语文教案

时间：2024-10-15 22:02:48 教案我要投稿

实用的语文教案模板7篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

实用的语文教案模板7篇

语文教案篇1

　　【设计理念】

　　在小学语文教学中引导学生传承中华文明是重要内容之一。本设计旨在通过走进民间故事，让学生穿越时空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和谐、宽松的教学氛围中尽情思考，自主创造表现，让学生的思维和心灵一起飞翔。充分利用课本资源，把课堂变成舞台，让学生变成演员，培养学生合作实践的`能力，感受民间传说的魅力。

　　【教学目标】

　　1. 指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。体会他乐观、机智和乐于助人的精神品质。

　　2. 指导学生分角色朗读课文。

　　3. 本课要求会认的字有：兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。

　　【重难点、关键】

　　1、指导学生分角色朗读课文。

　　2、了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。

　　3、初步认识剧本的特点。

　　【课前准备】

　　1、教师准备：本课生字、词语卡片，多媒体课件(图片、文字)等。

　　2、学生准备：关于阿凡提的故事

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、通读课文，学习生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、学习第一幕内容，了解故事发生的原因。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话、揭示课题

　　1、出示阿凡提图片。

　　说说图上画的是谁?你了解阿凡提吗?

　　根据你查找的资料说一说。

　　阿凡提是民间传说中智慧与正义的化身，他嫉恶如仇，才智过人，为人们主持公道，伸张正义，为老百姓所爱戴和

　　拥护。今天我们就来读读阿凡提的一个故事。

　　2、板书课题，齐读。引导质疑：本文与我们平时所学的课文有什么不同?

　　【教师小结】

　　1、剧本

　　通过分幕分场来组合故事情节，通过人物对话或唱词来推动故事情节，刻画人物。

　　阿凡提是学生非常熟悉的一个形象，但本课的体裁是剧本，对于学生来说却很陌生。所以教师要对剧本的题材对学生进行简单的介绍，让学生有所认识。

　　2、读剧本的方法

　　读课文时，前面的人物不必读，只要看清人物的语言，但是需明白是谁说的。

　　课前揭示本节课全新的学习内容和任务，既激发了学生的兴趣，又让学生心中有数，体现以人为本的理念。启发学生自主质疑，有利于培养学生的发散思维和探究精神。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、自由读课文，认识各人物

　　2、出示文中生字词，认读理解。

　　吉兆呵斥辩护审理判案炒熟煮熟毛驴装模作样公正无私

　　3、认识文中人物

　　阿凡提衙门老爷喀孜饭店店主阿木提外地商人阿地力

　　4、指名分角色朗读课文，集体评议。

　　5、说说文中主要讲了一个什么故事?

　　【设计意图】[

　　遵循学生的认知规律，既从正确的认读字词句开始，又从整体入手，初步了解故事情节，意在为进入文本铺平通道。

　　三、学习第一幕内容，了解故事发生的起因

　　1、小组分角色朗读第一幕内容

　　2、说一说：这一幕主要讲了什么内容?

　　3、出示自学要求：

　　请同学们认真阅读剧本，画出相关的语句，并与同桌交流：剧本中哪个人物给你留下了深刻的印象?联系文中的有关语句说一说。

　　4、学生根据要求自学，教师巡视指导。

　　5、组织全班交流，分析人物的'动作、语言，体会人物的品质。

　　出示：我从 _____(语言或动作) 中认识了____ (具有的品质)的___ (人物)。

　　【设计意图】

　　“教是为了不教”，在课堂上教师为学生搭建自主、合作、探究的平台，充分调动每一个学生的学习积极性。厚积而薄发，学生的语言也变得生动具体。

　　重点点拨：

　　阿凡提：聪明、正义、乐于助人、敢于与丑恶行为进行斗争。

　　l 阿地力是冤枉的，我愿意替他辩护。

　　l 如果你能等三天再判，我们就相信你是公正无私的!

　　l 那就由小人替他偿还债务!

