方法。
3、引导学生明确夸父这种坚忍不拔，舍生取义的品格，正是中华民族精神的象征。
教学重难点：
用恰当的方法创新识记8个一类字
教学准备：课件生字卡实物投影
教学时数：3课时
教学过程：
第一课时
教学内容：
1、初读课文理解大意
2、学习生字
3、指导书写
教学过程：
一、画图谈话导入
(师画一太阳，一向前奔跑的人)老师这里有幅画，谁能说说这个人在干什么吗?他的名字叫夸父，谁来介绍夸父?今天我们就来学习神话故事《夸父追日》。
二、看动画片，读神话，理解大意。
1、看动画片。
2、师范读，生听字音。
3、生自由读，读准字音，画出一二类字。
4、你看懂了什么?
5、指名分段读
6、全班齐读。
7、生领读生字
三、学习生字
1、生领读生字
2、组内讨论，汇报学习成果。
例：(1)数笔画：
追：追赶追问追求
巨：巨大巨人巨浪巨款
充：充实充当充分充电
尚：还，且，高尚崇尚和尚
(2)、数字记新字法
暗：①不亮，暗淡、阴暗、黑暗、
②不公开，反义词明，暗杀，暗号。
胃：人和动物消化食物的部分，肠胃胃口
四、复习巩固：
(1)小猫钓鱼(2)猜字游戏
五、指导书写
追、巨胃的.笔顺
第二课时
教学内容：
1、复习生字
2、指导朗读
教学过程：
一、复习巩固
1、听写生字
2、分组分段读课文
二、理解课文指导朗读
1、自由读，提出问题：
夸父追日：
(1)读1自然段，可以看出夸父是一个怎样的人?
(2)怎样追日?遇到了什么困难?怎样克服?
(3)结果：你从夸父身上学到了什么精神?
2、生自由大声练读课文
三、复述故事
讲故事方法：准备时要认真读理解大意，用自己话讲有感情。
四、作业：1、搜集有关太阳用处的资料。
2、找故事
第三课时
教学内容：处理课后习题
教学过程：
1、比比说说
(1)读读
(2)比比发现了什么?
(3)心字可做心子底和竖心旁，都与人的心理活动有关;走字可做走之旁和走字旁，都与走路有关。
2、读读写写：
(1)自由读
(2)生领读
(3)正确抄写
3、读读
(1)自由读
(2)生领读
(3)全班齐读
(4)想太阳有什么用处
(5)说你对太阳的感受
(6)为太阳编一首儿歌。
4、故事会
(1)主持人上场(2)讲故事(3)同学评价
(4)评选出故事大王
夸父追日
追夸父{原因：遇到困难：}坚忍不拔
二年级语文下册教案4
教学目标：
1.学习课文，使学生了解到银杏树满足了孩子们提出的要求后很快就干枯了，在孩子们的泪水的滋润下，奇迹般的复苏了。从而使学生体会到爱的伟大力量。
2.学习4个一类生字和14个二类生字。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，掌握本课生字。
教学难点：
理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。
教学准备：
生字卡片
课时分配：
2课时
第一课时
一、导入新课
1.自然界有许多种类的树，你都知道哪些树?(杨树、柳树、松树等等)
银杏树你们见过吗?(出示银杏树图片)
简单介绍银杏树。
2.今天我们来学习新的一课——《最后一片银杏树叶》，齐读课题。
二、初步读文。
1.教师范读，请同学们听清字的读音。
2.生自由读文，借住拼音读准字音。
3.标记自然段落。(共有7个自然段。)
三、随文识字。
1.读第一自然段。
(1)交代了故事的主人公是银杏树爷爷。
(2)学习生字“竟、嬉、称”。
称甲骨文是会意字，上面是人形伸出一只手，下面像一条鱼，会意为以手提鱼，手提鱼会意为承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。构成形声字。称一称、称霸、称号、称呼、称快
(3)理解词语“究竟”意思是到底，用在句中，表示加强追究的语气。
(4)理解词语“嬉戏”意思是游戏、玩耍。
一天银杏树爷爷说话了，他说了些什么?
2.齐读第二自然段。
3.课文中的孩子们都提了什么请求?读3——5自然段。
(1)相机学习生字“崭、袖、图、颤、抖、枚、捧、激”。
图会意字，从口从。从口表示版图的疆界，与鄙相通，有边城之意。图本意是疆界，引申为地图。又引申为图谋、谋取。
捧形声字，从手奉声，小纂是会意字奉，奉字的意思是双手举物，是捧的古字。当奉字引申为他意之后，隶书、楷书又加形符“手”，表示手的动作。捧的本意仍是双手举物。引申为奉承，拥戴。如捧场。
抖形声字，从手斗声。抖擞的意思是抖动，振动。又指哆嗦。发抖、抖动
(2)注意“崭、颤”字是翘舌音。
(3)理解词语“崭新”的意思是极新、全新。
“袖珍”的意思是体积较小便于带在身边的.。
“颤抖”的意思是哆嗦、发抖。
可以请一个学生做“颤抖”这个动作，让大家更形象直观的看到，理解这个词。
“捧”字也可以通过动作演示法帮助大家理解，记忆。
(4)银杏树飘下最后一枚叶子之后，怎么样了?孩子们听到银杏树死了，是怎样做的?
相机学习生字“枯、渗”注意这两个字的读音，多读，多强调。
(5)最后银杏树怎么样了?(奇迹般的复苏了。)
学习生字“滋、迹、般”
理解词语“滋润”的意思是增添水分，使不干枯。
理解词语“奇迹”的意思是出乎意料的不平凡的事。
4、齐读6、7自然段。
四、指导书写生字。
“称、捧、抖”这三个字都是左右结构的字，注意在虚宫格中所占位置要左窄右宽。“图”字第二笔是横折。
五、布置作业。
1.书写生字。
2.朗读课文
第二课时
教学内容：
复习生字、熟读课文。
教学过程：
一、复习生字。
1.读生字卡片：音——字——词
2.出示词语卡片。
二、深入读文。
1.为什么孩子们后来不忍心再提请求了? (体会到孩子们与银杏树之间伟大的爱。)
2.如果让你提请求，你想提什么?
