语文一年级教案

时间：2025-09-18 07:20:45 教案我要投稿

语文一年级教案模板

　　作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的语文一年级教案模板，希望对大家有所帮助。

语文一年级教案模板

语文一年级教案模板1

　　教学目的：

　　1.学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

　　3.学习整体认读音节yuan。

　　教学重点：

　　1.学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2.学会声母与an、en组成的'音节和整体认读音节。

　　教学难点：

　　学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。

　　二、看图学习韵母an、en

　　1.学习韵母an

　　(1)出示an图，问：图上画的是什么?

　　(2)自己试着发an(安)

　　(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

　　(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

　　(5)同桌同学互读，纠正发音。

　　(6)指名读，开火车读。

　　2.学习韵母en

　　(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么?

　　(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

　　(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

　　三、书写韵母an和en

　　1.观察an、en2个韵母，说说占格位置。

　　2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

　　3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

语文一年级教案模板2

　　教学目标：

　　1、通过短文认读短文中的认读字。

　　2、理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，定会成为一个受大家欢迎的人。

　　教学重点：理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。

　　教学难点：懂得只要正确对待别人的'看法，赶忙帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。

　　课型：综合课

　　课时：1课时

　　教具：头饰、小黑板，字卡、图片

　　教学过程：

　　一、交流导入

　　小朋友们，今天我们一起上课，你们高兴吗?(高兴)老师准备了礼物，如果谁认真听讲，大胆发言，积极思考，老师一定会送给他的。

　　老师听说咱们班的小朋友都非常聪明，就带来了一则谜语，想考考你们：

　　头小颈长四脚短，硬壳壳里把家安;

　　别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。

　　学生：小乌龟

　　老师板书：[小乌龟]

　　教师：同学们可真聪明，一下就猜对了，关于乌龟你知道什么?(学生自由说)这节课老师，又带来了一个乌龟的故事你们知道吗?(想)这个故事就是我们这节课要学习的课文，板书(笑了)小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，齐读。

　　老师：看了课题，你想知道什么?

　　学生：自由说。

　　老师：好，答案就在课文中，请同学们轻轻地打开书，自由地读课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、借助拼音，自由读课文，要求读准字音。

　　2、再读课文，标出自然段。

　　3、同桌互读，纠正字音。比一比，看谁读得正确、流利。

　　4、指名分自然段读并评价。(要求读的同学要认真，听的同学要仔细，评一评是否把字音读正确了，把句子读流利了。)

　　三、品读课文，读中感悟。

　　可爱的小乌龟高兴的笑了，你能猜出小乌龟的心情怎样吗?(高兴、开心!)

　　老师：谁能说一说，小乌龟为什么笑了?

　　学生：汇报

　　老师：你知道误解是什么意思?板书[误解]

　　学生：误会了。

　　老师：误解就是指不正确的理解，那么小伙伴们因为什么误解了小乌龟?

　　学生：没帮朋友忙。

　　老师：小乌龟是真的不想帮朋友有忙吗?

　　学生：不是，小乌龟爬得太慢了。

　　老师：没有帮上忙的小乌龟心情会怎样?你能把它的话找出来读一读吗?

　　指生展示读一自然读并评价。

　　老师：其他小动物是怎样对待他的?

　　学生：不理它。

　　老师：虽然小伙伴误解了小乌龟，可当它们遇到危险时，小乌龟是怎样做的?

　　学生：救小公鸡把它驮上岸。

　　老师：板书[帮助]。

　　老师：老师发现了一个问题，小乌龟是怎样向小公鸡游去的?

　　学生：拼命。

　　老师：从这个词可以看出小乌龟是一个什么样的孩子?

　　学生：热心助人，宽宏大量。

　　老师：老师还认为它不夸夸其谈，用行动消除别人对它的误会，希望同学们也向小乌龟学习。

　　老师：小伙伴误解了小乌龟，小乌龟却宽洪大量帮助了小伙伴，这么感人的故事，你们想美美地读出来吗?(想)请同学们在小组内分角色诵读课文。

　　老师：指生上前戴头饰分角色诵读。

　　师生评价。

　　四、拓展延伸，升华感情。

　　想像一下，小伙伴是怎样向小乌龟道歉的。

　　生活中我们难免，有被人误解的时候，只要我们认真对待别人的看法，真心，帮助他人，就一定会成为一个受大家欢迎的人。

　　板书设计：

　　小乌龟笑了

　　误解

　　小伙伴小乌龟

　　帮助

语文一年级教案模板3

　　【教学目标】

　　1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。

　　2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

　　3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。

　　4.正确朗读儿歌《过桥》。

　　【教学重点】声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。

　　【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音。

　　2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入课题

　　我们在拼音乐园里已经认识了许多的字母宝宝，上次大家认识了淘气的“j、q、x”后，今天又是哪些字母宝宝来了呢?原来是“z、c、s”。它们三个较特殊，为什么呢?你自己去探秘吧!(板书：7 z c s)

　　【设计意图：谈话导入，引入课题，激发学生学习的兴趣。】

　　二、看图找韵母

　　1.看图，说说图上画了些什么?再找找z、c、s三个声母。

　　2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出z、c、s三个声母。

　　3.交流观察的结果，代表展示。

　　生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。

　　生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的样子像c的形状。

　　生3：“丝”是s、si的音，死的形状像s。

　　三、借助课件，学习声母z、c、s。

　　(一)学习声母z。

　　1.学发音

　　教师示范发z的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成窄缝，让气流从中挤出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“字”读准z的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法“像个2字z z z,娃娃写字z z z”。

