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三年级《父亲、树林和鸟》教案

时间:2022-08-04 09:41:13 教案 我要投稿

三年级《父亲、树林和鸟》教案

  作为一位无私奉献的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家收集的三年级《父亲、树林和鸟》教案,欢迎大家分享。

三年级《父亲、树林和鸟》教案

三年级《父亲、树林和鸟》教案1

  教学目标:

  1、指导喾一读懂课文,了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事,激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

  2、引导学生在阅读课文时,注意理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情。

  3、学会文中11个生字,会认5个字,理解新词。

  教学重点、难点

  抓住重点词句了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事,激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

  教学设计理念:

  抓住重点词句,以读代讲,读中体会,读中感悟采用情境教学法,让学生“入情入境地读”走进文本,体会作者想要表达的思想感情。

  教具准备:

  多媒体课件

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、能正确流利、有感情地朗读课文;

  2、能抓住重点词、句,理解课文内容;

  3、训练学生的语言文字能力。

  一、创设情景,引题激情

  1、同学们,你们喜欢鸟吗?今天老师要带你们到森林里去看看鸟,你们高兴吗?那就让我们一起去吧!(课件)

  2、到了,多美的画面,多美的景致,同学们,你们都看到了什么?听到了什么?(学生自由说)

  3、多活泼的小鸟呀!同学们都看得入神了。有一位小朋友和他的父亲也来林中看鸟了。(课件)

  4、你瞧,他们边走还在边说话呢。他们在说些什么?想知道吗?今天我们就来学习26课(父亲、森林和鸟),请同学们举起小手和老师一起书写课题吧!来让我们一起读读课题吧!读了课题以后,你有什么问题要问吗?(学生质疑)

  [设计意图:多媒体课件引入新课,激发学生的兴趣,同时引导自主质疑,有思考才会有疑瓿,有疑问就会有探究,有探究就会有收获。]

  二、初读感知,以学定教

  1、古人说:“读书百遍,其义自见”(课件“我会读”)请同学们打开书,用自己喜欢的方式独立读课文,一边读一边划出那些藏在课文中的字宝宝,把字定宝多读几遍。(学生自由读书,教师指导)

  2、学生上台认读生字。

  3、师生同做认定游戏。

  4、指名分段读课文,师生评议。

  [设计意图:把学习的主动权还给学生,在自主、合作的学习氛围中交流识字,真正实现“以学定教”的教学理念。]

  三、精读感悟,以评促读

  1、通过刚才的读,你能说说父亲和鸟有什么关系吗?是啊!父亲不但爱鸟,还很了解鸟。小组合作学习,边读课文,边讨论划出课文中写父亲爱鸟、了解鸟的句子。

  2、学生读课文,划句子。

  3、师生交流所划句子。

  4、选择你喜欢的句子读给同桌听,要读得让同桌也能喜欢这些句子。

  重点指导读好以下句子

  (1)父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

  (2)父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻,他喃喃的说“林子里有不少鸟。”

  重点感悟“喃喃的说”练习朗读。

  (3)父亲指着一根树枝对我说:“看那里,没有风,叶子为什么在动,嗯,还有鸟味。”父亲的话音很轻,生怕惊动了鸟。

  父亲怎么知道林子里有鸟,他望见了什么?闻到了什么?

  (4)父亲说:“这是树林和鸟最快活的时刻。”

  “这”指得是什么时间?学习练习用“快活”说一句话。

  (5)父亲又对我说:“鸟最快活的时间,是飞向天空飞离树枝那一瞬间,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。”

  为什么清晨的鸟儿最容易被猎人打中?

  (6)父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。”

  教师小结:是啊!多么了不起的父亲啊,他除了看动静,闻气味,知道林中有鸟,还知道清晨鸟儿爱唱歌,清晨鸟儿容易被猎人打中,他真是一个了解鸟的人。同学们,假如你有一个这样了解鸟的父亲,你会怎么?(学生回答)

  是的,课文中的小朋友也为有这样一位父亲而高兴、自豪。让我们一起读读课文的最后一段话吧!(学生读课文)

  “猎人是什么人?(打猎的人,课文中指打鸟的人)父亲不是打鸟的人,我为什么高兴呢?父亲不是猎,那么父亲是什么人呢?板书:爱父亲是个爱鸟的人,我就高兴,说明我也是一个爱鸟的人。

  5、同学们也爱鸟,昨天你们搜集了有关鸟的资料,谁能结合你收集到的资料,说说你为什么爱鸟。

  6、学生交流。

  [设计意图:通过重点语句的交流、品悟、朗读,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,真正实现阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程。]

三年级《父亲、树林和鸟》教案2

  教学目标

  1.通过学习课文,培养热爱大自然的思想感情。

  2.学会本课的生字、新词,理解课文内容,指导用“舒畅、快活”造句。

  3.分角色朗读课文,提高运用词语的能力。

  重点难点

  1.分角色朗读课文。

  2.理解课文内容,体会父亲爱树林、爱鸟的思想感情。

  教学课时

  两课时

  父亲、树林和鸟

  父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。[①“一生”和“最喜欢”说明了什么?]

