语文教案

时间：2024-11-30 09:49:16 教案我要投稿

语文教案实用【7篇】

　　在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案实用【7篇】

语文教案篇1

　　一、说教学目标

　　1、知识与能力

　　（1）我设计的是学生能深情地朗读课文（我这样设计的依据是：因为语文课标要求，学生能用正确、流利普通话有感情地朗读。）

　　（2）品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。

　　（注重朗读时的情感体验，加强积累，培养出良好的语感，对整体把握全文有重要意义）

　　2、过程与方法

　　（1）布置课前预习

　　（因为只有让学生在上课前做好了充分准备，比如浅知课文大意，查阅不认识的生字词，收集和了解民俗资料等。只有这样才能在学习时对课文有更深入的学习）

　　（2）探究、小组合作交流的方式

　　（因为语文课的性质特殊，它需要学生去研读、去理解、去体会;这样可以让学生将自己的意见互相交流，达到知识的互补和提高，有助于带动学生的积极性与课堂气氛）

　　3、情感态度、价值观

　　通过对本课的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观

　　（语文课标中提到，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧;关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养;受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界）

　　二、说教材的重点、难点

　　我将本课的重点设计为：朗读和理解课文

　　（本单元要求课文要反复诵读，本课是又一篇诗化的散文，需要学生去朗读感知，明确全文主旨——思乡）

　　难点是：研读，品味细节和关键词句。

　　（我这样设计的依据是：教学大纲要求学生有鉴赏文学作品的能力，就这篇课文而言，它充满童趣而略带淡淡的乡愁，有很高的品位价值，可以提高学生的内涵与素质）

　　三、说教法

　　我选用的是读书指导法和美点寻踪法。

　　1、读书指导法：我的具体做法是学生在朗读前，老师先提出要求。各段按照文意和其他具体情况去处理阅读效果，或轻，或重，或强，或弱……并同时指导学生扫清阅读文字障碍。

　　（本文的朗读为学习的重点，只有保障了顺畅的阅读，才使学生能更轻松、更深入地掌握课文。）

　　2、美点寻踪法：我是这样设计的，首先让学生朗读，在把握全文概要后，对学生选择的优美语句进行赏析，老师再点拨、指导。

　　（这样不但在教学突出了学生的主体地位，而且可以针对学生感兴趣的问题进行研究，使教学的实际意义更大。）

　　四、说学法

　　自主学习法：本文是一篇自读课文，学生要自主、独立地预习，并收集有关民俗的资料，锻炼收集信息的能力，为上课作好准备。

　　合作学习法：我将此环节安排在赏析探究中。由于这种方法可以让学生之间的意见进行交流、比较，并提高学习积极性。从我翠屏外校学生的具体情况出发，他们的思维灵活，独具个性，并有共同讨论和分析问题的能力，所以我选用合作学习法。

　　五、说教学手段

　　1、运用配音朗读

　　由于本文内容蕴涵着思乡之情，采用思乡类的音乐配朗读，更能读出这种愁绪，让学生更能进入角色，辅助教学。

　　2、异乡风情的图片

　　运用图片，可让教学更生动、更形象，使教学更具实际性，扩大知识面，并增加说服力。

　　六、说教学评价

　　主要用语言和软件对学生进行评价。

　　1、从语言上评价：采取这种评价相对及时，以激励性的语言进行评价，对学生的优点作出肯定，如：“我们班又多了一位文学家！”“你的回答有创意！”“大家鼓掌欢迎，希望你再接再厉！”对学生回答的不足之处加以提点和修正，使其能扬长避短，更有利于学习。

