- 相关推荐
耳和听觉教案
在教学工作者实际的教学活动中,编写教案是必不可少的,借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编帮大家整理的耳和听觉教案,欢迎阅读与收藏。
耳和听觉教案1
一、知识目标:
1、说出耳的基本结构和功能。
2、说出听觉形成的过程。
二、能力目标:
1、通过演示耳的图片,培养学生的观察能力。
2、通过总结视觉形成的过程,培养学生的思维能力。
三、情感态度与价值观目标:
1、通过学习“听觉的形成”,让学生学会对“耳”的保健。
2、通过本课的学习,让学生养成学以致用、联系实际的良好学习习惯和品质。教学重点:耳的基本结构和功能以及听觉形成的过程。
教学难点:耳的基本结构和功能以及听觉形成的过程。
导课:俗话说:“眼观六路,耳听八方。”耳朵长在头部的两侧,收集声音的本领是不可小看的。说的形象点,我们的两只耳朵很像是架在脑袋上的“收音机”,用它可以接收到各种声音信息。大家想一想,在日常生活中,有哪些信息是“听”来的呢?举例:1闹钟叫你起床
2快到学校门口的时候咔咔地拆桥声
3老师讲课;
4体育课上的口令声、紧急疏散的哨声、上下课的铃声
5美妙的音乐;上课时来自于其他同学的很难排除的干扰声......
其实,人从外界接收的各种信息中,听觉信息的数量是仅次于视觉的,所以很重要。那么,感知一定的声波信息,引起听觉的器官是耳。耳有哪些结构使它具有“听”的功能呢?
请大家把书翻到94页,结合耳的结构模式图,阅读第一段文字,总结一下耳的结构并找到描述耳的各部分结构的语句。
一、耳的结构和功能:
耳廓:收集声波
外耳道:传导声波
鼓膜:在声波的作用下产生振动
听小骨:传导和放大声波
咽鼓管:外界空气由此进入鼓室
鼓室:有与外界压力相等的气体
半规管和前庭:有位觉感受器
耳蜗:有听觉感受器
★耳廓:摸一摸自己的耳廓,是由弹性软骨支撑,外包皮肤,里面富含血管和神经,所以比较敏感。前凹后突的结构有利于收集声波。
★外耳道:长不到3厘米,我们用耳勺挖出的耳垢就是在外耳道内产生的。
外耳道里面有盯眝腺,耵聍腺的分泌物叫盯眝,有保护耳道的作用。盯眝与脱落的上皮和灰尘混合后形成耳垢。外耳道的作用是把耳廓收集到的声波传导给鼓膜。
★鼓膜:也称耳膜,是一个富有弹性的灰白色的半透明的膜。鼓膜在声波的刺激下可产生振动,并牵动与之相连的三块听小骨。所以鼓膜的作用是在声波的刺激下产生振动来传导声波。
★听小骨:可以解释为与听觉有关的人体中最小的骨。它是由3块骨所组成的一个听骨链。听小骨能把鼓膜的振动传给内耳,传导过程中还像放大器一样,把声音信号放大二十多倍,所以即使很轻微的声音人们也能听得到。
★咽鼓管:联通于鼓室和咽部。吞咽、打哈欠时咽鼓管开放,外界空气由此进入鼓室,以维持鼓膜两侧气压平衡,从而保证鼓膜的正常振动。如果咽鼓管闭合就可导致鼓室内气压降低,从而使鼓膜向鼓室内膨胀而影响听力;又由于咽鼓管与鼻咽部相通,所以咽部感染之后病菌很容易沿咽鼓管侵入鼓室,引起中耳炎。
★鼓室:位于鼓膜内侧,有与大气压力相等的空气。
如果你乘过飞机,就会知道当飞机起飞或降落时,会有耳鸣或耳痛的感觉。为什么呢?
(这是因为飞机上升或下降时,周围大气压力会发生急剧变化,鼓膜内外气压不平衡导致的。具体来说,飞机上升时,周围大气压随高度而降低,鼓室内气压较高,使鼓膜向外耳道膨胀;飞机降落时,周围气压增大,鼓室内气压较低,使鼓膜向鼓室内膨胀。从而引起耳朵不适感和疼痛。)
这时候应该做些什么呢?