  第一部分(第1自然段):概括地讲父亲一生最喜欢的事物。

  童年时,一个春天的黎(lí)明,父亲带着我从滹沱(hū tuó)河岸上的一片树林边走过。 [②这句话交代了事情发生的哪些因素?]突然,父亲站住了,朝幽(ōu)深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。 [③“望了又望”“闻了又闻”说明了什么?]

  段导读:写了“我”和父亲来到滹沱河岸上的一片树林,父亲仔细观察树林。

  “林子里有不少鸟。”父亲喃(nán)喃地说。[④“喃喃”二字说明了什么?]

  段导读:父亲通过观察发现林子里有不少鸟。用父亲的话引起下文。

  可我既没有看见一只鸟,也没有听到一声鸟叫。[⑤我为什么看不见、听不到有鸟?] 我茫然地望着凝(níng)神静气像树一般兀]

三年级《父亲、树林和鸟》教案3

  教学要求:

  1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的作用,用“一瞬间”、“舒畅”造句。

  3.一边诵读,一边想象,感受自然的美好,体会作者对大自然的喜爱之情。

  教学重点:

  根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。

  教学难点:

  体会关键词句在表情达意方面的作用,体会父亲的话的含义,体会课文最后一句话的含义。

  课前准备:

  1.本课教学课件。

  2.搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。

  教学时间:

  2课时。

  一、激趣引情。

  1.蓝天是白云的家,小河是鱼儿的家,草丛是蟋蟀的家,朝阳小学是孩子们的家,那孩子们,小鸟的家在哪里呢?(课件展示:小河、蓝天、草丛、校园等图片)

  2.你喜欢鸟儿吗?为什么?

  请你用“我喜欢鸟儿,因为——”说话。(板书课题)

  3.和你们一样,我们今天也将在课文中接触两个人,他们和你们一样,十分喜爱鸟儿。请读课题。

  二、初读课文,了解大意。

  1.学生自由朗读课文,勾画出生字新词,标出自然段,看看能读懂什么。

  2.检查自读情况:

  ①大家看,课文里有好多生字娃娃,你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片,抽生读生字,注意正音。重点指导:黎、喃、腾、喙、翎、瞬。齐读;开火车读。

  ②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了,不知道把它们放到课文中,你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!

  抽生指明分段,朗读课文,读后评议。老师相机进行字音指导,然后齐读课文。

  3.再读课文,想想课文主要讲了一件什么事情,试着用自己的话说说。看看还有哪些不懂的,作上记号。自由朗读、勾画、标注。读通顺、正确。

  4.交流朗读,评议。

  5.结合同学老师的发言,纠正读音。齐读课文。

  三、指导写字。

  1.学生选择自己喜欢的方式讨论,交流记字的记忆方法。

  2.教师指导学生对本课要求会写字的识记。

  小结:大家真能干,虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字,但只要你根据部首想字义,自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。

  3.词语练习:师提供词语,扩大学生的词汇量,加深对字义的理解。

  4.学生书写生字,师提示:注意根据字的间架结构合理安排书写。

  四、作业。

  1.朗读课文。

  2.写生字新词。

  第二课时

  一、复习导入。

  1.听写课文生词。

  2.孩子们,你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗?

  这样的句子是总写,我们今天这节课,就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。

  二、品读欣赏。

  (一)引导学生自己读。

  1.按照自己喜欢的方式读课文,一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。批注:为什么。

  2.学生交流汇报,教师点拨,相机指导朗读。

  (1)“看那里,没有风,叶子为什么在动?”

  父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么?我们来读读这个句子吧。

  (2)“还有鸟味”。

  ①读到这儿,你有什么疑问吗?

  ②出示图片:鸟儿群居睡觉的图片。

  ③请孩子们注意,我们上学期学习了引号的使用方法,知道引用别人的发言需要用引号,今天,你看这几个自然段,发现什么没有?

