大班语言教案

时间：2024-11-01 11:56:30 教案我要投稿

实用的大班语言教案锦集八篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的大班语言教案8篇，希望能够帮助到大家。

实用的大班语言教案锦集八篇

大班语言教案篇1

　　活动目标：

　　1、了解文章大概内容，初步感受散文的优美意境。

　　2、能图文结合用比较连贯的语句说出小动物梦到的事物。

　　3、能用“梦姐姐送我一朵x色的花，我做了一个x色的梦，梦到了x色的xx”迁移练习说话。

　　活动重点：能图文结合用比较连贯的语句说出小动物梦到的事物。

　　活动难点：运用“我做了一个x色的梦，x色的xx”句式练习说话。

　　活动准备：散文内容中出现的小动物的梦境图片、五颜六色的剪纸花、花篮

　　活动过程：

　　一、谈话揭题

　　1、小朋友们，你们做过梦吗？梦到了什么？什么时候才会做梦？

　　2、今天我们认识一位住在树林里的梦姐姐，（出示梦姐姐图片）。请幼儿说说看到的梦姐姐的样子。

　　3、我们一起听听散文《梦姐姐的花篮》，看看梦姐姐带着她的花篮做了什么？

　　3、教师一边出示图片一边讲述散文。

　　二、理解散文

　　1、散文中是怎样说梦姐姐的样子的？为什么说梦姐姐花篮里的花是五颜六色的？她喜欢做什么事情？散文里梦姐姐送了哪些颜色的花？送给了谁？它们做了什么颜色的梦？看图说说小动物梦到了什么？（引导分段完整讲述）

　　2、师幼一起图文结合尝试完整讲述散文内容。

　　三、语句迁移练习

　　1、梦姐姐还非常喜欢那些爱幻想的孩子，所以，她总是把最美最好的梦送给孩子们。梦姐姐委托我把彩色的花朵送给大家，然后请你看看梦姐姐送给你的花是什么颜色的？你会做什么颜色的梦、会梦到什么呢？（请幼儿闭上眼睛，教师很快发放花朵）

