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可爱的角教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的可爱的角教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
可爱的角教案1
教学目标：
1、学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。
2、初步培养学生自主探索的学习能力。
3、通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分。
4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：区分直角、锐角、钝角、平角和周角。
教学难点：培养学生自主探索的学习能力。
教具准备：量角器、活动角、尺或三角板；各种角的学具。
教学过程：
一、导入：
师：最近讲了什么知识？（角的知识）
谁愿意说说什么叫做角？
师打开一个口袋，里面是各种角：
师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（分类）
二、探究新知：
1、以小组为单位把每组的角进行分类。
师：你们是怎么分的？为什么这样分？你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗？
学生边小结什么是直角、锐角、钝角。
板书：锐角：小于90°直角：等于90°钝角：大于90°
2、你们是按角的度数进行分类的.吗？
师：你们量了吗？量一量。这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角比较特殊？（直角）你能说出身边有哪些是直角？
3、请选择适当的学具，每人画一个直角。
指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？
4、用最快的速度画一个锐角、一个钝角。
指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）
5、小结：以90°的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。（出示一个直角贴在黑板上）
6、认识平角和周角。
①师：除了这些角，你们还知道什么角？你对平角、周角有什么认识？打开书P41，自学例2、
②请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。
板书：平角：等于180°周角=360°
师：你还发现平角、周角与什么角有关系？板书补充：1平角=2个直角
1周角=2个平角=4个直角
师：那我们来看钝角。只说它大于90°，行不行，怎么补充？
板书：钝角：大于90°，小于180°三、三、巩固认识：
1、先判断是什么角，再比较两个角的大小。想一想，你们采用什么方法进行研究？（小篇子）
2、P41、思考题
3、P43、4看图填一填
4、P43、1先估计再量出图中各角的度数。
四、课堂小结：
这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）你有什么收获，说一说。
五、课后作业：
P43、3、5。
可爱的角教案2
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册第三单元，第38页的主题图和39页的例1、例2及做一做两道题和练习八的1、2题。
设计理念：
学生是学习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。可爱的角一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认识角。
