《品德与社会》教案

时间：2026-02-04 05:30:32 教案我要投稿

《品德与社会》教案范文集合10篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《品德与社会》教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《品德与社会》教案范文集合10篇

《品德与社会》教案篇1

　　教学目标：

　　１．知道社会生活的民主化是农村和城市共同的发展方向。

　　２．了解直接选举所带来的各种积极变化。

　　３．进一步增进对于民主选举制度优越性的认识。

　　教学过程：

　　１．导入。“前几节课，我们通过大家提名、大家投票的方式选举了班委会。你们知道还有哪些地方也通过这样的方式选举带头人？（村委会和居委会）同学们还共同讨论了班级建设的`计划，这就是‘民主管理’。不过，班集体的民主管理不仅是讨论计划，还包括其他许多方面。究竟应当怎样做呢？让我们一一看大人们是怎样做的。”

　　２．讨论活动。请学生阅读教科书第２０～２３页，然后提问：“虎子的来信与乐乐和他的同学们的调查都提到民主管理的方法，具体有哪些呢？”引导学生参照教科书里面所提到的具体事例来说明，比如，村委会的通知说明了遇到大事要大家共同讨论，不能几个人说了算；村委会的账目公开，是接受大家的监督，可以避免乱花钱；自己制定道德公约，能够促进村民自我约束，等等。

　　３．探究活动。将学生分成小组讨论村委会和居委会采用的方法，哪些是在班级里进行民主管理可以采用的；教科书上乐乐和他的同学们从居委会学到了什么，学生可以怎样做等。

　　４．全班交流。各个小组推举代表介绍讨论的结果，其他组员可以做补充。教师通过，鼓励学生付诸实践。

　　５．教师，布置家庭作业。

《品德与社会》教案篇2

　　教学目标:

　　1.结合本地实际认识交通标志规定和标线。

　　2.通过对本区的观察，发现给社会带来负面影响。

　　3.通过会让学生知道汽车发展要建立在保护环境节约上。

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、导入：

　　师：随着交通的发展，交通在方便人们日常生活、工作和出行的同时，也的确带来了不少问题。课前同学们就交通问题做了个小调查，谁愿意汇报你的调查结果。学生回答，教师板书：交通问题带来的思考。

　　二、活动一交通问题——堵车

　　1、师：你说的问题是堵车。（板书）

　　（1.）堵车给你的生活带来了什么不方便呢？学生举例说明。（课件出示图片）（2.）关于这个问题还有谁有补充？

　　2、师：造成堵车的原因你找到了吗？师板书

　　3、师：既然找到了原因，我们总可以解决了吧！学生讨论发言。

　　三、本课小结

　　第二课时

　　一、上节回顾

　　二、组织教学

　　三、活动二交通问题——车祸

　　1.师：你们课前找的资料真齐全，其他的同学你们还找到了什么交通问题呢？

　　2.师：车祸（板书）多么可怕的交通问题。在你的周围发生过什么车祸吗？

　　3.学生举例讲述。师：当时你看到这样一个场面心理是什么感受？

　　4.师出示图片及相关数据。

　　5、师：造成车祸的原因你找到了吗？师板书

　　6、师：既然找到了原因，我们总可以解决了吧！学生讨论发言。

　　四、活动三交通问题——汽车污染

　　1.师：你们还调查到了什么？课件出示：噪声污染尾气污染汽车污染是交通的一大问题，其中噪声污染、尾气污染更是影响我们的生活。说说它对你平时的生活有什么影响？面对带给你的影响你想如何解决？

　　2.学生汇报，师出示数据（出示课件）

　　3.小实验：我们来做个噪音实验好吗？谁来说说刚才的感受？

　　4.全班汇报交流感受，找原因及解决的方法。

　　五、活动四：交通督察员

　　1、师：通过大家的努力我们了解到现在的`交通存在着这么多的问题。说明大家课前收集资料的能力又提高了，祝贺你们！面对交通出现的这么多的问题，我们要依靠我们的聪明才智一一解决，有没有信心！请做一回交通督察员，在小组内和你的伙伴交流，把出现的交通问题想办法解决，在纸上写出你的金点子吧！

