燕子教案

实用的燕子教案模板汇总6篇

　　作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的燕子教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

燕子教案 篇1

　　一、教材分析

　　《燕子专列》是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。

　　教学重点是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　本课是三年级下册的教学内容，但根据本次观摩活动的规定，教学对象是刚入三年级的新生，他们在理解重难点上会出现一些困难，教学中我将采用一些直观的教学辅助手段，结合教师的点拨和朗读指导帮助学生理解、体会。

　　二、教学目标

　　1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。

　　2．读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　4．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

　　三、教学准备

　　1）. 学生准备：

　　1.预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，借助工具书理解生词的大意，读通课文。

　　2.搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。

　　2）.教师准备：

　　多媒体课件、图片等。

　　四、教学过程

　　㈠揭示课题，提出问题。

　　1.同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟老师写课题：燕子专列。

　　2. 齐读课题，学生质疑。

　　【课程标准对第二学段的阅读提出这样的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问。根据课题提问，一方面紧扣了本文课题的特点，可以有效地激发学生的阅读兴趣，同时，也能够教给学生抓住课题质疑的学习方法。】

　　㈡初读课文，学习字词。

　　1.检查预习，认读词语。

　　舒适 启程 疲劳 料峭 覆盖 救护 车厢 濒临 死亡

　　欧洲 瑞士 特殊 长途跋涉 气温骤降

　　【识字是阅读和写作的基础。经过第一学段的学习，学生已经掌握了多种识字方法，能够运用适合自己的方法独立识字。这里对学生的自学情况进行检查，有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成。】

　　2.指导书写生字。

　　⑴学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。

　　⑵教师重点指导书写“骤”和“涉”。

　　骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时，如果一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。

　　涉：引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。

　　⑶学生练习书写，教师巡视指导。

　　【生字书写的指导并不是一味的给予，而是通过巧妙分类，引导学生发现规律，掌握书写的方法。教师在巡视过程中对学生的写字姿势进行指导，有利于学生良好书写习惯的养成。分散指导书写，能够有效降低难度。】

　　3.再读课文，注意把字音读准确，思考刚刚提出的问题。

　　㈢研读课文，深入体会。

　　1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。

　　⑴学生读文思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？

　　⑵在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。

　　⑶全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。

　　【课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。这里安排学生自主读书，静心思考，并不急于回答问题，就是要让学生经历扎扎实实的自主学习的过程。课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，这一环节安排学生在自主读书和思考的基础上，在他们有表达需要的时候进行合作交流，这样使合作学习真正落到了实处。引导学生用简洁的语言表达，这是在训练学生的语言概括能力。】

　　⑷教师指导朗读第二自然段。

　　⑸学生有感情地朗读。

　　⑹瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车？再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。

　　【这样设计有机地将前后文的学习联系了起来，通过对重点词语的理解，能够让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱。】

　　2.朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。

　　⑴体会气候的恶劣。

　　①默读课文第三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。

　　听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

　　②指名读。

　　③引导学生联系下文理解“料峭”的意思。

　　④通过多媒体创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶劣。

　　⑵体会瑞士居民们的爱心。

　　①默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。

　　居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

　　②通过朗读感悟，体会这些词语的作用。

　　【不动笔墨不读书。引导学生圈点勾画重点词语，静心思考，朗读感悟，这样就能体会到课文中关键词语在表情达意方面的作用。“体会课文中关键词语在表情达意方面的作用”正是课程标准对第二学段阅读教学的`要求，也是编者选编这篇课文的重要意图。】

　　③指导朗读。

　　④教师引读。

　　听到消息后，居民们纷纷走出——，冒着——，顶着——，踏着——，四处寻找——。

　　⑤再仔细地读一读这段话，还有哪些词也让你体会到了居民们的热情？（学生读文，抓重点词语“纷纷”“四处”。）

　　⑥学生有感情地朗读这一段。

　　【学生通过多种方式的读书，既能体会到气候的恶劣，又能体会到居民们的热心，从而深刻地感受到恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受到这样写的表达效果，真正做到了让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。】

　　⑶体会贝蒂的爱心。

　　①请同学们默读第四自然段，静静地体会，勾画出最让你感动的句子。

　　②学生默读、勾画、思考。

　　③全班交流自己的读书感受。

　　④朗读第四自然段。

　　⑤教师通过不同层次的引读激情。

　　⑥学生思考，写下想对贝蒂说的话。

　　【阅读教学就是要培养学生理解、感受、表达等方面的能力，通过学习，学生有了自己的感悟与思考，这里安排写的训练，为学生抒发情感搭建了平台，情动辞发，感情自然流露，将课文内容的理解与语言的表达巧妙地结合在了一起，工具性与人文性得到了有机融合。】

