英语教学教案

时间：2024-02-22 10:33:17 教案我要投稿

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英语教学教案

　　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的英语教学教案，希望能够帮助到大家。

英语教学教案

英语教学教案1

　　教学二年级的第二课时，学生对世界各国的国名、首都及其主要的城市了解甚少。当问及DoyouknowLondon?Paris?Sydney?WhereisNewYork?知道的学生并不多，有的学生还只是脑海中存在依稀的概念，并无明确的地理位置，所以一堂课上下来学生只是一味的接受，毫无兴趣而言。

　　于是在第二天上课前，我先分小组让学生收集世界各国的材料，制作卡片，每个国家--张卡片，卡片可注明该国国名、首都及其主要大城市，画有该国国旗、主要标志性建筑物等信息。通过收集信息、学生对一些主要世界各国的国名、首都及其主要大城市有了深刻的印象。上课时当问起London都争着小手告诉我这是英国的首都，Paris是属于法国，Sydney是澳大利亚的大城市，并知道Sydney有举世闻名的'悉尼歌剧院，学生们的信息量还挺大，还反馈了许多书本外的国家，如：Japan,France等等。

　　由此看来，教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题及时进行反思，以利有针对性改进教学，让学生学得轻松、自信。

英语教学教案2

　　教案（Teaching Plan）是教师施教的课时计划或方案，是帮助教师有效地进行素质教育教学的依据。教案可以帮助教师有计划、有步骤地进行素质教育教学，充分利用课堂教学时间，高质量地完成教学任务。教案写得如何将直接影响教学效果的好坏。因此，在日常教学中，广大教师都非常注重写教案。那么写教案时应写什么呢？

　　一、写课题（Topic）和课型（Lesson Type）

　　课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课（New lesson）、巩固课（Reinforcement Lesson）、复习课（Revision Lesson）、语音课（Phonetic Lesson）、听力课（Listening Lesson）、听说课（Aural—Oral Lesson）、阅读课（Reading Lesson）、语法课（Grammar Lesson）等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。

　　二、写教学目标（Teaching Objective）

　　教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。

　　三、写教学的重点（Main/focal Points）、难点（Difficult Points）和关键点（Key Points）

　　教学重点是课堂教学的主要任务；教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍；素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。

　　四、写教具（Teaching Tools）

　　课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物（或模型）、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。

　　五、写教学过程（Teaching Procedure）

　　教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容：

　　1、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式，即：准备阶段（自由交流、复习检查）、讲练阶段（导入课程、分层操练）和发展阶段（巩固发展、布置作业）。

　　2、写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。

　　3、写教师活动。不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的`过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。

　　4、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。

　　六、写课堂训练题（Exercises）

　　备课时精心设计的有针对性的随堂练习题和达标题要写在教案中。写清出示这些题的办法，如用小黑板、看刻印材料或学生已有材料等。写出这些题的答案和解题方法。

　　七、写课堂小结（Summing—up on Teaching）

　　课堂小结是教师帮助学生回顾和总结本节课的学习内容的重要环节。小结的方式和方法要在教案中写清楚，不论是教师引导学生总结，还是由教师归纳总结，都要注意把本节课的内容纳入知识系统之中，使学生在整体上把握知识。

　　八、写板书设计（Blackboard Designs）

　　板书是有声有色的教学语言，它具有直观性、形象性和启发性。因此，教师在课堂上要有计划地使用黑板，板书什么内容、写在什么位置、用什么颜色的粉笔等要在备课时设计好，并写在教案中。避免课堂上东写一个句子、西写一个短语、一会儿写、一会儿擦、一会儿擦了又写的板书混乱现象。好的板书能使讲课的内容系统化、结构化，有利于学生复习本节课的知识。