　　2.教学z与单韵母组成的音节。

　　(1)出示z与ɑ、e、u相拼的两拼音节：

　　za ze zu

　　读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母z和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。

　　找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读。

　　开火车读。

　　(2)学习z的三拼音节。

　　出示z的三拼音节：zuo

　　教师示范三拼连读z?u?o zuo，学生跟读。

　　学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节zuo。

　　教师相机教学口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌握拼读的要领。

　　设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。

　　(二)学习声母c。

　　1.学发音。

　　教师示范发c的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。”学生观察、模仿，体会c发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法“像个半圆c c c”。

　　2.教学c与单韵母组成的音节。

　　(1)出示c与ɑ、e、u相拼的两拼音节：

　　ca ce cu

　　读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母c和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。

　　找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读,开火车读。

　　(2)学习c的三拼音节。

　　出示c的三拼音节：cuo

　　教师示范三拼连读c?u?o zuo，学生跟读。

　　学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节cuo。

　　(三)学习声母“s”。

　　1.教师示范发s的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆s的.发音方法“一条小蛇s s s”。

　　2.教学s与单韵母组成的音节。

　　(1)出示s与ɑ、e、u相拼的两拼音节：

　　sa se su

　　读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母s和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。

　　找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读,开火车读。

　　(2)学习s的三拼音节。

　　出示s的三拼音节：suo

　　教师示范三拼连读s?u?o suo，学生跟读。

　　学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节suo。

　　(板书:

　　zuo cuo suo

　　(四)学习整体认读音节“zi ci si ”

　　1.师说：我们都知道“z c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“滋、刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办?

　　出示“zi ci si ”，它们都是整体认读音节，读读看，你能发现什么?

　　2.声母“z c s”和音节“zi ci si”，让学生听听有什么区别?

　　3.教师强调：只要把声母“z c s”的音读长些、响亮些就是音节“zi ci si”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

　　4.师板书：“zi ci si ”。

　　5.学生练习读，教师纠正。

　　6.同桌互读，互相纠正。

　　7.指名读。

　　【设计意图：图文结合，编创顺口溜，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习拼音的积极性。】

语文一年级教案模板4

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教学重点

　　识字、写字、练习朗读。

　　教学难点

　　从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、巧用谜语，导入新课

　　1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就先来猜两个谜语：

　　师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。”

　　生：鸭子。

　　师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”

　　生：老鹰。

　　教师出示小鸭和小鹰的图片：

　　2、师：小朋友们，你们看，小鸭在湖里自由自在的游泳，小鹰在天空自由自在的飞翔，你们猜猜它们是依靠谁学会了这些本领？想知道吗？让我们一起来学习第14课——自己去吧。

　　师板书课题，生齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、范读，要求学生听准字音，注意朗读的节奏、语气。

　　播放媒体资源中的范读动画：

　　2、学生自由读课文，要求读准字音。

　　3、学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“。”划出，用“—”划出本课要求认识的九个生字，多读几遍，读准字音。

　　播放媒体资源中的认一认部分，教学生字。

　　4、出示生字卡片，以“开火车”的游戏检查字音。

　　5、自由朗读课文，喜欢读哪一句就读哪一句。

　　6、师：读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？

　　学生质疑，如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景？

　　师：同学们真是爱思考的孩子，下面就让我们一起到课文中去寻找答案吧。

　　三、理解课文，朗读背诵

　　1、学习第一自然段。

　　（1）师：请小朋友门自己读一读第一自然段，想一想这一段有几句话？都讲了什么？

　　学生自由读课文后，指名回答。

　　提示：共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。

　　（2）四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说？

　　学生先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。

　　（3）让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气，自己练习读一读。

　　指名两人读对话，教师重点帮助理解：“妈妈，您带我去游泳好吗？”让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪它去游泳。因为小鸭不知道妈妈是否愿意陪自己去，因此读小鸭的话要用商量的口气。鸭妈妈没带小鸭去游泳，不是不爱它们的孩子，不关心它们的孩子，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励自己的孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以读妈妈说的'话时，要强调“自己去”，并指导读出亲切、和蔼、鼓励的语气。

　　（4）同桌分角色朗读。

　　（5）学生找小伙伴分角色进行表演。

　　教师巡视指导：小鸭说话要有礼貌，是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感，相信自己的孩子一定能成功。

　　请一组同学进行表演。

　　（6）师：请小朋友看课文的插图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？

　　指名回答，如：小鸭学会了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉鱼虾；当爸爸妈妈年老体弱的时候，还会捉鱼虾给爸爸妈妈吃。

　　师小结：因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践。

　　（7）师：小鸭接受了妈妈的教导，结果怎样？

　　学生回答，如：小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本领。

　　（8）练习用“学会了”说一句话。

　　2、小组合作学习第二段

　　师：同学们，请你们小组合作学习第二段，可以讨论，也可以朗读，或者表演。

　　学生分组学习第二段，教师巡视指导。

　　3、练习朗读、背诵全文

　　（1）全文分角色

　　朗读，评选最佳者。

　　（2）看图试背全文。

　　四、总结全文

　　师：小朋友们，学了这篇课文，你明白了什么道理？谁来说一说？

　　指名回答，师小结：自己不会的就要去学，不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手，要培养自己独立生活的能力。

