语文教案

时间：2024-11-19 09:48:52 教案我要投稿

实用的语文教案（合集6篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的语文教案6篇，希望对大家有所帮助。

实用的语文教案（合集6篇）

语文教案篇1

　　设计说明

　　《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。

　　课前准备

　　1．制作课件、生字词语卡片。(教师)

　　2．秋天树叶的实物。(教师)

　　3．大雁图片。(教师)

　　4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生) 课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

　　2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

　　3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)

　　4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

　　5．齐读课题。

　　设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．认识自然段。

　　导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的`位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

　　2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

　　3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

　　4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

　　5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

　　(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。

　　了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。

　　片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

　　子：在“叶子”一词中读轻声。

　　(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

　　“人”为翘舌音，开火车读准字音。

　　“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

　　(3)指名读第3自然段。

　　教师指导学生读好“啊”字。

　　7．同桌互读，检查生字读得是否准确。

　　设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。

　　三、随文识字，品读课文

　　(一)品读第1自然段。

　　导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

　　1．天气凉了。

　　(1)学习生字“气”。

　　这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

　　(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

　　气汽

　　天( ) ( )水空( ) ( )油

　　(3)指导读句子，“凉”字读重音。

　　2．树叶黄了。

　　(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)

　　导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。

　　(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。

　　你有什么好办法记住“树叶”？

　　加加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

　　(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

　　导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

　　(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

　　3．一片片叶子从树上落下来。

　　(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

　　(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

　　(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

　　(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

　　小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

　　(5)了解“片”的字理。

　　出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？

　　课件出示：一片( ) 一片( ) 一片( )

　　(6)想象情境，指导朗读。

　　你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

　　4．齐读第1自然段。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

　　3、培养独立阅读能力。

　　教学重点

　　理解课文内容，体会童年生活的快乐。

　　教学难点

　　感受童真童趣，刻苦求知的愿望。

　　教具准备

　　字词卡片

　　导学过程

　　二次备课

　　预习提纲

　　能较熟练地朗读课文，解决不理解的词语。

　　读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。

　　一、谈话导入课题

　　1、师：你们都喜欢看动画片吗？

　　喜欢谁啊？他有什么本领呀？

　　生：我喜欢……，他有……

　　2、师：同学们，这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。

　　3、师板书课题：《绝招》，齐读

　　4、提问：什么叫绝招？

　　是一个人怎样的'本领呢？能具体说说吗？

　　（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）

　　二、初读课文，读准字音

　　过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看？那就赶快打开课文64页，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。

　　1、学生自由读。

　　2、读准下列字音：

　　憋气腮帮子蔫蔫铲馅

　　攥饺子攥得快尴尬撇到

　　下巴颏咧开羡慕握拳

语文教案篇3

　　《琥珀》是一篇精读课文。课文根据一块有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像其形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。教学这课时应注意指导学生体会科学家是怎样进行合理想象的。因此，我在教学时，采用了如下方法。教学过程安排如下：

　　一、激情，引入新课

　　揭示课题，课前，我让学生观看多种多样的琥珀图片及实物，介绍它们的价值，以激起学生学习这课的热情。

　　二、认识“琥珀”

　　1、出示教学课件，指导学生观察其颜色、形状、包裹物等。

　　2、根据所看到的图象让学生对自己产生的`问题进行提问。

　　三、自学，感知课文内容

　　1、读课文，结合预习要求，画出文中有关写琥珀形成、发现及其科学价值的句段。

　　3、细读课文，体会科学家想象的合理性。

　　四、深入体会科学家想象的合理性

　　课文中讲的这块琥珀与别的琥珀主要区别在于：它不仅有一个苍蝇和一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的

　　四周显出好几圈黑色的圆环”。这说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。这样的一块琥珀是怎样形成的呢？科学家根据这块琥珀的特点，想象了一个生动的故事。