　　四、总结全课，布置作业。

　　1.总结全课。

　　2.布置作业，推荐读物。

　　【语文学习的重要方法之一就是要多读，不仅指读的遍数多，还指要读更多的文章。课程标准也指出：要注意培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。这里推荐学生阅读同一主题的文章就是要扩大学生的阅读量，同时深化学生爱护动物的情感。】

　　板书：

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1.进一步巩固本课所学的生字，能够正确写出“舒适、空调、启程、疲劳、救护”等词语，能够正确、规范地书写“舒、载、疲”等生字，培养良好的书写习惯。

　　2.学习课文第5自然段，进一步感受人们的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

　　3.有感情地朗读课文，了解本文倒叙的写作方法，摘抄自己喜欢的句子。

　　4.搜集、交流有关人类保护动物的资料，进一步激发学生爱护动物的情感。

　　二、教学重点

　　1.指导学生正确、规范地书写生字。

　　2.了解本文倒叙的写作方法。

　　三、教学难点

　　了解本文倒叙的写作方法。

　　四、教学准备

　　㈠学生准备：

　　1.查找有关人类保护动物的资料。

　　2.制作爱心卡。

　　㈡教师准备：

　　实物投影，课件等。

　　五、教学过程

　　㈠复习巩固。

　　1.复习生字，识记字形，指导辨析容易混淆的字。

　　⑴出示生字，认读。

　　⑵交流识记生字的方法。

　　⑶辨析形近字，组词。

　　洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉厢—箱

　　2.说一说这篇课文主要讲了什么？

　　㈡学习课文第5自然段。

　　1.指名读第5自然段，引导学生学习生字“载”。

　　⑴用多音字“载”组词。

　　⑵指导书写，着重引导学生学习“载”的笔顺。

　　2.再读课文，想一想燕子唧唧喳喳地叫着，它会说些什么呢？

　　3.在爱心卡上为燕子写出祝福的话。

　　4.指名读所写的祝福的话语，请部分同学将爱心卡贴在黑板上。

　　5.指导朗读第五自然段。

　　㈢感悟写法，拓展延伸。

　　1.朗读课文，了解课文倒叙的写法。

　　2.回想自己昨天读到的老师推荐的几篇文章，结合这篇文章，谈谈自己的体会。

　　3.交流自己搜集的有关人类保护动物的资料。

　　㈣指导书写。

　　1.出示本节课要书写的生字，认读。

　　2.观察字形，教师有重点地指导书写。

　　“舒”：右边不要少写一点。

　　“疲”：指导病字头的书写。

　　“救”：指导几个点的书写。

　　3.学生书写，教师巡视指导。

　　4.展示评议，改进书写。

　　㈤作业建议

　　1.抄写词句，积累语言。

　　2.设计保护动物的宣传语。

燕子教案 篇2

　　活动目标

　　1、欣赏和理解故事。

　　2、知道做事不要急于求成，要实现大的目标，要先从小事做起。

　　教学重点、难点

　　1、小燕子为什么险些从空中摔下来？

　　2、 这个故事告诉我们什么？

　　活动准备

　　幼儿用书 燕妈妈和小燕子的头饰若干个

　　活动过程

　　一、欣赏故事

　　1、教师讲述故事。

　　2、讨论：故事里有谁？发生了什么事？后来怎么样了？

　　3、 教师再次讲述故事。

　　4、讨论：燕妈妈对小燕子说了什么？小燕子心里是怎样想的.？第二天，燕妈妈带小燕子干什么？小燕子终于明白了什么？

　　二、讨论：小燕子为什么险些从空中摔下来？这个故事告诉我们什么？

　　三、 你觉得小燕子怎样才能实现自己的理想？

　　四、 总结。

　　五、 绘画：小燕子看到了什么

　　教学反思

　　一、整节课幼儿很开心。

　　二、 教师与幼儿互动很成功。

　　三、 幼儿能自述故事。

燕子教案 篇3

　　课时目标

　　1．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．理解课文内容，抓住描写燕子 和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　3．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　教学过程设计

　　一、复习回顾

　　1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？

　　2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

　　二、学习课文第二自然段

　　1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

　　2．讨论交流。

　　（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）

　　（2）读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿

　　（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的.意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）

　　3．出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？

　　4．你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。

　　设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景，感受春天的勃勃生机和燕子的可爱，培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力 。

