穷人教案

时间：2026-02-16 03:40:41 教案我要投稿

有关穷人教案四篇

　　作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的穷人教案4篇，欢迎阅读与收藏。

有关穷人教案四篇

穷人教案篇1

　　一、通过学习生字、新词。了解字的音、形、义，会用生字组词;课后第三题读读写写中的词要会写、会讲，会用，能看拼音写出这些词语。

　　二、自由朗读课文，了解课文写了什么主要内容。

　　三、默读课文，提出不懂的问题。

　　四、重点解决的问题：桑娜和渔夫是怎样的人?中心思想。

　　五、默读课文，划出描写桑娜和渔夫神态、动作、语言，特别是心理活动的语句，体会人物的思想感情。(重点：桑娜的心理活动)

　　六、有感情地朗读课文，注意体会桑娜的心情变化。

　　七、试着说说你对本课结尾的理解，想一想这样结尾的好处。

　　八、查阅有关本文作者列夫?托尔斯泰的资料，加深对作者及课文所处的时代背景的了解。

　　一课一练

　　一、正音：(在正确的`读音下面打对勾)

　　汹涌澎湃(pēng péng ) 勉强(qiǎng qiáng ) 倾听(qīng qǐng ) 魁梧(wú wǔ )

　　自作自受(zuō zuò ) 仍旧(réng rēng ) 模样(mú mó ) 蜷缩(quán juǎn )

　　二、形近字组词：

　　阁()顷()参()澎()霉()

　　搁()倾()惨()膨()悔()

　　卷()惜()昔()悟()奏()

　　蜷()借()措()捂()揍()

　　倦()错()醋()梧()凑()

　　三、多音字组词：

　　qiáng ( ) mú( ) zuò( )

　　强qiǎng ( ) 模作

　　jiàng ( ) mó( ) zuō( )

　　四、填空组词语：

　　汹()澎() 狂()怒() 心()肉()

　　自()自() 又()又() ()()不安

　　自()自()

　　五、从下面词语中任选三个各造一个句子：

　　1、沉思：

　　2、沉默：

　　3、抱怨：

　　4、顾惜：

　　5、忐忑不安：

　　6、非不可

　　六、主要内容填空：

　　本文主要写渔夫的妻子()和她的()不顾自家生活的( )，收养邻居()的两个()的故事。

　　七、中心思想填空：

　　本文表现了穷苦的劳动人民()、()，宁可自己()，也要帮助()的高尚品质。

　　八、仿照课文第九自然段写一个心理活动片断。

穷人教案篇2

　　［教学要求］

　　一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。

　　二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。

　　三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。

　　四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。

　　［课时安排］二课时。

　　第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段。

　　第二课时：讲读二、三两段，总结课文。

　　［教学过程］

　　第一课时

　　一、导入新课

　　在语文课本中，我们学过许多有关"穷人"的课文，都给我们留下了深刻印象。你们记得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。)

　　这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。

　　今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯泰写的。你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？

　　二、范读课文

　　三、读后谈话

　　听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？

　　四、自学课文

　　五、理清人物关系

　　有哪些人物？

　　板书：

　　桑娜

　　五个孩子

　　渔夫(桑娜的丈夫)

　　西蒙寡妇一个孩子

　　谁是主要人物？

　　六、分段

　　1．桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。

　　2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。

　　3．渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回家。

　　七、试读课文

　　结合解释"心惊肉跳、""忐忑不安"。

　　正音：张罗、勉强、自作自受。

　　八、读讲第一段

　　(通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。)

　　1．我们先看第一段。课文一开始就让我们看到一个什么画面。

　　(海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。)

　　2．指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。

　　3．从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什么？

　　(对，她分明在等着自己的丈夫。)

　　朗读时，这些一一交待清楚。

　　4．课文中哪一个词语。写出了桑娜此刻恐惧的心理？(心惊肉跳)

　　释："心惊肉跳"。

　　介绍这个小屋的摆设，读时基本上是平静的，读到哪儿语调开始转换？

　　(桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。)

