语文教案

时间：2024-12-11 07:29:09 教案我要投稿

实用的语文教案8篇(热门)

　　作为一名教学工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

实用的语文教案8篇(热门)

语文教案篇1

　　教学目标：

　　知识与能力：认识5个生字。有感情的朗读课文。理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

　　过程与方法：要采用多种教学方发引导学生体会诗歌表达的情感。

　　情感态度与价值观：激发学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。

　　教学难点：

　　结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

　　课前准备：

　　收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的历史，香港回归时的情景以及香港回归后的繁荣景象等

　　教学过程：

　　一、预习探究

　　1、课前布置预习作业

　　有感情的朗读课文读准字音读通句子

　　默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么

　　搜集有关香港回归的有关资料

　　2、交流资料导入新课

　　1997年6月30日是无数中国人彻夜难眠的日子。世界的目光聚焦中国，无数颗心在期待着一个庄严的时刻。香港维多利亚湾畔，中英两国政府将要进行香港政权交接仪式。与祖国分离150年的香港，将重新回到祖国母亲的怀抱。这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊!所有的中国人都急切地盼望着等待着这最后一分钟的到来这节课，就让我们一起来学习诗歌——《最后一分钟》，重温那激动人心的一刻。

　　3、交流预习收获

　　谈一谈你课下收集的有关香港回归的资料或展示以下图片。想一想这首诗都写了什么?你对哪一小节感受最深?就读给同伴听，说一说你的感受。

　　二、合作交流

　　1、有感情的朗读全诗。

　　2、划出让你感情澎湃的句子，并交流你读懂了什么?

　　三、品读体验

　　1、读出激动无比的情感，齐读第一小节

　　2、体验仪式中的自豪

　　想想在鲜艳的五星红旗和特区区旗冉冉升起的时候作者分别想到了什么

　　放电影“虎门销烟”的片段，了解面对侵略者的无耻行径，有骨气的中国人的奋力抗争

　　看着那冉冉升起的旗帜，你的心情是怎样的?读出你的感受指名读，教师相机评价读。

　　(1) 仿照第二小节写几句诗或者写几句话表达你此时的心情。

　　最后一分钟

　　是________________，

　　是谁在泪水中一遍又一遍

　　轻轻呼喊着那个名字

　　香港，香港，我们的心

　　3、读中感悟仪式后的畅想(自豪·喜悦)

　　A齐读第4小节，读后评价紫荆”指什么?“去迎接那新鲜的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荆花指什么?(紫荆花是香港特别行政区的区花这里的“紫荆”指香港;暗示着回归后的香港会更加的繁荣、富强)

　　B第四小节表达了作者怎样的感情?(美好的` 祝愿)

　　C把你的美好祝愿融入此小节中，感情朗读。

　　四、巩固延伸

　　1、如果你是参加政权交接仪式中的一员，或者你在街道上、在电视机前亲眼目睹了这一过程，你最想说什么?

　　我想说：________________________。

　　2、诵读诗歌，浓浓的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福溢于言表。请再一次回忆这些激情澎湃的诗句

　　此刻，是午夜，又是……

　　所有的眼泪都是________的日出

　　所有的礼炮都是________。

　　香港，让我紧紧拉住你的手吧

　　________最后一分钟的风雨归程

　　然后去奔跑，去________

　　去迎接那新鲜的

　　________的、芳香的

　　深深大地上的

　　第一朵________……

　　板书设计：

　　最后一分钟

　　激动自豪喜悦

　　教学反思：

　　1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻曾经让千万中国人激情澎湃。作者用这首充满激情的诗，表达特殊时刻曾经让千万中国人激情澎湃。作者用这首充满激情的诗，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。

语文教案篇2

　　学习目标：

　　1、积累《木兰诗》中重点字词

　　2、赏析诗中的木兰形象

　　课前学习：选择诗的片段，与同伴进行课本剧表演

　　课堂学习：

　　第一块：积累字词，整体感知课文

　　1导入：播放电影《花木兰》片断观看

　　2组织朗读(要求读准字音);评价;全班齐读。个别学生朗读;其他学生评价;齐读。

　　3看页下注释，理解大意，准备质疑。阅读、思考、讨论

　　4组织交流、评价(强调古今有差异的.词语)交流、互评

　　第二块：设计情境，精读课文内容

　　1问题情境：在我们的印象中，中国古代的女子似乎是足不出户的。而木兰却在战场上立下了赫赫战功，你认为这可信吗?为什么?

