语文教案

时间：2024-12-06 08:56:18 教案我要投稿

语文教案经典【8篇】

　　作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案经典【8篇】

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、通过复习让学生能熟练掌握这两单元的生字词，并能熟练背诵和默写要求掌握的课文。

　　2、通过有感情地朗读课文，加深感知课文的内容，体会文章的优美语言。

　　3、掌握练习中的基本知识，能正确地完成类似的练习。

　　教学课时：

　　总共四教时。

　　第一二课时教学（总第—课时）

　　教学目标：

　　1、通过复习让学生能熟练掌握这两单元的生字词，并能熟练背诵和默写要求掌握的课文。

　　2、通过有感情地朗读课文，加深感知课文的内容，体会文章的优美语言。

　　教学重点：

　　熟练地背诵和默写所要求会背的课文。

　　教学过程：

　　一、感知课文内容

　　1、《小镇的早晨》

　　①、课文是从哪几个方面来写小镇的早晨的？

　　②、激发学生有感情地背诵。

　　2、《鼎湖山听泉》

　　①、自由读，找出描写泉声的语句和描写泉水的语句。

　　②、指导学生有感情地背诵，特别注意背好描写那四种泉声的部分。

　　3、《莫高窟》

　　①、小声读，想一想，这课介绍了莫高窟哪些方面？

　　②、文中有一句是承上启下的，你能找出来吗？

　　（这个题目用来补差。）

　　③、强化背诵，注意分形式去引导，注重乐趣。

　　④、注意寻找文中的中心句。

　　4、《快手刘》

　　①、你知道快手刘是一个什么样的人物呢？

　　②、他是怎样变戏的呢？

　　（简要地说一下。）

　　③、复述快手刘变戏的部分。

　　5、《滴水穿石的启示》

　　①、自由读课文完成以下问题：

　　水滴是怎样把顽石滴穿的呢？

　　滴水穿石给予我们怎样的启示呢？

　　你能用简要的语言说一说文中举到的这三个人物吗？

　　②、举出一个事例来说明“滴水穿石”的道理。

　　6、《装满昆虫的衣袋》

　　①、用简要的语言说说法布尔是一位怎样的人物。

　　②、文章为什么要用以上题目作为课题呢？

　　二、修改病句

　　1、出示例题

　　新沂的.春天是个美丽的地方。

　　他正在织着毛衣和美妙的音乐。

　　2、分析典型

　　要让学生首先找出毛病所在，理解这类型，然后再进行修改。要避免学生找不出病因，而进行修改。同时还要注意进行最简单的修改。

　　三、积累词语

　　1、按以下方式进行积累：

　　①、AABB

　　②、ABCC

　　③、ABB

　　④、AABC

　　2、以上的题目要重点积累“④”，另外防止学生把字给写错了。

　　四、积累这两单元的古诗。

　　（不仅会背还要理解古诗所写内容。）

　　五、默写本单元的词语。

　　（对掌握不牢的还要再进行补课。）

　　第三四课时教学（总第—课时）

　　教学目标：

　　1、通过练习让学生掌握这两单元的基本习题，并较好地形成技能。

　　2、及时发现不足，及时给予补救。

　　3、通过练习让学生能掌握这一类的习题，能正确地做出。

　　教学重点：

　　修改病句部分。

　　教学过程：

　　一、词语搭配

　　猛烈的战斗

　　热烈的疼痛

　　激烈的光线

　　剧烈的掌声

　　强烈的攻击

　　改变技术

　　改善错误

　　改进态度

　　改革方法

　　改正生活

　　●做完后要认真去审题，再试一试连其它的是不是也还可以，否则会两个两个错。

　　二、照样子完成作业

　　1、急匆匆

　　孜孜不倦

　　波光粼粼

　　整整齐齐

　　●、注意字不要写错了。

　　2、例：老师说：“你行，一定能做成这件事。”

　　老师摸着我的头，坚定地说：“你行，一定能做成这件事。”

　　小华告诉小刚：“明天我们去春游。”

　　老师对小明说：“只要你努力，这件事你准能完成任务。”

　　●、注意这里面既要有动作，也要有人物说话时的神态等等。

　　三、修改病句

　　1、出示习题

　　①、莫高窟是举世闻名的

　　②、南京城的风景建设得越来越美了。

　　●一定让学生找出病因，然后再修改，不要多修改。

　　四、背诵积累

　　1、走在大街上，仿佛置身在。路，

　　人，沿街摆满了。

　　2、小镇的早晨是恬静的。穿镇而过的小河。

　　河水，河面。

　　3、那像小提琴一样；

　　那像，是在石缝间跌落的涧水的声音。

　　4、其中最引人注目的是那成百上千的飞天，有的，；有的，；

　　有的倒悬身子，自天而降；有的，

　　；有的，翩翩起舞……

　　●、这一题要强调学生的写字，不要把字给写错了。对不能正确完成的同学还要采取一定的措施，及时补救。

语文教案篇2

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、会认14个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　过程与方法

　　学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文，本课采用合作学习等教学方法。

　　情感、态度、价值观

　　1、体会笋牙儿奋发向上的`精神，感受春天的美丽。

　　2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，体会童话中蕴含的意义。

　　教学重点会认14个字，会写9个字。体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　教学难点体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　课前准备小黑板、春天的美丽图片

　　教学过程教师活动学生活动

　　一自主识字复习导入

　　1、认读词语：（小黑板出示）

　　漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳

　　2、美读句子：

　　(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!