　　2、小组合作交流

　　3、全班汇报。

　　4、师小结。

《品德与社会》教案篇3

　　教学目标：

　　１．知道在欧洲历史上重要的探险对于人类历史进步的重要意义。

　　２．学会全面地思考和历史事件。

　　３．粗略了解一些著名的探险事实。

　　教学过程：

　　１．导入。提问学生有关哥伦布、麦哲伦的内容，请他们就自己了解的内容进行发言。教师应肯定学生的发言，并告诉他们在今天的课上将会了解得更多。

　　２．探究讨论。请学生朗读教科书第４６页的课文。教师强调：“课文告诉我们，欧洲有大约１０００年左右的时间是处于宗教统治之下的，发展非常缓慢，也相当落后，但是到了１４―１５世纪开始发生变化。哥伦布和麦哲伦的探险就是重要的标志。为什么他们的探险那么著名，一直到今天还被人们认为是人类历史上的重要事件？今天我们就来一起进行探究。”教师通过以下问题引导学生进行充分的讨论，并引导他们得出括号中的结论，鼓励他们在讨论中教科书。教师还可以将地球仪或自制的代用品发给学生，鼓励他们在思考和发言时利用地球仪。教师也应充分地利用地球仪启发学生。

　　哥伦布和麦哲伦的探险得到了什么结果？（“发现”了美洲大陆，证明了地球是圆的。）教师可以进一步提问学生，为什么发现要加上引号？（因为美洲大陆本来就存在，只不过当时的人们不知道。）教师可以参照资料库的有关内容对这两位探险家做简要介绍，并注意对学生在导入活动中的发言做补充或修正。

　　“海洋不再是障碍”这句话是什么意思？（过去人们对于自己居住的陆地以外的地方并不了解，不知道海洋的另一端是什么，也很难直接与居住在遥远地方的.人们相互交往，但是在哥伦布和麦哲伦的伟大探险之后，人类可以在海洋中航行，往来于各个大陆之间。）

　　在哥伦布、麦哲伦之前，各个洲居住的人们有没有来往呢？是怎样来往的？（有来往，主要是通过陆地上的道路。）教师要启发学生联系到的丝绸之路。丝绸之路将的丝绸、瓷器等带到了阿拉伯国家，然后又带到了欧洲，沟通了东西方文明。

　　比较一下陆地交流与海上交流有哪些不同？（利用地球仪，教师可以启发学生：首先，使得交流更加方便、直接，比如，从到埃及、从到欧洲、从欧洲到印度都是不可能直接到达的，因此往往要通过许多国家一次次交易，价格会越来越贵，而且如果某个国家或地区有战争，交流很容易中断。其次，用来交换的物资数量大大增加，尤其是在没有火车、飞机的时代，一艘木船也可以运送几千千克的物资。但如果是陆地交流，只能用马、骆驼等，是无法与之

　　比的。又如，速度加快。过去骑马每天最多走几百里，而且晚上必须休息，而在海上只要几个人轮流工作就可以昼夜航行等。）教师应让学生进行充分的想像。

　　海上交流给人类带来了什么？这个问题可以让学生教科书第４６～４７页的内容得出答案。

　　为什么本课题的名称是“血与火的时代”？（欧洲在迅速发展的过程中，通过掠夺财富、贩卖奴隶、不平等交易、侵略等，给非洲、美洲、亚洲国家和人民造成了巨大的灾难。）

　　３．教师要点，布置家庭作业。

《品德与社会》教案篇4

　　教学目标

　　1．了解俄罗斯的社会概况、人民的生活。

　　2．尊重不同国家的文化差异，初步形成开放的国际意识和国际理解。

　　教科书分析

　　参见第96~97页。

　　教学准备

　　1．教师准备一些有关俄罗斯经济发展、社会状况的图片和资料。

　　2．世界政区图、两半球图。

　　教学活动及过程

　　1．导入。“上一节课，透过格林和安徒生的家乡，我们了解的只是部分欧洲的状况。其实，还有一个国家在欧洲占有很大的面积，这就是世界上领土面积最大的国家——俄罗斯。”

　　2．识图练习。在世界政区图、两半球图上查找俄罗斯的位置和范围。

　　3．阅读与探究。请学生阅读教科书第44~45页的课文，欣赏教科书上的图片。教师将自己准备的材料也给学生。

　　思考：（1）俄罗斯的国旗、国徽有什么含义？（2）俄罗斯有怎样的气候特点

　　（4）俄罗斯的首都莫斯科有什么特点？（4）俄罗斯著名的大城市圣彼得堡有什么特点？（5）俄罗斯在科学技术、文化技术、社会经济等方面有什么突出成就？

　　4．交流与讲解。让学生根据前面活动充分展开讨论，教师根据学生讨论给予补充和讲解。

　　5．自由讨论。教师引导：“俄罗斯是我国的.近邻，两国人民有着长久的友谊和交往，同学们可能也知道一些有关的情况，大家可以交流一下。”鼓励学生积极发表意见，并且给予必要的补充与纠正。