英语教学教案3

　　一、活动目标

　　1、学习一些动物英语单词，准确认读单词rabbit（兔子）、monkey（猴子）、tiger（老虎）。

　　2、初步理解英语单词含义。

　　3、通过游戏“抢凳子”巩固所学单词，提高幼儿参与游戏的兴趣，激发对动物的'喜爱之情，让幼儿在游戏中学懂知识。

　　二、活动准备：

　　单词卡，动物头饰、电子琴、篮子、桌椅等等。

　　三、活动过程：

　　（一）引入主题，讲解活动内容。

　　1、以小白兔敲门引入主题，通过小白兔的自我介绍引出单词rabbit（兔子），并引导幼儿认读。

　　2、小白兔请小猴子帮忙拔萝卜引出单词monkey（猴子），并教幼儿认读。

　　3、以老虎抢萝卜引出单词tiger（老虎）。

　　（二）通过游戏“抢凳子”复习巩固所学单词，加深幼儿印象。

　　用凳子围成一个圆圈，随着音乐的响起，幼儿跟着老师边模仿小动物边绕着圆圈转，音乐停止时所有人应立即坐到凳子上，谁坐的凳子上有单词卡，就要把单词读出来。

　　四、活动延伸

　　告诉幼儿今天都认识了哪些小动物，它们的英语单词分别是什么，谈谈会说英语的好处，激发幼儿学习英语的兴趣。

英语教学教案4

　　观察背景：

　　这是一堂围绕单词finger组织的英语活动，在课前，我根据小喇

　　叭英语教材详细备课，准备了手指卡片。在课上，首先出示卡片采用了Follow me、One by one等一系列的教学过程。最后复习巩固时，发现：有的幼儿在与他人讲话;有的幼儿在玩手帕;有的幼儿要求上厕所。这是对学习内容不感兴趣的表现，可我的教学内容还未完成，于是我尝试改变了教学方法，取得了较好的效果，引起反思。

　　活动实录：

　　解铃还需系铃人。这时我想起平时活动中有这样一首手指儿歌：

　　一根手指弯弯，变把鱼钩把鱼钓;两根手指靠靠，变把剪刀嚓嚓嚓;三根手指翘翘，变只孔雀点点头……那何不用finger替换进去做手指游戏呢!“今天老师跟小朋友玩一个手指游戏，请大家先听一听，看一看。”接着老师示范：一根finger弯弯，做把鱼钩把鱼钓;两根finger靠靠，做把剪刀嚓嚓嚓……小朋友对这首儿歌非常熟悉，表现出浓厚的兴趣。特别是孙凡、盛以可等小朋友。边做动作边说儿歌，念过两遍我请小朋友来集体表演，已基本能把儿歌完整地表述出来，而且“finger”发音准确。接着我让李恬单独朗诵儿歌，李恬声音清脆、表述连贯，打响了第一炮。往下又请了郭晨曦、李童、何佳敏等，都表现大胆、发音准确。最后我翘起一根手指问：“What is this?”小朋友齐声说：“Finger。”可见他们已经理解finger的含义并掌握了其语音。

　　活动反思：

　　通过英语教学实践，使我获得以下几点体会：

　　1、根据实际，随机调整教学方案。

　　众所周知，现在幼儿园的孩子将来长大了当专职翻译毕竟是很少的，在幼儿期学英语主要是培养幼儿学英语的兴趣。教师应帮助所有的幼儿积极参与英语活动，使他们能够从英语活动中享受到乐趣，使这种乐趣得以巩固、保留，并成为一种终身需要。因此，我们的教学活动不能完全照搬方案中教师的主观设想而进行，而要根据孩子们的兴趣来确定。

　　新纲要也明确指出：教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因内容灵活地运用。就如，我教finger时，一心想完成教案所设计的几个环节，幼儿都不感兴趣，但当我随机改变一下教育方案，却收到了事半功倍的效果。

　　2、善于利用，充分寻找结合点。

　　幼儿园英语教育除了要运用一般的教育教学方法外，还应从英语自身的教育特点出发，形成一套特殊的教育、教学的`方法和手段。应从幼儿亲身参与其中的生活现实出发挖掘幼儿已有的生活经验，并加以合理利用，增强幼儿的学习兴趣。新纲要指出：善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。手指游戏是幼儿爱玩的游戏，把“手指”替换成“finger”，形成了两种语言的一个有机结合点，给幼儿以新的刺激，进而激起了幼儿学习英语的热情，活跃了课堂的气氛。

　　3、融入生活，增强练习的密度。

　　幼儿期的记忆以短期记忆为主具有记得快、忘得快的特点，在学英语时也是如此。因此我们应该结合一日活动的各个环节，引导幼儿多说，增强练习的密度。把finger放到朗朗上口的儿歌中去，重复使用，幼儿边说边表演趣味性强，而且在课后、饭前等空余时间经常可玩此类游戏，既方便又实惠。由此使我想到练习日常用语时与日常生活各个环节相结合。例如：一些打招呼的用语，幼儿入园离园时，老师可有意识地用英语来引导幼儿说说讲讲，时间一长便运用自如。我们带幼儿散步时，看到一些有趣的事物教幼儿用英语来说，进而培养幼儿敢说、会说英语的习惯。