　　阅读思考

　　2组织交流、评价交流、互评

　　3电影中拍了很多战争的场面，而诗中只是精练的三句。你觉得在这首诗中战争的场面应该详写还是略写，为什么?(提示分析这首诗中花木兰的形象)

　　小组合作讨论

　　4组织交流、评价交流、互评

　　第三块：语文活动：课本剧《木兰诗》片段

　　1小组合作，选取《木兰诗》片段，分角色表演。按小组的顺序，分别到讲台前表演。

　　2组织交流、评价交流、互评

　　课后学习：

　　同伴竞赛：看谁背诵《木兰诗》又准确又迅速。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　思想教育目标

　　通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

　　知识要求

　　学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。

　　能力要求

　　1 、培养学生认字和写字能力。

　　2 、培养学生有感情朗读课文的能力。

　　教学重点、难点：

　　重点：认字和写字是本课的教学重点。

　　难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。

　　教具准备：

　　生字卡片、挂图

　　教学流程：

　　一、创境引思，目标定向

　　1 、教师：小朋友，从这节课开始，我们一起学习以“爱护”为主题的单元。(板书：爱护)

　　2 、齐读单元课题，师“爱护是什么意思?”(喜欢;不弄坏;保护，不破坏。)

　　3 、师：说得非常好!你们知道哪些东西需要爱护?(学校、小动物、花草树木……)

　　4 、引入课题：小朋友说得真好!生活中值得爱护的事物很多很多，怎样去爱护，这就值得思考了。老师今天介绍一篇好课文给大家，大家一定会明白很多很多……板书：特殊的作业

　　二、鼓励质疑，引发兴趣

　　1 、教师：看到课题，你想知道一些什么问题呢?

　　2 、学生回答：A 、特别是什么意思?

　　B 、“特别的作业”是谁做的?

　　C 、“特别的作业”指的是什么?……

　　3 、小结：小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧!

　　三、自主探究，互动感知

　　1 、自由试读

　　师：开书34 页，自己试着读一遍课文，如果遇到不认识的字怎么办?(问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜……)

　　2 、小组学习。

　　3 、多媒体出示生字、词语，学生汇报识字情况。(你认识了哪些字?你是怎样记住它们的?)

　　4 、学生识字。

　　5 、师：细心的小朋友，你发现了什么?

　　“带”“代”的读音相同，怎么组词，怎么区分?

　　“昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关，所以是日字旁;作业——人来做作业，所以是单人旁。

　　6 、检测识字：春姑娘看到你们学得这么认真，送来了很多礼物。看——识字卡片。(卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。)

　　7 、师：小朋友在识字时最喜欢作什么游戏?(开火车、猜字)

　　(猜字游戏：一个学生指字，一个学生猜字是“作”字吗?不是“作”字。是“业”字吗?对、对、对，你猜对了。)

　　四、交流体验，探究感受

　　1 、教师：小朋友很开心。猜字游戏加深了对生字的认识。生字宝宝回到课文里，我相信小朋友还会认识的。再读课文：这一次要读得流利、有感情，喜欢用什么方式读就怎么读。读后告诉大家你读懂了什么?

　　(小组读、个人读、分角色读、同桌读……)

　　2 、用不同的形式朗读课文。

　　3 、汇报交流：——你读懂了什么?

　　A 、我知道什么是特殊的作业，小丽画的画很特别，因为她爱护花草树木。(图片展示)

　　B 、小丽做得好，我们要向她学习。

　　C 、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。

　　……

　　师：小朋友，课前提出的问题，你们弄明白了吗?(明白了)

　　五、引伸创造，发展感悟

　　1 、师：小丽的特殊的.作业是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的。

　　小朋友，如果罗老师也布置这样一个作业——把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现?

　　(照出来、唱出来、说出来、画下来……)

　　2 、小组活动：准备一下，表现你对春天的热爱。

　　3 、小组表演。

　　4 、教师展示有关春天的图片。

　　六、创设情境、指导行为

　　1 、师：小朋友，你们喜欢游公园吗?下面，老师带你们去看看。

　　2 、你看到了什么?(小草、小花、树、小动物……)三块木牌子是干什么的?(写广告)写什么呢?(小组讨论。)

　　●小草人人爱，千万不要踩。

　　●小花说：“千万别摘我，我怕疼!”

