松鼠和松果教案

松鼠和松果教案

　　作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的松鼠和松果教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　松鼠和松果教案 篇1

　　教学内容

　　松鼠和松果

　　教学课时

　　二课时

　　教学课型

　　综合课

　　是否集体备课

　　否

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是一年级语文下册第三单元中的一篇课文，这一单元的主题是“保护环境”，本课自然也不例外。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇童话的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

　　课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑──担忧──想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。再次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的'快乐。

　　教学目标

　　1、 培养学生能正确、流利地、有感情地朗读课文，读出自己的内心感受，体会小松鼠的心情。

　　2、 理解课文内容，知道松鼠为什么要种松树。懂得植树造林的道理，愿意参加植树活动或树木认养活动，培养热爱大自然的情感。

　　3、 根据课文内容，展开想象，创编一小段话，培养学生想象力，语言表达能力。

　　教学重点

　　利用多种方式培养学生朗读兴趣，通过朗读感悟并理解课文内容，知道小松鼠为什么要种松树。

　　教学难点

　　通过朗读感悟，展开想象，把小松鼠种松树和自己植树造林的意识联系起来。

　　教学准备

　　生字卡片

　　有关课件

　　预设过程

　　设计意图

　　第一课时

　　一、 导入新课 激发兴趣

　　今天我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。

　　你对松鼠了解吗？

　　同学们知道的真多。刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？这节课我们继续学习第10课《松鼠和松果》（齐读课题）

　　二、 初读课文 整体感知

　　自己读一读课文，你从课文中知道这是一只怎样的松鼠？你是从哪里知道的？

　　三、学习生字新词

　　１、（出示词语）：

　　huó po zhǎ yǎn jing

　　活 泼 眨 眼 睛

　　rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì

　　如 果 总 有 以 后 主 意

　　自己读一读、认一认。

　　２、指名读。

　　３、交流识记生字的方法。

　　４、“开火车”读词语：去掉拼音读。

　　５、读句子（出示）：

　　⑴ 松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

　　⑵ 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

　　⑶ 松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。

　　四、学习课文第一小节

　　1、出示课本插图，看图说话：

　　小朋友们，小松鼠在森林里干什么呢？

　　2、启发想象：

　　如果你就是一只小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松鼠，吃着香甜的松果，你心里会想什么？说什么呢？

　　3、让我们带着这种美美的滋味读一读。

　　五指导写字

　　１、出示生字“以”、“活”、“如”观察：

　　观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置。书写时要注意什么？

　　2、范写：师边范写边讲解要点

　　3、练习写字，教师巡视。

　　4、展示评议。

　　第二课时

　　（一） 复习导入

　　1、开火车读本课生字。

　　2、指名朗读课文第一自然段。

　　（二）学习课文第二至六自然段

　　1、学习二、三自然段：

　　（１）小松鼠一直这么快乐的吗？为什么担心呢？学生读课文第二自然段，你觉得应该读出怎样的语气呢？（担心、惊讶）

　　（2）是啊，如果没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠们吃什么呢？

　　自由朗读第三自然段，想想应该怎么读？

　　（3）指名赛一赛。

　　2、学习第四自然段：

　　（1）小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意来了，（课件）你们看，小松鼠在干什么呢？

　　（2）如果你是小松鼠，你还会怎么做呢？

　　（3）齐读第四自然段。

　　3、学习五、六自然段：

　　（1）到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？

　　（2）课件出示茂密的森林图：

　　小松鼠成功了吗？如果你是小松鼠，当你看到一棵棵挺拔的小松树后，你的心情会是怎样的呢？让我们用这种高兴劲来读读第五自然段。

　　（3）想想：这里将来会怎么样？

　　４、有感情地朗读全文。

　　5、复述课文。

　　（三）、指导写字

　　１、观察“主”、“更”、“总”、“意”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。

　　２、范写，讲解。

　　３、练习书写。

　　４、展示评议。

　　谜语导入，引起学生的兴趣，学生能很快投入课文的学习中去。

　　每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。

　　让学生在发现、尝试、再分析、再进步的写字过程中，体会到作为一个发现者探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。

　　以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。

　　板书设计

　　10、松鼠和松果

　　吃松果 种松果 长松树

　　高兴 担心 快乐

　　作业设计

　　１、读一读：

　　将课文朗读给父母听。

　　２、画一画：

　　画一画未来的大森林，或是自己所居住城市的未来。

　　松鼠和松果教案 篇2

　　【学习目标】

　　1、认识11个生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

　　4、培养热爱大自然的感情。

　　【教学重难点】

　　识字写字。

　　【教学时数】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖课时目标

　　1、识字写字。

　　2、朗读课文。

　　3、理解课文内容。

　　〖教学过程

　　一、谈话导入

　　二、初读课文

　　1、学生自由读课文。

　　2、在读书过程中，有什么困难?

