语文教案

时间：2024-08-31 09:46:08 教案我要投稿

实用的语文教案8篇【实用】

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

实用的语文教案8篇【实用】

语文教案篇1

　　活动目标

　　了解反义词“冷清——热闹、冷冷清清——热热闹闹”。

　　仿词：青青的、绿绿的、白白的······

　　有感情地朗诵短文《春的联想》。

　　识字：“”美丽、活泼、可爱、慈祥

　　活动准备

　　字卡、板书、教材

　　活动流程

　　1、聊天：我们去了古塔公园，小朋友在那里看到了什么？找到了哪些春天里动物、植物的变化，用完整话讲给大家听，好吗？（调动幼儿原有的生活经历）

　　2、教师指导幼儿有序叙述，并引导孩子用形容词描述，使语言更生动。“如绿绿的草、红红的花······”（仿词说话，可以从短文中找相应的词汇）

　　3、出示短文：《春的联想》，让幼儿找一找短文中认识的字，用不同颜色的图形标注。（复习颜色、图形，找认识的字，激发识字兴趣。）

　　4、听教师范读短文。（帮助幼儿记忆短文内容）

　　5、游戏：“唱反调”，随师读短文，熟悉短文内容。

　　6、配乐短文朗诵《春的联想》。游戏：“夺红旗”，将幼儿分成两组，每组选送幼儿进行美文美读，看谁读得动听，先夺到红旗的组胜利。

　　7、游戏“找朋友（拼音与字相连）、捉迷藏”，识字：“美丽、活泼、可爱、慈祥”。了解词的.用法：“美丽、活泼、可爱”多用于形容年龄小的人，“慈祥”形容年龄大的人。

　　8、知识点解析：找一找短文中的反义词：“冷清——热闹、冷冷清清——热热闹闹”。分析短文：（1）文中说春天是什么？（渗透比喻用法）（2）短文中描写春天的画面有哪些？