英语教学教案5

　　《Apple and Bear》

　　教学目标

　　让小朋友学会字母AB 及代表单词（Apple and Bear ），并能在早上用"good morning。""good morning， teacher。"向家人、朋友及老师打招呼。

　　教学准备

　　单词卡人手一份，教师范画，幼儿用书， VCD，磁带。

　　教学过程

　　1。让幼儿先听音乐做一个热身运动（good morning）。

　　2。教师向幼儿问好：good morning everyboday

　　教师向幼儿介绍我是美乐迪老师

　　（I am Melody）

　　教幼儿齐声向老师问好

　　（good morning Melody）

　　小朋友们也可以用good morning向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨问好，做个有礼貌的好孩子。老师相信你们是最棒的。OK

　　3。今天老师教小朋友们认识以A 和B 开头的单词。先听磁带

　请看，这是字母A，请跟我读。以字母A开头的单词----（出示卡片apple）， le on to me。请跟我读a le。出示字母B，以字母B开头的.单词-----（出示卡片bear）。Le on to me。请跟我读Bear。小朋友们都认识这两个单词了，下面老师和小朋友们做个游戏，

　　when I say apple

　　you say apple

　　when I say bear

　　you say bear.OK

　　（当我说苹果的时候，你就跟着说苹果。）

　　（当我说熊的时候，你就跟着说熊）。

　　游戏做得很好，让小朋友们自己表扬一下自己。

　　Very very good。

　　游戏继续进行：

　　when I say apple,

　　you say apple。

　　When I say bear,

　　You stop.OK

　　（当我说苹果的时候，你们就跟着说苹果。）

　　（当我说熊的时候，你们就闭上嘴。）

　　游戏做得很好，小朋友们自己表扬一下自己，

　　very very good,

　　very very wonderful,

　　very very cool.

　　4。活动延伸：

　今天小朋友们表现得都很好，下面我们看着碟子、听着音乐，一起来做运动。

　　律动《good morning》。

英语教学教案6

　　第一单元：

　一、对应词

　　my ?your I ?you our?your this ? that here ?there

　　yes?no come?go teacher?student boy?girl his?her

　　二、知识点

　　1、表示在几楼上，要用介词on，如on the first floor.在一楼。

　　The first表示第一的，序数词在使用时前面一定要加the,表示事物的排列顺序。

　　2、介绍离自己近的事物时用this is …., 介绍离自己比较远的事物时用that is…如：This is my computer. 这是我的计算机。That is your computer.那是你的计算机。

　　3、how many…?多少? 用来询问物品的数量有多少，后面只能跟名词的复数形式。如How many books do you have?你有多少本书?

　　4、当表示有一个时，名词的前面可以用a或者an.元音前用an , 辅音前用a.如 an apple 一个苹果 an orange 一个橙子

　　a pear 一个梨 a dog 一只狗

　　5、当用Is this…? Is that…?提问时，一般用肯定回答是：Yes, it is .否定是: No , it isn’t.

　　第二单元：

　　1、同义词： supper ===dinner 晚饭

　　2、say (第三人称单数)??says

　　3、同义句：What time is it? ===What’s the time?现在几点了?

　　4、Let’s …后面直接跟动词的原形。如：Let’s go! 让我们走吧!

　　Let’s clean the classroom.让我们打扫教室吧!

　　5、It’s time for …后面跟名词。如：It’s time for dinner. 该吃晚饭了。

　　It’s time for English class. 该上英语课了。

　　It’s time to…后面跟动词。如：It’s time to eat dinner. 该吃晚饭了。

　　It’s time to have English class. 该上英语课了。

　　第三单元：

　　1、对应词：put on -- take off white?black these--those

　　2、特殊疑问词What colour ?什么颜色?用来问物体的颜色，回答时一定要有表示颜色的词语。如：What colour is your bag? It’s blue.

　　3、Who 和Whose的区别：

　　Who 谁。用来问人是谁。如:Who is that girl? 那个女孩是谁?She is my sister.她是我的姐姐。

　　Who is that tall man?那个高个子男人是谁?He is my father.他是我的爸爸。

　　Whose 谁的。用来询问物品是谁的。在回答Whose引领的问题时，如果答案有人名，要在人名的后面加 ‘s, 其中的’s 表示“某人的”。如：Whose shirt is this? 这是谁的衬衣?