　　五、自选作业

　　1、演一演

　　回家后把这个故事表演给爸爸妈妈看。

　　2、画一画

　　根据课文内容，画一画鸭妈妈或鹰妈妈让小鸭、小鹰自己去学习本领的图画。

　　3、做一做

　　回家后自己学会做一件自己应该做的事情。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、师：亲爱的小朋友，上节课我们学习了《自己去吧》这篇课文，知道了在鸭妈妈、鹰妈妈的教导下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。它们该多高兴呀！你能读出、背出它们这种高兴的心情来吗？自己练一练。

　　学生练习有感情的朗读，教师巡视，纠正不良的读书姿势。

　　2、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。

　　二、拓展延伸

　　1、师：小朋友们，小鸭和小鹰通过自己勇敢的尝试，分别学会了游泳和飞翔，你们在生活中学会了做什么事情呢？你当时的心情如何？说出来和大家分享一下吧。

　　播放媒体资源中的说一说部分，引导学生说出自己在生活中学会做的事情。

　　学生自由回答，如：书包自己背，问句自己收，自己的房间自己整理等。

　　2、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的“小鸭”和“小鹰”。真是太了不起了！能干的“小鸭”和“小鹰”们，让我们一起来读一首好听的儿歌吧，这首儿歌的名字就叫《我自己干》。

　　播放媒体资源中的念儿歌部分，学生随录音一起读儿歌。

　　3、师：亲爱的小朋友，看你们那么喜欢读儿歌，老师还准备了一首很有意思的儿歌，叫《妈妈夸我巧妞妞》，想读吗？

　　投影或小黑板出示：

　　妈妈夸我巧妞妞

　　小花衣，小花裤，掉下两颗小豆豆。

　　红豆豆，绿豆豆，那是两颗小纽扣。

　　捡起来，捏在手，针线顺着扣眼走。

　　自己钉，自己缝，妈妈夸我巧妞妞。

　　学生自由读，齐读。

　　三、学习生字

　　1、用生字卡检查认读要求会写的生字。

　　2、开火车组词。

　　3、师：小朋友，你用什么方法记住这些字呢？

　　指名回答，鼓励学生说出不同的识记方法。如：利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字形。

　　播放媒体资源中的写一写部分，教师教学生字的书写，提醒学生要注意的地方。

　　教师重点指导：“自”：注意与“字”区别，这是两个同音字，从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。

　　“己”：第二笔写在横中线上，注意第三笔不封口。

　　“东”：第二笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称。要与“车”进行比较，区分字形。

　　学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。

　　4、作业讲评。

　　板书设计

　　小鸭游泳

　　11、自己去吧学会了

　　小鹰飞翔

语文一年级教案模板5

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。

　　2、认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。

　　教学重点：

　　学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。

　　学前准备：

　　1、制作拼音卡片。（师生）

　　2、制作多媒体课件。（教师）

　　教学过程：

　　一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）

　　1、（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都认识它们吗？

　　2、引导学生复习。

　　3、板书课题：ie üe er。

　　二、学习ie üe er。（用时：10分钟）

　　1、引导学生学习er的音和形。

　　（1）课件出示第3幅插图，引导学生试读。

　　（2）教师范读，指名读。

　　（3）小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

　　（4）板书：ēr ér ěr èr，引导学生试读。

　　（5）引导学生开火车读、齐读。

　　2、引导学生用同样的方法学习ie、üe。

　　三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。（用时：15分钟）

　　1、板书：ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

　　2、启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

　　3、引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。

　　4、出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

　　5、引导齐读。

　　四、学习句子。（用时：5分钟）

　　1、课件出示插图，指导学生看图：小朋友们都在干什么呢？

　　2、课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。

　　3、引导同桌互读、互评。

　　4、指名读。

　　5、组织全班齐读。

　　五、朗读儿歌。（用时：5分钟）

　　1、课件出示图片，播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。

　　2、引导学生拼读儿歌。

　　（1）指名读红色音节。

　　（2）引导同桌互读儿歌。

　　（3）教师指导读。（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）

　　（4）引导学生自由读儿歌，圈出生字。

　　3、指导识字。

　　（1）引导学生自己认读生字。

　　（2）师生共同交流。

　　小学一年级上册语文《ie üe er》反思

　　汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我创设了一个富有童趣的教学情境，创造了一个拼音王国，激起学生学习汉语拼音的兴趣。在学生欣赏图片的过程中，将学生带进了一个富有幻想的学习情境。让学生在尝试中绕有兴致地拼读ieüeer的音节。

　　复韵母ieüeer的教学我把读音作为重点和难点，注意提示发音要发i或者ü，紧接着发e。在整体认读音节的教学我与复韵母ieüe的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母e前事小i；ye是整体认读音节，e前边是y。yue和üe的读音相同。er的发音我借助了手势帮助发音。

　　练习拼音时，要做到从易到难，先学习nl与复韵母ue的发音，要区分好鼻音n和边音l，采用拓展练习与ie的拼写。再学习jqx与ue相拼的音节，要鼓励学生大胆实践，发现拼读规律。结合儿歌，并拓展了dtnl与ie的.拼读。

　　识字教学我结合了语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟悉的字连成词，通过读词语来加深记忆。

　　在教学上，我也强调孩子是学习的主人，是课堂是主人，所以，我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式，提高参与的密度和效率。但在我的游戏设计环节上，我就忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。这样，那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会，我在以后的教学中会注意的，这样，也避免出现“差生”的情况。

语文一年级教案模板6

　　教学目标：

　　1.认识本课9个生字

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。

　　3.通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。

　　教学重点：认识9个生字，领会课文的主要内容。

　　教学难点：体会小乌龟为什么笑了。

　　教具准备：课件、动物头饰

　　课时按排：一课时

　　教学过程：

　　一、题目质疑，激发兴趣

　　出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入“快乐读书屋”看看。

　　二、初读感知，自悟解题。

　　1. 自由读课文，圈画生字。

　　2. 小组同学合作识字。

　　3. 默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了?