三、熟读并有感情地朗读课文。
1.指名分段读文。
2.齐读课文。
四、有感情地朗读课文。
五、练习。
1.填一填。
一()学校一( )叶子 一()银杏树
一( )泪水一()小鸟 一()美好的愿望
一()神奇的药丸
2.读一读，会写的写下来。
探究衣袖颤抖 发抖
渗透滋润足迹 名称
地图一般枯叶 复习
二年级语文下册教案5
一、教学要求：
1、认识12个生字。会写"自、己、东、西"四个字。认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
二、教学重点：
认字和练习朗读。
三、教学难点：
从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
四、课前准备：
小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。
五、课时安排：
2课时
第二课时
一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。
1、导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）
2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的.。
师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答
师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！
3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的"嘎嘎"的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？
学生自由回答。
4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。
二、学习第一自然段。
1、师：谁找到小鸭子的话了？
指名读。
师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，"您"的发音。）
2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？
生回答。
师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？
学生自由回答
3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！
4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
5、小组自由表演
6、汇报表演。
7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。
8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）
三、学习第二自然段
1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最后后小鹰怎么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？
2|、汇报。
3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。
同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）
四、指导背诵。
五、作业：（自己选择喜欢的作业完成）
1、表演：回家把这个故事表演给家长看。
2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
板书设计：
14、自己去吧
图图贴学生的照片
自己去游自己去看自己去做
二年级语文下册教案6
教学目的：
1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。
2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。爱是相互的。
3、能有感情的朗读课文。
教学重点：
理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的。
教学难点：
让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。
教学策略：
讨论法、朗读法
教学准备：
生字卡片、课件。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。
2、认识10个生字。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
4、培养学生自主、合作的学习能力。
教学重难点：
培养学生自主、合作的学习能力。
教学流程：
一、激趣导入
同学们，上节课我们学习了课文《妈妈的爱》，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子，我们应该怎样做呢？这节课，我们一起学习《儿子们》。
（板书课题：儿子们）
二、听读课文，初步感悟课文的内容
学生：1、自由读课文，想办法解决不认识的字。
2、指名读课文
〈1〉请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读出什么样的语气。
〈2〉全班小朋友分角色朗读课文。
〈3〉其他同学评一评。
重点引导学生评两个比喻句，请同学们谈谈比喻句的概念，并且出示语文天地中的练习。
3、齐读课文
边读边思考：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？
4、自由发言。
教师：总结全文。
三、小组合作学习
合作内容
1、一起读一读课文中的词语。
（井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）
2、生生合作，一起学习生字，讨论记字方法。
3、汇报小组学习成果。
（教认生字时，鼓励学生用多种方法。）
教师：刚才，同学们互相交流了记字的方法，下面，我们一起来做个小游戏，游戏的名字叫“看谁抢得快”？
四、总结全文
读了这篇课文，你受到了哪些启发？
第二课时
教学目标：
1、继续练习有感情地朗读课文。
2、练习书写9个生字。
教学重点：
体会课文中三个儿子的特点。
教学难点：
“像、痛”的书写。
教学准备：
板书用贴图、写字本
教学过程：
一、精读课文
1、学习第1～6自然段
感谢同学们为字宝宝找到了这么多好伙伴，生字都认识了，课文一定会读得更好，谁能把1到6自然段读给大家听？其他同学边听边思考：三个孩子在妈妈心目中是什么样的？
随着学生的回答，教师板书
第一个儿子：灵巧，有力气
第二个儿子：唱歌好
第三个儿子：没什么出奇的
前两个妈妈夸了自己的儿子，你们的妈妈夸你们吗？是怎样夸的`？还记得妈妈当时的心情吗？请大家用这种心情和语气读读妈妈夸儿子的话。
第三个妈妈没夸自己的儿子，应该怎样读？谁来读读她说的话？
如果只听三个妈妈说，你最喜欢三个儿子中的哪一个？
2、学习课文7～13自然段
出示课文最后一段：“哦，有三个儿子……一个儿子呢？”这个儿子指谁？想知道吗？用自己喜欢的方式读读课文第7－13自然段，记住妈妈和儿子的动作语言，老师一会要请小演员来表演。
指名表演。
3、表演后的评价
先来说说三个妈妈表演的怎么样？应该怎样演呢？让我们来看看书中描写妈妈提水动作的几句话，（教师边表演边范读），和你的同桌一起读这段话。
再来评评三个儿子表演？让我们来看看书中三个儿子的表现，谁来读？
这次，谁想当小演员啊？
采访游戏：请三位妈妈留下，还有刚才的三位位妈妈到前面来，我是二年一班的记者，我想采访一下几位妈妈，提水时有什么感受？有儿子帮助你提水，有什么感受？没有儿子帮助你提水，你有什么感受？
观众朋友们故事读到这里，你最喜欢哪个儿子？如果你是三个儿子中的一个，你会怎样做？
二、提出自己不懂的地方
说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。
三、解决问题
1、让学生小组讨论提出的问题。
2、小组长汇报讨论结果。
3、教师小结
三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。
四、扩展活动
读了全文，你认为应该怎么爱自己的妈妈呢？
五、归纳总结
同学们说的很好，通过学习这篇课文，我们应该知道为人子女，第一，应当积极上进，成为有出息的人，为妈妈争光；第二，要在接受妈妈爱的同时，懂得回报妈妈，并懂得回报妈妈并不是说一些冠冕堂皇的话就够了，而是要在生活中通过点滴小事去体贴妈妈，心疼妈妈，把对妈妈的爱落实到实际行动之中！我说得对吗？我们说到做到，今天的作业是每位同学回家后，都帮妈妈做一件事，然后把它写到日记里，明天课前我们集体交流。
板书设计：
儿子们
一个翻跟头
儿子们
一个唱歌
一个提水
二年级语文下册教案7
教学要求
1.培养学生认真审题和书写的良好习惯。
2.完成本次练习的各项要求，熟练运用所学知识。
3.培养学生的观察和表达能力。
重点难点
1.培养学生的语言表达能力。
2.养成良好的书写习惯。
教学课时
两课时
1.完成“学和用”以及“写字有方”。
2.培养学生观察、表达的能力。
3.养成良好的书写习惯。
实物投影及课件。
一 学和用
1.读第一部分的要求，说说题目要求我们干什么。(读资料内容，如果有生字，就查查字典。)
2.自由读，在生字上做好标记。
3.查字典解决生字的音，再来读资料的内容。
4.读第二部分的要求。
5.回答问题。
两个“中”字的读音一样吗?