　　2、软件上评价：我将《小组擂台积分榜》的评价软件放在小组合作中，进行小组答辩评比，这样不仅使小组间产生竞争意识，并带动了学习积极性。

　　七、说教学过程

　　（一）导入

　　1、首先播放音乐，让学生欣赏各地奇异的民俗图片，激发兴趣，再举同学们身边关于民俗的例子，导入新课。

　　2、作者简介。

　　简要介绍作者生平、主要作品。

　　（让学生了解背景，增加文学常识。）

　　（二）整体感知

　　1、配乐朗读全文，并帮助学生扫清文字障碍。

　　2、思考：

　　（1）本文记叙了作者童年的哪些事？

　　我用列框架的方式展示此题答案，显得条理清晰，一目了然。

　　（本题的设计可以让学生巩固刚才的朗读效果，并理清全文脉络，帮助理解课文。）

　　（2）想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？

　　这道题其实考的是本文主旨。首先让学生浏览课文，再加以引导，使学生从中找出除了写春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。

　　（我将这2题放在一前一后这样设计，可让学生有浅入深地把握文意。）

　　（三）研读

　　你喜欢课文中的哪些句子？找出来读一读，并说明原因。

　　我的具体做法是：

　　（A）本题我采用小组合作，各小组内的`同学选择喜欢或感受较深的句段有感情地朗读，并和组内其他同学展开探讨。

　　（B）请各组同学派代表将他们认为最好的语句赏析读出来分析，与全班同学共享。老师就语气、语速、轻重等对学生进行调整，并对学生的分析做及时的评价。

　　（C）讲解时，可以顺势分析作者的“天真可爱”，母亲的“善良能干”，以及“八宝酒的诱人”，“思乡愁绪”等要点在研析时得以体现。

　　（我把本题设为本文的重难点。此题的设计实质上是精读和研讨课文，让学生选择喜欢的语句，将学习主动性放在学生的身上，由他们自己发现问题，进行探讨。由于本题的普及性较大，所以我设想学生将会提出细节问题，如：课文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意义，以及关于当地特定俗语“十二碟”、“分岁酒”的理解等等，作好充分准备。）

　　（四）课堂反馈训练

　　以填空的方式对生字词和文学常识进行检测和巩固。

　　这个题由当堂课的学生反映来定，或全班一起回答，或抽个别同学回答，其他同学看他是否答对。

　　（我这样设计本环节的原因是由于我在本课前段的环节中都没有涉及到对生字词预习的检查，所以将本环节设计在课堂反馈训练中）

　　（五）拓展

　　1、回忆乡愁诗篇，如“床前明月光”、“独在异乡为异客”等，同学们试着背诵，并做简单比较。

　　（可以巩固以往知识，并扩大知识面，养成比较鉴赏的习惯与能力）

　　（六）教师小结

　　对本课内容作概要回顾，并再次点出主旨，并点出通过这课的学习，让同学们感受美好的民风民俗，感受日常生活中蕴涵的诗意，还有普通百姓内心中散发的那种人性的光辉。

语文教案篇2

　　第一课时口语交际

　　[学习目标]1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。

　　[课前准备]1．实物投影仪。2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。3．词语卡片。

　　[教学设计]

　　1．创设情境,引导说话。

　　a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？

　　b、师生共同制订快乐展示会的规则：①把事情过程说清楚。②讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。

　　2．快乐展示。

　　a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。

　　b、分组介绍：①按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。②按照展示规则评选出代表参加课堂展示。

　　c、课堂展示：①各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。②评选最佳展示员。

　　第二课时习作

　　[教学目的]1、写之前先向学生介绍自己所画图画的内容。

　　2、写的时候要用上平时积累的词句。

　　3、写好后和同桌交流，对自己的习作进行修改。

　　4、展示和欣赏。

　　[教学准备]布置学生课前准备一幅与秋天有关的图画（图片或自己画的图画）

　　[教学过程]

　　一、展示画面，介绍画面内容。

　　1、出示一幅秋天的图画，让生观察，引导生按照一定的顺序说说画面的内容。

　　2、学生四人小组互相交流、互相启发，打开思路。

　　3、请学生代表说说画面。

　　二、写画面提醒学生把内容写清楚，句子写通顺，用上平时积累的'词句。

　　三、习作交流让同桌的学生把写好的习作一人读，一人听，互相提意见，根据所提的意见各自修改。

　　四、展示、评价

　　1、把学生的习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏评价。

　　2、学生各自说说自己所喜欢的图画和习作。

　　第三课时

　　[教学目的]