　　4. 小组内交流，小乌龟为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班汇报)

　　5. 说说你从课文中学到了什么?

　　三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。

　　1. 同桌对话练习。

　　在全班分角色读。(学生体会叹号所表述的`语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“谢谢!” “谢谢!”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。)

　　2. 学生戴头饰分角色表演，大家评价。

　　四、拓展延伸

　　小乌龟被人误解了，该怎么办?说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办?

语文一年级教案模板7

　　【学习要求】

　　1、学会生字词，会用“快活地”造句;进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。

　　2、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。

　　3、分角色有感情地朗读课文。

　　预习学案：了解蝌蚪长成青蛙的基本过程

　　【课时安排】

　　两课时。

　　第一课时：激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。

　　第二课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。

　　教导学案：

　　第一课时

　　一、导语，激发学习情绪

　　这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?(青蛙。)可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。

　　(揭示课题，“蝌蚪”(kē　dǒu))

　　二、自学课文

　　揭示自学要点：

　　1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的?

　　2、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的?

　　三、检查自学情况，教学生字词

　　结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。

　　lǐ

　　鲤鱼　让学生看插图，认识鲤鱼的模样。

　　guī

　　乌龟　提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。

　　dūn

　　蹲　可指名一学生做“蹲”的姿势;发音强调韵母是un;教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。

　　pī

　　披　　让学生联词。(例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。)

　　bì

　　碧绿　让学生组词造句。。(例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。)

　　shāng

　　衣裳　　“裳”指导学生发轻声，后鼻音。

　　四、试读课文

　　可采取全班轮读的方式进行。(一人读一句，或一人读一节)

　　五、理清层次，分段

　　根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。

　　(学生如有困难可先默读)

　　提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节?(二、三两节。)

　　中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节(第一节)写的什么?这一段后两节写的是什么?这样，课文分成几段?

　　课文可分成三段：

　　1、池塘里有一群小蝌蚪。

　　2、小蝌蚪找妈妈。

　　3、小蝌蚪找到了妈妈。

　　六、范读课文

　　请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。

　　(老师范读全文。学生边听边观察插图)

　　七、复习生字词

　　用小卡片全班轮读。(一人识一个，联一个词)

　　快读。(要学生迅速读出字音)

　　写字。

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　二、讲读课文

　　第一段：

　　的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上)，你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化?(引导观察进行比较)。

　　2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食(揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪)。这时候，小蝌蚪会想起谁呢?(想起自己的妈妈。)哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来?

　　例句：谁是我的妈妈呢?

　　我的妈妈是什么样儿的呢?

　　我们的妈妈在哪儿呢?

　　……

　　3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的?鲤鱼妈妈怎么回答的?请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。

　　4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同?

　　(揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的.剪纸，贴在水草图上，让学生比较。)

　　5、指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了乌龟(取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸)，小蝌蚪会怎么想的?

　　6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的?乌龟又怎么说的?现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。

　　7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的?学生回答后加以指点：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。

　　8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面?(引导学生做出判断)。

　　第三段：

　　1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化?

　　(贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸)

　　2、(取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸)小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的?

　　复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。

　　3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊!你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?

　　例句：妈妈，我们好不容易找到你啊!

　　妈妈，原来你在这儿啊!

　　妈妈，我们终于找到你了!

　　4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢?请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。

　　5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的?让学生比较。

　　课文上描写的：

　　荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。

　　换一个说法：

　　荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。

　　这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好?

　　(课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。)

　　齐读这一段话。

　　6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢?我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿?

　　(板书：蹲　　披　　露　　　鼓　)

　　7、启发：这些表示青蛙动作的词，都用得很好。如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样?

　　8、这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来?

　　(板书：碧绿的　雪白的)

　　9、比较：

　　青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。

　　青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。

　　10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。

　　11、小朋友，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢?

　　12、讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小朋友要好好保护青蛙。

　　13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。

　　(学生自学课文最后一节)

　　14、出示卡片：蹲　　蹬

　　让学生认读，并区别其含义。

　　三、朗读全文

　　四、课堂检测：

　　小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?谁能简单地说说?

　　学生默读，准备复述。

　　〔板书设计〕

　　小蝌蚪找妈妈───青蛙长尾巴

　　两条后腿　　　　披　碧绿的

　　两条前腿　　　　露　雪白的

　　尾巴变短　　　　鼓

　　尾巴不见了　　蹲

语文一年级教案模板8

　　一、游戏引入，出示课题

　　1.课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么?有什么感受?

　　2.教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。

　　预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。

　　3.板书课文题目：影子。

　　(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ“子”读轻声。

　　(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字?

　　4.多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳“京”就代表建筑物“彡”就代表影子。

　　设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。

　　二、熟读课文，自主识字

　　1.导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)

　　2.导问：怎样才能把课文读好呢?

