语文教案

时间：2025-01-01 10:31:23 教案我要投稿

[必备]语文教案10篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的语文教案10篇，欢迎阅读与收藏。

[必备]语文教案10篇

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　１、通过指导朗读，让学生感受到人与树间的和谐亲密。

　　２、通过多媒体课件展示，加强学生对文章的理解，培养学生的阅读和理解能力。

　　３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教学重难点】

　　理解故事内容，感受人与树间的和谐亲密；拓展想象练习中，训练学生的想象能力、语言创新能力。

　　【教具准备】多媒体课件

　　生字卡

　　【教学过程】

　　一、检查生字

　　小朋友们，上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字，下面老师检查一下好不好？（请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车比赛！你们这么棒呀！老师相信你们这节课的表现会更出色！给自己鼓鼓劲。

　　二、质疑导课

　　小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。

　　三、课文学习

　　１、初读课文，了解课文内容

　　用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）？

　　２、读完课文，你知道了些什么？（出示图片）

　　３、生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？（图片出示出现字幕）

　　４、理解第一幅图

　　⑴数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）

　　⑵教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）

　　⑶出示课件：寒雪中的小树风声）

　　⑷看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样──冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！

　　⑸老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了

　　所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！

　　板书：爱护

　　⑹谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在“冬天、暖和、不冷”）再找学生读。

　　引入：如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？

　　５、（展示第二幅图）。要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。

　　６、小组回答教师点拨：

　　⑴“绿色的小伞”在这指什么？枝叶茂盛的树冠）

　　⑵爷爷为什么不热了？

　　延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）

　　如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）

　　请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！

　　⑶听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情。

　　四、想象练习

　　（爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的.时候，它们又在干什么吗？(出示课件：编故事──

　　五、拓展天地

　　１、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）

　　２、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

　　当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说——

　　课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们。(伴有歌歌声中，齐读字幕内容，老师结语：

　　孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，不信？请试一试！

　　【板书】

　　爷爷和小树

　　穿衣

　　爱护

　　不冷

　　不热

　　报答

　　撑伞

　　（互爱互助）

语文教案篇2

　　教材分析

　　这首诗的作者是宋代政治家王安石。在有关春节的古典诗歌中，没有一首能像王安石的这首《元日》那样流传至广，影响深远。

　　这首七言绝句之所以获得历代人的喜爱，不仅在于它节奏明快，语言流畅，雅俗共赏，更主要的是在于它通过对春节风俗的描绘，表达了全民族欢度佳节的美好祝愿和共同追求。特别是诗歌中“总把新桃换旧符”一句中的“总”和“换”字，表达除旧布新不可逆转的规律和坚定的信念。

　　题目《元日》。元日，本意为吉日，我国古代以正月初一为元日，为一年的第一天。

　　“爆竹声中一四除，春风送暖入屠苏。”这句是说在欢快的爆竹声中又送走了一年，在送暖的春风中，合家欢饮屠苏美酒。

　　“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”这句说在守夜中，千家万户迎来了曈曈红日，然后用新的桃符来换去旧符。

　　曈曈：太阳初升时光亮的样子。

　　教学目标

　　1、认会5个生字，写会5个生字。有感情地朗读课文，并能背诵和默写。

　　2、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

　　3、了解诗句所描绘的.欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

　　教学重点、难点

　　初步了解诗句的意思，感受、想象诗中所描绘的气氛，体会人们的美好愿望。

　　教学建议

　　关于课文

　　1、教学中要鼓励学生自学古诗，提出不懂的问题，培养学生自学的能力。教师要善于启发引导，不要直接讲解。可以让学生试着讲讲诗句的意思和自己的理解。不懂的地方，要指导学生通过查阅工具书、小组或全班讨论等方法解决。

　　2、古诗的学习除了要加强朗读和背诵外，还要引导学生结合诗句的内容，展开合理的想象。先把诗句变成画面，加强情感体验；然后再把画面变成语言，让学生用自己的话描述出来，以达到发展学生的想象力、发展语言的目的。

　　3、学习本诗之后，可鼓励学生查找资料，了解诗中提到的过节的各种习俗的来历。

　　关于生字

　　本课的几个生字，“爆、曈、符”都可以用记形声字的方法记忆。“换”字右边的撇不出头，不要写成“央”字。

　　课时安排

　　建议教学1课时。

　　拓展习题

　　1、默写古诗。

　　元日

　　，。

　　2、结合自己的生活经验想像画面，并把想像到的内容用通俗的语言描述出来。要求句子通顺，描写形象。

　　相关资料

　　王安石（1021——1086）：北宋政治家、家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川（今江西）人。宋仁宗庆历二年中进士后，曾任过地方官，后任参加政事、宰相等职。世称荆公。

　　他的文学成就很高，影响甚巨。他的诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。其诗长于说理，精于修辞，内容亦能反映社会现实。词虽不多，却风格高峻豪放，感慨深沉别具一格。散文雄健峭拔，旧时被列为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新。

　　教案精品

　　元日

　　教学准备：

　　课前搜集有关春节的诗句；录音《新年好》

　　教学过程：

　　一、激发情感、导入析题。

　　1、听唱《新年好》后，教师激情导入：是呀，过新年时我们唱歌、跳舞，心里多高兴呀！你们知道吗？过新年时还有很多更让人高兴的事。就让我们一起来，读读宋代诗人王安石写的《元日》吧。