教学目的：
1．结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。
2．能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小。
3．培养学生的观察能力、动手操作和口头表达能力。
4．通过小组合作学习，培养学生的团结协作精神和集体创新意识。
教学重、难点：帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称。并会画角。
教学用具：多媒体课件、活动角、彩色纸、剪刀等。
教学过程：
一、创设情境
1．主题图教学。
师：今天我们的一个好朋友来到了课堂中间，这个好朋友是谁呢？（生猜测）出示大耳朵图图的图片，师说：图图还给大家带来一幅漂亮的画呢！想看一看吗？
出示课本38页的主题图后问：你从图上看到了什么？
生1：三角板，三角板上还有角；
生2：有很多的角，爷爷手中拿的剪刀上有角，足球场地上有角
师：对了，这幅图中有许许多多的角，这些都是我们今天要学习的。
2．课件演示：
师：小朋友听说过《小马过河》的故事吗？故事中的小马长大了，今天小马又帮妈妈做事，要独自一人到河对岸去磨面，临走时，妈妈告诉他：过河的时候，要选有角的图案标志走，，那里水浅，其他的地方水深，会淹死的。小马来到了河边，果然，看见河里竖着3个牌子，上面都是些稀奇古怪的图案，可哪些图案才是角呢？（出示39页的例1图：剪刀、饮料筒上的弯管、水龙头图。）
【创设这样的情境，迅速唤起学生的有意注意，使学生一上课就进入最佳学习状态，激发学生学习的兴趣和探究新知识的欲望。】
二、探索新知
1．在实物中找角。
⑴师：河里的牌子上都有哪些物体？这些物体的表面上有角吗？角在哪儿？（学生上来指。）
⑵师：请小朋友们看看大屏幕，如果我们去掉这些物体的花外衣，就留下了这个图形，你还认识它吗？（课件先出示四种物体，再依次演示将实物抽象成几何图形──角，让学生说出它的名称。）那么这些图形叫什么？（师引导：我们把这些图形叫做角。板书课题：可爱的角）
⑶做一做中的第1题。
师：现在请小朋友们从你身边找找，哪些物体的表面上有角？学生可离开座位，边指边说自己找的角。
【在此处以学生所熟悉的生活实际为切入点，通过学生找一找、指一指、说一说的实践活动，贴近了学生的生活，便于学生理解；同时计算机的辅助教学，变静为动，使学生对角的认识由形象感知过渡到建立表象的层面，同时也使学生真真切切地感受到数学与现实生活的密切联系。】
2．认识角的各部分名称。
⑴现在，用一个小圆点来代替图钉，如果用两条直直的线来代替两根硬纸条，你们想象一下，会是一个什么样的图形呢？还是先来看看大屏幕吧！（课件演示将图钉和两根硬纸条隐去，出现几何图形角。）
【这里充分利用媒体优势，由实物直观过渡到抽象直观，突破重点；巧用媒体的动画特点，从实物过渡到图形，为后面的画角打下基础。】
②你想知道这个小圆点叫什么，这两条直直的线又叫什么吗？快把书翻到39页，在这页中找答案。（学生自学。）
③请看这个角，这个点叫什么？（顶点）这两条线叫什么？（边）（课件依次出示。）
⑵师：角有几个顶点和几条边呢？（课件出示此句话。）
【这个环节用设疑问答的方式引导学生阅读课本，进行自学，避免了教师的满堂灌，体现了我们河南省灵宝市数学实验课题引导──自学中的我能读。】
3．用彩纸折角。
⑴折角
师：现在请赶快拿出彩纸，用这张纸折出可爱的角。
⑵感知角
请小朋友们用自己折出来的角，像这样（示范：用角的顶点刺刺自己的手心）感觉一下，然后说说自己的感觉。
⑶展示角
师选择生折好的各种角分别贴在黑板上。
师：仔细观察这些角，你们发现了什么？（或者问学生：你能说出这几个角中哪个角大，哪个角小吗？）
师：对！角是有大有小的。
⑷认识角
师：刚才小朋友们折出的这个角的顶点和边在哪儿？请和你的同桌用小手指一指。（学生互相指）
