当前位置：春夏秋冬教案
作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的春夏秋冬教案，希望对大家有所帮助。
春夏秋冬教案1
《春夏秋冬》课文教学目标：
1.知识目标：了解四季的基本特征，以及与四季相关的古诗句。
2.能力目标：培养学生阅读理解能力，提高学生的写作水平。
3.情感目标：感受大自然的美丽，培养学生观察自然、热爱自然的情趣。
《春夏秋冬》美术课教学目标：
1.知识与技能：学生能够绘画出春天的花团锦簇、夏天的阳光灿烂、秋天的丰收景象和冬天的雪景，能欣赏和评价不同的四季绘画作品。
2.过程与方法：通过观察、绘画、想象、评价等活动，培养学生观察、想象和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受四季的美丽，体验大自然的神奇魅力，激发学生对大自然的热爱之情。
语文的三维教学目标
语文的三维目标包括：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1.知识与技能：是指学生通过学习所要掌握的基础知识，包括语文的基本原理、思想、文化及技能技巧。
2.过程与方法：是指学生获取知识的途径和方式，包括听、说、读、写、思等。
3.情感态度与价值观：是指学生通过学习，所要培养的情感、态度和价值观，包括道德品质、审美观、文化素养等。
语文四季之美的教学目标
《语文四季之美》的教学目标有：
1.知识目标：认识本课生字，会用“尚”字；朗读、背诵课文，理解课文内容。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，培养自学能力。
3.情感目标：感受大自然的美丽，培养学生对生活的热爱。
希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题的话，欢迎告诉我。
新的语文教学目标设定
新的语文教学目标设定应包括以下几个方面：
1.培养学生的语言能力：语文教学目标应注重培养学生的语言能力，包括听、说、读、写等方面的能力。通过阅读、写作、口语表达等多种形式的活动，帮助学生提高语言表达能力，增强语言运用能力。
2.提高学生的文化素养：语文教学目标应注重提高学生的.文化素养，包括文学、历史、哲学、艺术等方面的知识。通过阅读、思考、讨论等多种形式的活动，帮助学生了解不同文化背景下的思想、价值观和艺术风格，提高文化素养。
3.培养学生的思维能力：语文教学目标应注重培养学生的思维能力，包括分析、综合、判断、推理等多种能力。通过阅读、写作、讨论等多种形式的活动，帮助学生掌握逻辑思考的方法，提高分析问题和解决问题的能力。
4.培养学生的审美能力：语文教学目标应注重培养学生的审美能力，包括感受美、欣赏美、创造美等方面的能力。通过阅读、欣赏、创作等多种形式的活动，帮助学生提高审美意识，培养审美情趣。
5.培养学生的创新精神：语文教学目标应注重培养学生的创新精神，包括创新思维、创新意识、创新技能等方面的能力。通过阅读、写作、研究等多种形式的活动，帮助学生拓展思维空间，培养创新意识和创新能力。
总之，新的语文教学目标设定应该以培养学生的综合素质为目标，注重提高学生的语言能力、文化素养、思维能力、审美能力和创新精神，帮助学生全面发展。
语文学期教学计划能力目标
语文学期教学计划能力目标应该包括以下内容：
1.目标：本学期语文教学的总体目标是通过系统的语文学习，使学生具备一定的语文素养，包括语言文字的运用能力、文学鉴赏能力、文化素养和人文精神等。
2.语言文字运用能力：学生应能够正确、熟练、有效地运用语言文字，包括听、说、读、写四个方面。
3.文学鉴赏能力：学生应具备一定的文学鉴赏能力，能够欣赏文学作品的美感，理解作品的思想内涵和艺术价值。
4.文化素养：学生应具备一定的文化素养，了解中华文化的历史和传统，认识当代中国文化的现状和未来趋势。
5.人文精神：学生应具备人文精神，具有关注人类命运、关心社会进步、关注个体成长的意识和情怀。
6.创新思维：学生应具备一定的创新思维，能够独立思考、分析和解决问题，具备探索和创新精神。
7.信息技术素养：学生应具备一定的信息技术素养，能够利用计算机、互联网等现代技术进行学习和交流。
8.合作与沟通能力：学生应具备一定的合作与沟通能力，能够与他人合作完成任务，善于表达自己的观点和意见。
9.批判性思维能力：学生应具备一定的批判性思维能力，能够理性思考问题，善于分析、质疑和反思。
10.自主学习能力：学生应具备一定的自主学习能力，能够自我规划和管理学习，掌握有效的学习方法。
春夏秋冬教案2
教学目标：
1、认识8个生字，会写7个生字，认识“雨、阝”2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握“吹”“落”等动词和一对相反的词：“出”和“入”。
3、了解四季变化，感受不同季节的景色，能主动积累有关景色的词语。教学重点：
1、认识8个生字，会写7个生字，认识“雨、阝”2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握“吹”“落”等动词和一对相反的词：“出”和“入”。
教学难点：
了解四季变化，感受不同季节的景色，能主动积累有关景色的词语。教学时间：1课时教学过程：
一、观察图画，引入四季
1、教师：小朋友，走过寒冷的冬天，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就和大家走入多彩的四季。
2、呈现一幅彩色的课文插图（画上有春夏秋冬）。板书课题：春夏秋冬。教师引问：会认这四个字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。）
二、初读课文，识记生字
1、学生再观察课文插图。
2、你能用完整的句子把你看到的告诉大家吗？教师引导学生进行小组合作交流，小组内互相说一说：你们还发现了什么呢？教师引导学生观察四季的不同天气情况，并用词语描述。看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。
3、图中是什么季节？它们各自表示哪种天气？
柳枝摆动，我们可以用“风”来表示；荷花上有水珠，我们可以用“雨”来
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表示；树叶上的一层白色，我们看出“霜”，雪人，我们看出“雪”。教师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）
4、自由读文。
细心的你还从图中观察到天气出现的`动作是怎么样的？带着问题读一读课文，在读之前老师有一个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（借助拼音，问问同学或者老师）
（1）自由读词语，把词语中的新字圈出来，好好拼一拼，读一读，记一记。
（2）学生练习拼读。
（3）出示课件，抽生读词语，随机正音。
（4）出示带拼音的生字，抽生读。
（5）去掉拼音，开火车读。
（6）学生交流识字方法，把“我会认”的字偏旁指出了。 a、重点指导“雨”的偏旁字跟气候有关。 b、新偏旁“阝”降。 c、形近字：人-入
d、跟水有关：游、池（加一加，找朋友，减一减，猜一猜）。
三、读懂课文，理解字义
1、教师指导学生把生字带入课文，再读课文。
解决了生字的读音，那么从图中观察到天气出现的动作是怎么样的呢？出示春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
2、初步理解动词字义。
这些词语读着读着就成了一幅幅美丽的动态图画，孩子们，经过这么多遍反复的读，你能说说你读懂了哪些词语吗？教师引导学生交流自己读懂的词语。
