读书莫放拦路虎教案

【推荐】读书莫放拦路虎教案四篇

　　作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的读书莫放拦路虎教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

读书莫放拦路虎教案 篇1

　　一、教材分析：本文是一篇自读课文，培养学生的阅读能力，并从中使学生养成良好的阅读和的习惯。

　　二、教学目标：通过学习课文，使学生在学习过程中养成良好的阅读和的好习惯。

　　（教学目标过于单一，应从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度提出有机融合、和谐统一的教学目标。——编者按）

　　三、教学课时：1课时

　　四、教学过程：

　　1、我知道有很多同学都很喜欢读书，那在我们读书的过程中遇到不认识的.字，大家是怎样办的呢？

　　2、板题：读书莫放“拦路虎”，理解“莫放”：不要放过。

　　3、自读课文，根据每节的中心句、重点句理解课文。并理清文章层次：

　　第一部分（1-2）遇到“拦路虎”，有的同学绕道走，给当时和今后的学习带来了不便。

　　第二部分（3-4）勤带来的益处，要求我们养成勤的良好习惯。

　　①用“——”画出阅读时遇到不认识的字，文中建议怎么做？

　　②勤有哪些好处？

　　4、学习写作方法：①用举例子的方法，文中第2小节的把“衷心”读成“哀心”，使我们无法正确理解文章的内容，更有说服力。

　　②第一部分和第二部分采用对比的写法，表明自己的立场。第一部分写不给学习带来的影响；第二部分写对我们学习的帮助。

　　5、小结：通过学习这篇文章，使我们了解了勤对我们学习的好处，希望每人配有一本字典，使它成为我们学习的好帮手。

　　板书设计：

　　11、读书莫放“拦路虎”

　　迎难而上

　　面对“拦路虎”

　　勇于战胜

读书莫放拦路虎教案 篇2

　　学习目标：

　　知识：朗读课文、理解课文内容。

　　能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。

　　情感：养成读书的正确习惯。养成的好习惯。教学重难点：通过反复诵读，使学生在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的`过程中明理，受到潜移默化的教育。教学时间：两课时（其中一课时是阅读体验活动时间）教学过程：

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　达成目标

　　一、导入揭题

　　1、谈话，解题。

　　“拦路虎”是什么意思？

　　学习中，你遇到过哪些“拦路虎”?

　　2、在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？

　　学生自由发表意见。

　　激发学习兴趣

　　二、点拨

　　自学课文

　　1、自读课文

　　阅读课文。借助各自然段的中心句或重点句概括个自然段的意思。

　　2、四人小组进行讨论，结合自己的生活实际加强对课文的认识。

　　1学生墨读课文，理解个自然段意思。

　　2学生分组学习，小组多种形式学习

　　3讨论、交流，读课文。

　　使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。

　　三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。

　　1、本文指的“拦路虎”是什么？

　　2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？

　　4、如何？

　　（一）、要有耐心。

　　（二）、要有恒心。

　　抓住重点句，谈感受；

　　就自己如何解决“拦路虎”发表见解；

　　抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。

　　四、总结深化

　　熟读积累：

　　——采用多种形式练读全文。

　　——找出自己最喜欢的段落反复朗读。

　　——谈谈学了本文后的感受。

　　采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。

　　交流读你喜爱的段落；

　　齐读全文。

　　感情朗读

　　深化理解

　　五、拓展

　　1、进行一次阅读活动，放手让学生自主阅读，随后检查学生们在本次阅读中认识了哪些字，它们在文中是什么意思？

　　2、汇报阅读收获（指字词类）

　　1学生自带阅读书籍，并备字典，进行二十分钟的自主阅读。

　　2自我总结汇报此次阅读，所新认识积累的字词。

　　实际感受阅读时，随手查阅字典的好处。

　　板书设计：

　　11、读书莫放“拦路虎”

　　迎难而上

　　面对“拦路虎”

　　勇于战胜

读书莫放拦路虎教案 篇3

　　[教材分析]

