语文教案

语文教案7篇[优选]

　　作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　一、教学目标

　　1.认识12个字，会写6个字。

　　2.自主积累词语。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　4.了解课文内容，懂得大熊猫是我国特有的珍稀动物，培养学生喜爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。

　　二、教学重点

　　1.按要求认字、写字。

　　2.有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3.通过学文，了解大熊猫的外形特点和生活习性，培养热爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。

　　三、教学难点

　　1.掌握会写字。

　　2.有感情地朗读课文、背诵课文。

　　四、教学准备

　　识字卡片和有关大熊猫的录像资料。

　　五、教学时数

　　2课时。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　（一）激趣导入。

　　1.请学生猜谜语：“像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是粮食，密林中安家。”教师板书贴出大熊猫的图片。

　　2.启发谈话：“你喜欢大熊猫吗?”激发兴趣，教师给每位同学一张熊猫的图片，请同学们贴在自己的胸前。

　　3.教师和学生打招呼：“可爱的大熊猫们，你们好！一会儿大家要认真读课文，向我们介绍介绍自己。”

　　（二）初读课文，读准字音，整体感知课文内容。

　　1.读题质疑：什么是国宝?

　　2.借助拼音读课文。

　　3.自学生字读音。

　　4.出示带有生字词的句子，读一读注意把字音读准。

　　5.再单独读一读生字词，你认识它们了吗?请你读一读。

　　6.再读一读全文，两个同学互相听一听字音读得准不准。

　　（三）学习课文内容。

　　1.分自然段指名读文。

　　指名读，其他同学思考，你最想向大家介绍你的.哪些情况？

　　2.朗读感悟。发挥学生的学习自主性，对大熊猫哪方面的情况感兴趣，就来读哪部分内容。

　　教师随机板书：故乡样子习性等内容

　　（1）我来向大家介绍我的故乡……

　　（2）我向大家介绍我的样子（模样）……（学习第二自然段）

　　填空：我的样子很（可爱）。（）的身子，（）的尾巴，身子（）。

　　朗读体会大熊猫的可爱。

　　练习背诵。

　　（3）我来介绍我的习性。（学习3、4自然段）

　　看大熊猫生活的录像，体会它的可爱。

　　感受动作“慢悠悠”。

　　指导朗读，体会可爱。

　　3.多可爱的大熊猫阿！生活在中国，你们感到高兴吗?为什么?

　　4.指导朗读第五自然段，读出自豪幸福的语气。

　　5.你还愿意向大家介绍哪些关于大熊猫的知识？

　　6.大熊猫是我们的国宝，

　　怎样做才能使它们更好地生存下去？

　　（四）作业。

　　课下搜集有关大熊猫的资料，练习背诵课文第二自然段。

　　板书设计：

　　我是国宝

　　稀少

　　故乡中国

　　样子可爱

　　习性爬树

　　吃箭竹、竹笋

　　第二课时

　　（一）背诵课文，复习旧知。

　　谁愿意看着插图，给大家介绍一下可爱的大熊猫呀？

　　（二）复习生字。

　　1.教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。

　　这些字宝宝回到课文中你们还认识它们吗?

　　2.请学生自由练读课文。

　　要求：读准字音，看清字形。

　　（三）记忆生字。

　　1.小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

　　2.汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的？

　　3.及时评价：教师及时给予表扬、鼓励。

　　（学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拔，总结、提升学生的认识。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。）