总结：与风有关——春风吹、冬雪飘；表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降
四、诵读感悟，整体感知
1、四季各有美丽的风景和独特的天气。冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看——课文插图图画：
（1）你观察到了哪些植物？哪些动物？引导学生对事物的分类，（植物：草、花；动物：鱼、鸟）
（2）小组之间交流讨论，找出四种事物的特点用一个字表示。（小组代表发言）
小结：颜色表示植物，动作表示动物（青草、红花、游鱼、飞鸟）（3）出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。学生自由读。你们发现了什么？
a、反义词：出——入（表示动作）b、表示颜色的词放在词的前后都可以。
2、读一读，背一背（指名背诵、齐背）。
五、回归整体，指导写字
1、巩固练习。
课文填空：春风（）、夏雨（）、秋霜（）、冬雪（）连一连：池草青山花红鱼出水鸟入林
2、指导书写。
（1）呈现“春、冬、花、雪、风、飞、入”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。
（2）教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“春”的上半部分写完再书写下面的日。“入”的第二笔从左上格偏右一点起笔，第一笔比第二笔短。“雪”的第二笔是小短竖。注意“花”先写撇，再写竖弯钩，第三画是长撇，最后写捺。学生跟笔书空。“飞”共4画。
（3）学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
（4）班级展评。
春夏秋冬教案3
课题：识字1 《春夏秋冬》第一课时
课型：新授
教学目标：
1.正确拼读“青草、红花、游鱼”等词语，了解这些词语的意思。
2.了解春天的特征。
3.学会留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：认识本课生字，正确读写会写字。
教学难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。
第1课时
教学过程：
一、儿歌导入，引入情境
1.出示儿歌，引入课文。
春天到，春天到，小草探头问声好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。
2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗？
(板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字)
3.跟老师读一读，背一背刚才的儿歌。
二、看图识词，感知春天
1.同学们，现在是春天了。你们发现春天都有哪些变化吗？(学生举手回答)
2.出示课文图片，让学生结合图片再来说一说刚刚同学们的回答是否正确。根据学生的回答，相继出示课本中的词语：
青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
3.教师引导学生读词语，让学生找出词语中的生字。
(游、池、花、飞、入)
4.指导学生读准字音，认清字形。着重引导学生记忆“花、飞、入”三个生字。
5.指导学生齐读词语，点名读词语，举手读词语。
6.词语读熟后，教师讲解词语所表示的春天的现象，引导学生观察春天会有哪些变化，有哪些现象，并让学生再次说一说他们所观察到的现象，说说他们眼中的春天。
三、课堂练习
1.照样子，写出几个春天出现的事物。
如：燕子、草芽
2.指导书写生字“花、飞、入”。
3.请用“花”字组几个词语。
课题：识字1 《春夏秋冬》第二课时
课型：新授
教学目标：
1.会认“霜、吹、落”等生字，能正确、规范地书写“春、风、冬”等生字，认识“雨、阝”等部首。
2.正确拼读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语，了解这些词语的意思。
3.能主动收集与四季相关的词语。
4.认识四季，留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：认识本课生字，正确读写会写字。
教学难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。
第2课时
教学过程：
一、复习导入，认读课本第三页词语。
二、看图识词，感知四季
1.上节课我们认识了春天，以及春天的特点。现在让我们来认识其他季节吧。哪位同学来说一说你喜欢哪个季节？为什么喜欢这个季节？这个季节里有哪些不一样的地方呢？(学生自由回答)
2.观察“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”图片，让孩子们结合图片再说一说“春夏秋冬”四季的'特点。结合学生所说，出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
3.教师讲解词语及四季特点，出示四季不同景色、现象的图片，让学生具体感知每个季节的不同特点。
4.教师让学生试读所出示的词语，并找出难读音节。指导学生读准字音，认清字形。着重引导学生读准“霜、吹、降”三个字，记忆“春、风、冬、雪”四个生字。
霜：shuāng，翘舌音，后鼻音，注音时不要漏掉介母“u”。
吹：chuī，翘舌音，韵母为“uī”。
降：jiàng，后鼻音，多音字，另一个读音为“xiáng”。
春：chūn，翘舌音，上部有三横，不能遗漏;部首为“日”。
5.学生齐读词语，开火车读词语。
6.让学生找出词语中的动词“吹、落、降、飘”，并让学生也照样子说一说。
三、复习生字词，学习新知
1.出示全部生字，引导学生复习会认字，读准字音。
2.学习新部首“雨、阝、风”，并说一说还认识哪些带有该部首的字
3.引导学生复习会写字，能用生字组词语。
四、回顾总结
同学们，这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象，只要同学们留心观察，就能感受到每个季节独特的美。那么请同学们课后去收集一些与四季相关的词语，读一读，记一记吧。
五、作业布置
六、板书设计
识字1春夏秋冬
春夏秋冬
青草--池草青
红花--山花红
游鱼--鱼出水
飞鸟--鸟入林
春--春风吹
夏--夏雨落
秋--秋霜降
冬--冬雪飘
春夏秋冬教案4
春夏秋冬
教学目标：
1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短句的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重点：
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
教学准备：
1、生字卡片，制作多媒体课件。（教师）
2、预习生字，做字卡。（学生）
课时安排：2课时。
第一课时
一、谈话激趣，出示词语
1、教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2、出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法，识记生字
1、出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
（2）根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪
（3）借助拼音自由朗读词语。
（4）指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜
