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三年级数学教案：《一位数除两位数》
作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的三年级数学教案：《一位数除两位数》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级数学教案：《一位数除两位数》1
教学内容：课本第37页
教学目标：
进一步理解和巩固除法竖式的计算方法和书写规则。
理解被除数的个位上不够商1的时候要用0占位。
教学重难点：商不够商1时用0占位的方法。
教学过程：
一、复习
师：昨天我们学的很好，今天小兔带来了一些习题来考一下同学。
出示：小明家养了4只兔子，这天她买了86克红萝卜，请问平均每只小兔可以吃到多少克红萝卜？还剩多少克？
问：要解答这道题应该怎样想？算式怎样列？
得到： 一共的千克数÷兔子的只数=平均每只兔子可吃到红萝卜的千克数
86 ÷ 4
师：86÷4的商是多少呢？请你们自己在练习本上试着算一算。
学生尝试、交流汇报
86÷4=21（千克）……2（千克）
答：平均每只小兔可以吃到21克红萝卜，还剩2克。
问：你们是怎么算的呢？谁能来计算过程说一说。
改错
师：小亚也做了这道题，我们来看看她的'做法。但她算了一半，做不下去了。你们能帮帮她吗？
出示：
二、探究新知
师：小胖今天带来一些数学本做奖励，经过昨天学习有小亚等3名同学获得了优秀，小胖带来了61本，请同学们帮忙分发一发，看看每个小朋友可以得到几本数学本？
61÷3 = ？
学生尝试用竖式计算
出示学生的几种情况：
个位上的0能不写吗？
为什么最后一步可以省略？
师：哪些竖式是正确的呢？请大家小组讨论一下。
小组讨论、交流汇报
得到：第1、第3个竖式是正确的。但第3个竖式的最后一步可以省略。
问：从这道题题中你知道了什么？
得到：个位上不够商1要商0来占位。
三、练一练（第37页）
拓展题
师：小胖对同学的答案很满意，为此他给小朋友发了奖学金
一等奖：小巧（95元）
二等奖：小丁丁（65元）
三等奖：小亚（45元）
这三个同学拿着奖学金去买文具用品
价目表：
铅笔盒 活动笔 橡皮 尺
9元 7元 4元 2元
若小巧全买铅笔盒，可以买几个，还剩几元？
若小亚全买橡皮，可以买几块，还剩几元？
若小丁丁全买活动笔，可以买几支，还剩几元？
（小组活动，自编习题，互相问答）
课堂检测练习：竖式计算
86÷9 67÷5 96÷3 46÷4
四、总结
这节课你学会了什么？
课后反思：
三年级数学教案：《一位数除两位数》2
一、教学内容：
课本第96-97页例1、例2，试一试及练一练。
二、教学目标：
1、使学生在理解的基础上初步掌握一位数除两位数的笔算方法。
2、帮助学生理解和掌握除法竖式的书写格式。
三、教学重点：
初步掌握一位数除两位数的笔算方法。
四、教学难点：
初步掌握一位数除两位数的笔算方法。
五、教学材料：
4捆小棒。
六、教学途径：
步骤
教师活动
学生活动
谈话
导入
教学
新授
1、口算
2、笔算（指名板演）：
8÷4=15÷5=
3、今天开始我们要学习除数是一位数的“笔算除法”（板书课题），这节课先学习“用一位数除商二位数”的笔算除法（板书课题）。
1、教学例1。
（1）出示例1：计算96÷3，学生读题。
（2）这道题谁会口算？口算时怎样想？
（3）列出竖式：先告诉学生一位数除两位数不仅可以用口算，还可以用竖式计算。3）96
1、教师出示口算卡片，学生开火车回答。
208÷7=60÷3=36÷3=480÷6=120÷3=680÷2=300÷5=5600÷7=960÷3=300÷10=
2、学生板演。
3、板书课题。
1、教师出示题目。
2、学生口算。
3、学生动手操作，摆小棒。
教学
新授
（4）讲解算法。
A、学生操作。把96根小棒平均分成3份，每份是多少？教师出示直观放大图，结合摆的过程，引导学生观察放大图，重点讲清除的顺序和商的书写位置，认识除法算式书写的格式。
B、教师边讲解，边板书，在竖式中写出计算过程。笔算除法和口算除法一样，也要先从被除数的最高位除起。被
（5）归纳概括：
A、做笔算除法时，应先从哪一
1、学生操作。
2、竖式过程：
除数十位上的9表示9个十，9个十除以3商3个十要在商的十位上写3，用除数3去乘3个十，积是9个十，表示从被除数中已经分掉的数，写在93的十位下面，9减9得零，表示十位上的数分完了，个位上还有3，要落下来继续除，3除以3得1要在商的个位上写1，再用除数3去乘1，积是3，表示又从被除数里分掉的数，写在落下来的被除数个位上，3的下面，3减3得0，在余数的位置上写0，表示全部分完，计算过程到此结束。
3、学生、教师归纳。
教学
新授
位除起？
B、每次除得的商写在什么位置上？
最后教师指出：笔算除法，要先从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面，并且注意对齐。
（6）学生看书上例1方框中的竖式，进一步明确算理，再看简化中间过程后的除法竖式的一般格式，要求学生计算时，按一般格式书写竖式。
（7）练习。
完成课本第97页上“试一试”中的题目。学生独立练习，指三名学生板演，订正时请板演学生说出竖式的计算过程及书写格式。
2、教学例2。
（1）出示例2计算32÷2。
（2）提问：32是由几个十，几个一组成的？32÷2表示什么意思？可以怎么读？
把32平均分成2份，每份是多少呢？
把32平均分成2份，每份是多少呢？
（3）学生操作：直观演示分小棒。说明道理。