　　●不要乱给小动物吃东西。

　　●像爱护自己一样爱护花草树木。……

　　3 、小结：小朋友真不错!真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。

　　七、板书设计：

　　爱护

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1．继续学习诗歌，体会诗歌的情感。

　　2．总结全文，拓展延伸。

　　3．有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。

　　教学重点：

　　总结全文，拓展延伸。

　　教学难点：

　　有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。

　　教学过程：

　　一、导课

　　通过上节课的学习，我们知道了当别人取得了成绩和进步时，我们要为他们喝彩，我们也知道了要为自己鼓掌，因为鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。同样，请同学们说说你们给爸爸妈妈鼓掌后采访的情况，他们获得掌声时，有什么感受？

　　二、新授

　　（一）继续学习诗歌，拓展延伸。

　　1．教师：每个人都为自己鼓掌吧，为自己的成长鼓掌。在响亮的掌声中，更快更好地成长，成长。让我们齐读第三节。

　　2．指导有感情地朗读第三节。（激励地、深情地、自信地、向往地）

　　3．教师质疑：我们每个人都需要掌声，掌声对我们很重要，每个人都应该为自己鼓掌吧，为自己的成长鼓掌。可是，一个人可能永远都生活在掌声中吗？不可能的，我们有成功，也会有失败。

　　4．教师引导：我们应该谦虚，不能只生活在掌声中。我们要做到“胜不骄，败不馁”。那么，当你面对失败，你怎么办？

　　5．引导学生讨论：一个人如何面对失败？

　　6．集体反馈，指名说。

　　7．小结：当你失败了，也不要气馁，常言道：失败乃成功之母。失败了没什么，重要的是要寻找失败的原因，然后重新开始。在哪里跌倒就在哪里爬起来，相信终有一天会成功的.。让我们给失败的同学也鼓鼓掌，他们也需要掌声。

　　（二）诵读诗句，加深理解。

　　1．导言：在这首诗歌中，有不少的诗句是值得我闷细细品位的，请大家自由地朗读诗歌，找出你喜欢的诗句，读一读，把自己的体会写在旁边。

　　2．集体反馈，互相补充，教师适当的引导。

　　3．有感情地朗读，熟读成诵。

　　（三）情感朗读，背诵诗歌。

　　1．学生自由地有感情地朗读诗歌。

　　2．指名读，其他评议，然后再指导读，读出诗歌的韵律味。

　　3．小组比赛读，读中巩固对诗歌内容的理解，进一步体会流露在诗歌中的思想感情。

　　4．教师激发学生背诵诗歌的兴趣，学生自由背诵诗歌。

　　5．指名背诵。

　　6．集体交流、反馈，读一读。

　　三、练习

　　采用多种形式的朗读方式有感情的朗读诗歌

　　四、总结

　　同学们，让我们每个人都为自己鼓掌吧，为自己的成长鼓掌。在响亮的掌声中更加更好地成长。

　　五、作业

　　有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　板书设计：

　　1.为成长鼓掌

　　激励地、深情地

　　自信地、向往地

语文教案篇5

　　【教材分析】

　　《人生》是丹麦文学批评家勃兰兑斯的散文。它以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命实质和对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命珍爱的情感以和让一生过得更有意义的信念和志向。文章夹叙夹议，寓深刻的哲理于一系列形象中，写得含蓄蕴藉，耐人寻味，给人以启迪鼓舞。

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴ 积累词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并学会运用。

　　⑵ 认识勃兰兑斯和其创作成绩。

　　2、能力目标：

　　⑴ 概述四个局面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。

　　⑵ 学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养同学的整体感知能力。

　　⑶ 写一段比喻性文字，训练文字表达能力。

　　3、情感目标：

　　进行情感态度和价值观教育，考虑如何选择自身的人生。

　　【教学重点】

　　1、分析概括四个局面，三大人群，体验揣测人生意义。

　　2、学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。

　　【教学难点】

　　1、揣测关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，和让一生过得有意义的信念和志向。

　　2、延伸拓展，学以致用，指导同学进行写作训练。

　　【教学方法】

　　1、品读法。

　　2、讨论点拨法。

　　3、延伸拓展法。

　　【教学媒体】

　　多媒体。

　　【课时布置】

　　1课时。

　　【教学要点】

　　资料助读;朗读课文，整体感知;理清思路，探明主旨;深入研讨，问题探究：延伸拓展，学以致用。

　　【教学步骤】

　　一、导语设计

　　沧海横流，名垂青史。古往今来。许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说;“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰兑斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自身的人生高峰呢? 勃兰兑斯的《人生》或许能给我们答案。