　　1、积累表示颜色单音节词组成的新词。

　　2、朗读省略与秋天有关的对对子。

　　3、训练词语的搭配，进行词语积累。

　　4、朗读、背诵绕口令。

　　[教学过程]

　　一、我的发现

　　1、学生自读词语师问：从中可以发现什么？

　　2、学生交流发现，师小结发现的内容。

　　3、词语扩展

　　①从课本中几种颜色扩展。

　　②从其他颜色扩展和积累。

　　二、日积月累

　　1、读读背背

　　①让学生反复朗读背诵。

　　②说说读后感受到的画面。

　　2、我会填

　　让学生自己填后再读一读。

　　三、趣味语文

　　1、指导学生朗读。

　　2、学生自由读。

　　3、背诵。

　　4、学生绕口令比赛。

　　[教学设计]在口语交际中，我为学生创设他们愿意说话的情境，充分调动学生的兴趣，让他们急于快乐地表达心中所想。这又为他们的写作提供了源泉，激发他们写的欲望。我的发现、日积月累、趣味语文中，我都引导学生自主、合作、探究，成为学习的主人。

　　[教学后记]

语文教案篇3

　　学习总目标：

　　（一）汉语拼音

　　1，全书共分为八块内容，其中汉子拼音有两块内容（1课到复习二，9课到复习四）；识字与课文共有六块内容，以语文园地为标准，共六个园地。

　　2、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和音节。

　　3、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　（二）识字与写字

　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

　　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　（三）阅读

　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3、学习借助读物中的图画阅读。

　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　（四）口语交际

　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的.主要内容。

　　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。汉语拼音-------

语文教案篇4

　　【教材简析】

　　课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的热爱大自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。

　　【教学目标】

　　1.知识与能力：

　　① 能识记本课生字词及文学常识。

　　②学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

　　③能梳理本文思路进而体会作者的思想感情。

　　④学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。

　　2.过程与方法：

　　借助资料，自读分析，合作探究

　　3.情感态度与价值观：

　　让学生通过学习，学会观察大自然，树立热爱大自然的思想。

　　【教学重点】 树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。

　　【教学难点】 学习并运用联想和想像的方法来写景状物。

　　【教学准备】

　　教师：巴金资料、星空图片、儿歌《小星星》、课文朗读录音等制作成课件

　　学生：预习课文，扫清字词障碍，了解课文内容。

　　【教学设想】

　　教学本篇文章可按照“初读---精读---研读---赏读”的思路，引导学生通过感悟讨论，理解重点语句的含义，把握作者的思想感情，揣摩作品的艺术表现手法。

　　【课时安排】一课时

　　【教学过程】

　　一、情境导入：

　　同学们!仰望星空，依然望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛的巨匠巴金先生，今天这节课，我们就来学习他的精美散文《繁星》，进而走近他的文学世界，感受其文学的魅力。

　　1.走近作者：(幻灯片展示)

　　本文作者巴金，原名李尧棠，字芾(fèi)甘，四川成都人，现代小说家，散文家。杰出的语言大师，是20世纪中国杰出的文学大师、中国现当代文坛的巨匠，是新文学的开拓者，被誉为“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。20xx年被授予“人民作家”的荣誉称号。代表作有：长篇小说《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》。鲁迅称他为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。

　　2.背景介绍：(幻灯片展示)

　　1927年1月15日，巴金爷爷乘法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为的是学习经济学，“向西方寻求真理”。在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。

　　3.文体知识:(可在预习课文时展示认知)

　　本文的体裁是游记，游记是描写旅行见闻的一种散文形式。

　　散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。

　　取材范围：可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的有趣阜盛，可以反映一人一家的日常生活画貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。(在内容上可以写人记事，也可以写景状物。所写内容一般是作者自我感悟最深的生活经验的一部分。)

　　写法特点：文笔轻松，描写生动，记述翔实，给人以丰富的社会知识和美的感觉。

　　二、测评反思： [方法：师生问答，交流反馈。]

　　1.给下列加横线的字注音：

　　舱　cāng 面摇摇欲坠zhuì

　　霎 shà眼　半明半昧mèi

　　2.词语解释：

　　纳凉：乘凉。摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

　　霎眼：眨眼。半明半昧：一会儿明亮一会儿昏暗。

　　3.本文作者是按照什么顺序来观看繁星的?从哪些地方可以看出来?并用简洁的语言概括课文的主要内容?

