《有趣的作业》教案

时间：2024-11-25 23:44:52 教案我要投稿

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《有趣的作业》教案

　　作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《有趣的作业》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《有趣的作业》教案

《有趣的作业》教案1

　　教学要求：

　　1、学会8个生字“王、每、今、画、公、玉、兰、回”，会认8个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、培养学生爱护春天。

　　教学重点：

　　学会生字，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　培养学生爱护春天。

　　教学准备：

　　生字卡片、教学挂图

　　教学时间：

　　2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1、同学们，春天有什么?你最喜欢春天里什么?

　　2、这个春天，小丽和同学们一起找春天，可空手而归，还得到了老师的表扬，这究竟是怎么一回事呢?

　　3、板书课题：《有趣的作业》。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文，将字音读准。

　　2、再读课文，将自然段的序号标出来。

　　3、画出自己不懂的地方。

　　三、学习生字。

　　1、读课后生字，同座互查，全对的同学画一面红旗。

　　2、分组读生字，开火车抽读字卡。

　　3、“我会说”游戏组词。

　　4、齐读生字。

　　5、小黑板出示会认的字，小伙伴间读。

　　6、男、女生赛读。

　　7、指名读生字，齐读。

　　四、学习课文第一自然段。

　　1、有个学校里有一位老师布置了一项很有趣的作业，是什么呢?

　　2、自由读1自然段。

　　3、指名读，齐读。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、开火车抽读字卡。

　　2、“找朋友”游戏。

　　二、学习课文

　　1、同学们交上来的`作业都是些什么呢?

　　2、自由读3----8自然段。

　　3、指名读3自然段。

　　4、齐读3自然段。

　　5、看到同学们的作业，老师可高兴了，说了些什么呢?指名读老师说的话。分男、女生读。

　　6、老师为什么说小丽不但找到了春天，还懂得怎样爱护春天呢?

　　7、分角色读3---8自然段。

　　三、拓展练习

　　1、你们还能在春天里找到些什么呢?(找一找身边的春天)

　　板书设计：

　　3、有趣的作业

　　春天图片

《有趣的作业》教案2

　　教学要求：

　　1.读课文，理解本课有关词语的意思

　　2.能说出小朋友是怎样爱护春天的

　　3.读课文，理解本课有关词语的意思

　　教学难点：

　　理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思

　　教学重点：

　　懂得春天来到的特征和怎样爱护春天

　　教学时间：

　　两教时

　　教学过程：

　　一、初读课文

　　1.自由朗读课文，给课文标上小节号。

　　2.读准课文中新出现的生字词语。

　　二、语言文字的训练

　　(一)填上合适的词语

　　1.( )的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹

　　2.( )的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱

　　3.( )玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开

　　(二)补语的填写

　　听了老师的话，大家高兴得(鼓起掌来)----合不拢嘴、哈哈大笑、跳了起来、手舞足蹈

　　(三)照样子补充句子

　　课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的'嫩嫩柳枝，有装在纸袋里的青青小草……

　　1.找出用词的特点：动词+哪里+怎样+什么

　　2.说例句“有夹在书本里的绿绿嫩叶”

