大班科学教案

时间：2023-03-25 13:24:25 教案我要投稿

【精】大班科学教案

　　作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的大班科学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精】大班科学教案

大班科学教案1

　　教学目标：

　　1、过实验让幼儿明白因为镜子能反光，所以能照见人和物，透过镜子游戏激发幼儿学习科学常识的兴趣；

　　2、发展幼儿的观察力与思维潜力；

　　3、丰富词汇“反光”“光滑”；

　　教学准备：

　　1、手电筒、大镜子、玩具、盒子各一个、一张与镜面同大的纸（上头画有飞机图案）、一把剪刀、小蜡烛、打火机；

　　2、每个幼儿一面小镜子、一张与镜面同大的纸（上头画有飞机图案）、一把小剪刀，每组桌上几样小玩具、一瓶小胶水。

　　教学过程：

　　1、上课开始，请幼儿猜镜子的谜语，引入课题：

　　拿在手中对它瞧，

　　里面有个小宝宝，

　　你对它来笑眯眯，

　　它对你来眯眯笑。

　　猜中后出示镜子，提问：“镜子有什么用？镜子为什么能照见人和东西呢？”请小朋友看实验。

　　2、演示实验，使幼儿明白镜子能反光：

　　（1）出示手电筒并拧亮，问幼儿：“这是什么？（手电筒）。你们从手电筒里看看了什么？（电光）。”

　　（2）将电光照到墙上，指着光斑问幼儿：“手电筒的光照到什么了？”（墙上）。

　　（3）用镜子完全挡住电光，问幼儿：“电光还照在墙上？为什么没有了？”（电光被镜子挡住了）。

　　（4）移动镜面，使光斑逐一出此刻天花板和左、右墙面上，分别问幼儿：“此刻电光照到哪里去了？”

　　（5）小结提问：

　　启发提问：“没有用镜子挡住时，电光往哪个方向照？”（电光往前面墙的`方向照）；“用镜子挡住电光时，光的方向怎样样了？”（光的方向改变了）；“为什么光的方向改变了？”再演示一下镜子反光的实验来启示（是镜子光的方向改变了）。

　　小结：“镜子能使光改变方向，就是镜子能反光”。

　　反复问：“镜子能使光怎样样？”（改变方向）；“就是镜子能怎样样？”（反光）。使幼儿掌握“反光”这个词。

　　3、幼儿实验“镜子能照人和物”：

　　（1）照镜子：

　　发给幼儿每人一面小镜子，让幼儿摸摸镜面（光滑的），再让幼儿照照自我的脸（做各种表情），让幼儿把小玩具放到镜子面前，看镜中玩具的像，让幼儿转动镜面，从镜中看身后的小朋友；将点着的小蜡烛放在大镜子面前，让幼儿注意到镜子也能使烛光改变方向，转动镜面使幼儿都看到镜中有点着的蜡烛的像。

　　提问：“你们从镜中看到了什么？为什么能从镜子里看见小朋友、玩具和蜡烛呢？”

　　讲解：“因为镜子能反光，所以人站在镜子面前就能从镜子里看见自我，把其它东西放到镜子前面，我们就能从镜子里看到其它东西”。

　　小结：“因为镜子能反光，所镜子能照见人和物”（让幼儿重复此话）。

　　（２）智力游戏“盒子里有什么？”

　　教师说：“盒子里有件很漂亮的新玩具，你们想看吗？，可惜，盒子开口在上头，并且放得又高，大家看不见，有谁能想出好办法？不拿出玩具却让大家都能看见盒内的玩具呢？”。引导幼儿想出：将一面大镜子举在盒子的上方，转动镜面使全体幼儿透过镜面看到盒子里的玩具，再取出验证。

　　提问：“为什么能从镜子里看见盒子内的玩具呢？”（镜子能反光）。

　　4、总结：“小朋友透过这节课，你们都明白镜子能照什么？（能照人和物）；是因为镜子能光怎样样？（能使光改变方向）；说明镜子能怎样样？（镜子能反光）”。

　　5、带领幼儿做“光飞机打仗”游戏，结束。

大班科学教案2

　　活动目标：

　　1、在游戏中发现磁铁的特性，激发幼儿对磁铁的兴趣。

　　2、在操作活动中了解磁铁的特性，帮助幼儿形成主动探究的意识。

　　3、在实际的主动探究活动中幼儿感受探究的快乐，学会交流实验结果，通过记录合作学习简单评价并在评价中体验成功的愉快。

　　4、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

　　5、初步了解磁铁的小常识。

　　重点难点：

　　在游戏中幼儿主动发现磁铁的特性，在操作实验中积极探索磁铁的秘密。

　　活动准备：

　　物质准备：自制钓鱼竿鱼钩（别针）有磁铁的小鱼若干条状或马蹄形磁铁每人一个森林背景图片黑猫警长图片有磁铁的小猫和老鼠图片各两张磁性黑板两块。

　　知识经验准备：幼儿了解有关磁铁在实际生活中的运用的相关知识。

　　活动过程：

　　一、开始部分：发现磁铁

　　1、游戏：小猫钓鱼，老师扮演猫妈妈，幼儿当小猫，跟妈妈一起去钓鱼。

　　2、讨论：为什么有些顽皮的小鱼总是钓不上来呢？你们看看钓上来的小鱼，你发现了什么？

　　这条鱼和你钓到的鱼有什么不一样？为什么小猫都钓到了鱼，妈妈却钓不到鱼？

　　3、小结：只有身上有磁铁的鱼才能被钓上来，因为磁铁能吸住别针做的铁鱼钩。

　　4、表扬幼儿的发现，肯定幼儿的观察。

　　5、请幼儿把钓到的鱼放在磁性黑板上的草地背景图片上，进一步感受磁铁的特性。磁铁做的小鱼能吸在黑板上不会掉下来。

　　二、基本部分：认识磁铁

　　1、老师：磁铁能吸住铁做的别针，能吸住黑板，还能吸住那些东西呢？

　　出示各种不同材质的实验操作材料，介绍给幼儿。

　　2、老师：请幼儿拿出磁铁，观察磁铁的外形，颜色，摆弄磁铁，感受磁铁的特点。

　　简单介绍有关磁铁的科学知识。

　　3、老师提供每组一份相同的操作材料，请幼儿动手操作，试一试那些东西可以被磁铁吸起来。

　　4、请幼儿分组交流实验操作结果，并做好实验记录，推选出小组代表在全体幼儿面前介绍本组的实验结果。

　　5、老师巡回了解幼儿的实验过程中，鼓励幼儿大胆动手实验，及时肯定幼儿的探索发现。6.请小组推荐的幼儿代表在集体面前宣布自己的实验结果，学会评价自己和同伴的实验结果。