　　(时间顺序：从前三年前　如今)

　　(课文按照时间顺序写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受。)

　　三、揭示目标：1.2.3.(1分钟)

　　四、整体感知： [方法：初读课文，整体把握。]

　　1.听课文配乐朗读，理清课文脉络?(媒体、幻灯片展示)

　　一(1)：写作者从前在家乡看繁星的情景和感受。

　　二(2)：写作者三年前在南京看繁星的情景和感受。

　　三 (3、4) ：写作者如今在海上看繁星的情景和感受。

　　2.从课文中勾画出作者三次观看繁星的时间、地点和感受，完成下面的表格：(幻灯片展示)

　　时间地　点感　受(可用原句回答) 情感表达有何不同?

　　[下一环节进行] 第一次从前在家乡甜蜜温馨(…仿佛回到了母亲的怀里似的。) 对星天的依恋之情。第二次三年前在南京

　　亲密　投机(…我的朋友，…在和我谈话一样。) 与星星的伙伴之情。第三次如今在海上惬意　信赖(对我霎眼，…它们在小声说话。) 与星星的知心之情。五、重点探究： [方法：精读课文，讨论交流。]

　　1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天。”一句在文中有何作用?

　　(开篇点题，表露了作者对大自然的热爱之情，也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”作铺垫。)

　　2.看课文插图，读第二自然段，思考：“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”------如何理解星光“虽然微小”，却“使我们觉得光明无处不在”?

　　(因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他在“微小”的星光中，觉得“光明无处不在”。)

　　3.读最后一个自然段，思考：

　　本段末句“看，那个巨人还在跑呢!”

　　“那个巨人”指的是什么?“跑”字在句中有何作用?

　　(“那个巨人”指的是“巨人星座”。“跑”既写出了巨人星座的形状，又暗示了船在前行，本句话运用联想和想像的方法来写景状物，表达了作者心中涌动的喜悦之情。)

　　六、难点突破： [方法：研读课文，合作探究。]

　　1.结合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表达了作者的一种什么样的感情?为什么会有所不同?

　　((依恋---伙伴---知心; (情感表达方面有所不同是因为作者随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。)

　　2.读课文的第三、四自然段，思考：哪些内容写的是实景?哪些内容是作者的.想像和联想?请找出相关句子加以回答。

　　(实景：深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。

　　想像和联想：船在动，星也在动; 我好像看见…;

　　我仿佛看见…我仿佛听见…;

　　他用手指着：…; 看，那个巨人还在跑呢!)

　　[小结：这两个自然段由实到虚，采用联想和想像的手法，生动形象，富有情趣。]

　　七、美点赏析： [方法：赏读课文，体验感悟。]

　　本文善用修辞，语言优美。请同学们找出自己喜欢的句子并加以赏析：

　　例句：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。

　　赏析：本句话运用比喻的修辞手法，把“摇摇欲坠的无数星星”比作“无数萤火虫”，生动形象，富有情趣。 [修辞+好处]

　　1.排比句：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”

　　赏析：这句话运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的柔美、静谧和奇妙。 [修辞+感官+内容]

　　2.拟人句：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”

　　赏析：本句话采用拟人的修辞手法，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声。 [修辞+效果]

　　八、总结提升： [方法：师生总结、归纳。]

　　(1)内容小结：《繁星》是一篇优美的描写星空的抒情散文。课文按照时间顺序写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受，抒发了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往之情.