(方法:嚼口香糖、做吞咽动作或打哈气,让咽鼓管张开,尽快让鼓膜内外气压保持平衡。)
★前庭和半规管:有位觉感受器,位是方位、位置的位。意思是这里的感受器能感受头部位置变动的情况,与维持身体平衡有关。感受器过于敏感的人,在受到过长或过强的刺激时会出现头晕、恶心、呕吐、出汗等症状。如果一个人晕车或晕船,就是他的前庭和半规管在起作用。这也能说明耳朵是个位听器官。
★耳蜗:为什么叫耳蜗呢?因为它的形状像蜗牛壳。耳蜗里有听觉感受器,能感受声波信息。耳蜗藏在耳道里面,为什么不像“眼睛、鼻子”一样,凸在外面呢?主要原因并不是为了保护耳蜗,你堵上双耳,再听听你的呼吸、咽口水的声音,跟平时有什么不同吗?“声音变大了。通向耳蜗的长长的'耳道的结构可以将外界细微的声音放大,而且还能将我们身体内部的声音扩大,从而做出各种判断,让自己更好的生存。所以说,入耳式耳机只要是很小的声音,我们都会觉得很大声。看来人体的各部分结构和功能还是非常奇妙的。
二、听觉形成的过程:
了解了耳的结构和功能之后,我们再来分析一下听觉形成的过程:
请大家回想一下视觉形成的过程:光线透过角膜,通过瞳孔进入眼球内部,经过晶状体的折射,在视网膜上形成物象,通过听神经把信息传给大脑皮层的视觉中枢,形成视觉。听觉形成的过程与此相类似。
耳廓(声波)→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗(听觉感受器)→听觉神经→听觉中枢(大脑皮层)→产生听觉
耳廓收集到的声波由外耳道传到鼓膜,引起鼓膜振动,经三块听小骨传到内耳的耳蜗,耳蜗内的听觉感受器接收信息,并沿着与听觉神经将信息传到大脑皮层的听觉中枢,产生听觉。
大家看,听觉的形成需要耳的各部分结构的协调配合,如果某一结构发生异常或病变,就会影响听力甚至使人丧失听力,导致失聪,也就是我们常说的耳聋。
三、听觉的损失
1、比较:大家想一想,如果青年、成年、老年这三个年龄段的人在听觉功能上相比较的话会有差异吗?(有。一般来说,老年人的听力可能比较差。因为随着年龄的增长,人的听觉会变得不敏感。这是听觉退化的特点。)
2、讨论:根据听觉形成的过程,谈一谈耳的哪些结构出现病变可能会影
响到听力?
(1)外耳道发生病变,比如外耳道炎、外耳道疖肿等疾病,影响声波的传导。
(2)鼓膜损伤或破裂。
那么哪些情况可以导致鼓膜破裂呢?
例如:①掏耳朵时,乐极生悲不慎伤到。
②鼓膜内外大气压力的剧烈变化。比如狠狠地打耳光;新年放
鞭炮;感冒时搭飞机会导致鼓膜破裂。
③中耳炎,当急性上呼吸道感染并发急性中耳炎时,中耳的黄色流脓
会侵蚀鼓膜。
鼓膜破裂的越严重,听力受损就越严重,但仍不至于完全耳聋。一般可以通过药物或手术治疗得到恢复。
(3)听小骨损伤不能传导和放大声波。
(4)耳蜗损伤,不能感受到声波信息。
(5)听觉神经损伤,不能传导声波信息。
(6)大脑皮层的听觉中枢受损,不能产生听觉。
一般来说,由于外耳或中耳发生病变,比如外耳道、鼓膜、听小骨发生病变,使到达内耳的声波减弱而引起听觉减退,称为传导性耳聋。传导性耳聋通常表现为不完全失聪,还能听到点声音。而由于内耳的耳蜗、听觉神经、大脑的听觉中枢发生病变,引起听力减退,甚至丧失听力,称为神经性耳聋。神经性耳聋通常表现为完全失聪。
3 、下面我要说一个人物和事件,并要提一个问题。假设有四个人
和你们一起在听。但是他们的反应却各不相同。我要说的人物事
件和问题是:世界音乐大师――贝多芬,在双耳完全失聪的情况
下,凭着顽强的毅力创作了《第九交响曲》。推测贝多芬的完全
失聪可能是耳的哪一结构发生病变引起的?
