语文教案

时间：2025-01-24 09:09:29 教案我要投稿

语文教案【锦集7篇】

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的语文教案7篇，欢迎大家分享。

语文教案【锦集7篇】

语文教案篇1

　　教学内容：

　　这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。

　　教学要求：

　　使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。鼓励同学们读而优则背，试着背诵。

　　教学重点、难点：

　　能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。

　　能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。

　　教学构想：

　　不必细细思量，就是以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜达到能读、会读和读好的目的。

　　教学过程：

　　一、引子

　　出示录像[夏天景色]

　　夏天到了，你们高兴吗？

　　屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！

　　学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。

　　[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。

　　二、课题。

　　中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。

　　三、朗读第一关：正确朗读

　　1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。

　　[设计意图]学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。

　　师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。

　　2、通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！

　　[操作方式]找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，教师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。

　　3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确

　　学生活动：自由参赛朗读，互相评价。

　　[设计意图]读的特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。

　　[操作方式]学生互评时的标准围绕“准确”展开：读音是否准确，有无丢字落字。

　　四、朗读第二关：流利朗读

　　1、喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？引导学生自由发表意见。

　　2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。

　　再闯第二关，朗读要求：流利

　　屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。

　　[操作方式]一节一节的出现，如果一遍读的'不熟练，就再读一遍，第二遍要求大声朗读。

　　五、朗读第三关：有感情朗读

　　1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。

　　其他同学评价老师的朗读。

　　2、闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。

　　学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。

　　[设计意图]学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。

　　六、附加关：背诵

　　刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！

　　学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。

　　七、实践作业：

　　如果在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢？

　　回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的变化……

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色用不同的语气读出对话。

　　2、学会本课6个生字，认识1个偏旁部首，理解由生字组成的词语。

　　3、能认识到做对他人有用的事最快乐，学会关心他人。

　　教学重点：

　　1、学会本课的'生字，并能正确、美观地书写。

　　2、理解青蛙妈妈说的话的意思。

　　教学难点：读出对话时的不同语气。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、课前说：

　　你认识哪些小动物？它们各有什么特点？

　　二、初读课文，读准字音，读通句子，并想想课文主要讲了什么？

　　三、教同学字

　　1、出示生字，自由读。

　　2、小组讨论：想想有什么好方法记住这些生字？

　　3、汇报：指名读、开火车读、小组读。

　　4、分析生字，理解词语，口头组词。

　　四、导书写：师范写，生描写、仿写。

　　五、作业：每个生字写一行。

　　教学后记：同学能很快地认识这些生字，并熟悉课文内容。

　　第二课时

　　一、课前说：

　　青蛙的样子是怎么样的？它有什么身手？

　　二、读课文

　　1、范读第1小节，问：小青蛙会想些什么？

　　2、看动画，边看边想：小青蛙跳到什么地方问谁去了？

　　（1）出示对话，指名读，评议。

　　（2）分角色朗读，想想怎么读好它们的对话？

　　3、自读课文3——4小节。

　　想：小青蛙又去问谁了？他人又是怎样说的确良？

　　4、看动画片，反馈交流：互相练读，指名读，评议，再读，分角色朗读。

　　5、小青蛙还会问谁？它们又会说些什么？（自读第五小节）

　　6、指名读妈妈与小青蛙的对话。

　　问：你明白妈妈的话吗？你是怎样理解的？

　　三、齐读课文。问：假如你是小青蛙，你现在知道做什么事最快乐了吗？

　　四、课后拓展：

　　1、分角色扮演课文。

　　2、你认为你做什么事最快乐？

　　18 什么事情最快乐

　　小青蛙（图）

　　板书：啄木鸟（图）捉虫

　　水牛（图）耕地

　　蜜蜂（图）采蜜

　　为他人做自已能做的事，你会觉最快乐。

　　教学后记：同学知道做协助他人的事才会最快乐！

语文教案篇3

　　一、谈话导入

　　1.师：同学们，我们每天穿着漂亮的衣服，坐在明亮的教室里，有着无比幸福的童年。然而，在一百年前，有这么一群孩子，他们的童年却是灰暗的。有的为别人擦皮鞋，有的给被人卖火柴，他们大部分都是孤儿，小珊迪就是其中一个。让我们一起走进小珊迪的童年，来了解他的故事，让我们一起叫叫他的名字吧!(板书课题：小珊迪)

　　2.在他身上到底发生了什么事情呢?

　　二、初读课文，概括大意

　　1.自由朗读课文。要求：

　　1)把课文读正确，读流利。

　　2)课文讲了一件什么事情?