(不一样，第一个念“zhōnɡ”，当内里来讲；第二个念“zhònɡ”，当正对上目标来讲。)
6.读第三部分的要求。
(1)仔细观察这幅有趣的漫画，看懂图意。
(2)小组讨论：
①图上的内容说明了什么道理?
②你有什么感想?
学生甲：青蛙是“庄稼的保护神”，它不光吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾、稻飞虱等农业害虫。可是有人在扮演着“捕捉青蛙能手”的角色，而可怜的青蛙在消灭了无数农业害虫之后，也被人们消灭在了餐桌上。
学生乙：为失去“庄稼的保护神”痛心，更为人类这种滥捕食有益动物的行为悲愤!
学生丙：这些捕食青蛙的人应该受到良心的谴责!
二 写字有方
1.读一读“伞、令、拿、全”这四个字。
2.学生交流四个字有什么共同的特点？（每个字都有“人”）共同的部分该如何书写？（人字头，像把伞，撑起来，挡风雨。）
老师补充解释：人字头的撇捺都要写开，写舒展，要把下面部件盖住。
3.描红书中的范字。
4.在书上练习书写。
1.给字选择正确的读音
shén ruì gé
神 锐 颌
shéng yuè hé
附答案：
神(shén) 锐(ruì) 颌(gé)
2.多音字组词
zhōng （ ） fā（ ）
中 发
zhòng （ ） fà（ ）
附答案：
zhōng （ 中间） fā（分发）
中 发
zhòng （中奖） fà（头发）
1.背背这四个词语：和风细雨 杏花春雨 倾盆大雨 狂风暴雨
2.培养学生的想象能力、语言表达能力。
实物投影。
一 读读背背
1.借助拼音，读准词语的字音：和风细雨 杏花春雨 倾盆大雨 狂风暴雨
2.理解词义。
和风细雨：和风，指春天的风。温和的风，细小的雨。比喻方式和缓，不粗暴。
杏花春雨：初春杏花遍地、细雨润泽的景象。
倾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。
狂风暴雨：大风大雨。比喻行为、气势猛烈或心情、社会等剧烈动荡。
3.你愿意背一背这四个词语吗?
二 说说写写
1.读题目要求，这道题有几项要求?
(两项要求：一是画，二是写。)
2.出示：未来想象的`一种交通工具，学生观察交流。
3.动脑想一想，充分发挥自己的想象力，画一画。
4.再把自己画的内容用几句话写下来。
三 指导学生进行口语交际的练习
1.同学们，当别人做错事时，你会劝阻吗?该怎样劝阻呢?
2.出示四幅图，说说图上的小朋友哪儿做错了。
(不应在有电线的地方放风筝，不应喝生水，不应随地乱扔废弃物，不应在易燃易爆物品周围放爆竹。)
3.我们该怎样去劝阻他们呢?
4.劝阻的时候该怎样说呢?