　　4.质疑：你们认为哪个字比较难记忆？

　　5.针对学生的质疑，进行教学，师生共同想办法解疑。

　　6.如果学生没有疑问，教师可以引导学生记忆。

　　（1）慢：注意右半部分上面是扁日，中间不是“四”字。

　　（2）很：右边不是“良”字。

　　7.教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。

　　（四）指导书写。

　　1.请学生看看课本中的“田格”字帖，说说希望老师帮你们写好哪个字。

　　2.学生反馈，教师演示教学课件指导学生进行正确的书写。

　　3.通过教学课件，重点指导：“国和黑”的书写及占格。

　　请学生观察“国”字的结构。

　　（1）请学生说说怎样写这个字才漂亮。

　　（2）教师板书，注意“国”字的占格。

　　（3）外面的“口”写在田字格的中央，里边的“玉”字要写清楚。不要写成王。

　　请学生观察“黑”字的结构。

　　（1）请学生说说怎样写这个字才漂亮。

　　（2）教师板书，注意“黑”字的占格。

　　（3）上半部分不是里外的里字。

　　4.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。

　　（教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。）

　　（五）词语积累。

　　1.读读“我的词语库”中的词语。

　　2.读词语：胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的。

　　3.练习运用：胖胖的（小手）黑黑的（）

　　短短的（）圆圆的（）

　　4.你还知道哪些这类的词语？

　　（六）作业。

语文教案 篇2

　　教学目标:学习＜＜卧薪尝胆＞＞，感悟其中的道理。

　　教学重点:感受故事揭示的形象，了解故事的主要内容

　　教学难点:感悟其中的道理。

　　教学用具:课件

　　教学方法:导析法

　　教学过程:

　　一、揭示课题

　　1.同学们,你们知道哪些成语故事呢?

　　(学生自由交流)

　　2.这节课,让我们一起来学习《卧薪尝胆》这则成语故事吧!

　　(板书课题:卧薪尝胆)

　　3.通过预习,谁能说说对课题的理解?

　　(1)学生齐读课题。

　　(2)交流、。

　　(卧薪尝胆:卧,躺。薪,柴草。指越王勾践每天睡在柴草上,吃饭、睡觉前都要尝一尝苦胆,策励自己不忘耻辱)

　　二、初读课文,整体感知

　　1.课件出示自学要求。

　　(1)借助汉语拼音、工具书把课文读通、读顺。

　　(2)把生字、生词圈画出来。

　　(3)再读课文,同桌之间互相读一读,评一评。

　　(4)同桌之间交流对词语的理解。

　　2.学生带着目标自学课文。

　　3.检查自学情况。

　　(1)出示生字卡片,学生认读,纠正读音。

　　(2)指名读课文。

　　4.让学生看故事片,思考:课文主要讲了一件什么事?

　　三、品读课文

　　1.学生自由读课文。

　　2.讨论:这个故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?

　　学生汇报讨论结果:

　　（1）学生齐读第1自然段,说说故事发生的时间、人物、起因。(战国时期吴王、越王吴国打败越国,越国勾践做了气年俘虏,受尽屈辱)

　　(2)学生自由读课文第2自然段,讨论:

　　①越王勾践回国以后是怎样做的?

　　②他为什么要这样做?

　　a.学生找出相关语句读一读。(板书:卧薪尝胆)

　　b.投影出示文中插图,看一看,想一想,越王这时会对自己怎样说?(学生自由畅谈)

　　(3)学生自由读课文第3自然段,讨论:

　　勾践卧薪尝胆的结果如何?(一举打败吴国)

　　3.引导学生用自己的话将故事按起因、经过、结果、陈述一遍。

　　4.指导朗读。

　　四、感悟寓言,拓展延伸

　　1.学生正确、流利、有感情地朗读课文,讨论:

　　(1)读了这则成语故事,你悟出了一个怎样的道理?学生畅谈后教师:这个故事形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪耻。

　　(2)放飞想象的.翅膀,想一想:当吴王看到越王勾践将胜利的旗帜插到吴国的国土上时,他会怎么想、怎么说呢?(学生自由畅谈)

　　五、课堂

　　学生自己在这节课的学习中的收获和方法。

　　作业：写小字

语文教案 篇3

　　一、预习目标

　　找出自己读不准和不会读的字词并查字典，找出文中描写的画面并用四个字分别给每一幅画面命名，概括作者对江南冬景的感情。

　　二、预习内容

　　1．给标线的字注音：

　　煊羊肉()蛰居()乌桕()赭色()

　　槎桠()给予()剥花生米()剥削()

　　拿出纱衫来着()用不着()夹衣()夹克()

　　泊船()湖泊()月晕()晕头转向()

　　搁笔()搁不住()