　　二、资料助读

　　勃兰兑斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。

　　三、朗读课文，整体感知

　　1、同学大声朗读课文，积累词语。

　　瞻(zhān)望：往远处看，往将来看。

　　攫(jué)取：掠夺。

　　臆(yì)测：主观的推测。

　　馈(kuì)赠：赠送。

　　乐此不疲：因喜欢做某件事而孜孜不倦。

　　2、同学交流初读文章的感受。

　　生1：作者能把“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”四个毫不相干的事物连缀成文，并和“人生”联系起来，这是我不曾想到的。

　　生2：有些语句比较深奥，我不太能读懂。

　　生3：全篇都在研讨人生问题，使我开始考虑自身的人生之路。

　　生4：文章写了一幅人生的总体画面和三种人的活动景象，我觉得还应该有更多的局面和更多人的形象。

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　　教师总结：看来，中外语言表述的差别给我们的阅读造成了一定障碍，不过只要我们整体感知，深入探究，是不难掌握作者的创作意图的。

　　四、理清思路，探明主旨

　　1、提问：作者把人生比作高塔，你认为这样的比喻恰当吗?为什么?

　　生1：我觉得非常恰当。人从诞生之日起，便开始了生长奋斗的历程。每前进一步，就好像爬上了一个台阶，我现在正在攀登这座高塔的阶梯。

　　生2：我同意这种观点。我们在攀登最初几级阶梯时，是比较轻松快乐的。但越往上，攀登的难度就会越大，或是体力不支或意志不坚定使然。所以“夷以近，则游者众;险以远，则至者少”。

　　生3：我觉得人生就如同爬山，“无限风光在险峰”，高塔的顶端肯定能看到最美的风景。

　　生4：把人生比作高塔，这个比喻一般，还有许多依样画葫芦的比喻，比方冰心把人生比作一江春水、一棵小树，就很新颖。

　　……

　　教师小结：文学欣赏从来就是仁者见仁，智者见智的。大家对生活的亲身体验和感悟，会对人生作出不同的.诠释。

　　2、归纳概括描述的四个局面。

　　教师把同学分为四个组，每个组负责概述一个局面，由小组代表发言。

　　第一小组：第一个局面是描述人类攀登高塔的情景。人的生命历程有攀登就必定有摔落，这是对立统一的。但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望;再后来攀登就艰难许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。

　　第二小组：第二个局面描述深入挖掘，探寻地下坑道的情景。他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐。

　　第三小组：第三个局面描述一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。主要运用简练的笔法，描写他们的性格和情态，辛劳和勇敢。

　　第四小组：第四个局面描述一些人在工场劳作的情景。他们的工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大.但生活的空间很大。

　　教师小结：作者描写了人类攀登高塔的一起情景，和几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景。这样看来，作者把“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。

　　3、分析三类人的特点，体会作者的表达意念。

　　同学按刚才的小组讨论交流，不同的是第一小组体会“作者在描述这些人群时，肯定或赞扬了什么精神”?教师随机点拨。

　　效果展示：

　　第二小组：挖掘坑道的人，他们的内心世界复杂而简单。他们有忧伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想，就像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。”为了工作，为了事业而忘却生命。

　　我们认为他们指的是从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作者。

　　第三小组：征服广阔领域的人，他们有宽阔的视野，丰富的经验，有征服欲，爱冒险，爱生命，精力充分。头脑活跃，是属于开拓进取的人。

　　他们是军事家、政治家之类的人，像恺撒大帝、秦始皇等。

　　第四小组：在工场劳作的人，他们虽然工作琐碎，但锲而不舍，或许会成为熟练的技术工人，或许会成为大师级别的人。要想成为后者，除了有天赋的才干以外，还要有刻苦钻研的精神，超凡的忍耐力和辛勤的劳动。

　　他们指那些发明家、工艺师、设计师之类的人。

　　第一小组：从他们刚才的分析概括中，我们感觉到作者肯定对时光珍惜，热爱生命的人赞扬他们勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神。