(注意措辞，要讲清为什么不能这样做，怎样做才是对的。)
练 习 8
有关“雨”的四字词语
想象未来交通工具
措辞礼貌
学会劝阻 讲清原因
提出办法（该怎样做）
1.词语连一连。
和风 细雨 倾盆 暴雨
杏花 春雨 狂风 大雨
附答案：
和风细雨 杏花春雨 倾盆大雨 狂风暴雨
2.说一说。
放学路上，你看到你的同学小铁正在爬电线杆，要上去掏鸟窝，你认为爬电线杆很危险，容易触电，也容易摔下来，那你该怎么劝阻他呢？
附答案：示例：
小铁同学你好，电线杆是不能爬的，上面的电线是带电的，会触电的，请你下来吧。
二年级语文下册教案8
课题：识字二
年级：一年级学科：
【教材分析】《识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上，努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的'看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力，努力使语文课堂充满生机、充满活力。【教学内容】人教版一年级第二册第18.19页第一课时【教学目标】
1．认识“懂、貌“等14个生字。
2．基本能正确、流利地朗读课文，初步感受语言的韵律美。3．懂得要尊敬长辈。【教学难点】
初步理解课文内容。
【教学、教具准备】教师准备《三字经》及有关资料、课件、生字卡片
课题：识字二
年级：一年级学科：语文主备人：覃硕
【教材分析】识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上，努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特
感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力，努力使语文课堂充满生机、充满活力。【教学内容】人教版一年级第二册第18.19页第二课时【教学目标】
1．1、会写“洗、扫、父、认、真、母”6个字。2．背诵课文，积累词汇，初步感受语言的韵律美。
【教学重点】
按要求会识、会写本课的生字。【教学难点】
初步理解课文内容。【教学、教具准备】
教师准备《三字经》及有关资料、课件、生字卡片
【优点】【不足】【再设计】
二年级语文下册教案9
教学目标：
（一）知识目标：理解课文，认识7个生字，会写9个字，会背《咏柳》，熟读《记住》。
（二）能力目标：有语气朗读课文，能够描述观察到的树的样子。
（三）情感目标：了解人类与树木的密切关系，赞美虽然普通，但默默为人类奉献的树。
教学重点：
此诗意境美，韵律强，因此着重练习语气朗读。
教学难点：
诗的意思稍难理解，可引导学生在朗读中体会。
教学时间：
3课时。
教学用具：
大叶杨图片、课件、挂图。
教学过程：
（一）准备谈话，揭示课题：
1、今天我给大家带来一位和我们关系非常密切的朋友，你们知道它是谁吗？
出示大叶杨图片，谁说说这是什么树？你对它有哪些了解？（大叶杨：杨树的一种。杨树，落叶乔木。种类很多，有山杨、白毛杨、小叶杨等，木材供建筑、做器具、造纸等。）
2、今天我们就学习一首赞美杨树的诗歌，题目叫——板书：杨树之歌读课题
杨：说说你怎样记住它？（与“汤”区别，为什么是木字旁？）
之：这个字谁认识？谁来写写这个字？书空。
师：“之”当“的”讲，杨树之歌就是杨树的歌，歌颂杨树的诗歌。
再读课题。
[导语的语言亲切而又简单，使学生不仅能明确本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。]
（二）初读课文，学习生字。
1、听读课文：要求听准字音。
2、自读课文：要求把生字画下来，用自己喜欢的方式解决，最后再读课文。
3、互读课文：纠正对方不准确的读音，之后交流如何记住生字。
[让学生学会合作，学会接受别人的意见，在初读中给足时间，使学生充分读书，为后面的自主识字、自主阅读做良好的铺垫。]
4、集体交流生字掌握情况：
认读：蝴蝶：你怎么记住这两个字，为什么是虫字旁？与“胡、湖”“碟”区别。
陪：和我们见过的哪个字长得像？想办法与“部”区别。
聊：为何是耳字旁？哪易写错？（右面是“柳”右边，不是“迎”上边。）
染：哪里容易写错？（右上是“九”不是“丸”）
[及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的]
写字：谁来把田格里的`生字读读？
描一描，想一想写的时候哪里应该注意。（从易错的地方和占位两方面说）
爽：笔顺要注意。
亮、掌、谢：占位要注意。
写字头，评一评。
[让学生自己寻找规律，记忆更深刻，通过自己写字头，对字型更直观形象]
（三）细读课文，品味诗意。
1、谁给大家读读这首诗，要求正确、流利。其他人边听边看本诗一共有几小节。
2、自己喜欢哪小节就练习有语气读哪小节。
3、小组交流：把你喜欢的小节读给同组人听，并说说为什么喜欢。其他人补充。
[以四人一小组进行朗读、讨论，教师把学习的主动权交给学生，学生自由朗读，自由发表自己的看法，各个都参与学习。]
4、集体交流：
◎喜欢第一小节的同学站起来给大家读读。读后说说你为什么喜欢？
明确：描写大叶杨的可爱形象——成天喜欢哗啦啦地歌唱；
唱得有时欢快，有时响亮，给人们生活增添色彩；
我们也随着它的歌唱唱歌，歌唱美好生活……
谁能把杨树的可爱样子和你欢快的心情读出来？自己读读后指名读。
◎大叶杨成天哗啦啦地唱些什么呢？喜欢第二小节的同学站起来给大家读读，读后说说你为什么喜欢？
你听过大杨树唱歌吗？他们会给小朋友、白发老奶奶、老爷爷唱什么歌呢？
（为杨树编一段它唱的歌，可以配上熟悉的曲调。）
[语文学习不仅要理解，还要学会运用。这一节由扶到放，引导学生创作，体会小诗人的成就感。]
师：出示挂图，你看，人们在大杨树下生活多么快乐呀！你能不能把人们快乐心情读出来呢？自己读、指名读、评读。
◎大杨树样子这么可爱，给人们生活带来欢乐，那它对我们人类还有哪些贡献呢？喜欢第三小节的同学站起来读读，读后说说你为什么喜欢？
明确：大叶杨美化了我们生活的环境。
怀着对大叶杨感谢、赞美之情读读。
5、咱们怀着对大杨树的喜爱之情、赞美之情一起语气朗读全文。
6、学完这首诗你知道了什么？今后应该怎么做？
（树木和人类关系密切，我们要爱护树木。）
课后反思：
整堂课下来，教师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学受到了较好的效果，总的来说，本节课的教学有两个特点：
给充足的时间让学生去读，去讨论。
《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”本教学设计十分重视读的训练，始终以读为主。朗读的形式多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在朗朗的读书中，学生获得了初步的情感体验，也充分感受到了语言的美。
尊重学生的意愿，突出学生在学习中的主体性，让他们当学习的主人。