　　6、小结：磁铁的本领真大，只要是铁做的东西都能被磁铁吸住。

　　7、老师引导幼儿了解磁铁在人们实际生活中的运用，通过提问让幼儿结合自己的生活经验说出生活中有哪些地方用到了磁铁。

　　8、小结：磁铁可以给我们的生活带来很多方便，比如塑料文具盒上的盖子，门吸，妈妈的钱包上的磁铁扣活动室里的黑板上的磁扣都用到了磁铁的本领。

　　老师启发幼儿在生活中继续积极观察了解磁铁的运用，进一步激发幼儿的学习兴趣。

　　三、发展部分：探究磁铁

　　1、科学游戏：小猫抓老鼠

　　老师扮演的猫妈妈接到了黑猫警长的求助电话，森林里出现了一只很狡猾的老鼠，小猫警长怎么抓也抓不住，小猫们，你们能帮帮它们吗？

　　2.老师演示分别用磁铁的相同两极做成的小猫和老鼠图片，由于磁铁相同两级相互排斥，所以小猫无法抓住老鼠。

　　3.请个别幼儿上来，探索怎样才能抓住老鼠。

　　4.老师启发幼儿运用磁铁的秘密，抓住老鼠。

　　5.幼儿发现将小猫身上的磁铁换一个方向就能抓住老鼠，是因为两块磁铁的不同两极就能相互吸引。

　　6.请全班幼儿一起动手操作，感受抓住老鼠的快乐，发现磁铁两极的秘密，体验科学的神奇。

　　7.认识磁铁的两极：

　　让幼儿观看磁铁，拿磁铁两人一组，相互吸一吸，看看有什么新发现。幼儿进行新的探索。老师提问：相互吸一吸后，发现了什么？有什么感觉？幼儿自由回答。

　　老师小结：

　　磁铁有两个极，在磁铁的两端有字母表示。N表示北极，S表示南极。当两块磁铁相同的两级相遇时，是相互排斥的；两块磁铁不同的两级相遇时，是可以吸住的，再次让幼儿试验，老师也同时操作。

　　启发幼儿和老师一起创编儿歌：相同两极扭扭头，不同两极牵牵手。幼儿边两人一组操作游戏边念儿歌。

　　四、结束部分：

　　1、老师：小猫咪们，今天玩得开心吗？今天我们跟磁铁玩了很多游戏，现在小磁铁玩累了，要休息了。

　　2、你们肚子饿了吗？那我们就把自己钓到的鱼带回家，妈妈给你们做鲜美的鱼汤喝，好吗？

　　3.老师带领幼儿离开活动场地，取下黑板上的小鱼，活动结束。

　　活动延伸：

　　1、启发幼儿进一步了解磁铁的特性，比如磁铁的磁力具有穿透性，可以透过物体吸住铁做的东西。

　　2、在区域活动中，让幼儿探索了解磁铁的.不同部位磁力是不同的，一块磁铁的两极的磁力最强。

　　3、在家园联系栏中，鼓励幼儿和家长进一步了解磁铁在实际生活中的运用，比如磁性玩具，磁悬浮列车，磁性水杯，广泛认识到磁铁的特性为人类生活带来了很多方便。

　　活动反思：

　　这次活动中，我和孩子们一起体验了磁铁的神奇，通过幼儿感兴趣的钓鱼，玩磁铁，抓老鼠，完全让幼儿感受到了做一只能干的小猫是多么棒！在活动进行之中，我始终以幼儿在前，让孩子们在一系列的游戏，小实验，探索发现活动中，主动倾听；独立思考；分享合作；大胆表达。他们发现了磁铁的本领，感受了磁铁的神奇力量，探索了磁铁的秘密。孩子们觉得，科学不再是枯燥严肃的说教，变成了与他们生活息息相关的知识经验。在与老师的交流，与同伴的合作，与集体互动的表现中，充分发挥了幼儿学习，探究，观察，发现的主动性，也充分调动了幼儿学习科学，探索科学奥秘的积极性。整个活动中，孩子们始终情绪高涨，围绕活动主题主动学习，与老师互相配合，动静交替，很好的完成了活动的三个目标，让孩子们学习科学有了一个快乐的开始。

大班科学教案3

　　教学意图：

　　幼儿都吃过螃蟹，他们把吃剩的蟹壳带来，他们说：熟螃蟹是红色的。因为螃蟹的大钳子要夹人，父母都不让孩子玩活螃蟹，但幼儿却有着强烈的兴趣。为此我设计了这次活动《螃蟹》。为幼儿提供进距离接触螃蟹的条件，创造机会让他们探索。在科学活动中培养幼儿创新精神和创造能力。

　　教学目标：

　　1、体验探索活动的快乐。

　　2、学会一些简单的观察方法，了解螃蟹的外形，爬行方向。

　　3、勇敢探索，积累生活经验。

　　4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

　　5、使幼儿掌握一些螃蟹生活基本常识。

　　教学准备：

　　1、四十只小螃蟹，两只大螃蟹。

　　2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。

　　3、夹子、筷子、手套每人一份。

　　4、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。

　　教学过程：

　　1、你们知道螃蟹吗？(知道)在家里爸爸妈妈让你们玩吗？(不)为什么？

　　幼儿l：因为螃蟹凶。

　　幼儿2：它有大钳子。

　　幼儿3：要夹人。

　　2、今天我们一起玩螃蟹好吗？(好)不过一定要注意螃蟹的大钳子。

　　观察螃蟹：

　　幼儿1：只看不动手。

　　幼儿2：想用手摸但伸到一半又停了。

　　幼儿3：用手碰一下马上缩掉。

　　幼儿4：拿起一旁的筷子夹着玩，夹住了螃蟹就叫，掉了就大笑。

　　3、幼儿坐在地毯上。

　　师：玩得快乐吗？(快乐)

　　师：小动物给我们带来了快乐，它是我们的好朋友。

　　师：螃蟹长得什么样子？

　　幼儿自由谈，教师巡听。

　　幼儿1：背上有壳，是灰黑色的。

　　幼儿2：有眼睛，烧熟了是红色的。

　　幼儿3：有三只脚。

　　幼儿4：不对，有四只脚。

　　4、螃蟹到底有几只脚？大家去数一数。

　　5、教师示范，戴上手套捉起螃蟹点数。

　　提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔细看看螃蟹底部是什么样的。

　　6、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。

　　活动中幼儿的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活动中老师有目的的'引导幼儿从多个方面进行观察，学习一些科学知识，使他们在以后的探索活动中更加聪慧。