　　板书课题、齐读课题

　　2、说说对课题的理解。

　　二、自学诗歌、感知大意。

　　1、读通古诗。

　　1）自由练读，读准字音，读通诗句。

　　2）检查初读情况，正音。

　　2、读出问题

　　1）轻声再读古诗，想一想读懂了什么？还有什么不懂的地方？

　　2）交流读懂了什么？

　　3）不懂的问题在四人小组内交流。

　　4）汇报解决不了的或意见不统一的问题，师生梳理、归纳出重点解决的共性问题。

　　三、精读品味，理解诗歌。

　　1、自主学习，读中感悟。

　　1）自读自悟，看看前面提出问题哪些能自我解决。

　　2）借助工具书，试想想诗句的意思和自己的体会。

　　2、同桌交流，互相说说自己的理解。

　　3、全班交流

　　1）交流要求：先读诗句，再说说诗句的意思和自己的体会。

　　2）教师对学生的不同体会给予肯定，并相机引导A理解除：除去，过去。B、曈曈：太阳初升时光亮的样子。C、体会“总把新桃换旧符”中的“总”“换”表达除旧布新不可逆转的规律和坚定的信念。D、感受诗中全民族欢渡佳节、辞旧迎新的美好愿望。

　　4、吟诵古诗，启发想像。

　　1）指生吟读，师生。

　　2）师配乐范读，生评。师生交流读好古诗的秘决。除了注意语速、语气外，还要边读边想。这样，才能把诗中的感情读出来。

　　3）学生练读，边读边联想。

　　4）指生读，评议读、齐读、背诵。

　　5）画一画，说一说，把诗中的情景根据自己的想像画出来，并用自己的话说一说。

　　四、延伸拓展，感受民俗

　　1、阅读“语文天地”中的《过年》，谈谈自己对过年的认识和感受。

　　2、课外搜集有关人过年习俗的资料，同桌交流。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理，《钓鱼》教学设计。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、会认读7个生字，会写11个字，掌握"操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制"等词语。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

　　2、会写本课的生字及新词。

　　教学重点：

　　练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解课文内容，体会人物情感的变化，

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、读到这个题目你想了解什么?(谁在钓?钓到鱼了吗?钓到一条什么样的鱼?…)

　　二、初步了解课文

　　1、学习生字词

　　(1)生字读音

　　这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗?

　　老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

　　(课件显示)

　　放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待

　　鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线

　　鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意

　　乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍

　　月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫

　　道德抉择简单问题道德实践勇气力量

　　师依次指"剧""跃""抉""挣""获"等字，指导学生学习。

　　(2)部分词语的意思

　　词串中的词语，有什么不明白的.，请提出来。

　　(重点指导"乞求""不容争辩""诱惑""告诫""抉择"等词语)

　　(3)课文内容

　　生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么?(别急，再看看课文再回答)

　　(板书：钓鱼放鱼启示)

　　三、练习朗读课文

　　1、初读课文，读通读顺。

　　2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事?

　　3、同组互读，回答自己提出的问题。

　　4、指名读。

　　四、布置作业

　　1、抄写生字。

　　2、收集有关诚实的格言。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、抓住人物言行体会人物的心理。

　　2、联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示一则有关诚实的格言，让学生体会。

　　导语：今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。

　　二、深入学习课文

　　1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响?

　　2、默读课文思考：

　　文中的"我"的情感是在变化的，找出有关描写"我"的情感变化的语句，读一读，教案《《钓鱼》教学设计》。

　　3、指导与交流。

　　(1)出示语句

　　师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼"我"的情感变化?

　　(学生说完，课件显示有关语句)

　　(2)钓到大鱼时的心情

　　如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样?带着自己的感受来读读这句话。

　　(语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)

　　(3)把鱼放回湖里时的心情

　　分角色读

　　4、父亲的情感

　　(1)自读

　　我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢?把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同?在课文什么地方?

　　(2)交流与指导。

　　把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和"我"有什么不同?在课文的哪些地方?

　　(课件随机显示有关语句)

　　(3)讨论

　　父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论，然后在班上交流。

　　5、揭示中心

　　作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?

　　(学生回答完，课件出示："转眼间34年过去了，…就会获得道德实践的勇气和力量。"其中，"但是，…就会获得道德实践的勇气和力量"画上横线。)

　　6、"但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的"鱼"。这"鱼"指的是什么?("鱼"指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。)

　　三、课堂小结

　　填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。

　　四、拓展

　　在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，我们该如何去做?

　　比如：

　　在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视?你…

　　在学校：考试，老师多给了分数，你…

　　选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你…

　　在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你…

　　回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你…

　　六、布置作业

　　制作一张以"诚实"为主题的小报

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写10个汉字;学会欣赏汉字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理;结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。

　　3、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。

　　重点难点：

　　懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。

　　教学过程：

　　一、检查预习，明确要求。

　　1、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)

　　2、逐段试读课文。(1)正音;(2)注意长句子的朗读。

　　3、提问：有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”?(生发言，师贴动物图片。)

　　4、提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。

　　二、字词乐园，轻松过关

　　1、课件展示：森林“万兽之王 ”竞选大会，彩旗飘扬，《运动员进行曲》音乐声从耳际响起。大会门口海报：森林“万兽之王”大会隆重开幕，敬请动物门购票入场。动物们必须认读以下生字、生词，读对者获门票一张。

　　2 出示生字生词卡片，用“开火车”形式认读，读对者赠送卡片(即门票)。

　　带拼音认读生字;

　　去拼音认读生字;

　　在句子中认读生字;

　　认读生词

　　三、朗读感悟。

　　1、听课文录音思考

　　原来是谁担任万兽之王?你是怎么知道的?