　　教师小结：分析讨论至此，我想大家已明白了作者的写作意念和人生观，那就是珍爱生命，树立远大的志向和坚定的信念，让生命更有意义，更为光彩。

　　五、深入研讨，问题探究

　　1、难句释疑。

　　教师提问：刚才我们整体掌握，探明了主旨，但有没有理解得还不透彻的难句。请摘选出来，互相讨论交流。

　　效果展示：

　　⑴ “越往上走，攀登越困难，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。”

　　生1：意思是随着年龄的增加，越老经历的事越多，所以见到的各种事物都似曾“相识”。

　　生2：我不同意作者的观点。老年人更留恋生命，对生命有更深的感悟，黑格尔说过：“同样一句话，出自老年人之口要比出自年轻人之口厚重百倍。”

　　⑵ “从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”

　　生：它指人们随年事的增高，自身在许多方面会改变。但是性格、志趣、品质之类的东西不会改变。

　　⑶ “那像一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么?沙漏计为什么会延缓转动?

　　生1：联系上下文，“一只可爱的手”是不是指上文提到的“一切亲切的思想”呢?

　　生2：我觉得它指的是思想馈赠给他的东西。

　　生3：至于沙漏计延缓转动，它指的是忘记了时间忘我工作，所以好像延长了。

　　生4：我认为它指的是在同一段时间内，自身能做很多事情。而他人只能做一件，收获甚丰，过得空虚，时间仿佛被拉长了。

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　　教师小结：这是开放性的问题，看法见解不必拘泥于一致，大家只要能各抒己见，自圆其说就可以了。

　　2、写法探究：

　　提问：作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法?

　　明确：按说还可以描写更多的人的生活场景。作者只是举例性作简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向。这是以小见大的写法。即通过个别展现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。

　　六、延伸拓展，学以致用

　　1、古往今来，有多少人面对天穹，叩问心头，人生是什么?这是一个古老而永恒的话题。屈原吟唱“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，标明他坚贞的志向，曹操横槊赋诗“对酒当歌。人生几何?譬如朝露。去日苦多”，以发其人生苦短的慨叹。你会对人生发出怎样的感慨呢?会把人生比作什么?请写一段有深意的文字。

　　2、效果展示：

　　对于远古的人，它是一部扑朔迷离的神话。女娲补天，精卫填海;刀耕火种，茹毛饮血皆成沧海桑田，神话注解。

　　对于政治家，它是一局下不完的棋。雄关危塞，龙楼凤阁;阿房宫冷，铜雀名荒，古今多少事，都在棋盘中。

　　对于文学家来说，它是万宏不息的鸿篇巨制。楚辞汉赋，关曲曹梦;李杜诗歌，韩柳文章，皆成绝版经典，千古传唱。

　　对于农民来说，它是一方凝重的田园。暮云春树，沧桑几度;春耕夏耘，汗滴干土，赢得稻花飘香，粮粟盈仓。

　　对于学子，它是一曲寒窗数载，苦读成名的歌。悬梁刺股，映雪囊萤;凿壁偷光，程门立雪，换来金榜题名，振国兴邦。

　　七、课堂小结

　　冰心说，不是每一道江流都能入海，但不流动的一定会成为死湖;不是每一粒种子都长成参天大树，但不生长的种子一定会成为空壳。活着，是生命的一种形式，珍惜才是对生命最有价值的修饰，珍惜自身，你就能挟卷滚滚沙石，快乐勇敢地奔腾，投进大海温馨广博的怀抱;珍惜自身，你就会从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的歌唱。人生是寂寞的，犹如寂然无声的荒野;人生是永恒的，犹如奔腾不息的逝水;人生也是辉煌的，假如我们轰轰烈烈地走过一生。让我们走好每一步!

　　八、安排作业

　　1、续写第四、五种甚至更多人或更多的局面概括较为丰富的人生。

　　2、考虑如何选择自身的人生，树立正确的人生观。

语文教案篇6

　　一、教材分析

　　语文园地安排了“我的发现”“日积月累”、“口语交际”和“展示台”四项内容。“我的发现”是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。“日积月累”包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。“口语交际”让学生自己选择风景名胜点，当导游介绍。“展示台”提示了三方面的内容：展示课外识字成果，展示自己搜集的与本组内容相关的明信片以及展示自己的艺术才能。