　　三、学习课文第三自然段

　　1．用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

　　2．你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

　　3．一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

　　4．你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

　　5．我们从“唧”这个字也可以看出什么？

　　6．还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

　　7．大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

　　设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。

　　四、学习课文第四自然段

　　1．自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

　　2．交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

　　（1）辨析“几痕”和“几根”。

　　（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

　　（2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符……”

　　（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

　　3．有感情地朗读这一自然段。

　　设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解。

　　五、总结全文

　　1．学了本课，你有何感受？

　　2．配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。

　　六、作业超市（自选两题）

　　1．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．把你喜欢的句子摘抄下来。

　　3．选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。

　　板书设计

　　外形美 活泼机灵

　　燕子 飞行美

　　斜身掠过天空 掠过湖面

　　停歇美 谱出赞歌

燕子教案 篇4

　　【教学要求】

　　１、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。

　　２、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

　　３、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　１、歌曲欣赏《小燕子》：

　　说说听这首歌的感受。

　　２、多媒体出示燕子的画面：

　　请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

　　３、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学《燕子》：

　　教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。

　　二、检查预习情况

　　１、检查字词的.读音：

　　⑴ 抽读生字卡片，纠正读错的音节，提醒学生注意：

　　拢、掠是边音。

　　俊、晕是前鼻音。

　　横是后鼻音。

　　⑵ 学生齐读。

　　２、掌握生字的写法：

　　请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。

　　３、指名分节朗读课文，要求：

　　不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

　　⑴ 学生读课文。

　　⑵ 学生对照要求进行评价。

　　４、交流：

　　课文主要写了燕子的那些方面？

　　三、学习课文第一段

　　１、多媒体出示燕子的画面：

　　用自己的话说说燕子的外形。

　　２、自由读课文：

　　想想从这段中知道了什么？

　　３、学生交流。

　　４、作者是抓住什么特点来描写的？

　　结合交流板书：

　　羽毛乌黑发亮

　　翅膀俊俏轻快

　　尾巴剪刀似的

　　５、指导朗读：

　　⑴ 激发情感：

　　看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。

　　⑵ 自由朗读。

　　⑶ 指名试读、齐读。

　　６、指导背诵。

　　⑴ 学生说该怎样背？

　　⑵ 看板书练习背诵。

　　７、说说这一段的意思。

　　四、指导写字

　　五、作业

　　１、抄写词语三遍。

　　２、朗读课文。

　　３、根据课文内容填空。

　　燕子有一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，还有一个（ ）的尾巴。

燕子教案 篇5

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学习生字新词，理解词语的意思。

　　2．初读课文，理清文章的脉络。

　　3．朗读课文。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1．导入

　　同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？

　　对，它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1．燕子）

　　2．教师范读课文。

　　二、检查预习

　　1．读生字组词，注意读准字音。

　　2．选择正确的读音。

　　3．组词。

　　俊（ ） 俏（ ） 拢（ ） 拂（ ） 倦（ ）

　　峻（ ） 悄（ ） 笼（ ） 佛（ ） 卷（ ）

　　骏（ ） 稍（ ） 垄（ ） 沸（ ） 圈（ ）

　　符（ ） 谱（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）

　　附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 凑（ ）

　　4．提出不理解的词语。

　　5．说出下列词语的近义词、反义词。

　　近义词：

　　俊俏 —（俏丽） 聚拢 —（聚集）

　　生机 —（生气） 掠过 —（拂过）

　　反义词：

　　偶尔 —（经常） 增添 —（减少）

　　俊俏 —（丑陋） 机灵 —（死板）

　　三、初读课文

　　1．分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。

　　2．用自己喜欢的方式练习朗读课文。

　　3．提出不理解的问题。

　　四、作业

　　1．抄写生字词语。

　　2．朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

　　2．学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

　　3．感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

　　4．有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。

　　教学过程：

　　一、指导看图，引入新课。

　　1．图上画的是什么季节？

　　2．按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？

　　3．图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？

　　学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。

　　在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。

　　二、学习第一段。

　　现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。

　　学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。

　　（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。）

　　学生分析到这里就很不错了，但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。

　　（板书：羽毛 翅膀 尾巴）

　　你认为这一段中哪些词用得好？

　　（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）

　　（板书：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）

　　这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些。应该怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？

　　回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。

　　（最后一句话在这一段中起了一个概括的'作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）

　　（板书：凑成燕子）

　　到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。如果用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？