　　画出生字词，多读几遍。

　　3、小组交流生字词语的情况，通读课文。

　　4、课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

　　三、学习生字词

　　1、出示以下生字词(带拼音的)：

　　聪明 活泼 忽然 眨眼睛 如果 总有 以后 主意

　　2、指名读。

　　3、学生认读去掉拼音后的词语：

　　个别读，小组读，全班读。

　　4、学生交流认记生字的方法。

　　四、学习课文第一自然段

　　同学们，你们看小松鼠在森林里干什么呀?

　　如果你是它，在这么美丽的森林里，看着绿油油的.松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?

　　指导读句子：

　　每个松果都那么香，那么可口。

　　五、指导写字“以、后、更”

　　六、布置作业

　　自由读第二至第六自然段，读准字音。

　　第二课时

　　〖课时目标

　　1、懂得植树造林的道理。

　　2、培养热爱大自然的感情。

　　〖教学过程

　　一、复习引入

　　1、开火车读本课生字。

　　2、学生朗读第一自然段。

　　二、学习课文第二、第三自然段

　　小松鼠边玩边吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起来了!

　　引读：

　　如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。

　　(学生自由读句子。)

　　讨论：

　　读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?

　　指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。

　　大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢?住到哪儿去呢?

　　自由朗读第三自然段。指导朗读。

　　三、学习第三自然段

　　你看它在做什么?

　　如果是你还会怎么做?

　　齐读第四自然段。

　　四、学习第五、六自然段

　　到了春天，小鼠种下的松果怎么样了?

　　用高兴的语气读一读本段。

　　讨论：小松鼠在这松树林里过得怎样?

　　五、写字指导“主、意、总”

　　六、扩展活动

　　想象小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎样?

　　每位同学动手画一幅未来的森林。

　　松鼠和松果教案 篇3

　　学习目标：1、复习巩固生字词，会写“意、总”这两个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

　　4、培养热爱大自然的情感。

　　教学重点：1、有感情地朗读课文，在朗读中感悟文中蕴涵的道理。

　　2、正确、端正地写字。

　　教学准备：PowerPoint课件、词语卡片、小松鼠和松树的图片。

　　教学设计 第二课时

　　复习导入 1、这节课我们继续学习第十课：松鼠和松果

　　2、读词语卡片：聪明 活泼 主意 如果 忽然 以后 总有 眨眼睛

　　3、用“主意”、“眨眼睛”各说一句话，两个词连起来说一句话。

　　朗读感悟 1、（出示课件1）你们看，这是什么地方？（森林、松林）

　　可爱的小松鼠就生活在这片茂密的森林里，它们在松林里做了一件什么事？结果又怎样呢？

　　2、自由朗读课文，思考上面问题。

　　（1） 回答问题。

　　（2） 根据回答在黑板上贴小松鼠的图片。

　　（3） 想象：如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说写什么？

　　（4） （出示课件2）“每个松果都那么香，那么可口。”

　　指名朗读这句话 齐读

　　（5）（出示课件3） 说话训练：那么……那么……

　　3、小松鼠一边玩，一边吃香甜的'松果。忽然，它眨眨眼睛，想起

　　来了——

　　（1）（出示课件4）“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！”