　　预设：

　　(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……

　　(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

　　3.教师组织学生自由读课文。

　　4.创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

　　(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗?(生试读)

　　(2)开火车，引导学生个别读。

　　(3)去掉拼音再读生字。

　　导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读)

　　(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。

　　(5)教师进行激励性评价。

　　设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。

　　三、方法指导，集中识字

　　1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?

　　2.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧!

　　3.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

　　(1)预设：

　　生1：我用找反义词的方法记住“黑”“黑”是“白”的反义词。

　　生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

　　生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

　　生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。

　　生5：我还找到一对反义词“前”和“后”也是反义词，我在前面，__×在后面。

　　(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗?

　　预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

　　(3)学生继续汇报。

　　预设：

　　生6：我用加一加的方法记住“它”“宀”加上“匕”就是“它”。

　　教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。

　　(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)“他、她、它”是我们的'好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢?

　　(5)教师追问：你怎样记住“朋”字?

　　预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。

　　(6)学习新偏旁“月”。

　　导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字?

　　(7)学习女字旁。

　　导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了?请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化?(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

　　4.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了!

　　5.生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗?请在小组内试试。(组内互读，互相评价)

　　设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。

　　四、整体感知，引发思考

　　1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么?

　　2.根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子像“小花狗”行不行?为什么?

　　设计意图：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。

　　五、指导写字

　　1.出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的?和“左”比较，有什么不同?(“左”字右下方是“工”字“在”字右下方是个“土”字“在”字比“左”字多一笔竖。)

　　2.教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。

　　3.教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

　　4.练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)

　　5.展示学生作品，提出意见和建议。

　　设计意图：通过对比观察，学生发现了“在”字与“左”字的区别，强调了学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。教师示范板书“在”字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。

语文一年级教案模板9

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1.正确认读18个生字，会写6个生字

　　2.正确、流利地朗读课文

　　过程与方法

　　1.能够借助拼音和已有的识字方法在具体的语言环境中识字

　　2.通过朗读、表演等方式加深对课文的体验

　　情感、态度、价值观

　　通过学习课文，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，激发学生热爱春天的情感

　　教学准备：

　　电脑课件、小动物头饰

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程

　　一、儿歌导入：

　　师：同学们，前几天老师让大家读的《二十四节气歌》还记得吗?(课件出示，齐读)你们知道这里的“惊”指什么节气吗?(惊蛰，出示课题)惊蛰是一年中的第三个节气，这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不动，呼呼大睡，等到春天来临，天气转暖的时候，沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒，这一节气就叫“惊蛰”被惊醒的小动物都有哪些表现呢?你们想知道吗?引入课文

　　二、认读生字词，正确流利地朗读课文

　　(一)借助拼音自己试着把课文读正确，遇到生字拿笔划出来，多读几遍，也可以互相读给同桌同学听

　　(二)检查自学效果：

　　1.指名分段朗读课文，检查字音是否正确

　　2.课件出示带有生字的词语，开火车读

　　jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué

　　惊醒小金蛇伸懒腰洞穴

　　gǎn dào

　　感到

　　huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo

　　唤醒刺猬缩成一团别吵

　　wēn nuǎn

　　温暖

　　3.这些词语去掉拼音还认识吗?

　　4.把生字单独拿出来你还会读吗?小老师领读

　　(三)再读课文，不但读正确，还要读流利

　　(生练读后，指名读检查效果)

　　三、理解课文内容，体会春天的美好和小动物的欢快心情

　　(一)用自己喜欢的`方式自由读课文，一边读一边想：文中写了哪几个小动物?你最喜欢谁?为什么?

　　(二)把自己的想法和小组同学交流

　　(三)汇报，点拨：

　　1.抓住小金蛇唤醒伙伴的话、小刺猬的“喃喃自语”、快嘴巴青蛙“高兴的大喊”，指导学生体会小动物们冬眠醒来后的欢快心情，进行有感情地朗读，在朗读中感悟语言

　　2.抓住描写小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙动作、心情的词句，如“伸懒腰”“欢欢喜喜”“缩成一团”“眯缝”“懒洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等让学生通过做动作、表演进行感悟，理解课文内容，体会春天的美好

　　3.分角色朗读课文

　　(四)创造性表演

　　先小组合作练习，再到前台表演，评价

　　四、小结：

　　春天多么温暖，春天多么美好，同学们，小动物们都行动起来了，让我们也快快走出家门，去寻找春天，投入到春天的怀抱吧!

　　五、拓展阅读

　　(一)阅读小诗《唱春天》

　　春天

　　春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰

　　蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳

　　春风吹来了

　　吹绿了柳树，

　　吹红了桃花，

　　吹醒了青蛙，

　　吹来了燕子，

　　吹得小雨轻轻下，

　　我们都来种丝瓜

　　春雨

　　滴答滴答小下雨啦

　　种子说：“下吧下吧，我要发芽”

　　麦苗说：“下吧下吧，我要长大”

　　小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜”

　　滴答滴答小下雨啦

　　春姐姐变戏法

　　沙沙沙、沙沙沙，春姐姐变戏法，

　　她放下雨帘子，悄悄地变呀变，

　　她收起雨帘子，哇、大地变美了：

　　小草儿青了，柳树绿了，

　　小燕子飞来了，春天来到了 )

　　(二)《童年书架》有关文章)

语文一年级教案模板10

　　教材分析

　　〔解题〕

　　题目是一个主谓短语，主语是“小乌龟”，而谓语是“笑了”，可以看出这是一篇用拟人手法写的童话，那么小乌龟为什么笑了呢?这是题目留给我们的悬念。这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事，所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现，这样才能很好地领悟课文的主要内容，并从中学到做人的道理。