语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本节课中，从情境导入到初读课文，到精读课文，到拓展活动，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。教师用贴图、充满激情的话语等方式，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师十分尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习，如，在“识字”中，让学生当小老师带读，“想读哪个就读哪个”；在初读课文后，让学生“选择你最喜欢小节读给大家听，”等等。教师关注着每一位学生，让学生在课堂上自信的读和说，尽情地去体验，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。
当然，本节课也有不足的地方，如，在朗读中，学生对课文的体验和感受是存在着差异的。因此，在朗读时，不应该要求一致，应该允许学生有不同的语气、语调和情感处理的方式。
二年级语文下册教案10
一、授课时间：
二、教学目标：
1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任，学会宽容。
三、教学重点：
领会故事中的道理和感情
四、教学难点：
学会承担责任，学会宽容
五、教学类型：
新授课
六、教学准备：
1、实物投影仪。2、句子投影仪。
七、课时安排：
两课时
八、教学过程：
第一课时
板书课题，导入新课
读课题，质疑，课题中的“我”是谁，“你”又是谁。带着问题，自由读课文
要求：a、轻声读课文，画了不认识的'字，借助拼音读准字音。
b、再读全文，思考刚才提出的问题。
交流：
1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。
2、解决课题问题
根据学生回答板书：
老奶奶 “我”
送报的孩子 “你”
默读课文，学习词句
1、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词，自己喜欢的句子。
2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3、展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。
自由通读全文，要求读正确，读流利。
指导书写
1、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。
2、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。
3、练习书写四个字，四个词。
4、点评反馈。
小结：
第二课时
复习巩固
1、用多种方法认读生字、新词。
2、用投影出示一些句子，指名朗读。
自读感悟
1、自由读课文，思考：
a、是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？
b、老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？
2、分组或全班交流
感情朗读，加深体会
1、分组练习有感情地朗读课文。
2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。
练习书写
听写生字词
积累语言
1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。
2、读读抄抄课后词语。
3、交流评议，提高学生对文学的鉴赏水平。
九、课后小结：
十、作业布置：
十一、板书设计：
十二、课后反思：
二年级语文下册教案11
一、课前透视。
这篇课文生动的儿童故事。讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。故事情节曲折，人物角色鲜明。在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在读、议、演、评中充分感受人物的品质。
故事是学生喜闻乐见的表达形式。是文中涉及的内容，与学生有一定的距离，教师可布置学生搜集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间悬殊差别，从而为学文做好铺垫。另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。
二、教学目标。
1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
三、教学重点。
识字写字，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。
四、信息资料。
1、生字卡片和文意插图、画家戴嵩。
2、课外搜集大画家戴嵩的生平介绍、绘画作品等相关资料。
五、教学时数。
两课时。
六、教学过程。
第一课时：
（一）切入举偶。
1、观察谈话：（教师出示插图）同学们，你们认识画中的两个人是谁吗？他们之间又发生了什么样的故事呢？今天我们来阅读一个新的故事。
板题。
2、激发体验：
（1）同学们，你们喜欢画画吗？如果众人面前你发现了别人的画中出现了问题，你会怎样做呢？如果那个画画的人是你，你又如何面对呢？
（2）组织学生交流，创设学文情境，相机引出课题。
（二）对话平台。
1、自学。
（1）轻读课文，划出生字，争取把字音读准，把课文读通读顺。
（2）利用生字卡片，同桌合作识字。
（3）组织全班交流识字成果。指名当小老师领读、开火车读、随机指读等。重点挖掘学生识字记字的方法。
（4）同桌之间互读课文，检查生字掌握及读文是否通顺。
以多形式的活动为载体，以培养学生自主识字能力为目标，加强学生间的交流与合作，扎实巩固识字成果，为学文扫清障碍。
（二）写字。
1、出示我会写中的抹、挤、拱、批评、决。
2、引导学生从字的部件组成、结构形式上观察体会，找出字的特点。
3、教师范写学生确认的难点字，边写边强调注意问题。
4、学生练习书写，教师巡视指导，写后组织学生互相评价。
突出低年级语文教学的重点任务，突出重点字的书写指导，有的放矢，扎实有效。
（三）细读。
1、指读课文，师生评议。重点解决生字正音，长、难句子的阅读指导，把课文读通顺。
2、细读，思考：通过读文，你读懂了什么？发现了哪些问题？
3、组织学生交流读书体会，引导学生从整体上了解把握课文内容。
引导学生把课文读通顺，在读文中思考，发现，了解课文内容，体现读书指导的层次，目的性。在学生的读书交流中，及时吸收学生学习情况的反馈，以便及时调整教学活动安排。
（四）研读。
1、思考：戴嵩你了解吗？在课文中对于他的画，大家是怎样评价的？引导学生从课外资料和文中大家的表现认真体会。找出文中相关的语句读一读。
2、图文对照，激发想像。除了文中的描写，其他人会说些什么？相机理解纷纷称赞。
3、指导感情朗读课文一、二自然段。引导学生抓住重点句子，练习感情朗读，教师相机指导，挖掘学生的读书体验。如：你认为怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家，说说自己的理由。
4、启思：正在大家盛赞戴嵩画作的时候，牧童为什么说戴嵩画错了呢？
引导学生多形式的练习感情朗读，体验文中的情节变化和思想感情，加深对课文的理解，在读书交流中促进学生阅读能力的提高。