　　不过在活动中觉得“数活螃蟹腿”这个环节较有难度，可以放在螃蟹煮熟后进行。

　　7、结束活动。

　　教学反思：

　　这个活动中我们为幼儿创设一个自主探索的空间，以蟹螯为切入点，以蟹螯的功能为主线贯穿整个活动。活动中让幼儿与同伴尽情的观察与交流，让他们与材料进行充分的互动，让幼儿真正的成为活动的主人。而教师要做的就是要充分的尊重孩子，抓住他们的兴趣点，适时的点拨引导，这样才能激起孩子持续的探究欲望，发现有价值的探究点。

　　教学点评：

　　整个活动没有什么太难的知识点，但教师把探索精神放在首位，体现的是大班幼儿应有的求知学习欲望，这一点，是值得大家借鉴的。幼儿园的教学活动，不一定每次都有众多的难点要突破，只要能激发求知欲望，萌发学习兴趣，养成良好学习习惯，这样的活动都是好活动。

　　小百科：绝大多数种类的螃蟹生活在海里或近海区，也有一些栖于淡水或陆地。它们靠母蟹来生小螃蟹，每次母蟹都会产很多的卵，数量可达数百万粒以上。螃蟹是依靠地磁场来判断方向的。

大班科学教案4

　　活动目标

　　1、认识身边感兴趣的小动物，了解小蜗牛的主要特征和生活习性。

　　2、喜欢观察大自然，有了解周围的事物和现象的兴趣，好奇爱问。

　　3、能通过收集、观察、绘画等多种活动进行探究。

　　4、学习运用已有经验进行简单的猜想，能大胆与同伴交流。

　　5、使幼儿掌握一些蜗牛的生活基本常识。

　　教学重点、难点

　　1、有观察蜗牛的兴趣，能大胆交流自己的观察发现。

　　2、了解蜗牛的外形特征及生活习性，知道蜗牛对农作物的`危害。

　　活动准备

　　1、活动前组织幼儿捉蜗牛，每人准备一个盛有蜗牛的昆虫盒。

　　2、《学前班科学活动上册》第1至2页。

　　活动过程

　　一、观察活动：蜗牛的外形特征。

　　1、幼儿自由观察昆虫盒里的蜗牛，并大胆说出自己的发现。

　　2、教师引导幼儿归纳小结蜗牛的外形特征。

　　提问：（1）蜗牛是什么样子的？

　　（2）蜗牛的头上有什么？它的眼睛长在哪里？它的触角有什么用？捕捉蜗牛时，为什么常常看不见它的头？

　　（3）蜗牛的壳是什么样的？有什么用？

　　（4）蜗牛的怎样走路的？蜗牛爬过的地方为什么会有一条线呢？

　　二、讨论活动：蜗牛的生活习性。

　　1、蜗牛喜欢吃什么？生活在什么地方？

　　2、它是怎么过冬天的？

　　小结：蜗牛生活在墙边、草丛、树根、叶子背面等阴暗潮湿的地方。它喜欢吃绿色植物，特别是蔬菜。蜗牛冬天躲进壳里，用粘液封闭壳口，十分耐饥。由于蜗牛的腹足会分泌粘液，粘液粘在地上就会留在一条白线。为了保护自己，它常常在头缩进硬壳里。

　　三、谈话活动：蜗牛的危害。

　　引导幼儿看《学前班科学活动课上册》第1页，了解蜗牛的危害。

　　四、游戏活动：幼儿学蜗牛爬。

　　五、画一画：我见过的蜗牛。

　　教学反思

　　活动前对幼儿已有的经验估计过高，有的幼儿虽经常捉来蜗牛玩，但没仔细观察过。当谈到蜗牛喜欢吃什么时，对于老师而言也比较困惑，因为平时的司空见惯使我不再留心去观察。在这一教学活动中，孩子们大胆猜想、分工合作、动手尝试，并且持之以恒地做好记录，他们通过自己的探究发现了蜗牛爱吃实物的秘密。由此我得到启示，从小激发幼儿对科学活动的兴趣，提高科学活动能力，培养爱观察、善思考、勇探究、乐合作、勤表达等良好习惯，对其日后学会学习、学会生活、学会发展，具有重要的意义。

　　小百科：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。

大班科学教案5

　　活动目标：

　　1.认识一些小动物的尾巴，了解尾巴的用途。

　　2.培养幼儿良好的观察能力、语言表达能力。

　　3.激发幼儿探索动物尾巴的兴趣，满足其好奇心，加深幼儿爱护动物的积极情感。

　　活动准备：

　　1.操作卡

　　2.各种动物图片

　　3.多媒体课件

　　活动过程实录：

　　（一）激趣导入（播放动物比尾巴的视频，轻松导入课堂）（5分钟）

　　1、师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）为什么喜欢呢？（动物是人类的朋友，所以大家喜欢）

　　2、播放动物比尾巴视频，让幼儿初步感知动物尾巴的形状。

　　3、刚刚小动物们在比什么？（比尾巴）今天我们就来学习动物的尾巴（师板书课题：动物的尾巴）。

　　（二）展开学习动物尾巴的形状（10分钟）

　　认识松鼠的尾巴（课件出示松鼠的尾巴）

　　（1）这是什么？这是谁的尾巴？（松鼠的尾巴）

　　（2）它的尾巴是什么样子的呢？

　　生：像一把伞

　　（3）松鼠的尾巴有什么作用呢？（当降落冬天可以当被子）方法同上依次认识猴子、鸡、兔子、孔雀的尾巴。

　　（3）问答游戏巩固动物的尾巴样子师：谁的尾巴长？生：猴子谁的尾巴短？兔子谁的'尾巴好像一把伞？松鼠谁的尾巴弯？公鸡谁的尾巴最好看孔雀。

　　（4）：我们认识了这么多小动物的尾巴，他们有的长，有的短，有的粗，有的细，还有的弯，各有各的用处。

　　（三）拓展延伸，认识更多的动物尾巴（5分钟）过渡语：小朋友还想知道更多的小动物的尾巴像什么样子吗？有什么作用吗？

　　课件依次出示燕子、鱼、牛、小壁虎、袋鼠的尾巴，引导幼儿了解这些小动物的特点和作用。

　　（四）操作巩固，连一连（8分钟）

　　1、教师出示课件，先示范

　　2、幼儿在卡纸上操作

　　（五）音乐声中结束课堂（2分钟）

大班科学教案6

　　第一课时

　　教学目标

　　1．了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　1.认识生字和会认的字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文