　　It’s Mike’s . 它是mike的。

　　Whose bike is blue? 谁的书包是蓝色的? My bag is blue. 我的书包是蓝色的。

　　4、have(第三人称单数)??has

　　5、pants , socks , shoes , shorts , jeans 这些单词都是成双成对出现的，所以在句子中一般都是复数形式。如： These are my shoes.这是我的鞋子。

　　Those are your socks. 那是你的袜子。

　　6、人称代词和名词性物主代词对应：

　　我 I 我的 my 你you 你的 your

　　他 he 他的his 她she 她的 her

　　我们 we 我们的' our 你们you 你们的 your

　　他们they 他们的 their 她们they 她们的 their

　　人称代词一般在句中用作主语。

　　物主代词一般后面加名词。

　　第四单元：

一、对应词：

　　close?open put on?take off cold?hot warm?cool

　　复数形式：foot?feet (脚)

　　二、表示天气的几个形容词都是同是由相应的名词变化而来的，它们的对应形式是：

　　名词形式形容词形式

　　rain 雨 rainy 下雨的

　　snow雪 snowy 下雪的

　　wind 风 windy 有风的

　　cloud 云 cloudy 有云的

　　sun 阳光 sunny 晴朗的

　　三、一般疑问句Can you…?的回答形式有两种，肯定回答是：Yes, I can. 否定回答是: No, I can’t.

　　一般疑问句Can I …? 的回答形式也有两种，肯定回答是：Yes, you can. 否定回答是: No, you can’t.

　　四、同义词： How about …? ===What about …? 怎么样?

　　五、当问某个地方的天气如何时，要用What’s the weather like in +地名?

　　如：What’s the weather like in Beijing?北京的天气怎么样?

　　第五单元：

一、Can I help you ? 是一般购物时，售货员的礼貌用语。

　　二、How much 与How many 的区别：

　　1、How much 意思是多少钱?用来问物品的价格。在回答时一般要有表示价钱的单位。如：

　　问一件物品的价钱时用How much is …?

　　How much is this jacket? 这件夹克衫多少钱?

　　It’s forty-five yuan. 它是45元。

　　问多件物品的价钱时用How much are …?

　　How much are these books? 这些书多少钱?

　　They are ninety-nine yuan. 它们是99元。

　　2、How many 意思是多少。用来询问物品的数量有多少，后面跟名词的复数形式，回答时一般数字后面没有单位。如：

　　How many cows do you have? 你有多少头奶牛?

　　I have 12. 我有12头。

　　How many horses are there ? 那儿有多少匹马?

　　They are 12. 有12匹。

英语教学教案7

　　活动目标：

　　1、会用英语说出自身的身体部位：Toe, foot, arm, head, leg, hand…

　　2、能依据命令立即强调身体部位。

　　3、儿童可以感受到英文学习的快乐。

　　4、根据手机游戏激起儿童学习英文的兴趣爱好，塑造其学英语的积极心态。

　　主题活动提前准备：

　　身体部位的照片

　　主题活动全过程：

　　一、老师提供身体部位的.照片，儿童学习英语单词stomach, foot, arm, head, leg, hand…

　　1、老师先融合照片与自身的人体，讲出一个英语单词，先让儿童猜一猜，这个是什么?

　　2、儿童猜到是人体的哪一个位置后，老师在让儿童追忆它用英文示如何来表述?

　　二、手机游戏：听令指位

　　1、老师解读游戏的规则：儿童依据老师用英文讲出的身体部位，立即在自身的人体上强调。

　　2、儿童排序开展电竞比赛。

　　三、儿童自由游戏

　　请某些儿童上去喊命令，别的儿童开展指位。

　　小百度百科：人体是一个汉语词汇，拼音字母是shēn tǐ，指人或小动物的全部生理学机构，有时候专指躯体和四肢。人或小动物各生理学机构组成的总体;身体状况。

英语教学教案8

　　1.语言翻译法

　　概念：是用母语翻译教授外语书面语的一种传统外语教学法，即用语法讲解加翻译练习的方式来教学外语的方法。是教学的基本手段。用母语组织教学。

　　优点：1.通过母语的翻译和比较，能使学生比较深刻地理解外语的抽象词义和复杂的句子结构。

　　2.学生学习掌握语法规则有利于培养学生理解外语和运用外语的能力。

　　3.重视通过大量阅读、背诵原著培养阅读能力。

　　4.语法翻译法能配合其他阅读与写作教学法，帮助学生提高阅读与写作能力。

　　5.便利易行。不需要什么教具和设备，教师只要掌握了外语基础知识，就可以拿着教科书教学。

　　6.容易测试学生，班级易于管理。

　　缺点：1.没有抓住语言的本质，只重视书面语，而忽视口语教学，忽视语音和语调教学。

　　2.过分强调翻译的作用，使学生容易养成使用外语时依赖翻译的习惯，不利于全面培养学生运用外语进行交际的能力。

　　3.过于强调语法在教学中的作用。语法与课文脱节，脱离现实生活实际的例句和课文。

　　4.过分偏重阅读能力的培养，学习的语言材料都是一些文学作品片断。

　　5.强调死记硬背，教学方式单一，教师的绝对权威地位有碍学生的主动性。认识：语言翻译法是对整篇文章大意的译述，课文逐句翻译，演绎式讲解语法规则。过于依赖母语，过分强调语法，忽略口语教学，老师的权威教学地位不利于学生主动性的提高。