　　有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的?

　　2、汇报交流。

　　用生活中打扫卫生的例子理解“轮流”的意思。

　　指导朗读。

　　a指名读; b学生评议; c白鸽姐姐采访一下：你为什么这样读? d读活动物，读出狮王的威风与帝者的风范。e齐读，读出狮大王的威风。

　　3、有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的?

　　第一个上任的是哪位大王?从哪段文字看出来的?齐读这一段。

　　他当上万兽之王后是怎样发布命令的?你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的?

　　指导朗读猫头鹰下达的命令。

　　a生试读;b师范读;c谁能超过白鸽姐姐，青出于蓝而胜于蓝嘛!d生赛读;学生评议，这样读有什么好处?

　　听到这道命令，森林里的臣民同意吗?跟你的同伴们说说你的看法。

　　小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了;

　　大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。

　　小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢?你太过份了，我们不要你当大王!

　　过渡语：这真是叫苦连天呀!一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢?读读第三段就明白了。

　　选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的?

　　指导朗读袋鼠大王说的话。

　　a个别读b学生自评c你们朗读时注意了哪个词?d齐读，读出袋鼠的激动。

　　森林里的臣民们怎样走路了?请看大屏幕。(课件展示：袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的'画面)你们也来学学这样走路。

　　小熊：累死我了! 小鹿：难受极了! 小马：我……我喘不过气来了!

　　让袋鼠做你们的大王，你们同意吗?为什么?

　　过渡语：狮子大王可了解你们啦!他也不愿意看到你们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了!

　　老师引读：大家经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊!猴大王上任了，大家担心：用什么语气读?

　　小猴子让大家担心了吗?为什么?

　　指导朗读猴子大王说的那句话。

　　a想当猴大王读一读;b个别读c师评议d你能说说要用怎样的语气读猴大王的话?e齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。

　　大家听了这句话都怎么样了?你们能做一做欢呼的场面吗?

　　过渡语：这欢呼声中新大王产生了吗?

　　默读第五自然段，再看看第一自然段，静静地想一想，你有什么问题问问身边的同学。

　　狮子大王是怎样宣布的呢?(笑眯眯郑重)

　　大家一起来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。

　　四、拓展思维，明理导行

　　1、猴子大王走马上任了，你想对他说些什么呢?(祝贺、建议、夸奖的话都可以说，说句知心的话。)

　　2、你还想对哪只动物说什么?(建议、安慰、批评的话也可以说，试着大胆地说出真心话。)

　　3、从现在开始，让你当一星期“万兽之王”，你会怎样下达命令?

　　4、从现在开始，让你当班上的班长，你会怎样管理班级?

　　五、实践活动，竞选提升

　　照样子说一说

　　神气极了荡来荡去立刻喊起来

　　可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来

　　( )极了 ()来()去立刻( )

　　笔试题：学会欣赏，在学写汉字中体会汉字的形体美，注意把字写正确写美观。

　　具体指导“之”字的写法：点不宜太小，捺要写平。

　　比较“之”字在田字格中的位置。不宜过上，不宜过下，不偏左，不偏右，要占在正中间。

　　师范写。

　　学生描红一个，写两个。教师巡视并强调写字姿势。(一拳、一手、一寸的要求)

　　检查，评议，展示欣赏，表扬。

　　六、作业超市，自主选择

　　1、小小演员：把故事编成课本剧，在班上演一演;

　　2、故事大王：把故事讲给亲人朋友听一听;

　　3、小小书法家：把生字写正确美观参加班级书法大赛;

　　4、小小记者：帮帮白鸽姐姐把大会实况写一写;

　　5、小小演讲家：从现在开始，你有什么美好愿望，怎样实现这个愿望，说一说。

语文教案篇5

　　教学步骤：

　　一、导入新课(2分钟)

　　播放歌曲《爱的奉献》

　　毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”那怎样用伟大的爱去做小事呢?今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。翻开课本76页(板书课题)(看题目可知，文章的主人公是谁?明确：老王。)

　　二、简介作者(1分钟)

　　杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。她的丈夫就是<<围城>>的作者钱钟书。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》。

　　三、整体感知：

　　(一)、检查预习(1分钟)

　　伛攥惶恐滞笨塌败荒僻骷髅愧怍

　　(二)听录音朗读后，思考以下问题。

　　A、了解主人公------老王(10分钟)

　　1、课文介绍了老王的哪些情况?并用一个字来概括他的生活。

　　学生回答：职业——蹬三轮车(靠一辆破旧的三轮车活命)[

　　身体——残疾(一只眼瞎另一只眼也有病)

　　居住条件——差( 荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋 )

　　可见老王生活之“苦”

　　2、老王生活“苦”：那精神上呢?引导学生看课文中一幅脸的特写，这是一张怎样的脸，你能描述一下吗?

　　教师引导学生回答：也“苦”，“孤独、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起 ”。

　　饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。

　　3、本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事?通过这些叙述和描写，你认为老王是一个怎样的人?请你用一个字来概括老王的性格。

　　学生回答：记叙了老王为作者送冰，车费减半;送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心;去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢。

　　学生回答：老王是一个老实厚道、有良心、关心人的人。他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。“善良”。

　　B、了解文中另一个人物------作者(3分钟)

　　1、你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方?