2、说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3、出示：霜和雪
（1）交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
（2）教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
（3）相机识记生字。认识部首“雨字头”。
（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
（1）出示短语。学生借助拼音自读。
（2）说说春风吹过来的感觉。
（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
（5）了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
（6）指名说说下雪时的`情景，感受雪花的轻盈。
（7）有感情地齐读第二组词串。
5、教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林
（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
（2）指导学生用自己的话交流。
（3）出示词串三和四。
（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
（5）指名朗读，开火车读，齐读。
6、仔细观察，自主识记生字。
（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
（换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。）
（2）小组内互相交流好方法。
三、巩固练习
1、朗读课文，想一想你还了解四季的哪些景物？
2、背诵课文。
第二课时
一、复习导入
1、说一说你知道的四季的景物。
2、比一比背一背课文。
二、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
（2）分析生字，记忆生字，了解结构。
（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。）
2、学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3、学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势。
三、课后练习
1、正确书写生字。
2、用“春天来了……”开头写几句话。
【课后反思】
春夏秋冬教案5
要求
1、会认“霜、吹”等8个生字，会写“春、冬”等7个生字，认识偏旁“、阝”，会写笔画“”。
2、能主动积累有关四季的词语。
3、能留心观察周围的事物，丰富自己的见闻。
重点
难点
1、识词，认字。
2、借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思结合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。背诵课文。
教学
课时
两课时。
1、认识本课的词语，能正确朗读。学习并积累有关四季的词语。
2、学习生字，写好“春、冬”等字。
课件，新词卡片，实物展台，没有拼音的生字卡片。
一、创设情境，导入新课
1、同学们，还记得《四季》这篇课文吗？我们一起来背一遍。
2、板书题目，齐读题目。（识字1、春夏秋冬）
3、谁能说说教材上的四幅图分别是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪个季节最美？和同学们说一说。
4、小朋友们，四季的景色真是太美了！它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？我们今天就一起来学习。
二、指导看图，认识事物
1、谁能按照从上到下的顺序，用一句话说一说自己看到了哪些事物？
2、根据学生的回答，教师相机引导，让学生结合图画和生活积累认识事物。
春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）
夏雨：夏天的雨是怎样的？（又急又大）
秋霜：谁来说说秋霜是什么样子的？你见过秋霜吗？（深秋的时候，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶，这就是秋霜）
冬雪：大家比较熟悉冬雪，下雪时，我们都喜欢做些什么呢？（堆雪人、打雪仗、滑雪）
三、图文对照，识字识词
小朋友们，你们看，这些词语正排着队，等着我们去认识呢！
1、分别出示，逐行认读。
（1）教师先让学生借助拼音自行试读，再指名读。
教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch，不要读成c，韵母是un，不要读成en；“霜、吹、池”的声母都是翘舌音，不要读成平舌音；“落、降、飘”都是三拼音节。
教师范读或领读。
（2）让学生借助图画理解词义。
可借助图画认一认四季的景物，说一说四季的特征，如说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的特征。
2、反复朗读，巩固读词。
（1）好了，我们再来读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）
（2）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）
（3）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）
四、学习偏旁，指导写字
出示由田字格里的生字组成的词语“春风吹、冬雪飘、山花红”。
1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。（板书：春冬花）
2、学习新偏旁。认识雨字头和双耳旁，找出带有相关偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁雨字头和双耳旁。[板书：（雨字头）、阝（双耳旁）]
3、记忆生字的笔顺，观察生字在田字格中的位置。学生描红书中的生字，并在习字本上临写。
4、教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。
5、投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。
可以先指导学生观察插图，初步了解相关形象或事物，再指导学生将词语跟插图进行比照，建立词语跟具体形象的联系，初步形成概念，最后在此基础上进行生字词的理解和识记。
1、熟读词语，背诵韵文，感受四季景色的美好。
2、用描写四季的词语造句，也可以用自己的话描述四季，进行语言运用交流练习。
3、继续识写生字“风、雪、飞、入”等。
多媒体课件。
一、检查复习，巩固旧知
1、出示词语。
春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘
青草、红花、游鱼、飞鸟
池草青、山花红、鱼出水、鸟入林
2、上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语？认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。
3、朗读、背诵课文。
二、读中悟情，读中积累
1、情景导读。