　　2.梳理课文(抓关键词语)

　　生说师板书关键词语：卖火柴、换零钱、轧断腿

　　3.请学生对照关键词语说，说得即简略又清楚

　　4.师：读了这篇课文，你们受感动吗?出示课文最后一段(引读这段话)

　　师：读了这段话，你觉得为什么学这个会深受感动呢?引出：

　　饱受饥寒

　　美好品质

　　三、精读课文，感受“饱受饥寒”

　　1.师：同学们，让我们一起看看课文，饱受饥寒的小珊迪是怎么生活的.，那些地方能突出“饱受饥寒”呢?你是怎么感觉到的。(找关键词)

　　2.生答。出示“他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。”

　　师：这些关键词如果去掉会变成怎样呢?你们再读一读，对比一下有什么感觉?

　　(更加形象、具体;更加突出小珊迪饥寒交迫)

　　师：是呀，如果主要到这些关键词语，我们的阅读会更加深入。

　　师：我们刚刚是从(外貌)上来体会小珊迪的饥寒交迫的，还可以从(语言)上体会到。

　　3.用“ ”划出小珊迪语言的句子。

　　4.出示小珊迪语言的四句话。自己读，关键词语能让我们体会到更多，你从哪些关键词中体会到一些什么呢?

　　请——请求(追问)其中还有一个词语是近义词，你能找出来吗?

　　“乞求”(板书“乞”，像乞丐一样请求)

　　师：哪个语气更强烈?(乞求)

　　师：你能读出这种越来越强烈的语气吗?

　　(师生互读，师读请求，生读乞求)

　　5.除了从外貌、语言上可以感觉到小珊迪的饥寒交迫，你还可以从哪些地方感受到?

　　生回答。(动作上，“跑”)

　　从这个“跑”中，我们感受到什么?

　　跑出了他的饥饿

　　跑出了他的寒冷

　　师：是啊!我们现在可以的的确确感受到小珊迪饱受饥寒，可怜的小珊迪令我们深深同情，但他那美好的品质更令我们感动。(回到最后一段，出示。)

　　四、精读课文，感受“美好品质”

　　1.师：自己默读课文11——16段，其中哪一个画面最打动你，把他划出来。

　　生找到小珊迪临死前说的那段话。课件出示：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比。我的好弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?”

　　2.师：谁来当当这个小珊迪，来读读他说的话。(2人读)

　　3.师：同学们，读着读着，你发现了吗?这段感人至深的话中就包含了小珊迪他的美好品质。

　　生说 (善良、关心亲人、诚实守信)

　　师：当时小珊迪他需要钱吗?那他为什么要急着跑回来?

　　(更加突出他的诚实、守信)

　　师：这里又出来一个跑，这一跑又跑出了什么?(诚实守信)

　　师：同学们，你看，小珊迪临终前的这段话竟包含着这么多美好的品质，让我们一起配合音乐读一读。(播放音乐)读出虚弱、担心的语气(引导学生理解)

　　五、情感升华

　　1：师：同学们。这么一个感动的故事打动了你们，也打动了老师，更打动了文中的“我”，学生读14--16段

　　2.返回到最后一段，饱受饥寒的小珊迪的美好品质，将永远打动我们的心。为了一盒小小的火柴，为了几个便士，这饥寒交迫的孩子死了;为了一盒小小的火柴，为了几个便士，这个拥有美好品质的孩子死了。

　　3.总结

　　直到今天，世界上的孩子们大都拥有了一个美好的童年，都拥有了快乐的生活。可是这个故事依然感动了一代又一代的少年儿童们，它带给我们怎样的启示呢?让我们对小珊迪说几句心里话吧?