　　(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。

　　学生认读生字

　　读课文中的句子

　　二合作交流

　　1、出示生字生词认读，并组词、造句。

　　2、重点指导：

　　提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。

　　口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。

　　三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

　　冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“×”不能太小，第二笔是长点。

　　笋：中横要长，右边出头。轰：左边的“又”字捺画变点。

　　3、学生书写

　　学生认读生字词，并组词造句

　　学生书写“喊、呼、唤、冈、

　　笋”这几个字

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、学会本课的前三组生字新词。

　　2、认识“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8个要求会认的字。

　　3、正确、流利地朗读句子。

　　4、培养学生认字的能力。

　　教学重点

　　1、学会本课的前三组生字新词。

　　2、培养学生认字的能力。

　　教学难点

　　1、正确区分字形、字音相近的字。

　　2、正确理解字的意思。

　　教学过程

　　一、以熟字导入新课。

　　1、教师出示：正、平、直、分；指名读这些字，本课要学习的生字里就包含了这些字。

　　2、形声字有什么特点？

　　形声字是由形旁和声旁构成，形旁表示义项，声旁表音。

　　今天我们来学习形声字，看谁学的好。

　　二、学习新课。

　　1、学习第一组生字。

　　（1）教师板书“正”，学生齐读，并组词。

　　正在立正

　　（2）教师点击鼠标，出现：言字旁和整齐的整的上半部分

　　这样就组成了“证”和“整”，请同学们想想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个字，看看你想的对不对。你们能想得差不多是因为形声字的声旁具有表音的作用，但又不完全一样。

　　（3）同学们一起看由“整”字组成的词语“整齐”。多用于形容队伍排的整齐。

　　（4）学生自己读第一个句子，有不会认的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　（5）用“整”字组词。整理平整工整

　　（6）再看“证”字，板书“证明”

　　（7）读第一个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学会。认识生字“伍”和“席”。

　　（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　（9）再想一想，证明的“证”字为什么是言字旁？因为，证明一般都是通过说话来完成的事，所以是言字旁。

　　（10）用“证”字组词。证实作证

　　2．学习第二组生字。

　　（1）教师板书“平”，学生齐读、并组词。平常平时

　　（2）教师点击鼠标，出现：言字旁和提土旁。

　　“平”加言字旁就成了“评”，加提土旁就成了“坪”。请同学想一想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

　　（3）同学们一起看由“评”字组成的词语“评比”，通常评是用语言来讨论和对比的`，所以是言字旁。

　　（4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　（5）用“评”字组词。评理批评评论

　　（6）再来看“坪”，板书“草坪”。

　　（7）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生字“毯”。

　　（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　（9）再想一想，草坪的“坪”字，为什么是土字旁。因为，草坪是在土地表面上，草离不开土，所以是土字旁。

　　3、总结学习方法：

　　1）认识熟字

　　2）在熟字的基础上加偏旁组成新字

　　3）用新字组词，了解字义、词意

　　4）用新词说一句话，以深入了解词意

　　5）再读字词句，体会它们之间的关系。

　　4、学习第三组生字。

　　1）按照总结出来的学习方法自学。

　　2）教师板书“直”，学生齐读、并组词。正直、笔直、直线

　　3）让学生点击鼠标：单人旁和木字旁。

　　“直”加单人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。请同学想一想这两个字分别念什么？对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

　　4）同学们一起看由“值”字组成的词语“值日”，通常值日是有人来完成的，所以是单人旁。

　　5）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　6）用“值”字组词。值班值岗值勤

　　7）再来看“植”，板书“植树”。

　　8）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。

　　9）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　10）再想一想，植树的“植”字，为什么是木字旁。因为，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此处的“植”用做动词。