　　2、找出文中描写的.画面并用四个字分别给每一幅画面命名。

　　3、概括作者对江南冬景的感情。

　　三、提出疑惑

　　同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中

　　疑惑点疑惑内容

　　课内探究学案

　　一、学习目标

　　1．品味语言，鉴赏、表达自然之美。

　　2．体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。

　　3．激发珍爱自然，敬畏自然的情感。

　　重点：品味语言，鉴赏、表达自然之美。

　　难点：体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。

　　二、学习过程

　　品味语言，全心体验

　　1、快速阅读文本，然后独立思考：本文的体裁是什么？文本中哪些段落具体描写了江南的冬景？

　　2、认真研读五至九自然段，先个人独立思考，然后小组讨论：作者共描写了几幅画面？请分别给每一幅画面命名。

　　3、谈一谈四幅画面给人的总体感受。

　　合作探究，感受真情

　　1、同学们分小组讨论：上述四幅画面中，同学们最喜欢哪一幅？ 2、同学们带着四个问题，分组讨论、合作探究、赏析文本中的这三幅画面，并首先推选代表用富含深情的语言朗诵最喜欢的画面。

　　课件投影：

　　⑴写了哪些景物？

　　⑵景物有何特点？

　　⑶作者感受如何？

　　⑷运用何种手法？

　　3、寒郊散步图赏析

　　⑴所写之景：

　　⑵景物特点：

　　⑶作者感受：

　　⑷所用手法：。

　　4、江南冬霖图赏析

　　⑴所写景物：

　　⑵景物特点：

　　⑶作者感受：

　　⑷所用手法：

　　5、江南雪景图赏析

　　这幅画，作者并没有从正面去刻画，而是巧妙地引用了前人的诗句来表现江南冬景的意境。诗句往往简洁洗练，意象丰富，所以我们应学会运用想象对诗句所营造的意境进行还原，进行再造想象。

语文教案 篇4

　　活动目标：

　　1、 让幼儿在看看、说说、画画、玩玩中，理解儿歌内容，激发幼儿大胆说话的愿望。

　　2、 初步理解诗歌内容，并喜欢用动作表达自己对诗歌的感受。

　　3、 丰富词汇：柳枝、翩翩。

　　活动准备：

　　1、 课前带幼儿观察春景，积累粗浅的感性经验。

　　2、 春天背景图一幅，眯眯笑的桃花、绿绿的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶图片各一幅用报纸遮住一次排开贴在墙壁上。彩笔等。

　　3、 歌曲《下春雨了》磁带一份。配乐诗歌朗诵《画春天》

　　活动过程：

　　1、 律动《下春雨了》，感受春天雨露的亲切。

　　师：春天到了，调皮的小雨点也来了。

　　2、 通过观察图片，初步感受诗歌的意境内容，能大胆地用动作表达自己的感受。

　　师：雨停了，现在想不想跟我一起去看春天的景色？跟我走吧！

　　A、出示图片（红红的桃花眯眯笑，有笑脸的桃花）。

　　师：你看到了什么？她是什么颜色的？红红的'桃花现在在干什么呢？你来学学它的样子。他还会在干什么？请你来学学它的样子。我门一起来试试。

　　B、出示绿绿的柳枝弯弯腰（拟人化，柳树手插腰）。

　　师：教师带幼儿到柳树前，你看到了什么？什么颜色的柳枝？柳枝在干什么？你来学学柳枝弯弯腰！我们一起来学学。

　　C、出示燕子高高飞

　　师：呀！它是谁呀？燕子穿着什么颜色的衣服？燕子在干什么？飞地高还是低啊？你会飞吗？表演给大家看看，我们一起飞吧！

　　D、出示花蝴蝶的图片

　　师：小朋友们别忘了还有我呢！是谁呀？它身上有很多种颜色我们叫它花蝴蝶。谁知道花蝴蝶有什么本领？花蝴蝶也会飞，花蝴蝶飞呀飞，像在干什么？给他一个好听的名字叫翩翩舞。学习词“翩翩舞”我们一起来学蝴蝶翩翩舞吧。（边飞边念翩翩舞。）