第一个人只隐约听清了人物和事件;
第二个人只隐约听清了问题;
第三个人什么都没听见;
第四个人什么都听见了。
那么这四个人中,属于传导性耳聋的是?属于神经性耳聋的是?谁能回答这个问题?
现实生活中,耳聋会给人带来很多不便和痛苦,同前三个人相比,第四个人是幸福的,我们也是幸福的,而懂得珍惜幸福的人才能体会得到这种幸福。那么怎么让这种幸福感维持得长久一点呢?那就是预防保健,才可延缓听力衰老。
四、听觉的保护:
当我们遇到如下情况时该怎么做呢?大家可以任选一个或几个话题进行讨论。
1、遇噪音时:张口不捂耳,闭口捂耳。
2、游泳时:耳朵进水如处理不当,可引起外耳道炎、外耳道疖肿、鼓膜炎、化
脓性中耳炎等。慢性化脓性中耳炎如不及时治疗,致病细菌有可能穿破颅骨及硬脑膜,形成脑膜炎或脑脓肿。为了避免这些疾病,就要学会正确处理耳朵进水的问题。你知道有哪些方法吗?①单足跳跃法;②活动外耳道法;③外耳道清理法(细棉签)。
3、听耳机时:避免时间过长引起听觉疲劳。
4、吃药时:谨慎使用耳毒性药物如庆大霉素、链霉素、卡那霉素等。
5、耳伤时:如外耳道炎、中耳炎等疾病应及时治疗。
6、掏耳时:避免戳伤外耳道和鼓膜。
耳和听觉教案2
1.3耳和听觉
教学目标
1、了解耳的结构,知道耳的各部分功能,能说出听觉的形成过程。2、了解乐音的三个特性。
3、认识噪声的危害和防止噪声的途径。
重点难点分析
从耳的结构分析听觉的形成
乐音的三个特性
噪声污染的网络调查,从产生的三个条件进行防止。
教学过程
一、耳的结构与听觉的形成
在生活中可以听到各种声音,学生举例………………P11第一段
那么,我们是怎么听到这些声音的呢?今天我们就来研究一下
1、我们是用耳朵来听声音的,所以,先来认识一下我们的耳朵。
【课件,模型】
【读图P11】学生自己完成书上填空中耳,外耳,内耳
【思考】耳的各个部分有什么功能?
2、按听觉产生的过程,逐个介绍耳的各个部分的功能。P12第二段
耳廓(收集空气中的声波)——>外耳道(声音进入中耳)——>鼓膜(产生振动)——>鼓室内听小骨(把振动的声音放大)——>耳蜗(通过耳蜗把声音传到听神经)——>听神经(把声音传给大脑)——>大脑(产生听觉)
以上的介绍过程中,可以一边让学生猜测,一边进行的方法,尽量让学生自己来,最后按课件老师总结一遍,再让学生复述。
3、听觉的损失
(1)年龄增大,听觉不敏感,可以戴助听器解决。——自然原因
(2)讨论:根据听觉形成的过程,谈谈“失聪”的原因有哪些?