　　11）用“植”组词。种植植物

　　三、指导书写：

　　1、让学生自己观察田字格中的生字。

　　2、根据形声字的记法，找出记忆规律看谁记得又快又好。

　　3、教师指导。

　　整：上下两部分都较短，“正”字中间一竖压田字格竖虚线。

　　证：右边宽，左边窄，“正”字中间一小横压田字格横虚线。

　　评和坪：右边宽，左边窄，“平”字的第二横压田字格横虚线。

　　值和植：右边宽，左边窄，“直”字中间三横要写均匀，不能靠得太紧。

　　板书设计

　　识字学词学句（二）

　　正——整（整齐）平——评（评比）直——值（值日）

　　——证（证明） ——坪（草坪） ——植（植树）

　　第二课时

　　教学目标

　　1、学习后三组生字新词。

　　2、正确、流利的朗读句子。

　　3、培养良好的记字及书写习惯。

　　教学重点

　　1、学习后三组生字新词。

　　2、正确、流利的朗读句子。

　　教学难点

　　1、正确识记后三组生字新词。

　　2、正确、流利的朗读句子。

　　教具准备

　　字词卡片。

　　教学过程

　　一、复习生字及词语。

　　1．认读生字词。

　　整齐评比值日

　　证明草坪植树

　　2．认读要求会认的字词

　　队伍主席台

　　二、复习学习方法：

　　1、认识熟字

　　2、熟字的基础上加偏旁组成新字

　　3、用新字组词，了解字义、词意

　　4、用新词说一句话，以深入了解词意

　　5、再读字词句，体会它们之间的关系。

　　三、学习第四、五组生字。

　　1、生按照学习方法自学。

　　2、请学生做小教师板书“分”，学生齐读、并组词。分钟分数

　　3、小教师板书草字头和绞丝旁。

　　“分”加草字头就成了“芬”，加提绞丝旁就成了“纷”。请同学想一想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

　　4、同学们一起看由“芬”字组成的词语“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字头。

　　5、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。

　　让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　认识生字“芳”和“桂”。

　　6、用“芬”字组词。芳香芳草

　　7、再来看“纷”，板书“纷纷”。

　　8、读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生字“求”。

　　9、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　10、再想一想，纷纷的“纷”字，为什么是绞丝旁。

　　因为，纷纷是形容多而繁杂，而绞丝旁恰好能表现出这一现象，所以是绞丝旁。

　　11、用“纷”字组词。纷纷

　　12、请一名小老师带领同学们学习第五组生字。

　　1）小教师板书“主”，学生齐读、并组词。主要主管

　　2）小教师板书三点水旁和木字旁。

　　“主”加三点水旁就成了“注”，加提木字旁就成了“柱”。请同学想一想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

　　3）同学们一起看由“注”字组成的词语“注意”。

　　4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。

　　让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　5）用“注”字组词。注视关注

　　6）再来看“柱”，板书“柱子”。

　　7）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。

　　认识生字“雕”。

　　8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　9）再想一想，柱子的“柱”字，为什么是木字旁。

　　因为，柱子通常是木制的，所以是木字旁。

　　10）用“柱”组词。圆柱水柱

　　四、学习第六组生字。

　　1、教师板书“共”，学生齐读、并组词。

　　共同总共

　　2、教师板书提手旁和单人旁。

　　“共”加提手旁就成了“拱”，加单人旁就成了“供”。请同学想一想这两个字分别念什么？

　　对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

　　3、同学们一起看由“拱”字组成的词语“拱桥”，拱最早是双手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。

　　4、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。

　　让学生在读句子的同时进一步理解词意。

　　5、用“拱”字组词。

　　拱手拱洞

　　6、再来看“供”，板书“供应”。

　　7、读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生词“充足”生字“丰”。

　　8、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

　　9、再想一想，供应的“供”字，为什么是单人旁。因为，供应是人来提供补充，所以是单人旁。

　　10、用“供”组词。

　　供给提供

　　五、指导书写。

　　（1）自己观察田字格中的字，注意每部分、每一笔的占格情况。

　　（2）照范字书写。

　　芬：“分”字要短一些，宽一点。

　　纷：“分”字要细一些，长一点。

　　主：中间一竖压田字格的竖虚线。

　　共：第二横要比第一横长一些，第二横要压田字格横虚线。

　　供和拱：“共”要稍宽点。左右紧凑一些。

　　六、句子练习。

　　1．同学自己读，理解句子意思。

　　2．同桌互相读，每组句子一人读一句。

　　3．教师指名一组同桌读，看哪组读得好？

　　七、完成课后习题。

　　1．将课本打开到课后习题三。

　　（1）读题目明要求。

　　按拼音填空，巩固本课生字。

　　（2）学生自己对照本课生词表，完成填空。

　　八、看课后习题4。

　　1．读题目明要求。

　　2．学生根据词意完成连线。

　　3．汇报完成情况。

　　（1）教师说前边的形容词部分，学生集体答后边名词部分。

　　（2）指名回答。

　　（3）读一读。

　　九、作业。

　　抄写生字词。

　　正确、流利的读句子

　　板书设计

　　识字学词学句（二）

　　分——芬（芬芳）主——注（注意）共——拱（拱形）

　　探究活动

　　1、让学生自己画一棵苹果树，做一些小苹果，在上面写上生字，然后与同桌做摘苹果的游戏，比一比谁在规定的时间内摘得多。

　　2、做一字带多字的练习：

　　——纷（纷纷） ——柱（柱子） ——供（供应）

语文教案篇4

【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴ 积累文言词语，增强文言语感。

　　⑵ 了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。

　　⑶ 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　2、能力目标：

　　⑴ 重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

　　⑵ 理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。

　　⑶ 体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。

　　3、德育目标：

　　感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。

　　【教学重点】

　　引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

　　【教学难点】

　　1、品读课文，体会本文写景的'技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

　　2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。”的丰富意蕴。

　　【教学方法】

　　1、讨论点拨法。

　　2、诵读感悟法。

　　【教具准备】

　　多媒体。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

一、导入新课

　　经历了漫长的严冬之后，我们终于盼来了温暖的春天。昨日的一场小雨，让我们想起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”的诗句。你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗?(生答略)今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧!(课件出示幻灯片1──课题)