　　二、教学目标

　　1、引导学生掌握识字方法和识字规律，认识9个生字。

　　2、巩固生字词语，促进学生语言的积累。

　　3、培养学生口语交际的能力。

　　4、通过展示作品，让学生体验学习的乐趣。

　　三、教学重点

　　1、掌握识字方法和识字规律

　　2、学生口语交际能力培养

　　3、通过展示作品，增强学生的自信心和对学习的乐趣

　　4、巩固词语，积累语言。

　　四、教学难点

　　学生口语交际能力的培养和提高

　　五、教学准备

　　1、学生的资料袋、识字袋，自己准备的新疆舞。

　　2、学生自己搜集的各景点的资料。

　　3、奖状

　　六、教学时间

　　四课时

　　第一课时

　　一、教学内容

　　通过发现反义词，并在此基础上识字

　　二、教学目标

　　引导学生掌握识字的方法和规律，巩固复习生字。

　　三、教学重点、难点

　　引导学生掌握识字的方法和规律。

　　四、教学过程

　　(一)让学生自己先借助拼音读一读六组词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点。（每组的两个词意思相反）人教版二年级上册语文园地三教案|二上语文园地3教学设计

　　(二)教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。

　　(三)让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个生字都认识并能读准九个生字，进行抽查。

　　(四)给生字找朋友，组词。

　　(五)快速回答反义词，找同桌俩，一个说，一个答。

　　(六)扩展说其他反义词。

　　第二课时

　　一、教学内容

　　学习“日积月累”中，选择近义词，照样子说句子，读短诗，丰富学生的词语，培养其理解能力。

　　二、教学目标

　　丰富表达方法，培养学生的理解能力。

　　三、教学重、难点

　　1、会选近义词

　　2、理解“读读说说”的'句子的因果关系。

　　3、有感情地朗读课文。

　　四、教学准备

　　小黑板、小红花

　　五、教学过程 “我会选”

　　(一)、先看例子，使学生理解本题的做法，发现词语在词义上的联系。

　　(二)选词配对，再读一读。

　　(三)在一个句子中换词读，体会近义词。

　　1、花园中心（中央）是喷水池。

　　2、他爸是著名（有名）的作家。

　　3、我家的小花锚特别（非常）爱吃鱼。

　　4、这里的风景真漂亮（美丽）。

　　“读读说说”

　　(一)、读例句，教师出示本句话，体会划线的词语。

　　花坛真漂亮啊，我要把它拍下来。

　　(二)试着填第二句，尽量不要雷同。

　　(三)填第三句，给填得好的发小红花。

　　“我会读”

　　(一)老师范读

　　(二)学生自由读。

　　(三)比赛读，评出“朗读之星”，发小红花。

　　第三课时

　　一、教学内容

　　自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜，“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。

　　二、教学目标

　　提高学生的口语交际水平和应变能力。

　　三、教学重、难点

　　培养学生说话的完整性和逻辑性，以及表达的清晰性。

　　四、教学准备

　　搜集自己喜欢的景点的资料，准备广告词、解说词。

　　五、教学过程

　　(一)展示资料，选择游客

　　将自己准备的广告词和宣传语打出，招揽游客，在这其中培养孩子的自信心。

　　(二)选择交流方式

　　1、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。

　　2、“导游”在介绍过程中，“游客”随时提问，“导游”灵活安排介绍和答问两方面的内容。

　　3、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后在介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。

　　(三)勇敢的导游一一介绍，最后评出最佳导游。

　　第四课时

　　一、教学内容

　　展示台，展示学生最近认的字，搜集的明信片以及跳新疆舞。

　　二、教学目标

　　1、通过展示给学生提供展示自我的天地，使学生增加自信，扩展视野。

　　2、培养学生的爱好特长。

　　三、教学重点

　　以学生为主，张扬个性，发展兴趣爱好。

　　四、教学准备

　　准备好需要露一手的内容

　　五、教学过程

　　(一)举办“汉字超市”

　　学生按学习小组汇集最近又识的字，先让小组同学认识，然后拿出来比比哪个小组搜集的多，再教给别人。

　　(二)请同学展示他收藏的北京的明信片，并进行解说。

　　(三)邀请会跳新疆舞的同学给同学们展示，并达到生生互动，其他同学伴唱。

　　教后记：

　　教学中，学生在“读读说说”这一题中遇到了困难，要指导好学生掌握好前后两句话之间的联系，并且发散学生的思维，想出不同内容的句子如：

　　（1）小花猫真可爱呀！我多么想把它买下来。

　　（2）西瓜真好吃啊！我真想再吃一块。

语文教案篇7

　　教材分析

　　园地以三组字引导学生自主发现，用加一加、减一减、合一合的规律来识字。另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学习、生活、发现并快乐着。