　　2、请幼儿找个伙伴面对面说一说自己的梦（用”梦姐姐送给我一朵x色的花，我做了一个x色的梦，梦到了x色的xx”句式）。

　　3、幼儿拿着花朵逐一和大家分享梦境。

　　四、课后延伸

　　请大家回家把你的梦画在花瓣上，然后给爸爸妈妈讲讲，也让他们给你讲讲他们做过的最美的梦。

　　附：散文《梦姐姐的花篮》

　　在一片深绿色的树林里，住着美丽的梦姐姐。梦姐姐长着一对会飞的翅膀，胳膊上总是挽着一只轻巧的花篮，篮里装满五颜六色的花朵。

　　每天夜晚，梦姐姐都会提着花篮，从林中轻轻飞出来。

　　小黄鸡正靠在妈妈身边香甜地睡觉，梦姐姐飞过来，在它的身边撒下一朵黄色的花。于是，小黄鸡做了一个金黄色的梦。它梦见金黄的太阳，金黄的田野，田野上开满金黄的油菜花。

　　小青蛙正在水草边静静地睡觉，梦姐姐飞过来，在它身边撒了一朵绿色的`花。于是，小青蛙做了一个绿色的梦，它梦见碧绿的湖水，碧绿的荷叶，荷叶里有一支碧绿的莲蓬。

　　红颏鸟用脚爪抓住树枝，在树上睡觉。梦姐姐飞过来，在它身边撒下一朵红色的花。于是小甲虫做了一个红色的梦。它梦见火红的枫叶，火红的果子，天边照耀着火红的晚霞……

　　梦姐姐最喜欢那些爱幻想的孩子，她觉得这样的孩子可比小黄鸡、小青蛙和小甲虫可爱多了，所以，她总是把最美最好的梦送给孩子们。

大班语言教案篇2

　　【设计意图】

　　《绿色的世界》是为大班幼儿创编的一节语言领域活动内容。这是一首充满童趣、稚美且富有极强吸引力，能够激发幼儿强烈探究欲望的儿童诗歌。儿歌语言以充满好奇和质疑的口吻符合幼儿年龄特点和认知水平。本节活动课时我结合大班幼儿的认知规律和语言发展水平，依据我园正在实施和验证的“354”游戏教学模式为依托，在活动中体现幼儿自主、合作、探究式的学习行为，特别在“4”个环节中的预设实践中让幼儿熟悉诗歌、尝试利用游戏方式进行“置换单个词语”完成仿编。循序渐进会用“x色的xx”这一句式说话，培养幼儿想说、敢说、愿意说等文明交流的语言习惯，以此发展幼儿的语言表达能力。另外，我尝试在活动预设上打破传统的将语言活动在室内进行的模式转移在室外，让幼儿的视野从室内拓宽到室外美丽的校园，接受五彩缤纷的世界用“小眼睛大世界”为活动主题，让幼儿在有生命的空间里尽情的吮吸、尽情的.感知、尽情的释放、尽情的探究、营造浓浓的吟诗情境和氛围。让幼儿在“学中玩，玩中学”，体验与小伙伴一起游戏的快乐。

