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关于《雪地里的小画家》教案模板锦集六篇
作为一名无私奉献的老师,编写教案是必不可少的,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《雪地里的小画家》教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《雪地里的小画家》教案 篇1
教学目标:
1 认识11个生字,认识两个偏旁“虫”“目”
2 正确流利地朗读课文,背诵课文
3知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点:识字、写字及朗读
教学难点:四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点
教具:小鸡图小鸭图小狗图小马图及四种动物头饰录音磁带
教学过程
一 游戏激趣
1 师:小朋友们好!现在我们来做一个游戏。小朋友在画画的时候,又要用笔又要用颜料,可我不用颜料不用笔,也能画画儿。不信,你们看——(师用手蘸水在黑板上拍一下)你们看,我画的是什么?
2 指名上黑板上作画,再个别问画的.是什么。
3 大家画的可真棒!我送大家一个词——小画家。请大家读出来,并自豪地说:“我是小画家”。
过渡:小画家们,冬天来了,冬爷爷是个魔术师,他“呼”的一吹,满天飘起了雪花,大地都变白了,就象铺上了一层地毯。在这满地的雪地里,来了几位小动物(贴四种动物图)它们说,它们也是小画家。刚才我们用手在黑板上作画,它们是在雪地里作画,它们是——雪地里的(板书)生读课题
二初读课文
1 配乐范读课文。
雪地里的小画家给我们带来了一份礼物——一首好听的儿歌,你们听——(师范读课文)这份礼物就藏在我们课本的123页,大家赶快找到它。
2用自己喜欢的方式读课文,注意把字音读准确。
3检查生字词情况。
A小鸡送给咱们一些字词卡,咱们赶快把它读出来!
B小狗说,这还不能算识字大王,要把生字娃娃单独认清才行。说说你在哪儿见过这些生字,是怎么记住的?
C小鸭说,把生字娃娃送回家,不知道大家认不认识它们?
D小马说,大家读得多认真啊!谁愿意读给大家听一听?
三学习课文
1学习第一句。
A(创设情境)早晨,小动物们刚起床,一推开窗户,
呀——(生接:下雪啦,下雪啦!)
B认识感叹号。细心的小朋友在读课文时,发现了一个奇怪的符号(出示感叹号)认识它吗?感叹号是句号和问号的兄弟,是标点符号家族的有一名成员,它也标志着一句话结束!
C指导朗读。认识了感叹号,应该怎么读?师范读,读出喜悦心情。生自由练读,男女分别齐读。
2学习第二句
理解“一群”;认识成语“三五成群”
练习:
1 我一( )人在写字
2 今天来听课的老师有一( )人
3学习三`四句。
a戴头饰 表演。
师:小鸡从雪地上走过,留下的脚印象(贴图)-----生接:竹叶。
我们说:小鸡画竹叶。
小狗 、小鸭、小马依次表演,并训练说话。
b 师:这些小画家是怎样画画?
生:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
C 指导朗读。
4 学习课文第五、六句。
师:青蛙为什么没参加?(它在洞里睡觉啦)
我们去叫醒它吧?让它和小画家一起画画,好不好?(不好)
为什么呢?听录音,了解青蛙冬眠的特点。
师:青蛙是益虫,小朋友们不要打扰它,让他好好睡觉吧!等到春天睡醒后,他还会帮我们捉害虫!
指导朗读
四 帮小画家找作品
1小画家们回家了,他们的作品还在(板书)。哎呀,老师忘了谁画的什么了。可他们 的名片还在(动物卡片) , 你们能把小画家与它的画连起来吗?
2 学生上黑板贴动物名称
3 看板书说 画 。
五 朗读课文,背诵课文。
《雪地里的小画家》教案 篇2
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的11个生字,会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。
3、解课文内容,知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的特性。
二、教学重点:
识字、写字和朗读。
三、教学准备:
教学课件。
四、教学时间:
2课时。
五、教学过程:
第一课时:
(一)创设情境,揭示课题。
1、老师请同学们一起来看一幅美景,看完请同学们告诉老师这是什么季节的景色。(课件展示)
2、冬天到了,下了一场雪。看,地白了,树白了,屋顶也白了,多美的景色啊!小朋友们,你们最想做什么呢?