　　同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、具体，给人一种活灵活现的感觉。实际上“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话既是前面内容的.总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们继续学习第二段。

　　（板书：活泼机灵）

　　二、学习第二段。

　　活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？

　　请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。

　　根据学生的回答，教师板书。

　　（板书：雨 风 柳 草 叶 花）

　　请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。

　　出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。

　　教师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己分辨。教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。

　　“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。

　　小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？

　　（把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。）

　　（板书：赶集）

　　在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？

　　指导学生理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。因为春天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增添了生趣”。

　　（板书：生趣）

　　在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。

　　教师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第三段。

　　三、学习第三段。

　　认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。

　　（快、美）

　　课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。

　　找同学回答，教师抓住重点词板书。

　　（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）

　　填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣。

　　在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（ ）过，唧唧地（ ）着，有的由这边的稻田上，一转眼（ ）到了那边的柳树下边；有的（ ）过湖面，尾尖偶尔（ ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（ ）开去。

　　五、学习第四段。

　　上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停歇时同样很美。请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关图片）提示学生结合课文内容观察。

燕子教案 篇6

　　一、教学目标：

　　1.巩固生字词

　　2. 有感情地朗读课文.

　　3.理解课文内容，从中明白“认真”是做人做事的基本能力和 品质。

　　二、教学重点难点：

　　教学重点:理解燕子妈妈最后笑了的原因,从而使学生明白做人做事都要认真的道理。

　　教学难点:分角色朗读课文,注意读出不同角色的不同语气。

　　三、课前准备：

　　课件

　　四、教学过程：

　　（一）复习导入

　　1.利用课件出示本课的生字及生词，让学生学生认读。

　　2.同学们可真棒，生字词掌握的都不错，希望这节课大家有更好的表现。

　　（二）出示学习目标

　　（三）学习第二自然段

　　出示自学提示

　　（一）

　　1.燕子妈妈家的菜园里种了两种蔬菜，分别是什么?(出示图)

　　2.燕子妈妈让小燕子去菜园里干什么呢？

　　指名回答

　　3.学生朗读课文第2自然段。

　　学生读文后反馈：让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什么不一样。

　　（四）学习三至七自然段

　　过渡：到底有什么不一样呢？

　　自学提示二

　　自读课文第三、四、五自然段。用——画出来小燕子观察到的'冬瓜和茄子。

　　1、第一次小燕子观察到的什么？

　　2、第二次小燕子观察到了什么？

　　3、第三次小燕子观察到的什么？

　　自学方法： 找一找，画一画，读一读。

　　时间：3分钟

　　1、师：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？（3次）

　　2、反馈交流，教师随机板书

　　（五）深入理解燕子妈妈说的话

　　过渡：听了小燕子的回答，妈妈又有怎样的反应呢？

　　自学提示三

　　自己再读课文第三、四、五自然段。用﹏ 画出小燕子三次发现后妈妈的不同反应？

　　自学方法： 找一找，画一画，读一读。

　　时间：3分钟

　　交流反馈

　　2.小燕子第一次回来妈妈说了什么？请一名学生读燕子妈妈的话，（教师板书：→不错）

　　3.指导朗读

　　4.小燕子第二次回来妈妈说了什么？请一名学生读燕子妈妈的话，（教师板书：→很好、仔细观察、认真做事）

　　5.理解“仔细地”一词

　　6.指导朗读

　　7.小燕子第三次回来妈妈有什么表现？（教师板书：→满意）

　　8.理解燕子妈妈为什么满意的笑了（指名回答，教师补充）（小燕子之所以有这么多一次比一次细致的发现，是因为它认真观察的结果。妈妈因此而高兴）

　　（六）朗读课文

　　1．师生合作读课文。

　　2．生生合作读课文。

　　同学们读得真认真呀！把掌声送给自己。

　　（七）拓展思维

　　1、谁来说说学完了这篇课文你明白了一个什么道理？

　　2、教师小结，对孩子们提出希望。

　　（八）课堂测评

　　1.比一比，再组词。

　　瓜（ ） 现（ ） 认（ ）

　　爪（ ） 视（ ） 让（ ）

　　2.按课文内容填空。

　　小燕子到菜园看了（ ）次，它发现（ ）和（ ）的不同。说明了小燕子一次比一次（ ）。

　　附教学板书：

　　燕子妈妈笑了

　　冬瓜图片 茄子图片

　　燕子妈妈图片 小燕子图片

　　冬瓜 茄子

　　不错 大 小

　　很好 青 紫

　　满意 细毛 小刺