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿学会有节奏、有韵律地朗诵诗歌。

　　2、引导幼儿尝试运用“置换单个词”完成仿编，并逐步学会用“x色的xx”这一句式说话，发展幼儿的语言表达能力和培养幼儿文明交流的好习惯。

　　3、鼓励幼儿乐于参与游戏，体验与小伙伴一起游戏、一起快乐的喜悦。

　　【活动重点】

　　1、引导幼儿学会有节奏、有韵律地朗诵诗歌。

　　2、鼓励幼儿乐于参与游戏，体验与小伙伴一起游戏的快乐。

　　【活动难点】

　　引导幼儿尝试运用“置换单个词”完成仿编，并逐步学会用“x色的xx”这一句式说话，发展幼儿的语言表达能力和培养幼儿文明交流的好习惯。

　　【活动准备】

　　1、红、黄、蓝、绿、白、黑面具各一。

　　2、红、黄、绿彩色眼镜。（眼镜与幼儿人数相等）

　　3、天空、小猫、蛋糕、手套图片。

　　【活动过程】

　　一、游戏情境导入—《变脸》。

　　1、教师将幼儿带入户外活动场地，进行游戏活动前的组织播放《变脸》乐曲，教师表演变脸。（以魔术的形式进行脸谱的变化）

　　2、在表演结束后，师问：宝贝你们刚才都看到了哪些颜色的脸谱？幼儿回答：红色、绿色、蓝色、白色等；今天我们要带领大家一起去探索绿色的世界有多么神奇！好吗？

　　二、活动前奏——找颜色。

　　1、师幼共拉圆圈同唱走走走，我们大手拉小手，走走走走走一同去郊游，唱完老师说蹲下，最后蹲下的小朋友说说自己郊游路上的发现。

　　2、问答式找颜色。（师：小朋友你刚才在郊游时都看见了什么，它们是什么颜色；幼儿：我看见了花，发现花是红色的；还看见了花坛，花坛是白色的……。）

　　3、小朋友，你们戴上绿色的太阳镜看看有什么神奇出现呢？

　　幼儿探索发现（花变成了绿色，花坛也变成了绿色。）

　　师：为什么这里的一切都是绿色的呢？

　　哦！原来是绿色的眼镜在“恶作剧”呢！

　　三、游戏环节“小眼睛大世界”。

　　1、师出示图片，边指图片边引导幼儿说出“绿色的xx”。

　　2、引导幼儿根据图片大胆的说出儿歌的内容。

　　3、让幼儿戴上其它颜色的太阳镜，说一说都看到了什么？说一说“黄色的xx”或“红色的xx”。（利用单个词置换方式完成）

　　4、教师将幼儿分成4组，每组8人，合作完成诗歌创编接力赛。

　　5、师讲解游戏玩法：幼儿按照分组各站成4纵队，每队8人。各队选择自己队喜欢的颜色完成诗歌创编，哪队用时最短，哪队获胜。（置换单个词完成创编）

　　6、教师引导示范玩法。

　　7、幼儿玩游戏。

　　四、活动主题延伸。

　　1、简单总结本次活动，对幼儿的表现予以肯定。

　　2、带领幼儿参观校园，感知戴上彩色眼镜和取下眼镜所观察到的事物的神奇变化。

大班语言教案篇3

　　【活动目标】

　　1、能用感官辨别出不同味道的食物，并用语言描述自己的感受。

　　2、尝试用“ABB”结构的词语来描述味道的特征，如：香喷喷、甜滋滋、酸溜溜、辣乎乎、咸津津等。

　　【活动准备】

　　饼干、辣椒、盐、白糖、柠檬、西瓜、橘子等食物。

　　【活动过程】

　　一、情景导入。

　　师：今天老师给小朋友带来了可多好吃的，小朋友们想不想尝一尝？但是老师在让小朋友们尝这些食物之前想了解一下小朋友都喜欢什么样的味道好吗？

　　二、老师引导幼儿说说食物的味道，启发幼儿用“ABB”的.结构词语来描述。

　　师：食物的味道可以怎么说？比如有小朋友说他可喜欢吃糖了，那糖的味道可以怎么说？（引导幼儿学习：甜滋滋、香喷喷等词语。）

　　三、组织幼儿品尝食物，并让幼儿交流品尝的结果。

　　1、师：现在小朋友们可以品尝老师为大家准备的食物了，但是尝过之后要想一想这个味道该怎么说呢？

　　2、老师让幼儿在组内先交流。老师巡视并观察，同时跟幼儿交流食物的味道，引导幼儿大胆讲述自己的感觉。

　　四、集体交流品尝结果。

　　1、师：请小朋友回忆一下刚刚自己都尝到了那些食品？你还记得它的味道吗？

　　2、老师依次出示食物，引导幼儿用“ABB”的结构词语来进行描述。

　　五、引导幼儿编儿歌记忆“ABB”结构的词语。

　　1、今天我们尝到了好吃的食物和调料，我们还学会了好多新的描述味道的词语对吗？我们来讲它们编成儿歌，好不好？

　　2、引导幼儿编儿歌。

　　香喷喷的饼干，甜滋滋的西瓜；

　　酸溜溜的柠檬，甜滋滋的橘子；

　　辣乎乎的辣椒，咸津津的盐巴；

　　麻乎乎的花椒，甜滋滋的白糖；

　　……

　　【活动延伸】

　　小朋友们回家和妈妈一起看看家里或者厨房还有什么食物或者调料，在妈妈的允许下尝尝它的味道再和妈妈讨论一下它的味道好吗？

大班语言教案篇4

　　【活动设计】

　　前一段时间，广告上不断在介绍一种新型的电子宠物“拓麻歌子”，班上的孩子们几乎每人都买了一个。教师发现孩子们围绕这一电子宠物生成了不同的问题，也积累了不少经验，于是尝试结合幼儿的兴趣和已有经验，让电子宠物成为幼儿表达表现的载体，以体现从幼儿生活中寻找教学素材的价值取向。