　　1、让学生有感情地朗读第三自然段，思考：①这一自然段写的是实在的事物还是联想？②“高大的松树”、“太阳照得火热”、“松脂的香味”与琥珀的形成有什么关系？

　　2、有感情地朗读第4—8自然段，思考：①这几个自然段写的是实在的事物还是联想？②苍蝇和蜘蛛被裹在松脂球里以及它们起初的挣扎是根据什么想象出来的？

　　3、默读第10—11自然段，思考：文中为什么要写几十年、几百年、几千年及松脂球被淹没在泥沙下面？

　　4、读第13自然段，思考：波涛把海里的泥沙卷到岸边，与琥珀的发现有什么关系？

　　上述教学过程体现了情境教学法及教师为主导，学生为主体的教学理论，有利于学生理解课文内容。

语文教案篇4

　　第二课时

　　【教学目标】

　　１、正确、流利地朗读课文。

　　２、理解雨点与植物生长有密切的关系。

　　３、会写“半、巴”。

　　【教学重点、难点】

　　重点：正确、流利地朗读课文。

　　难点：理解雨点与植物生长有密切的关系。

　　〖反思

　　教学目标是否能体现三个维度之间的和谐。

　　三条都是关于知识技能的目标没有涉及过程方法和情感态度价值观的目标。所以教学目标没有体现新课程对于教学目标三维融合的要求。

　　对学生的培养不是孤立地从每一个方面进行，而是在一个环节中体现三个维度的融合。良好的教学目标应该是知识技能、过程方法和情感态度价值观的综合体现。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　出示生字词语卡片，开火车读，评议、正音。

　　〖反思

　　识字和阅读应该是相互统一，互相补充的。识字是阅读的基础，同时，阅读又能够帮助学生更好地理解字意。

　　在这个复习活动中，识字复习强调了词语的再现，但趣味性不强，难以调动学生的兴趣，且与文分离，不利于学生进入文本。

　　是否可以为学生创设一个情境。

　　二、学习课文２～４自然段

　　１、提出读书要求：边读边想，你从他俩的对话中读懂了什么？还有什么不懂的'？

　　２、学生自由读。

　　３、检查识字情况：逐个出示“空、问、答、地、方”，分别指名读字音，并说说自己是怎么记住这个字的。

　　４、指导读问句。

　　⑴ 谁能把大雨点儿问小雨点儿的话读一下？

　　指名读，生评议（他读得像在问人家吗？）；再指名读，学生再评议，；教师范读，；全班朗读此问句。

　　⑵ 小雨点儿是怎么问大雨点儿的？

　　指名读。（注意问的语调）你听明白小雨点儿到底想问什么了吗？

　　５、指导朗读。

　　⑴ 借助书中插图体会大雨点儿和小雨点儿的心情。

　　⑵ 学生看书，听老师范读。（让学生比较哪句是高兴时说的话）

　　⑶ 学生练读小雨点儿的话。

　　⑷ 学生自己试读大雨点儿的话。指名读，学生评议。

　　⑸ 齐读２、３、４自然段，体会大雨点儿和小雨点儿的感情。

　　⑹ 小组合作，分角色朗读。

　　⑺ （出示课件）以小组为单位给动画中的大雨点儿和小雨点儿配音。

　　６、质疑：听完他们的对话，你有什么不明白的要问他俩吗？

　　７、课间操：《小雨沙沙》。（配种子发芽的动画）

　　〖反思

　　这是整篇课文的中心部分。在这部分设计中存在以下几个问题：

　　１、教学设计主导线索有些混乱。阅读──识字──阅读。识字是否可以放在第一课时。如果以教学“问”作为主线，会更好。可以先学什么是问句，雨点问了什么？怎么读出问的语气？

　　２、没有体现“学生学”为主。在这个预设中学生只是学习的随从，跟着老师一步步走。如果让学生把自己就当作雨点，问“你们说了什么？”然后通过大量朗读训练，情境朗读可能会更好。

　　３、在朗读练习中，是否可以更多地给学生生活化的情境：教师让学生分角色给动画片配音，这个活动学生很喜欢，但是学生在活动中还是在“演”而不是真正把自己当作雨点，所以，我觉得在朗读中是不是可以这样设计：大雨点小雨点遇到了，你们先打个招呼（这样让学生充分进入情境），你们离得很远，该怎么说呢？（要大声）

　　这样的设计，让学生把课堂对话和生活中的口语交际相结合，扩大了语文学习的外延。

语文教案篇5

　　一、教材分析

　　跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。

　　遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。

　　清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面”明镜“面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。

　　这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。

　　让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的”明镜“吧。别忘记小洁那企盼的目光。

　　二、教学目标

　　1、认识”侧、卷“12个生字，会写”失、觉“等8个字。

　　2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的'美好。

　　3、有保护环境卫生的意识和自我控制能力。

　　三、教学重点

　　认字12个，会写8个，能熟读并背诵课文。

　　四、教学难点

　　通过本文的学习，使学生养成环境保护意识。

　　五、教学时间

　　2课时

　　六、教学过程

　　[第1课时]

　　一、联系实际，谈话导入

　　1、谈话：小朋友们，你们都看到过湖水吗?谁能给大家介绍一下你眼睛里的湖水是什么样子的?面对湖水你是怎样想的?(出示课题)

　　2、出示”清澈“一词，该怎样读?怎样记?

　　二、初读课文，识字认字

　　1、教师范读、领读生字。

　　2、指名学生读，教师注意听，纠正错误发音。

　　3、出示”幻“和”幼“：请学生观察这两个字的区别，并说说怎样读?