　　(2)写法借鉴：

　　(善用修辞来表情达意。

　　(运用联想和想像的方法来写景状物(由实到虚，虚实结合);

　　(3)学法归纳：学习散文(游记)，建议同学们先初读，整体感知;后精读，研究重点;再研读，探究难点和疑点;最后赏读，体验感悟。

　　九、精练达标： [方法：当堂测试。]

　　1.本文作者巴金，原名李尧棠，字芾甘，现代小说家，散文家。他的作品主要有长篇小说《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》。

　　2.课文按照时间顺序写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受，抒发了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往之情。

　　3.结合课文内容，完成下面的表格：

　　时间地　点感　受情感表达第一次第二次第三次十、作业布置：

　　积累本篇文章中自己喜欢的好词佳句。

　　背诵课文的第三自然段。

　　附：板书设计

　　《繁星》巴金

　　时间

　　地　点

　　感　受(可用原句回答)

　　情感表达有何不同?

　　第一次

　　从前

　　在家乡

　　甜蜜温馨(…仿佛回到了母亲的怀里似的。)

　　对星天的依恋之情。

　　第二次

　　三年前

　　在南京

　　亲密　投机(…我的朋友，…在和我谈话一样。)

　　与星星的伙伴之情。

　　第三次

　　如今

　　在海上

　　惬意　信赖(对我霎眼，…它们在小声说话。)

　　与星星的知心之情。

　　酷爱星天热爱自然追求光明

　　仰望璀璨的星空抒发美好的情怀

语文教案篇5

　　教学目标：

　　★认识7个生字，会写8个字。熟背课文。

　　★了解课文内容，体会喜庆、欢乐的气氛。

　　★使学生加深对祖国热爱之情。

　　教学重难点：

　　★了解课文的内容，体会喜庆、欢乐的气氛。

　　★通过想象读出韵律感。

　　教学准备：

　　生字卡片、图片。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学目标：

　　认识7个生字，会写8个字，初步感知课文内容。

【第一课时】

　　一、审题。

　　学生根据题目提出问题。

　　二、读中识字。

　　1、教师范读课文。

　　2、自由读课文：画出生字。

　　3、小组读课文：互查读音情况。

　　4、分组读上下句。

　　5、小组合作学习：记忆汉字字形。

　　6、全班汇报情况。

　　(1)注意“庆”、“帜”、“奏”、“曲”的读音。

　　(2)“读读写写”：给下面生字组词。

　　洁：_________、_________

　　庆：_________、_________

　　曲：_________、_________

　　三、指导写字。

　　1、观察字形，找一找容易写错的字。

　　洁祖旗

　　2、教师范写：亿、庆、曲三个字。

　　四、朗读课文。

　　1、多种形式读课文。

　　2、读喜欢的诗句，说出为什么喜欢?

　　五、学生质疑。

　　六、布置作业。

　　教学目标：

　　★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　★读出喜庆、欢乐的气氛，加深学生对祖国的热爱之情。

　　教学过程：

　　【第二课时】

　　一、复习导入。

　　1、复习本课字词：“开火车”游戏，读出语气。

　　2、复习本课生字：全班读。

　　3、复习句子：指明读句子，要读出语气。

　　(1)田野献上金黄的果实。

　　(2)枫林举起火红的旗帜。

　　(3)蓝天飞着洁白的鸽子。

　　(4)大海奏起欢乐的乐章。

　　4、指名读课文：要求读音准确。

　　二、朗读感悟。

　　1、介绍国庆的来历。

　　2、出示投影：图中都画了哪些地方的景物?

　　3、“十三亿孩子欢庆这美好的`日子”这是什么日子?

　　4、小组合作学习：这首诗为我们描绘了怎样的情景?发挥想象并用自己的话描述出来。

　　5、全班汇报：小组代表介绍。

　　6、有感情地朗读课文：自由读全班读。

　　7、教师小结。

　　三、实践活动。

　　1、读一读歌颂祖国的歌曲中的歌词。

　　2、做一张庆国庆的书签。

　　四、布置作业。

语文教案篇6

　　二课时

　　教学目标

　　1. 知识与能力：认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。

　　2. 情感态度价值观：寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

　　3．过程与方法：有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

　　教学重点

　　感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

　　教学难点

　　理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

　　教学方法

　　导学法。质疑探究法、体验法。

　　教学准备

　　1．回忆自己童年的“发现”。

　　2．通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

　　第一课时

　　教学目标

　　1．认识本课7个生字。

　　2．有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神。

　　教学重点

　　1．认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义。

　　2．感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

　　教学难点

　　感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

　　教学方法

　　导学法。质疑探究法、体验法。

　　教学准备

　　1．回忆自己童年的“发现”。

　　2．通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料

　　教学设计：

　　一、谈话揭题，激发兴趣

　　1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

　　2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？

　　二、循题读文，理解“发现”