　　3．了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。

　　教学难点

　　1.理解重点句子，有感情地朗读课文。

　　2．通过想像、感受浪花给我带来的快乐。

　　教学过程

　　一、导入：

　　1．出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。）

　　3．出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？

　　4．自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确。

　　5．指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？

　　6．小姑娘这有几个词语看谁读得准确。电脑出示词语：

　　浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪

　　送给贝壳淘气娃娃小脚丫

　　放电脑录音：你们读得真准！我答应和你们一起玩。

　　二、学习课文：

　　（一）学习第一段：

　　1．教师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀？给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步子很轻。）板书：轻

　　2．浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。

　　3．浪花迈着轻轻的步子指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。）

　　读的时候声音要轻一些，自己着读一读。

　　4．指名读。

　　5．还有哪儿读得好？（悄悄地弄痒了我的小脚丫）板书：悄

　　6．真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？

　　（当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。）

　　7．那这句话应该怎么读呀？

　　8．学生练习读。

　　9．还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。）板书：笑跑

　　10．“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么？（浪花卷上来发出的声音。）

　　11．（指板书说）浪花“轻轻地、悄悄地＼笑着”这是把浪花当作人来写，可以看出什么？（小姑娘对浪花的`喜爱。）你们喜欢吗？能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。学生自己读、同桌读，指名读。

　　（二）学习第二段：

　　1．让学生自己试着读一读。

　　2．同桌同学互读互评。

　　3．充分利用插图，让学生仔细观察图中的浪花什么样？

　　4．学生读。其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应该怎样读？

　　5．你们还想让大海给你们带来些什么？点击电脑在图上出示：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚

　　6．电脑出示：“我的小篮子都装不下啦！”教师指导读．如果你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自己练读同桌读指名读。

　　（三）学习第三段：

　　1.学生齐读第二段。

　　2．练习用“像”说话。

　　（如：彩虹像一座美丽的拱桥。）

　　（四）学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵。

　　三、指导背诵：

　　1.自己试着背一背。

　　2．同桌互背。

　　3．指名背。

　　4．齐背。

　　四、让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。

　　学生编出小儿歌：

　　（l）浪花浪花多美丽，

　　像一朵朵白色的云，

　　在海中唱着哗哗哗，

　　一会儿仰头又低头，

　　浪花浪花你多美，

　　真像美丽的蓝海豚，

　　浪花浪花我真羡慕你！

　　（2）蓝蓝的大海，软软的沙滩，

　　绿绿的海藻，白白的珊瑚，

　　大海真美呀！

　　五、板书：

　　14浪花

　　轻悄笑跑捧

　　像

　　喜爱

　　第二课时

　　教学目标

　　1．学生本课12个生字，并且正确、规范地书写。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．完成课后练习2．3．4题。

　　教学重点

　　1．掌握本课8个生字的字形及字义。

　　2．完成课后练习2．3．4题。

　　教学难点

　　1．正确、规范地书写“笑、都、跑”3个字。教师重点指导。

　　2．课后练习3照样子说词语。

　　教学过程

　　一、正确、流利地朗读课文

　　结合学生的生活实际，启发学生想象在海边时的情景以及自己的感受。把自己的体会、感受通过读书表达上来。

　　二、识字教学

　　（一）巩固生字词的音。

　　1．自己小声读读本课的生字。

　　2．同桌小伙伴互读生字。

　　3．抽读生字学法。

　　（二）分析字形结构和了解字义：

　　1．学生自己分析字形。选择自己喜欢的方法记忆字形。

　　2．以小组为单位讨论记忆字形的好办法。

　　3．请每组的学生代表进行讲解：

　　4．电脑出示词语；学生读。

　　三、写字教学：

　　1．学生自己观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后把8个字的红字描一遍，边描边记住横中线，竖中线上的笔画。

　　2．学生在书中第一个田格中把8个生字试着写一遍，写完后与范字进行比较修改！

　　3．学生想出认为难写的字，如：笑、都、跑、唱

　　4．教师范写：

　　“笑”是上下结构的字，上面的竹字头，两边的笔画要写对称。第七笔撇要写在靠近中心点的位置，第八笔横不要写得太长。第九笔撇的起点要在竖中线旁边的横中线上。“撇”不要写得太长，“捺”书写的稍长一点。

　　“都”是什么结构的字？（左右结构）。要写完左成左宽右窄。

　　左上边的“土”字，要注意第二个横稍长些，第四笔“撇”的起点在第一笔横的旁边写，撇尖与第三笔的横的起笔上下对齐。“日”字，横折的“横”要写在横中虚线上。“耳刀”的起笔在“土”字而横的中间起笔写“横撇”撇尖离横中线不远。“弯钩”不要写得太长。

　　“跑”是左窄右宽的字。在写“足字旁”时，注意第五笔的横写在横中线上，第六笔“竖”的起笔从横中线上起笔写。右边“包”字的第一笔高一点，撇尖写在横中线上边一点，第二笔横折钩的“横”比“口”字稍低一点写，“钩”过横中线，“竖弯钩”从竖中线上起笔写，注意钩朝天。

　　电脑出示3个部体：“口”“日”“日”让学组“唱”字。

　　A．点击鼠标：屏幕上出现：

　　B．让学生拖动鼠标把部体放到田格中，如果拖得不对，部体返回原位置。

　　正确的拖动应该是：

　　5．学生在书中的第二个田格中书写“都、跑、笑、唱”这几个字。教师行间巡视，个别辅导。

　　6．在实物投影上展示学生书写情况，进行讲评！

　　7．同桌同学互评互改这几个字。

　　8．学生书写其他四个字，教师个别辅导。

　　四、巩固练习：

　　1．学生正确地书写生字，每字3遍。

　　2．学生抄写词语，每词3遍。

　　五、完成课后练习：

　　1．照样子说词语：学生填写词语时只要搭配合理就可以。

　　2．读句子。让学生多读，体会句子的特点，也可以仿照句子说几个句子。

　　六、朗读全文：

　　七、教师小结：

　　上节课我们一起学习了《浪花》这篇课文，通过与浪花嬉戏，使我们感受到浪花的可爱、大海的可爱。这节课我们又一起学习了生字，同学们学得很认真，写得也非常好！

大班科学教案7

　　注：在实验结果栏里用数字1、2……依次排出各种面料吸水性的程度（吸水快慢及多少）。

　　布料

　　吸水性红棉布黄丝绸蓝聚脂面料绿人造丝紫羊毛

　　预测实验结果三、幼儿实验，记录结果。

　　1、“怎样才能知道你们帮小红选的布料好不好呢，哪一种布料的吸水性是最强的呢？我们自己来试一试就知道了。”