　　【活动目标】

　　1、借助已有经验介绍自己的拓麻歌子，描述其颜色、形态等。

　　2、辨识不同的标记，初步理解标记所代表的含义，感知标记的作用。

　　【活动准备】

　　幼儿人手一个拓麻歌子，从网上下载的拓麻歌子的照片，投影仪和材料。

　　【活动过程】

　　一、可爱的拓麻歌子。

　　1、这段时间我们小朋友迷上了一样新东西。你们每天把它挂在脖子上，有时还要我帮你们照顾。你们知道是什么吗？（拓麻歌子。）

　　2、你们都有拓麻歌子吗？它的外壳是什么形状的？〔幼儿有的说圆形，有的说椭圆形。教师随机找出一圆形实物（如瓶盖、钱币等）让幼儿比较圆形和椭圆形的细微差别。〕

　　师：原来拓麻歌子的外壳是相同的，都是椭圆形的。

　　3、你们的拓麻歌子是什么颜色的，都一样吗？（幼儿互相交流自己的拓麻歌子的外壳颜色。）

　　4、你们的拓麻歌子外壳形状相同，但颜色不同，还有里面养的宠物的长相也不一样，是不是？

　　幼：我的拓麻歌子长得方方的，像方面包。

　　幼：我的拓麻歌子长着两只长长的耳朵。

　　幼：我的拓麻歌子嘴巴大大的，像只大河马。

　　幼：我的拓麻歌子头圆圆的，有许多脚，像章鱼。

　　（教师归纳幼儿的描述，如长得方方像面包，长长耳朵是兔子，嘴巴大大像河马，脚儿多多大章鱼，等等。）

　　5、（出示从网上下载的三种拓麻歌子的照片）你们认识它们吗？它们叫什么名字？

　　6、请你们为自己的拓麻歌子取个好听的名字，然后跟旁边的小朋友说一说。

　　二、难养的拓麻歌子

　　1、你的拓麻歌子几岁了？为什么用同样多的时间养的拓麻歌子岁数却有大有小？

　　幼：因为我的拓麻歌子被我养死过一次。

　　幼：我的拓麻歌子死了无数次呢！

　　幼：我的拓麻歌子被我骂呀骂，它就死了。

　　师：拓麻歌子这么容易死，看来养拓麻歌子是一件很辛苦的事情。

　　2、怎样养育拓麻歌子才能让它不死，从而健康地成长呢？

　　幼：它有需要的时候会叫的，我要马上去照顾它。

　　幼：它生病的时候，我要马上带它去看医生，给它吃药。

　　幼：不能骂它，否则它会很痛苦，被骂死的。

　　幼：要看清屏幕上面的标记。

　　师：屏幕上的'标记是什么意思？

　　幼：它有什么需要，屏幕上就会出现相应的标记。

　　3、我们现在就来认识这些标记。（出示放大的屏幕图像）引导幼儿看看认认，理解各种标记的含义，感知标记在喂养电子宠物中的重要性。

　　三、爱交朋友的拓麻歌子

　　1、拓麻歌子和以前的电子宠物比，最大的特点就是可以连接寻找朋友。谁知道拓麻歌子有几种交友方法？

　　幼：可以红外线连接，寻找好朋友。

　　幼：电脑会推荐给它一个好搭档。

　　幼：通过天线可以交到好多好兄弟。

　　2、想一想怎样才能让大家喜欢你的拓麻歌子，让它拥有许多朋友呢？（幼儿尝试介绍自己的拓麻歌子。）

　　幼：我的拓麻歌子很可爱，它高兴的时候会在头顶出现一个大太阳，不高兴的时候会乱跳，你们愿意和它做朋友吗？

　　幼：我的拓麻歌子总是听错我的命令，我让它喝奶它却睡觉，我让它睡觉它却要游戏，所以我要帮它找个朋友管管它……

　　延伸活动：教师介绍拓麻歌子网站，与幼儿一同游戏。

　　【活动反思】

　　幼儿语言表达能力的培养必须借助多种媒介，也就是所谓的“拐杖”。本活动中的“拓麻歌子”就是一种媒介，一根拐杖，教师借助这个幼儿熟悉而有趣的特定媒介，创设一些问题情境，采取一些有效策略，促使幼儿在观察中理解、表达，在理解、表达中体验。