　　喀孜：贪赃枉法

　　l 喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时乐开了花。

　　l 他装模作样的看了看状纸。

　　l 有理，有理!不多，不多!够便宜的了!

　　l 还不快把钱付给人家，不然，我就把你关起来!

　　店主：阴险狡猾、贪得无厌、言行丑陋

　　l 小人状告阿地力欠债不还!

　　l 悄悄掏出一个布包，递了过去。

　　l 小人就是一只鸡收他一块银元，现在收他二百银元也不多呀!

　　商人：无辜、无奈、老实

　　l 小人冤枉啊!

　　l 今天，他竟然开口要二百块银元。

　　6、小组合作，练习分角色有感情朗读第一幕内容。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、读懂课文第二幕内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、练习按剧本演一演。

　　【教学过程】

　　一、“巧”字入手，品读语言的精妙

　　1、引入：通过上节课的学习，我们明白了阿凡提已经胸有成竹，准备将计就计，那么接下来他是如何巧妙地为阿地力辩护的呢?这节课就让我们学习第二幕的内容。

　　二、学习第二幕内容，体会阿凡提的`品质。

　　1、小组练习朗读课文。

　　2、研究讨论：你们觉得哪儿最能体现阿凡提办法的巧妙?

　　3、汇报交流，随机板书。

　　l 阿凡提气喘吁吁：如果今天不把麦种炒熟，明天就来不及播种了!因为赶着炒麦种，所以我来晚了。

　　l 既然炒熟的麦种不能出苗，那么煮熟的鸡能下蛋吗?

　　l 相信大人一定会做出公正的判决。

　　4、质疑：你觉得阿凡提这样说到底巧在哪里?你们从哪儿体会到的?

　　喀孜：忍不住大笑——面红耳赤——踱来踱去犹豫再三无可奈何

　　5、练习有感情的朗读课文

　　【设计意图】

　　深入剖析人物语言，尊重学生的独特感悟，在此基础上进行全班交流，体现了自主、合作、探究的理念。

　　三、自由组合，排演剧本

　　1、组织谈话：大家喜欢阿凡提吗?为什么?

　　2、引读课文最后一个自然段。

　　3、学生揣摩人物，自主选择人物准备表演。

　　建议安排七八个人一组排演该剧，设立导演、旁白及剧中人。

　　3、学生表演，集体评议。

　　【设计意图】

　　充分利用课堂这个小舞台，发挥学生创造力、想象力，通过角色转换，增强语言表现力，深入剖析人物品质。学生对课文中的内容很容易了解，再加上表演的形式，学生一定会兴趣盎然地弄懂课文的内容。

　　四、总结全文，感受民间故事的魅力

　　走进民间故事，你会发现一个知识的海洋，真善美的境界……她会告诉你什么是幸福，幸福是如何得来的;什么是善良，善良会给你带来什么;什么是智慧，智慧能创造怎样的生活……)

　　五、布置作业

　　1、把这个精彩的故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、把自己喜欢的阿凡提故事讲给小伙伴听。

　　【板书设计】

　　阿凡提的故事

　　(剧本)