　　4、出示”扔“和”跨“：想一想用我们学过的识记方法，应怎样识记?

　　5、教师范读课文，让学生标出不认识的或易错的字。

　　6、请学生自读、教师在旁边巡视指导答疑。

　　7、指名分段读课文。

　　三、分段学习课文

　　(一)学习课文第一段

　　1、指名认读第一段。

　　2、教师通过课件展示画面，配置音乐，进行范读。

　　3、请学生朗读思考两分钟，说说本段的段落大意。

　　4、”欣赏“一词怎样理解?它的同义词有哪些?是否可以替换?为什么?

　　5、两岸的风景怎样?请找出描写风景的句子。

　　6、你觉得这段中哪些地方写得很美，为什么会写得这么美?

　　7、请大家注意：”小洁坐在船上吃面包“这句话。看下文，想一想这句话有什么作用。

　　(二)学习课文第二段

　　1、多媒体展示画面，配置音乐，老师有感情范读。

　　2、指名朗读，认真听其发音及语气，并及时纠正其错误之处。

　　3、学生自由朗读，教师在旁指导。

　　4、提出问题：

　　(1)小洁想把面包纸丢进水里的时候，看到了什么?

　　(2)”小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水“

　　”他“指的是谁?你从”看他一眼“和”企盼的目光“中体会到什么?

　　5、组织学生交流。

　　6、小洁的面包纸怎样处理了呢?你想知道吗?(引入下一段)

　　(三)学习课文最后一段，反复朗读，理解课文。

　　1、指名朗读。

　　2、提问：”忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。“请大家思考一下这句话是什么意思?

　　3、出示”攥“字，怎么读?怎样识记?说说相应的同义词。

　　4、请大家再次齐读课文：这样结尾有什么好处?

　　四、小结

　　1、老师总结本课内容，鼓励和表扬课堂上敢于发言的同学。

　　2、布置作业：请大家在熟读课文基础上独立完成课后”读读说说“一题。

　　[第2课时]

　　一、复习引入，通过复习巩固课文

　　1、请学生背诵课文。

　　2、出示多媒体课件，请学生观察主题图。用自己的话把课文大意叙述出来。

　　3、请学生朗读课文，让大家指出读得不准确的地方。

　　4、请大家带着对课文的理解，齐读课文。

　　二、谈感想，小结

　　1、请学生谈谈学习了本课有什么感受?

　　从中受到了什么启发?今后自己该怎样去做?

　　2、老师点评。

　　三、认读课文生字

　　1、请学生自己认读课文生字，同桌互相检查生字认读情况。

　　2、指名学生认读课文生字。

　　3、反复出示生字，让学生集体认读，并组词。

　　4、板书多音字：得为卷

　　请学生组词认读。

　　四、指导写字

　　1、请学生认读”我会写“中的字并组词。

　　2、请学生观察”我会写“中的字在写的时候哪些地方需要注意。

　　3、提醒学生注意提手旁和目字旁的写法。

　　4、请学生描红”我会写“一题。

　　5、争做”小医生“。

　　(1)教师把学生写得好的，或是存在共性问题的字，拿到黑板上，学生做”医生“，诊断哪些字写得好，哪些字写得不够好。

　　(2)同桌互查，比较欣赏。

语文教案篇6

　　《语文乐园五》教案

　　一、教学目标

　　1、让学生进一步了解汉字的特点，能够区分形近字和同音字，并能把左右结构、上下结构的字，写得工整、匀称。

　　2、练习用音序查字法查字，养成使用工具书的好习惯。学会写日记、将自己平时看到的、想到的、做到的随时记下来。

　　3、教育学生不断提高自我保护意识，不和陌生人一起走，增强独立分析问题和解决问题的能力。

　　二、教学重点

　　1、培养学生的观察能力，从“一个基本字加上不同偏旁组成一个新字”的有趣练习中，感悟到汉字“利用熟字加偏旁”的特点，并提高区别形近字(同音字)的能力。

　　2、通过采用多种阅读方法，激发学生阅读的兴趣，提高阅读的能力。继续练习用音序查字法查字。

　　三、教学难点

　　在学习“强强的日记”的基础上，指导学生按照正确格式写一篇日记，鼓励学生说真话，写真事。

　　四、教学准备

　　电脑课件、图片、小学生规范字典。

　　五、教学时数

　　3课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　(一)谈话导入。

　　同学们，你们知道吗？你们祖国的语言非常丰富，汉字也十分有趣。在学习中，我们要根据汉字的特点，掌握汉字的规律，更好地学好汉字。下面我们一起来学习“有趣的汉字”。

　　(二)学习讨论

　　1、看板书，请同学们观察，从这些字中，你发现了什么？

　　2、同桌议论。(每组第一个字都是独体字，每个字都加上不同偏旁组成一串新字)