春天来了，春风轻轻地吹。夏天来了，夏雨哗哗地下。秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象。冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的雪花，白茫茫一片，真干净！你能有感情地读一读吗？
2、读法指导。
小朋友们，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景！
介绍边读边展开想象的读书方法。提示：边读边想象你仿佛来到了什么地方，仿佛看到了什么，又仿佛听到了什么。
3、逐行指导。
全班交流，先指名说、读，接着通过课文插图或影音资料加深对词语的理解，然后让学生再读。必要时教师可作示范。
指导重点：
（1）第一行：让学生知道这组词写的是四季的气象特征，要读出春的优美（语声轻柔），夏的热烈（语速稍快），秋的凄冷、萧索（语速稍慢），冬的纯洁（语速稍慢）。
（2）第二、三行：让学生知道这组词描写的`是第五幅图的内容。要读出大自然的美妙：草的柔嫩，花的红艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。
4、指导停顿。
词与词之间停顿较短，行与行之间停顿稍长一些。边读边体会。
5、练读全文。
注意停顿、语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。
6、当堂背诵。
学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。
三、开放课堂，语言实践
采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描述四季，进行语言运用交流练习。
1、练习造句。
（1）从韵文中找一个词语来造句。
（2）指名说出自己的造句，评议。
有些能力强的学生还可以选两三个词语来造句。
2、看图说话。
刚才，同学们表现得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其他与季节有关的景色图。
（1）同学们能不能按顺序说说自己看到了什么？
自说，同桌说，指名说。
（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词来描述一下四季的美景呢？
（3）欣赏了这么多大自然的美景，你想发出什么赞叹？
指名说，比赛说。
四、继续写字
1、出示田字格里的生字。
风、雪、飞、入
让学生观察字形，交流记字方法。
仔细看看，你发现了什么？这四个字分别是什么结构？
教师范写，学生仿写。
2、学生记忆生字的笔顺。重点指导“风”“飞”的笔顺。
3、学生仔细观察生字在田字格中的位置，让学生交流写字方法和要领，在此基础上，教师明确：“入”撇短捺长；“风”的第二笔是横斜钩；“飞”的第一笔是横斜钩，不能写成横折弯钩。
4、下面我们就来书写这几个字，观察范字。教师范写，并提示注意点。
5、学生在书上描红，在习字本上临写生字。
6、教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和督促。
五、总结全文，延伸拓展
小朋友们，我们的家乡四季分明，景色多么美丽啊！我们要好好学习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。
发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验、生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。
词串的生命在于“串”，是有一定情境的整体。教学中要注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情趣和意境，切不可随意断词断句，破坏韵文的韵味。
春夏秋冬教案6
教学目标：
1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重点：
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。
教学难点：
了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学准备： 字词卡片、课件。
教学课时： 2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引入新课 1.引导学生交流四季的特点。
2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。
二、初读课文，感知内容
1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。
2.指导学生读课文。
(1)分部分读课文，师相机正音。
(2)让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。
三、细读课文，随文识字。
1.看图学习课文第1部分词语。
(1)出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么?
(2)认读词语“春风”。
(3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢?
(4)指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。
(5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。
重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。
2.引导总结“春风”一词的学习方法。
3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
(1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。
(2)全班交流：夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。
(3)学生朗读三个词。
(4)指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.整体诵读四个词。
5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。
(1)用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(2)齐读、指名读、小组读。
(3)认读新字：吹、落、降、飘。
6.再次总结四季特点。
四、归类观察，评价书写
1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。
2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。 仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。
3.在田字格中认真书写，描一个，写一个。
4.同桌互评，全班评。
五、布置作业
把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。
第二课时
一、复习回顾，引入新课
1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。
3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课文。
二、认真观察，指导写字
1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?