　　二、正课

　　1、让我们先来检测一下同学们预习生字词的情况。(课件出示幻灯片2──掌握下列词语的读音。)(生按小组每人一词轮答，出错者由生自由纠正。)

　　燕地(yān)廿(niàn)二月花朝节(zhāo)鲜妍(yán)明媚堕事(huī)飞沙走砾(lì)恶能无纪(wū)曝(pù)沙之鸟呷(xiā)浪浅鬣寸许(liè)髻鬟(jìhuán)脱笼之鹄(hú) 靧面(huì)汗出浃(jiā)背罍而歌者(léi)红装而蹇(jiǎn)者

　　2、现在让我们一起走进课文，大声地自读课文，边读边疏通文意，不理解的地方作上标记，读完之后互相交流一下，仍不能理解的提出来大家一起探讨，然后我们再来领略作者笔下的满井春色吧!(课件出示幻灯片3──积累下列文言词语。)

　　⑴ 一词多义：

　　时：冻风时(经常)作

　　于时(这时)冰皮始解

　　始：冰皮始(开始)解

　　始(才)知郊田之外未始(未尝)无春

　　髻鬟之始(刚刚)掠

　　乍：波色乍(开始)明

　　冷光之乍(突然)出于匣也

　　得：欲出不得(能够)

　　悠然自得(得意、满足)

　　然：晶晶然(……的样子)

　　然(然而)徒步则汗出浃背

　　⑵ 词类活用：

　　名词活用作动词：泉(用泉水煮)而茗(喝茶)者，罍(端着酒杯)而歌者，红装(穿着艳装)而蹇(骑着驴)者

　　动词的使动用法：作则飞(使……飞)沙走(使……走)砾

　　⑶ 重点虚词：

　　之：若脱笼之(表修饰关系，可译为“的”)鹄

　　局促一室之(表限度关系，可译为“以”)

　　髻鬟之(起舒缓语气的作用，可不译)始掠也

　　夫：夫(句首发语词，可译为“大概”)不能以游堕事

语文教案篇5

　　教学目的：

　　1．独立阅读课文，能讲这个故事。

　　2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。

　　二、了解作者资料。

　　1．这个故事的作者是谁呢？

　　叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。

　　2．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）

　　三、理清文章脉络，理解文意。

　　1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。

　　2．学生汇报。

　　课文按时间顺序可分为四部分：

　　第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的.身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。

　　第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。

　　第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。

　　第四部分（“第二天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。

　　3．再读课文，提出想想解决的问题。

　　学生甲：牛郎是怎样的孩子？

　　学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？

　　学生丙：长大后他又是怎样生活的？

　　学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？

　　四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。

　　（一）小组内交流。

　　（二）全班汇报。

　　1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？

　　（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。

　　（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

　　（3）学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。但通过“两个一比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。说明哥嫂待他不好。

　　（4）学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他不停地干活，说明他是勤劳的孩子。

　　2、长大后，他又是怎样生活的呢？

　　（1）学生甲：长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变，但是干活却更多、更重、更累了。

　　（2）学生乙：哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活。

　　（3）学生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的，从无到有，我想他一定吃了不少苦。

　　（4）老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。）

　　（5）学生丁：牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。

　　（6）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。）

　　3、他是怎样和织女走到一起的？

　　（1）学生甲：老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。

　　（2）学生乙：牛郎的高尚品格感动了织女，也是使他们走到一起的原固。文中写道“姑娘听他说，听得出了神，又同情地，又爱惜地，就把自己的情形完全告诉他了。”织女听出了神，同情牛郎悲惨的遭遇，是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心，对他产生了爱慕之心。

　　（3）学生丙：织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她们干活，织女厌倦了这种生活，她勇敢地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。

　　五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。

　　六、谈谈学文后的感受。

　　（敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。）

　　板书设计：

　　27* 牛郎织女（一）

　　勤劳创造勇敢追求

语文教案篇6

　　教学目标：

　　知识与技能：1、正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。2、正确流利有感情的朗读课文。

　　过程与方法：结合具体语言文字了解课文主要内容。了解作者为什么要敬畏汉字。

　　情感态度与价值观：感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。体会作者对中国语言文字热爱的感情。