　　1.自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。

　　2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。

　　3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

　　人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

　　4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。

　　5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

　　6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的.具体和概括。

　　三、循果查因，了解过程

　　1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？

　　2.根据学习计划，分小组合作学习。

　　学习计划：

　　（1）找出有关的句段。

　　（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。

　　（3）在白纸上画出简单的发现流程图。

　　3.小组汇报，课堂交流。

　　（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

　　（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。

　　（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

　　（4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。

　　四、作业

　　1.抄写课文中描写“我”的发现的句子。

　　2.用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。

　　二次备课

　　板书设计：

　　8．童年的发现

　　（1）“我”发现了什么？

　　（2）是怎么发现的？

语文教案篇7

　　【教学目标】

　　1、能把课前进行的一次家务实践有序、具体地写下来，做到语句通顺，意思连贯。

　　2、培养学生热爱劳动的好习惯和初步的生活自理能力，自己能做的事自己。

　　【教学重难点】

　　学习有序、具体地写一次家务劳动。

　　【教学准备】

　　课前进行一次家务实践。

　　【教学过程】

　　一、歌曲导入，激发写作兴趣。

　　1、欣赏歌曲《劳动最光荣》。

　　同学们，你们爱听歌吗?下面老师就请大家来欣赏一首歌。会唱的同学还可以跟着唱一唱。

　　2、明确劳动的意义。

　　(1)有谁知道这首歌的歌名吗?(《劳动最光荣》)

　　(2)你是怎样理解劳动最光荣这句话的?

　　3、课前，老师布置同学们回去进行一次家务实践的，相信大家都已经完成了。今天这一节课我们就来写一写这次家务劳动，让大家都来分享一下你的劳动的快乐。

　　[设计意图：兴趣是最好的老师。课前，布置学生进行一次家务实践，提示学生有意识地做一件家务事，让学生从心理上和材料上有所准备，激发学生的写作兴趣。]

　　二、过程回顾，重温劳动经过。

　　1、交流家务实践内容。

　　(1)同学们，你们回去都进行了哪些家务实践呢?

　　(2)指名汇报。

　　(3)小结：听了大家的汇报，老师发现大家都是爱劳动的好孩子。

　　2、重温家务实践经过。

　　(1)同学们，在你做这件家务劳动的时候，有没有什么特别让你难忘的地方?可以是成功的经验，也可以是失败的教训，还可以是你克服困难的细节等等。

　　(2)四人小组内交流。

　　(3)指名全班交流。

　　①成功的经验

　　追问：你具体是怎么做的?遇到了什么困难?怎么想办法解决的?当你成功时你又有哪些表现(语言、动作、心理等等)呢?

　　②失败的教训

　　追问：你具体又是怎么做的?遇到了什么困难?怎么想办法解决的?从这件事中你得到了什么教训?

　　3、小结：劳动是光荣的，也是辛苦的、不易的，从同学们的发言中老师深切地感受到大家都已经成为了生活的小主人。以后我们还要多进行这样的家务实践，做到自己的事情自己做，让自己的劳动能力不断提高，不断品尝到劳动的快乐。

　　[设计意图：此次习作的内容是学生亲身经历的一件事，写好这件家务事的关键是有序、具体。考虑到学生在做家务时可能体会还不够细腻，所以我又根据习作的要求，尽量在课堂上通过叙述最难忘的地方，让学生重温劳动的经过，让学生在情境中加深体验。这样，把情境与习作有机地结合起来，就能使学生在习作时有话可说，有材料可写。]

　　三、方法指导，学写家务劳动。

　　1、同学们，你愿意将自己的这次家务实践有序、具体地写下来吗?