【根据儿童的年龄特点和心理特征，遵循儿童的认知规律，让学生折一折、看一看、想一想、说一说，感受角，不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生动手操作、语言表达和思维能力，同时初步感知了实物中的角是尖尖的、平平的、直直的特点，从而知道了数学中的角中的各部分名称。】
4．做活动角。
⑴师：小朋友们，我们都会用一张纸折出大小不同的角了，那如果用两根硬纸条和一个图钉能不能做一个活动角呢？好，请大家拿出两根硬纸条和一个图钉试做一下。
⑵学生做角。（小组合作完成）
⑶课件演示：做活动角的过程。
⑷介绍活动角：我们用两根硬纸条和一个图钉做成的角，它可和一般的角不一样，你们看，它能动吗？我们把这个能动的角叫活动角。
⑸玩角（课件演示）
游戏：听口令，变大小。
生玩后，问：小朋友们在玩的'过程中发现了什么？（小组交流）
【《数学课程标准》指出：要让学生在动手实践、自主探索、合作交流中学习数学。在此环节给学生自己活动的时间和空间，放手让学生自己去探索、去尝试，使学生在操作、讨论中学会新知。】
5．画一画。
⑴生画角
师：我们认识了角，那你能画出一个漂亮的角吗？（学生试画）
⑵阅读课本
师：你们画对了吗？请打开数学课本到39页，仔细看下面的例2，看一看书中是怎样画角的？和你画的方法一样吗？（学生看书）
师问：你是怎样画的？能大胆地告诉给其他的小朋友吗？
三、课间小憩
师：现在我们来轻松一下，学唱一首有关角的歌──《可爱的角》：（课件演示）
我的名字叫做角
我有边儿是两条
一个顶点两条边
所以我叫角角角
【课中安排学唱《可四、课堂活动（课件出示）
1．辨角。
用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？（练习八的第1题）
【在学生对角建立起概念的前提下，让学生做该练习，从而加深了学生对角的认识，增强分析、判断能力。这个练习可以叫它跟随练习，即刚学会一个新的概念，认识一个新的内容之后，紧跟着的一个比较容易的以选择和判断为主的练习。】
2．数角（练习八的第2题）。
师：小马看见小朋友们都认识了角，非常高兴，看看天色不早了，赶紧赶路，跑了一会儿，看见图形王国里面有许多图形，但小马不知道各有几个角？小朋友们能帮助它数一数吗？
【这是一道巩固练习，让学生将所学知识做一次运用，难度稍加大，但学生能做出来，并且能找到练习中的规律，能享受到一种成就感。】
3．剪角。
用一张长方形纸，剪去一个角，还剩几个角？
4．小小设计师。
师：你能用角画出更美丽的图案吗？赶快设计吧！
【在接近尾声的时候，设计了富有开放性的题目，旨在培养和发展他们的创新精神。第4题能将本课所知识溶于一张美丽的画中，让学生用数学的知识将生活的空间点缀的更加美丽，在孩子的画中还寄托着孩子们的思想和心愿。孩子们对生活中的事物进行大胆创新，这样既发挥了学生的想象力，又促进了学生应用知识的能力。】
五、全课总结
师：小马帮助妈妈磨好了小麦，高高兴兴地回家去了。（课件出示）回到家，妈妈问它：聪明的孩子，你真棒！今天你学到了哪些知识？（学生回答）你认为你这节课表现的怎样？
评析：
可爱的角这节课的教学是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童的年龄特点，让他们愉快地投入学习，本课始终以动手实践、自主探索、合作交流的方式为主线来进行教学，以《数学课程标准》所倡导的理念来组织教学。
1．创设情境，激发学生的学习兴趣。
儿童的年龄特点决定了他们的注意力时间较短，如果创设情境，使学生融入到情境中，可获得良好的教学效果。导课时设计了小马过河的故事情境，使学生尝试到了成功的喜悦。另外本课以小马这个学生喜欢的小动物活跃在教学的所有环节中，让学生时刻处在愉快学习的状态中，使教学活动处在知识、情感两条主线相互作用、相互制约之中。
2．渗透现代数学思想，培养学生数学能力。
学生的数学能力是在学习数学的活动中体现和发展起来的。做角、玩角、唱角等活动意在学生通过动手操作，主动获取知识。特别是最后的拓展练习──小小设计师，更是本课的亮点。