　　课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字词卡片。

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、谈话导入

　　由文章题目入手，引发学生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。

　　二、初读课文

　　1、默读课文，解决生字障碍。

　　2、板书本课生词，了解学生认字的情况。

　　3、理解词语。（能直接理解的，直接理解，不能直接理解的，借助工具书理解或读书联系上下文理解。）

　　告诫：警告劝戒。

　　积淀：积累、沉淀。

　　杳无人影：空旷辽远得不见人影。

　　意蕴：内在的意义、含义。

　　言简意赅：言语简单而意思概括。

　　渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。

　　气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。

　　三、熟读课文

　　采用形式多样的读书方法，让学生度自己喜欢的段落。锻炼学生的朗读水平。培养学生对本课的兴趣，但切忌越读越烦。

　　阅读方式可采取提问读，师范读，评价读，默读体会等方式。

　　（读出“追忆往事”、“敬重”、“畏惧”之感）

　　第二课时：

　　一、深入课文

　　同学们通过上节课的学习我们熟悉了课文，练习了朗读，明白了一些词的意思，同时我们也初步了解了“敬畏”一词的意思。再读课文，想想作者是从哪几个方面写出自己的对“字”的敬畏之情的。

　　1、小时候受大人的影响——“敬惜字纸”。（2、3）

　　关于“敬惜字纸”同学们可以阅读一下老师给大家准备的材料。通过对课文及阅读材料的阅读，你对“敬惜字纸”有何理解？（古时候人们对字的敬重，崇拜同时也是对文化的敬重！对生命的敬重。）带着这种敬重把这段话再读一便。师指导朗读。

　　2、小时候读《聊斋志异》的情景，初步感受方块字的神奇。（5）

　　我们祖国的方块字给我们带来的`是一个个多么鲜活的生命啊！同学们你们在读书的时候有没有过类似的经历？读书时你有没有过身临其境的感受？读什么书时，你是否也曾随着作者一起哭过？笑过？恐惧过或轻松过……（多指明说说）瞧！这就是方块字的神奇之处哇！让我们再来深入体会作者的这句感慨吧：“方块字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼风唤雨的本领啊。”

　　3、回忆自己读古诗的经历，感受方块字创造出的奇迹。（6、7）

　　多么神奇的方块字啊！它记录女歌唱家月光下不绝如缕的歌唱，那声音凄婉苍凉，从一个世纪“响到”到另一个世纪，余音依然在字里行间萦绕，没有消散。这是什么？这是生命的延续，它承载的是女歌唱家的灵魂啊！

　　指名读最后一句。

　　4、谈自己对中国文字的认识。（8）

　　联系全篇内容和自己的学习实际理解为什么作者说：“汉字，在我的眼里是有生命的。”

　　你如何理解这句话？正是作者层层深入的介绍中国汉字的神奇的生命力的。所以作者才最后感慨道：汉字，在我的眼里是有生命的。

语文教案篇7

　　设计理念：

　　本次“语文百花园”里的教学通过创设情境，让学生在游戏中玩一玩，做一做，比一比，激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性。同时在游戏中加强生生之间、师生之间的合作交流，和寓教学于轻松愉快之中。

　　教学目的：

　　1.通过认电脑键盘上的字母来复习26个大写字母。

　　2.复习和认识一些保卫结构的汉字，并从中引导学生积累词汇的兴趣。

　　3.通过“词语接龙”“我的采集本”来激发学生积累词汇的兴趣。

　　4.通过“读一读、背一背”进行语言的积累以及培养学生初步的阅读能力。

　　5.培养学生的口语交际能力，懂得与人焦急时态度要自然大方，说话要音量适中，同时要讲究文明礼貌等。

　　教学重点：

　　1、“语海畅游”第一题“认一认，读一读”。

　　2、“读一读”。

　　3、能说会道。

　　教学难点：

　　1、“读一读”。

　　2、能说会道。

　　课型：练习课

　　教学方法：自学法、小组讨论、自主、探究性学习。

　　教具准备：

　　1.大小写字母表。

　　2.大小写字母卡片若干。

　　3.电脑键盘放大图。

　　4.纸做的四间小屋子。

　　5.多媒体可见或挂图。

　　教学时间：三课时。

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友，你们已经去过很多“语文百花园”中玩了，相信同学们在里面一定玩得很开心，也学到了不少的知识。今天我们到“语文百花园六”中去逛一逛吧！请跟我来。（放一段轻松愉快的音乐）