  ④听老师朗读父亲的话,看又能够体会到什么。

  ⑤我们自己也来读读吧。

  (3)“这是树林和鸟最快活的时刻”。

  “快活”这个词语,用换词语的方法,可以怎样换?为什么父亲能够说出这样的话?对之后的一句话的理解是怎样?

  (4)“鸟最快活的时候——也最容易被猎人打中”。

  你怎样理解“一瞬间”,生活中什么事情发生在“一瞬间”,来练习说话。你又读懂了什么?

  (二)讨论升华。

  你对课文最后一句:“我真高兴,父亲不是猎人”是怎样理解的。我们一起来讨论吧!

  提示:如果父亲是猎人,又可能怎样呢?把自己的理解批注在课后的第三题处。

  三、拓展延伸。

  1.课题为“父亲、树林和鸟”,我们还可以怎样定课题?在此之后补充几个字,就可以总结出我们这篇课文的思想感情了,你体会到的是什么?

  2.你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子?

  父亲对我的谈话不仅是在对我说,更是对树林和鸟的`谈话,是人和大自然的真情告白,是父亲对大自然深深的爱。

  四、作业。

  1.写词语。

  2.摘抄佳词佳句。

  3.用给出的词语造句:一瞬间、舒畅

  板书设计:

  父亲、树林和鸟

  看叶知鸟

  闻鸟有味

  知其快活

  怕其受害父亲深爱大自然

三年级《父亲、树林和鸟》教案4

  课题

  父亲、树林和鸟

  课型

  新授课

  设计说明

  课文通过“我”和父亲关于鸟的对话,让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱,这种爱也感染了我,使我有了爱鸟意识。在教学中我注重引导学生学会通过理解重点词句的方法,帮助学生体会情感。运用自读、默读、分角色读的形式,引导学生在读中理解课文内容,体会父亲知鸟爱鸟的情感。

  学前准备

  1、制作多媒体课件。(教师)

  2、搜集有关人与自然和谐相处的信息资料,预习生字,制作生字词卡片。(学生)

  课时安排

  一课时

  教学过程

  学习目标:

  1、认识5个生字,会写13个生字,能正确读写词语。

  2、正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

  学习重点:

  认识生字,正确读写文中的重点词语。

  学前准备:

  1、制作教学课件。(教师)

  2、查找与鸟儿生活有关的资料,预习课文。(学生)

  教学环节:

  一、导入新课(用时:4分钟)

  1、板书课文题目。

  2、读了课文题目,你最想知道什么?

  3、学生齐读课题。

  4、学生交流读题后自己想知道的内容。

  5、质疑预设:父亲、树林和鸟之间有什么联系?

  6、父亲、树林和鸟之间有什么联系?

  二、初读课文,识记字词(用时:22分钟)

  1、教师巡视,指导学生自由读课文。

  2、指导学生学习生字、新词。

  3、说一说,初读课文后你知道了什么?

  4、学生熟读课文,画出文中的生字新词。

  5、小组之间利用识字卡片互相交流识字方法,自学生字新词。

  6、比一比,再组词。

  抖()朝()

  科()潮()

  三、再读课文,整体感知(用时:10分钟)

  1、指导学生再读课文,把字音读准,把句子读通顺。

  2、引导学生整体把握课文内容。

  3、课文第1自然段在文中起什么作用?

  4、学生读课文,互相评价。

  5、交流课文主要讲了一件什么事。

  6、课文第1自然段在文中起什么作用?

  四、课堂小结(用时:4分钟)

  1、教师引导归类复习本节课学习的生字。

  2、要求学生有感情地朗读课文。

  3、学生在教师总结的基础上,进一步巩固生字词。

  4、学生用自己喜欢的方式朗读课文。

  5、读拼音,写词语。

  chìbǎnɡcháoshī

  ()()

  lièréndǒudònɡ

  ()()

  教学反思:

  教师以谈话的形式导入新课,让学生谈读了课题最想知道什么。渲染与课文相对应的气氛,促使学生进入具体的课文情景。初读感知课文时,教给学生学习语文的方法,引导学生抓住中心句深入学习课文。

三年级《父亲、树林和鸟》教案5

  【内容简析】

  课文通过一件事,生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事,表达了爱鸟、护鸟的思想感情。文章先概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟,再具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟,条理清晰,层次清楚,具体而生动,使人回味无穷。课文以对话的形式推进整个故事情节,适于进行分角色朗读指导,让学生在读中体会人物的思想感情。