　　3.小朋友试说

　　(四)写一句话

　　……不但……还

　　1.结合课文中的句子理解这组关联词的意思。

　　2.老师造句，学生理解。

　　3.指名说一句话。

　　三、朗读指导

　　1.学生自渎体会。

　　2.老师范读，学生跟读。

　　3.采用各种形式进行比赛朗读。

　　四、课后练习的指导

　　一项有趣的作业：量词;曲项向天歌：颈的后部

　　白玉兰开了：开放;水开了：沸腾

　　算找到春天了：当作;算一算：计算

《有趣的作业》教案3

　　一、学习目标：

　　1．能正确拼读本课生字，能读写默本课14个生字和课后练习的13个词语。

　　2．读课文，理解有关词语的意思，能说出小朋友是怎样爱护春天的。

　　3．在理解句子的基础数上，做到不读破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。

　　4.通过阅读,懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。

　　5完成小诗《春天说了什么》,说说春天的美丽景象,从心里喜欢、爱护春天。

　　二.重点：朗读、不读破句。

　　三.难点：不读破句,读好较复杂的句子。

　　四.教具准备：字词卡片、录音。

　　五．教学过程：

　　（一）谈话导入揭示课题

　　春天到了，你有什么感受？今天我们学习的课文就和春天有关。出示：12有趣的作业学习生字：趣业说己对春天的感受。

　　学生朗读课题。

　　说说有趣的（）从生活入手，进入春天。

　　学生对春天的印象很多，万紫千红、桃红柳绿、春暖花开……

　　置疑合作学生字

　　读了课题，你想知道些什么？根据次序贴出大问题。出示合作学习要求，小组学习新字，出示字词师指导插、微学生置疑，合作学习。

　　交流生字学法。（多个方法）组词朗读集体书空插、微

　　自主学生字，发挥集体智慧

　　多个学生发言，但只提了"有趣的作业是什么？"一个问题，只是提法不同，置疑能力不佳。

　　初读课文

　　了解内容

　　1．听课文录音。

　　2．有趣的作业是什么？板书：找春天

　　3．出示："王老师微笑着说：……带到教室里来。"

　　（1）师问："明天到哪里去找春天？"

　　（2）把什么带到教室里来？

　　（3）到哪里去找呢？把什么带回来呢？

　　（4）这就是王老师交给小朋友的一项作业。

　　出示填空

　　认真听录音，给课文划分小节。

　　几个学生快速答

　　学生轻声试读。

　　根据老师的引读，训练不读破句。

　　生口答

　　帮助学生理解句子，顺利朗读

　　由扶到放

　　练习不读破句

　　再次明确

　　有趣的作业是什么？

　　学生在朗读过程中，明白“到大自然里”和“把美丽的春天”是各自表达一个清楚的意思，要连起来读。

　　学习课文

　　朗读感知

　　对王老师交给的有趣作业，他们完成得怎么样？

　　1他们找到了哪些代表春天的东西。同学们是怎样把这些东西带到校园里的？（读第二节）

　　2出示“课桌上……”一句，训练朗读长句说话

　　3出示比较项

　　学生用﹏表示，交流。

　　朗读长句，不读破句，个别读后，，再齐读。学校里……个别读句，说意思

　　动手找答案，培养解疑、探究能力

　　放手试读

　　说话训练

　　理解相同的字在不同的`句子中具有不同意思。

　　重点感悟

　　明理导行

　　你是王老师，最喜欢谁的作业，说说理由。

　　师读作者的话

　　师生合作读王老师的话。

　　出示比较“开、算”

　　讲讲小宇、小樱爱春天，男女生读孩子的话。

　　轻声读句，说意思

　　学生都做王老师

　　师生合作读，知道爱护春天

　　史云翔道出了理由，小宇、小樱不破坏春

　　拓展思路

　　巩固练习

　　看图，说说你看到了什么？

　　出示植物、动物

　　出示填空小组交流

　　出示小诗，老师示范

　　交流所见，补充

　　填空小组交流

　　个别学生朗诵交流

　　激发说话兴趣，明确春天特征

　　时间来不及，教学任务没能完成，要加强自身素质

　　分层布置

　　兴趣作业

　　出示作业，讲解要求

　　分层练习：

　　A合作题

　　B选做题

　　学生按兴趣、能力选题

　　作业反馈时，很多孩子画出了美丽的春色，更多的学生超额背诵了春天的古诗。最后，全班响起了《春天在哪里》的嫩稚的歌声

　　有趣的作业

　　找春天桃花柳枝青草小蜜蜂白玉兰

　　↓ ↓

　　zhaojiaoan捉、放看、画

　　爱护春天

《有趣的作业》教案4

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会“王、每、今、画、公、玉、兰、四”8个字，会认“代、表、教、定、课、桌、昨、完”7个字，认识5个偏旁“ 、人、、、口”。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、教学生学会生字，认识新字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　师：前两天，老师给同学们布置了一个作业，请你们把能代表春天的东西带到教室里来，你们能给老师看看吗?

　　(同学们纷纷展示自己的作品，老师点评)

　　师：有位老师也给他的学生布置了相同的作业，你们想知道那些小朋友带的是什么东西吗?让我们用自己喜欢的方式读一读第三课吧!