　　教学目标

　　1、会认字、代等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。

　　2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。

　　3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。

　　4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。

　　课前准备

　　1、多媒体教学课件。

　　2、学生课前收集食品的包装或商标。

　　课时安排

　　3课时

　　教学设计与说明

　　第一课时

　　一、激情导入

　　（课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地月季园，让我们一起进去看看吧！

　　二、我会认1

　　1、（课件呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。

　　2、四人小组认字，相互帮助学习。

　　3、请学生当小老师来领读带拼音的字。

　　4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。

　　5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出加一加、减一减方法的奖给一朵小红花。）

　　6、回忆所认识的字，哪些也可以用加加、减减的办法记。

　　三、我会认2

　　1、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。

　　2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。

　　3、请学生讨论有什么办法记住它们。

　　4、谁又有新的发现？（得出合一合方法的奖给红花。）

　　5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。

　　四、展示台

　　1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。

　　2、四人小组认读。

　　3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。

　　4、布置成展板，学生互动认读。

　　小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件），我们今天真是收获不小啊！

　　第二课时

　　一、导入

　　上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展示）。

　　二、我会读

　　1、（课件出示102班的杏花园，门口有个小朋友在喊买票进园）102班的同学在卖门票呢，想不想进去看看？

　　2、点击门票出现我会读中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：

　　a、小组内每个同学都会读后举手示意。

　　b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。

　　3、学生准备，老师巡视。

　　4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。

　　5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。

　　6、学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。

　　三、读读背背

　　1、（课件出示：102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！

　　2、（课件出示：导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。

　　3、小组内交流一下，我为什么要小鸟轻轻地跳。

　　4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。

　　5、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。

　　四、练习

　　1、读读说说：暖和暖暖和和明白欢喜开心

　　2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。

　　第三课时

　　我们身边的垃圾（口语交际）

　　教学目标：

　　1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。

　　2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。

　　3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。

　　课前准备：

　　1、查垃圾的来源。

　　2、多媒体课件一组。

　　3、画画、做模型等所需的材料。

　　教学设计与说明

　　一、创设情境，揭示话题。

　　小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。

　　1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

　　2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是我们身边的垃圾。（出示）

　　二、回顾调查，说说由来。

　　小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（播放地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？）

　　1、请小朋友分四人小组说说自己调查的`结果。

　　2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。

　　3、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。（多媒体课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。

　　4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。

　　5、将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。

　　三、开展活动，处理垃圾。

　　地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了金点子奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。

　　1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。

　　2、指名说说大街上的垃圾的处理。

　　3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。

　　4、自由组合开展出金点子比赛活动。

　　四、互动交流，语言交际。

　　垃圾的处理现场发布会开始了。

　　1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。

　　2、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完后进行评价或质疑问，。老师随时点拨，指导学生将话讲完整，声音要响亮，态度要大方。

　　3、请大家评一评哪个小组的点子好。

　　4、地球爷爷的评价。（地球爷爷的话：小朋友，你们真爱动脑筋，你们找到了我生病的根源，看来你们都能获得金点子奖，祝贺你们。）

　　五、总结活动，延伸拓展。

　　1、小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的原因，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？

　　2、延伸拓展：

　　a、回家说服家长处理好垃圾。

　　b、把金点子寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们采纳。

　　c、把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环境卫士。

　　3、老师总结：经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。（多媒体出现地球上的纯净和美丽，地球爷爷感谢小朋友，与小朋友说再见。）（在和谐、欢快的音乐声中，小朋友离开教室下课。）

　　内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文园地三教学设计三，希望对你有帮助！

语文教案篇8

　　学习目标：

　　1、学会七个字，认识三个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色读课文。

　　3、理解课文内容，体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重，还需要沟通、交流和爱护，得到对方的肯定和鼓励，并感受到友谊的珍贵。

