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《我家小池塘》大班教案
作为一位杰出的老师,往往需要进行教案编写工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢?以下是小编帮大家整理的《我家小池塘》大班教案,希望能够帮助到大家。
《我家小池塘》大班教案1
活动目标:
1、感受诗歌中优美的意境,理解诗歌中的拟人化表现手法。
2、尝试用优美的语句描绘想象中的池塘和景物。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
活动准备:
1、幼儿参观过池塘或对池塘有印象。
2、教学挂图一套,语言磁带,幼儿操作材料。
活动过程:
1、教师:我们参观过小池塘了,你们看见了哪些美丽的景色?这儿有一首关于小池塘的诗歌,你们听一听,跟你们说的有什么不一样?
2、欣赏诗歌,初步了解诗歌的内容。
提问:诗歌的名字叫什么?听了这首诗歌,心里有什么样的感觉?(美丽、漂亮、舒服、优美。)
你们好像看到了什么?
3、再次欣赏诗歌,熟悉诗歌内容。
提问:诗歌中的哪些话让你们感觉到这个池塘很美丽、很漂亮?
4、分段观看图片,加深对诗歌内容以及表现形式的理解,感受诗歌意境。
提问:(1)“我家门前小池塘”,白天和晚上发生的事情一样吗?
(2)白天是什么样的'?(理解“抱”这个词语:太阳倒映在池塘里就好像池塘抱着太阳一样。
(3)为什么说“小鸟和白云,都来照相”?(理解这里的“照相”就是贺岁中倒影。)
(4)晚上是什么样的?(理解“摇”这个词语:波浪一动一动的,就好像是池塘在摇月亮。)
(5)为什么说“小鱼和星星,悄悄捉迷藏”?(理解小鱼游来游去使水面发生晃动,星星的倒影就好像在和小鱼捉迷藏。)
(6)谁看见了非常高兴?(引导幼儿说出描写柳树的语句,了解柳树摇动发出沙沙沙沙声,听起来就好像柳树在笑。)
5、再次观看图片,完整欣赏诗歌。
6、幼儿朗诵诗歌。
7、引导幼儿想象,尝试用优美的语句描绘池塘的美景。
教师:如果你们家门前有个美丽的小池塘,你们能用好听的话告诉我们,那儿有哪些美丽的景物吗?
活动延伸:
教师和幼儿共同作画“我家小池塘”。
活动反思:
《我家小池塘》是一首活泼且充满儿童情趣的小诗。本次的语言活动孩子都非常的感兴趣,孩子们能够体会到《我家小池塘》这首诗歌所带来的美,更突出了小池塘的美丽,同时也激发了对大自然的热爱。这首诗歌读起来也非常的爽口。非常适合大班幼儿学习。在实施本活动时,我对原教案进行了适当的改变,原教案中的第一个环节是要准备每组一盆水到操场上去做实验,发现水中的倒影,在备课时我把这个放到了活动准备中,但是由于自己考虑不足的原因,没有选择适当的时候进行这个准备活动,所以到真正上课时孩子们没有进行这个实验,但我想对于大班的孩子来说,一定有这个生活经验。
《我家小池塘》大班教案2
活动目标:
1.欣赏黄梅戏,感知黄梅戏清新婉转的曲调。
2.学会哼唱黄梅戏的曲调,能大胆地把诗歌改成黄梅戏进行演唱。
3.喜欢黄梅戏,体验表演的快乐。
4.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
5.感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
活动准备:
1.《谁料皇榜中状元》视频、伴奏。
2.幼儿已学会儿歌《我家小池塘》。
活动过程:
(一)欣赏《谁料皇榜中状元》,初步感知黄梅戏清新婉转的曲调。
教师:你们喜欢看表演吗?今天我给大家带来一段好看的表演。
教师:你看到了什么表演?你知道这是什么戏曲吗?刚才这个演员是怎么唱的?
(二)学唱黄梅戏曲调,能跟着旋律哼唱。
1.跟着视频学一学黄梅戏的曲调。
教师:她表演得好吗?我们一起来试一试,唱一唱吧!
2.能用"啦"来哼唱黄梅戏。
(三)用黄梅戏的曲调演唱诗歌:《我家小池塘》
1.回忆诗歌,尝试改编。
教师:黄梅戏真好听,可以用我们学过的诗歌来编吗?
(1)复习诗歌,能跟着图谱有节奏的朗诵。
(2)尝试改编。
教师:这首诗歌真美,你能把它唱成黄梅戏吗?我们来试试。
2.大胆演唱《我家小池塘》
(1)幼儿尝试学唱。
(2)教师范唱。
(3)完整学唱。
(4)难点练习。
(5)大方表演。
教师:嗯,真像小演员,我们再表演给客人老师看看。
(四)提出要求,结束活动。
教师:客人老师给我们鼓掌,高兴吗?这首诗歌《我家小池塘》还有两段呢,我们回去以后把它唱给更多的人听。
活动延伸:
区角游戏:提供演出戏服,能在表演区自主表演。
家园合作:与父母一起搜集各种戏曲,了解中国的戏曲文化。
活动反思:
孩子们能够体会到《我家小池塘》这首诗歌所带来的美,更突出了小池塘的美丽,同时也激发了对大自然的热爱。这首诗歌读起来也非常的爽口。非常适合大班幼儿学习。
整个活动分成三大环节,第一环节是观察图片,分段梳理,初步感知诗歌;第二环节是完整学习,多种形式朗诵;第三环节是绘画讲述,诗歌创编。各个环节是环环相扣,衔接紧凑,逐层递进。这首诗歌的创编比较难,因为要同时创编两个,所以,我根据我们大班幼儿的实际,没有一下子让幼儿进行创编,而让幼儿先画,有一个铺垫,再进行创编,我觉得非常适合幼儿的特点。
紧接着我又问:“这么美的池塘,白天除了小鸟和彩云来照相,还会有谁和谁来照相。晚上,又有谁和谁悄悄捉迷藏呢?”在教师的.提醒下,大部分幼儿的画也完成了,我又要求幼儿用诗歌里的话说一说。又给了孩子一次讲述的空间,鼓励孩子用较连贯的语句,大胆地表达自己的想法,对于表述不太清的孩子委婉的给以引导,用清楚规范的语句反馈给他。通过对部分幼儿创编讲述,幼儿有了一定的创编兴趣。最后再鼓励幼儿和教师一起进行完整的创编活动。
通过本节活动下来,我感觉语言活动是非常带有童趣的,不是那么的乏味。同时中我也渗透到了科学以及艺术领域,如科学领域中让家长配合活动进行观察:“水中的倒影”让幼儿验证推理的合理性;在朗读诗歌的时候也为诗歌配上了相应的音乐,增添了诗歌的艺术效果,以及在创编活动中进行绘画,鼓励幼儿说出自己独特的感受等。
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