　　在教学过程中，教师重点关注两点：

　　1、自然浸润在教学过程中，教师时时以优美的语句自然地回应幼儿，又以随机归纳的语言帮助幼儿提升经验。幼儿正是在这一自然的过程中感受到语言的魅力，并提高语言能力的。

　　2、“随兴”表达教师引导和鼓励幼儿结合自己的感受、经验叙述自己最熟悉的事物，幼儿可以从自己的兴趣和需要出发交流，随兴表达。

大班语言教案篇5

　　活动目标

　　感受歌曲A段欢快跳跃与B段抒情舒展的情绪，尝试用不同的方法演唱歌曲的不同段落。

　　用歌声表达告别教师、同伴、幼儿园的情感。

　　活动准备

　　教师与幼儿交谈三年来在集体中的点滴进步，感受“我喜欢幼儿园”和我喜欢大家的积极情感，品味成长的自豪感，增进对教师、幼儿园的热爱和感激之情

　　活动过程

　　一、谈话导入

　　师：你喜欢幼儿园吗？你喜欢幼儿园的小朋友吗？为什么？

　　二、观看教育挂图，理解歌词，学唱歌曲。

　　1.师完整第根据挂图朗读歌词

　　2.有感情第指图范唱。

　　3.幼儿说说自己最喜欢哪一句歌词，并根据自己喜欢的歌词找出相应的图。

　　三、引导启发

　　引导幼儿根据音乐的旋律有节奏地朗诵歌词，启发幼儿边倾听边根据音乐的情感变化自选合适的动作和和歌词相配。

　　四、巩固对歌曲的练习，用不同的情感演唱歌曲。

　　教师再次演唱，引导幼儿发现歌曲第一三部分曲调相同，要唱的.轻快活泼，第二部分曲调不同要唱的深情一些。

　　五、引导幼儿先轻声再慢慢加大音量进行演唱

　　运用遮图的形式，帮助幼儿加深对歌词的理解和掌握，让幼儿在乐曲和动作的提示下填词歌唱，增加演唱的趣味性。

　　六、引导幼儿讨论

　　运用领唱、齐唱、轮唱等多种形式歌唱方法，并组织幼儿进行演唱练习。

大班语言教案篇6

　　活动目标：

　　1、在玩玩、想想、讲讲中学习儿歌，用明快的节奏朗诵儿歌。

　　2、理解儿歌中的动词“荡、跳、吐、滚、啄”，并尝试创编出带有恰当动词的新儿歌。

　　3、在活泼愉快的气氛中体验自主学习的快乐。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、反映儿歌内容的五张图。

　　3、小猴、青蛙、小鱼、刺猬、啄木鸟的头饰，人手一份。

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　1、老师伸手在胸前画一个圆，提问幼儿：“小朋友看到了什么？”

　　2、小朋友你们会画圆吗？除了用手，你们还会用身体的'哪些部位去画圆？怎样画圆？（引导幼儿表演手腕绕圆、头部转圆、腰部扭圆、肩膀耸圆）

　　3、老师重点引导幼儿理解表演过程中所运用的动词“绕、扭、耸、转”等。

　　二、学习儿歌

　　1、小猴子看到小朋友会这么画圆，说：“我画圆的方法和你们是不一样的，请你们猜猜我是怎样画圆的？”

