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作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标：
1、学习抓住景物特征描写景物;
2、掌握描写景物的几种方法。
3、指导学生以一颗真挚的童心、爱心面对大自然，促使学生的心灵与大自然亲切交流。
教学重难点
明确话题，写景抓住特征，注重感情。
教学方法
多重对话法
教学过程
1.导入语：
自然是人类生活的环境，是人类赖以生存的基础。人类不仅在物质上需要大地母亲的哺育，而且在精神上也需要向自然寻求依托。当知时节的春雨飘落大地时，当秋风吹来诱人的果香时，感到喜悦、幸福的决不仅是农民;过去的政治家、文学家，每当失意的时候，就会寄情山林;就是我们中学生，当不堪学习重负，感到身心疲惫的时候，去野外踏青，不也能愉悦身心吗?可以说人对自然的情怀是与生俱来的。但不同的人，对自然的感悟有深浅不同，情趣有高下之分。“万类霜天竞自由”的感悟，“大漠孤烟直”的审美不是人人都能有的。
2.面对大自然，通过什么样的手段来促使我们的感悟、审美向高深方向发展呢?哪位同学说说。
(生活经验、知识积累、读书、交流等)
3.请阅读课本73页“话题探讨”的内容，准备交流阅读后的体会。(交流时注意能有自己的体会，还要能举出其他例子。)
4.在我们对大自然有自己独特的体会的时候，如何用文字来把它表达出来呢?请阅读74页的“写法借鉴”，这里告诉我们那些重要信息。
(景物描写要抓住景物本身的特点、还要突出感情特点。)
“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”
顺序：环境(位置)--------定语 + 描写的对象-------比喻、拟人等。
(说明：斜体字板书)
要求学生用此种公式写一段景物。 (学生思考且起立朗读)
5.学生对什么是景物的特征肯定理解不透，也许有学生提出疑问，如果没有问的需及时提问：什么是景物特征呢?
(老师讲述：景物的特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。也就是它是一处景物所独有，它处景物不会有或者不会跟它全然相似的。你看，早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，风、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。同一类景物由于时间、地点、时代的不同，也赋予景物各自不同的特征，写作时就要考虑时间的特点、地点的特点、时代的特点。)
6.投影：〈一〉“……深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却将身一扭，反他的胯下逃走了。”
投影：〈二〉“月亮升起来。院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子，潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔软修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在他怀里跳跃着。
要问白洋淀有多少苇地，不知道;每年出多少苇子，不知道;只晓得每年芦花飘飞芦叶黄的时候，全淀的芦苇收割了，垛起来，在白洋淀的广场上，就成了一条苇子的.长城……
这女人编着席。不多一会，在她身子下面就编成了一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白的世界。水面隆起一层薄薄的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。”
投影：〈三〉“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差班驳的黑影，峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但是与影有着和谐的旋律，如梵婀玲(小提琴)上奏着的名曲。”
对上面的三段文字的描写有自己理解的请谈谈看法。提示：可以从描写对象、时代、时间、地理、各自的特征等方面去思考，也可以比较着去思考。
在师生对话、生生对话过程中，教师应从下面的内容去引导。
〈一〉这是江南海边的农村，这是夏天的晚上，阴历月半左右，因此月是圆的，金黄的，瓜田一望无际，一片碧绿，晚上出来偷瓜的是猹这种动物而不是山区经常出现的野猪或别的什么野生动物。在一些细节上还能体现时代的特色，如项带银圈、手捏钢叉等。
〈二〉由于地区、时代不同，这是党领导下的游击区，这是白洋淀边的一个小村庄，作者着重描写了荷花淀，着重描写了苇眉子。月光照在苇眉子上，苇眉子成了一片雪地，成了一片洁白的云彩;光照在荷花淀上，淀上隆起一层薄薄的雾，发出清香，成了一片银白的世界。多么的宁静，多么的诱人。女人织着席，苇子垛成垛。经济繁荣，人民勤劳自不待言。
〈三〉也是荷塘，也是月夜，一样有轻雾，一样是宁静，但因为这儿是二七年的清华园，那儿是四三年的河北白洋淀，这儿的特点是塘小、树多，那儿是淀大、月满。由于塘小、树多，加之月光不能朗照，因此是树影班驳，月色不均;哪儿是淀大、月满，又加之清风不时吹过，因此是一片银白，荷香满淀。两者都有诗情画意，但这儿的静，静得过于幽;哪儿的静，静中却透出活气。
总之，写景抓住了特征，才能写出景物的美，带给读者美的享受。在描写中还处处渗透着作者的某种感情。请同学就最近感知的自然之景写一个作文片断。
现选录两则片断。(后补)
片断一：
秋收完成后,地就裸了,像一个老男人,扯了衣服,四仰八叉地躺着.一道道田埂,肋骨一般,在瘦不拉几的地里,十分刺目的凸显着.秋收已结束了,该走的人,都走了,地就还给了自然了。
片断二：
校园里的桂花都争相开放。微风拂来，吹来阵阵清香。闻着桂花的香气，唱着抒情的歌曲，我想这也不失为人生的一大乐事吧!小时候就听过一句谚语“桂子花开，十里飘香!”当时总是认为这句谚语夸大其辞，现在心中却有与其相同的感觉。是的，桂花确实很香，不信，你一个人安静地坐在教室里一定可以发现。
7.同学回顾以前学过的写景文章，回顾老师给你们的讲解，描写景物有哪几种方法呢?