　　学生回答：“我”也是一个善良的人。具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车;老王再客气，也付给他应得的报酬;老王送来香油、鸡蛋，不让他白送;关心老王的生活。

　　四、仔细研读(再次默读课文，思考以下问题)(18分钟)：

　　1、老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋?这件事体现了老王怎样的性格特点?这件事是详写还是略写?为什么要详写?(5分钟)

　　学生回答：因为老王要报答作者一家对他的关心。知恩图报、心地善良。详写。因为这件事更能表现老王的善良和他身上知恩图报的高尚品质。(教师解释：在自己非常痛苦的情况下，还惦记着别人，还关心着别人，这最能表现他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。所以要详写。)

　　提问:这一点对你写作有什么启发?

　　要写某个人物，有许多事可以写，如果每件事都花一样的笔墨来写，那文章可能就会象懒婆娘的裹脚布----又长又臭，但如果每件事又都一笔带过，那人物的形象就不会丰满生动。所以写人，要通过记事，而记事就一定要有详写有略写，最能表现文章中心的事件要详写，其它的可以略写，这样就做到重点突出，主题鲜明。

　　老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，那作者从哪几方面来描写此时的老王?(5分钟)

　　学生回答：文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王。(教师解释：除了正面对老王进行描写外，作者还写了自己见到老王时心里的想法《见80页》，通过作者的表现来写老王，这种描写方法是什么描写方法呢?------侧面描写。作者的心理活动描写从侧面烘托出老王行动的艰难。)

　　提问:这一点对你写作有什么帮助?

　　方法指引2：写人可以从动作、语言、神态等几个方面入手，除了这些正面描写外，还可以对他进行侧面描写，这样正面描写和侧面描写相结合，就使人物的形象变得栩栩如生、如在眼前了。

　　3、老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱?你觉得这又体现了他的什么品质? (2分钟)

　　学生回答：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我” 添麻烦。体现了老王的朴实善良。

　　4、作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得除了性格善良之外，还要有怎样的精神才能做到尊重和关心像老王那样的不幸者?(4分钟)

　　学生回答后教师归纳：主要是平等观念和人道主义精神。

　　提问:看到作者如此关心一个有残疾的车夫,你有什么感受?

　　人与人之间的关系应该是平等的，人没有高低贵贱之分，你不要觉得你是城里人，你就可以瞧不起乡下人;你不要觉得你家里比较富有，你就可以看不起穷人。个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。但一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。作者做到了这一点，我们做到了吗?所以，我们每个人都要有平等的观念和人道主义精神，要关心、尊重那些卑微的'人那些不幸的人!

　　情感目标：引导学生树立人人平等的观念，多关心弱势群体。

　　5、对课文结尾一句话，应该怎样理解?( 作者为什么会感到惭愧呢?)(2分钟)

　　学生回答后教师归纳：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱那些不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以，感到惭愧。

　　五、拓展延伸(5分钟)

　　你知道你的周围有哪些不幸者吗，你是平时怎样对待的?

　　学生回答后教师归纳：一个瞎眼的乞丐向诗人雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她!”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐......。

　　我们都只是一个普通的人。要像特蕾莎修女那样把毕生的精力都献给那些需要帮助的人，真的需要像圣人一样的境界，这很难做到。可是我们可以和雨果一样，在力所能及的范围内去做一些触手可及的事情，让有人在无助的时候可以抓住我们有力的手。

　　六、小结(1分钟)

　　七、布置作业(2分钟)

　　1、这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的?文章的线索是什么?

　　2、本文表达了作者一种怎样的思想感情?

　　3、揣摩本文的语言，完成课后习题第二题。

　　4、完成课后习题第三题(要突出老王的心理描写)。

　　老王

　　物质生活“苦”

　　苦

　　老王精神生活”苦“

　　善老实厚道关心别人

语文教案篇6

　　教学目标：

　　通过欣赏了解中外的陶瓷艺术渗透对祖国古老艺术的热爱之情。

　　教学重难点：

　　观察和分析陶瓷造型、纹样并能表达出自己的独特观点。

　　教具准备：

　　电脑课件、学生搜集的陶瓷资料

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发

　　陶瓷是陶器和瓷器的总称。在日常生活中使用的普通陶器与瓷器绝大部分属于以粘土为主要原料烧成的制品。

　　学生举例指出自己生活中的陶瓷制品。

　　陶瓷器通常简称为陶瓷，广义上还包括特种陶瓷如高铝瓷、镁质瓷、锆质瓷、磁性瓷、电子陶瓷、高温陶瓷、工程陶瓷、核能陶瓷等。

　　二、深入学习

　　学生根据自己的课前搜集的资料介绍陶瓷发展的历史，教师进行适当补充：

　　陶器制造起源于旧石器时代晚期。新石器时代陶器制造普遍得到发展。随着社会的进步和人类对生活与艺术需求的增长，陶器的品种、数量不断增加，质量不断提高，逐渐完成了陶到瓷的演变。

　　瓷器起源于中国东汉时期，然后传入东、西方，对世界瓷器制造业的发展产生影响。中国陶瓷器的传统名窑有唐代的长沙窑，宋代四大名窑：定窑、钧窑、汝窑、耀州窑，还有称誉世界的陶都宜兴和瓷都景德镇。宜兴的紫砂陶器和宜均陶，景德镇的青花瓷、玲珑瓷、颜色釉瓷，德化的建白瓷，浙江的龙泉青瓷是著名的传统品种。20世纪50年代以后，唐山陶瓷、邯郸陶瓷、醴陵瓷、潮州瓷器、石湾陶器、淄博陶瓷、海城陶瓷均跃居为中国陶瓷的优良品种。