　　2、小猴子说：“你们真聪明，现在请小朋友看一下我是怎样画圆的。”（观看课件）

　　3、提问：小猴是怎样画圆的？（抓住树枝一荡）让幼儿表演动作，它把圆画在了什么地方？再次出示课件幼儿观看，老师小结小猴子画圆的儿歌。

　　4、小猴子画圆有几句话？第一句谁画圆？第二句怎样画圆？第三句在哪里画圆？

　　5、这时，青蛙、小鱼、刺猬、啄木鸟看到小猴画圆，它们也想试一试，小朋友看看它们是用什么方法画圆的，出示课件，幼儿观看。

　　6、请幼儿讲述其余四个小动物的画圆方法（重点强调动词“跳、吐、滚、啄”）

　　7、老师用三句儿歌分别总结另外四段儿歌内容。

　　8、老师有表情完整朗诵儿歌，请幼儿小声跟读。

　　9、幼儿带上头饰根据角色朗诵，表演儿歌内容。

　　三、创编儿歌

　　1、小朋友会画圆，小动物也会画圆，在我们的生活中小朋友仔细观察还有哪些物品也能画圆？

　　2、下面老师先创编一首诗歌请小朋友听一听。

　　月亮画圆，围着地球绕一圈，太空中有个圆。

　　3、老师帮助幼儿把想象出来的内容编成三句诗歌。

　　4、小结幼儿编出的诗歌内容。

　　活动延伸：

　　指导幼儿将创编儿歌内容通过绘画表现出来。

　　附：诗歌

　　《画圆》

　　小猴画圆，

　　抓住树枝荡一圈，

　　空中画个圆。

　　青蛙画圆，

　　扑通一声跳下水，

　　水面画个圆。

　　小鱼画圆，

　　吐出水泡一串串，

　　水中画个圆。

　　刺猬画圆，

　　团起身子滚一滚，

　　草地上画个圆。

　　啄木鸟画圆，

　　抓住树枝啄啄啄，

　　树上画个圆。

　　教学效果分析：

　　分析教材：这首儿歌富有童趣，渲染力强，能引发幼儿的兴趣，有助于发展幼儿的想象力和创造力。

　　分析教法: 采用了提问法、引导法、创编法教幼儿学习。

　　分析幼儿: 幼儿对儿歌很感兴趣，富有想象力，上课注意力集中，大多数幼儿都能完整的朗诵儿歌和创编儿歌。

大班语言教案篇7

　　活动背景：

　　《住在鸟窝里的小鱼》是20xx年江苏省早期教育杂志上的一个故事，讲述的内容是：小鱼莫卡原来有一个幸福的家，一天它的妈妈和兄弟姐妹们都被鱼网捉走了，莫卡很伤心，不吃不喝，一只小鸟发现了它，为了使它快乐起来，给它唱歌，做窝，冬天来到了，虽然小鸟去南方过冬了，但莫卡住在温暖的鸟窝里感到非常的幸福。

　　整个故事充满了温馨的情感色彩，情节脉落清晰明朗，可以帮助我们了解孩子在动物认知方面的一些前期经验，并且在理解故事的过程中，使幼儿感受到动物与动物之间，动物与人之间和谐的关系，积累更多关于动物的.信息，因此可以尝试着把这个教学活动安排在大班上学动物王国的主题中来开展。

　　设计本次活动时我也尝试改变了以往故事教学中教师讲，幼儿听的传统模式，从头至尾教师都没有讲述故事，而是借助音乐引发幼儿猜想、提供图片帮助幼儿架构故事框架，表达自己的感受，最终理解故事内容，体会故事中的浓厚情意，凸显语言活动中对幼儿语言表达的要求，也展现了幼儿的主体地位。

　　活动目标：

　　1、借助音乐了解故事中紧张、悲伤、快乐、温馨的情节脉落，并能观察画面大胆表达自己的猜想。

　　2、初步了解文学作品的内涵，萌发幼儿关爱动物的情感。

　　活动准备：

　　1、多媒体

　　2、操作板

　　活动过程：

　　一、导入活动，激发幼儿的兴趣。

　　关键性提问：今天我们这里来了一个小客人，（多媒体画面出示动态的小鱼），它有一个好听的名字叫莫卡，你们猜猜莫卡可能会住在哪呢？”

　　幼儿：莫卡可能会住在水里/莫卡可能会住在大海里/莫卡可能会住在鱼缸里

　　分析：从幼儿的回答中我们可以捕捉到幼儿对于水生动物的经验，在这里教师主要是鼓励幼儿大胆地表达，不要做过多的评价。

　　小结：刚才小朋友说莫卡可能会住在水里，可能会住在大海里，也可能会住在鱼缸里，可是莫卡是住在鸟窝里的，为什么会住在鸟窝里呢？”

　　二、幼儿借助音乐猜想故事情节。

　　关键性提问：

　　1、（播放黑色画面及第一段音乐）幼儿猜想故事第一段。教师：“你们觉得可能发生了什么事情？”

　　幼儿：莫卡被水草缠住出不来了/莫卡被大鱼吃掉了/莫卡被人钓走了/有人在河里放了污水，莫卡透不过气来

　　2、（播放灰色画面及第二段音乐）幼儿猜想故事第二段。教师：“这时候，你们觉得怎么了？”

　　幼儿：莫卡死了/莫卡的妈妈不见了/莫卡不开心了/莫卡走丢了

　　3、（播放红色画面及第三段音乐）幼儿猜想故事第三段。教师：“接下来又怎么样了？”

　　幼儿：莫卡找到妈妈了/莫卡没有死，逃出来了/莫卡没有危险了，高兴地唱歌呢4、（播放粉色画面及第四段音乐）幼儿猜想故事第四段。教师：“现在小莫卡会感觉怎么样呢？

　　幼儿：莫卡感到很幸福/莫卡感到很开心/莫卡很舒服/莫卡觉得很温暖

　　分析：在分析这个故事的时候，觉得这个故事情节非常鲜明，完全可以借助音乐来引发幼儿猜想，并且这个猜想与故事情节即吻合又不约束幼儿思维，还能使幼儿的创造性思维得到很好的表达。这里的提问都没有固定的答案，教师要把握的关键是让孩子在音乐的引导下发挥想象，去表达自己仿佛看到的故事情节，同时也可以借助自己情绪和体态语帮助幼儿捕捉线索更好地进行表达。