　　天气的恶劣使桑娜恐惧极了，所以课文上的"寒风呼啸"、"海浪拍击"、"又黑又冷"更加重语气。

　　全班齐读。

　　指导："心惊肉跳"一字一拍，却尾语调放低，好像不敢想。

　　男生读第一节最后两句。

　　5．桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了。你们看，第二节写了几层意思？(三层)

　　第一层：深夜不见丈夫归来。

　　第二层：沉思：插叙从丈夫想到生活的贫穷。

　　第三层：倾听风声，祈求上帝保佑。

　　6．指导朗读

　　第一层：焦急。"十下，十一下"，重音，第一下都打在桑娜的心上。第二层：沉思，是插叙，读得平静些。第三层：焦急地祈求。

　　7．朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话。

　　第二课时

　　一、导语

　　上一课，我们学了《穷人》的第一段。

　　描述画面，带入情境：

　　课文第一段，托尔斯泰爷爷就把我们带到海边的小屋里。海上正起着风暴，没有月亮，外面又黑又冷。我们仿佛看到了在这狂风怒吼、波涛轰鸣的夜晚，女主人公桑娜正坐在屋里焦急地等待着出海打渔的丈夫归来这样一个画面。

　　这一课，我们继续往下学。

　　二、讲读课文

　　第二段．

　　1．描述：桑娜再也坐不住了，她冒着风暴来到海边，想能看到丈夫的小船，可是漆黑的大海，什么也看不到。

　　现在，我们的视线随着桑娜的身影，移到寡妇西蒙的门口。课文又给我们描写了一个画面。我们仿佛又看到了一幅怎样的画面。

　　提示：我们仿佛看到_____________。(交代清楚时间、天气、特定的环境、人物的形象。)

　　(让学生通过想象，描述画面，进一步带入情境。)

　　(例话：夜是这样的黑，我们借着小马灯微弱的光亮，看清一个女人，头上包着一块厚围巾，站在西蒙的门口，她就是渔夫的妻子桑娜。)

　　2．天又黑又冷，海上起了风暴，出海打渔的丈夫还没有回来，她为什么来到西蒙门口(稍停)她是怎么想的？课文接连三次写了桑娜的"想"。

　　读读这些句子。

　　指点：海上风起浪涌，在这漆黑的大海边，耳边听到的是狂风的怒吼，是波涛的轰鸣，清早出海打渔的丈夫能不能平安着回来，还不知道；就在这时，她却想到了邻居，另一个穷人西蒙，可见她对西蒙同情和关心程度之深。

　　读这些句子，把这种关心和同情读出来，因为是"想"，声音还要轻些。

　　指名女生读。

　　女生齐读。(男生读叙述的。)

　　(学生的表情朗读，渲染了情境，加深了对课文内容的体验。)

　　3．"桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应"桑娜又想："莫不是出什么事了？"不难看出，这时，桑娜的心情紧张起来。一进门，她看到悲惨情景，应该怎么读，速度是快些，还是慢些，你自己在下面试试。

　　("首先投入眼帘的……垂下来。")

　　提示：一边读一边想象那凄凉的悲惨的情景。

　　这情景，一下子集中地出现在桑娜的眼前，课文上用了一个很好的动词，看到了吗？(投)

　　指点：这一个"投"字说明西蒙的命运桑娜是关注的，是她的视线最集中注意的，"投"在这里用得很有分量。

　　"她的女邻居躺在床上"怎么样了，非常紧张，怎么读？

　　教师范读。

　　男生读。

　　4．这时我们又看到，在已经死了的寡归的身边，睡着两个孩子，这儿描写了一个细节，你们看出来了吗？

　　("身上盖着旧衣服"。)

　　提示：这个细节，使我们很自然地想象到在西蒙生命的.最后一刻，最放心不下的是什么？那情景你能想象到吗？

　　(例话：风呼呼地敲打着门窗，天气是这样的冷，孩子睡了，西蒙勉强撑起身子脱下自己的衣服盖在孩子的身上，又解下自己的头巾，裹住孩子的脚。她已经气息奄奄了。她看着心爱的孩子伤心地说"孩子，妈妈不行了，你们这么小怎能离开妈妈呢？啊，上帝啊，保佑吧，让哪个好心人把孩子拉扯大吧!"她一字一泪，辛酸的泪水顺着双颊流下来，滴在孩子的圆脸上┉┉。)