　　炒熟的麦种不能出苗——煮熟的鸡也不会下蛋

　　聪明机智乐于助人伸张正义

语文教案篇2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

　　2.能正确、流利有感情地朗读课文。

　　3.在理解故事内容的同时，懂得：诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

　　教学重点：

　　体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

　　教学难点：

　　对“道德难题”这一意思的理解。

　　教学方法：

　　自学法讨论交流

　　教学准备：

　　生字卡片课文朗读磁带

　　教学过程：

　　一、导入课文，揭示课题。

　　世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？师讲一个简短生动的故事。

　　（出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。

　　（诚实﹢信用﹦财富）你们做对了吗？

　　我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。

　　读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

　　二、检查课前预习情况。

　　（1）抽读课文。要求：读准字音，读通句子。

　　（2）交流生字词学习情况。

　　读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

　　三、默读课文，课堂自习。

　　按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。

　　四、自学反馈。

　　（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。

　　（2）理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

　　五、理解课文内容，指导朗读。

　　（1）思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

　　（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。

　　（3）指导试读，评价、点拨。

　　六、课堂作业：

　　抄写生字词。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.能正确、流利有感情地朗读课文。

　　2.在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

　　3整体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　教学重点：

　　体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

　　教学难点：

　　对“道德难题”这一意思的理解。

　　教学方法：

　　合作交流朗读感悟

　　教学准备：

　　课文朗读磁带小黑板

　　教学过程：

　　一、听写词语。

　　二、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻体会到了什么？

　　小黑板出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

　　为什么？

　　三、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。

　　（1）合作学习，深入探究。

　　探究问题一：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？

　　探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走。你觉得父亲这样做值得吗？为什么？

　　（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

　　（3）小组内讨论交流。

　　（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的'想法加以归纳，引导学生讨论。

　　例如：

　　A课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。

　　B彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

　　（5）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

　　四、读课文的开头和结尾。

　　（1）体会开头和结尾的联系。

　　（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）

　　五、课堂作业。

　　完成课后习题“小练笔”。

　　提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

　　六、课外作业。

　　联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。

　　七板书设计：

　　开头：诚实﹢信用﹦财富

　　起因：（神情严肃）

　　5中彩那天

　　经过：（道德难题）诚实守信

　　结果：（特别高兴）

　　结尾：（受益匪浅）

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　１、认识“刘、菊”等１０个生字。会写“于、首”等６个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

　　３、有背诵古诗的兴趣。

　　【教学重点】

　　识字、写字。

　　【教学难点】

　　有感情地朗读、背诵古诗。

　　【用具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　本课两首古诗，从不同的侧面表现了秋天的盎然生机。学习时，重在朗读、背诵。诗歌的韵味和意境的美好，可让学生结合课件插图，在反复诵读的过程中自己理解、感悟。可引导学生说说“读懂了什么”或者“体会到什么”。学生如果提出不懂的字词，教师可简单讲解。古诗朗读要把每个字的音读准，还要注意咬字吐字。可让学生反复练习朗读。教师可通过同桌互相听读、有针对性地抽查、鼓励到台上朗读等方式检查学生读的情况。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、交流资料，了解背景

　　１、学生展示，交流课前查阅资料所得。

　　２、教师可讲解：我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人又叫它苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道写了什么吗？