2.指名说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟
3.用各种形式朗读以上生词。
4.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。
5.这些景物在哪里能看到?引导学生看课本P2插图。
6.指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。
7.引导说话：
(1)青青的小草在哪里?
(2)红红的`花儿在哪里?
(3)跳出水面的鱼儿在哪里?
(4)茂密的树林里有什么?
8. 对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。
9. 出示：
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
10. 指导读词，识读生字“入”，并组词。
11. 书写生字“花”“飞”“入”。
(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。
(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。
12.全班交流展示，表扬书写规范的学生。
三、掌握方法，积累背诵
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说话,师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。
4.组织学生用其他方式背诵课文。
(1)同桌互背，齐背，男女生竞赛背。
(2)小组分角色表演、背诵。
(3)在画面内容提示下全班齐背。
5.组织展示背诵。
四、练习巩固，拓展延伸
1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽， 而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外， 你还知道哪些写春天的词呢?告诉大家吧。
2.指导学生仿照课文编词语。
3.出示词语，引导学生抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
五、总结全文，布置作业
1.指导学生说一说春天带给人们的感受。
2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读。
板书设计
春夏秋冬
春风夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飘 池草 山花 鱼 鸟 青 红 出水 入林
春夏秋冬教案7
活动要求：
1、初步体验一年中四季显着的特点，知道自己在四季中逐渐长。
2、感受歌曲旋律的变化（欢快与抒情），有跟唱歌曲的愿望。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备：
幼儿小时候的照片、磁带等
活动过程：
一、复习歌曲：我怎样才能长
1、一个人在爸爸妈妈的关爱下，不怕困难，努力学习，走过春夏秋冬，就会渐渐长。
重点引导：用哼鸣的方法、有表情地朗诵歌词。
初步学习轮唱歌曲后半段
二、歌曲：春夏秋冬伴我长
（一）熟悉旋律
1、介绍音乐的名字，春夏秋冬伴我成长。欣赏旋律在每一个季节，小朋友在干些什么？
2、出示四张小路（四季的小路），请幼儿根据颜色判断是什么季节？
你怎么知道是这个季节？
春天是万物生长的`季节，夏天是火热的季节、秋天是收获的季节、冬天是冰冷的季节。
你喜欢哪个季节？为什么？
简单讨论：在每个季节可以做些什么？
3、在音乐的伴随下，教师变换顺序出示四季的小路，请幼儿来跟随音乐的节奏，表现四季中孩子们做的事情。
分享交流自己的表现第二遍时，引导幼儿结伴表现
4、 小结音乐的变化：前面是欢快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的变化。
（二）了解歌曲内容
1、有个孩子歌唱让他长的四季，让我们听听他经历的是怎样的四季？每个季节是怎样伴随他成长？（范唱歌曲）你听到他看到的四季是怎样的？（解决四季象什么）
2、每个季节给他带来了什么？（再次听赏，结合画面）理解：欢畅（开心）拓展：春天看到了什么？
秋天你闻到了什么？
3、师生对对碰教师说季节的特征，幼儿将给家带来的东西（注意两个节奏：后16分、小附点）（第二遍时相）
4、跟唱歌曲着重引导：唱清歌词
教学反思：
本节教学活动的多媒体课件我进行了自创，收到了比较好的效果，可以让孩子们自主选择季节，谈论季节，创编儿歌。
春夏秋冬教案8
教学目标：
1、初步体验一年中四季显着的特点,知道自己在四季中逐渐长大。
2、感受歌曲旋律的变化(欢快与抒情)，有跟唱歌曲的愿望。
教学准备：
幼儿小时候的照片、磁带等教学过程
一、复习歌曲：
我怎样才能长大
1、一个人在爸爸妈妈的关爱下，不怕困难，努力学习，走过春夏秋冬，就会渐渐长大。
重点引导：用哼鸣的方法、有表情地朗诵歌词。
初步学习轮唱歌曲后半段二、歌曲：春夏秋冬伴我长大
（一）熟悉旋律
1、介绍音乐的名字，春夏秋冬伴我成长。欣赏旋律在每一个季节，小朋友在干些什么？
2、出示四张小路（四季的小路），请幼儿根据颜色判断是什么季节？
你怎么知道是这个季节？
春天是万物生长的季节，夏天是火热的季节、秋天是收获的季节、冬天是冰冷的季节。
你喜欢哪个季节？为什么？
简单讨论：在每个季节可以做些什么？
3、在音乐的伴随下，教师变换顺序出示四季的小路，请幼儿来跟随音乐的节奏，表现四季中孩子们做的事情。
分享交流自己的表现第二遍时，引导幼儿结伴表现
4、 小结音乐的变化：前面是欢快的，后面是抒情的.。就好象一年四季不同的变化。
（二）了解歌曲内容
1、有个孩子歌唱让他长大的四季，让我们听听他经历的是怎样的四季？每个季节是怎样伴随他成长？（范唱歌曲）你听到他看到的四季是怎样的？（解决四季象什么）
2、每个季节给他带来了什么？（再次听赏，结合画面）理解：欢畅（开心）
拓展：
春天看到了什么？
秋天你闻到了什么？
3、师生对对碰教师说季节的特征，幼儿将给大家带来的东西（注意两个节奏：后16分、小附点）（第二遍时相反）
4、跟唱歌曲着重引导：唱清歌词
春夏秋冬教案9
活动目标
体验集体游戏的快乐，锻炼反应的灵敏性和动作的协调性
能根据季节特征参与制定游戏规则，按照游戏规则进行游戏
活动准备
在活动室里划出春、夏、秋、冬的四个区域（用纸板画出带表四季的画）
活动过程
一、学儿歌《一年四季我知道》
1、请幼儿说一说四季轮换的顺序问题：一年之中最开始的季节是什么？春天过去是什么季节？冬天过去之后呢？
2、学念儿歌《一年四季我知道》
提示：教师说前两句，幼儿说后两句
二、欣赏歌曲《四季童谣》
1、教师和幼儿共同欣赏歌曲《四季童谣》
2、请幼儿结合歌词讲述四个季节的.典型特征
三、游戏 一年四季我知道
1、教师交待初步的游戏规则：幼儿手拉手围成一个圈，边沿圈走，边念儿歌《一年四季我知道》念完儿歌，教师出示四季图片，出示哪一个做哪一个季节的动作。
2、教师带领幼儿熟悉活动室里的四个区域
3、教师与幼儿共同商定与每个季节特征对应的动作是什么。商定的动作要符合季节的特征
4、教师总结幼儿的讨论结果，把商定好的动作加进游戏规则中。
5、幼儿与教师一起按规则玩游戏提示：游戏进行几次之后，教师可请个别幼儿来指挥游戏，并请幼儿创编四季的动作建立新的游戏规则，然后再继续进行游戏。
（二）《春夏秋冬一年四季》教案设计
设计意图：