　　(板书课题)

　　[良好的开端是成功的一半。悬念式的导语激发学生学习的兴趣，检查作业时鼓励性的语言让学生尝到了成功的喜悦，为后面的学习做到了铺垫。]

　　二、初读课文

　　师：谁愿意提醒大家，我们在初学一篇新课文时，应注意哪些问题?(1、标出自然段画出生字，读准字音。2、画出生字，读者准字音。3、把难读的句子多读几遍。4、把不懂的词做上记号。)。

　　[让学生自己说出初读课文应注意的问题，而不是教师一味地灌输，这样不但巩固了学习方法，还培养了良好的阅读习惯。学生在自读自悟。主动探究中认识生字，读懂课文，对故事内容产生了浓厚的兴趣。]

　　(学生自由朗读课文，边读边画，老师巡回指导)

　　三、检查初读

　　(尽量面向低水平学生，这样更能发现问题)

　　1、学生开火车认读生字。

　　要求会认的字：代、表、教、学、课、桌、昨、完

　　要学会的字：王、每、今、画、公、玉、兰、回、。

　　2、指名读课文

　　①指名读。 (学生评价)

　　②给自然段标出序号。

　　[通过检查和学生的评价，发现学生在学词识记和课文朗读方面的不足，并及时弥补，消灭了初读中的“拦路虎”，为后面的学习指明了方向。]

　　四、学习生字

　　1、出示“王、每、今、画”4个字，指名读。

　　2、让学生说识记方法。

　　3、师范写“每”。

　　4、生描红并练习。

　　课后小记：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗读课文。

　　2、通过课文的学习，懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。

　　教学重点：

　　正确流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。

　　教学过程：

　　一、学习课文1-6自然段

　　1、师：上星期，王老师给同学们布置了一项什么作业?

　　师指名读第一自然段。

　　(让其他学生带着问题听读)

　　生：王老师要每个同学到大自然里找春天，把能代表春天的东西带到教室里来。

　　学生齐读第一自然段。

　　2、学生朗读第二自然段

　　(读课文，看插图)

　　师：同学们带的东西能代表春天吗?

　　生：能

　　师：同学们带了些什么呢?

　　生：有蝌蚪、有柳枝、有青草……

　　师：同学们只带了这三种东西吗?

　　生：不是。

　　师：你们想象一下，还会带些什么呢?

　　生1：桃花。

　　生2：小燕子。

　　……

　　师：看来同学们一定很喜欢春天，所以观察得非常仔细。

　　生：回顾上节课的内容，深入新课。

　　师：上节课同学们学的非常好，谁能说出课文的1-6自然段写了什么?

　　生：老师要同学们把最能代表春天的东西带到教室里来，同学们有的带蝌蚪，有的带柳枝，有的带青草，小丽带的一幅画。

　　师：你真棒，小丽为什么要画画呢?

　　(学生自读第七自然段)

　　生：小丽说：“我在公园看到一朵玉兰花开了，想摘一朵，突然看见‘爱护花木’的牌子，就回家画了这朵玉兰花”。

　　师：你们知道小丽为什么要摘玉兰花吗?

　　生：因为小丽心里想：这玉兰花开得这么美，不就正好代表春天吗?

　　师：小丽为什么又没摘，而画了一朵玉兰花呢?

　　生：因为牌子上写着“爱护花木”。

　　小丽舍不得摘花，又很喜欢这些兰花，所以只好画一朵。

　　师：玉兰花这样美丽，春天这样美好，小丽又是这样地喜爱春天，我们一起来读第七自然段，读出对春天的`喜爱之情好吗?

　　(学生读第七自然段，唤起学生的生活体验，由此走进小丽的内心世界)

　　师：王老师说了什么呢?请同学们读读第八自然段。

　　(学生自读)

　　师：听了老师的话，同学们明白了什么?

　　生1：小丽和同学们一样，把最能代表春天的东西带来了。

　　生2：小丽不但找到了春天，她还懂得了去爱春天。

　　师：其他同学呢?

　　生：他们有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，这是不对的。

　　师：为什么呢?

　　生：因为动物也有生命，花草树木是供人们欣赏的，不能损坏。

　　师：对呀!任何花草树木和小动物都是有生命的，我们应该尊重它们的生命，关爱它们的生命。

　　(指导读老师的话，读出真心赞美小丽的语气)

　　师：让我们一起读一读课文吧!读出对春天、对大自然的喜爱之情。

　　(读全文)

　　[在教学中，注重课文内容与生活经验的联系，让学生联系生活去观察、去感悟，把学习语言和塑造人格有机地结合起来，充分体现了人文精神]

　　二、结束

　　师(播放有关春天景物的课件)配乐唱《春天在哪里》。

《有趣的作业》教案5

　　一、前言

　　大千世界，万物琳琅满目，千姿百态，课文所描写的往往是大千世界的万事万物。作为语文教师，应当学会如何利用身边的一切有利因素，把身边的事物变成活的教学道具去进行教学。

　　二、案例背景

　　教学内容：《有趣的作业》，H版二年级第二学期的课文。本文记叙了同学们出色地完成老师布置的“有趣的作业”一事，揭示了春天的一些特征，提醒学生要保护春天，爱护大自然。