　　（2）自由朗读这句话。

　　（3）讨论：读了这句话，大家知道了什么？又想到了什么？

　　小结：我们人类更应该明白这个道理，在利用森林资源的同时，千万不要忘记植树造林。只有这样我们生存的环境才会更加美好。

　　（4）指导朗读：这句话的结尾用了感叹号，应该读出小松鼠担心和惊讶的语气。各小队赛读、齐读。

　　大家想一想，没有了松树，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢？到哪儿去住呢？

　　（1）自由朗读第三自然段。

　　（2）指导朗读：读出问话的语气。指名读，师生共同读。

　　5、小松鼠为了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

　　（1）你们看，小松鼠在干什么？（吃一个松果就埋一个松果）

　　（板书：埋 贴：松果）

　　（2）想象：如果你是小松鼠，你还会怎样做？

　　（3）齐读第四自然段。

　　6、 到了春天，小松鼠种下的松果怎么样了呢？（长出了一棵棵挺拔的小松树。）

　　（1）小松鼠成功了吗？（出示课件6）（贴：一棵棵小松树图片）

　　（2）指导朗读：看着新长出来的小树，小松鼠高兴吗？用高兴的语气朗读第五自然段。

　　（3）自由读、指名读、喜欢的同学齐读。

　　（4）想象：将来这里会怎样？（齐读第六自然段）

　　（5）（出示课件7）讨论：小松鼠在这样的松林里生活的怎么样？

　　间 休 表演唱《春天来了》

　　写字指导 1、范写“意”、“总”这两个字。

　　2、观察两个字的相同点。（都有心字底）

　　3、两个字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“总”的心字底稍宽一点。

　　4、注意：心字底的第二笔是“卧钩”。

　　5、描写、练写。

　　扩展活动 想象

　　松鼠和松果教案 篇4

　　【学习目标】

　　１、认识聪、活等１１个生字，会写更、以等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

　　３、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　１、猜谜语

　　脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

　　２、板书课题，指导读题

　　松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翘舌。

　　３、看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？

　　二、熟读课文，初步感知

　　１、听老师读

　　同学们边听边想你知道了什么？

　　２、学生自由朗读课文

　　要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。

　　３、朗读反馈指导。

　　三、自读感悟

　　１、练读自己最喜欢的部分。

　　２、汇报交流：

　　⑴ 指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。

　　⑵ 谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。

　　⑶ 谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读──师指导──师范读──生练习──指名读──齐读）

　　⑷ 指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。

　　⑸ 其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

　　四、实践活动──画未来

　　１、学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？

　　２、小松树埋下的.松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。

　　第二课时

　　一、认字

　　１、初步感知

　　⑴ 出示生字词：

　　聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后

　　⑵ 自由认读，不会的看拼音，也可问同学。

　　⑶ 同桌之间检查。

　　２、巩固练习

　　⑴ 给带点字交个朋友，组成新的词语

　　⑵ 认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

　　⑶ 游戏：

　　松鼠和松果教案 篇5

　　10、松鼠和松果

　　教学目标

　　1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　3、愿意参加植树活动或树林认养活动。

　　教学时间

　　2课时

　　教学流程

　　一、导入揭题

　　今天，我们要来认识一位动物小卫士——松鼠。（教师板书：松鼠）

　　你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题

　　那它们之间会发生什么故事呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　1．由读课文，注意本课所要学的生字。要求：

　　（1）借助拼音读正确、读流利。

　　（2）思考：这篇课文写了个什么故事？

　　2．指名当小老师领读生字。

　　3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

　　例：如总

　　（1）读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

　　（2）用“如果”说一句话。

　　以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

　　4．指名认读生字。

　　三、再读课文，理解内容

　　1．自由读课文。把课文读正确、读通顺。

　　2．指名分段读课文。

　　3．选择自己喜欢的自然段进行练读。

　　例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的.句子，老师读心里想的话。

　　4．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

　　5．质疑解疑。

　　（1）松鼠、松果、松树之间有什么关系？

　　（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？

　　可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。

　　6．再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。

　　7．戴上头饰表演。（松树、松果、松鼠）

　　四、复述课文

　　1．教师出示提示：吃松果——想松树——种松果——长松树

　　2．小组之间复述后全班交流。

　　五、指导书写

　　“意”和“总”中“心字底的写法。

　　六、扩展练习

　　1．师：以后这里会是怎么样的呢？

　　2．小组讨论，说一说，议一议。

　　3．看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽？（出示校园平面示意图）

　　七、布置作业

　　1．把你刚才的想法在图上画出来。

　　2．除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物？回家之后，运用各种方式调查了解。

　　板书设计：

　　10．松鼠和松果

　　吃

　　松鼠松果

　　生活成长

　　松树

　　松鼠和松果教案 篇6

　　教学目标：

　　1. 认识“聪、活”等11 个生字，会写“更、以”等6 个字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读本课。

　　3. 体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。

　　教学重点：

　　朗读识字、写字、

　　教学准备：

　　教学网站一个

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　·认识“聪、活”等11 个生字。

　　·正确、流利、有感情地朗读本课。

　　·. 感受文中美的因素，培养环保意识。

　　教学过程：

　　一、谜语导入激趣。

　　·小朋友，请听：“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”。什么动物?

　　·生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了!动画跳出“松鼠和松果”课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。

　　二、整体感知课文，激发阅读的兴趣。

　　·打开书42 页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样?