我们班幼儿在“春夏秋冬”的主题活动中，已积累了一些有关四季的生活经验，初步感受过四季的特征。因此组织本次集体交流活动，可以使孩子们对万物在四季轮换中的变化有一个较为整体的大致了解。另外，在本次活动前我们班级通过“四季词语”区角创设，通过家园合作，已让幼儿在低结构活动中收集、分享了各自了解、绘画表现出的四季词语，但是在日常观察中我发现有的孩子只是对自己带来的词语有所感知，对他人的词语并不了解，有的孩子对自己的词语调查表也说不上来，也有的孩子对四季的特征不是很清晰，从中我看到了本次高结构集体活动的必要性，因此在低结构经验基础上，我预设本次活动，让他们来分享交流各自收集到的词语，让幼儿之间通过生生互动来互相学习，梳理幼儿的经验，加深他们的经验认知。根据经验来进行分组，并比赛说出自己关于自己四季的经验，感受有集体荣誉感感受竞赛的'乐趣。对孩子们来言，既可以进行已有经验的交流，同时也具有一定的挑战性。
活动目标：
1、在交流介绍不同词语的过程中进一步体会四季特征，增强对四季的喜爱之情。
2、在竞赛游戏中感受体积荣誉感和乐趣。
活动准备：
春夏秋冬季节的生词卡若干 竞赛的小棋 黑板
活动重难点：
重点：理解四季中不同词语的不同意思。感受季节特征的不同。
难点：连词成句，并列举各季节不同的特点。
活动过程：
一 根据词语分组：
1、认识春夏秋冬四个组别
师：单老师这里有四个字，看看认识吗？
2、根据词语分别归属组别
师：我们的黑板上有许多的词语，请大家看一看，拿一个你认识的。你觉得他们是属于比较适合哪个季节的就做到哪个组的位子上。
春： 暖和 春风化雨 迎春花 小蝌蚪
夏： 立夏 炎热 荷花 汗流浃背
秋：凉爽 硕果累累 菊花 大雁
冬：冰天雪地 冬至 梅花 火锅
二 介绍自己的词语，分辨四季的不同特征
师：用一句简单的话，说明你把它分到春天的原因。
例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，好像是告诉大家：“春天来到了。”
A 暖和
春天里重点理解“春风化雨”
小结春天：春天是一个万物复苏的季节，冬眠的动物醒来了，植物开始生长了，同时春天也是一个美丽的季节。春天真好！
B 立夏
重点理解：汗流浃背
小结夏天，夏天是一个炎热的季节，动植物都是最最旺盛的时候。各种植物在迅速的生长。夏天我们还可以穿裙子，吃冷饮，游泳，非常高兴。夏天真好！
C 菊花
重点理解：硕果累累
小结：秋天是丰收的季节，秋高气爽，硕果累累，我们收获着品尝着秋天的果实，我们特别的开心。秋天真好！
D 冬至
重点理解:冰天雪地
小结：冬天是个个寒冷的季节，冰天雪地，但是梅花却勇敢的在寒风中散发出香味，而且下雪的时候，我们还可以打雪仗，堆雪人，一样的快乐！冬天真好！
三、分组竞赛
1、师：刚才我们说了春夏秋冬的不同特点，你觉得你们们春天组好吗》夏天组好吗？秋天组好吗？冬天组好吗/
2、那我们来进行一个比赛吧，我们四个组，能说出一个你这几季节的好处，就算是加一分，比比到底是哪个季节好！
3、分享比赛分数，获奖得到每人一块奖牌。
4、是啊，我们都觉得自己季节很好的，那能不能只过自己喜欢的季节呢？为什么？
5、刚才你们说了自己喜欢的季节，猜猜我喜欢哪个季节？
我喜欢春夏秋冬四个季节，想听听我的理由吗？
我喜欢暖和的春天，春风化雨，万物生长。我喜欢炎热的夏天，大雨倾盆，淋漓畅快。我喜欢硕果累累的秋天，秋风送爽，瓜果飘香。我喜欢冰天雪地的冬天，梅花飘香。我喜欢，我喜欢春夏秋冬，四季交替，走过了一年又一年，我们也在四季中慢慢长大。
春夏秋冬教案10
教学目标：
1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落、降、飘”等5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风、冬、雪”等4个字和横斜钩1个笔画。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：
1、借助形声字特点方法识记生字；借助插图和动作演示理解词义。
2、会写“春、风、冬、雪”等4个字。
教学难点：
了解四季景物特点，体会四季的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
教学方法：
小组讨论、讲授练习法、直观演示法
教学过程：
一、播放歌曲，激趣导入
1、师导入：同学们，今天老师带来了一首好听、快乐的歌曲，我们一起听听吧。（播放《春天在哪里》的歌曲）
2、一年有几个季节？你喜欢哪个季节？为什么？
3、师：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，齐读课题）
4、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，让学生猜一猜图上是哪个季节。
二、初读课文，识字读词
1、学生自主观察课文插图，并在小组里说说你看到了什么。
2、引导学生看图，说说插图的内容。
3、借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。
4、检查学生的自读情况。
（1）师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
（2）指名当小老师领读。
（3）开火车读。
5、图文结合，认识秋霜
（1）你见过霜吗？是怎样的？
（2）呈现画面，师小结：在寒冷的早晨，树叶上，地面上，车窗上，常常出现一层薄薄的结晶，这就是——霜。认读生字，巩固读熟。
（3）观察“霜”字，识记字形，认识“雨”字头。
（4）小结：霜常常在深秋出现，所以把它称为——“秋霜”。复现词语，巩固读音。
三、认读短语，巩固识字
1、圈出动作的词语，学生自读四个短语，读准字音。
2、指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。
3、认读四个短语，指导读准字音。
4、引导学生说说是怎样记住这些生字的，认识双耳旁。
5、引导学生发现四个短语和刚才学习的`四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。
6、学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。
7、组词拓展。
8、课间操（师生一边拍手，一边合作读）。
师：什么吹？生：春风吹。
师：什么落？生：下雨落。
师：什么降？生：秋霜降。
师：什么飘？生：冬雪飘。
9、学生练习有节奏地朗读这四个短语。
10、出示四季特征的短语，进一步了解四季的特点。
四、巩固练习，学习写字
1、认读生字。
2、摘苹果游戏。
3、书写生字。
（1）出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。
（2）学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
（3）教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。
（4）师范写，生观察书空后自主描红、临写。
（5）师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
五、课堂小结
同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！
春夏秋冬教案11
活动要求：
1、初步体验一年中四季显着的特点,知道自己在四季中逐渐长大。
2、感受歌曲旋律的变化(欢快与抒情)，有跟唱歌曲的愿望。
活动准备：
幼儿小时候的照片、磁带等
活动过程：
一、复习歌曲：我怎样才能长大
一个人在爸爸妈妈的关爱下，不怕困难，努力学习，走过春夏秋冬，就会渐渐长大。
重点引导：用哼鸣的`方法、有表情地朗诵歌词。
初步学习轮唱歌曲后半段
二、歌曲：春夏秋冬伴我长大
(一)熟悉旋律
1、介绍音乐的名字，春夏秋冬伴我成长。欣赏旋律在每一个季节，小朋友在干些什么?
2、出示四张小路(四季的小路)，请幼儿根据颜色判断是什么季节?
你怎么知道是这个季节?