　　二、自主学习，初步感知

　　１、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

　　２、同桌互读，纠正读音。

　　３、默读古诗，圈出不理解的词语。

　　４、小组合作学习。共同讨论，解决各自不理解的问题，老师巡回点拨、指导。

　　５、课件出示生字，学生认读。

　　６、齐读古诗，要求读的正确、流利。

　　三、再读感悟，练习背诵

　　１、试着有感情朗读，教师适当指导。

　　２、课件出示课文插图，教师范读古诗。学生边听边仔细观察、思考：画面中的景象表现了哪几句诗的意思。

　　３、学生讨论，对上述问题发表见解。

　　４、质疑：还有什么问题？

　　５、同桌练习背诵这首诗。

　　四、趣味实践活动

　　１、我说你读。老师描述诗句的意思，学生读出相对应的诗句。

　　２、卡片连诗。出示本课的`生字卡片，学生按生字出现在诗句的先后顺序，摆好卡片，然后连起来，试着背诗句。

　　五、指导写字

　　１、课件出示“刘、记、枝”三个字，学生认读。

　　２、学生观察、说说这三个字有什么相同点和不同点。

　　３、教师范写，学生跟着老师书空练习。

　　４、学生仿写一个字后，同桌互相评改，找出问题，进行修改。

　　５、自己练习写生字。

　　六、布置课外阅读古诗

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、小组比赛背诵《赠刘景文》。

　　２、出示课题《山行》。

　　二、自主学习，感悟诗意

　　１、学生按自己喜欢的方式自主学习，老师巡视指导。

　　２、交流、分享、展示自己的学习所获。

　　３、集体讨论，解决学习中还没有弄懂的问题。

　　４、小组比赛朗读《山行》，老师针对学生情况相机进行指导。

　　三、趣味实践活动

　　１、卡片连词练背诵。

　　２、看图贴诗句练背诵。

　　３、赛诗会。

　　⑴ 每个小组出一个节目，集体背诵两首古诗，一首课内，一首课外。

　　⑵ 小组内先比赛，每一个小组派一名代表参加比赛。

　　四、指导写字

　　１、指名学生在黑板上的田字格中写“于、首”两个字。集体评议。

　　２、教师范写“枫”字。学生书空练习。

　　３、学生描红仿写。同桌交换评、改。

　　４、学生练习书写生字，教师巡视指导。

　　【教学后记】

　　《赠刘景行》读起来非常拗口，学生在读上下了不少功夫。因为这首诗距离学生生活较远，学生不是很感兴趣，对于诗意的理解也比较生疏。这首古诗大部分同学已经背过，充分发挥学生的主动性，小组合作学习，互相帮助，学习效果较好。

语文教案篇4

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　⑴ 积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

　　⑵ 了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

　　２、能力目标：

　　⑴ 理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

　　⑵ 分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

　　⑶ 提高学生收集筛选信息的能力。

　　３、德育目标：

　　增强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。

　　【教学重点】

　　通过学习本文，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法后，收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。

　　【教学难点】

　　引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

　　【教学方法】

　　１、课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。

　　２、讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。

　　【师生准备】

　　（教师）多媒体课件，（学生）围绕“生物入侵”主题收集文字、图片、实物标本。学生提前预习课文，解决生字词。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、导语设计

　　导入语：说起环保，人们头脑中闪现的是荒漠流沙、浊水横流、乱砍滥伐等。“生物入侵”这一环保新课题却不为常人所知，什么是“生物入侵”？它对环境有哪些危害？它离我们有多远？看投影。

　　据光明日报（２０００年６月１２日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案

　　“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。

　　二、学生自读课文后，教师设计问题检查学生预习情况

　　多媒体显示：

　　１、给下列加点的字注音：

　　劫掠栖息藩篱归咎

　　２、判断下列词语运用的正与误。

　　A、听说小林被录取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心头。

　　B、这件事来得太突然，她显得束手无策。

　　C、如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃。

　　D、尽管老师反复劝解，她心里仍无动于衷。

　　３、请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。（不少于５个要点）

　　４、理清本文的说明顺序。

　　５、本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。

　　学生独立思考，然后小组内交流。教师选五个小组的组长进行全班交流，每组负责一小题。

　　三、学生自由质疑，由学生共同讨论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导

　　１、各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。

　　２、教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。

　　学生难以解答的问题可能有：

　　⑴ 如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？

　　⑵ 为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

　　四、拓展延伸

　　你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？

　　１、学生汇报交流收集的信息，并总结观点。

　　⑴ 文字类信息：如亚马逊鱼“游”进汉江、南宁惊现“食人鱼”、水葫芦撑破马昌湖等。

　　⑵ 图片类资料：投影认识并由学生简介。

　　⑶实物标本：如水花生、水葫芦、牛蛙。

　　教师点拨：

　　⑴ 生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。

　　⑵ 生物的自然存在和发展，是有一定规律的.，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。

　　⑶ 教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：

　　① 水葫芦原产南美洲，１９０１年作为一种花卉引入我国，５０～６０年代作为猪饲料推广种植，后为野生植物泛滥成灾，如今每年造成直接经济损失８０～１００亿元。它极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的６８种鱼已有３８种不复存在。

　　② 在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。

　　③ 在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了３０００公顷的海底。

　　④ 从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。

　　⑤ 澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自１９２０年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。

　　⑥ 在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉２１吨当地的森林。

　　⑦ 来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上１１种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。