七嘴八舌之后，投影：①定点观察、定景换点、移步换景。
②从形、声、色等方面对景物进行描写，易于抓住景物的特征。
③动静结合，虚实相间。
④景物要与心情或环境相适应。
8.整篇作文训练。见课本75页第二题：以“秋色”为描写对象，写一篇文章。题目自拟，也可选用下列题目。(略)投影：作文提示①景物应是人化了的景物，必须景中有人，情自景出。②由于个人构思不同，写景的手法也是多种多样。③突出地方特色，给人以鲜明的印象。
9.在老师的指导下，用一个晚自习来自改作文，要求：
⑴标点符号的格式。⑵书面誊写状况。⑶找出描写之处，并把错字改一下，不通的句子改顺。⑷考察总分、动静、点面、情景、比喻、拟人、夸张、虚实、观察方式、描写角度等在文中的体现，作一点分析。如果这些方面在文中表现太少，你打算如何修改?提出修改方案。⑸这篇文章中，你认为最好的是在何处，可以是段、句、词。说说为何好。
10.优秀作文展示：(后补)
感受秋天
梁 正
双休日,我告别了清幽的学校,回到了家。听人说，实践是条路，是首歌。这是怎样的路、怎样的歌呢?到了秋天的阳光下才能领会到。
“一片梧桐一声秋，一支芭蕉一分愁”。然而，愁云散尽乐不尽，秋至喜随亦未知。梧桐做出了黑黑的籽，枫叶换上了红红的衣。于是快乐便装满了梧桐籽、夹满了枫叶片。
黄昏后，我独自吹着笛坐在板凳上，那是一种意境，它朦胧着;那是一支乐曲，它飘荡着。有些枯败的柳枝不想扫我的兴，送我一段婆娑舞。我吹着，它舞着，月夜里，这儿有一幅秋愉图。
我在河滩上躬下身子，竖起笔尖作犁，带着一种耕耘的虔诚，和秋天立下誓约。从中，我体味出了“一分耕耘，一分收获”的深意。我不奢望春天给我带来繁花，只要春风遍布我心中每个角落，我就会充满信心，我要在黄叶上啜饮芳醇,使着青春的犁铧,随着时间的流动,悄悄地接近秋日火红的原野。
带着夏日的激情，带着少年的冲劲，带着尝试的心情，我也像大人们一样，脱着鞋，挑起箩筐，顶着骄阳，出门去体味真正的生活。
我顶着烈日跟着大人们甩动着膀子，微笑着挥动镰刀。一片片稻子躺下了，铺成了金色的地毯。“赶上啊!”大叔回头擦了把汗，对着我微笑，“快把吃奶的劲都用上哦──”
地里，数不清的脚印被烤得焦白了。打谷机跟蝉一道呻吟着，有气无力的。满地的人群，满地的汗水，满地的欢笑，满地的激情!