3、揭示课题。
(二)初读课文。
1、学生借助拼音自由读课文,画出生字。
2、课件出示,学习生字。
3、学生分组朗读课文,互相帮助,读准字音。
4、指名读,并请同学说说读懂了什么。(通过分组学习,培养学生自主、合作学习精神)
(三)朗读感悟。
1、出示课件。
师:下大雪的时候,看到满地的.白雪,你们心情怎样?谁会读第一句?
指名读,自由读。
2、指名读第二句。
雪地里来了一群小画家。说说有哪些小画家来了。(齐读)
3、这些小画家来到雪地里都画了些什么呢?自由读第三句。
指名读。
展示课件。
小鸡、小狗、小鸭、小马还能画别的吗?为什么?
师范读,生仿读。
练习:课后读读连连。
4、自由读第四句,指名读。
师:为什么不用颜料不用笔?
引导学生读出自豪的语气。
5、瞧,小画家们画得多高兴啊,咦,怎么没看见青蛙啊?它为什么没参加?
指导读五、六两句。(了解青蛙冬眠的习性)
6、师范读全文,生分组朗读,反复练习,读好课文。
7、指名朗读,根据实际情况进行指导。
(四)实践活动。
回去了解哪些动物也会来雪地里画画,它们会画什么?还有哪些动物也冬眠,你是从哪里了解到的,下节课来跟同学们说说。
《雪地里的小画家》教案 篇3
【教学设想】
《雪地里的小画家》是《国标本(人教)语文》一年级上册中的第17课,这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中,我尊重学生需要,创设情境,利用留白,营造民主平等的学习氛围,让学生积极参与,合作互动,变接受掌握为探究、体验、发现,充分培养学生的语感,以此来积累语言、发展语言。
【教学过程】
一、创设情境,游戏铺垫
1、游戏:在白纸上画自己的手印,想象说话:我的手印像……
2、分小组比较各人手印的不同,组长汇报比较结果。
3、小结:我们要学会观察比较,善于发现生活中不同的美。
二、导入新课,对题质疑
1、谈话过渡:下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。
2、读题质疑:读了课题,你最想知道什么?择要板书:谁?画?
三、初读感知,自学生字
1、自读课文,划出生字自学。
2、小组交流学习字音、字形的方法。
3、汇报检查:刚才的合作学习中你做了些什么?
四、再读理解,体会语感
1、自由读文,思考上述两个问题。
2、把答案轻轻地告诉同桌,并指名说说你的同桌是怎么说的。
3、贴动物图,理解“一群”,扩充积累“三五成群”。
4、贴动物脚印图,完成课后连线作业,一生板演。
5、课件演示动物画画,说说“我看见了……”
6、自由体会朗读课文,把你认为读得最好的句子展示读给大家听听,并说说你是用怎样的'语气读的?为什么?(适时出现下雪动画)
7、感情朗读背诵课文。
五、质疑补白,想象说话
学了这篇课文,你还有什么想说的或不明白的?随机插入:
① 拓展说话:行人画小船,长蛇画绳子……
② 理解“睡着”,用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答,并积累词语“冬眠”。
六、拓展阅读,发展语言
1、出示《脚印》读一读,说说你又发现了什么?
2、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶,小马画月牙……”
七、成功体验,愉悦心情
自豪地说说这堂课你又学到了什么?心情怎样?