　　3、认认读读。

　　(1)给每组第一个字注上音，读一读。(不认识的字，老师帮助注意)

　　(2)在小组内认读其他字。(学生互教互学)字音相同的叫同音字，字形相近的叫形近字。还有的音节相同，只是声调有变化，要读准字音。

　　(3)比比说说。

　　想想这些字的字形和字义有什么联系。

　　例如：“清”字的意思是指(液体或气体)纯净没有混杂的东西，可以组成“清水”，与水有关，因此“清”是三点水旁。

　　(4)你能照样子试着写出几组熟字加偏旁的有趣汉字吗？

　　例：也—他她地池

　　(三)写字练习。

　　1、演示电脑课件，认读字字板上的'字。(个人读、齐读)

　　2、观察字形，看看是什么结构，应该怎样把字写匀称。

　　(1)小组讨论：“访、妈、情”三个字是左右结构，“芳、菜、骂”三个字是上下结构。

　　(2)运用课件或板书，展示每一笔在田字格中的位置。

　　(3)学生观看后，总结书写规则和书写方法。

　　左右结构的字，要先写左，后写右，写时注意左窄右宽；

　　上下结构的字，要先上后下，写时注意上小下大。

　　3、照样子，在书上田字格中先描写，然后独立写好每个字，注意工整规范。

　　第二课时

　　(一)讲明本节课的内容。

　　1、阅读欣赏。

　　2、语文生活。

　　(二)出示图片，以图激趣。

　　你知道这是什么花吗？是一朵美丽的太阳花。请同学们看看作者是怎样描写太阳花的。

　　(三)借助拼音，自由读文，标出自然段，边读边想读懂了什么。

　　(四)利用音序查字法查出“粉、含、晒、傍、紫”五个字。

　　1、让学生再从文中找一些有代表性的字，如“嫩、越、汁、极”等，利用音序查字法查一查。

　　2、每组议论的结果，看谁查得又快又准。

　　(五)边读边悟，进行交流。

　　1、说说这种花为什么叫“太阳花”。

　　(1)自己借助拼音小声读文。

　　(2)想一想为什么叫“太阳花”。

　　(3)小组讨论，互相说一说。

　　(4)汇报交流“为什么叫太阳花”。

　　2、你喜欢太阳花吗？为什么？

　　3、画出你喜欢的句子，读一读。

　　4、选择自己最喜欢的句子读给同桌听。

　　(六)演示课件《面对陌生人》

　　1、提出问题，创设情景：“宁宁放学回家的路上，遇到一位陌生的叔叔要和他一起走，宁宁不该跟那个叔叔一起去呢？你要是宁宁，你会怎么办？怎么说？”

　　2、分组表演。

　　3、推荐同学在全班表演，交流摆脱陌生人的好办法。

　　(七)提高认识，增强自我保护意识。

　　各抒己见：“为什么不跟陌生人一起走？”(提高警惕性，严防上当受骗)

　　第三课时

　　(一)导入

　　同学们在语文学习中，阅读过许多种体裁的文章，如：儿歌，古诗等。今天向同学们介绍一种新的写作形式。请看电脑课件(或投影)。

　　(二)个人自读，初步感知。

　　阅读强强的日记。

　　(三)边学边议，弄懂内容。

　　1、强强的日记中写了些什么？(日记中写出了时间、天气，还记录了强强做了什么)

　　2、指名读日记内容，明白强强的日记写了什么。

　　共有两句话，分别读一读，想想写的是什么。

　　第一句写的是今天下午，强强和小朋友踢足球，一直玩到天黑才回家。

　　第二句写的是强强的心情。

　　(四)提出质疑，全班讨论“为什么要写日记”。

　　(五)教师重点说明。

　　日记就是一日一记。具体地说，就是把一天生活、学习中的所见所闻，所作所为，所思所想真实地记录下来。要写好日记就要做生活有心人，学会观察，在生活中积累素材，一定要说真话，写真事。篇幅的长短不限。希望同学们养成写日记的好习惯，天天坚持记，有利于个人成长和进步。写日记要注意格式正确。每篇日记的第一行靠右边要写上“年、月、日”，在第二行(第一行“年、月、日”的下面)写上星期几和天气情况。第三行开头空两格后开始写正文。

　　(六)分小组，说说自己想写什么。

　　(七)练习写日记。

　　学习强强的日记，把自己想说的话写下来。

　　(八)写完后，可与伙伴交流个人习作体验。

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