杜甫诗高中教案

杜甫诗三首高中教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的杜甫诗三首高中教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

杜甫诗三首高中教案1

　　教学目的

　　1．培养学生对祖国古代文化的兴趣。

　　2．体会诗歌所描绘的意境。

　　3．体会诗歌所表达的思想感情。

　　4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的各自特点。

　　重点、难点

　　重点：

　　（l）体会诗歌所描绘的意境。

　　（2）体会诗歌所表达的思想感情。

　　难点：了解我国古代诗歌在体裁上的各自特点。

　　教学时间：二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、预习

　　1．查字典，读准下面加点字的音。

　　阈（）宦化（）萋萋（）柯（）

　　2．文学常识。

　　1．唐朝时“初唐四杰”指的是　、　、　、　。

　　2．《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者是，“乐天”就是。

　　3．《夜雨寄北》作者是朝诗人。

　　4．原文填空。

　　《送杜少府之任蜀州》中的名句是。

　　《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗的名句是。

　　二、导入

　　这五首诗都属于唐诗。唐朝时我国诗歌达到空前的盛况。特别是格律诗的成熟，达到艺术的巅峰。课文选的'这五首诗，是我国古代诗歌宝库中的璀璨的明珠，都是传诵不衰的名篇。这些诗篇，内容不同，风格各异，多读一些古诗，不仅能提高我们的阅读欣赏的能力，提高自己的文化品味，而且能提高我们的文化素质。

　　三、学习第一首《杂诗》

　　1．朗读《杂诗》

　　2．作家作品简介：

　　小组讨论交流

　　四、【合作探究】

　　1、君自故乡来，应知故乡事。“君”是一种什么意思？相当于什么？

　　2、“应知”表现了诗人的什么感情？

　　3、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中“沉舟”“病树”比喻谁？这两句诗表达了诗人怎样的情怀？

　　五、品味感悟：

　　思考：①“君问归期未有期”一句中是谁在问谁？

　　②“何当”体现出主人公一种怎样的心情？

　　六、课堂小结

　　《杂诗》表现作者（），（）的精神。

　　《夜雨寄北》（又称《》），是爱情诗，表达诗人（）感情。

　　第二课时

　　一、预习反馈

　　1．背诵《杂诗》、《夜雨寄北》。

　　2．朗读《送杜少府之任蜀州》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《淮上与友人别》

　　合作探究

　　二、《淮上与友人别》

　　1、诗人简介，见课文。

　　2、齐读全诗。

　　3、品析诗句：

　　4、思考：①诗中第①②句写了哪里东西？有什么作用？

　　②诗中的“风笛”、“离亭”有什么意蕴？

　　5、主题：《淮上与友人别》通过写春天里的离别，表达了作者和友人依依惜别之情。

　　三、《送杜少府之任蜀州》

　　1、听读诗文，划分节奏

　　放录音，要求学生边听边用笔在课本上划分节奏，可以小声跟读，注意

　　两诗的节奏划分规律。

　　2、学生齐读，体会诗歌节奏，掌握读诗的方法。

　　3、《送杜少府之任蜀州》与《淮上与友人别》这两首诗都写了与友人的惜别之情。比较一下，它们在表达方式与格调上有什么不同。

　　4、主题讨论：

　　四、《酬乐天扬州动迁席上见赠》

　　1、朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏，感情。

　　2、作家作品简介：

　　3、读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，回答问题：

　　巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

　　怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

　　沉舟侧畔千帆过，病树前途万木春。

　　今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

　　①、这是一首七言诗，“酬”的意思是。

　　②、解释下列各句中词语的意思：

　　⑴二十三年弃置身（弃：）

　　⑵暂凭杯酒长精神（长：）

　　4、诗中“万”、“千”是实数还是虚数，该如何理解？再举出这样的例子两例。

　　5、诗中引用典故的一句是。

　　6、颈联使诗的情调发生的重大变化是。

　　五、【诗文赏析】

　　①巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

　　②怀旧空吟闻窗赋，到乡翻似烂柯人。

　　③沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

　　④今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

　　【本课小结】

　　总结反思

　　我的收获与体会：

杜甫诗三首高中教案2

　　教学目标

　　1．了解我国古代灿烂文化，增强爱国主义感情。

　　2．学习欣赏诗歌作品

　　重点：在诵读的基础上了解诗的内容，明白句意。

　　难点：诗中意境的体味

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、学习《回乡偶书》

　　1．作者简介

　　2．解题

　　“偶”字，不只是说诗作偶然，还流露了诗人来自生活，发于心底的情丝。

　　3．内容分析

　　二、二句中，诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之中，一路行来，心情颇不平静，当年离家，风华正茂，今日归家，却年迈，不禁感慨。