　　6．教师，布置家庭作业。

　　给教师的建议

　　1．要准备好有关俄罗斯经济发展、社会状况的图片和资料。

　　2．要准备好世界政区图、两半球图。

　　3．教学中对俄罗斯的介绍，不要搞成地理知识介绍，也不要面面惧到；只要侧重与比较简单的社会状况、特点和俄罗斯在科学技术、文化技术、社会经济等方面的突出成就就可以了。

　　家庭作业

　　预习与探究关于北美洲的社会状况。

　　建议

　　就学生对俄罗斯的了解程度给予口头。

《品德与社会》教案篇5

　　教学目标：

　　（1）知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯。

　　（2）探讨人种的形成与地理环境的关系。

　　（3）学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念。

　　教学重点：

　　不同肤色的居民；人种的分布；有趣的文化现象。

　　课前准备：

　　搜集黄、白、黑种人的图片。

　　教学难点：

　　从有趣的文化现象，你发现了什么？

　　教学安排：

　　3课时

　　教学过程：

　　一、测评

　　谈话：你知道世界上人的肤色都相同吗？

　　板书课题：不同肤色的居民

　　二、教学达标

　　1、讲述：世界上的人类，根据他们的外表、物征，主要可以分为：黄色人种、白色人种、黑色人种。

　　2、如图：观察白种人、黑种人、黄种人

　　3、讨论：他们的长相……

　　他们的头发……

　　提问：人是什么人种？（黄种人）

　　讲述：每个种族有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此多姿多彩。

　　：人种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的`，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。

　　三、巩固练习

　　1、比较一下，不同的人种有什么特征？

　　2、世界上的人类，根据外表特征主要分（）、（）、（）人种？

　　四、布置作业：

《品德与社会》教案篇6

　　教学目标：

　　１．提升在集体中与人交流、合作的意识和能力。

　　２．尝试自己处理和解决班级生活中遇到的矛盾。

　　３．强化自觉遵守班级规则、学校纪律的意识。

　　教学过程：

　　第一课时

　　１．导入。教师引导：“作为集体的一员，同学都愿意为集体做好事，但也难免会遇到一些问题，今天我们就一起来试着解决这些问题。”

　　２．阅读与讨论。教师引导：“今天，我们不仅要解决教科书中‘红领巾信箱’中提到的问题，还要打开我们班的‘心里话’信箱，并在下节课召开‘我的心里话’发布会。让我们先从教科书中乐乐所在班级同学的'来信开始吧！”

　　教师请学生分别朗读教科书第５～６页上同学们的“苦恼”，然后请学生以自由发言的形式表达自己的看法，并联系实际谈谈体会。教师可以适当加以引导，使学生懂得在班集体中，同学间应团结友爱、互相关心、互相理解、互相帮助。

　　３．小组探究。教师拿出课前搜集到的同学中的“心里话”，以小组为单位，相互交流并共同探讨解决问题的办法。教师也可以让各个小组阅读事先准备好的故事，并做好向全班介绍的准备。教师在巡视学生的讨论时，应特别注意帮助学生思考解决办法的妥当性。

　　４．教师。督促学生利用课下的时间为下次的发布会做好准备。

　　第二课时

　　１．以小组为单位，继续为“心里话”发布会做准备。

　　２．全班交流。每个小组推选一名代表，说说“心里话”，并根据小组的讨论结果，说说解决的办法，同时引起全班学生的讨论与交流。

　　３．教师进行有针对性的点评和。

《品德与社会》教案篇7

　　一、教学目标：

　　1、初步体验、了解规则在人们生活中的作用。

　　2、熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。

　　3、引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。

　　二、教学重点

　　认识、了解规则在学习、生活中的作用。

　　教学难点

　　熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。

　　教学关键点

　　引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。

　　三、课程准备

　　a)教学课件

　　b)搜集有关规则作用的典型正面反面事例

　　c)课堂游戏所需的三个小球

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　a)介绍一位新朋友扬扬，并和他一起唱《文明用语》这首儿歌。