　　⑧ ２００２年２月２１日《每日新报》报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。

　　看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施。

　　⑨ 国家环保局近日公布首批１６种外来入侵物种。

　　四、课堂小结，学生谈本课收获

　　五、教师总结

　　一件件鲜活的新闻事实并非无中生有，一串串惊人的数字让人触目惊心，生物入侵带来的毁灭性灾害正侵蚀我们的家园，让我们担负起历史的责任，关注环保。

　　【板书设计】

　　生物入侵并非无中生有

　　生物入侵触目惊心

　　生物入侵任重道远

语文教案篇5

　　教学目标

　　1．准确流畅地朗读课文，培养文言语感。

　　2．掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。

　　3．学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。

　　教学重点、难点

　　正面描写和侧面描写相结合的写法以及重点词句的用法。

　　教学准备

　　录音材料、课件或小黑板。

　　设计思路

　　八年级学生已具备一定的文言理解能力，让学生使用工具书通译全文进行自学，若有不会之处，小组内合作解决。在此基础上教师指导学生把握文章的结构，合作探讨突破重难点。教学过程

　　一、导入新课

　　1．教师导人：口技是一种用口头摹拟表演的艺术，是一种传统技艺，就是“用嘴学叫声”如虫鸟呜叫，火车进站等。今天学习的就是一篇描述口技的文章。（板书课题。）

　　2．生阅读注释。（出示课件l。）

　　要求：记住作者及作品。

　　二、自主学习

　　听录音，完成以下问题。（出示课件2。）

　　1．注意停顿，然后准确、流畅地朗读课文。

　　2．画出生字词，查工具书解决。

　　3．通译全文，达到疏通文意。

　　4．全文正面描写口技表演者的`技艺，侧面描写听众的神态。你能从文中找出相应的语句吗？

　　三、合作探讨

　　1．小组内合作解决疑难问题。

　　2．教师指导全班学生讨论小组解决不了的问题。

　　四、反馈交流

　　1．朗读课文。

　　要求：找多个学生朗读，其他同学认真听并及时点评至无误为止。教师在此过程中适当指导或示范，让学生知道如何才能读好。

　　2．检查预习

　　（1）给加点字注音。

　　（见《新课标作业设计》中本课的“积累运用”部分。）

　　要求：指名读，其他同学认真听记，若有错误并及时纠正。

　　（2）解释加点词的意思。

　　（见《新课标作业设计》中本课“积累运用”部分。）

　　3．通译全文。

　　要求：指名逐字、逐句翻译，其他同学认真听记，发现错误起来纠正。教师指导学生把重点字、词、句按古汉语现象归类整理。

　　4．找出文中侧面描写的语句。

　　明确：（共有三处：（1）满坐寂然，无敢哗者。

　　（2）满坐宾客无不伸颈，侧目：微笑，默叹，以为妙绝。

　　（3）于是宾客无不变色离席奋袖出臂，两股战战，几欲先走。）

　　（明白侧面描写与正面描写的作用。）

　　五、研读赏析

　　师：再次朗读课文并讨论下列题目。

　　1．文章三个场景的描述，口技者以绘声为主，对声音的描绘由远及近，由外及内，由大及小，由微弱而喧闹，由简而繁，试看作者是如何描绘的，请你分析。

　　（生读文章内容，小组讨论交流。明确作者的写作顺序，学习有条理地介绍事情的经过。）明确：（第一个高潮是渐起的，由深巷犬吠，妇人一人惊觉欠伸，到四口之家各种声响“一时齐发”有个演进过程作者作了细致的描写，使人如临其境。）

