《叶圣陶先生二三事》教案

《叶圣陶先生二三事》教案

　　作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《叶圣陶先生二三事》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《叶圣陶先生二三事》教案 篇1

　　教学目标：

　　1．学习略读，学会通过抓住关键句段快速把握文章的主要内容的方法。

　　2．品析含义丰富的语句，理解叶圣陶先生的精神品质。

　　3. 在阅读文章的基础上，能对内容和表达有自己的心得。

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、导入新课

　　高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。这是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生，看看他的为人处世。

　　二、教学新课

　　目标导学一：了解相关资料

　　1．介绍作者。

　　张中行，著名学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。代表作有随笔集《负暄琐话》等。是20世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。

　　2．简介叶圣陶先生。

　　叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。 代表作有我国第一部童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》等。

　　叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”

　　叶圣陶热切地主张规范现代汉语，包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了读者的阅读。所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。

　　3．介绍写作背景。

　　张中行和叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者写下了这篇文章，从文中能深深地感受到张中行先生对叶圣陶先生的尊敬。作者通过对叶先生言行的记述，赞美了叶先生的高尚品性，同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张。

　　4．读准下面重点词语的字音：

　　商酌(zhuó) 累赘(léi zhuì) 拖沓(tà) 冗长(rǒnɡ) 扼要（è ）

　　躬行（gōng ） 譬如（ pì ） 妥帖（ tuǒ tiē ） 不耻下问（chǐ）

　　颠沛流离（ diān pèi ） 鞠躬尽瘁（ jū cuì ）

　　5．理解下面词语的意思：

　　累赘：多余，麻烦；（文字）不简洁。 拖沓：做事拖拉；不爽利。

　　妥帖：妥当合适。 学而不厌：学习而不知满足。厌，感到满足。

　　诲人不倦：教诲别人不知疲倦。

　　不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己、少的人请教为可耻。形容谦虚好学。

　　耻，以…为耻。

　　目标导学二：把握主要内容

　　请同学们略读课文，思考下列问题：

　　1．找出文中的过渡句，并说明其作用。

　　明确：①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

　　②以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。

　　③上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。

　　起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。

　　2．课文写了关于叶圣陶先生的几方面的内容？请理清文章的思路。

　　明确：两方面：待人宽；律己严。

　　第一部分(第1段)：谈写作本文的缘由：叶圣陶先生去世了，作者写文章纪念他。

　　第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

　　第三部分(第3—5段)：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。

　　第四部分(第6—8段)：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。

　　第五部分(第9段)：对学习叶先生的语文主张，效仿叶先生的品德的思考。

　　目标导学三：分析人物形象

　　1．本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例？

　　明确：记述了叶圣陶待人厚、待己严的品德。记述其待人厚时，分别选用了“修改文章”“送客”“复信”的事例；记述其律己严则从他作文、做人都力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁方面着笔。表达了作者对叶圣陶先生高尚品德的赞誉和亲切怀念。

　　2．文中有哪些句子简洁明了地体现了叶圣陶先生的这些品质？找出来读一读品一品，谈谈你的看法。

　　例如：

　　(1)前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。

　　“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。j

　　(2)其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。

　　和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处；但是在工作方面坚决用普通话，对比突出了先生的这种工作认真严谨的态度。

　　(3)普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。

　　作为一个颇有成就的大家，能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润，不厌其烦，足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。

　　(4)他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”

　　语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作——待人厚。

　　(5)告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。

　　动作描写，通过送客来表现叶先生待人宽厚。

　　(6)而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。

　　从“坚决”两个字中可以看出，叶先生在“写作”上的要求是严格的，不可妥协的。

　　总结：从语言、动作这些描写体现了叶圣陶先生的严谨认真，谦和诚恳、平易近人的品质，可见他的宽以待人的品质。

　　三、板书设计

　　叶圣陶先生二三事

　　待人厚：修改文章 送客 复信

　　律己严：作文做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁

　　第2课时

　　一、复习导入

　　上节课我们了解了叶圣陶先生生活和工作中的几件小事，知道了叶圣陶先生宽厚待人、严于律己的做人品质和力求完美、一丝不苟的作文态度。我们除了学习叶老先生的优秀品质外，对于他的写文章的主张也必须要学习。本节课我们一起来探讨一下文章的写作特点和叶老先生的语言特点。

　　二、教学新课

　　目标导学一：探究以小见大、叙议结合的写法，表达自我心得

　　1．文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。

　　例如：“一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”这样一些琐碎之事，可见其待人之宽厚。

　　又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。由此可见叶老对待学问严谨的程度。

　　这是以小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的.高尚的品德和严谨的科学态度。

　　2．细读课文，边读边思考，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，并画出疑难的地方，然后回答下面的问题：找出文中作者对叶圣陶先生高度评价的语句，对照所记叙的事情，谈谈自己的看法。

　　(1)在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。(我的看法：高度评价了叶老总是将立德放在首位。)

　　(2)因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”（我的看法：这是对叶老品德的过人之处总的评价。把叶老品德方面的特点看作世人的表率，名副其实。因为文中说：“《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。”通过前辈的话也可以证明这一点。）

　　(3)文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。(我的看法：通过送客、回信这两件事来表现叶老待人宽厚。)

　　(4)他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。(我的看法：赞扬了叶老事事躬行，严于律己。)

　　(5)在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。(我的看法：高度评价了叶老作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。通过严格执行自己“写话”的主张，强调“简洁”的文风，统一“做”和“作”的使用体例可看出来。)