先解释失聪,再小组讨论5分钟,交流,老师总结。
A.鼓膜,听小骨损伤或发生障碍,导致听力下降,产生传导性耳聋。
B.耳膜破裂造成失聪,声音不能振动传入内耳。
原因:1、患极性中耳炎没有及时治疗
2、巨声式打耳光形成耳膜内外压力差
3、浅水过深
C.听神经,神经性耳聋,有关的神经损伤引起,药物影响。
(3)体验失去听力的感觉
让学生尽可能地罩住双耳,听不到声音,体会失去听力人的痛苦。
4、耳朵保持身体平衡的作用
内耳中有感受头部位置变动的感受器。敏感的人就会有很多反应。
P12,说明耳朵是个位听器官。
5、保护耳朵的方法。
让学生举例说明遇到一些场合或问题时该怎么做,如遇到巨大的响声时,耳朵进水时,甚至爬进虫时。洗头挖耳不专业等等
二、乐音的三个特性:音调、响度、音色
概念:各种乐器发出的声音悦耳动听,叫乐音。
1、音调
音调乐音调子有高低,叫音调。
【实验】1、P13图1-18演示:快速从木梳上划过时声音的调子比慢慢划过时的调子高!
2、P14图1-19学生:得出,物体振动越快,音调越高。
频率:物体在1秒内振动的次数,单位是:赫兹(赫)(h)
振动越快,频率越大,音调越高。
音调的高低一般用音阶表示:
【思考题】人能够听到的声音频率范围大约是20h——2000h
蝴蝶飞行时,振翅的频率低于20h,人就听不见……
【实验】阅读表格:利用音频发生器测人耳收到声音频率范围。
由f=10h开始,慢慢增大频率,开始听到声音,记录f低,继续增大至开始听不到声音,记录f高
(1)超声波f>20000h:B超检查人体内部(检查孕妇婴儿的动态影片),超生探伤仪(金属),声纳及回声探测仪。
原因:利用超声波传播,反射定向效果好;穿透力强;传播时产生巨大的作用力。
(2)次声波:传播衰减慢,传播很远。
建立接收站,探知核爆炸和导弹发射情况,预报地震,海啸,台风等,因为它们速度小于声速。
2、响度:
影响响度大小的三个条件:(通过教室里老师说话的例子)
(1)振幅越大,响度越大
(2)距声源越远,响度越小
(3)与不同的人有关
响度是人耳主观感觉的音量强度,既听觉上感受声音轻和响的程度,取决于频率、声强和声波的波形。
【实验】讲系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉,观察弹开的幅度。
读P16图表,了解响度的大小(分贝)对人体的影响。
3、音色:受发声体的性质、形状和发声方法影响。
【小结】音调越高,物体振动越快,音调高低用音阶来表示
频率的概念,超声波次声波的区分
响度的三个特点及定义,分贝的概念。
音色:提出“让耳朵飞起来”的实践活动,有兴趣的同学去音乐教室研究。
三、噪声污染(网络课)
1、声音按人们的喜好感觉,可分为乐音和噪声。
噪声对人生理和心里都会造成损伤,如噪声性耳聋,心血管和中枢神经系统的疾病。理想工作环境是40db以下。
2、噪声的产生及控制
声音产生到引起听觉:声源振动发声——介质的传播——鼓膜的振动
3、控制噪声也应从这三方面入手。P17讨论题,见书上。
【课堂安排】
1、进入东海论坛相关频道,查看版面首页置顶的帖子说明。
2、分辨哪些是噪声。
(1)法律规定的各种场合的`噪声标准。
(2)噪声的相对性,妨碍他人学习生活工作的也属于噪声。
(3)噪声的危害。
3、如何控制噪声。
从三个角度着手,学习自己搜集资料或者参考老师提供的网址。
(1)防止噪声的产生:现有的采取的措施。
没有的该如何去做?
(2)阻断声音的传播:吸收声音的设备装置
(3)防止声音进入耳朵:保护人群。
4、目前国内外对噪声污染的治理状况,新的时代,科技产品是否有带给我们噪声污染(手机、电脑……)
另:1、建筑学中的声音的特点的利用。
国内:古代:
国外:现代:
2、超声波,次声波的功能和人们的利用。
【耳和听觉教案】相关文章:
小班安全教案防火教案02-10
区域活动教案_小班教案06-22
大班语言教案下雨了教案06-10
大班安全教案电梯安全教案06-23
大班安全教案火灾逃生教案06-23
认识比教案12-12
完整的教案12-13
饺子的教案12-28
《插秧》教案08-31