　　除中国外，世界陶瓷器的生产主要集中在欧洲。英国的北斯塔福德郡是已有200多年历史的瓷区，19世纪初发展的骨瓷和韦奇伍德创立的.类碧玉陶器，一直是风格独异的优良产品。

　　法国的塞夫尔瓷厂以生产软质瓷著称，19世纪初改制硬质瓷，生产各种雕像、花卉，具有装饰华丽、色彩鲜艳的特点，被欧洲许多瓷厂仿制。德国的迈森瓷厂自18世纪初就生产白度很高的硬质瓷，并左右当时欧洲的瓷器风格。荷兰的代尔夫特地区16～17世纪以生产白釉蓝彩陶器称誉欧洲，17世纪生产的锡釉陶传入英国。此外，日本濑户陶瓷产区13世纪起即以陶瓷业著称。

　　学生根据自己的课前搜集的资料介绍陶瓷的制作工艺，教师进行适当补充：

　　陶瓷器以粘土为主要原料，利用其可塑性，使泥料塑成陶瓷器物生坯，经高温煅烧，使生坯发生一系列物理化学反应，制成产品。为使陶瓷器更加美观实用，其中一些产品需再经釉烧和彩烧。陶与瓷在外观和微观结构上存在着明显的差异。虽然两者均由结晶态物质、玻璃态物质和气泡3种组分组成，但质地粗细、致密程度、气孔数量有所不同。陶器制造主要采用杂质含量较多的粘土，加工较简单，烧成温度偏低（约1000℃），因而质地粗糙，致密性差，气孔率高，吸水性强。瓷器制造大都选用杂质含量较少的粘土，适量配以熔剂、瘠性原料，在较高温度下（约1300℃或高于1300℃）烧成，产品组织细腻，结构致密，强度较高，吸水率低。陶器和瓷器制造原理相同，生产工艺基本一致，有坯料制备、成型、干燥、施釉、烧成、装饰6个过程。每个过程又可分为若干工序。陶瓷器种类很多，按用途分为饮食用具和陈设品两大类；按原料分为紫砂陶、叶蜡石精陶、石灰石精陶、高岭石瓷、瓷石瓷、滑石质瓷、骨瓷等；按釉色分为白釉瓷、颜色釉瓷、花釉瓷、结晶釉瓷等；按装饰方法分为釉上彩瓷、釉中彩瓷、釉下彩瓷、雕塑刻瓷等；按应用分为传统陶瓷和先进陶瓷（又称精细陶瓷）。传统陶瓷多采用天然矿物原料，或经过处理的天然原料，其制备工艺比较稳定，对材料显微结构要求不十分严格，重点是提高效率和进行质量控制。按应用分为日用陶瓷、卫生陶瓷、建筑陶瓷、化工陶瓷、电工陶瓷和美术陶瓷。按主要熔剂原料分为石灰质、长石质和骨灰质陶瓷；按烧成温度和瓷坯硬度分为硬质瓷和软质瓷；按坯体致密程度又分为土器、陶器、炻器和瓷器。其土器粗松多孔，有吸水性，带色，不施釉；陶器粗松多孔，有吸水性，呈色或白色，施釉或不施釉；炻器组织致密，吸水率很小，多呈色，上釉或不上釉，耐酸侵蚀；瓷器组织致密，吸水率接近于零，白色，施釉，耐酸碱侵蚀。先进陶瓷多采用合成的化学原料，有时甚至是经过特殊工艺合成的原料，其工艺复杂，在制粉、成型、烧结等方面须采取许多特殊的措施，并对材料显微结构的控制非常严格。先进陶瓷主要用于工业技术，特别是高新技术方面，可满足对材料所提出的各种苛刻要求。

　　通常按使用性质分为结构陶瓷和功能陶瓷。前者主要利用陶瓷本身所具有的优异力学性能，耐磨、耐热、耐腐蚀性能，制造各种机械零部件。后者主要利用陶

　　瓷的电

　　、声、磁、光、热、弹等方面单独的或耦合的效应，实现某种使用功能，通常与电子技术有密切关系。常用的功能陶瓷有超导陶瓷、光敏陶瓷、气敏陶瓷、湿敏陶瓷、压敏陶瓷、热敏陶瓷、电子陶瓷、磁性陶瓷

　　、生物陶瓷、导电陶瓷和电介质陶瓷等。

　　学生制作陶器与瓷器的区别的表格,然后与书上的参考对照.

　　师生交换意见：陶瓷制品在我们的生活中扮演着怎样的重要角色?

　　第二课时

　　一、尝试示范

　　⒈分析外形

　　展示书上的历代陶器陶器图例

　　在图中大家发现是对称形多还是不对称形多？

　　这和制作工艺有关系。陶器和瓷器基本上都还是对称形的。因为对称形比较容易制作，而且也比较坚固耐用，而不对称形难度就要大一些。就算是最后那个不像对称形，其实也只是改变了以下瓶口和加了一个把，基本上还是以对称形为基础的。

　　⒉分析图案

　　观察陶器或者瓷器上面的图案，主要是哪方面？使用的是那种形式？

　　陶器或瓷器上的图案有描写人物场景、或者是一些重复图案。重复图案使用得比较多。也是比较简单的一种图案制作的方法。重复图案的制作方法是先确定一种基本图案，再将这种基本图案通过变形、剪切、重复制作图案。

　　⒊设计步骤

　　师生讨论设计步骤

　　①勾外形

　　注意先画出中轴线，根据竖的中轴线再定出横轴，再两方面进行刻画，这样容易将对称形画准。

　　②定轮廓

　　画出花纹的外形轮廓。

　　③画纹样

　　将每个纹样刻画详细。

　　二、学生讨论后发表自己对这两节课的学习的感受和看法.