拿出32根小棒（即5捆2根），把它平均分成2份。提问：先分什么？把3捆平均分成2份，每份最多能分得几捆？
1、教师强调。
2、学生看书。
3、学生独立完成，三个学生上台板演。
4、出示题目。
5、学生回答。
6、学生操作。
教学
新授
还余几捆？（每份1捆，还余1捆）。
要分余下的，应该怎么分？（把余下的1捆解开，即把1个十变成10个一和其余的2根合起来就是12根，再继续分。）12根平均分成2份每份几根？（6根）
这样把32平均分成2份，每份得多少？（第一次分得的1捆，加上第二次分得的6根，每份一共是16根）。
出示放大图与学生分小棒过程结果一样。
（4）用竖式计算。
32÷2结合方框里计算说明），从高位除起，第一步先分3个十，平均分成2份，每份是1个十，商1，写在被除数十位的上面，还余1，即余1捆（余数必须比除数小）。
余下的1捆要和其余的2根合起来再分。所以，把被除数个位上的2移下来，和十位上的余数1合在一起，组成12。
12再除以2，商6，写在被除数个位上面，用除数2自乘以6得12，写在余数12的.下面，表示分掉的数，12减12等于0，在余数的位置上写0，表示恰好分完。
（5）指导学生看例2方框中的计算过程。
（6）归纳概括：
笔算除法，要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，1、学生分小棒。
2、出示放大图。
3、教师一边讲解，一边板演。
4、学生看例题。
5、师生归纳。
教学
新授
巩固
练习
商就写在那一位上面，如果被除数的哪一位除后有余
数，就把被除数的下一位与余数合起来继续除，但注意，余下的数必须比除数小。
（7）练习。
完成课本第97页下面“做一做”中的题目。
第1题，学生独立练习，并指名上黑板板演，然后订正着重强调余数要比除数小。
第2题，让学生一组一组地练习，每一组上下两题进行比较。订正时，强调每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除。
3、小结。
做一做的第3-5题。
第3题，学生独立练习，教师巡视，发现问题，给予纠正，请四位学生板演，集体订正。
第4题，学生独立练习，同时请四位学生板演，订正时，强调每除一产供销如果有余数怎么办？
第5题，先让学生四人小组讨论，再在书上填空。
1、学生独立完成，请2生上台板演。
2、学生小结。
1、学生独立完成，教师巡视。
2、集体订正。
3、4个学生板演。
4、4人小组讨论。
七、板书设计：
用一位数除商二位数
例142÷2=21例252÷2=26
2126
2）422）52
44
212
212
00
八、课后小结：
三年级数学教案：《一位数除两位数》3
教学目标：
1、巩固一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确进行计算。
2、结合具体的情境解决问题，养成应用数学的能力。
教学流程：
1、练习第5题，学生独立做，然后说一说计算方法。
2、6题，学生独立做，交流是怎么做的。
3、7、8题，学生独立完成。
第六课时
教学内容：教材P19――P20
教学目标：
1、探索并掌握除法的验算方法。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点：除法的验算方法
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：我们先来看“平均每小时裁19只风筝面，对吗？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
三、热闹的民俗节
一、教学目标：
1、在具体的情境，结合大量事例初步认识对称现象和对称轴。
2、在探索活动中，形成初步的空间观念，发展形象思维。
3、初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏、感受对称美，初步培养学生学习数学的兴趣。
二、教材解读
对称是自然界中较普遍的现象，在学生周围的生活中，具有对称性质的物体有许许多多，学生对对称现象并不陌生。本单元是学习对称知识的起始单元，教材提供了丰富的.情境和事例，让学生通过观察、操作，充分感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴。
本单元的主要教学内容是：感知对称现象。初步认识轴对称图形和对称轴。
本单元的编写特点：
1、选取的视角新颖现实，我国的民风、民俗具有浓郁的民族特色，是中国传统文化的重要组成部分。本单元素材呈现的是同学们欣赏、交流在民俗语节庆祝活动上拍的各种照片的情景，照片内容丰富，既包括民间建筑，又包括荷包、风筝、剪纸等民间艺术品，新颖而现实的素材有得于吸引学生学习。
2、提倡观察志操作的教学方式，让学生在感受和体验中学习知识。本单元的编写突出了观察与操作的学习方式，教材着力引导学生独立观察，积极交流，在充分感受的基础上认识对称现象。通过折一折、拼一拼、做一做、找一找等到活动，认识轴对称图形和对称轴。
三、单元教学建议
1、加强与生活的联系，以现实生活的素材来初步学习对称知识。
2、突出实践，加强操作。让学生在观察的基础上，通过画一画、剪一剪、拼一拼、折一折等到实践活动，进一步体验对称现象，了解其特性。
3、评价时，注重考察学生对对称特点的理解，对于画出给定图形的另一半，不要提出过高要求。
4、本单元建议课时数：2课时
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