　　教学重、难点：

　　联系课文内容引导学生说一说我和林童之间发生的事。

　　体会课文的思想内涵，学习作者人物描写的方法。

　　教学时间：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入新课：

　　1、教师：同学们，从幼儿园到小学，你一定有许多朋友，在你和好朋友的交往中发生过争吵的事吗？发生过相互误解的事吗？讲给大家听听。

　　2、指名讲述，引出课题，板书课题。

　　3、正如大家所说，朋友之间的交往并不是一帆风顺的。如果遇到问题该怎么办呢？怎样保持朋友之间的友谊呢？这不仅是我们的难题，也是课文中的我和高朋友林童遇到的难题。他们是怎么解决的呢？这件事对他们有什么启发呢？今天我们一起学习课文《朋友之间》。

　　二、初读课文，学习生字词

　　4、自由读课文，读准字音，圈出生字。

　　5、同桌互相读生字，纠正字音。

　　6、出示以下词语检查读：欲言又止骄傲自不量力简直证明

　　7、指名轮流读课文，读通顺，随机纠正字音。

　　三、自主学习，整体感知课文

　　1、默读课文，边读边想：课文主要讲了什么事？有什么不懂的地方需要问问别人。

　　2、全班交流。

　　3、提出不懂的语句进行交流，相互解疑。

　　第二课时

　　一、检查生字词，回顾课文。

　　二、指导朗读课文重点部分。

　　1、出示“欲言又止”认读，联系一二自然段解释该词。同时体会林童此时的心理。

　　2、指导读第五自然段，联系上文以及“欲言又止”体会此时我的心理。

　　3、同桌分角色读12—15自然段，体会人物的内心活动。

　　4、师生合作读16—28自然段，随机指导朗读。

　　5、分组合作读29—36自然段，小组讨论人物的心理活动，交流感受。

　　三、指导有感情朗读29—36自然段，联系全文体会我内心感受。

　　四、总结全文，指导实践：

　　学习课文后相信大家知道朋友之间应该相互信任，相互鼓励。如果你是林童和我的好朋友，你会对他们说点什么呢？

　　板书设计：

　　15、朋友之间

　　争演主角——不欢而散——消除误会——重归于好

　　（起因）

　　（产生误会）

　　（交流沟通）

　　朋友

　　人教版三年级上册语文教案3

　　教学目标：

　　情感、态度与价值观：感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，珍视朋友之间的友谊。

　　能力：使学生学会通过比较的方法辨别有益于和有损于友谊的行为。

　　知识：认识到友谊的重要性，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的，朋友之间要建立健康的友谊。

　　学情分析：

　　从学生的心理特点与认知程度来看，十一二岁的男生女生渴望友谊，希望自己能归属到一个集体中。他们也认识到朋友之间应该真诚相待，互相关爱。但是具体到日常生活中，他们往往又表现出不够珍惜友谊的行为，往往对朋友苛求，而对自己放松要求，言行有时不一。

　　从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生一方面接受着纯朴的乡情熏陶，他们对人友善、忍让，但另一方面，也会或多或少受着周围一些不良交友言行举止的影响，特别是当他们遇到交往困惑时，他们往往不知如何选择，缺乏主动去解决矛盾的意识和正确解决矛盾的方法。

　　通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于缺乏对友谊的正确认识，加上环境对孩子的影响，使得他们在遇到交往困惑时往往不知所措。这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量拉近与学生的心理距离，让学生得到更多的收获。

　　因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生认识到朋友之间友谊的重要性。教学难点是让学生正确区分哪些行为和做法是对朋友有益的，哪些是有害的，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上，引导学生用正确的方法交朋友。

　　针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应采取灵活的课堂教学方式，和学生充分互动，从而达到教学目的。通过“好朋友推介会”这个活动，使学生感受朋友带来的快乐，认识友谊很重要；通过“我心中的朋友”画像活动，使学生学会珍视朋友，感受友情的温暖；通过“让友谊之树常青”活动，使学生区别有损于友谊的行为有哪些，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的。

　　教学重点：

　　认识到朋友之间友谊的重要性。

　　教学难点：

　　正确区分哪些行为和做法是有益的，哪些是对朋友有害的，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上，引导学生用正确的方法交朋友。

　　教学准备：

　　教师准备：制作教学课件，搜集教学所需的文字资料、图片等材料。

　　学生准备：彩笔、收集一些赞美友谊的诗歌、名言、准备好朋友的照片。

　　课时安排：

　　1课时

　　完成话题“我和朋友”“故事与思考”的教材内容。

　　教学过程：

　　活动一好朋友推介会