　　5．渲染：西蒙死了，孩子睡得这样的香甜，说明孩子还根本不懂事。读的时候，好像没有发生什么事，显出孩子的天真、不懂事。越是读出孩子不懂事，越是使是使人感到凄凉、悲惨。

　　读到这儿，我们都为孩子担忧，没有父亲，又失去了母亲，他们怎么生活下去呢？

　　6．强调指出，啊，是桑娜把孩子抱回家，像对待自己的孩子一样，用头巾裹好，抱回家里。

　　学到这儿，李老师出一个小练习，考考你们有没有把上下文看懂。

　　出示：桑娜( )把孩子抱回家。表示她一下子拿定主意，态度很坚决。

　　渲染：她有没有想，家里多了两张嘴，吃饭更困难？(没有)她有没有想，把人家的孩子抱回家，自己的孩子会更苦？(也没有)她有没有想家里七口人如今变成九口人，丈夫会更苦？(也没有)有没有想到这样她自己会更苦，(更没有)这些都没有想。

　　对，桑娜毫不犹豫地把孩子抱回家，她没有迟疑，是抱回家呢，还是不抱回家。

　　所以书上说："她自己也不知道为什么要这样做。"

　　指点：她只知道要这样做，应该这样做，必须这样做，再强调"非这样做不可"。

　　从这里可以看出穷人的本色，一心想着别人，而根本不考虑自己的困难。

　　朗读。

　　教师读本小节一、二两句，学生齐读第三句"她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。"

　　出示：理所当然，义不容辞。

　　7．你们看，她把两个孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起。这时，我们仿佛看到第三个画面，桑娜不安地坐在床前，身后的帐子里睡着七个孩子。(稍定，让学生想象一下那动人的情景。)

　　这时桑娜有些害怕了，课文上用了一个什么词，显出了她心里很不平静。

　　(忐忑不安)

　　她为什么这样地不安，哪一句话是最主要的？("自己的五个孩子已经够他受的了……")"他"是谁，后面省略了，你们能给她补上吗？

　　("自己的五个孩子已经够他受的了，再加上两个孩子，往后的日子怎么过呢？")

　　所以她说"这可不是闹着玩的"。她想到丈夫可能会责怪她，甚至会揍她。因为他们实在太穷了?"一家七口人"只能"勉强填饱肚子"。

　　指导朗读。"不安地""断断续续地"

　　指名读。

　　示范："是他来了!"(害怕他回来)"不，还没来!"(后面感叹号，他还没回来，又怕他不回来，矛盾的复杂的心情。)"那也活该，我自作自受，……嗯，打我一顿也好。"(表示她心甘情愿，语调稍微平些。)

　　男生读。

　　指名读。

　　指点：越是穷，越可以看出这个穷苦渔民的妻子宁愿自己受苦，也要帮助别人的高尚的品质。

　　8．描述：桑娜沉思着，久久地坐在床前，不安地等待着丈夫的回来。

　　指导朗读：

　　门，突然门开了，桑娜紧张、不字，连眼睛都不敢抬起看他，当然说话也不会高声了。

　　而丈夫是个渔民，魁梧、黧黑，说说一定是声音宏亮、粗犷，但和风暴搏斗这么久，死里逃生，拖着破网回来，显得疲劳，情绪沮丧。

　　男女生对读第一组对话。

　　9．到这儿，桑娜心上的石头还没有落下，"两个人沉默了一阵，桑娜想什么？渔夫又在想什么？

　　桑娜终于鼓足勇气告诉了丈夫，这时她又沉默，这时她想的是什么？

　　10．分别指导朗读。

　　桑娜讲西蒙的死，充满了同情和爱。(齐读)