　　2、幼儿动手操作，教师讲解实验要求：如图所示

　　3、幼儿记录实验结果，并讨论实验中的`发现。

　　4、幼儿根据实验结果，展开讨论，在日常生活中根据各种面料的吸水性来迁移经验。

　　小结：我们可以用吸水多的、透气性好的布料做我们在夏天穿的衣服或者贴身的内衣，而那些吸水性弱的如聚脂面料，可以做成风衣、雨衣等衣服既防水又挡风。

　　四、幼儿再次实验，了解布料相同、液体种类不同，吸水性是否相同。

　　1、为幼儿提供几种不同的液体：清水、热水、肥皂水、醋各一盆，让幼儿任选相同的一种布料分别放入不同的液体，再次进行实验。

　　2、幼儿操作，并记录实验结果。

大班科学教案8

　　一、活动目标：

　　1、通过活动，让幼儿了解声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。

　　2、通过各种尝试活动和操作活动，激发幼儿对周围世界的探索兴趣。

　　二、活动准备：

　　1、大鼓一面，大米、豆子,串铃、响板、碰铃等乐器。

　　2、录音机、磁带

　　三、活动过程：

　　(一)声音的产生

　　①请幼儿闭眼，老师自我介绍。你们听见老师的声音了吗?，用什么听见的?敲鼓，什么声音，耳朵真能干。

　　②声音是从哪里发出的?

　　喉部经声带，嘴巴变形后发出的

　　③出示鼓?听见了声音,鼓面振动，产生声音。

　　幼儿手摸喉部,不发出声音(没有什么感觉)手模喉部,问客人老师好：喉部声带振动发出声音，丰富词汇：振动

　　(二)小实验

　　1、让6组孩子分别用不同的物品进行实验，并让物品发出声音。让幼儿动脑用什么方法使物品发出好听声音的?来;自.大;考吧;幼.师网;(敲、碰、敲击、打等)让幼儿自己总结并发表自己的实验结果.

　　2、情境表演

　　大米：“小朋友们，我是大米，我可是个舞蹈家，你们想不想看我跳舞呀?”

　　把大米放在鼓上，放音乐<<拔根芦柴花>>，敲击鼓面，大米在鼓面上跳舞。

　　(引导幼儿感知大米的跳动是因为鼓棒敲击鼓面，使鼓面振动才让大米跳起来的。

　　(三)分辨声音

　　1、教师分别播放好听的音乐及杂乱的音乐，请幼儿听听有什么感觉。乐音:好听舒服愉快……噪音:难听刺耳……

　　2、学会分辨什么样的声音是乐音?什么样的声音是噪音，噪音对人身体有害?教育幼儿不要大声说话，要保护声带,养成良好的说话习惯。

　　(四)使用声音

　　教师和幼儿一起用会发出声音的物品配上音乐表演。

　　教学反思：

　　在活动中，教师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性，操作性和探索性比较强的.科学学习活动。整个活动内容新颖，有创意，组织的形式灵活，能随机应变。而且，在教学活动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的主人。这次活动提高了幼儿的思维灵活性，动手操作能力，同时也培养了幼儿大胆探索，积极尝试的学习态度。

大班科学教案9

　　活动目标：

　　1、通过活动进一步感知四季轮换，体验大自然的奥妙。

　　2、了解四季特征，并用清楚、连贯的.语言表达。

　　3、能大胆的为四季设计颜色，体验游戏的快乐。

　　4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　活动准备：

　　1、四种颜色的小脚印、四个太阳图片、春夏秋冬汉字卡片。

　　2、图片

　　活动过程：

　　一、四季的轮回

　　1、欣赏故事：小蜗牛走过四季。

　　2、边播放课件边提问：小蜗牛走过那几个季节？花的名字叫什么？都在什么季节开放？

　　3、依次出示四季节的汉字卡片，进一步感知四季轮回。

大班科学教案10

　　活动目标：

　　1、通过动手操作，了解小汽车在不同角度的斜坡上行驶的情况，知道过大的斜坡，会使汽车翻掉。

　　2、通过实验记录养成幼儿尊重事实的科学态度。

　　3、培养合作精神。

　　活动准备：

　　三人一组、板、积木三块。

　　活动过程：

　　1、导入活动，引起幼儿兴趣。

　　（1）与幼儿讨论小汽车在什么情况下能够跑的有快又远。

　　（2）介绍记录方法。

　　2、幼儿进行操作。

　　3、讨论操作结果。

　　教师：大家看了活动，很有收获，也有一些想法想和您交流。我们边回顾边交流好吗？

　　杨：先说说设计这次活动的起因。现在的孩子不论男孩女孩都有小汽车，都玩过小汽车。从他们拥有的汽车档次来说有遥控的、装电池的赛车、最差的也是回力车。车有很多玩法却很简单。在玩得过程中也没有得到多少知识经验。我希望通过这个活动引起幼儿开动脑筋去玩，同时获得有关汽车、摩擦力、惯性等方面的经验。养成记录总结的习惯。

　　活动回顾：师生进行讨论

　　教师和小朋友进行讨论怎样使我们的小汽车跑得又快又远。

　　生1：用力推小汽车就跑的又快又远；

　　生2：在斜坡上小汽车跑得又快又远。

　　教师：孩子讨论的气氛特别热烈，情绪高昂，师生互动起来。

　　杨：因为，我觉得这个活动内容符合幼儿的年龄特点，幼儿有话可说。在和幼儿课前非正式活动的讨论中，幼儿充分表达了自己对这一活动内容的已有认识。现在，所研究讨论的问题正是幼儿自己提出的，也是幼儿很想了解的。

　　教师：这正是体现了您从孩子的实际出发，善于发现幼儿感性趣的事物所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

　　活动回顾：介绍记录方法，尝试记录

　　请小朋友把汽车跑得情况记录下来。

　　师：没有到红线的在红线上打 √ ，没有到绿线的在绿线上打 √ ，超过绿线的在红旗上打 √ 。这个 × 表示什么呢？请小朋友猜一猜。如果这次翻车了，就要在 × 上打 √ 表示翻车。介绍积木的排列方法与记录结合起来。红线绿线红线绿线

　　<<<123>>>

　　教师：说实在的大班小朋友第一次尝试记录，大部分就能记录，很不简单。

　　杨：介绍表格是一个较为重要的环节，我在介绍的次序上做了简单的调整，从第二格红线开始讲起，逐步分析符号的意义，在和幼儿一同分析了前2格符号的意义后，让幼儿猜猜x符号的'意义，增加了游戏的氛围也调动了情绪。特别是最后介绍圆圈的意义，运用排除的方法，带幼儿一次一次分析，帮助幼儿寻找最适合最正确的意义。这样幼儿的印象比较深，比较清晰。在第一次表格（较难）的基础上进行的修改，更符合幼儿的水平。因此，效果较好。