　　〔结构分析〕

　　课文由三个自然段构成，下面就来看每段的主要内容。

　　第一自然段：写小乌龟因为爬得慢没帮上小猴的忙，大家不理睬他了。

　　第二自然段：写小乌龟救起了落入水中的小公鸡，小公鸡感谢他。

　　第三自然段：写大家解除了对小乌龟的误解，小乌龟笑了。

　　这篇课文先叙事，通过两件事的对比，结尾扣题。

　　〔语意理解〕

　　“一天，小猴家失火了，小山羊、小公鸡急急忙忙跑去救火。”

　　这句交代了时间、事件起因(失火)和大家对待这件事的态度。“急急忙忙”一词修饰“跑”，把小动物们救火时的情况写得很真切，充分表现了他们热心助人的精神。

　　“小乌龟也赶忙往小猴家爬。可是，当小乌龟爬到小猴家门口时，火早已被扑灭了。小乌龟难过地说：‘唉!我爬得太慢了!’”

　　这句叙述的是小乌龟对待这件事的所作所为。“也赶忙”说明他也和其他动物一样急切地想去帮小猴救火。“可是”表示转折，也表达一种遗憾的心情。“难过”是小乌龟说话时的表情，表现了他没有帮上伙伴的忙的遗憾心情。“唉，我爬得太慢了”，这是小乌龟自己说的话，陈述了事实，也表达一种无奈和遗憾。动词“跑”与“爬”相对，我们可以感受到小乌龟的速度，“早已”一词更突出了小乌龟的慢，也更突出了小乌龟的“难过”。

　　“小公鸡生气地说：‘我看，你是不想帮朋友的忙!’”“小伙伴们都不理睬小乌龟了。”

　　这句话描述了大家对小乌龟的态度。“生气”描写了说话时的神态，表现了小公鸡不满的心情。“你是不想帮朋友的忙”，这是小公鸡对小乌龟的评价，很显然与小乌龟的初衷相违背，是误解了小乌龟，并且大家都不理睬他了。

　　“小乌龟只好每天孤零零地待在河岸上。”

　　这句形象地描述了被误解的小乌龟的表现。而对大家的指责、误解，小乌龟并没有解释，他也没有表白他对朋友的一片真心，可见小乌龟是不愿夸夸其谈的，没做的事他决不表功，所以“只好”“孤零零”的一个人独处。

　　“小公鸡不小心滑倒了，掉进了河里。”

　　两个动词“滑”、“掉”很形象地写出掉进河里的情况。“不小心”用得很贴切。

　　“小猴急得大喊：‘小公鸡掉进河里啦!’小山羊急得团团转。”

　　这句描述伙伴们对待这件事的态度和行为，两个“急得”同样表明伙伴们互相帮助的精神，“团团转”很形象地描写出小山羊着急但又无计可施的样子。

　　“小乌龟看到了，‘扑通’一声跳进河里，拼命向小公鸡游去，把他驮上了岸。”

　　描述小乌龟救小鸡的过程，“跳”“游”“驮”三个动词描述了全过程，而一个“拼命”更显示出小乌龟的全力以赴，表现他救小鸡的急切心情。

　　“小公鸡感激地说：‘谢谢!谢谢!’”

　　被救的小公鸡的表现，“感激”与前文“生气”相对比，表现小公鸡已经明白了小乌龟不是不想帮朋友的忙的人。

　　“小乌龟说：‘不用谢。我在陆地上爬不快，可在水里就游得快啦!’”

　　这是小乌龟的第二次语言描写，与第一次的遗憾相比，这句不仅表明自身的特点，而且也表达了帮助朋友之后的喜悦心情。

　　“大家都觉得先前误解了小乌龟，一起向他道歉。小乌龟高兴地笑了。”

　　大家终于理解了小乌龟，并且一起向他道歉，可见这是一群多么可爱的、知错就改的孩子，同时我们也明白了一个道理，那就是行动是最好的证明。小乌龟没有语言的解释表白，但他的行动让伙伴们真正地了解了他。“小乌龟笑了”扣题，表现小乌龟被大家理解后的高兴心情。这句与前文“只好孤零零地待在河岸上”对比，也引起了读者的思考;面对误解应该怎么办?小乌龟给了我们最好的答案。

　　〔写作特点〕

　　1.通过生动形象的`故事阐明做人的道理，潜移默化地培养学生的人格素养。

　　2.生动形象的描写，恰到好处的照应，使人物形象鲜明，文章主题深刻。

　　教学建议

　　1.题目质疑，激发兴趣。

　　读题目之后，学生自主设置疑问，“小乌龟为什么笑了?”“小乌龟是怎样的一个人呢?”教师给学生创造质疑问难的机会，让学生真正用自己的大脑去思考问题，用自己的语言去表达思想。培养学生的创新意识。

　　2.初读感知，自悟解疑。

　　学生进入“快乐读书屋”后，带着刚才的疑问默读课文，做到不出声，不指读，初步了解课文内容。小组合作学习、交流，解决自己设置的疑问。

　　3.分角色朗读，读中体会人物个性特点。

　　这篇童话人物对话多，而且个性鲜明。在分角色朗读指导时，引导学生体会叹号所表达的语气。例如：小乌龟难过地说：“唉，我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感激地说：“谢谢!谢谢!”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感激之情。

　　4.文前提示解析：

　　(1)小乌龟被人误解了，这是为什么?