第二课时：
（一）对话平台。
1、回顾。
（1）指读字词，练习听写。
（2）指读课文前两自然段，再现课文情境。（抓实基础，把握内容，自然过渡。）
（二）品读。
1、结合课文5、6自然段指导读书：听到牧童的异议，围观的人什么反应？结合插图想象当时的情形：人们又会说什么？戴嵩的表现如何？如果你就是当时的戴嵩，你的感受如何？
2、多形式（练习读、同桌分角色读、表演读等。）有感情朗读戴嵩和牧童的对话，体会当时的场景和人物的表现和心理。
3、师生合作分角色，共同演读课文内容。
古语有：书读百遍，其义自见。采用多形式的读书方法，引导学生在读中理解，感悟，与故事内容产生共鸣，在读书感悟的过程中丰富了学生的情感体验。
（二）拓展。
1、营造情境，教师当记者对扮演不同角色的人进行采访，引导学生进一步体会人物的心理活动。
2、组织学生对文中的人物和整个故事进行评论。可以采取我送给（ ）一句话的形式。
变换读书理解的形式，活跃课堂气氛，提升教学活动，激发学生的学习热情，培养学生语言表达能力，训练学生的思维能力。
（三）启思。
1、读了这个故事，你有什么样的收获？
2、有意识地引导学生，提升对课文内容及人物品质的理解，从而受到启迪与熏陶。
（四）写字。
重点指导兄、呆、商、购、价钱：
1、学生认读生字，引导观察，交流发现。
2、教师根据具体情况重点指导难写的`字。
3、练习书写，互相评价，优秀作业全班展示。
（五）伴教锦囊。
1、词语解释。
（1）纷纷：（许多人或者事物）接二连三地。
（2）和蔼：态度温和，容易接近。
（3）惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。
（4）指教：请人对自己的工作、作品等提意见。
（5）观赏：观看，欣赏。
2、相关链接。
（1）戴嵩：唐画家，擅画田家、川原之景。师韩晃，笔致精细入微，山泽水牛尤为著名。牛能得野性筋骨之妙，与韩干画马并称韩马戴牛。
（2）注：《画家与牧童》就是根据这篇故事而来的：
戴嵩画牛①
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊②玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌③大笑曰：此画斗牛也！斗牛力在角，尾搐④入两股间。今乃掉尾⑤而斗，谬矣！处士笑而然⑥之。
古语有云：耕当问奴，织当问婢⑦。不可改也。
字词注释：① 选自《东坡志林》，作者苏轼。嵩（sōng）。
② 囊（náng）：袋子。此处指画套。
③ 拊（fǔ）掌：拍手。
④ 搐（chù）：抽缩。
⑤ 掉尾：摇尾巴。
⑥ 然：认为对。
⑦ 婢（b@）：女佣人。
诗文翻译：四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画有几百种。其中有一幅是戴嵩画的牛，尤其珍爱。他用锦缝制了画套，用玉做了画轴，经常随身带着。有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：这张画是画的斗牛啊！斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间。现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗，错了！杜处士笑笑，感到他说得很有道理。
古人有句话说：耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。这个道理是不会改变的呀！
3、阅读在线。
小学生的大发现：蜜蜂有发音器
近日，湖北监利县科技副县长来到黄歇口镇中心小学，看望一位名叫聂利的六年级小学生，并向她请教一个问题：蜜蜂到底靠什么发出嗡嗡声？
蜜蜂有自己的发音器官，它不是靠翅膀振动发声的。聂利说。
8月中旬，在兰州市举行的第18届全国青少年科技创新大赛上，12岁的聂利撰写的科学论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》，荣获大赛优秀科技项目银奖和高士其科普专项奖。
这个结论，是聂利对蜜蜂进行了一年多的观察和试验后得出的。
20xx年秋，聂利从《小学自然学习辅导》一书中得知，蜜蜂、苍蝇、蚊子等昆虫都是哑巴，它们没有发音器官，但却有会叫的翅膀，这些昆虫在飞行时不断高速煽动翅膀，使空气振动，这样就产生了嗡嗡的声音。后来，聂利在《十万个为什么》中也看到，蜜蜂的嗡嗡声来自翅膀的振动，每秒达 200次，如果翅膀停止振动，声音也就停止了。她向老师求证，老师的观点也同书上一样。
去年春天，聂利到一个养蜂场去玩，发现许多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀没有煽动，仍然嗡嗡叫个不停，于是她对教材、科普读物和老师的讲解产生了质疑，并开始了对蜜蜂的试验和研究。她先把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，蜜蜂仍然发出声音。她剪去蜜蜂的双翅，也能听到蜜蜂的叫声。两种方法交替进行了 42次，每次用去48只蜜蜂，试验结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能发声。为了探究蜜蜂的发音器官，她把蜜蜂粘在木板上，用放大镜仔细查找，观察了一个多月，终于在蜜蜂的双翅根部发现两粒比油菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。她用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。她又找来一些蜜蜂，不损伤双翅，只刺破小黑点，放在蚊帐里。蜜蜂飞来飞去，再也没有声音。这项试验她反复做了10次，结果都一样。她将这一发现写成论文，认为蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点。
据悉，聂利的论文已被大赛组委会收进获奖作品集，中国教育协会、小学自然教学专业委员会会刊也全文发表了聂利的论文。
二年级语文下册教案12
一、课文简析。
这是意大利著名的艺术家达·芬奇写的童话。讲述了一只可怜而笨拙的小毛虫，它不悲观、不羡慕别人，只是一心做着自己该做的事，最终破茧成蝶的美丽故事。这个故事告诉我们：只要对自己有信心，并一直坚持做好自己该做的事情，总有一天会获得成功的'。
二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。
三、二类字组词（要求认识、会注音）。
四、词语解释。
生机勃勃：形容生命力旺盛的样子。九牛二虎之力：比喻其力大不可挡。挪动：指一点一点的移动，表示速度很慢。笨拙：。反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。悲观：即对人，事，物所产生消极的看法。羡慕：爱慕，钦慕，希望自己也有。要紧：有急着做某件事，觉得某件事情很严重或者很重要的意思。尽心竭力：费尽心思，使出全力。形容做事十分认真与世隔绝：是指与文明社会上的人们隔离，断绝来往；形容隐居在极偏僻地方。挣脱：奋力摆脱。规律：自然界和社会诸现象之间必然、本质、稳定和反复出现的关系。轻盈：形容人或物（女子、蝴蝶等）动作、姿态轻柔优美漂亮。五彩斑斓：形容颜色多，色彩错杂灿烂且耀眼。雾霭：意思是雾气，形容雾气腾腾的样子。