挑着两个晃悠悠的箩筐,真像挑着两个音符。踏上被烈日烤烫的路面，甩开臂膀，迈开步伐，绕着棋盘似的小路，舞着两个摇摆不定的箩筐，摇过小河，好不容易才摇到家。卸下千斤重的担子，全身顿时轻松无比。一阵凉风送爽，我不由想起“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含义，还让我了解到这是怎样的路、怎样的歌。
感受秋天，感受快乐，体会生活的乐趣。
语文教案 篇2
【教学要求】
1、读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。
2、指导学生看图想象说话。
3、在练说的基础上，按照事情发展的顺序编写童话。
【教学重点难点】
重点：在练说的基础上，编写童话。
难点：按事情发展的'顺序，把童话编写得生动有趣。
【课前准备】
1、例文的录音。
2、教材插图的放大彩图。
【教学过程】
一、激情导入
小朋友，教师知道你们都爱听故事，今天，教师就请小朋友来吃故事大餐。
二、读懂例文
1、听例文录音。
今天老师带来的是我们小朋友自己编写的童话故事，请小朋友听听，故事的主人公是谁？在他身上发生了什么样的事情？
2、学生自由读例文，弄清事情的起因、经过和结果。
三、学编童话
1、谈话激趣。
小朋友，你们觉得编这样的童话故事很难吗？那我们也来编编童话故事吧！
2、指导看图练说。
（1）编点什么呢？我听说最近幼儿园的老师很苦恼，有一些小朋友有许多不良的生活习惯。不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们，帮助他们养成良好的习惯，你们觉得老师的提议怎么样？
（2）（出示挂图小兔怎么了）小朋友，你们能看懂这幅图的意思吗？小兔他怎么了？
①小组讨论讨论。
②指名说。
③师生共同想象、评议、补充。
（提示：小兔的表情？小兔会说些什么？小兔该怎么办呢？结果怎样？）
（3）依照例文，按照情节的发展，完整地编一个童话。
①说给同桌的小朋友听，互相补充。
②大组交流、评议。
（4）自由选择情境编写童话。
这里还有几幅图，看着这些图还可以编好多的故事呢。小朋友选择自己喜欢的、觉得有内容写的图来编故事。
①学生自由练说。
②交流评议。
3、学生练写草稿。
4、交流、评议、补充。
（1）小组互读互评互助。
（2）大组交流，师生共同提出修改意见。
5、学生修改、誊写。
语文教案 篇3
第九课 风雨中我在成长
教学重点：
1、 人生难免有挫折和挫折的积极作用是本课的教学重点之一。
2、 战胜挫折的途径和方法是本课的另一个教学重点。
教学难点：&ldqu;挫折是把双刃剑&rdqu;是本课的教学难点。
教学方法：
本课在教学方式上采用：（1）&ldqu;自主阅读、感悟&rdqu;的教学方式；（2）案例分析教学方式；（3）采用亲身
体验教学方式等；（4）分析对比的教学方式等。
在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。运用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。
课时安排：本课计划用3课时授完。
第一课时（总第23课时）
教学内容：教授第一框，生活中的风风雨雨
教学过程：
一、导入新课
1、（学生朗读教材引言部分后教师导入本课的教学）
2、板书标题： 生活中的风风雨雨;
二、讲授新课
1、人生难免有挫折
（1）什么是挫折
活动一：&ldqu;挫折就在我们身边&rdqu;
议一议：
※ 自己有过以上类似的挫折经历吗？
※ 自己经历的最严重的一次挫折是什么？当时的感受如何？
教师讲述：
生活中不知是阳光明媚，也会有风风雨雨。事实告诉我们，挫折就发生在我们的周围，我们都会遇到挫折。什么是挫折呢？
每个人都有许多美好的期待和希望，为了实现它，都要做出种种努力。当由于受到多种阻碍和干扰而不能实现自己的'目标时，便是遇到了挫折。
相关链接：&ldqu;关于挫折&rdqu;（见教材P96页材料）
活动二：读一读，议一议
想一想：
※ 他们遇到的挫折是由什么原因造成的？
※ 生活中有从来也没有经历过挫折的人吗？
教师讲述：
伟人和名人会经历挫折，普通人也会经历挫折‐‐‐因为导致挫折的因素太多，人不可能完全避开这些因素而不遭遇挫折。（板书标题）
（2）挫折是不可避免的
人生难免有挫折，人们正是在认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。（学生朗读教材）
相关链接：&ldqu;造成挫折的原因&rdqu;
2、挫折是把双刃剑
活动三：&ldqu;挫折具有两面性&rdqu;
议一议：
※搜集有关资料，以&ldqu;挫折到底是坏事还是好事&rdqu;为题进行辩论。
教师讲述：
通过讨论我们可以看出，挫折具有两面性。
语文教案 篇4
教学目标：
1.学会gkh三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
2.能够辨析gkh与其他声母的音和形。
教学重点：
读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
教学难点：
读准音，认清形，能掌握发音要点，书写规范。
养成教育目标：继续培养学生专心听讲的习惯和正确的读写姿势。
课前准备：字母卡片
教学过程：
一、复习
1、抽读6个单韵母(单韵母读的时候要注意什么?)