　　·抽读课文。小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样?(搜集学生学习信息，以便指导)

　　·根据学生的朗读进行指导。

　　·学生再自读课文。

　　·小组比赛读，看谁读得正确、通畅。

　　·引导评价，把读得特别好的地方再读读。

　　·你发现这松鼠怎么样?聪明、活泼、可爱……

　　三、认读生字

　　·演示网页：“聪、活、泼”，这些字会认了吗?抽生认读。相机教读。

　　·和松鼠一样，真聪明。找一找，课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一读。

　　·网页演示课后所有生字，比一比，看谁读得准，记得快。

　　·请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读(速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性)

　　四、理解课文，巩固生字

　　(一)学习第一自然段

　　·聪明，能把第一段读给小伙伴听听吗?

　　·试试，这句话能读好吗?请生读，重点指导朗读“每个松果都那么香，那么可口。”

　　·聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗?读出这种喜欢来!(注重情绪)

　　(二)学习第二自然段

　　·松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?出示字卡，认读“忽、然”两字。

　　·第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢!(网页演示“眨、如、总”)认读

　　·忽然松鼠想起了什么?(演示从“松树林”到“荒地”的动画)心里觉得怎么样?为什么呢?再读，读出担心。

　　(三)学习第三自然段

　　·是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，(播放“哭”页面)它们的心里是多么的焦急啊!

　　·你能来读读?

　　(四)学习第四自然段

　　·哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗?(演示网页，出现四自然段中的.“主意”二字，认读。)

　　·你们的主意是什么呢?

　　·小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧!(齐读第四自然段。)

　　六、学习五、六自然段

　　·我们的办法能实现吗?

　　·教师配合网页演示朗读五、六自然段。(演示“松树长出“网页”)

　　·咱们一块去看看那美丽的松树林吧!(演示“松林美景”网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，第二遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜欢哪幅图画)

　　·请学生说说喜欢哪幅图，教师述：你们不仅会观察，而且会用语言把观察到的说出来，真是不简单!看到美丽的松林，可爱的松鼠，心情怎样?

　　·(演示“愉悦网页”)咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手，。把自己的这份高兴表达出来吧!

　　·咱们把这份高兴给读出来怎么样?(再读五、六自然段)

　　七、延伸

　　将来森林更茂密。咱们把它画出来吧!(孩子画，之后，可下位交流)

　　第二课时

　　课时目标：写字。

　　教学过程：

　　一、复习、“我会认”中的生字。

　　·字卡、网页巩固要求会认的11 个生字。

　　·演示“练习”网页，在不同语境中巩固“我会认”中的生字。

　　聪明 活泼 忽然 如果 总是

　　小星星快活地眨着眼睛。

　　放学以后，我自己回家。

　　你喜欢白雪公主吗?

　　你的家乡一天比一天更美了!

　　你们愿意来我的家乡玩吗?

　　·孩子自己看网页练读，同桌练读。

　　·请孩子展示读。

　　·扩展练习：你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语?可以和哪些朋友组成句子吗?和身边的小伙伴说说吧!

　　二我会写。

　　·能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写?哪个最简单?告诉你的同桌吧!(老师捕捉信息，再请学生评述。)

　　·请学生讲述，老师配合以范写。

　　·学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。

　　·试听写一、两个字。

　　松鼠和松果教案 篇7

　　1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

　　3、体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的.美，培养环保意识。

　　一、谈话导入。

　　同学们，你们喜欢小松鼠吗?看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢!(出示：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼)。

　　你们了解小松鼠吗?谁来说一说?

　　齐读课题。

　　二、初读课文。

　　1、听老师讲故事。

　　2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。

　　3、你读懂了什么?还有哪些疑问?

　　三、学习生字新词。

　　1、(出示词语)：聪明、活泼、忽然、眨眼睛、如果、总有、以后、主意。

　　自己读一读、认一认。

　　2、指名读。

　　3、交流识记生字的方法。

　　4、“开火车”读词语。(去掉拼音)。

　　5、读句子：(出示)。

　　(1)松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

　　(2)忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!

　　(3)松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。

　　四、学习第一段。

　　3、评议、朗读。

　　重点：每个松果都那么香，那么可口。

　　怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴!自己试试吧!

　　指名朗读，感受。

　　在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?