五、近义词。
生机勃勃——生机盎然、笨拙——愚笨、仿佛——好像、悲观——消极、要紧——重要、迟疑——犹豫、尽心竭力——竭尽全力、灵巧——灵活、轻盈——轻快。
六、反义词。
生机勃勃——死气沉沉、笨拙——灵巧、悲观——乐观、迟疑——果断、尽心竭力——敷衍了事、清醒——迷糊、
七、多音字。
尽：
[ jìn ]尽头、尽心、尽力。
[ jǐn ]尽量、尽管。
八、段落大意。
第1自然段，写了在小毛虫的眼里，周围昆虫的生活是美好的，只有自己什么也不会。第2自然段，写小毛虫笨拙地挪动着身体。第3自然段，写小毛虫不悲观失望，一心做着自己该做的事。第4自然段，写小毛虫尽心竭力地为自己织了一间温暖的茧屋。第5~6自然段，写小毛虫在茧屋里耐心等待。第7自然段，写小毛虫最终破茧成蝶，飞向了蓝天。
九、课文提问。
小毛虫经历了哪些变化？画出相关词句，借助提示讲讲这个故事。可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。它还十分的笨拙，从一片叶子挪动到另一片叶子上都要费九牛二虎之力。但它既不悲观失望，也不羡慕别人，一心只做着自己该做的事，它给自己做了个茧屋，并在里面耐心等待。终于有一天，它清醒了，灵巧地从茧屋里挣脱出来，挥动着轻盈的翅膀飘然而起，飞向了蓝色的雾霭之中。
二年级语文下册教案13
教学目标：
1、学习本课生字15个，其中会写“养、成、呢、怎、压、淡、甩” 7个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文第7自然段。
3、体会孩子们对小蝌蚪的喜爱，知道青蛙是益虫。
教学重点：
掌握本课生字的音、形、义。
教学难点：
体会孩子们对小蝌蚪的喜爱，知道青蛙是益虫。
教学准备：
DVD教学光盘
教学过程：
一、初步感知。
1、多媒体出示。板书课题，齐读课文题目。
2、观看课件，提问：“你能告诉大家小蝌蚪是什么样子的呢？”。
二、初读课文，自学生字。
1、学生借助拼音自读课文，在不认识的生字，生词下画上记号。
2、把难认的生字借助拼音多读及遍。
3、交流一下哪些字音需要注意。
“成”是翘舌音，不能读成“ céng”
“呢”的生母是鼻音“n”，不是边音“l”。
“怎”是平舌音，不是翘舌音，韵母是前鼻音。
4、同桌互读这些易读错的.字，听听谁读得最准确。
5、用DVD光盘，播放朗读，帮助正音。
6、出示生字卡片，领读巩固读音。
三、识记生字，指导书写。
1、学生讨论，用什么方法记住字形。
2、学生互相交流。
“呢”的右下是“匕”不是“七”。
“甩”的第一画是竖撇，不是竖，它与“用”形近易误。
“压”的右下有一点。
3、老师重点指导以下及个生字，提示要点。
养：上面比“美”少一横，属羊部。
成：共六画，先写横（第一笔），在写撇（第二画）。
淡：左边三点水，右边两个火上下串，书写时上面的火字应将一撇写成一点。
4、教师在黑板上示范书写。
5、学生先描红，再在练习薄上临写。
6、扩词训练，巩固生字。
7、投影认读字，指导认识。
（1）先拼读，后直接呼读。
（2）口头试着组词。
板书设计：
20小蝌蚪
后鼻音：养、成
二年级语文下册教案14
导学目标：
1．认识八个生字，学会九个生字。
2．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的那一部分。
3．培养学生乐于助人的良好品质。
导学重点难点及突破措施：
导学重点
1．学会九个生字。
2．有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
导学难点
1．“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2．培养学生主动帮助别人的意识。
导学准备：
生字词卡片
导学过程：
预习学案：
1.朗读课文，认识课文中的生字。
2.泉水流过了哪些地方？说一说。
3.从课文中你知道泉水有什么特点
导学案：
（一）自主乐学，感知课文
1．自读课文。要求：读准字音，划出生字。
2．卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
学生自读、齐读、指名读
注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
3、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)
4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）
（二）合作交流
1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？
2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：
（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的.水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
3．通读全文，小组合作交流，回答下列问题：
（1）“天然水塔”指的是什么？
（2）这股泉水是从那里来的呢？
（3）泉水要流到哪里去？你从那里看出来的？
4．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
课堂小结：
爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
课堂检测：
1．根据课文内容连线：
流进山谷
流过果园
流到平地
穿过小池
2．照样子写一写
例：很多很多很多很清
很甜很美
课外拓展：
1．课外搜集有关泉水的资料，或者实地考察泉水，说一说泉水给人们带来了什么。
2．搜集有关奉献与快乐的格言。
3．阅读主题学习丛书中的《蜜蜂》一课，了解蜜蜂的奉献精神。
板书设计：
5泉水
多清甜美
我们喜欢爱护她
导学反思：
二年级语文下册教案15
教学目标
1、会认15个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3、增强对对首都北京的热爱之情。
教学重点
1、会认15个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽。
教学难点
在朗读的基础上，激发学生对北京的热爱之情。
教学准备
多媒体课件、字词卡片、收集北京的景色资料
教学时数
二课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、出示课件(北京夜晚美丽的景色)。学生可能会发出惊叹。
师：看到北京夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道：“哇，好美啊!”却不能用自己的话把它的美丽描述出来，今天我们要一起去学习一篇描写北京夜晚的课文，课文里有许多描写夜景的精彩词语，想去读一读吗?