八、布置作业,提升练习
1、书写指导。
2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。
《雪地里的小画家》教案 篇4
教学目标
1.借助拼音读课文。
2.读懂每句话,理解词语意思。
3.在理解词语的基础上读懂课文内容,认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。
4.学会6个生字,认识一个新偏旁,理解由生字组成的词语。
5.能正确、流利、有感情地朗读课文。
6.背诵课文。
教学重点、难点
1.理解词句意思,读懂课文内容。
2.练习根据课后问题,读课文,回答问题,理解课文。
3.识字、写字。
4.朗读,背诵课文。
教具准备
图片(竹叶、梅花、枫叶),田字格小黑板,写课后第2题填空题的小黑板,生字卡片。
教学时间
二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)借助汉语拼音读课文,读准音、读成句。
(二)读懂每句话,理解词语意思。
(三)在理解词语的基础上读懂课文;认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙是冬眠动物。
(四)朗读课文。
二、教学重点、难点
(一)读懂每句话,理解词语意思。
(二)读懂课文内容,学会知识。
三、教学过程
(一)板书课题,理解题意。
板书:13
雪地里的小画家
1.雪地是什么样子的?(下大雪以后,地面上积了一层厚厚的雪,把大地都变成银白色的了)
2.什么是画家?(绘画技艺很高的人)
3.课题讲的谁?(小画家)
4.什么地方的小画家?(雪地里的小画家)
师述:我们学学课文,看看这些雪地里的小画家是怎样画人的,都画了些什么画。
(二)初读课文,了解课文内容,读准生字的音。
1.学生自练看拼音读课文,要求读准字音,记住生字的读音,要读成句。(读几遍后教师检查,指名读)
2.出示生字卡片,读准字音。
3.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行)
4.这篇课文,告诉我们一些什么知识?(四种小动物的爪或蹄子的形状不同,青蛙是冬眠动物)
(三)细读课文,理解词句意思,理解课文内容。
1.读第1句,问:小动物们要在雪地画画,看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个下雪啦看出它们很高兴)师述:这句话最后的标点符号叫叹号,在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。(自读几遍后指名读)
2.读第2句。自由练读,指名读。
(1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家)
(2)雪地与上句有什么关系?(冬天下了大雪,才会有雪地)
(3)一群是多少?(好多个)
(4)这一群小画家和雪地有什么关系?(雪地是小画家画画的地方)
3.读第3句话。自由练读,指名读。
(1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)
(2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)
出示图片,让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状,说出它们形状上的特点,说说它们的名称。看书上插图与图片比较,说说小画家们画得像不像。
(3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印)
(4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的`形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是(小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙)
4.读第4句话。(自己练读后指名读)
(1)你们平常画画时要用什么?
(2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用不用几步就成一幅画)
(3)几步就成一幅画是什么意思?(小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后,指名回答)
5.读第5、6两句话。想一想,青蛙为什么没有参加?它为什么大白天在洞里睡着了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物)
师述:因为在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙为了减少消耗,就卧在洞里不吃也不动,像睡觉一样,我们管这种现象叫冬眠,等到春天,天气暖和了,再恢复正常活动。
(四)指导朗读。
师述:你们觉得这篇课文有趣吗?读出小动物的快乐的情趣。(自己练读后,指名读,找2~3人)
第二课时
一、教学目标
(一)学会6个生字:画、叶、牙、用、笔、几,认识新偏旁?,竹字头。
(二)完成书后作业第2题。
(三)背诵课文。
二、教学重点、难点
识字、写字。
三、教学过程
(一)朗读课文,指名读,齐读。
(二)学会6个生字。
1.画,huà,拼读音节。
(1)识记字形,自学后指名提问。(画,huà,用部件加笔画方法记,半包围结构。上面是一,中间是田,下面是竖折、竖两笔,一共8笔)
(2)自己默记字形,同桌互相检查。
(3)口头组词语。
画家
图画
绘画
画报
笔画
2.叶,yè,读准字音,读词语:枫叶。
(1)识记字形。自学后提问。(略)
(2)口头组词语。
树叶
叶子
落叶
绿叶
3.牙,yá,拼读音节,读词语:月牙。
(1)识记字形:自学后指名说。(用数笔画方法记,一笔横一,二笔竖折,三笔竖钩,四笔斜撇牙。一共4笔,月牙的牙)
(2)口头组词语。
月牙
牙齿
4.用,yòng,拼读音节。
(1)识记字形。(用,yòng,用偏旁加笔画的方法记,半包围结构,外面同字框,里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇)
(2)口头组词语。
用处
作用
用电
功用
费用
5.笔,bǐ,拼读音节,读词语:画笔。
(1)认识新偏旁?,竹字头。笔顺是撇(),横(?),点(),两边一样。
(2)识记字形。(笔,bǐ!,上下结构,上面竹字头,下面毛字,一共10笔)
(3)口头组词语。
毛笔
钢笔
铅笔
画笔
笔记本
6.几,jǐ,拼读音节,读词语:几步。
自学字形。与几字有什么区别?儿第二笔是竖弯钩(乚),几第二笔是横折弯钩()。
(三)指导书写。
1.画:引导学生自己找准位置(整体部件),看教师范写字后,独立写字头。
2.叶、牙、用、几4个字方法同上。
提示:用第一笔是竖撇。
3.笔。
(1)整体位置:上小下大。
(2)部件位置:①竹字头上的两上在竖中线左右各一个,左边第二笔横尾压竖中线,右边第一笔撇尖压竖中线。②毛字第一笔从竹字头右边的撇点之间起笔,撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同毛。
(四)指导背诵。
用填空法:
()()啦,()()啦!()()()来了一群()()()。小鸡画()(),小狗画()()。小鸭画()(),小马画()()。不用()()不用(),几步就()()()()。()()为什么()()()?它在()()睡着啦。
(五)巩固练习。
1.填空,再把句子读一读。(不会写的字用拼音)
(1)小鸡会画()()。
(2)小狗会画()()。
(3)小鸭会画()()。
(4)小马会画()()。
(5)它们都是雪地里的()()()。
2.写出带有下面偏旁的字。
口()?()冂()
3.背诵课文。
板书设计:
小鸡
竹叶
17雪地里的小画家
小狗
梅花
小鸭
枫叶
小马
月牙
《雪地里的小画家》教案 篇5
一、教学目标
1、学习课文,认识十五个生字,进一步掌握识字的方法。
2、通过电教手段、小组合作的方法,使学生自主学习,理解课文内容,知道各种小动物的脚印特点。
3、通过学习课文,培养学生喜欢小动物,热爱大自然的思想感情。
二、课前准备:
1、搜集下雪时的图片。
2、读生字和课文。
三、教学过程:
(一)导入课题:板书课题
1、你们喜欢下雪吗?为什么?