　　2.直接法(自然法)

　　概念：针对翻译法不能培养学生听说能力的缺点，直接法于19世纪末在欧洲产生。它包含三个方面的意思：直接学习、直接理解和直接应用。其主要特点是：不允许使用母语，用动作和图画等直观手段解释词义和句子。

　　优点：1.采用各种直观教具，广泛运用接近实际生活的教学方式，有助于培养用外语思维的能力；

　　2.强调直接学习和直接应用，注重语言实践练习，学生学习积极性高，学习兴趣浓厚；

　　3.重视口语和语音教学，能有效地培养学生的语言运用能力。缺点是：1.排斥母语，使学生对一些抽象和复杂的概念难以理解；

　　2.没有明晰的语法解释，导致学生说出的话语法错误较多。

　　认识：全外语教学，用外语进行思维，摆脱母语干扰；强调直接学习和直接应用，学生学习兴趣浓厚。

　　3.听说法

　　概念：听说法又称"口语法","句型法","结构法","军队教学法".这是一种强调通过反复句型结构操练培养口语听说能力的教学法。

　　优点：1.以口语为中心，以培养听说能力为主；

　　2.强调句型的训练，创造了一套通过句型操练进行听说读写的基本训练方法；

　　3.限制使用母语但不排斥母语的作用，通过母语和外语对比确立教学重点和难点；

　　4.运用现代化视听手段进行教学.

　　缺点：强调听说，忽视读写；听说是枯燥的机械性操作，句型操练脱离语境，不利于培养创造性地运用语言的交际能力。

　　认识：强调口语能力的培养，但忽视读写。强调句型的训练，但句型操练脱离语境，不利于培养创造性地运用语言的交际能力。

　　4.情境语言教学法

　　概念:是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。

　　优点：1.情境的创设能够加速外语与事物的联系，有助于理解所学语言；

　　2.重视整体结构的对话教学，使课堂变得生动活泼学生学的语言自然，表达准确。缺点：1.完全排除母语，不利于对语言材料的彻底理解；

　　2.过分强调整体结构感知，使学生对语言项目缺乏清楚的认识。

　　认识：情境教学可以为学生提供良好的暗示或启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的理解能力，完全排除母语，不利于对语言材料的彻底理解。

　　5.认知法

　　概念：认知法是一种外语教学法，它认为语言学习是一种积极的心智活动过程，而不是简单的习惯形成过程。这一教学法认为学习者要主动参与学习语言和使用语言，特别是在学习语法规则的过程中，要充分发挥其重要作用。认知法认为语言是一个意义系统，强调在理解的基础上有意识地学习语言。

　　优点：强调以学生为中心，强调有意义的学习和有意义的训练，注重理解。

　　缺点：认知法作为一个独立的外语教学法体系还不够完善，在理论和实践方面都需要进一步充实。

　　认识：认知法注重理解，在理解语言知识和规则的基础上进行操练，反对机械性的死记硬背，它作为新的教学法体系还不够完善，仍需要进一步的研究和发展。

　　6.沉默法

　　概念：是指教师在课堂上尽可能保持沉默，从而促使学生尽可能多的活用语言的方法。优点：1.以学生为学习的主角，强调学习重于教学。

　　2.利用特殊教具进行教学，有助于学生学习。

　　3.创造性地发现学习优于记忆、重复性的学习。

　　4.不断的试错过程，有利于训练学生独立的个性和负责精神。

　　缺点：1.忽视教师的指导作用；

　　2.由于学生在学习过程中要不断试错，有时难免教学过程较长。

　　认识：沉默法是以学生为主体，学为第一，教为第二；教师沉默太多使学生失去很多学习的机会，忽视了教师的主导作用。

　　7.全身反应法

　　概念:全身反应法注意的教学活动是发命令和对命令作出反应。

　　优点：1.它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实验体验中学习英语。

　　2.教学的重点在于帮助学生理解英语、用英语交流，而不在于纠正学生在学习过程中所犯的错误。这样做有利于帮助学生消除紧张心理，让学生在一个不用害怕挫败的环境中学习。它能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境，使学生在多种多样的活动中和在循环反复的练习中学会。