　　交流。(可以用上“那么……那么……”也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……)。

　　4、齐读第一段。

　　五、指导写字。

　　1、仿写、比较。

　　写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。

　　2、练习写字，教师巡视。

　　3、展示评议。

　　松鼠和松果教案 篇8

　　识字：

　　师：同学们，你们知道这节课我们要学的生字有几个吗？

　　生：11个（学生齐说）

　　师：（板书生字）聪、活、泼、忽、然、眨、如、总、以、主、意。我们以前学过很多的识字方法，选择你喜欢的方法来记住这些字，你们愿意吗？

　　生：愿意（学生先自学）

　　[调动学生学习的兴趣，选择自己喜欢的方法自主学习，培养个性化]

　　师：（检查自学情况，归类生字）谁能告诉大家你是用什么方法记住的`吗？

　　生一：我用做动作“眨眼睛”来记住“眨”眼的“眨”。

　　生二：我用编字谜，“王字头上多一点”记住“主意”的“主”，也记住了“意。”

　　生三：我用……

　　[打破传统“串讲”形式，以学生为主，让学生会主动学习了]

　　师：你们真棒，老师真佩服你们！那么下面老师想和你们做个游戏。（出示做好的生字和部件卡片）如果一个学生说：“我是基本字‘发’”，谁愿跟我交朋友？另一个学生接着说：“我是‘氵’我愿跟你交朋友”，基本字“发”加“氵”就念“泼”，“泼水”的“泼”，你们会了吗？

　　生：会（学生先同桌互玩后全班交流）

　　[玩这种游戏，学生精神非常集中，合理地利用了有意注意，学生不但用眼睛扯，动脑想，而且动口、动手，运用了多种感觉器官，充分发挥了识字的潜力，识字能力日渐形成，观察能力，思维能力也得到发展]

　　师：（巩固生字）用转字盘分组抢认生字。

　　[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛的形式更有助于培养团结合作意识和竞争意识]

　　松鼠和松果教案 篇9

　　教学目标：

　　1、认识“聪、活”等11个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样才能拥有美好的家园。

　　教学重点：

　　识字、写字和朗读。

　　教学难点：

　　引导学生在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自然规律，边摘松果边埋松果的正确做法,感受人与自然的.和谐。

　　课前准备：

　　课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑(5分钟)

　　出示谜语

　　脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

　　(学生答后出示松鼠图) 出示松果图，问：这是什么?

　　引导学生看第一幅图，图上画了谁?它们在干什么?

　　板书课题：松鼠和松果

　　问：看到松鼠和松果你有什么疑问吗?

　　揭示谜底：松鼠。

　　观图答：松果。

　　仔细看图，按自己的理解回答。

　　学生质疑。

　　投影图(形象、直观，吸引学生注意力很好的导入了课文的学习 。)

　　二、初读课文、自主识字(10分钟)

　　1、让学生自读课文、画出生字和标出自然段。

　　(老师巡视指导)

　　2、出示生字卡片，检查认读效果。

　　3、让学生分段朗读。

　　借助拼音自读课文，读文后，在文中画出生字和标出自然段。　 运用识字方法，自主识字

　　(1)小组内讨论识字的方法，记忆的方法。

　　(2)全班交流汇。

　　(3)分段朗读。

　　用投影显示生字，效果会好些。

　　三、感悟文意、指导朗读(25分钟)

　　1、 通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗?

　　2、老师范读，(音乐与投影并用)用夸张的语气读出小松鼠的情感变化。

　　高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。

　　听读感悟后贴图画(按以下排列)

　　高兴──动脑──担心──快乐。

　　3、同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呀?那就朗读哪部分内容。

　　(教师随时指导。)

　　4、提问：小松鼠为什么要栽松果?

　　引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。

　　5、同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。

　　6、请你把这个故事讲给大家吧。

　　学生按自己的看法答。

　　要求学生认真听，用心感受这篇童话的美──语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。

　　松鼠和松果教案 篇10

　　【学习目标】

　　1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

　　3、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、猜谜语：

　　脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

　　2、板书课题，指导读题：

　　松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翘舌。

　　3、看了课题，你有什么问题吗?想知道什么呢?

　　二、熟读课文，初步感知

　　1、听老师读：

　　同学们边听边想你知道了什么?

　　2、学生自由朗读课文，要求：读通读顺。

　　教师巡视，相机指导。

　　3、朗读反馈指导。

　　三、自读感悟

　　1、练读自己最喜欢的部分。

　　2、汇报交流：

　　⑴ 指名读第一段：

　　说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。

　　⑵ 谁喜欢第二段?指名读：

　　注意读出思考的语气。

　　⑶ 谁喜欢第三自然段?