　　课后记

　　学生对中国古老的陶瓷艺术感到十分惊奇。那些精湛的技艺与创作让他们着迷。除了书上和我给他们从网上寻找的资料以外，他们还从家里带来了一些小陶瓷品，共同讨论、鉴赏。能让他们充分接触我国的优秀古老文明，也是我的骄傲。

语文教案篇7

　　一、学习目标：

　　1认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。

　　2有感情地朗读课文，复述课文。

　　3体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

　　二、学习重难点：

　　体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。

　　四、学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的.生平。

　　五、学习时间：2课时

　　六、学习过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。

　　二、学生自读课文：

　　1、自学生字新词。

　　2、质疑问难。

　　3、想一想，课文主要讲了一件什么事？

　　三、初步感知课文内容

　　1检查生字新词的认读和理解。

　　2师生共同解决疑难问题。

　　3指名分节朗读课文。

　　4指名概括课文的主要内容。

　　（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）

　　四、课堂作业

　　1抄写生字新词。

　　2概括地写出课文的主要内容。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　教养

　　1、认识本课6个生字，学会其中14个生字，能正确读写下列词语：尊严、逃难、款待、朴实、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉结、赞赏、思量、疲惫不堪、面呈菜色、僵硬、许配等词语。

　　2、能通过把哈默与其他难民进行比较，从人物的语言、行动、神态等描写中体会到人物自尊的品格。

　　3、能正确、流利有感情地朗读课文，从中体会不同人物的形象。

　　教育

　　通过对哈默、杰克逊这两个人物的认识，从中懂得人不仅要有自尊，还要懂得尊重别人。

　　发展

　　培养学生的阅读、想象、表达能力。

　　教学重点：

　　从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得什么是尊严。

　　教学难点：

　　引导学生理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他是个富翁，因为他有尊严。”

　　解决办法：

　　采取联系上下文的方法，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

　　教学方法：

　　诵读法谈话法

　　教学媒体：

　　幻灯片

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、课题入文，学习生字词，能读，会写，识记。

　　2、初读课文，能读通、读顺。

　　3、整体感知课文内容：课文讲了一件什么事?

　　短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严

　　第二课时

　　一、复习引入

　　请你回忆一下：这篇课文主要讲了一件什么事?( 板书：年轻人、杰克逊)

　　设计意图概括课文的主要内容是高年级的重点能力训练目标，学习内容的解读应该有一个由整体到局部，由初知到深化的逻辑过程，所以在进行深入的探究之前，我让学生回顾全文的主要内容，同时也锻炼学生用凝练的语言表达的能力。

　　二、欣赏人物——品味表现人物品质的语句。

　　(一)、找准切入点，表层解读年轻人。

　　1、师：这一节课吴老师和大家再次走进这个故事。一个寒冷的.冬天，沃尔逊小镇上来了一群逃难者(出示：逃难者)问：看到这三个字，在你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面呢?

　　2、那文中又是怎样描写这些逃难者的呢?

　　出示：默读课文，用线画出描写逃难者的句子。

　　3、汇报：根据学生的回答，随机出示句子

　　句子(一)

　　他们面呈菜色，疲惫不堪。

　　这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

　　(1)请学生齐读这两个句子。

　　(2)理解词语：“面呈菜色”、“疲惫不堪”

　　(3)问：那你能从这些描写逃难者的词语中感受到什么?

　　(4)指导朗读这两句话。

　　句子(二)

　　“这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。”

　　“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。”

　　(1)请学生自由朗读这两个句子，并思考：从描写逃难者的句子中感受到什么?(引导学生抓住“立刻、狼吞虎咽、连……也……就”等词语体会逃难者的极度饥饿。)

　　(2)通过指导朗读体会。

　　设计意图教学过程的设计“要使‘教师执行’的课程转化为‘学生经验’的课程。”“学习过程还必须以‘生活世界’作为背景和来源。”学生对逃难者的境遇的了解并不多，所以在教学过程中，我通过抓住“逃难者”这一个词语，让学生去想象逃难者的可怜与悲苦，又让学生从文中找出形容“逃难者”的句子，变抽象为具体，一个简单的词语，使学生不仅理解了“逃难者”这一词语的意思，而且也为后面更好地理解“尊严”打下了铺垫。

　　4、让学生想象：这些人在逃难的过程中会遇到什么困难?

　　5、小结：吃的没有、喝的没有、长距离的奔波流亡，又天寒地冻，在这样饥寒交迫艰难的境况下，这些逃难的人此时此刻最需要的是--(指名说)食物来填饱肚子、来维持自己的生命。

　　6、出示：这个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人，他更需要的是 (指名说)

　　过渡：然而一个如此迫切需要得到食物的年轻人，在面对杰克逊大叔送上的食物时，他并没有马上接受这眼前的食物，而是表现出与众不同，杰克逊是怎样评价这个年轻人的?