  【设计理念】

  突出训练重点,加强词句训练、朗读训练、思维训练,整体提高学生的语言感悟能力。

  【教学目标】

  1.抓住课文关键词句,通过朗读,体验、感受父亲一生爱鸟、护鸟的思想感情。

  2.借助插图,整体把握,引导学生初步学习作者先概括写,再具体写的表达方法。

  3.会认“黎、凝”等6个生字,会写“雾、蒙”等10个字。学会文中的新词。

  4.正确、流利、有感情地朗读课文。

  【重点难点】

  指导学生感受父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟,激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

  【教具准备】

  教学挂图(课文插图)、生字卡片、课文朗读录音等。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学设计】

  第一课时

  一、揭示课题,启发谈话

  1.板书课题,简介作者牛汉。

  2.提问:就课题,猜猜课文会讲些什么。

  二、初读课文,感知大意

  1.录音范读课文,学生思考:课文写了一件什么事?你猜对了吗?

  2.自读课文,画出不认识的字,自主识字。(自读识字→小组内交流记字的方法→教师检查学习情况,注意指导把字音读准。)

  3.同桌互读课文,做到把课文读正确。(留足时间,让学生多读。)

  4.指名学生读课文,教师及时发现学生把文读通、读顺的困难点,及时指导,尽量使学生做到:不读错音,不添字,不漏字,不回读,不读破句。特别要注意读好文中的长句子,如:“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲”;“鸟最快活的时刻,是飞离树枝飞向天空的那一瞬间”等。

  三、借助插图,整体把握

  1.观察课文插图,说说插图反映了什么。(反映了“我”和父亲坐在树林边,高兴地观看树林的鸟和听鸟叫的情形。)

  2.读课文,想想课文哪些部分的内容描写了这幅插图的情形。(从第2自然段开始到课文结束。)

  3.默读思考:课文的第1自然段写什么?与下面的内容有什么关系?(第1自然段概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟,后面的内容具体地讲父亲怎样喜爱树林和鸟。这是先概括后具体的表达方法,层次清楚,给人印象深刻。)

  四、指导书写部分生字

  1.读生字。先读读下列要求会写的字的字音:指、浓、舒、畅、猎、膀。

  2.观察这些字在田字格中的位置,

  教案《语文S版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案》,来自网!

  学生互相提醒:这些生字都是什么结构?书写时应注意什么?

  3.学生书写,教师巡视指导。

  4.展示书写的字,师生评议。

  五、布置作业

  1.继续完成生字的书写。

  2.朗读课文。

  第二课时

  一、复习导入

  1.读生字,组词语,用“舒畅”口头说句子。

  2.课文主要讲了一件什么事?

  二、细读课文

  1.自读,思考:从哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟?

  2.在小组中交流,说说自己的看法、感受。

  3.全班汇报交流,教师相机引导学生理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情,指导有感情地朗读,把学生的学习引向深入。

  (1)父亲发觉“林子里有不少鸟”,原因是什么?(叶子在动,有“鸟味”。)父亲为什么会有这个发现?找出有关词句说明。(抓住“上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻”“凝神静气”“像树一般兀立”“生怕惊动”等词句,理解父亲仔细观察,对树林和鸟非常了解,对鸟有着深厚感情。)

  (2)鸟为什么会有气味?怎样才能闻到树林里鸟的气味?(通过父亲的话语,说明父亲由于长期观察和亲身体验积累了丰富的经验,从“舒畅”“深深”“准备唱歌了”和“静静地用心地闻”等词语和短语,可以看出父亲对鸟儿特殊的情感。)

  (3)为什么说“树林和鸟儿最快活的时候”也是父亲“最快活的时刻”?(可通过朗读体会父亲对树林和鸟儿的喜爱之情。)

  4.讨论:父亲说“黎明的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重”,“我”听了父亲的话,为什么心里掠过一丝沉重,也由衷地感到高兴?(表明“我”在父亲的影响下也喜欢上了鸟儿,进而产生了保护鸟类的思想感情。)

  5.指导学生分角色朗读课文,进一步体会人物的思想感情。

  三、指导写字

  1.检查对生字词的认读。

  2.出示本节课要写的部分字:雾、鼻、凝、翅。

  (1)读准字音;

  (2)分析字形,互相提示;

  (3)教师示范,学生书写。

  四、布置作业

  1.填写“词语花篮”,积累词语。

  2.走进大自然,观察鸟儿是怎样飞、怎样叫的,用几句话写下来。

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