　　说说读第三自然段时是什么心情：

　　用担心的语气朗读课文。

　　生试读──师指导──师范读──生练习──指名读──齐读。

　　⑷ 指名读第四、五、六自然段：

　　指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。

　　⑸ 其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

　　四、实践活动──“画未来”

　　1、学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗?为什么?

　　2、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的.小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。

　　五、教学反思

　　在上课之前，我以一个松鼠的谜语导入，再书写板书的过程中，我顺势讲了“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，我觉得及时解决一个问题比后来单独拿出来讲效果会好些。之后我让他们看着题目提出自己想问的问题，再把有价值的问题写在黑板上。接着我让他们自由朗读课文，看一看在课文中能不能找到解决问题的答案，要学生自己去寻找自己提出的问题，学生会比平常有兴趣的多。在后一阶段的朗读中，我让学生边听朗读边划出生字词，在朗读前必须对学生提出要求，让他们有目的性地去听朗读，而不是盲目为之。

　　第二课时

　　一、认字

　　1、初步感知：

　　⑴ 出示生字词：

　　聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后

　　⑵ 自由认读：

　　不会的看拼音，也可问同学。

　　⑶ 同桌之间检查。

　　2、巩固练习：

　　⑴ 给带点字交个朋友，组成新的词语。

　　⑵ 认读生字练习：

　　全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

　　⑶ 游戏：

　　① 编、猜字谜。

　　② “智慧博士送信”：

　　先将字(词)卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师)

　　二、写字

　　1、示范引导：

　　⑴ 出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。

　　⑵ 教师范写：

　　学生仔细每一笔在田字格的位置。

　　⑶ 讲解要点：

　　“心字底”要注意不要把“卧钩”写成“竖弯钩”。

　　“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。

　　“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。

　　“以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。

　　“后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。

　　2、学生临写，教师巡视：

　　⑴ 要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。

　　⑵ 教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。

　　三、教学反思

　　这节课我个人自我感觉最好的环节便是游戏巩固的环节，这节课上我设计了两个游戏，我在黑板上贴上所有的生字，再找两个学生，让他们以比赛的方式在游戏的过程中巩固，我说一个字，让学生尽快在黑板上找到，学生的积极性就特别高，后来的一个游戏便是“智慧博士送信”，我让学生听我说的词语，并把相应的卡片送还给我，气氛显得特别高涨。

　　松鼠和松果教案 篇11

　　教材分析：

　　地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。在此可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。

　　学习目标：

　　1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。

　　教学重点：

　　本课除将识字、写字作为教学重点外，还应指导学生有感情地朗读课文。

　　教学难点：能复述故事。

　　课时安排：二课时

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、同学们，今天老师请来了一位朋友和大家一起上课，你们看它是谁呀？（出示松鼠图）来和它打声招呼吧！

　　2、你们了解小松鼠吗？谁来说一说？

　　3、今天我们就来学习松鼠和松果的故事。出示课题：松鼠和松果

　　(谁想读读课题？你读得真开心，看来你已经被它吸引了，大家一齐高兴地读读课题。)

　　4、松鼠和松果之间会发生什么事呢？让我们一起走进美丽的大森林去看看吧！（课件播放动画朗读）

　　二、初读课文

　　1、喜欢这个童话故事吗？想不想把故事讲给大家听？那么自己就认真地读读课文，读准字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做个记号。（不动笔墨不读书）