——春天是万物生长的季节，夏天是火热的季节、秋天是收获的季节、冬天是冰冷的季节。
你喜欢哪个季节?为什么?
简单讨论：在每个季节可以做些什么?
3、在音乐的伴随下，教师变换顺序出示四季的小路，请幼儿来跟随音乐的节奏，表现四季中孩子们做的事情。
分享交流自己的表现第二遍时，引导幼儿结伴表现
4、小结音乐的变化：前面是欢快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的变化。
(二)了解歌曲内容
1、有个孩子歌唱让他长大的四季，让我们听听他经历的是怎样的四季?每个季节是怎样伴随他成长?(范唱歌曲)你听到他看到的四季是怎样的?(解决四季象什么)
2、每个季节给他带来了什么?(再次听赏，结合画面)理解：欢畅(开心)——拓展：春天看到了什么?
秋天你闻到了什么?
3、师生对对碰——教师说季节的特征，幼儿将给大家带来的东西(注意两个节奏：后16分、小附点)(第二遍时相反)
4、跟唱歌曲着重引导：唱清歌词
春夏秋冬教案12
教学目的：
1、使学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、正确地认读11个新字，会写8个新字。
3、培养学生的想象能力。
教学重点：认读新字。
教具准备：字卡、图片
教学过程：
(一)导入
同学们，大自然是一个非常了不起的艺术家。它经常为我们演奏一些奇妙、动听的音乐，你都知道哪些声音，能不能学一学?
现在正是春天，春天的雨一般都是什么样的雨?学生学一学。
在春雨的滋润下，事物都发生了什么变化?
生描述，师相应贴出柳树、小草、燕子等图片。
你们知道吗?春雨还有一个好听的名字呢!
(板书课题：雨铃铛)
(二)新课
课文：
1、读课题，认读“铃铛”，注意“铛”是轻声。说说怎么记住这两个字，齐读“铃铛”。
2、生自由读课文，不认识的字自己想办法解决。
3、指名读课文，不认识的字自己想办法解决。
4、同桌互相读课文，互相纠正字音。
5、指导朗读。
(1)通过朗读，你们知道这是一场什么样的雨吗?(小雨)从哪里看出来的?(沙沙响)应该怎么读呢?(声音轻)
自己练习读第一句话，指读，生评议。
师范读，告诉学生就像春雨在和你说悄悄话一样。学生练习读，再指导。
(2)出示一个铃铛。看，老师为你们带来了什么?听听它的声音，觉得怎么样?(清脆、响亮)就这样练习读下面的句子。
指名读，生评议。师强调，两个“丁零当啷”读的.要不一样，生再练习读，指读。
(3)谁能完整地将课文读下来?男女生各选一名代表进
行比赛。 生评议，选出胜利者，给予奖励。
认字：
1、出示“雨铃铛”图片，想像这些雨铃铛都会落在什么地方?
生边说边相应的贴在黑板上。(雨铃铛会落在草地上)
同学们读的发生好，那么，课文中的字你们都认识了吗?
2、自己拿着字卡读一读，把以前就认识的字挑出来，和同学
读一读。
3、拿着不认识的或读不熟的字卡，去找你的好朋友帮忙，把字学会，看看哪些好朋友合作得好!
4、老师告诉你们一个秘密，这些雨铃铛后面还藏着字呢!如果谁能够将字认下来，组成一个词语，还能够带同学们读一遍，老师就会把雨铃铛送给他!
学生自己选择摘取雨铃铛，带读。
5、师出示字卡，开火车读字
(三)想像练习
春雨在招呼谁?想一想，春雨还在招呼谁?像课文中那样说。(它在招呼......)
(四)全课总结
语文教案
春夏秋冬教案13
课题春夏秋冬课型新授课设计说明
课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
课前准备
1、制作多媒体课件。(教师)
2、制作本课生字卡片。(师生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测
一、儿歌导入，初步识字(用时：10分钟)
1、播放儿歌《四季》。
2、板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。
(1)指导观察。
(2)示范书写。
(3)指导学生书写。
3、指导组词。
1、听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。
2、跟着老师朗读课题。
3、学写生字“春”“冬”。
(1)观察字的结构。
(2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。
(3)观察这两个字在田字格中的.位置，进行描红。
4、联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。
1、猜字谜。
(1)三人看日出。( )
(2)又戴半边帽，脚蹬两只鞋。( )
二、图文结合，朗读词语(用时：15分钟)
1、出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。读准“风”和“霜”。
2、出示词组。“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。
3、指导学生用不同的方法朗读词语和词组。
4、出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。
5、指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。
1、学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。
2、学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，其他同学听一听怎样读出节奏感。
3、采用不同方法朗读词语和词组。可以分开读，也可以组合读。
4、观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。
5、借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。
6、说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。
7、男女生比赛朗读。
2、看图写词语，用上本课词语。____________________________________________________________________________________________________
三、多种形式，自主识写(用时：15分钟)
1、出示本课的生字，指导学生识记。2、重点强调“霜”和“雪”，“飘”和“风”，指导学生观察字形，认识部首“雨字头”。3、指导学生区别做部首时的“雨”和汉字“雨”书写上的不同。4、指导学生积累其他带“雨字头”的字。5、示范书写“雪”“风”。指导学生观察结构。6、指导学生书写，巡视。1、同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。
2、观察生字“霜”“雪”“飘”“风”，认识部首“雨字头”。3、说说在书写时“雨字头”发生了怎样的变化。4、观察字在田字格中的位置，观察老师书写。5、说出“雪”“风”的笔顺，以及书写时的注意点。6、描红，反馈，评价。7、自主识写“花”“入”“飞”。小组内交流自己的识字方法。8、描红，练写。
3、写出下面生字的笔顺。风：__________________入：__________________飞：__________________
4、说出含有雨字头、风字旁、耳刀旁的字。雨字头：雪、______、______。风字旁：飘、______、______。耳刀旁：降、______、______。
春夏秋冬教案14
活动目标：
1、通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的关系。
2、激发幼儿的竞争意识和能力。
3、继续培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感，积极的参与活动。
活动准备：
（一）、活动前准备：
1、根据幼儿意愿自由分成四组：春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长；
2、各组幼儿分头寻找相关的季节特征：资料或实物；
3、教师深入每组了解幼儿的情况，提出建设性的.建议。
（二）、活动中准备：
1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在背面贴上双面胶；
2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组；
3、幼儿分成四组而坐，带好收集的资料；
4、进行曲的音乐。
活动过程：
（一）、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团
（二）、引出活动内容，提出擂台赛的要求： 如：介绍四季的特征及与人们的关系，回答正确以鼓掌通过，同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星；每组按顺序轮流回答；随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。