　　二、走进“字母宫”（学习“语海畅游”第一题）

　　师：瞧，我们已走进“字母宫”了（出示课件或挂图——“字母宫”），我们来读一读题目。（生读题）

　　1.出示大、小写字母表，学生按字母的顺序开火车认读。

　　2.出示放大的电脑键盘图，让学生开火车认读。

　　3.学生分四人小组拿卡片互读互认。（每组26个字母卡片，分给四个学生）。

　　4.字母“找弟弟”。（手举大写字母卡片的同学到讲台上说：我的小弟弟在哪里？手拿相应小写字母的同学上去说：你的小弟弟在这里。）然后让学生读一读。

　　三、来到“生字屋”（学习“语海畅游”第二题）

　　师：穿过“字母宫”，咱们继续往前走吧！前面就是“生字屋”了（出示课件或挂图——“生字屋”），咱们进去看一看。

　　1.自由读一读这些生字，边读边想：你有什么发现？

　　2.在四人小组内说一说你的发现。（让学生自由说）

　　3.生字找“家”。（贴出四间“小屋子”，“小屋子”上分别写有“广”“口”、“门”，让学生把手上拿的生字卡片贴到对应的'“小屋”下。）

　　四、勇闯“接龙阵”（学习“语海畅游”第三题）

　　师：咦！小朋友，这是什么地方？（出示课件或挂历图——“接龙阵”）

　　1.听课文例子的录音，让学生知道该怎样“接龙”。

　　2.全班分四至六个组先在小组内进行练习词语接龙。

　　3.分

　　组竞赛，看哪一组说得又多又好，评为优胜组。

　　小结：

　　谈收获。通过一节课的学习你有什么收获？我们一起走进了字母宫，复习大写字母。并来到生字屋，了解这些字形。最有意思的是词语接龙，大家学得很有趣。

　　后记：

　　这节课出示课件和挂图——“字母宫”）学生看见课件生动有趣，一下调动了学生的学习积极性。让学生小组、同桌互相背一背、读一读。很快掌握所学的内容。

　　本次节课的教学通过创设情境，让学生在游戏中玩一玩，做一做，比一比，激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性。同时在游戏中加强生生之间、师生之间的合作交流，寓教学于轻松愉快之中。

　　经过了紧张的比赛，同学们轻松轻松了，学生在游戏中玩一玩，做一做，比一比，激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性。

　　第二课时

　　一、漫步“读书林”（学习“背一背”和“读一读”）

　　师：经过了紧张的比赛，同学们一定想轻松轻松了，让我们到“读书林”中散散步吧！（出示课件或挂历图——“读书林”）

　　（一）学习“背一背”。

　　1.借助拼音自由读一读这些语的意思。

　　2.指名读。再指名说说每句的意思，老师小结。

　　3.试着背诵。

　　（二）学习“读一读”。

　　1.教师范读一次短文，要求学生听准字音。

　　2.自由读一读。

　　3.指名学生读，评一评。

　　4.说一说：短文主要讲了什么？为什么说一家人大大小小的鞋子像船？读了短文你懂得了什么？

　　二、打开“采集本”（学习“我的采集本”）

　　师：同学们在“语文百花园五”中一定有很大的收获，赶快打开你的采集本，让大家分享一下你的成果吧！

　　4.自由读一读采集本上的词语。

　　5.照样子把自己平时接触到的词语写在采集本上，再在班内交流一下。

　　三、巩固练习：

　　明——（）正——（）进——（）开——（）新——（）长——（）粗——（）深——（）

　　小结：这节课我们漫步了读书林，走进了采集本，在那里学到了很多的知识，发现了很多的好词好句。

　　后记：

　　通过学习本节课的内容，学生能较好地朗读文中的内容，也能较自主地把词语写在采集本上，但有部分学生掌握欠佳，课后要加强辅导。

　　这节课的学习，学生对要求掌握的内容能较好地理解，但有些学生朗读不够好，要在课后多辅导。

　　学习了本节课，班上大部分的学生都能较好地掌握，对学习也很有兴趣，但朗读还不够好，要多加练习。

　　第三课时

　　内容：“能说会道：怎样过‘六一’儿童节”。

　　一、激趣导入新课

　　1.小朋友，“六一”儿童节快到了，你们看，这些小朋友是怎样度过自己的节日的呢？（放多媒体课件或挂图让学生看）

　　2.这些小朋友在“六一”儿童节过得多么快乐呀！你又打算怎样度过自己的节日呢？把你的想法跟大家说说吧！

　　二、提出说话要求

　　我们在跟别人说话时，态度要自然大方，音量要适中；听别人说话时要专心，这是有礼貌的表现。

　　三、学生分小组说说自己的打算，再推选代表在班上说一说。

　　四、“小记者”采访活动

　　同学们刚才都在四人小组内说了自己的打算，那你想了解一下你的朋友是怎么想的吗？下面你就来扮演一下小记者，采访一下你的朋友吧！（给愿意当小记者的同学都戴上“小记者证”，自由进行采访。）