3．以学生为主体，注重小组合作，主动探究实践。
《数学课程标准》把合作和探究能力的培养放在重要的位置上。本课考虑了这一点，给学生合作交流的时间。如在做活动角时，让学生在组内做角，重视了学生主动探究能力的培养，最后的延伸题目小小设计师让学生通过小组讨论，先说设计思路，然后设计出美丽的图案，在动手的过程中不仅得到知识技能的训练，同样也是锻炼学生的合作交流、主动探究的精神。
可爱的角教案3
价值取向：
主题活动《可爱的小动物》结束后，很多幼儿仍然意犹未尽，一到区域活动时间就拿出白纸来画小动物。学过的动物不想画了，没学过的动物又不会画，常常画得既像这个动物，又像那个动物，没有抓住动物的主要特征。为了满足幼儿的活动欲望，我布置了《可爱的动物》这个区角活动。通过这个活动可以加深幼儿对很多不常见动物的认识，了解一些动物的常识，拓宽知识面，同时可以培养幼儿的观察力和表现能力。
材料设计：
1、各种小动物的头饰，特别是不常见的小动物头饰多一些。
2、小动物图片，及其相应的生活环境。
3、水笔、油画棒、白纸放在另外的盘子里。
玩法提示：
1、通过平时幼儿带上头饰表演，增进幼儿对动物特征的认识，为幼儿绘画做铺垫。
2、小动物图片可以让幼儿互相交流、观察，感知各种动物的.不同特征以及生活环境，为幼儿绘画做好知识准备。
指导要点：
鼓励幼儿大胆交流，教师要参与幼儿的观察交流，起到良好的引导作用，激发幼儿的绘画欲望。
可爱的角教案4
一、教学内容
义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第二单元“三角形分类”。
二、教材分析
“三角形分类”是小学几何知识，尤其是三角形知识学习中的一个重要内容。切实掌握三角形的分类，有利于学生更全面地理解三角形的特征，并为后续学习打下坚实的基础。在教学本课之前，学生已经学习了图形的分类知识，对分类的标准和方法并不陌生。教师要为学生提供充分的自学和活动空间，让学生通过操作、自学文本，在分类的过程中体会、归纳每类三角形的特点。
三、学生分析
在知识方面，学生已经了解三角形有三条边、三个角的知识，知道锐角、直角、钝角的意义，对锐角、直角、钝角能做出正确的判断。在生活经验方面，学生对立体图形、平面图形、三角形都有一定的认识，且有初步的表形概念。在学习方式方面，四年级的孩子已经具备一定的自学能力、动手操作的经验和合作学习的基础，这对他们学好《三角形分类》这一课有很大帮助。
四、教学目标
1．通过对三角形进行分类，认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每类三角形的特点，分辨各类三角形。
2．在活动中，渗透分类的数学思想，培养学生的归纳概括能力。
3．在操作、想象、思考、讨论中，培养学生的动手能力、自主学习能力和合作交流能力，逐步发展学生的空间观念。
五、教学重点、难点
教学重点：会按角的特征给三角形分类。
教学难点：区别了解等边三角形、等腰三角形的特征。
六、教学过程
（一）激趣导疑（想、说、做三要素组合）
1．引导学生用手势比划直角、锐角、钝角并回忆其意义。
2．出示主题图，引导学生观察三角形的特点并进行分类。
3．同桌交流：你把这些三角形分成了几类？怎么分？
4．提供预习思考题，引导学生带着问题自学课本第
24、25页，做好自学汇报。
【设计意图：学生是在二年级下册认识直角、锐角、钝角的，这些知识对本课的学习具有至关重要的作用。上课伊始，引导学生复习角的知识，激活学生认知结构中的相关概念，较好地促进知识的正迁移。接着引导学生对三角形进行分类，在探索尝试中激起学生的思维冲突，然后引领学生预习，让学生在预习中自己解决疑问，在预习中自主构建知识，在预习中生发新的问题。】
（二）探究体验（听、说、想、做四要素组合，动静转换）
同学们在预习过程中一定有不少收获，下面请大家把自己的收获和全班同学进行分享。
1．我们来解决第一个问题。你是怎样给这些三角形分类的'？为什么这样分？ 师生一起完成主题图中三角形的分类。