　　教师：一定要向您学习，学习您以孩子为中心的工作方法。因为第一次活动时，您发现了图表有问题，马上就进行了第二次修改。虽然部分孩子掌握的不尽如人意，导致我们老师对记录方法产生不同的意见。从这次活动中，我们发现只要从实际出发，挖掘孩子的潜力，就能有针对性的进行再创造。

　　教师：您现在觉得使用这张图表还有什么不足的地方吗？

　　杨：还有不足，横线标记，想改成竖线标记

　　活动回顾：幼儿进行操作

　　幼儿实际进行操作，教师在每组分别指导孩子，并且随时提醒幼儿记录，有问题时互相交流，使每个孩子都充分的活动。

　　教师：孩子们玩尽兴了吗？愿意跟您回来进行讨论吗？

　　杨：我觉得幼儿玩得很尽兴。因为，我给了他们充分的实验时间，大约有20 分钟。在整个实验过程中没有打断过幼儿的活动。我给了他们活动时的自由空间包括活动空间和心理空间。无论出现什么样的意外（没有考虑的）情况，我都没有给予否定或不理睬。始终是充满鼓励地说：“你可以试试”“再去拿一张记录表”“给你换一辆小汽车。”我始终认为教师在科学实验活动中引导、激发幼儿自己发现问题，提出问题并努力解决问题才是科学实验活动的最高目标。即便这个问题是教师自己也没有想到的。也不知道答案的。

　　教师：这一过程充分体现了教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，您并未生硬干预，而是以一个合作者的身份加入到幼儿学习的行列中去，成为幼儿忠实的有能力的伙伴，与孩子一起探索、假设、寻求解决问题的方法。这本身就是一种互相学习。我想我们老师都要朝这个方向努力。

　　活动回顾：集体交流

　　教师和幼儿一起观看记录图表，让幼儿指着自己的记录图表，说说在几块积木上跑的最快最远。

　　生1：我是在搭第三块积木时，车跑得最快。

　　生2：我是在搭两块积木时，车跑得最快。（这种回答最多）

　　师：如果你们是小司机，喜欢在很高的斜坡

　　上开车吗？

　　生：喜欢。

　　师：翻车也不怕吗？

　　生：（情绪高涨）不怕。

　　师：我们大班的小朋友都很勇敢，可是从很高的斜坡上掉下来会摔死的，车也会摔坏的。如果你出车祸，爸爸妈妈回伤心的，希望你们珍惜生命，不要在很高的斜坡上开车。

　　教师：这一段交流促使孩子回顾、比较、梳理深化了记录活动，激发了孩子参与本次活动的热情。

　　杨：在幼儿充分操作、记录的基础上，请幼儿根据自己的记录结果进行小结。是希望幼儿把实验中的感性认识上升成理性的认识。用科学的方法推翻课前的假设——坡子越高车子跑得越快。并能把实验中获得的经验运用到自己今后的生活动中。

　　教师：您是否设计了后面的环节“在很高的斜坡上开车……”

　　杨：幼儿的回答大大出乎我的预料，但尊重孩子的想法是我的宗旨，尊重不等于赞同。因此，我首先肯定了幼儿的勇敢精神。再引导幼儿珍惜爱惜生命，进行安全教育。这也是符合新纲要中的整合教育精神。把健康教育自然地结合进科学活动。

　　教师：您在评价时，没有因为孩子们未按自己的思路回答问题而打断或不予理睬幼儿的讲述，而是引导幼儿珍惜爱惜生命，把安全教育融入到科学教育活动中。这一点值得我们借鉴。

　　杨：虽然有这个意识，也进行了尝试，但毕竟这是公开课中的意外情况，还是担心话题跑得太远，求稳的心态还是有的。

　　教师：其实您还可以引导幼儿讨论，如果出车祸了，爸爸妈妈会怎样？老师同学会怎样？这又是一个生成活动的好题材。

　　活动回顾：教师的体态语

　　在整个活动过程中教师的语调平稳，手势不多，随着内容进行有张有弛。请小朋友回答问题时，教师的手势作邀请状，而且不停地用手抚摩孩子让他们平静下来。

　　教师：您的手势运用的特别好，使孩子能感受到爱、尊重。这充分体现您尊重幼儿、平等的对待幼儿的态度。

　　杨：课堂气氛很热烈，幼儿经过充分的实验，都有很多信息想和老师、小朋友交流分享。这时请幼儿回答问题，点名已不能控制局面，因此，用幅度较大的手势，被请到的幼儿知道这请我。不知你们注意了没有，在我身边特兴奋的几个，我不听地摸他们的头提示他听听别人的意见。