语文教案篇4

　　篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。

　　【说教学目标】

　　根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标：

　　１、知识目标：

　　⑴ 朗读课文。背诵课文。

　　⑵ 了解祖国悠久灿烂的.古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。

　　２、能力目标：

　　能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。

　　３、情感目标：

　　积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。

　　【说教学重、难点】

　　１、教学重点：

　　让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

　　２、教学难点：

　　体会伯牙，子期之间真挚的友情。

　　【说教法，学法】

　　１、教法：

　　运用“以读代讲”法，“情境感悟”法，和“点拨引导法”。

　　２、学法：

　　采用“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。

　　【说教学过程】

　　一、揭题导入

　　二、初读感知

　　让学生读熟课文的基础上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫。

　　三、初解绝弦

　　四、再解绝弦

　　环节设计目的是了解故事的主要情节，感悟重点词句，理解人物之间互相理解的深厚感情。

　　五、回味绝弦

　　设计了《高山流水》的音乐欣赏，让大家在美妙的音乐中感受艺术的魅力。

　　【亮点】

　　“以读代讲”、“情境感悟”，理解“知音”。

　　为了使语文的工具性与人文性结合，设计了拓展练习，培养学生想象能力的同时，也训练了学生的语言表达能力。

语文教案篇5

　　【教学要点】

　　1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。

　　2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。

　　3、加强备考方法的指导，强化基础训练。

　　【教学方法】

　　讲练结合，注重积累。

　　【课时安排】

　　五课时

　　【教学过程和步骤】

　　一、导入：

　　“识记现代汉字的字形”，能力层次为A，属基本能力。汉字字形这一考点从1992年至今每年必考，就是在20xx年试卷结构作了很大的调整的情况下，重现率仍为100%。

　　二、看“高考例题大观”，把握命题趋势

　　（1）命题主要内容逐渐集中于错别字（特别是常用字中的错别字）的考查；

　　（2）命题的形式大都是单项选择题；

　　（3）由与字音、字义考查结合出题逐渐演变为字形考查单独命题；

　　（4）考查难度，最初是让考生选出没有错别字的一组，后来演变为选择有错别字的一组，从20xx年开始，均为这种题型。

　　（5）考查的重点主要集中在别字上。1992—20xx年高考的“字形”考题共出现42个错例，其错误类型归纳如下：（投影）

　　类型数量错例

　　音近字12川（穿）流不息仗义执（直）言重叠（迭）鸠占鹊巢（雀）委曲（屈）求全人才荟（汇）

　　萃人情世（事）故一筹（愁）莫展百战不殆（怠）没（莫）齿不忘融会（汇）贯通随声附和（合）形近字2戊戌（戍）杳（沓）无音信

　　音、形相近字27眼花缭（缭）乱稗（裨）官野史精神矍（钁）铄国籍（藉）插科打诨（浑）掂（惦）量针砭（贬）时弊贪赃（脏）枉法脱颖（颍）而出不胫（径）而走纷至沓（踏）来积毁销（消）骨冷漠（寞）痉挛（孪）偏僻（辟）孽（蘖）根祸种气冲霄（宵）汉扑朔（溯）迷离娇生惯（贯）养惨绝人寰（圜）装幀（祯）气概（慨）凋敝（蔽）责无旁贷（代）一张一弛（驰）味同嚼蜡（腊）束之高阁（搁）

　　配对字1虚无缥缈（渺）

　　三、根据高考特点，明确复习重点

　　汉字的字形考查内容主要包括正确把握字形、不写错别字和工整书写两个方面。高考的考查重点多为音近字、形近字和音、形相近字。写规范的汉字，是语言运用的基本功，高考除了第一大题考识记汉字字形外，在作文中汉字的规范书写也是一个标准。

　　四、探究出现错别字的原因

　　汉字的构造是汉字的基础。我国古代有“六书”的说法，指出汉字的构字的方式有象形、指事、会意、形声、转注和假借六种。转注和假借严格说来，不属于造字法，而是一种用字方法。在汉字中最基本的造字法是象形、指事、会意和形声四种。掌握汉字的构造对正确的书写汉字，消灭错别字有很大的帮助。在识记现代汉字的字形时，要特别注意汉字的笔画、笔顺和部首。如：“臣”字是六画，“凸”、“凹”都是五画，“鼎”是十二画。

　　出现错别字的原因：绝大多数多是由于缺乏一丝不苟的态度，以致形成多笔、少笔、改笔、替换而致错的。

　　错字主要错在增、减笔画上：

　　不应增加

　　一点的字：庄纸荒浇含步染贪

　　一横的字：易策惕壶县昨考

　　一竖的字：喉统叔假贼

　　一撇的'字：武展序畏预幻丧

　　不应减少

　　一点的字：诉添初省蔑梁

　　一横的字：束拜气盼承慎威

　　一撇的字：或幼矛究戒柳

　　出现别字的主要原因有：①形近致错，②音近易误，③形、音相近致别，④随意简化字致别，⑤意义相近而致别。

　　①形近致错。如“病入膏肓”别为“病入膏盲”；“为虎作伥”别为“为虎作怅”；“暴戾恣睢”别为“暴戾恣骓”。

　　[练习1]改正下列短语中的错别字：

　　中流抵柱飞扬拔扈民生凋敞精神焕散张驰有度工程峻工

　　②音近易误。如“振奋”别为“振愤”；“迫不及待”别为“迫不急待”；“英雄辈出”别为“英雄倍出”