　　这是一篇介绍读书收方法的略读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤的好习惯。全文共有4个自然段，可以分成两段。课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，作者娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯教育。

　　[设计意图]

　　本文在于介绍一种读书方法，解决读书过程中遇到生字怎么办的问题。教学时，在指导学生自读的基础上，首先应弄明白“拦路虎”的所指；还应了解到作者为了清楚明白地阐明道理，指出方法，运用了对比的手法，一反一正，对比分明，表意清晰；还举了精当的例子，最具说服力。

　　[教学目标]

　　1、正确流利、有感情地朗读课文。

　　2、自读课文，借助中心句概括段意。

　　3、理解课文内容，并能联系实际养成良好的读书习惯。

　　[教学重点、难点]

　　认识懒、不的危害，养成勤翻字典读书的好习惯。

　　[课时划分]

　　一课时

　　[授课类型]

　　阅读课

　　[教学时间]

　　20xx年10月17日

　　[教学设计]

　　[教学过程]

　　一、揭示课题：

　　1、齐读课题。

　　2、理解什么是“拦路虎”？“莫”是什么意思？完整地说一说课题的意思。

　　3、根据课题提出问题：面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？应该如何消灭读书时的拦路虎的？

　　二、自读课文：

　　1、读准字音，读通句子。

　　2、指名分自然段朗读，师生共同评议。

　　3、自读课文，思考课前提出的'两个问题。

　　（1）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害。（见课文第2自然段）

　　（2）读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。（见课文第3~4自然段）

　　三、结合读书实际谈一谈：

　　1、你是如何？（要有耐心，要有恒心）

　　2、抓住重点句，谈感受。

　　3、就自己如何解决“拦路虎”发表见解。

　　四、课文分段，概括段意：

　　1、这篇课文不同于我们以往学的大多数课文，它是一篇介绍读书方法的课文。所以这类文章往往都有中心句，意思清楚明白。

　　2、自读课文，试用抓中心句的方法给课文分段，概括段意。

　　五、熟读积累：

　　1、采用多种形式练读全文。

　　2、找出自己最喜欢的反复朗读。

　　3、交流读你喜爱的段落。

　　4、感情朗读全文。

　　六、总结全文：

　　谈谈学了本文后的感受。

　　作业设计

　　一、写一段话，谈谈自己学习课文后的感受。

　　二、说说你有哪些良好的读书习惯。

读书莫放拦路虎教案 篇4

　　教材分析：本课是略读课文，培养学生的阅读能力，并从中使学生养成良好的阅读和的习惯。，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

　　教学目标：

　　1、朗读课文、理解课文内容。

　　2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。

　　3、养成读书的正确习惯。

　　养成的好习惯。

　　教学重点：

　　通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

　　教学难点：

　　通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

　　教学过程：

　　一、阅读引出课题。

　　读课本练习三《红灯记》中的一段话，读后提问：读这段话时，你遇到了什么问题，我们应该怎样来解决它，我们来学习一篇课文，看能否从文中找到解决的方法呢？出示课题。

　　二、点拨自学课文。

　　1、面对课题我们发现于平时的课题有什么不同？（教师点明“△”略读课文的符号）这节课老师就来检查你们自读自悟的`学习能力。

　　2、学生质疑课题，带着任务读课文。

　　3、解答学生的课题疑问后，学生分组学习，结合讲解课的学习方法，小组内学习讨论文章内容，小组多种形式学习。

　　三、班内讨论、交流，小组读课文发现和解决的问题。汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。

　　1、什么叫“拦路虎”？

　　2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？

　　4、如何？a、要有耐心。

　　b、要有恒心。

　　五、总结延伸。

　　1、我们用这节课所学的内容来解决《红灯记》中的“拦路虎”吧。

　　2、熟读积累：

　　采用多种形式练读全文。

　　找出自己最喜欢的反复朗读。

　　板书设计：

　　迎难而上

　　面对“拦路虎”