根据学生回答，板书：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。 2．在自学过程中你还了解到哪些知识？ 引导学生认识等腰三角形、等边三角形。 3．你能从学具中找出每一种三角形吗？
通过实际操作，强化对锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形意义的认识，使图形与意义之间产生对接。
4．想象：各种三角形角的特点、边的特点，并用手势比划出各种图形。
5．联系生活理解等腰三角形、等边三角形特征。在日常生活中，你见到过哪些物体的表面是等腰三角形或等边三角形的？
6．媒体展示等腰三角形、等边三角形实例。引导学生认识等腰直角三角形。 7．你能提出一些数学问题吗？
8．师生补充提出问题，学生通过观察、操作解决问题。
（1）有两个角是锐角的三角形是什么三角形？有一个角是锐角的三角形呢？
（2）等边三角形也是等腰三角形吗？以交通指示牌为特例，让学生通过量一量、折一折、议一议的活动，比较得出结论。
【设计意图：抓住重点，引导学生观察、思考、交流，认识各种三角形的特点；抓住难点，让学生猜想、操作、比较，理解“等边三角形也是等腰三角形”。抓住关键点，让学生生疑、质疑、解疑，体会“有两个角是锐角的三角形，可能是锐角三角形、直角三角形、也可能是钝角三角形”。在学生的学习、探究过程中，既有独立思考与操作，又有相互启发、激励、补充完善等合作交流活动，实现师生之间、生生之间的良性互动。】
（三）应用感悟（想、说、做三要素组合） 1．找一找，填一填。（把题目补充完整再填空）
锐角三角形
2．判断。（对的在括号里打“√”，错的打“×” ）
（1）任意一个三角形至少有两个锐角。 （）
（2）等边三角形一定是锐角三角形。（）
（3）所有的等腰三角形都是锐角三角形。（）
（4）等腰三角形都是等边三角形。（）
3．在点子图上画一个等腰直角三角形。
【设计意图：练习1，教师提供一定的线索，引导学生应用知识创设练习题，突破了练习内容以教师、课本为中心的定势，充分发挥学生学习的积极性和能动性。练习2，围绕本课的重点和难点进行设计，使重难点知识在学生的思维碰撞中得到突破；练习3的操作画图旨在提高学生的动手能力和综合运用知识的能力。】
（四）拓展延伸（想、听、说三要素组合）
1.今天我们学习了三角形分类的知识，你得到哪些收获？ 2.你还有哪些没有解决的问题？
3．你知道举世闻名的金字塔吗？金字塔是古代埃及帝王的陵墓，它的样子像汉字的“金”字。字塔的基底是一个正方形，四个侧面是什么三角形？
【设计意图：通过总结梳理，让学生把新知纳入到原有的认知结构中去；通过延伸拓展，让学生意识到三角形与日常生活的密切联系，从而引起学生更多的数学思考和更持久的学习探索。】
可爱的角教案5
教学资料：课本第55页。
教学目的：
1、使学生认识直角、锐角、钝角、平角和周角，并能正确地区分。
2、使学生能记住上方各种角的度数（或范围大小）。
3、掌握直角、钝角、平角和周角之间的关系
教学重点：掌握量角分类的方法
教学难点：周角和平角
教学过程：
（一）直观感知，构成概念：
1、出示课题：角的种类
2、你最熟悉哪一种角。（直角）
A、研究直角
（1）哪些图形里有直角？（长方形、正方形……）
（2）找一找你此刻卓子上的直角？并量一量这些直角的度数。
得出结论：直角都是90度
B、研究锐角：
（1）教师用可旋转的角演示不一样的角（大部分为锐角）
学生决定这些角比90度大还是小？
引出两种角：钝角与锐角
（2）我们先来研究比90度小的角。
（3）用教具摆几只比角，指出这几只角都比90度小。
（4）你怎样理解"锐角"
（能够）填空：--------叫锐角。
（5）看教室内的钟，当几点（整点）时，分针和时针呈锐角）
（6）决定下列角哪些是锐角：
○A、ABCD（图）
○B、75度105度60度90度89.9度31123
C、研究钝角和平角
（1）上方的'决定中角A是钝角。