　　3.全身反应法这一教学方法，主张以句子为教学单位，整句学、整句用，重视语言内容和意义，有利于培养学生实际运用语言进行交际的能力。

　　缺点：1.能够用全身反应法教授的词汇主要是直观性强，可以用动作表示的词，一些表抽象概念的副词、介词，甚至名词无法表示，句子也是如此；因此不合适中高级外语教学。它适用于初级阶段的教学，初学者或很兴奋地做动作。不过，不断地重复做一些动作，会让学生产生厌倦感，早期的兴奋度很难延续。会一些人不愿参与任何表演活动，即便他们的语言能力完全可以进行这些活动时也是这样。这种勉强性也许部分地应归咎于我们迫使他们说英语的过分热忱，而忽视了学生的接受力和安全感，而这两点对创造性地使用外语来说又至关重要。而且对于成年人而言，一堂课都在蹦蹦跳跳可能给害羞者带来困扰。强调对动作的理解，但不强调语法及其正确使用。如学生听得懂“把门打开”但不一定理解把字句的正确使用。全身反应法还存在跨文化交际的问题。相同的动作在不同国家、文化中意思可能存在差别。认识：

　　8.交际法（功能意念法）

　　概念：是以语言功能项目为纲，培养在特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一个教学法体系。

　　优点：1.交际法博采众长，从当代语言学和心理学研究的最新成果中获取营养，受到诸如社会语言学、人类语言学、功能主义语言学、语用学、话语语言学、跨文化交际学、言语行为理论、语言变体研究直到中介语理论的`影响。

　　2.交际法是迄今为止影响最大、最富有生命力的外语教学法流派，对我国外语教学和对外汉语教学产生了很大的影响。

　　缺点：1.首先是功能项目问题：如何确定功能项目，确定语言功能项目的标准是什么，不同的第二语言教学需要多少语言功能范畴，如何科学地安排功能项目的教学顺序等，这些问题都没有很好地得到解决。

　　2.其次是没能处理好语法知识的教学问题：用意念功能范畴不能完全取代传统的语法知识，强调语法教学只学使用(use)、不学用法(usage)，这实际上是行不通的；而培养语法意识又会影响能力的培养等。

　　认识：交际法强调以学生为中心，强调教学要为学生的交际需要服务，以语言功能为纲。根据学以致用的原则，针对不同专业的学习者安排“专用语言”的教学。

　　9.暗示法

　　概念：洛扎诺夫给暗示教学法下定义是：“创造高度的动机，建立激发个人潜力的心理倾向，从学生是一个完整的个体这个角度出发，在学习交流过程中，力求把各种无意识结合起来。”暗示教学法一词，又称启发教学法，它是保加利亚暗示学专家格奥尔基·洛扎诺夫在60年代中期创造的，被称为是一种“开发人类智能，加速学习进程”的教学方法。暗示教学法的原理是整体性原理，它把部分有机地整合起来，发挥整体的功能，而整体的功能大干部分的组合。

　　优点：(1)利用情境因素组织教学，能使学生在轻松愉快的环境中接受知识。

　　(2)能有效地激发学生的学习动机；

　　(3)有利于非智力因素在教学中发挥积极作用，促进学生的发展。

　　缺点：在大规模的群体教学中，教师在对学生施加的暗示，常常难以保证预期的效果。认识：教师利用情境因素组织教学，能有效地激发学生的学习动机；人接受暗示的能力各不相同，所以难以达到预期的效果。