　　b)这首歌告诉我们对待客人要怎么样呢？（有礼貌）对客人有礼也是规则，这节课我们就来看看规则有什么用？

　　c)同学们，我们知道，交通有规则，待人接物有规则；游戏有游戏的规则，比赛有比赛的规则，规则无处不在，涉及到我们生活的方方面面。

　　d)有些同学可能会想：“定这么多规则干什么？真烦人，玩要被管，吃要被管，买东西也要被管，一点自由也没有！”我们的新朋友扬扬现在心里头也正这么想呢！

　　（二）活动一（没有规则行不行）

　　a)引导学生看图，说说没有规则行不行？

　　b)：古人说“无规则不成方圆”，可见规则由来已久，我们的工作、生活是离不开规则的，没有规则，这世界就乱套啦！

　　（三）活动二（给规则分分类）

　　a)规则多种多样，指导同学们看图，说说各种不同的规则

　　b)看图，参与讨论学校有哪些规则，完成表格，评讲。

　　（四）活动三（规则有什么用）

　　a)看图说说规则的作用，重点指导观察图的对比，体会遵守规则的好处。

　　b)现场采访：

　　指名分角色读50页小同学的`话，按要求进行现场的讨论采访，完成51页表格

　　c)各抒己见

　　提要求，让学生积极发言，向学校提意见。

　　：老师会把你们的意见收集起来向学校反映，学校也会把合理的建议作为，完善我们的校园规则，你们说好吗？

　　（五）游戏“击鼓传球”

　　a)先说游戏规则，再开始游戏。

　　b)在游戏过程中给予肯定和表扬、鼓励，适时点拔，让学生更深刻地理解规则的作用。

　　c)游戏结束，出示小扬扬语录2：以前我讨厌规则，现在我觉得规则是帮助我们的好朋友！

　　（六）延伸

　　a)讲故事《悲剧为什么会发生？》，教育学生不要小看规则，应从身边做起，从小事做起，越是危急关头，越要遵守规则。

　　b)结合学校的一次防火演练加以举证自觉遵守规则的可贵。

　　c)现身说规则：让学生结合自己的经历，说说违规带来的恶果，谈谈感想。

《品德与社会》教案篇8

　　教学目标：

　　知识：使学生知道古代通信的主要方式和特点；知道近代以来通信的主要种类和特点。

　　能力：培养学生分析概括的主要内容，并能有条理的表达大意的能力。

　　情感、态度、价值观：向学生渗透科学技术是第一生产力的观念；使学生初步理解科学技术的发展推动了人类社会的进步。

　　教学重点：

　　古代通信的特点和方式

　　教学难点：

　　古代通信到近代以来的.通信变化即如何体现“发展”。

　　教学过程：

　　（一）引入新课：

　　1．教师启用电脑点击图片一，提问：画面反映了什么内容？（提示：烽火狼烟）。

　　2．教师点击电脑，提问：你听到了什么？画面反映的又是什么内容？（提问：电波或电信号的声音，反映信息传递的快速。）

　　3．讲述：以上两组画面反映了通信在人类社会中的变化。导入新课。

　　（二）新课传授：

　　讨论交流：

　　①古代通信的主要方式是什么？

　　②除了烽火狼烟之外，古代还有哪些通信手段？

　　第一，古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。第二，擂鼓传信和飞鸽传书。（教师追加提问“擂鼓传信传递什么信息，飞鸽传书又有什么特点？）

　　学生讨论：“古代通信的特点是什么？”

　　教师：燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创造的当时社会最为快捷的通信方法，可以说是现代预警信号的前身。那么在我国还有哪些传递信息的方法。在国外，古代的人们又是怎样进行通信的？

　　提示从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内容四方面进行。

　　教师过渡：古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信，那么近代以来通信出现了哪些变化？

　　出示不同年代通信速度对照表，学生讨论。

　　（三）探究活动：

　　1.过去的电话什么样子，有什么用途？今天出现了哪些电话，有什么用途？

　　2．学生发言，教师根据回答进行归纳。

　　3．师生共同：过去的电话有话筒（听筒）、话机、话线、电线、很笨重，不能携带。只能听到声音。现在，有录音电话，电话有录音机的功能；可视电话，在打电话时能够看到地方，听到声音，拉近了打电话人的距离；传真电话有传真机的功能；电话现在可装分机；无线移动电话、携带方便，可打电话、发收短消息、存储信息、照相等多种功能，科学技术的发展丰富了人们的社会生活。