大班科学教案11

　　活动目标

　　1、认识几种常见的攀爬植物，明白它们的名称和特征。

　　2、学会有序的观察观赏植物和果蔬类爬藤植物，了解爬行植物的攀爬

　　活动准备1.ppt课件：会爬的植物

　　活动过程

　　一、谜语导入课题

　　1.教师：此刻教师来说一个谜语，请小朋友开动脑筋，看看谁能猜出来。

　　椎子尾，橄榄头，最爱头尾壳内收，走起路来慢又慢，有谁比他更长寿。

　　（乌龟）

　　2.你们明白乌龟怎样爬吗？请小朋友学一学。

　　3.你还明白有哪些动物会爬吗？

　　（幼儿互相说一说）

　　二、感知各种爬行的植物

　　1、教师：除了动物会爬，在我们身边还有很多会爬的植物呢！

　　你明白哪些植物会爬吗？

　　2、课件：会爬的植物，感知各种爬行的植物

　　（1）看图说说，图上有什么？你明白它叫什么名字吗它长在什么地方？

　　（2）这种植物是什么样貌的？它是怎样生长的？

　　（3）你觉得它爬的高吗？如果没有墙，没有支架它能爬上去吗？

　　（3）引导幼儿仔细观察攀爬植物，说说：这些攀爬植物是依靠什么爬上去的

　　（4）这些植物的末端有什么猜一猜，看一看这个卷须是什么？它有什么用？

　　小结：小动物是用脚右路或爬行的，爬行植物末端的卷须就是植物的小吸盘，

　　它们不停生长并紧紧地吸住墙体和支架向上攀爬。

　　三、启发幼儿想一想

　　1、西瓜，冬瓜是爬行植物吗为什么？如果给它一个支架它能爬上去吗？

　　为什么不让它爬上去呢？

　　鼓励幼儿大胆的想一想：这些爬行植物有什么用？

　　2、小结：爬行植物的品种很多，它们都有长长的能够攀岩的藤。

　　在爬行植物中有绿色叶片，红色叶片的爬山虎和能开花的.紫藤这些观赏植物；

　　有葡萄的藤，有葫芦藤，丝瓜藤这些蔬菜植物。

　　观赏植物一般种植在墙边和廊檐下，供人们观赏乘凉；

　　水果和蔬菜植物一般是搭支架让植物向上攀爬伸展，在长长的藤上结出更多的果实，

　　或者种植在农田里，让长长的瓜藤满地爬行，结出更多更大的瓜果，供人么品尝。

　　四、讨论活动

　　你还明白哪些爬行植物，这些植物有什么用？

大班科学教案12

　　目的：

　　1.启发幼儿运用比较观察的方法找出两种物体的共同特征，获得现实生活中仿生现象的有关经验。

　　2.激发幼儿的创造欲望，引起幼儿对周围事物的关注。

　　准备：

　　1.每组一份操作材料：带锯齿的茅草，放大镜，粉笔。

　　2.匹配图片8幅：鸟、飞机；鸭、小船；鱼、潜水艇；蝙蝠、雷达。

　　3.锯子一把，奖牌若干，故事挂图两幅。

　　过程：

　　一、引导幼儿感知茅草有锯齿的特点。

　　1.出示茅草，要求幼儿轻轻地摸一摸，用放大镜仔细地看一看，小心地在粉笔上划一划，找一找茅草的什么地方很特别。

　　2.引导幼儿进行第一次操作活动。讨论：你发现茅草的什么地方很特别？茅草的边缘有什么？像什么？

　　3.有的小朋友发现茅草的边缘有一排小锯齿，是不是这样呢？我们来仔细观察一下。

　　4.幼儿再次观察、操作，教师巡回指导，重点引导幼儿观察茅草边缘锋利的.小锯齿。

　　5.刚才你们都发现了茅草很特别的地方，真聪明。古时候也有一个聪明人，他的名字叫鲁班。

　　二、引导幼儿运用比较观察的方法找出两种物体的共同特征，获得有关仿生现象的初步经验。

　　1.出示挂图，有表情地讲述故事《鲁班造锯》（附后）。

　　2.提问：鲁班发明了什么？（出示锯子。）锯子有什么用？他是怎么发明的？（出示茅草。）锯子和茅草有什么相同的地方？

　　小结：鲁班受到茅草的启发，发明了比茅草更加锋利的锯子。事实上，我们今天见到的许多机器和工具也是受一些动物或植物的启发才制造出来的。不信，我们来看一看。

　　3.出示匹配图片，引导幼儿比较观察，找出两种物体的共同特征，并连线匹配。

　　小结：大自然中的事物真奇妙，瞧，鸟会飞，鸭会游，蝙蝠会使用超声波，鱼儿能自由地生活在水中，人们仿照它们的特点，制造出了对我们人类非常有用的飞机、船、雷达和潜水艇。

　　三、通过竞猜游戏，激发幼儿的创造欲望，引起幼儿关注周围事物的兴趣。

　　1.教师说出一种人造物，请幼儿猜一猜它是受哪种动物的启发而发明的。说对的小朋友将戴上美丽的奖牌。

　　①渔网（蜘蛛网）。

　　②母子雨衣（袋鼠）。

　　③电鼻子（猎狗）。

　　④脚蹼（蛙蹼）。

　　⑤迷彩服（动物保护色）。

　　2.小结：你们想做个“小小发明家”吗？那好！请你们平时多去观察周围事物，想一想它们有什么特别的地方，模仿这种特点能发明什么有用的东西。如果有什么好主意，赶快来告诉老师，好吗？

　　活动延伸：

　　在科学角中提供各种动、植物卡片让幼儿观察，同时准备一些奖牌，以便随时奖励“小小发明家”。

　　附鲁班造锯

　　古时候，有个聪明人叫鲁班。不但会盖房子，会造桥，还会制造工具。

　　有一次，鲁班要建造一座大宫殿，他和徒弟们带着斧头去南山伐木。用斧头砍树，又累又慢，砍了十几天，木料还是远远不够，鲁班心里十分着急。

　　这天，鲁班去一个险峻的山上寻找木材，正艰难地走着，忽然手指被茅草划了一下，鲜血直流。鲁班想：小小的茅草为什么这么厉害？他忘记了疼痛，聚精会神地研究起茅草来。他发现，茅草边缘上长着又密又锋利的细齿，他用小细齿在手背上划了一下，果然又是一道口子。这使鲁班高兴得跳了起来，他想，要是在铁条上打出细齿，不就可以锯树了吗？他马上去找铁匠帮忙，打了许多带细齿的铁条，用这些铁条去锯树，果然又快又省力。不久，木料就备齐了。

　　鲁班也就这样发明了锯子。

大班科学教案13

　　目标：

　　1.让幼儿发现物体扔到空中会自由下落，不同的物体下落的速度有快有慢。

　　2.培养幼儿动手试验和观察的能力。

　　3.激发幼儿对科学探索的兴趣。

　　准备：

　　各种糖纸、报纸、小塑料玩具、沙包。

　　过程：

　　1.激发幼儿探索兴趣。

　　师：“小朋友，你们见过树叶落下来的样子吗?它和树枝落下来的样子有什么不一样?”

　　2.让幼儿自己试验、探索。

　　(1)师：“今天我们也来做一个扔东西的游戏，看看你能把这些东西扔多高，再看看它会怎么样?最后是怎样落下来的，落下来时有什么不一样?”启发幼儿观察东西无论扔多高总要掉下来，掉下来是有快有慢的。

　　(2)“你扔沙包的时候有什么感觉?扔塑料带的时候呢?什么样的东西可以扔的高?你发现什么东西落得快?什么东西落得慢?为什么?(重的东西落得快，轻得东西落得慢)

　　(3)“你能让它们不落下来吗?(如用嘴对它吹气，向上打它，但一停止仍回掉下来。)东西不管扔多高，它都会落下来，但落下来有快有慢，轻得东西落得慢，重的东西落得快。”

　　3.引导幼儿进一步探讨同样的东西形状不同落下的情况也不同。

　　师：刚才我们发现重的东西落得快，我们现在用两张一样的纸，一个揉成纸团，一个不揉，让它们比一比，看看会怎么样，为什么会这样?(纸团扔得高，落地快，没有揉的纸扔得低，落得慢。)