英语教学教案9

　　活动名称：《我想飞》

　　活动目标：

　　1、萌生飞向天空的愿望。

　　2、感受“小纸人”为实现心愿而不懈追求的态度及行为。

　　活动准备：

　　1、故事磁带。

　　2、可站立的小纸人一个，一对可粘在纸人身上的纸翅膀，陶瓷小天使、小蜡鸟、不倒翁各一个（用图片代替）

　　活动过程：

　　一、听听小纸人的故事。

　　1、教师出示小纸人。我不会飞，连走路都摇摇晃晃的，我是一个小纸人。

　　2、教师按照故事情节，边讲述故事边操作角色道具，讲到“我就是想飞、想飞、想飞”处停下，帮助幼儿理解故事内容。

　　二、体会小纸人的飞行愿望。

　　1、小纸人最大的愿望是什么？

　　2、他的朋友陶瓷小天使、小蜡鸟、不倒翁觉得小纸人的想法怎样？他们是怎样对小纸人说的`？

　　3、小纸人还是坚持自己的飞行愿望吗？他是怎样尝试飞行的？

　　三、心愿终能实现

　　1、教师继续讲述故事下半部分，随着情节的发展，为小纸人粘上翅膀。

　　2、小纸人的愿望最终实现了吗？是谁帮他实现的？实现愿望后，小纸人心里感觉怎么样？

　　3、再次结合角色道具，完整欣赏故事一遍。

英语教学教案10

　　幼儿期是人一生中语言发展的最佳期，错过了这个最佳期，人的语言发展有可能滞后，造成一定的障碍。小班孩子的英语学习实际上是在不断重复所学的内容，在这些重复中，孩子的发音能力得到进一步的完善，孩子运用英语的能力不断的熟练，孩子学习英语的兴趣不断的提高，对于英语的敏感性不断的`增强。孩子在轻松愉快的英语学习环境中，不仅智力得到开发，身体也得到了健康的成长.另外，结合小班幼儿的年龄和性格特点，我选择了以动物为主题的英语游戏活动，激发幼儿学习语言的兴趣！

　　活动目标：

　　1、复习学过的动物名称 ox rabbit dog pig

　　2、学习wolf 掌握正确的发音。

　　3、对英语游戏活动感兴趣，能积极参与游戏活动，大胆表达。

　　活动准备：

　　歌曲磁带，动物表演的舞台，（ox rabbit dog pig wolf ）的毛绒玩具，各种幼儿熟悉动物的头饰与幼儿数相同、动物贴图的掷子、两个完全相同的盒子、躬行门、动物图象的垫子！

　　活动过程：

　　1、warm up : song : leller song

　　复习巩固26个英文字母的顺序，播放leller song 伴奏磁带，与幼儿一起表演唱，调动孩子情趣！表演后请幼儿自选动物垫子坐下并念出所选垫子的动物名称。

　　2、新授词《Happy animls（小班英语）》

英语教学教案11

　　一、活动目标：

　　1、通过游戏，激发幼儿学习英语的兴趣及参与英语活动的`积极性。

　　2、能大胆表演，培养幼儿机智勇敢的品质。

　　3、学习单词Snake Tiger ，掌握其发音。

　　二、活动准备：

　　课件、头饰

　　三、活动过程：

　　1、组织教学，师生互相问好。

　　2、利用课件，认识Snake Tiger,激发兴趣，感知发音。

　　3、欣赏故事，进一步感知、熟悉发音。

　　4、运用游戏，体验巩固发音。

　　四、课时结束

英语教学教案12

　　一、情况分析

　　本班幼儿活泼好动，基本的英语词汇较丰富，教师将通过创设情景并演示教具，让幼儿在一种自然的表演中感受、理解动词，学习动词，愿意用动作来表现自己所知道的动词。

　　二、活动内容

　　在游戏的过程中复习已学过的单词并学习新单词，在活动中反复地练习，学习说“What can you do？”并能用“I can。。。” 回答。

　　三、活动目标

　　1、在游戏活动中复习已学过的动词，愿意跟随教师一起念儿歌。

　　2、能听懂What can you do？并能用“I ca。。。” 回答。

　　四、活动准备

　　蝴蝶、鸭子、兔子、鱼、狗的图片及头饰

　　五、活动过程

　　（一）warm up[热身]

　　Follow Me ：

　　Follow me， walk stop。

　　Follow me， jump stop。

　　Follow me， cry stop。

　　Follow me， laugh stop。

　　Follow me， stand up。

　　Follow me， sit down。

　　（二）resection[呈现主题]

　　1、复习单词：fly，walk。

　　T：Look。 What can I do？（做相应的动作）I can fly（walk）。 Fly， fly， fly。 I can fly。 Walk， walk， walk。 I can walk。（边说边做动作）

　　T：Now， everybody stand up and follow me。 Follow me， fly， fly， fly。 I can fly。（walk）（幼儿跟随教师边说边做动作）

　　2、通过图片和动作表演让幼儿理解 what can it do的.含义。

　　出示蝴蝶和鸭子的图片：

　　T：What can it do？ It can ……（做动作等待幼儿回答），Fly， fly， fly， it can fly。

　　C：Fly， fly， fly， it can fly。

　　3、学习新单词：skip， swim， run

　　分别出示兔子、狗、鱼的图片：

　　T： What can it do？

　　C： It can ……（边说边做相应的动作）

　　（三）practice[练习]