　　2、反馈：同学们读书的时候可投入了，好多同学还一边读一边做记号呢，通过刚才的读你已经读懂了什么？

　　三、学习生字新词。

　　1、看来大家都挺喜欢这只小松鼠的'，想跟它交朋友吗？余老师昨天跟它说我们班孩子个个聪明活泼，可是小松鼠说我吹牛，所以它想考考大家，你们敢不敢接受挑战？

　　2、那我们就请小松鼠出题吧！（出示词语）

　　聪明

　　活泼

　　忽然

　　眨眼睛

　　如果

　　总有

　　以后

　　主意

　　自己赶快读一读、认一认。

　　3、小松鼠想招聘几名小老师，谁愿意来试试？（恭喜你成为小老师，你带领大家读一读吧；你很快就可以成为小老师了，再加把油啊。）

　　4、现在小松鼠把拼音去掉了，你还会读吗？（开火车或齐读）

　　5、淘气的生字宝宝换了衣服离开伙伴到外面玩耍去了，你还能喊喊它们的名字吗？（齐读生字）

　　6、这些生字中哪些是你以前认识的？你是怎么认识的？

　　请你仔细观察一下这些生字，你发现了什么？（活-泼、忽-总-意、聪-总）

　　7、现在小松鼠又把这些生字藏到了句子里面，你能认出它们并把它和它的伙伴读出来吗？（出示句子，喜欢读哪句就读哪句，正音。齐读）

　　四、读课文

　　1、小朋友们真了不起，小松鼠带来的考题一道一道地被我们攻破了，我们又学会了这么多生字词语。下面我们来读读《松鼠和松果》的故事，大家有没有信心？

　　2、这篇课文应请几位小朋友读？为什么？

　　3、大家一边听，一边思考：这是一只怎样的小松鼠？（如初读时学生已经反馈就无须重复）

　　4、反馈。

　　五、学习第一段。

　　1、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？

　　2、谁来读第一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？或者哪里需要改进的？

　　2、评议、朗读:课文什么地方让你感受到松鼠的高兴？

　　（学会了：最近你学会了什么？你的心情怎样？那你一定了解小松鼠现在的心情，你来读读吧；

　　高高兴兴：你现在就是这只小松鼠，请你高高兴兴地走进大森林。还有谁也来到大森林了？

　　一个又一个：你为什么把“一个又一个”读得这么重？小松鼠，你摘到这么多松果一定很兴奋，你来读读这句；还有哪只小松鼠也这么高兴的？

　　每个松果都那么香，那么可口：

　　怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！

　　指名朗读：谁把最香，最可口的松果送给大家？（恩，我已经闻到香味了，谁能让我尝到呢？

　　你的松果可真是可口啊！

　　我们一起把这么香，这么可口的松果送给在座的老师吧！）

　　3、小松鼠又给大家出了一道题，是什么呢？（用“那么——那么——”说话）

　　4、小松鼠看到小朋友们这么聪明活泼，它更高兴了，我们和它一起分享一下吧，齐读第一段。

　　六、复习生字

　　小松鼠要吃松果才会快快长大，小朋友们要吃智慧果才会越来越聪明，下面我们轻松一下，去智慧果园摘智慧果吧！（学儿歌，摘果子）

　　七、指导写字：主、意。

　　吃到这么多智慧果，我们浑身又充满了活力，下面我们来写两个生字吧！

　　1、给生字找朋友。

　　2、观察字型：你要提醒大家什么。

　　3、描红，临摹。写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。

　　4、练习写字，教师巡视。

　　5、展示评议。

　　松鼠和松果教案 篇12

　　教材分析： 地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。在次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。

　　学习目标：

　　1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。

　　教学环节设计与说明：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！（课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。）

　　你们了解小松鼠吗？谁来说一说？

　　出示课题：松鼠与松果齐读课题。

　　[欢快的音乐，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。]

　　二、初读课文

　　1、听老师讲故事。

　　2、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？

　　自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。

　　3、你读懂了什么？还有哪些疑问？

　　[教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后交流的空间，是开放的，尊重学生的独特感受和个体差异。]

　　三、学习生字新词。

　　1、（出示词语）：

　　cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

　　聪明活泼忽然眨眼睛

　　rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì

　　如果总有以后主意

　　自己读一读、认一认。

　　2、指名读。

　　3、交流识记生字的方法。

　　4、“开火车”读词语。（去掉拼音）

　　5、读句子：

　　（出示）（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

　　（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

　　（3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。

　　[每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。]

　　四、学习第一段。

　　1、（课件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？

　　2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？

　　3、评议、朗读。

　　重点：每个松果都那么香，那么可口。

　　怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！

　　指名朗读，感受。

　　在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？

　　交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……）

　　4、齐读第一段。

　　[以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。]

　　五、指导写字。

　　1、观察。（观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置）“以”、“后”、“更”书写时要注意什么？

　　2、范写。（师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点；“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来；“更”最后两笔交叉的位置。）

　　3、仿写、比较。

　　写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。

　　4、练习写字，教师巡视。

　　5、展示评议。

　　[观察、模仿、比较，是写字过程中非常重要的环节。这个过程是他们在发现、尝试、再分析、再进步，从中体会到作为一个发现者探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。]

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　（每位学生头戴松鼠头饰）

　　1、“采松果”。（课件出示松树林，松果上写着词语。）

　　2、（出示松鼠边摘边吃松过图）小朋友们，摘松果开心吗？把这份快乐带给我吧！（学生朗读第一段。）

　　[角色游戏和富于激励性的语言有利于激发学生的学习热情。]