　　小猴家失火了，大家都急忙去帮忙，可是由于小乌龟在陆地上爬得慢，以至于到的时候，火早已被扑灭，而被大家误解为不愿帮朋友的忙。

　　建议：引导学生将事情叙述清楚，理解正确，语言明了。

　　(2)他该怎么办呢?

　　被误解的小乌龟并没有用语言解释，而是在小鸡落水后救了他，他的行动让小伙伴真正了解了他。让学生明白行动是最好的证明。

　　建议：在教学第二段前，可进行提问，让学生想象回答。然后再进行第二段的阅读，说说小乌龟被误解后是怎么办的。

　　5.联系生活，升华主题。

　　说说生活中听到的、看到的或者是亲身经历的别人误解你的事例。使学生明白只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，你一定会成为一个受大家欢迎的人。

　　6.课件演示，检查文后要求会认的字。

　　7.提供选择，推荐作业。

　　(1)创编课本剧“小乌龟笑了”。

　　(2)查找有关乌龟的资料。

　　建议本课教学1课时。

语文一年级教案模板11

　　【学习目标】

　　1、认知“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

　　3、通过自读，知道老实是人的美德，愿意做一个老实的人。

　　【课前准备】

　　1、生字、词语卡片。

　　2、小实验：种两粒花种(其中一粒是煮熟的)。

　　第一课时

　　一、激趣导入新课：

　　今天俺们学习的课文是一篇童话故事。(板书课题，生齐读)

　　读课题后，你们想知道什么?(同学自由提问)

　　二、初读课文：

　　1、老师范读课文，初步了解课文内容。

　　2、同学借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自身读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。

　　3、标出自然段序号。

　　三、检查初读情况：

　　1、出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒同学“并”、“盛”是后鼻韵。

　　2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。

　　四、分段练习朗读：

　　1、第1自然段。

　　⑴自由读第1自然段。

　　⑵老师引读。师问：什么时候?谁要干什么?他宣布了什么?

　　同学以读代答。(很久以前，有位国王要挑选一个小朋友做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人)

　　2、第2自然段。

　　⑴自由读第2自然段。

　　⑵教师范读。听一听，老师读出了什么语气?(盼望花开)你也来学一学。(注意指导：十分、天天、看啊、看啊)

　　⑶指名读、分小组读。

　　3、第3、4自然段。

　　⑴自由练读。

　　⑵练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和小朋友们的对话，注意人物的.身份，读出不同的语气。

　　⑶指名分角色读，小组分角色练读。

　　五、通读全文：

　　第二课时

　　一、检查复习：

　　1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。

　　2、朗读课文。

　　二、讨论：

　　1、国王为什么要选雄日做继承人?

　　⑴小组讨论交流。

　　⑵汇报讨论结果。

　　三、指导书写：

　　1、同学对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。

　　2、同学先描红，再临写。

　　四、完成课后“读读想想”：

　　1、指名朗读，齐读。

　　2、“十分”可以换成什么词?(“非常”“特别”“格外”等)

　　3、试着用“十分”说一句话。(鼓励与众不同)

　　五、拓展练习：

　　续编故事：雄日当了国王以后……

　　《手捧空花盆的小朋友》教学片段

　　朗读第二自然段，感知内容，认写生字

　　1、指名朗读。评议。

　　2、认写“分”字。提示：不能把“八”字写成“人”字，下面的“刀”不能写成“力”。

　　3、通过本段第一句话和最后一句话的范读，(“十分”、“天天”、“看”等词应读得重些，“看啊，看啊”语速应慢些，声音略轻)引导同学有感情地朗读课文。结合观察插图或挂图，体会雄日培育花种的专心。

　　4、朗读课后“读读想想”中的两个句子，体会“十分”的意思及用法。

　　⑴指名朗读，齐读。

　　⑵“十分”可以换成什么词?(“非常、特别、格外”等)

　　⑶试着用“十分”说一句话。鼓励与众不同。

语文一年级教案模板12

　　教学目标：

　　1、理解诗歌内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

　　2、认识生字11个，书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　1、理解诗歌内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的'孩子。

　　2、认识生字11个，书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。

　　教学难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、质疑课题，激发兴趣

　　1、板书课题，引导学生质疑

　　2、对学生提出的问题及时予以评价。(紧扣学生实际，把引导学生回忆夜景的美和学生对黑夜的恐怖感作为重点)

　　二、初读感知，整体把握

　　1、首读诗歌，划出生字，读准字音。

　　2、再读诗歌，要读得流利、有感情。

　　3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。

　　4、分组朗读，相机指导。

　　三、品读感悟，深入理解

　　(一)指导学习第一节

　　1、读一读，想一想：怎样把句子读得有感情?

　　2、读一读，练一练：请同桌为自己提意见。

　　3、读一读，展一展：请全班同学评点自己的优点。

　　(教师抓住“很小很小”、第二、第四行诗句引导学生掌握朗读的方法)

　　4、议一议：你认为文中的小朋友是一个什么样的孩子?为什么?

　　5、反复朗读，尝试背诵。

　　(二)指导学习第二节

　　1、数一数：这一小节有几句话?

　　2、“偏要”是什么意思?“爸爸”为什么要拉“我”在夜晚散步?根据这个意思你能把“偏要”换成另外一个词吗?

　　3、“我”在夜晚看到了什么?你觉得夜晚还有什么地方美丽?