　　目标导学二：品析含义丰富的句子

　　1．作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句，也找出来做一些品析。

　　明确：乐景反衬哀情，倍增其哀，所以是“双层的悲哀”。 “双层的悲哀”突出强调了作者的悲痛之深，尤其在这除夕之夜，先生却走了，留给作者无尽的怀念与无边的哀思。

　　语句示例：凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。

　　品析：这段话的意思是说，希望“凡是拿笔的人”，“尤其或有意或无意而写得不像话的人”，应该常常想想叶圣陶先生写话的主张，领会叶先生的“深重的苦心”，踏踏实实做学问，并要不断反思，不断修正错误。

　　2．本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗？

　　明确：一方面，行文平易，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂；另一方面，内涵深厚，如引用了一些古代名句，增强了文章的厚度。举例略。

　　目标导学三：学习“写话”风格

　　1．叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？

　　明确：这段话体现了叶圣陶的“写话”风格：简明、顺畅、通俗、质朴。

　　本文具有这种的“写话”风格，如“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。”叙述平实，随意中透着亲切，语言朴素，如同日常说话。-1

　　2．叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有什么启发？

　　明确：在写作时不仅要注意句段，也应该重视字的删改，使语言更简洁。

　　3．在你的文章中找一找你感觉是累赘的句子，修改后对比一下并和大家分享。

　　课堂小结：“写话”与“简洁”是我们每一个学习和使用语文的人都应该高度重视的问题，有很强的现实性和指导意义，我们一定要牢记叶老先生的主张，把它们运用到写作中。

　　三、布置作业

　　1、尝试以“二三事”为题写写你身边的人，要求：突出人物特点。

　　2、课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，想一想文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶哪些精神品质？

　　可取之处 1.本文的篇幅比较长，因此布置预习很有必要。

　　2．本文的语言表现出两种不同风格，因此有必要通过朗读，引导学生来辨析。

　　3．课后引导学生修改作文，达到学以致用的目的。

　　不足之处 1.忽视了引导学生理解文中的细节问题，课后有必要进行补充。

　　2．忽略了学生的个性化阅读，过于追求答案的一致性。

　　《叶圣陶先生二三事》教案 篇2

　　教学目的

　　1．了解作者，积累相关语言。

　　2．学习与运用略读的方式，理清结构，基本理解文意。

　　教学内容与步骤

　　情景激趣：

　　张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。许怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。

　　《小雅》中说：“高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。”是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的。

　　今天我们所学的《叶圣陶先生二三事》中记载的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人，让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，看看叶老具有怎样的德行。

　　探究生趣

　　第一步，泛读课文。指导学生阅读时，先让学生采用略读的方式，把握文章的要点，要求用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，列出自己不懂之处。

　　略读方法指导：

　　略读又称跳读或浏览，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。据统计，训练有素的'略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。

　　略读可以运用下列技巧：

　　1.不在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。

　　2. 要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。

　　3.通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。

　　4．把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，议论文抓三要素（论点、论据、论证）等。

　　在阅读的过程中，校正读音，积累语言：

　　繁碎：fán suì，繁杂琐碎。

　　悲哀（bēi āi）：指伤心、难过。

　　简明扼要（jiǎn míng è yào）：指简单明了，抓住要点。

　　沾溉（zhān gài）：浸润浇灌。 比喻使人受益。

　　高文典册（gāo wén diǎn cè）：册：古代帝王发出的文书。指封建朝廷的重要文书、诏令。

　　搀合（chān hé）：搀杂混合。

　　躬行（gōng xíng）：指身体力行；亲身实行。

　　师表（shī biǎo）：①表率，在道德或学问上的学习榜样。②谓作表率。

　　不耻下问（bù chǐ xià wèn）：不以向地位低的人请教问题为耻。

　　商酌（shāng zhuó）：指反复仔细地商量。

　　自顾不暇（zì gù bù xiá）：光顾自己都没法动了，不能帮助别人了。指没有力量再照顾别人。

　　颠沛流离（diān pèi liú）：颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。

　　仁者见仁、智者见智（rénzhějiànrénzhìzhějiànzhì）：仁者从仁的角度看待，智者从智的角度看待。比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。

　　大势所趋（dà shì suǒ qū）：大势：指整个局势；趋：向、往。整个局势发展的趋向。

　　不即不离（bù jí bù lí）：即：接近，靠近；离：疏远，离开。指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。

　　修饰（xiū shì）：①整理，装饰。②修改润饰，使文字生动。③梳妆打扮，亦指讲究外表、形式。④修养品德

　　晦涩（huì sè）：文辞等隐晦，不流畅，不易懂

　　朦胧（méng lóng）：①月光不明;，看不清。 ②看不分明，没有鲜明轮廓或细节;，勉强看得见。③在感情或直觉的意义上微微感觉到或觉察到。

　　指导学生理解课文的结构

　　学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。

　　理解结构要从抓线索或文眼入手。

　　1．请同学们划分段落，概括大意：

　　第一段（1）：叶老逝世我深感悲哀。

　　第二段（1-9）：叶老待人宽待己严。

　　1．总写叶老品行（2）

　　2．叶老待人深厚

　　⑴文字往来谦和待人（3）

　　⑵日常交往守礼敬人（4-5）

　　3．叶老待己严格

　　⑴写作言文如一（7）

　　⑵文风倡导简洁（8）

　　⑶重语文求完美（9）

　　第三段（10）：学叶老为人，学叶老为文。

　　2．本文的结构对你的写作有何启示？

　　明确：

　　总结固趣：

　　本节课，我们一定要注意积累语言，从总体上了解叶老的德行以及在写作方面的主张。

　　1．本节课你有怎样的收获？

　　2．本节课按教学目标来检查，你还有哪些内容没有掌握？应怎样弥补？

　　布置作业

　　深入阅读课文，并对课文作个性理解。