2、板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1、生读文，勾画生字，并把生字多读几次。
2、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。
3、齐读课文。
4、检查认字情况。
鼓励学生用自己的方法来认字。
5、教师注意指导：
(1)在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。
(2)和学生一起发现、交流识字方法。
A、拆合发识字：烁、辉、夺、扮、幢、府
B、换偏旁：优——犹 换——焕 煌——皇
C、相同偏旁归类识字：烁、煌、焕
(3)组词法认字。
幕：夜幕、荧幕
临：光临、降临、濒临灭绝、来临
烁：闪烁、
辉：光辉、辉煌
夺：夺取、争夺
幢：一幢幢(多音字zhuang chuang)
犹：犹如、犹豫
府：官府、王府
绚：绚丽、
繁：繁华、繁荣
扮：装扮、打扮
宫：皇宫、宫内、出宫
6、课件出示词语(卡片出示词语)
夜幕降临 犹如 王府井 绚丽 繁华 光彩夺目 灯光闪烁
金碧辉煌 焕然一新 一幢楼房 华灯高招 从天而降 装扮
7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读
三、指导写字
(1)指导写正确
“烁”右边的第二笔是竖折，不要分写成(竖、横)两比。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。
(二)指导写美观
束：上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要舒展。
单：下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支掌全字。
夺：撇捺要左右舒展，将下边的“寸”字盖住。
雄：左短右长，中间单立人的竖要长。
(三)学生书写
第二课时
一、精读课文
1、观看北京夜景的课件，说说自己的感受。
2、自读课文，找找课文中写得最多的是什么?(灯)
师：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是灯的海洋，光的世界。让我们一起走进北京的夜晚欣赏北京吧。
3、自读课文，找一找课文写了哪些地方的景色?
(天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫)
4、同桌合作读，并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街……”的明亮、辉煌。
5、说说自己读课文以后的感受。
二、赏读课文
1、合作读读课文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组讨论解决。
2、读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。
3、学生找出自己喜欢的部分，师生一起去欣赏。
长安街：灯使建筑越发雄伟
理解‘灯光闪烁’、‘从天而将’、‘金碧辉煌’、‘光彩夺目’、‘雄伟’
在理解的基础上造句。
立交桥、环形路：灯的`种类多。
理解‘犹如’并造句。
王府井、西单商业街：灯光绚丽，灯光耀眼。
理解‘绚丽多彩’、‘繁华’
用‘绚丽多彩’、‘繁华’造句。
故宫：灯使它更年轻了。
4、就学生不懂的问题进行讨论读(有价值的问题)
注意落实一些词语：倒影、川流不息……
5、再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。
(明亮、辉煌、美丽、繁华等)
6、引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行。
三、扩展运用
1、给出重庆夜景的图片，用以下词语说话，看谁用得最多。
高大的建筑物 绚丽多彩的广告 五光十色的霓虹灯
川流不息的汽车 繁华的大街 一幢幢高大的建筑物
一座座立交桥 一束束灯光 金碧辉煌 灯光闪烁
2、除课文后列出的词语外，还可以引导积累运用以下词语：
勾画 轮廓 犹如 装点 繁华 装扮 古老 年轻 倒映 一幢幢
一座座 一束束 灯的海洋 光的世界 川流不息
3、读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。
四、实践活动
1、选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。
2、结合学过的有关北京的课文，如《北京》、《我们成功了》和本课，说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。
板书：
长安街、天安门城楼
环行路、立交桥 灯 —— 北京亮起来了
王府井、商业街
故宫
展示台
课前布置收集家乡变化的照片，练习词语接龙。
一、导入
1、师：下面开始进行“你来，我来，大家来”的环节——展示台。首先请孩子们拿出自己准备的家乡变化图，在小组内互相展示，讲解自己家乡的变化。然后请选出本组最有特色的一位同学来向大家展示自己的家乡的飞跃。
2、生小组内进行讨论。
3、选出变化最大、 讲解最详细的同学。
4、师或同学出题，让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：
国家——家庭——庭院——院长——长大——大人……
祖国
国民——民主——主人——人生——生活——活动……
5、教师再选择两个词语让学生用“开火车”的 形式做词语接龙游戏。
6、展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。
宽带网
课前安排学生认识祖国的地图，了解地区的划分。
一、导入：
1、演示部分民族的图片或录像，创设情景，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是根据什么知道的?
2、小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解的。
3、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。
4、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。
5、同桌互相说一说，你还知道哪个生在什么地方。
6、欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。
第二课时
宽带网
你知道我国有多少人吗?有多少个民族吗?
演示部分民族图片或录像，创设情境，导入：你知道画面上的是哪个民族吗?你是根据什么知道的?
小组合作学习：展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说一说是怎样了解到的。
出示“中国地图”，找一找重庆的位置，观察一下，重庆的的版图像个什么?找一找自己居住的九龙坡区在重庆的哪个位置。
从地图上找到其他的三个直辖市和两个特别行政区。
同桌互相说一说，你还知道那个省在什么地方。
展示交流在《葡萄沟》一课后布置学生准备的其他资料或学习成果。
欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情
词语接龙
让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得最长。示例：
祖国—国家-家庭-庭院-院长-长大-大人-人民……
祖国-国民-民主-主人-人生-生活-活动-动物……
选择词语用开火车的形式做词语接龙游戏。
第三课时
口语交际
一、汇报战士，讨论交流
示反映家乡变化的照片或自己的画，说一说你对家乡的了解。并互相交流收集资料的内容和获取经过
把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。
二、充分对话，夸夸家乡。
1、 小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其它组可向介绍者提问或作补充说明。
2、 学做“小记者”采访。你的家乡在那里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未来的家乡是怎样的?
三、写一写
1、 把自己介绍的内容和在口语交际中听到的相关内容综合起来，组成一段夸家乡的话写下来。
2、 写好后读一读，再和同伴交流、分享。
四、课后作业
办一期夸家乡的小报或专栏黑板报。
第四组：用心思考，勇于创造
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