　　4、 儿的回答做画，让幼儿进一步理解并熟悉诗歌内容。

　　师：春天的景色美吗？春天春天真美好，让我们画张春天的画吧！

　　师：用什么画春天呢？好，就用这些彩笔吧，学习词“彩笔”，

　　师：刚刚在路上你看到了什么？桃花在干什么？听，录音机宝宝看到我们的画，想给我们念一首春天的诗歌。（红红的桃花眯眯笑）它是怎么说的？（多请几个幼儿学念，并及时鼓励念地好的幼儿）

　　师：你还看到了什么？柳枝在干什么？听，（绿绿的柳枝弯弯腰）它说了什么？（多请几个幼儿学念，并及时鼓励念地好的幼儿）

　　师：还有谁呢？继续听录音。黑黑的燕子在干什么？（多请几个幼儿说。）

　　师：咦？花蝴蝶哪儿去了？它在干什么？用一个好听的词叫翩翩舞。

　　师：春天美好吗？春天春天多美好！我们一起来夸夸春天吧！

　　5、 完整欣赏诗歌两次

　　师：录音机宝宝把我们刚刚看到的景色编成了一首好听的诗歌，你们听。

　　师：我也会了，让我也来试试。

　　6、 幼儿表演诗歌数次

　　师：诗歌好听吗？让我们给这么美的诗歌配上好看的动作吧！已经学会诗歌的幼儿也可以边跳边念。

　　7、 活动结束

　　师：春天的诗歌可真美，让我们变成翩翩舞的蝴蝶到外面去春游吧。

　　附诗歌： 画春天

　　我用彩笔画春天，

　　红红的桃花眯眯笑，

　　绿绿的柳枝弯弯腰，

　　黑黑的燕子高高飞，

　　花花的蝴蝶翩翩舞，

　　春天春天多美好。

语文教案 篇5

　　教学目标

　　一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；

　　二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；

　　三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。

　　教学重点

　　一是体会伟大音乐家的人格魅力，二是学习文章描写人物外貌的技法。

　　教学步骤

　　一、导入

　　由《格列佛游记》中“特意让目盲者为画家调色”导人。此事颇不可思议，而贝多芬正是这样一位失聪的作曲家，其中艰难不言而喻。

　　二、整体感知

　　1.理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。（客人”访问贝多芬的过程：女佣开门女佣介绍贝多芬的情况参观贝多芬的工作室贝多芬下楼并开始和“客人”谈话贝多芬和“客人”共进晚餐贝多芬回忆往事。主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。）

　　2.用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。（贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。）

　　3.文中贝多芬的哪些话深深触动了你?你对这些话是怎样理解的?（学生回答）

　　二、研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力

　　1．要求学生：默读全文，筛出生字。

　　小组讨论；梳理文章主要内容，并以女佣的口吻概括那天发生的事。

　　教师：出示需加以注意的生字。选几组代表概括文章主要内容，同学生一起完成板书。

　　2．要求学生；精读课文，找出自己不理解的句子来。

　　小组讨论：

　　①互相帮助，理解句子含义。

　　(此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛

　　②各组之间互相质疑，提问组有权指定某组作答。

　　教师：适时点拨疑义，并加以提炼补充。

　　小结：研讨学习的经验：应联系背景理解文句含义。

　　3．小结要点一。

　　要求学生：欣赏贝多芬名曲《命运交响曲》，谈从音乐中听出了什么。

　　教师小结：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的'、原始的力可以相比。(傅雷)

　　一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。(罗曼·罗兰)

　　师生共同为本文重拟标题，以此将全文思想加以最高程度的提炼，并将板书补充完整。

　　三、研讨学习本课要点二：学习文章描写人物外貌的技法

　　1．导人：我们已深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的相貌如何?文中如何加以刻画?(出示贝多芬画像)

　　2．要求学生：跳读全文，勾画关于贝多芬的外貌描写的句子，并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界。

　　教师：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌点点俱到，忌“脸谱化”。

　　3．实践：三分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时教师点拨写法得失。)