2、抽读8个声母(提示：声母要读的短而轻。)
二、学习“g k h”的音形
老师讲故事。四个小画家，一同来作画。小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么?谁来说一说，后看课本插图：看图学习情境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。随机出示gkh三个字母。
(一)学习声母g
1、学习g的音
(1)出示g的图，提问：图上画的是什么?
(2)借助“鸽子”的“鸽”来学习g的音，注意读得轻短些
(3)教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
(4)学生随读体会发音方法，可用手掌试一试
(5)开火车读，教师注意纠正不正确的'读音
(6)小朋友，想想，平时我们说话的时候，还有哪个字也发g的音?(哥哥的g，唱歌的g)
2、学习g的形
(1)仔细观察图，怎样记忆“g”的形?
(2)编记忆小儿歌：9字加弯ggg(一只鸽子ggg，像个9字ggg，哥哥的“哥”ggg)
(3)你有什么好办法记住g?说给同桌听，或者演给同桌看。
3、书写字母g
(1)认识基本笔画“竖左弯”
(2)观察书上g的笔顺和在四线格中的位置，指名说说
(3)教师范写g并讲解：第一笔是半圆，占满中格。第二笔竖左弯在第四条线上边一点开始弯，不能贴着第四条线。
(4)学生书写，教师巡视指导
(二)学习声母k
1、学习k的音
(1)出示k的图，提问：图上画的是什么?
(2)借助“蛋壳”的“壳”来学习k的音
(3)教师范读并讲解：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
(4)学生练习读，体会发音方法
(5)指名读
2、学习k的形
(1)怎么记住“k”的形呀?
(2)编儿歌：破裂蛋壳kkk
3、书写字母k
(1)认识基本笔画：左斜右斜
(2)怎样写好声母“k”呢?请大家认真观察范字及笔顺。
(3)学生边说教师边范写：第一笔是“l”，第二笔从第二条线上起笔，向左写左斜，写到中格的中间收笔，接着从收笔处起笔写右斜，到第三条线收笔。
(4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。
(三)学习声母h
1、学习h的音
(1)出示图，提问：图上画的是什么?(荷花的“h”)
(2)借助“喝”的音学习h：发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流要弱。
(3)学生练读，体会发音方法
(4)指名读 开火车读
2、学习h的形
(1)h的形像什么?
(2)编儿歌：一把椅子hhh
3、书写字母h
教师范写，学生注意观察书写方法，注意与n区分。
三、复习巩固：指名读g k h三个字母
四、小结：今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了字形。书写比较认真，真好!
板书设计： 5、g k h
第二课时
教学目标：
学会“g k h”三个声母，读准“g k h”与单韵母相拼的音节。
教学重点：
读准“g k h”与单韵母相拼的音节
教学难点：
读准“g k h”与单韵母相拼带声调的音节，能准确读出拼音词。
课前准备：字母卡片
教学过程：
一、复习：
1、看卡片读声母g k h
2、抽读6个单韵母
二、学习“g k h”与单韵母组成的音节
1、出示
g—e k—e h—e
g—u k—u h—u
(1)自己试着读一读
(2)指名拼读
(3)请同学说说两拼音节的基本方法
(4)开火车拼读.
2、看图读拼音词
(1)看图说说图上画的什么?
出示：g—ǔ —gǔ 练习拼读、直呼、指名拼读、指名读准第三声
出示：dǎ gǔ
指名拼读
告诉学生：两个三声在一起连读时，第一个音节改读第二声
(2)自己试着拼读
(3)同桌同学互读，相互纠正
(4)个别读，同学纠正
(5)学习 bá hé，方法同上
3、看图学习gē hǔ hè三个音节
看图练习拼读音节、指名读、齐读、开火车读
课间休息：读绕口令：一面小花鼓，鼓上画老虎，小槌敲破了鼓，妈妈用布补，不知是布补鼓，还是布补虎。
三、小结：今天我们又结识了3个声母朋友g k h，还掌握了几个音节的拼读方法，你们真聪明!