（三）、幼儿进行擂台赛： 各组轮流介绍自己季节的特征及与人们的关系，并出示自带的资料
（四）、数五角星： 幼儿介绍数的方法
（五）、发奖仪式，放进行曲： 请冠军发言
（六）、评价活动： 表扬肯定幼儿积极动脑，鼓励幼儿继续努力，的冠军的幼儿不骄傲。
春夏秋冬教案15
［教学目标］
1通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季的景物特点，体会四季的美好。
［教学重难点］
重点：借助图片和形声字的特点认识本课生字，正确读写生字、
难点：了解四季特征及现象，积累相关词语、
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、儿歌导入
1、播放儿歌视频，引入课文
春天到，春天到，小草探头问声好、夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫、秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹、冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。
2、同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗？
（板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字）
3、教师相机教认“春”“冬”（上下结构）。
二、多种方法，识记生字
1、出示课文中的四季图、认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔细观察插图，说说看到了什么、先跟同桌说一说，然后告诉老师
最后指名学生用句式“这幅图是（）天，因为我看到了（）”来表达。
（2）课件出示词语：春风夏雨秋霜冬雪
（3）借助拼音自由朗读词语、
（4）指名读、小老师领读、开火车读、
（教师指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜）
（5）识记生字，交流认记方法、
（换偏旁法：如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”来识记；比较识记法：“吹”和“次”；加一加法：如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆）
2、说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3、出示四幅图片及相应词语，连线区分并认读。
4、出示：霜和雪
（1）交流：你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
（2）教师讲解有关“霜”的小知识、认识部首雨字头“”，雨字头的字大多与天气现象有关。
（3）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
（4）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
5、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
（1）出示“吹、落、降、飘”、学生借助拼音自读。
（2）说说春风吹过来的感觉、（与其他季节对比）
（3）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”
（4）了解“霜降”，学习双耳旁，交流自己积累的带有这个部首的其他字。
（5）指名说说下雪时的情景、引导学生做做动作，感受雪花的轻盈，使其知道一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳、（凸显“风字旁”）
（6）课件视频展示“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，加深词语理解。
（7）课间操、（师生一边拍手，一边合作读）
师：什么吹？生：春风吹。
师：什么落？生：夏雨落。
师：什么降？生：秋霜降。
师：什么飘？生：冬雪飘。
三、示范指导，书写生字
1、指导书写生字“春、冬、雪”。
（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
（2）分析生字，记忆生字，了解结构。
（3）师示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
（4）让学生当小老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置、遇到学生说不准的地方，教师重点讲。
注意：“春、冬”两字的撇和捺要舒展，给下面的部件足够的空间；“冬”的两点要在竖中线上；“雪”字底部是“彐”。
2、复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远、）
3、学生完成书中的写字练习、先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写、（提醒学生注意书写姿势）
4、教师巡视，对个别学生予以指导、
5、利用投影仪进行书写展评、
第二课时
教学过程
一、复习词语导入
1．出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”让学生认读。
2．复习课间操小游戏、（教师说“什么吹”，学生回答“春风吹”……）二、看图学习新词
1．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林
（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物、（青草在哪里？红花在哪里？鱼和鸟在做什么？）
（2）指导学生用自己的话交流，要说完整的句子。
（3）教师相机出示词串。
（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
（5）指名朗读，开火车读，齐读。
2．仔细观察，自主识记生字，交流识记方法、
（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
（如熟字比较：“池——他”“入——人”；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等）
（2）小组内互相交流好方法。
3、指导朗读词语和短语、（池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林）
4、指导背诵课文、同桌互相背，全班齐背。
三、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“花、入、风、飞”。
（1）指名读生字，复习巩固生字的读音。
（2）观察分析生字，记忆生字，了解结构，互相交流观察结果。
（3）教师讲解示范书写，学生书空笔顺，认真练写。
注意：“入”的第二笔要长，并且要出头、“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
2、学生当小老师，给同学们讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置、遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3、学生完成书中的写字练习、先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的.写法，然后描红，最后练习书写、（提醒学生注意书写姿势）
4、教师巡视，检查指导，集中纠错。
5、利用投影仪进行书写展评。
四、课堂小结
1、教师指名读生字。
2、学生说一说这节课上学会了书写哪些字、教师指定三个学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字，其他学生在自己的田字簿上书写。
［教学板书］
春夏秋冬春——春风吹青草——池草青
夏——夏雨落红花——山花红
秋——秋霜降游鱼——鱼出水
冬——冬雪飘飞鸟——鸟入林
［教学反思］
本课主要学习了与四季相关的字词及景象，教学的难点在于如何让学生深切体会到四季不同的特点，了解到四季的季节变化所带来的不同现象、在教学环节的设计上，我主要采用了图文结合的方式，让学生直观感受到四季的特点，在情境中识字、记字、本节课我尊重学生的差异性，相信学生的能力，给予充分的自主权，让学生感受到学习的乐趣。
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