　　4．师生畅想未来的通信还会有哪些变化。

《品德与社会》教案篇9

　　教学目标

　　1.深入理解《公民道德建设实施纲要》中提出的口号。

　　2.发现不同人身上体现的道德美。

　　教科书分析

　　参见第174~175页

　　教学准备

　　教师准备活动所需要的材料。

　　教学活动及过程

　　1.导入。回顾上节课学习的内容，可以先从朗读比较优秀的学生作业开始。然后教师朗读：“爱国守法……”教师体温学生：“你们在哪里看到过这些口号？懂得它们的含义吗？”让学生自由发言，教师适当予以补充或纠正。

　　2.自由讨论。请学生朗读教科书第76页下方的课文，并向学生说明本节课要进行“画像活动”，请学生说一说他们希望为什么样的人画像，为什么。

　　3.制作活动。将学生分成小组，通过讨论决定为谁画像并动手完成画像。教师提醒学生注意教科书第77页豆博士的提示要求，提醒学生要进行分工与合作。

　　4.展示与交流。每个小组向全班展示自己的画像，并且按照第77页下方的.格式做介绍。

　　5.教师，布置家庭作业。

　　给教师的建议

　　1.教师可以事先准备画板或厚纸，以便同意全班作品的规格。

　　2.鼓励学生为普通人、平凡人画像，不一定局限与英雄人物。

　　3.提醒学生无论所选择的是英雄人物还是普通劳动者，要说明他们身上所体现出的优秀的道德品格。

《品德与社会》教案篇10

　　〖教学目标

　　１．知道四川的都江堰和新疆的坎儿井是世界上古老的水利工程，至今还在农业生产中发挥着巨大的效益，是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。

　　２．感受劳动人民的智慧力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者，为我国古代农业文明而自豪的态度。

　　〖教科书分析

　　参见第３４～３５页。

　　〖教学准备

　　教师要阅读和准备有关四川都江堰和新疆坎儿井的相关资料。

　　〖教学活动及过程

　　１．导入。“前面我们学习了劳动者在农业生产中创造了从简单手工工具到现代农业机械的伟大成就。其实劳动者的创造还远不止这些，下面我们去参观瞻仰一下我们祖先的伟大创造吧！”

　　２．阅读讨论。阅读教科书第１４页的课文，讨论“农业生产中的‘靠天吃饭’是什么意思？”启发学生们明确，农作物的生长离不开水，如果水的来源主要依靠自然降雨，不可能那么及时，不可能尽如人愿，或旱或涝，没有定数。农作物收成的好坏，完全受自然降雨的控制，人们形象地把这种农业叫做“靠天吃饭”。如果农作物生长所需要的水完全由人利用灌溉来控制，情况就完全不同了，于是自古以来劳动人民就注重兴修水利，修建了许多水利工程。所以说“水利是农业的命脉”。

　　３．探究活动一。观察和阅读教科书第１４页有关四川都江堰的图片和文字资料，探究“都江堰是怎样发挥作用的？”通过探究知道：岷江经常洪水泛滥，２０００多年前，秦朝的李冰父子率众修建了都江堰。利用建在江中的“鱼嘴”“飞沙堰”“金刚堤”对岷江进行“三七分水”，平时七成水流进内江，用于保证浇灌成都平原的田地；三成水从外江流走。遇到岷江发洪水，利用鱼嘴附近的闸门进行“倒三七分水”，三成江水流进内江用于灌溉；七成水从外江泄洪，使得成都地区旱涝保收，造就了一个号称“天府之国”的'成都平原。直到今天都江堰仍在继续为人类造福，所以都江堰被联合国教科文组织列为“世界人类文化遗产”，我们为祖先的伟大创造而感到骄傲。

　　４．探究活动二。观察和阅读教科书第１５页新疆坎儿井的图片和文字资料，探究“在新疆干旱少雨地区，为什么要利用坎儿井地下暗渠来运输和使用天山雪水？”通过探究知道：新疆地处我国西北部，干旱少雨，天山上融化的雪水太宝贵了，如果在地表流动，会很快地从干涸的土地上渗漏掉，或被强烈的阳光蒸发掉。所以，新疆古代的劳动人民创造了在戈壁滩上运输和使用水源的地下暗渠工程―――坎儿井。正是有了坎儿井，才可以减少水的损失，以便用到最需要的农田里，正是这一古代就创造出来的节水灌溉工程，在因为干旱而草木不生的戈壁滩上，才创造了一个个神奇的绿洲。

　　５．教师。教师肯定学生的探究，鼓励他们今后多了解古代劳动人民的发明创造。

　　〖给教师的建议

　　为便于学生理解，教师可以事先准备好，或者在黑板上绘制都江堰和坎儿井的示意图。

　　〖建议

　　观察学生在探究过程中的参与和关注程度。

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