　　五、推选一至三名“小记者”代表进行现场采访，其他同学进行评议。

　　六、把你过“六一”儿童节的打算用几句话写下来。你还觉得哪些同学的想法有意思，也可以写一写。

　　同步练习：

　　bǎxiàmiandeyīnjiébǔshōngwánzhěng

　　一把下面的音节补充完整。

　　kànpīnyīnxiěhànzì

　　二看拼音写汉字

　　jìnchūxiǎomāomílùhuānlèqízhōng

　　()()()()()

　　qūbié

　　()

　　bǎxiàmiandezìjiāshangbùtóngdebùshǒuzǔchéngxīn

　　（zì,zàifēnbiézǔcí.）

　　三、把下面的字加上不同的部首组成新字，再分别组词。

　　欠｛＿（）里｛＿（）

　　｛＿（）｛＿（）

　　主｛＿（）米｛＿（）

　　｛＿（）｛＿（）

　　四、把下面意思相反的词语用线连起来。

　　明开进虚心容易胜利复杂

　　失败困难暗关简单骄傲退

　　五、词语接龙

　　间——（）——（）——（）——（）

　　学——（）——（）——（）——（）

　　进——（）——（）——（）——（）

　　六、请你照样子对对歌。

　　例：天上什么弯？天上月亮弯

　　1、天上什么飘？天上——飘

　　2、天上什么闪？天上——闪。

　　3、谁的耳朵长？——的耳朵长。

　　七、猜一猜。

　　有圆也有方，一只船儿怪，

　　表面亮光光，开得特别快，

　　你要对着它，不在水中行，

　　就能照张相。（）飞在地球外。（）

　　五、读儿歌，然后填空。

　　桃花红，梨花白，

　　到了春天相继（jì）开。

　　红的娇艳（jiāoyàn）又美丽，

　　白的纯洁又晶莹（jīngyíng）。

　　我们也是一朵花，

　　要给春天添（tiān）光彩。

　　1、这首儿歌一共有（）句。

　　2、桃花、梨花在（）季开放。

　　3、桃花是（）色的，梨花是（）色的。

　　六、写话。

　　小朋友，你这个学期又有了哪些进步？请你用几句话向同学们说一说。

　　小结：

　　这节课我们练习了能说会道这部分内容，分小组说说自己的打算，还推代表在班上说一说，并且学习了写话。

　　后记：

　　这节课所学习的能说会道《怎样过“六一”儿童节》，大家都能说出自己的打算，可是打算做的是几件事情，他们不会把这些事情连起来，经过再次的点拨才有所进步。

　　但是，在写话的时候，语句不够通顺。

　　我们在跟别人说话时，态度要自然大方，音量要适中；听别人说话时要专心，这是有礼貌的表现。通过六一节激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性。同时在游戏中加强生生之间、师生之间的合作交流，寓教学于轻松愉快之中。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1.完成词语和名言警句的积累。

　　2.体会文章采用故事阐明爱情真谛这一构思的巧妙。

　　3.品味含义深刻的语言，了解爱情的特征，正确把握萌动的情感。

　　教学重点：

　　理解作者对爱情的诠释。

　　教学难点：

　　对故事寓意的理解。

　　课前准备：

　　1.搜集关于歌颂爱情的名言警句、诗词文章。

　　2.可以提前观看关于爱情的经典影片，如《泰坦尼克号》《魂断蓝桥》《简爱》《罗密欧与朱丽叶》《乱世佳人》《梁山伯与祝英台》等。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　上课之前，老师请大家看几幅画面。

　　1.影片《泰坦尼克号》中罗丝和杰克浮在冰面上，罗丝看着杰克一点点地沉下去，慢慢地松开拉着他的手，无力地呼唤着“jake，jake……”。

　　2.《简爱》的最后，罗切斯特被火烧伤，带有伤残，坐在椅子上拄着拐杖，在心中不断地呼唤着简的名字，这时，简从远方风尘仆仆地赶回，简握住罗切斯特的手。

　　3.放一组照片：大学校园里的一对情侣，漫步于林荫路上；一对新婚夫妇站在红地毯上的照片；一个三口之家在阳光下的草坪上玩耍；两位老人坐在夕阳下的湖畔面色安详……

　　杰克为了让罗丝获救，放弃了生的机会，自己慢慢沉入海底，罗丝眼睁睁看着他沉没，而没有办法营救；简在罗切斯特穷困潦倒，陷入人生的困境最需要她时，返回他的身边；大学校园内一对热恋的情侣，相爱的人走进结婚的殿堂，三口之家的温馨，老年相濡以沫的陪伴与默契……这是什么？这就是爱情。

　　这就是爱情，说起爱情，莎士比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题：“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？它是怎样发生？它又怎样成长？”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学们想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，但有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。这位父亲就是苏联著名的教育家苏霍姆林斯基，今天我们就来学习这封《给女儿的信》。

　　二、走近苏霍姆林斯基。

　　苏霍姆林斯基（1918—1970），苏联教育家。出生于乌克兰一个农民家庭。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长和教师长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号。自1957年起是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起是苏联教育科学院通讯院士。曾获两枚列宁勋章、一枚红星勋章等。