　　设计意图通过想象、说，目的让学生明白一个如此迫切需要得到食物的年轻人，在食物面前，却拒绝了。初步感知年轻人的与众不同，为深入了解人物形象作铺垫。

　　(二)锁定重点，解读尊严，深度了解年轻人。

　　1、让学生快速从文中找出杰克逊大叔对这个年轻的逃难者评价的句子。

　　出示：“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严。”

　　(1)全班齐读。

　　(2)出示：贫穷、尊严、富翁三个词语。

　　(3)然后引导学生口述这三个词语之间的关系。

　　设计意图简单的词序调换，不但是对学生的语言训练，而且是引导学生对“尊严”的诠释。

　　过渡：同是逃难者，为什么杰克逊大叔对年轻人有如此的评价?引导学生深入理解哈默的三句话，带领学生走进人物的内心世界。

　　2、出示：自由朗读课文2～4自然段，用波浪线画出描写年轻人的动作、神态、语言的句子，并在书本旁边写批注。

　　(1)学生自学，写体会。

　　(2)汇报交流：出示年轻人的话

　　他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗?”

　　这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”

　　“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”年轻人站起来说。

　　抓住年轻人的语言、动作、神态，引导学生去体会年轻人心中的那份尊严：不应该接受别人的施舍，而是坚决地认为：自己想要得到食物，就必须得靠自己的双手去劳动。

　　(3)出示：对话指导学生朗读，个人--自由练读—齐读—分角色，读出年轻人疲惫中带有坚定。

　　(4)再次出示：两个描写逃难者吃食物时狼吞虎咽的句子。

　　问：这个时候年轻人狼吞虎咽地吃所得到的食物与其他逃难的人得到的食物一样吗?(指名说)

　　(5)发散说话：此时此刻，假如这个年轻人就站在你面前，你想对他说些什么?

　　设计意图这个环节设计是让学生洞察、分析人物的内心活动，从人物语言、动作神态去感悟人物形象。学生在读中感悟，边读边想，并且抓住课文的空白处，去打开学生的想象空间，让学生在想象中对哈默与众不同的做法有更深入地理解。

　　三、感悟文章中心，升华人物形象。

　　1、引读杰克逊大叔的话：“别看他现在什么都没有，可他是个富翁，因为他有尊严!”

　　2、理解这句话的含义。(板书：赞赏)

　　3、拓展介绍：幻灯片出示哈默照片，教师介绍哈默。

　　4、同学们，年轻的哈默是可敬的，他也是幸运的，因为他遇到一个赏识他的杰克逊大叔，那杰克逊大叔可敬吗?(善良、有智慧、懂得尊重别人)

　　设计意图学生在自读、自问中和文本、教师、同学进行着心灵的对话，情感得到了升华，个性得到张扬。既培养了学生口头表达能力和想象力，又攻破了难点。哈默心中那份高贵的尊严也不断耕植于学生的心中，杰克逊大叔的形象也植入了孩子们的脑海，学生的品格受到了陶冶。

　　四、拓展延伸，总结升华。

　　1、出示名言请学生读：尊严，就是拒绝乞讨。尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。

　　2、请你围绕“尊严”说或写一条格言来激励自己或自己的好朋友。

　　小结：让我们大家都做一个像哈默有尊严的人，也要做一个像杰克逊大叔一样懂得尊重别人的人。

　　设计意图拓展语文学习广阔天地，由课内延伸到课外。

　　五、作业

　　(1)推荐一本书《勇敢的人—哈默》

　　(2)搜集有关“尊严”的故事。

　　板书设计：

　　尊严

　　年轻人杰克逊

　　赞赏

语文教案篇9

　　教学目标：

　　1、朗读课文，了解机器人的样子和能干的特点。

　　2、感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

　　教学重、难点：

　　了解机器人的样子和能干的特点。

　　教具准备：

　　一个智慧大拇指、生字、词语卡片、实物投影仪。

　　一、复习

　　1、上节课我们初步学习了第16课，现在请同学们举起你的右手，跟老师一起来写这个题目。板书：16 能干的钟点工

　　2、齐读课题

　　3、过渡：上节课我们学习了生字，现在老师来检查一下你们掌握的怎么样了?老师这里有几个难读的生字卡片，谁愿意当小老师帮大家复习复习。出示生字卡片，让学生认读

　　4、通过检查，奖学生一个智慧大拇指。

　　5、昨天，我们不仅学习了生字词，还初步了解了课文内容，谁能告诉我，这篇课文主要讲了什么事吗?

　　学生回答，教师板书：样子、能干

　　二、新课

　　1、过渡：现在老师就带同学们走进汤姆家，看看机器人是什么样子?它帮汤姆家干了哪些活?感受一下科学的神奇，同学们想不想去?

　　2、投影仪出示机器人：同学们认真观察，你觉得这是一个怎样的机器人?学生举手回答，然后让学生找出有关段落。

　　3、让学生朗读这一自然段并说说那这个机器人给你留一下了怎样的印象?找出有关词语。

　　板书：滑稽、笨拙、怪模怪样

　　4、过渡：同学们，这样的机器人你们喜欢吗?可爱吗?汤姆和我们一样也喜欢这个机器人?更令汤姆吃惊的是，它还能说话，请同学们朗读第6自然段，解释 “突然”的意思，并让学生用“突然”说话。

　　5、机器人不仅会说话，它还帮汤姆家干了很多活呢?它到底帮汤姆家干了哪些活呢?请同学们看大屏幕，我会合作，听清楚我们今天要合作的第一任务

　　(1)画出表现机器人能干的句子，读一读。

　　(2)用自己的话概括说说机器人是怎样能干的?