教师用教具演示一只钝角
（两边一点点从直角开始拉开，一向到平角）
请同学说一说是不是钝角？
（2）当教师把角拉到是平角时，请学生说一说这只角是否还是钝角？
（是或者否）能够怎样明白正确答案，引导学生透过看书找答案（P103）
得出结论：平角平角是几度？（180度）
想一想，刚才我们讲到的钝角就应在什么范围内，即：
大于--而小于--的角，才叫钝角。
说说锐角、钝角、平角、直角的大小位置关系。
E、继续转动教具的其中一边，直至与另一边重合。
(1)这两条边中的一条正好转动一周，我们能够称这只角为--角。
（2）周角在转动过程中出现几次平角，那么周角的度数是几度？
（3）教师画一个周角，请学生说一说它的各部分名称。
问：周角的边有几条？（2条）为什么？
（二）整理强化：
1、运用教具，请学生依次说出是什么角？直角、锐角、钝角、平角和周角
2、请分别说说上述角的度数或范围。
3、决定这些角是什么角？P561（图）
（）（）（）（）（）32123
4、说说这些角是什么角？
15.92.89.179。
67.100.8.125.150。
5、给这五类角排队，你怎样排，请说说你的理由。
给这五类角分类，你怎样分，请说说你的理由。
给这五类角找"亲戚"，你怎样找，请说说你的理由。
6、P573
7、说说下列一共有几只直角，几只锐角，几只钝角？P57
（三）总结提高：
角的分类
你怎样从名称上理解。
可爱的角教案6
活动目标：
1·培养幼儿的观察能力以及幼儿的想象力
2·能和小蜗牛做好朋友，了解小蜗牛的一些生活习性。
活动准备：
在种植植物的盆中放入小动物（蜗牛）
活动过程：
（1）引出活动
自然角的植物盆中投放了小动物（蜗牛），集体观察的时候，小朋友很兴奋的看着盆子中的蜗牛说：“是蜗牛，是蜗牛，好可爱的蜗牛”“你看，小蜗牛在爬。”评价：从讨论中可以发现幼儿对蜗牛充满了好奇，强烈的吸引了幼儿的注意力。在此基础上，引导幼儿主动去观察蜗牛的活动，在观察中了解蜗牛。
（2）引导幼儿分不同的时间去观察蜗牛的活动。
教师引导：“盆子里有许多可爱的小蜗牛，我们可以看一看。”让幼儿在各个时段去观察，讨论。在幼儿观察的过程中，让孩子自由观察，几个人一起观察，或独自一个人观察。幼儿的想象力丰富，把观察到的想象成许多不同的情况。
（3）讨论各自的想法（想象力）
观察后，教师让孩子们说一说：“你们看了小蜗牛，小蜗牛在干什么呀？”幼儿发挥自己的想象力。
幼儿甲：“小蜗牛变成了蜗牛爷爷，本来是小蜗牛，因为它的触角变得长长的，它就成了蜗牛爷爷，蜗牛爷爷长胡子了。”
幼儿乙：“蜗牛有背壳。”
幼儿丙：“蜗牛喜欢爬来爬去的。”
幼儿丁：“有的蜗牛有背壳，有的蜗牛没有背壳。”
“蜗牛的背壳很漂亮。”
“蜗牛的'背壳可以当当雨伞，淋不到雨的。”
“没有背壳的蜗牛是小蜗牛，有背壳的蜗牛是大蜗牛。”
“没有背壳的蜗牛爬的快一点，因为不用背着重重的壳。”
“背壳可以当房子。”
“小蜗牛喜欢微笑。”
“......”
（4）引导幼儿继续观察，分时段进行观察，充分发挥想象力。
幼儿甲在观察中，想到：“小蜗牛喜欢听小朋友唱歌。”
幼儿乙还念了两句儿歌：小青蛙呱呱呱，小蜗牛慢慢爬。”
幼儿丙观察到蜗牛钻到泥土里，边说：“小蜗牛在外面太冷了，到泥土里休息一下。”
幼儿丁说：“蜗牛也喜欢喝水，喝干静的水。”
（5）讨论、小结。
再次集中，教师提问：“小朋友观察了小蜗牛很多小朋友的想法很好，很棒，还有谁有更棒的，想一想。”
幼儿甲：“我喜欢蜗牛，蜗牛很可爱。”
幼儿乙：“我喜欢蜗牛，蜗牛会慢慢的爬。”
幼儿丙：“蜗牛有背壳，很有趣。”
幼儿丁：“蜗牛会对森林里的小动物微笑。
教师小结：小朋友在观察小蜗牛，和小蜗牛成了好朋友。小朋友很关心小蜗牛，小蜗牛让我们知道它的活动过程。我们的周围还有很多的动物，小朋友只要仔细的去观察它们，我们会有更多的好朋友。
活动延伸：手工《蜗牛》
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