　　4、“我”还怕黑乎乎的吗?是从什么时候不怕的呢?“从此”是什么意思?

　　5、你认为课文中的小朋友现在是一个什么样的孩子?为什么?

　　6、想象体验;

　　7、尝试背诵。

　　四、指导小结

　　说一说自己的收获。

　　五、指导练习

　　课后练习2

　　六、指导学习、书写生字

　　板书设计：

　　夜色

　　从前：天一黑就不敢往外瞧

　　晚上：花草像白天一样

　　从此：勇敢

语文一年级教案模板13

　　教学目标：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、进行句子练习，体会“爱”的广泛含义。

　　2、学习3个汉字，掌握音、形、义。

　　教学准备：小黑板，字卡、

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、开火车读生字。

　　2、有感情朗读课文。

　　二、句子练习：

　　1、出示例句：1 爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。

　　反复朗读，体会语法。

　　2、出示第一句：老师爱我，同学爱我，我也爱。

　　(1)你能把句子填完整吗?试一试

　　(2)老师和同学怎么爱你?你怎么爱老师、同学?

　　3出示第二句：爱我，爱我，我也爱。

　　(1) 还有谁关心、疼爱你呢?

　　(2) 小组讨论句子怎样填。

　　(3) 全班交流，选较好句子全班朗读。

　　3、小结：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学……这么多的人关心、疼爱这我们，我们也要懂得去爱他们，这样我们的生活才会更加美好、快乐!

　　三、学习生字：

　　1、你能读准生字的'音节吗?

　　2、你有好的记字方法吗?

　　3、比一比谁组的词语多?

　　4、怎样写字呢?指名书空，纠正。

　　5、指导在田字格里写字。

　　四，达标训练:

　　1、练习在田字格里写字

　　2、有感情的朗读课文。

语文一年级教案模板14

　　教学目标：

　　1、初读课文，感知大意，理解课题的意思。

　　2、学习、理解第1、7自然段，教学生字：铁、棒、磨、针、诗、困。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、出示实物：针、铁棒。问：这是什么?说说针和铁棒的样子。

　　2、问：很粗的铁棒能磨成针吗?

　　3、揭示课题2铁棒磨成针读题，题目里的生字想个办法记住它。

　　教学：铁：金字旁，为什么用金字旁?与“秩”比较。

　　棒：书空右边的“奉”，组词。与“捧“比较。

　　磨：半包围结构，广字旁，书空。

　　针：与“叶”比较，为什么也是金字旁?

　　二、自学课文，了解大意。

　　1、铁棒到底能不能磨成针呢?请学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。

　　2、课文共有几段?讲了谁，什么时候的故事?教师指名分段读课文。评价。

　　正音：诗、更、决、此

　　3、卡片认读字词。

　　4、训练朗读句子a、能!一定能!只要功夫深，铁棒就能磨成针。

　　b、不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫。

　　5、说说课文讲了李白小时侯的什么故事。

　　三、学习第1段。

　　1、看文中插图，图中的少年是谁?找到书上写李白的一段读一读。

　　2、指名读。思考：这一段共有几句话?学习后你知道了那些事情?

　　3、学生汇报，教师随机指导。

　　理解“大诗人、唐朝”了解多音字“朝”的不同读音和意思。朝：朝霞zhao(早上)，唐朝chao(朝代)。唐朝是我国古代的一个朝代，距今1000多年，唐朝除了许多的诗人，李白就是其中以为的.诗人。“诗人”是指专门写诗，并有一定成就的人。为什么用个“大”呢?

　　教学：唐：半包围结构，书空里面的笔顺。共10画。

　　诗：用换偏旁的方法记，与“持、等”比较。

　　指名读第二句。问：这里的“他”是指谁?“读书进步不快”指什么?文书们李白读书进步不快?理解“贪玩、困难。”

　　教学：困，用“捆”来记。[你在学习中，遇到过什么困难?你是怎样对待的?

　　4、读第1自然段。小结：李白小时侯是一个不努力学习的孩子。他后来改正了吗?你是从哪一段知道的?

　　这部分可以放到第二课时去

　　四、学习第7段。

　　1、齐读第7段，李白怎么会成为有名的大诗人?他回怎么刻苦学习?

　　2、认读“从此”，李白是从什么事情中明白要刻苦学习的呢?我们下节课再学。

　　五、作业指导。

　　1、教师在田字格中范写指导“棒、磨、诗”，然后学生抄写生字。

　　2、自由读课文。(机动)

语文一年级教案模板15

　　【教学内容】

　　《雪孩子》人教版标准实验教材语文一年级第一册第６单元第１９课（二课时）。

　　【教材分析】

　　这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

　　本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

　　【学情分析】

　　《雪孩子》这篇课文的认读难度是相当大的，除了课后的１０个生字之外，还有累、柴、却、救等以前从没接触到过的生字，生字教学有一定难度。

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字，会写瓜、衣、来３个字，认识１个偏旁子。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

　　【教学重难点】

　　认识１０个生字，知道雪会变成云。

　　【教学理念】

　　新课标明确指出：走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持一个为本即以学生的`发展为本。从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一个质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题激趣

　　１、板书孩子教认孩字，再补上雪字。

　　２、激趣：

　　雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习１９课雪孩子。

　　二、看图自读课文

　　１、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

　　２、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。

　　３、标画课文的自然段。

　　三、检查自读情况，读后正音

　　１、指名接读课文，互相评价。