　　四、归结全文

　　1.小组讨论：站在“客人”的角度谈谈此次访问的收获。选派代表概括小组学习成果。

　　2．再次聆听《命运交响曲》，深切感悟。

　　五、拓展

　　1．听贝多芬名曲，提高艺术素养。

　　2．读《约翰·克里斯朵夫》(教师精选篇)

　　教后记：雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心灵时，你也许想起了贝多芬这位音乐巨匠--遭遇到命运沉重打击，但他没气馁。生活中，教会学生要坚强的面对挫折，一贝多芬为榜样。同时可以侧击其他的作家。

语文教案 篇6

　　一、教学目的：

　　1．学会本课3个生字，能正确写"范围""一刹那"等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．初步理解课文，感受海上日出壮观景象。

　　二、教学重点，难点：

　　初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。

　　三、教学过程

　　（一）启发谈话，解题释意，范读课文

　　1．在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的"海上日出"回答了这个问题。

　　2．板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的`）

　　3．范读课文

　　（二）按预习题预习

　　（三）检查预习情况

　　1． 检查学生生字掌握情况，听写生字。

　　2．轻声读课文，联系上下文理解下列词语：

　　一刹那：形容时间极短

　　重围：层层包围

　　奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象

　　3．想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。

　　第一部分（1）为了看日出，"我"常常早起，那时天还没有大亮。

　　第二部分（2-5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。

　　第三部分（6）观看日出的感受。

　　（四）默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。

　　1．提问："这不是伟大的奇观吗？"这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的

　　奇观！

　　2．让学生思考：尾句中"这"和"奇观"是指什么，与题目有什么联系？（"这"和"奇观"都是指海上日出的景象，题目点明了"奇观"指的是什么？尾句赞美了"海上日出"）。

　　3．谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）

　　4．"奇观"是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。

　　（1）指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？

　　时间：天还没有亮 人物：我

　　地点：海上 事情：看日出

　　环境：周围很静

　　（2）"为了看日出，我常常早起"一句中的"常常"说明什么？与下文有什么联系。（说明"我"曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

　　（3）小结："海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习。

　　5．听写词语：

　　浅蓝 红霞 范围 扩大 夺目 光彩 分辨

　　灿烂 紫色 奇观 目不转睛 一刹那

语文教案 篇7

　　教学要求

　　1．展开拓展阅读，了解“看”的学问；从布鲁诺和柏波罗的做法和结果对比中得到启示。

　　2．学会快速阅读，提高阅读的速度和质量。

　　3．对爱迪生的故事展开讨论，积累学习方法和生活的小窍门。

　　重难点，关键

　　1．学会快速阅读，提高阅读的速度和质量。

　　2．针对爱迪生的故事展开讨论，积累学习方法和生活的小窍门。

　　课时划分

　　三课时

　　第一课时

　　教具准备

　　课件。（出示学习要求）

　　教学过程

　　一．揭示任务，导入新课

　　教师导入：今天我们完成两项学习任务，阅读《“看”的学问》和《管道》。

　　二．学习《“看”的`学问》

　　1．轻声读文，思考“看”有哪些学问。

　　2．讨论：“看”都有哪些学问？

　　3．交流：结合生活实际，说说你在生活中是怎么样观察事物的？

　　三．学习《管道》

　　1．提出要求，引导速读。

　　2．学生自由速读，教师巡视指导。

　　3．汇报速读的体会。

　　4．引导全班交流，理解文意。

　　第二课时

　　教学过程

　　一．揭示任务，导入新课

　　二．开展《畅所欲言》的话题交流

　　1．默读故事，理解内容

　　这则故事主要讲了件什么事？

　　2．针对故事，开展讨论。

　　3．教师小结。

　　三．完成《初显身手》

　　1．引导学生汇报自己的学习方法和生活小窍门。

　　2．课件出示学生所汇报的内容，引导评议。

　　3．评选班级“智多星”。

　　4．课外延伸：毛遂自荐当主编将全班同学提供的好方法，好窍门编成小册子，名曰《智慧万花筒》。

　　第三课时

　　教学过程

　　学生将上节课讨论的学习方法和生活小窍门写下来，教师巡视指导。

　　第三课时作业设计

　　继续习作

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