　　6、学生反馈：我读懂了什么?出示文段，让学生朗读，再说说从中体会到什么?(学生自由回答)

　　7、你能用自己的话来概括机器人到底帮汤姆家干了哪些活吗?

　　学生回答，教师板书：擦窗户、收拾房间

　　8、过渡：是呀，现在的科学那么发达，同学们想不想制造出这样的机器人呢?(想)只要我们努力学习，一定制造出比现在更先进的机器人

　　9、出示插图2

　　机器人确实很能干，你看，它正在跟汤姆说“再见”呢?请同学们读最后一自然段。

　　三、总结

　　1、请同学们回顾一下，这节课我们学习了什么内容?

　　2、学习了这篇课文你有什么收获?

　　四、扩展延伸

　　汤姆家的机器人那么可爱、那么能干，你还知道哪些机器人，它们能干什么?请同学们在小组内交流。

　　五、作业

　　把好词好句写在摘抄本里。

　　样子：滑稽、笨拙、怪模怪样

　　板书设计：

　　16、能干的钟点工

　　能干：擦窗户、收拾房间

　　课后反思：

　　这篇课文是二年级下册第四单元的最后一篇课文，课文叙述生动、语言浅显、故事有很强的吸引力。

　　本课的教学重点是朗读朗读课文，感受机器人的样子和能干，难点是激起学生对科学的兴趣。

　　完成目标一时，我抓住了课文的重点段落描写机器人外形的第五自然段和机器人能干的七、八自然段进行有效的学习。

　　完成目标二时，让学生感受科学和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情这一点上，我学生大胆地去想象你知道哪些机器人，它们能干什么?让学生充分的感受到科学的神奇以及带给我们日常生活的便利。

　　二年级下册语文《能干的钟点工》教学反思

　　这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的'事，显示了机器人的能干和神奇，展示了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到科技带给人们的生活便利。课文重点写了机器人外型和能干的特点。教学时我让学生根据课题质疑，激发了学生的学习兴趣。在初读课文时，结合自己的生活，看着图片感受科学的神奇。通过各种形式的朗读，读准、读通课文，整体了解课文所要表达的内容，激发学生了解机器人的兴趣。

　　这节课有以下特点：

　　1、课前进行有关机器人资料的交流，是对学习本课有效的补充。

　　2、学生对课题的质疑所提出的问题有价值，激发了学生的学习兴趣。“钟点工是谁?钟点工长什么样?钟点工都干了些什么?钟点工为什么这么能干?”学生从课题提出的这些问题基本涵盖了整篇文章。

　　3、识字教学充分体现了学生的主动性。学生记忆字形的方法多样：换偏旁、熟字加熟字、编顺口溜。“毯”字用“一毛托起二火”这句顺口溜来记住，可见学生思维活跃、思路开阔。

　　4、体现了读的层次性，引导学生对课文进行感知、理解、感悟。重视精读环节的教学，鼓励学生深入体会，在此基础上再进行朗读指导，鼓励挑战性读课文，读后进行评价。

　　美中不足的是学生就课题提出的问题很有价值，可整理后板书，这样在学生交流质疑的问题时，目的就更明确，也更便于整节课的组织教学。

语文教案篇10

　　教材分析：

　　《七颗钻石》是人教版三年级下册第五组关于可贵的亲情与友情的主题中的第三篇课文，是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话作品。课文描述的是很久很久以前，地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄托着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。故事里有孩子对母亲的爱，有母亲对孩子的爱，有人类对动物的爱，还有对素不相识的人的爱，整个童话故事颂扬了托尔斯泰一贯主张的.博爱。文中没有描写小姑娘的语言，但小姑娘美好的心灵已印入我们内心，那神奇的想象更令人浮想联翩，使人受到美的熏陶和感染。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生想象，感知童话作者丰富的想象力。

　　3、从水罐一次次变化中，体会爱心的神奇力量。

　　4、联系实际，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

　　教学重点：

　　了解小姑娘的水罐发生了哪些变化.

　　教学难点:

　　体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，当我们仰望夜空，会看见满天璀璨的星星，（出示课件）它们闪闪烁烁，似乎想要告诉我们无数的秘密，让我们产生了许多美妙的遐想。在夜空的正北方，有排列成斗形的七颗星，闪闪发光，它指示着前方，我们称它们为北斗七星，（出示课件）北斗七星与周围的星星一起组成了大熊星座。（出示课件）同学们，你们可知道在这七颗亮晶晶的星星背后有一个美丽而感人的童话故事，它就是来自大文豪托尔斯泰笔下的《七颗钻石》（出示课件）。今天这节课，我们就一起来学习童话故事《七颗钻石》。

　　2、出示课题，齐读质疑。

　　师：看了这课题，你想说些什么？你见过钻石吗？钻石是什么样的？

　　3、简介作者。（出示课件）

　　4、听课文范读（出示动画视频）

　　二、初读课文,认读本课生字新词，初步感知课文内容。

　　要求：（出示课件）

　　1、请大家打开课文，自由读课文，画出生字词语，标出自然段序号。

　　2、借助课后生字表或读准字音。再借助拼音把课文读正确、读通顺，遇到难读的地方多读几遍。

　　三、检查反馈

　　1、出示词语（课件出示词语）

　　钻石焦渴水罐喜出望外匆匆忙忙反正递给忍不住咽唾沫

　　涌出新鲜一瞬间绊倒凑上去端端正正大旱灾小姑娘忍不住竟然