　　2、读范文，学习写作方法。

　　(1)出示范文。

　　第一次洗碗

　　有一天，妈妈生病了，叫我把碗洗好。我发愁了，心想：我从来只知道端碗吃饭，可没洗过碗，怎么能洗好呢?如果碗洗不好，妈妈一定会生气的。姐姐见我愁眉苦脸的样子，就对着我的耳朵轻轻地说：别愁，不会，我教你。我鼓起勇气，行!我一定能把碗洗好。

　　于是，我打了一盆水，把碗放进盆里洗。谁知洗了三遍，都洗不干净，摸着总是粘乎乎的。姐姐摸了摸水，说：别白费力气了，冷水是洗不掉油腻的，得用热水洗才行。我看着水盆，不好意思地笑了。

　　我换了盆热水。开始，我只用抹布在碗里转两圈就认为洗好了。姐姐摸了摸碗，说：不行，还有油，要用劲洗。

　　我不高兴地嘀咕起来：何必这么认真?马虎点得了，洗得再干净，晚上还得用呢!姐姐用手点了一下我的额头，说：小懒虫，我来教你。把碗浸在水里，用左手抓住碗，用右手拿住抹布，把碗边包住，边洗边转，这样，碗里边和碗外边都干净了。姐姐边说边洗一个给我看。我照着姐姐的样子去做，果然把一只碗洗好了。接着我又洗了第二只、第三只我越洗越好，越洗越高兴。

　　最后，姐姐还说：还要把碗涮干净，把桌子抹好。姐姐真行，得听她的。我又打了一盆水，把碗一个一个涮干净，把桌子抹好。

　　我看着自己洗的碗，一个个亮亮的，真开心啊!想不到洗碗也有这么多的学问。

　　(2)各自读范文。

　　(3)同桌讨论：这篇习作有哪些地方写得好，是值得我们学习的?

　　(4)交流：

　　①首先，小作者把洗碗过程分成几个阶段来写：冷水洗、热水洗、用劲洗和涮碗，内容具体，层次分明。

　　②其次是有层次地写了心理活动：担心决心灰心开心，写得真实、细致。

　　③还写了我在洗碗过程中懂得的方法，尝到的乐趣，突出了主题。

　　3、总结归纳，揭示写作方法。

　　(1)写作内容：记一次家务劳动

　　(2)写作要求;把劳动的经过有序、具体地写出来

　　(3)注意事项：写之前要先想好

　　①写哪一件家务事?

　　②这件事什么时候在什么地方和谁一起做的'?

　　③做的过程有没有遇到困难?有了困难又是怎样克服的?

　　[设计意图：这一环节是习作教学改革的重要环节之一，对于提高学生文字表达能力等起着非常重要的作用。在这一环节中，老师与学生一起对范文进行阅读、讲评，特别是从有序、具体入手，重点讲解内化表达的方法，从而达到提高学生文字表达能力的目的。]

　　四、运用方法，动手快乐写作。

　　1、请同学们根据自己的家务实践内容拟一个作文题目，运用我们刚才学习到的写作方法把你的劳动经过、体会到的劳动快乐写出来与他人一起分享。

　　2、学生自己作文，教师巡回指导。

　　(1)针对有序、具体的习作要求作进一步的指导。

　　(2)重点对写作有困难的学生进行指导。

　　[设计意图：在重温情境的基础上，经过老师的启发和指导，使学生有表达的欲望并掌握了合适的表达方式时，就在作文课上放出时间让学生进行练习。在学生习作过程中，老师进行巡视，了解学生的写作情况，及时发现面上存在的问题并给予纠正。另外，还要指导写作有困难的学生，同时选定起示范作用的习作和有代表性的病例为下一环节作准备。]

　　板书设计：

　　记一次家务劳动

　　有序事情发展

　　具体动作、语言、心理活动

　　克服困难的经过

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