　　二、朗读感悟

　　1、小松鼠一直这么快乐的吗？

　　为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？

　　2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？

　　你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？（引导学生注意感叹号。）

　　指名读，评议，男女赛读。

　　3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。

　　指导朗读第三自然段。

　　小松鼠们加上动作、表情表演读这段。

　　4、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？

　　指名读句子说说为什么要这么做？

　　5、（课件：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。）朗读第五自然段。

　　6、别的小松鼠还有好主意吗？

　　再次朗读第五自然段，欣喜的。

　　[以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的`学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。]

　　三、想象升华

　　1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。

　　“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。

　　2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样？

　　想象说话。

　　3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。

　　[想象创造美。在此，想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。]

　　四、指导写字。

　　1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。

　　2、范写，讲解。

　　3、仿写，比较

　　4、练习书写。

　　5、展示评议。

　　五、自选练习。

　　△收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。

　　△参加一次植树活动，或养（认养）花、树，体会这些活动的美好情绪。

　　[改变一味依赖教科书的倾向，积极利用、拓展一切课程资源，构建开放的

　　语文课程。广阔的生活天地是语文的源泉，能激发学生的学习热情，点燃学生的智慧的火花。];BR

　　松鼠和松果教案 篇13

　　教学目标：

　　1、认识“聪、活”等11个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样

　　才能拥有美好的家园。

　　教学过程：

　　教学阶段及所用时间

　　教师活动：

　　学生活动：

　　信息技术的作用

　　猜谜、导入新课、分析课题、质疑（５分钟）

　　出示谜语：

　　脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

　　（学生答后出示松鼠图） 出示松果图，问：这是什么？

　　引导学生看第一幅图，图上画了谁？它们在干什么？

　　板书课题：松鼠和松果

　　问：看到松鼠和松果你有什么疑问吗？

　　揭示谜底：松鼠。

　　１、 通过初读课文，你

　　们知道松鼠和松果有什么关系吗？

　　２、老师范读，（音乐与投影并用）用夸张的语气读出小松鼠的`情感变化：

　　高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。

　　听读感悟后贴图画（按以下排列）：

　　高兴──动脑──担心──快乐。

　　３、同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呀？那就朗读哪部分内容。

　　（教师随时指导。）

　　４、提问：小松鼠为什么要栽松果？

　　引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。

　　５、同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。

　　６、请你把这个故事讲给大家吧。

　　学生按自己的看法答。

　　要求学生认真听，用心感受这篇童话的美──语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。

　　松鼠和松果教案 篇14

　　根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上，识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。在教学中通过多种形式反复朗读，让学生在读中理解课文，体验情感，感悟课文所蕴含的道理。让学生主动探究地学习，在学习中增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　1、老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，你能猜出这则谜语吗？（出示谜底为小松鼠的谜语，让学生猜。）

　　2、出示多媒体课件，激发学生兴趣。

　　二、初读课文，识记生字

　　1、听课文录音朗读，边听边看画面。

　　2、出示课题并齐读。

　　3、生自由试读课文，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。

　　4、认读生字，用喜欢的方法识记生字。

　　5、做摘松果的游戏，在游戏中巩固识字。

　　三、再读课文，读中感悟

　　1、出示与课文第一段相关的'画面。问：小松鼠现在的心情怎么样？

　　a、指名读这一段，读出松鼠的高兴劲儿。

　　b、重点指导读：每个松果都那么香，那么可口。

　　c、指名读这一句。

　　d、全班齐读第一段，感受松鼠的快乐。

　　2、学习课文二、三段。

　　a、松鼠一直这么快乐吗？它担心什么呢？请你读读课文告诉我。

　　b、通过课件演示，让学生明白如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。

　　c、读第三段，读出松鼠着急、担心的语气。

　　d、指名读、表演读、齐读，反复练读这段。

　　3、学习四、五、六段

　　a、松鼠想出办法来了吗？（指名回答）

　　b、松鼠的美好愿望实现了吗？自由读第五自然段。

　　c、老师挺喜欢这一段，谁愿意教我读？

　　d、生范读，师学读。

　　e、用动作演示五、六自然段，在实践中感悟文本，理解挺拔、茂密等词的意思。

　　四、美读课文，复述故事

　　1、学生用自己喜欢的朗读方式读课文。

　　2、小组合作完成练习，理清课文顺序。

　　3、学生按吃松果想松树埋松果长松树的顺序复述课文，教师指导。

　　五、展开想象，拓展延伸

　　1、出示多媒体课件，以美丽的画面激发学生想象。

　　2、你想对小松鼠、小小松鼠说点什么呢？

　　六、课后练习

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