语文教案 篇5
一、预设目标：
1、通过学习，学生会认读7个生字。
2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
4、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。
二、教学重点：
朗读感悟文中小朋友的创意。
三、教学难点：
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
四、课前准备：
1、cai课件。
2、彩色笔，白纸。
五、课堂教学：
1、创设情境揭示课题
1）师：小朋友老师带来一个朋友，你们猜猜它是谁？看不见,摸不找,小树见它弯腰,小花见它点头.。（板书：风）
你知道有什么样的风？请你表演给大家看。生：我知道微风。（表演）生：我知道狂风。（表演）生：……
2)师：小朋友表现得真棒！今天有3个小朋友也很能干，看他们会干什么啊？（板书：画风）
看了这个课题你有什么疑问吗？生：他们是怎么画风的呀？生：他们是谁呀？怎么能把风画下来呀？生：……
3)师:是啊,他们怎么把风画出来呢？读了课文就知道了。
2、初读课文感知大意
1)要求:读通课文，初知大意，再读读生字。
2)同桌互相认读生字。
3)师:你知道了是哪三个小朋友那么能干吗？有礼貌地和他们打个招呼。
通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。
3、读文感悟相互交流
1）师：他们是怎么画的呢？请小朋友找一找，划一划，读一读。互相说说。
生互相交流。
（1）课件随机出示：宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”
师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！
（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）
我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）
想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？
小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生）
（2）陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”
师相机指导：你能让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。
（3）赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”
（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）
2）这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的.方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）
3）瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！
4、联系生活拓展练习
1）过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？（口答）
2）拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视）
3）（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说（抽生说）
师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！
4）总结延伸
师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的办法。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！
和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画
六、板书设计：
旗子 飘
小树 弯
画风
雨丝 斜
风车 转
语文教案 篇6
1、通过研读课文，使学生掌握几个实词和宾语前置句式。
2、研讨课文，培养学生阅读浅易文言文的能力及运用对比方法来表现中心的写作能力。
3、学习古人专心求学，刻苦自励的精神。
【教学重点】
通过研读，掌握几个实词和对比方法的运用，培养学生阅读浅易文言文的能力。
【教学难点】
对比的作用。
【教学方法】
朗读法 讨论法。
【教学过程】
一、情景导入
二、常识简介
1、宋濂：明初著名文学家，一生著作很多，曾主修《元史》与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”，有《宋学士文集》。
2、序：序是一种文体，分为书序和赠序两种。赠序用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。本文是宋濂在告老还乡的第二年写的，当时69岁。
3、内容：本文叙述了作者自己年轻时求学的艰苦，勉励马生利用太学的优越条件努力学习。
三、朗读全文
(学生听朗读，注意字音和停顿，理清思路)。
四、分析讨论
1、学习第三段，了解作者的.写作目的。
让学生自由朗读第三段。
了解宋濂为何写此赠序。
掌握几个词：谒、书、贽。
2、讨论第一段
⑴ 让学生自由朗读第一段(思考：本段从哪几方面写作者求学的勤奋和艰苦的?)
⑵ 组织学生讨论(四人小组)：
讨论题⑴：作者哪几方面写求学勤奋和艰苦?找出原句。
讨论后小结：幼时抄录之艰成年叩问之难求师奔赴之劳住读生活之苦
⑶ 组织学生讨论，完成翻译(每大组为单位分工任务，四人小组完成翻译任务)
3、分析第二段
⑴ 学生齐读
⑵ 提问：课文从哪几方面写太学生的优越条件?
⑶ 通过对比作者得出什么结论?(按原文回答)
⑷ 齐读结论句
五、思考探究
假若这篇文章是宋濂写给你的，你最想跟他说一句什么话?
六、温馨提醒
业精于勤荒于嬉，学习科学文化知识，是我们每个学生的光荣任务，愿我们不畏艰苦，学有所成。
语文教案 篇7
教学目标
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
教学重难点
教学重点：
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
教学难点：会写“十、木、禾”3个字。
教学工具
幻灯片。图片。
教学过程
(一)、导 入：
1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗?学生认读。
鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田
2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。(出示12个生字彩图)
(二)、图文结合，整体感知
1、学生自由观察，各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可)
2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的'?你是怎么认识的?
(如：在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)
3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。
(三)、揭示课题，教学“目”
1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。
2、图字对照，认记“目”字。
(1)看图读字。
出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。
借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。
(2)比形认字。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?
(教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化)
(3)识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。
(四)、学习生字
小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。
(五)、汇报交流
1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。
2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。
3、小老师没有教的字，教师重点指导。
4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字?
6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。
(六)、巩固生字
1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。
2、做“开火车”游戏，复习12个生字。
(七)、指导书写“十”
1、认识新笔画“竖”。
(1)出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。
(2)教师示范写，并介绍两种写法。
悬针竖(像吊着的一根针) 垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠)
(3)学生书空。
2、书写“十”。
(1)分析笔画。
(2)介绍笔顺规则：先横后竖。
(3)学生观察课本上的范字。
(4)教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。
(5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。
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