　　[练习2]改正下列短语中的错别字：

　　世外桃园不可诗意残无人道搬门弄斧墨守陈规纠纠武夫

　　③形、音相近致别。如“虎视眈眈”的“眈”别为“耽”；“心灰意冷”的“灰”别为“恢”；“肆无忌惮”的“惮”别为“弹”。

　　[练习3]改正下列短语中的错别字：

　　明辩是非言简意垓规规距距豪迈气慨龙盘虎据滥芋充数

　　④随意简化字致别。如“蓝天白云”的“蓝”别为“兰”；“入不敷出”的“敷”别为“付”；“惨绝人寰”的“寰”别为“环”。

　　[练习4]改正下列短语中的错别字：

　　褒贬时敝面面具到书写了草混肴乾坤史无前列免强答应

　　⑤意义相近而致别。如“清澈见底”的“澈”别为“彻”；“浪费金钱”的“费”别为“废”；“漠不关心”的“漠”别为“寞”。

　　[练习5]改正下列各短语中的错别字：

　　巧装打扮一口同声前倨后躬梳装穿戴歪风斜气出奇致胜

　　五、介绍“识记现代汉字的字形”考点落实的技巧

　　（一）音辨法即通过朗读该词，发现词中字的书写错误。

　　例如：（1）缀学[“辍学”的“辍”音，“缀”音]

　　（2）惦量[“掂量”的“掂”音，“惦”音]

　　（3）无耻滥言[“无耻谰言”的“谰”音，“滥”音]

　　（4）赎于职守[“渎于职守”的“渎”音，“赎”音]

　　（5）切腹之痛[“切肤之痛”的“肤”音，“腹”音]

　　（二）形辨法在我国汉字中，形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义辨析字形提供了有利条件。例如：（1）眼花潦乱[“缭”是指丝织品的缠绕]

　　（2）插科打诨[“诨”跟言语有关]

　　（3）国藉[“籍”古代书写常用竹简]

　　（4）寒喧[“暄”跟太阳有关]

　　（5）风弛电掣[“驰”快跑（多指车马）]

　　（三）义辨法即通过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确。俗话说“字不离词、词不离句、句不离篇”。在理解词语含义的基础上去掌握字形，更不易出错。

　　例如：（1）一愁莫展[“筹”本义是指“竹木或象牙等制成的小棍儿或小片儿，主要是用来计数或作为领取物品的凭证”。引申为“计策”“办法”，“一筹莫展”即一个办法也想不出。]

　　（2）不径而走[“胫”是“小腿”，“不胫而走”指没有腿却能跑，形容传布迅速。]

　　（3）针贬时弊[“砭”是指古代治病的石头针，“针砭”比喻发现或指出错误。]

　　（4）誓不两立[“势”是指情势。]

　　（5）功亏一匮[“篑”是盛土的筐。]

　　（四）结构辨析法即借助词语（特别是成语）语法结构、词义对应来判断字形书写是否正确。

　　例如：（1）人情事故[“事”应改为“世”，因为“情”“故”对应，“人”“世”对应，意思是为人处世的道理。]

　　（2）惹事生非[“事”应改为“是”，因为“惹”“生”对应，“是”“非”对应（没有“事”“非”对应的）]

　　（3）嘻笑怒骂[“嘻”应改为“嬉”，我们可看出“笑”“怒”“骂”均为动词，从词语的结构对应的角度可判断前边不应该是可作叹词或象声词的“嘻”，而应该是可作动词的“嬉”。]

　　（4）仗义直言[“直”应该为“执”，这个成语由两个动宾短语“仗义”和“执言”组成，而不是由一个动宾短语“仗义”、一个偏正短语“直言”组成。]

　　当然，要做到正确书写汉字，仅靠上述方法还不能彻底解决问题，关键在于平时应注意落实，积极向课本学习，向课外阅读中学习，向社会学习，向字典学习，建立错字摘记本，养成规范书写的习惯。日积月累，灵活运用这些方法，这样才不会对高考的字形考查题“望题兴叹”。

　　六、引导学生熟记“易混字辨析”、“易错易混的字”和“第一批异形词整理表”