　　三、初读感知。

　　1.教师范读课文，学生思考：课文主要讲了什么内容？请概括回答。

　　2.请同学说说听了课文后的感受。

　　3.苏霍姆林斯基是通过怎样的方式向女儿阐述爱情的真谛的？（童话）

　　4.字词积累。

　　繁衍忐忑无与伦比怒不可遏麦穗

　　忐忑：心神不定。

　　繁衍：逐渐增多或增广。

　　化为乌有：变得什么都没有，指全部消失或完全落空。

　　无与伦比：没有能比得上的。

　　怒不可遏：愤怒之极，不可抵制。

　　真谛：真实的意义或道理。

　　四、品读探究。

　　方案一：

　　分析、讨论以下问题：

　　1.故事中提到上帝在创造人之后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？

　　提示：爱情，忠诚，心头的记忆。

　　2.五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化？

　　提示：找出文中关键语句。

　　3.促使那一对男女（后来的老头和老太婆）生活发生这么大的变化的基础是什么？

　　提示：是他们之间相濡以沫的爱情（或爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带）。

　　4.故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现？这说明了什么？

　　提示：真正的爱情能够经受时间的考验。

　　5.五十多年里是什么维系了他们的爱情？

　　提示：是忠诚、心头的记忆（彼此的扶持、依靠……）。

　　6.文中的上帝面对人的爱情有何表现？为何多次写到上帝的态度？

　　提示：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。

　　7.作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情？

　　提示：善待爱情；以人的方式去爱。（人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。）

　　方案二：

　　学生阅读童话部分，思考并填下表。

　　教师明确：

　　1.上帝三次看到美的比较：上帝第一次看到人类相爱，因为他从来没有见过，所以不可理解。第二次看到经过五十年岁月的消磨，男的女的还是这么相爱，他感到很美，无与伦比。第三次只有一个人，女的死了，似乎不应该感到爱情之美的，但他还是感到很美，他觉得爱情的力量不可思议。

　　2.“爱情”“忠诚”“心头的记忆”三者之间的关系：上帝三次来到人间，分别从人类的眼神中看到了“爱情”“忠诚”“心头的记忆”。这三者之间有着密切的联系：人在年轻的时候很容易彼此之间产生爱慕之心，但岁月和生命是对爱情的最大考验，只有能经得起时间磨砺的忠诚，才能使爱人之间生死相依，永不背离，相濡以沫，永不厌倦；也只有经过心灵的交融与契合，才能够在心灵深处产生超越死亡的“追念”，而只有拥有了忠诚与心灵的追念，才是真正的爱情，作者把他们看成爱情的三位一体。

　　3.对上帝的态度的理解：上帝没有创造爱情，起初，他仅仅把人看做一般的生物；是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使上帝从“颤抖惊异”到“恼火”，但最终“深深地沉思着走了”，这意味着爱情的力量征服了上帝，他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的'不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情比上帝权威大”，人“成了地球上的上帝”。

　　4.对文章的结尾的理解：仅仅能繁殖后代的爱，不是爱情，真正的爱情超过了生理的需要，要包含着“忠诚”“心头的记忆”等人性的光辉。这是人为人而不是动物的根本标志。上帝没有创造出人类的爱情，说明上帝只是把人类看作了普通的动物，但是人类自己创造了爱情，并战胜了上帝，说明人只要有高尚美好的爱情存在，就不会再沦为动物，将成为自己人性的主宰，成为大地上的上帝。

　　五、拓展延伸。

　　1.爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。那么名人们是如何理解爱情的呢？教师出示名人名言，让学生读一读。

　　爱像只小提琴，音乐可以偶尔停息，但琴弦却始终存在。

　　爱是毫不吝啬的付出。

　　——列夫托尔斯泰

　　爱突破了时间的威力，使未来和过去永远结合。

　　——穆勒

　　能使所爱的人快乐，这是世间最大的幸福，错过这样的幸福是荒唐的。

　　——罗曼罗兰

　　唯有借着爱，人生才获得给予和继续进步。

　　——屠格涅夫

　　2.听《最浪漫的事》，然后结束本课。

　　最浪漫的事

　　背靠着背坐在地毯上 / 听听音乐聊聊愿望 / 你希望我越来越温柔 / 我希望你放我在心上 / 你说想送我个浪漫的梦想 / 谢谢我带你找到天堂 / 哪怕用一辈子才能完成 / 只要我讲你就记住不忘 / 我能想到最浪漫的事 / 就是和你一起慢慢变老 / 一路上收藏点点滴滴的欢笑 / 留到以后坐着摇椅慢慢聊 / 我能想到最浪漫的事 / 就是和你一起慢慢变老 / 直到我们老的哪儿也去不了 / 你还依然把我当成手心里的宝。

　　结束语：

　　“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担，早恋不属于我们。

　　短短的一节课怎能说得明白爱情，如果你想知道爱情的力量，你可以读一读白朗宁夫人至善至美的爱情情书；如果你想知道爱情的忠诚，你可以听一听流行歌曲《最浪漫的事》；如果你想了解爱情的高贵，你一定要读一读《简爱》……你还要读一读《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《罗密欧与朱丽叶》《飘》……你就会更深刻地了解爱情！

　　六、布置作业。

　　写一篇日记，自己和自己心灵的秘密对话，写出这篇课文带给你的启示。

　　板书设计：

　　给女儿的信

　　苏霍姆林斯基

　　美和力量！

　　忠诚 ← 爱情？→ 心灵的追念

　　你的观点？

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