2、小组展示搜集的下雪图片。
3、今天,老师给你们带来了一群也喜欢冬天下雪的小画家。
4、板书课题:雪地里的小画家。
(二)读题思考:读了题目知道了什么?你还想知道什么?
(三)学习生字
听录音:找出自己不认识的字读一读。
1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读音的`?
2、我有个问题想请同学们帮忙,“颜料”这两个字识字表中没有拼音,怎么办?(出示CAI)
展示学习方法。
查字表- 找序号找字在课文中注音
(四)理解全文
1、带着你们刚才提出的问题,小组合作读全文,看全文共有几句话,想一想每句话都讲了什么?你读懂了什么?还有哪些不懂之处?组内的同学互相交流一下读懂的内容。
2、不懂之处;
(五)指导朗读
1、下雪了,小动物们的心情怎样?(高兴)
从哪句话可以看出?(CAI下雪啦)反复朗读。
2、冬天这么美丽,许多小动物都出来玩耍,可爱蹦跳的青蛙却没来,大家就觉得怎样?(好奇)(读出语气)。
知道他在洞里睡觉后,大家心里怎样?(指导朗读“咦……睡觉哪。”)小组读男女对读个别读。
3、带着喜爱的这些动物,带着小动物们在雪地上作画时的高兴心情再读课文。
(六)画画
①既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么?那谁愿意到黑板上来画呢?
②简评
(七)作业
1、改正自己的画
2、有感情地读儿歌给爸妈听。
雪地里的小画家
板书:
小鸡 小狗 小鸭 小马
《雪地里的小画家》教案 篇6
一、学习目标:
1 、学习11 个生字,认识“虫、目”两个偏旁,通过朗读理解生字、词。
2 、知道四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3 、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
二、学习重点:
知道四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、学习难点:
培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的`能力。
四、学习准备:
1 、课件。
2 、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。
五、学习过程:
1 、揭示课题
(1) 看雪后景色( 录像) ,配上雪后景色描写的短文朗读,给学生语言材料予以积累。
(2) 今天,我们就到课文中去看看,下雪后,小动物们都在干什么?
2 、学生自学
(1) 学生自主选择学习方式,按要求自学。
A. 放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难,读通课文。
B. 圈出你不了解的地方。
(2) 汇报自学情况
自学检查:
A. 指名朗读,请其他同学点出他没读准的音。
B. 请另一学生帮助纠正读音。
C.“怎么”的“么”读轻声,怎是平舌音。
一、提出问题
1 、学生提问,教师板问题,随后进行梳理。
2 、师生讨论选一个最有研究价值的问题:为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。
二、探究问题
1、理解课文部分,根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题
“为什么不用颜料和笔呢?”
“什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?”
2 、根据学生的提问,先请学生小组内讨论。
3 、第一个问题通过反复读,引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2 、3 个问题,有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。
三、解决问题
感情朗读。( 采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练,达到熟读成诵的目的。)
四、拓展延伸
1 、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?
2 、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?提示:
3、作品展示。
五、总结
在神奇的大自然里,还有许许多多神奇的东西等着我们去发现,只要我们认真观察,思考,一定会有许多的收获。
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