　　七、强化训练

　　（一）课堂迁移练习：

　　1.下列没有错别字的一项是：

　　A别看他俩在一起有说有笑，其实是貌和神离。

　　B你们都迫不急待地想知道，究竟是谁能赢得最后的胜利。

　　C这哥儿俩，一个标新立异，一个循规蹈矩，差别太大了。

语文教案篇6

　　教学目的：1、认识12种动物的名称。学会本课3个重点生字，进一步激发学生识字兴趣。

　　2、了解不同动物的特点，带入词串，情感朗读。趣味识字，熟记笔顺。

　　3、让学生喜欢动物，进行保护动物的教育。

　　教学重难点：1、了解不同动物的.的特点，情感朗读词串。

　　2、掌握本课3个生字的正确书写。

　　教学手法：讲授法、朗读法、说话法

　　教学准备：课件和字词卡片。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　过渡：上个星期，我们去野生动物园春游，相信大家都认识很多动物朋友，今天老师带来了一些关于形容动物的词语，考考你们！

　　高雅凶猛威武淘气善跑

　　奇特活泼机灵聪明敏捷

　　强健有力胖乎乎色彩艳丽

　　二、精读文本。

　　过渡：你们好听的读书声，引来了一群动物朋友，听说它们还带来了一份礼物，只要你认真通过动物朋友们设下的每一个关卡，你就可以收集到礼物的小秘密，同学们，你们有信心拿到礼物吗？

　　第一关：认一认

　　1、看图识动物。

　　2、看字识动物。

　　3、注意：“狮子、猴子、猩猩”第二个都读轻声、偏旁相同。

　　4、齐读全文。

　　第二关：读一读

　　过渡：真是聪明的孩子，现在我们开始第二关：读一读

　　1、请你用一个词，来形容每一组词串。引导学生对4组词串情感朗读。

　　2、利用各种方式朗读词串。

　　3、小游戏：我来指，你来做。

　　第三关：说一说

　　过渡：动物朋友，感受到了大家的热情，想请大家帮个忙。

　　A、原来森林里要举行一场“动物技能展示大赛”，小动物们想请大家，用一句话，来帮他们代言。你们来帮帮它们好吗？

　　（出示）我是的。我。

　　B、自由讨论

　　C、交流，老师注意情感指导。

　　第四关：写一写

　　过渡：真是一群能说会道的孩子呀，那写一定不在话下。现在进入第四关：写一写。

　　A、猴：左右结构，王爷牵着一只猴子在散步。

　　鹿：半包围结构，广阔的草原上，我们带上弓箭去比赛打猎。

　　斑：左中右结构，两个大王在比文化。注意王字旁。

　　B、注意书写姿势，书写指导并描红练习。

　　C、这三个字宝宝都是藏在小动物的名字中，我们一起读一读，看书读。

　　D、背一背。

　　三、情感升华。

　　今天我们一起认识了（）等动物，除了这些，你还了解其它哪些动物呢？（出示，人类与动物和谐相处的图片）它们都属于我们大自然的一部分，保护它们就是保护我们的地球，更是保护我们人类自己，所以保护动物——人人有责。

　　作业：

　　1、当小老师，教会爸爸妈妈有感情地朗读《识字6》。

　　2、收集5个以上含有动物名称的成语，与大家分享。

语文教案篇7

　　《尊严》这篇课文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。课文写在一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人-----哈默，他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物，在极度困难时还维护自己做人的尊严，后来成了杰克逊大叔的女婿并成为美国的石油大王。这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。

　　这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章，可以让学生在吸收世界优秀文化的同时，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。教学时，应营造相应的氛围，激发学生的情感，引导学生自学、自悟，理解课文内容，明白其蕴含的深刻的人生哲理，感受哈默鲜明的人格魅力，形成自己独立的人格。

　　一、创设情境，感受饥饿、困乏

　　1、播放多媒体课件，向学生展示自然灾害带给人们的无情的损害、灾害。画面出现不同的灾害以及人们逃难时的可悲场面。重点选播人们由于遭灾而饥饿的情境，让学生感受灾难，进入情境。

　　2、教师引导谈话：假如你是逃难人之一，有人把食物送到面前，你会怎样做？

　　3、学生谈话。

　　4、导入课文内容。

　　（1）教师总结：大多数人在这种情况下都会自然接受别人的帮助，我们今天要学习的课文《尊严》（板书课题）中也有这样的描述。

　　（2）投影打出课文插图图片，教师讲述课文第一段话，引导学生看图：逃难的人什么样？

　　（3）教师小结：在这些人中，只有一人例外。他是谁？课文讲了一件什么事？请同学们自读课文，然后在小组内交流。

　　二、自读课文，感知、了解课文内容

　　1、自读课文，查工具书或同桌交流学习生字、新词。

　　2、学生试着自己概述课文的内容。

　　3、小组内交流。