　　教学班级：双语教学的小班。学生比较聪明活泼，教师在平时比较注意教学方法的改革，勇于向传统的教学方法挑战。

　　教学时段：正值春天。

　　三、案例过程

　　课前准备：布置作业，师生利用双休日各自到公园、绿地等地方寻找代表春天的景物，把它们带到教室里来。

　　准备音乐：《春天在哪里》（背景音乐）。

　　课堂教学：上课铃响，教师播放《春天在哪里》这首曲子，音乐声中学生情不自禁地跟着哼唱，并拍手打节奏，课堂气氛一下子活跃了起来。接着，教师请学生把自己找到的代表春天的景物拿出来，这下可热闹了！盆花、金鱼、小蝌蚪、小乌龟、小螃蟹，一个小男孩甚至把一只活蹦乱跳的相思鸟也带进了课堂，教师也拿出了发芽的柳条、盛开的迎春花……教室里沸腾了起来。接着教师让学生走出座位，到同学的课桌前互相欣赏。在这个过程中，学生仔细观赏，积极讨论，不时地提问或回答别人好奇的问题。然后，教师把主题引到所要学习的课文。因为有前面的感性认识，所以学生的学习兴致很高，很快学会了生字新词，并学懂了课文。课的最后一个环节是作业，教师没有按惯例布置抄写之类的作业，而是别出心裁地布置了一个画春天，写春天的作业。

　　四、案例分析

　　这堂课的教学充分利用了小班化教育的优势，一改传统的语文教学的模式，通过找春天、听音乐、欣赏、作画等活动调动了学生学习的主观能动性，学生坐着呆板地听讲，机械地回答的情况不见了，积极地学习，思考，探索的机会多了。本堂课的教学特点主要表现在以下几个方面：

　　1、创设情景调动了学生的学习情趣

　　语言不是直观的可视形象，但文学和艺术是相通的。利用这个特点，给课文配上一段旋律让学生欣赏，将语言文字和音乐语言有机结合，用音乐语言帮助学生理解文字语言，用音乐语言来激发学生对文字语言的美的享受，激发学生的创造潜能。本课教学时，学生在《春天在哪里》这美妙的旋律中，感受到了春风的吹拂，春花的美丽，感受到春天大自然奇妙的景象。在音乐声中，学生唱起来，拍起来。这样一种教学氛围的营造，使学生的心灵产生一种愉悦，产生学习的冲动。

　　2、主动参与是学生获取知识的源泉

　　知识的真正获得依赖于学生的主观能动性，只有当学生的主观能动性真正调动起来了，学习才会变得生动活泼，富有情趣。本课的教学中，语文知识的学习渗透在学生的活动中，学生在欣赏、询问的过程中不知不觉地开始了学习，等到学习课本时，学生自己已将大部分内容学会了，前面的活动起到了事半功倍的效果。这主要是因为老师努力为学生创设了条件，让学生充分进行了实践活动，学生以主人翁的态度投入学习活动，主动参与了知识的获取，而不是知识的接受，效果当然就不一样。

　　3、引导想象，挖掘学生创造的潜能

　　语文学习，不能仅仅满足于让学生学会知识，更要引导学生将学习向纵深发展，把学生引向创造，因为没有创造的学习是没有生命力的。在本课的学习中，教师在设计教学环节时，充分考虑到小班化教育的优势，将学习的过程变得轻松而充满情趣，从课前准备到新课导入直至课的结束，学生看似都在活动，真正用于学习书本的时间不多，特别是最后一个环节，没有让学生去抄写字词、造句，而是让学生去画画。学生展开了丰富的`想象，画出了美的画面，在学生的笔下，出现了粉红的桃花，可爱的金鱼，清澈的湖水，嫩嫩的柳枝……之后，还写出了美的语言。活动并没有影响学习，相反还促进了学习。由此可见，调动学生的情绪，放手让学生活动，既可以促进学生的学习，还可以激发学生的创造才能。

　　五、课后反思

　　本课的教学也有不尽如人意之处，《有趣的作业》是让学生在学习语言文字的同时，去感受春天景色的美丽，如果教师能够再大胆一些，将学习和课外活动结合，把课堂从校园搬到公园、绿地，让他们带着书本，去摸一摸花草树木，看看小河清澈的流水和活泼的金鱼……去亲近大自然，让学生真正活起来，动起来，就更能激发学生学习的兴趣，学习效果将更好。