　　（第二个高潮是突发的，由“忽一人大呼”至“百千齐作”，人有“俄而”片刻时间紧张、纷乱、恐惧，造成了听众“变色离席”的效果。）

　　（在两个高潮间有过渡的场面即全家再次入梦。这把口技者精心设计的构思表现出来了。）

　　2．文章结尾处再次出现了“一桌、一椅、一扇、一抚尺”重复出现有何作用？

　　明确：（突出舞台道具简单反衬表演者的高超技艺。在结构上首尾呼应，使文章浑然一体。）

　　六、梳理巩固

　　小组交流本节课的收获。

　　七、拓展训练

　　（如有时间可在课堂完成。）

　　做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。

　　八、布置作业

　　做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

　　板书设计

　　口技

　　林嗣环

　　正面描写侧面描写

　　善犬吠妇醒神颈、侧目、微笑、默叹

　　闹而复静意少舒，稍稍正坐

　　失火救火变色离席，奋袖出臂、两股战战

语文教案篇6

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文，识记生字。

　　教学重、难点：认识生字，识记生字。

　　教学准备：教学挂图、课件

　　教学过程：

　　一、情景导入：

　　课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？

　　板书课题。

　　二、资料交流：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认

　　识这个人吗？

　　今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。

　　三、认识生字，识记生字。

　　1、引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。

　　2、游戏识字：采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的'识字方法的提示和指导。

　　3、组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。

　　四、写字指导。

　　1、出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。

　　指读，组词。

　　2、引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。

　　3、教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。

　　4、学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。

　　五、初步学习，朗读课文。

　　1、分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。

　　2、组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。

　　3、读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

　　第二课时

　　教学目标：朗读课文，感悟课文内容。

　　教学重、难点：

　　能正确、流利地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　教学准备：生字卡片，音乐。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。

　　2、指读课文，让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。

　　二、导读

　　1、引导学生自由读课文第一自然段：通过读书，请告诉大家你感受到了什么？

　　2、启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。

　　如：“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。

　　三、研读

　　1、启发学生分组学习，合作读书。研读课文2－4自然段。重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。

　　2、研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。

　　3、学生分组研读课文，交流读书体会。教师巡视指导，学生进行小组合作学习。

　　4、学习汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。

　　如：要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”

　　要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。”从这些表现中你发现了什么？

　　四、感悟

　　1、教师利用课件出示“星空图”。营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗星、北极星。

　　2、练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。

　　3、引导学生在读书的基础上体会“果然”的意思。

　　五、讨论

　　1、用下面的句式进行说话练习：“因为……长大后……，所以……”和“张衡成了……是因为……”。

　　2、从小张衡的身上你得到了什么启示？

　　板书设计：

　　29 数星星的孩子

　　仔细刻苦钻研著名的天文学家

语文教案篇7

　　一、谈话导入

　　师：今年过年的时候，老师去武汉观看了一场大型的展览，是为了纪念世界著名的童话大师安徒生诞辰200周年而举办的，整个展览大厅挂满了世界各国画家为安徒生童话配上的图画，彩色大屏幕上放映着由安徒生童话改编的动画片，有《拇指姑娘》、《海的女儿》、《坚定的锡兵》、《白雪公主》，人一走进去，就仿佛进入了一个美妙的童话世界。老师今天特地带来了展览的门票，你们看，这上面画的.是？

　　生：丑小鸭。

　　师：哦，是的，是丑小鸭，下面咱们大家一起走进奇妙的童话世界，好吗？赶快翻开书126页，齐读课题《丑小鸭》。

　　二、初识生字，合作交流

　　1、自己读一读这篇童话故事，把字音读准确，如果碰上了不认识的生字宝宝，就作个记号，可以向身边的人求助。

　　2、老师看到很多同学在预习的时候已经标好了自然段，圈出了生字宝宝，学习习惯真不错！这样吧，把你已经认识的生字宝宝介绍给四人小组里的小伙伴，并且告诉他们，你是在哪里认识它的。

　　三、识记生字，游戏巩固

　　刚才很多同学大声地介绍了自己已经认识的字宝宝，咱们现在把这些字宝宝请出来和全班同学见面好吗？你想请谁出来？大声地叫出它的名字！

　　（一）形声字：

　　鸭、鹅、剩、笆、讥、苇、裂、烘、翅、膀

　　1、指一生请出一个字宝宝，这一课还有哪些形声字呢？找一找。

　　（二）会意字：

　　冰、蛋、灰、壳