　　T：Who is it？（教师随意出示动物图片，幼儿说出相应的单词）

　　T：What cait do？（教师出示图片，幼儿做出相应动作并说出It can……）

　　（四）reduction[应用]

　　1、请幼儿选择一个小动物，并说出：I’m ……，I can ……。

　　2、请幼儿选择旁边的一个小朋友为一组，两人互相问答：What can it do？ It can ……。

　　六、结束放松

　　请幼儿戴好头饰，放音乐边念儿歌边走出教室：Fly， fly， fly， I can fly。 Swim， swim， swim， I can swim……。

英语教学教案13

　　活动目标：

　　1、通过利用各种游戏活动让幼儿反复听、说、读、练，在游戏活动中学习并掌握英语字母：“D”、英语单词：“Dog”的正确发音及译义，理解短语：“Stand Up, please. Sit down, please.”的实际译义

　　2、激发幼儿用英语进行对话的欲望

　　活动准备：

　　准备手偶Melody、Doo Doo、Co Co等手偶,Cat卡片、C字母卡各一张、录音机及《阳光幼儿英语》音乐磁带

　　活动过程：

　　1、活动开始，师幼例行问候，引起幼儿英语活动的兴趣，使幼儿由安静状态转入活动状态。

　　T：“Goodmorning children！”

　　C：“Goodmorning melody！”

　　2、复习、检查上节课所学内容，奖励有进步的幼儿，并介绍本节课将要学习内容的重点

　　3、教授新字母及新单词：“D”“Dog”

　　（1）教师利用字母娃娃来做客的游戏教授字母“D”的正确发音

　　（2）教师利用图片引出英语单词Dog，并教授其的'正确发音及译义,通过让幼儿进行反复练习及强化，逐渐掌握单词的正确发音及译义.

　　（3）利用模仿游戏：《看谁说得快又对》巩固练习

　　4、教授幼儿短语“Good moring teacher.”的实际译义。

　　5、教师小结，叮嘱幼儿：“回家要看VCD，回家要听录音机，回家要当Melody！”

英语教学教案14

　　一、活动目标：

　　1、幼儿能够理解“I like…”和“I don’t like…”的中文含义。

　　2、在教师的引导下，幼儿能够大胆地使用“I like …”和“I don’t like…”的句型。

　　3、幼儿能积极参与到游戏活动之中，能与小朋友教师进行互动。

　　二、活动准备：

　　1、蔬菜卡片：carrots,cucumbers,tomatoes,potatoes,peppers（后面贴上双面胶以便于贴在黑板上展示。）

　　2、5个蛋糕盘子

　　3、1个手提篮

　　4、1个垃圾桶

　　5、1个爱心，1个哭脸以及哭脸和爱心的大转盘

　　三、活动过程：

　　1、问候：Good morning/How are you?/How do you do?/Nice to meet you…通过问：“Which colour/fruit/food/season/vegetable do you like best?”引出vegetable：carrots, cucumbers,tomatoes,potatoes,green and red peppers.

　　2、询问“What is this？”将蔬菜全部陈列粘贴在黑板上。

　　3、教师挎着篮子说“Today ， I’m very happy， Iwant to go shopping to buy some vegetable.”走到陈列着蔬菜的黑板前说：“I like carrots, cucumbers,tomatoes,potatoes,peppers”亲一亲蔬菜卡片，并将卡片放进篮子里。

　　4、教师将卡片一一从篮子里拿出来，拿出一个放进蛋糕盘子里就说：“I like … yummy!”请幼儿上台表演“I like … yummy!”

　　5、教师愁眉苦脸地将盘子里的'蔬菜倒进垃圾桶里，边倒边说：“I don’t like…”再请个别幼儿上台表演。

　　6、在黑板上粘贴爱心和哭脸，教师将图片贴到爱心下就很开心的说：“I like …”，将图片贴到哭脸下就说：“I don’t like…”教师任意指出其中一个图片，让幼儿用“I like …”和“I don’t like…”的句型进行表达。

　　7、请幼儿上台将喜欢的蔬菜贴在爱心下，不喜欢的蔬菜贴在哭脸下，并用“I like …”和“I don’t like…”将其表达出来。

　　8、教师呈现“哭脸和爱心的大转盘”，将蔬菜贴在转盘的周围，转到哪就请幼儿用英语表达出来，再请幼儿上来旋转，进行英语表达。

　　9、唱英文歌曲：“Three little bears”，活动结束。