　　4.小结：今天，我们发现扔到空中的东西都会落下来，轻的、大的东西扔不高，落下来的速度也慢;重的、小的东西扔得高，落得也快。

　　5.活动延伸：刚才小朋友发现一张纸扔不高，那我们有什么办法让它扔得高呢?(揉成纸团、折成飞机。)我们来做一架纸飞机，比一比看谁飞得高，飞得远。

　　课后反思：

　　首先，在教学内容的选择上，现在我们选择的内容一般都是照搬教材上的东西，很少对其做一些改动。殊不知其实教材上的东西不一定都是对的，它的设计安排也不一定都是合理的，不一定都是符合我们所面对的那群孩子的需要的。所以，在选用现成的教材的时候，我们应该对其进行再一次的加工，可以根据自己对教学内容的理解和孩子的发展状况，对已有教案做出适当的改动，去除一些不科学的，不符合时代发展的内容，也可以用现有的材料替代书中所要求的材料等，从而形成一个更科学地，更符合孩子需要的教案。

　　其次，在准备实验材料的时候要注意几个方面，第一，材料的.选择要有代表性，能够使实验顺利的进行，可以让幼儿明显的看出实验的结果;第二，材料的多样性，提供多种材料，让幼儿自己去选择，可以更好的帮助他们进行探索;第三，材料的充足性，应准备充足的实验，如果是一个人为单位的，就应该确保每一位幼儿人手一份材料。在这次上课过程中，由于第二个实验的实验材料没有准备充足，出现了幼儿争抢实验材料现象。

　　再次，实验操作型科学活动应强调幼儿的主动探索，应给幼儿充足的探索时间，鼓励幼儿大胆尝试，让他们在实验过程中去探索、发现、判断，自己找出问题的答案。我在上课过程中，基本都是自己先演示，然后让幼儿再去体验，去验证我发现的现象，这样在一定程度上就限制了幼儿的思维，减少了他们主动探索的过程。其实可以换成让幼儿自己先去体验，然后，再让他们来分享他们发现了些什么现象，接着才对实验的现象和结果开展讨论、交流，引导幼儿分析实验中观察到的现象，鼓励幼儿解释实验结果。

大班科学教案14

　　【活动设计】

　　自然角是我们在幼儿园区角创设中的一个难题，怎样让孩子真正的走进自然角，承担起自然角中的主体责任，让自然角不再是一种简单的植物的摆设，让自然角永远的充满生机是我们一直在探求和期望的，从今年上半年时我们幼儿园把自然角作为我们一个课题，将自然角和我们的课程能够结合起来，这段期间不光是我们的老师我们还有我们的孩子都越来越关注自然角，但是在照顾植物的时候往往会出现两种情况，要么就是长期的忘记浇水，要么就浇过多的水，因为他们不了解浇水的方式方法，因此，让我们的孩子从本质上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，让他们感知之后才可以在自然角中真正了解为什么要浇水，该怎么样浇水。

　　【活动目标】

　　1、通过实验观察，知道植物是靠根部吸水、茎部输送水分的。

　　2、萌发对植物喝水现象的探究热情，初步学会照顾植物的简单方法。

　　【活动重点】

　　通过实验，了解植物喝水的秘密。

　　【活动难点】

　　能准确表达自己观察到的科学现象。

　　【活动准备】

　　1、课前和幼儿一起将芹菜放入红色墨水里。

　　2、植物根吸水的视频，植物茎吸水的ppt。

　　3、两位幼儿一组实验材料：已经吸水的芹菜，放大镜一个。

　　【活动过程】

　　一、观察图片，了解万物生长离不开水。

　　ppt出示斑马、大象、小朋友喝水的情景，（同一张）

　　问：他们在干什么？（喝水），为什么要喝水？他们是靠什么喝水的？人和动物都需要喝水，那么植物需要喝水吗？它没有嘴巴怎么来喝水？为什么？

　　老师带来了一株芹菜，我们来猜一猜，它是靠身体的那一部分来喝水的？为什么？

　　二、实验验证，引发孩子探究热情。

　　1、PPT呈现实验结果，问：你看到了什么？植物是靠什么喝水的？

　　小结过渡：原来植物是靠根来喝水的，那么水又是怎样“跑到植物全身的呢？”

　　2、刚才我们一起将芹菜放在红色的颜料里，现在大家一起再来看看，出示植物喝水前和喝水后的变化，（出示芹菜喝水现象对比图）

　　问：你发现了什么秘密？

　　小结：原来植物是靠茎部来传输水分的，植物的茎到底长得什么样呢？今天我们要来做小小植物学家，来解剖一下芹菜的茎。

　　三、合作探究，了解植物茎的.运输功能。

　　1、用图示的方法显示茎的横截面和纵截面。

　　2、讲解操作要求：两人一组，先把把芹菜横着剪，纵向剪，然后用放大镜看看茎的样子有什么不一样，等一会和大家一起分享。

　　3、小组合作探究：教师引导孩子观察的横截面有红色的点，纵切时看到红色的线。

　　4、集中交流、讨论，请你用红线上来画一画你看到的。问：你发现了什么？为什么会这样？植物是怎样“喝水”的？

　　5、出示一捆的吸管。

　　小结：植物的茎纵向看像吸管，有长长的通道。横向看有一个个小孔，植物就是靠根吸收水分，然后利用茎这根长长的细细的小圆管运输水分的。

　　四、迁移经验，进一步引发孩子关爱植物的美好情感。

　　出示一盆腐烂的仙人掌，引导孩子观察：仙人掌怎么了？为什么会烂呢？说明自己的理由，再请相同意见的幼儿举手表决（由于小朋友给它浇了太多的水，让它的根烂了）

　　教师总结：虽然植物需要喝水，但每一种植物要喝的水都是不一样的，我们的自然角有许多植物，该怎么照顾呢？听听科学小博士的建议PPT播放浇水要领：第一、土壤干燥需要水，第二将水浇在根部，要浇透水；第三早上或傍晚是最好的浇水时间。

　　反思：

　　在活动中我出现了一个以前在试教的时候从没有出现的现象，由于早上的芹菜都是比较湿，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以导致活动中实验的现象不是很明显。还有就是我们孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我们班的孩子其实对于根吸水的现象已经有了感知，所以孩子在第一环节就很直接的将我的答案回答出来了，让我有些局促，所以可能对于根吸水的现象我们可以忽略，其实科学活动中我觉得自己的语言还是不够精炼，有些话说得有些啰嗦，孩子抛出的问题我并不能及时很好的给予回应。