　　丈夫的"嗯，是个问题。"从他"皱起眉""严肃""忧虑"充满了同情，态度非常认真，想得很周到，所以语气要加重。(男生齐读)

　　这时渔夫也很自然地会想到他们困难的境遇。我们可以哪一个词看出来不仅是桑娜，渔夫也是甘愿帮助别人，而自己受苦的？(熬)

　　读到这里，我们用上哪一组关联词语。(宁愿……也……)

　　指点：他们想到一块儿了。在他们看来，把孩子抱回家是义不容辞的，责无旁贷的。

　　指名分角色读第二组对话。

　　11．"你瞧，他们在里啦"强调"在"。"桑娜拉开帐子。"小说到这里就结束了。你觉得这个结尾怎么样？这样的结尾。使我们想些什么？你能接下去补充两句吗？

　　(例话："看到七个孩子睡得又香又甜，桑娜激动得上了眼泪。""渔夫对妻子说：’桑娜，你做得对!’")

　　这些内容都可以接下去写。这些都是这个结尾使你想到的。这个结尾就好在这里，干净、含蓄，耐人寻味。列夫o托尔斯泰不愧是伟大的文学巨匠。

　　12．总结：托尔斯泰爷爷通过这篇小说告诉我们穷人生活穷苦但品质高尚，相互关心，相互帮助，甚至不惜牺牲自己的利益。

　　［板书设计］

　　穷人

　　桑娜渔夫

　　想起皱起眉忐忑不安

　　一边想，一边敲门熬过去理所当然

　　站在门口想义不容辞

　　心想

　　投

　　非……不可……

　　资料提供者：李大勇

穷人教案篇3

　　教案示例

　　教学目标：

　　1.学会本课生字新词。

　　2.有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。

　　3.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

　　教学过程：

　　第一课时

　　(一)导入

　　著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗?今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。(板书：20 穷人)

　　(二)介绍作者及时代背景

　　本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。

　　(三)初读课文，整体感知

　　1.默读课文，思考：本文写了几个穷人?写了穷人的什么事?你感觉这些穷人怎样?你还读懂了什么?本文是按什么顺序叙述的?

　　2.检查自学情况

　　(1)学生用简要的语言概括课文主要内容。

　　板书：桑娜渔夫

　　(2)学生谈谈对课文中穷人的印象。(很善良)板书：善良

　　学生谈谈还读懂了什么?(教师随机板书)

　　(3)本文写作顺序?(板书：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)

　　(三)学习第一段

　　1.自读“等待丈夫”一部分内容。读完这部分内容，你有什么感受?从哪些地方体会出来?

　　(①感受到桑娜家境贫困、生活艰难。从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。

　　②感受到桑娜勤劳能干。引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么?

　　“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。

　　③体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧!”等处可以看出。)

　　2.朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。

　　第二课时

　　(一)复习导入

　　课文第一部分讲的是什么?

　　(二)学习“抱回孩子”这一部分内容

　　(1)默读这部分内容，思考：哪些地方最能体现出桑娜的善良?

　　桑娜走出门去，她出去向海上张望，看不到什么，她想起了生病的女邻居，桑娜是在自己的亲人安危不知、生死难卜的情况下去关心邻居的，从这里可以看出桑娜关心她人、心地善良。

　　桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。当她看到两个可怜的孩子，她乐于助人的本性不可抑制地表现出来，她什么也没想毅然决然地把孩子抱回家里，充分体现出桑娜的善良。

　　桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也说明了桑娜的善良，由于善良心的驱使抱回了孩子，没有征求丈夫的意见，他会同意吗?这是她第一个不安的地方。“自己的五个孩子已经够他受的了。”又加上两个，今后生活怎么办?这是她第二个不安的地方。他觉得愧对丈夫，“他会揍我的”、“揍我一顿也好!”说明桑娜为救人之难，宁愿自己皮肉受苦，甘愿承担一切后果，充分体现出桑娜的善良。

　　(2)朗读这部分内容，注意要表现出桑娜的善良。

关于语文课文穷人的教案设计