　　三、四句从充满感慨转而为富于戏剧性的儿童笑问的场面，“笑问客从何处来”，在儿童只是淡淡一问，在诗人却成了重重的一击，引出了他无穷的感慨。

　　4．小结

　　二、学习《夜雨寄北》

　　4．作者简介

　　2．内容分析

　　一、二句：诗人从对方来信写起，对方问“归期”，而诗人只能以“未有期”作答，无奈之中转而写巴山秋水潇瑟之景，寄托离别愁绪。

　　三、四句：诗人在巴山夜雨中想像：终会有一天回家与亲人重逢的，同时也道出了离愁别恨。

　　这两句诗是由当时的苦况所激发出来对于未来欢乐时光的憧憬，诗人想像日后重逢之时，与亲人共话巴山夜雨时，诗人心灵的'孤寂与痛苦。用相聚的欢乐衬托出今夜的痛苦，曲折委婉，余味无穷。

　　3．小结。

　　这首诗抒发了游人羁旅他乡对亲人的深切思念，作者把情与景紧密结合，把现实与想象结合，情景交融，虚实结合。构思独特，耐人寻味。

　　三、学习《淮上与友人别》

　　1.作者简介

　　2．解题：

　　诗人在扬州与友人分手时所作。“淮上”即扬州，“别”在这里不是送别，而是握别，即友人去“潇湘”诗人自己去长安。

　　3．内容分析

　　一、二句：交代与友人握别的时间、地点、表达彼此分别愁上心头的心情。

　　三四句，写两位好友在笛声中互道珍重，各奔前程。风中传来数声笛声，报道着别离时刻就要到来，离亭送别，愁绪万千，情深酒酣，欲言又止，握手告别，特殊的环境，特殊的心情，情景交织，深切感人。

　　4．小结。

　　四、作业

　　第二课时

　　三、检查背诵

　　二、学习《送杜少府之任蜀州》

　　1．王勃与“初唐四杰”

　　2．内容分析

　　首联点出了送别之地和杜少府上任的地方。两个好朋友即将分别两地，为下文抒情奠定了基调。诗人出于对朋友的依恋和关心，借描写两个地方的形势与风貌，在展现雄浑开阔的境界中隐含着依依惜别之情。

　　颔联写劝勉友人，不作哀伤之别，同时也是自勉，既蕴含着作者送行的深情厚意，又表现了他旷达的胸怀。

　　颈联抒写真挚的友情，劝慰杜少府不要为远离朋友而伤感，因为同高水远不能阻隔知己朋友的感情。

　　语言形象凝炼，饱含深情，富有哲理，一洗以往送别诗中的伤感，代之以豁达的感情，给友人莫大的安慰鼓舞。

　　尾联，以“无为在歧路，儿女共沾巾”互勉。劝友人要心情舒畅地到任，不要像青年男女那样哭哭啼啼，沾湿佩巾。

　　3．小结。

　　这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁达的胸怀和积极向上的进取精神。这首诗朴素无华，自然流畅，用质朴的语言写壮阔的胸襟，于质朴之中蕴含警策，在豪语之中含关怀体贴，读来亲切感人。

　　三、学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》

　　1．作者简介

　　2．内容分析

　　首联：直抒对二十三年来被朝廷“弃置”在“凄凉”之地的愤懑与苍凉。点明自己在巴山楚水这荒凉之地度过了二十三年之久。

　　这两句是承诗人白居易诗尾“二十三年折太多”而来，诗中用“巴山楚水”概括他被贬之地，“二十三年弃置身”一句，饱含诗人无限辛酸，流露出他内心的愤懑不平。

　　颔联：借用典故，表达对亡友的悲痛和岁月蹉跎的感慨。

　　借用两个典故，暗示因贬时间长久，和因人事变迁而主生的生疏，怅惘心情及对当时生活的不满。表现了诗人地分复杂的心情。

　　颈联：以“沉舟”“病树”自喻，表示坚信新事物终要取代旧事物的客观规律。这联突然振起，一改忧伤低沉情调。

　　尾联：照应白居易赠诗一事，表示自己要振作精神，积极进取，同时也是激励友人。

　　此诗是诗人二十三年来被贬生活的总结，也是诗人对友人赠诗的一首和诗。表达了诗人虽被贬多年，但仍奋发向上，努力进取的精神，引用历史典故贴切，是本诗的一个成功之处。巧用对比，将人生哲理寓于自然事物之中，创作出“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的千古名句，本诗写得起伏跌宕。沉郁之中见豪放。

　　作业。

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