　　9、游戏“照相”、“小孩真爱玩” ，“灰狼与天使”再次进行识字练习

　　10、“接龙”游戏，以组为单位，每人有感情地读一句。

　　11、有感情地朗读教材中的短文《春的联想》。（培养阅读习惯和手指点读能力。）

　　活动延伸

　　说一说春天的变化，用笔写下来。

语文教案篇2

　　一、导入

　　1、师导：同学们，现在是什么季节？

　　2、播放课件“美丽的春天图景”。提问：小朋友，在这美丽的春天里，你会做些什么？

　　3、春天要做事情真多，你看，这群可爱的小学生们在干什么？他们干得怎么样？

　　4、引出课题：对了，植树的季节到了。让我们共同来学习《植树季节》。

　　5、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文、出示课题：植树的季节。

　　2、自由读课文。

　　1）画出生字词待教。

　　（2）讲一讲读懂了什么？、3教师简笔画一棵小树，教师动情地描述：今天我们有来种下一靠小树，希能用心地学习，为小树知识养料，让小树茁壮成长，长成参天大树。

　　三、品读课文

　　1、教师提问：春天是植树季节，文中哪个自然段写出了春天的美好？请大家找一找，再认真地读一读。

　　（1）指名反馈，读课文第2自然段。

　　（2）说说，从第2自然段的哪些描写中感受到了春天的美好？

　　（3）学生自由发言，引导体会：春天里，春雨滋润着大地，阳光温暖着大地，是一个最适合万物生长的美好季节。

　　（4）指导有感情地朗读第2自然段，读出春天的美好与生机。

　　2、教师、：春回大地，万物复苏，让我们赶快趁着这大好春光去植树吧！

　　（1）指名读课文第3自然段。

　　（2）文中对“我们”进行了哪些动作描写？请用笔画出来。

　　（3）指名反馈。

　　（4）教师：文中只用了四个动作词就写出了“我们”种树的过程能够，这四个动作词用得太准确了，让我们回到课文中把相关的句子读一读。

　　（5）学生齐读第3自然段中的第一、二两句话。

　　（6）教师导言：植树虽然辛苦，但“我们”的心中却充满快乐，当风吹动“我们”的红领巾，仿佛是树上开放了红红的花朵。

　　（7）学生再读课文第3自然段，读出种树的快乐。

　　（8）理解文中的比喻句，将“红领巾”比作“一朵朵红花”，表达了“我们”对小树苗的祝福与期待，有写出了“我们”愉快的心情。

　　3、教师设疑：“我们”为什么要种树呢？大家能否从第4自然段中寻找到答案？

　　（1）学生自由读课文第4自然段。

　　（2）交流

　　各自读的阅读理解。

　　①爷爷奶奶在山上植树，大山披上了绿色的外衣。

　　②爸爸妈妈在路旁植树，大陆撑起遮阴的大伞。

　　③我们在郊外植树，这里将是一片青葱翠绿。

　　（3）教师：文中的'介绍让我们知道了植树可以绿化山林，可以为人们遮阴乘凉，可以美化环境，看来，植树的意义真大呀！

　　（4）学生练习有感情地朗读课文第4、5自然段，读出对树木的喜爱、对未来的憧憬，。

　　四、拓展延伸

　　1、交流课外查找的资料，说说植树造林还有哪些好处。

　　2、教师：植树有这么多的好处，难怪爷爷奶奶、爸爸妈妈，还有“我们“都积极地参加植树造林。在这里，教师要送三句名言警句，请读一读，记一记。

　　（1）十年树木方成材。

　　（2）毁树容易种树难。

　　（3）前人种树，后人乘凉。

　　3、学生回到文中，练习有感情地齐读课文。

　　五、全文。

　　教师：树是我们人类的好朋友，因为有了它，我们才能呼吸到新鲜的空气；因为有了它，我们才拥有美好生存环境。让我们行动起来，关爱每一棵成长的树木，让我们也趁着春天这大好时光，亲手栽下一棵小树，用心地将它培育成一棵参天大树。

　　六、布置作业

　　1、亲手栽种一棵小树。

　　2、设计提醒人们保护树木的广告语。

　　3、选用课时作用优化设计。

语文教案篇3

　　一，教学目标

　　1、读懂课文中的长句子，能抓住句子的主要意思，并了了解附加成分在句子中的作用。

　　2、学会本课15个生字，多音字"鲜"在课文中能据词定音，掌握"晨曦，炽热，凝神，纯洁"等词语，能理解它们在课文中的意思。

　　3、能正确，流利地朗读课文。会背诵和默写最后一个自然段。

　　4，了解天安门广场国旗护卫队的感人事迹，体会他们热爱祖国，严格要求自己，一丝不苟的精神。

　　二，教学重点与难点

　　教学重点：继续用单元提示中读懂长句于的方法，理清文中长句子。

　　教学难点：文中最后一个自然段的理解。

　　三，教学准备

　　录音，投影片，录像。

　　五，教学时间：3课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1、初读课义，了解主要内容。

　　2、学习本课生字新词。

　　3、再读课文，理清文章脉络。

　　（二）教学过程

　　1、看录像，激情，并揭题。

　　课文是如何描写这一激动人心的场面的呢

　　2、初读课文，了解大意。

　　（1）听录音，思考：课文写些什么

　　（2）自由读文，集体讨论课文的主要内容是什么

　　3，学习字词。

　　（1）划出文中生字词，多读几遍，想想意思。

　　指名认读词语，说说词意。

　　晨曦炽热凝神注视仪式

　　电钮除除军容纯洁胸怀

　　（3）指名轮读课文，正音，评议。

　　4。再读课文，理清文章脉络。

　　（1）指名读课后题2、

　　（2）默读课文，依据上述的几个问题试给文章分段。

　　讨论分段结果，说说每段的大意。

　　第一段：（1，2，3）写天安门广场上的国旗每天总是和太阳一同升起。

　　第二段：（4，5）写国旗护卫队的战士为这激动人心的场面付出了心血和汗水。

　　第三段：（6，7）写国旗护卫队为维护国家的尊严，严格要求自己。

　　5。作业：（1）抄写字词。（2）写出带点字的意思。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　学习体会课文一，二内容。

　　理解文中的长句子，并指导感情朗读。

　　（二）教学过理

　　1、复习回忆。

　　（1）认读词语，并听写。

　　（2）回忆本单元阅读提示是什么（读懂长句）其学习步骤是怎样的

　　（3）全文分几段，每段大致的意思是什么

　　2，学习课文第一段。

　　（1）默读第一段，划出第一段中你认为值得深入学习的长句子。，并用读懂长句子的方法自学。

　　（2）反馈交流内学情况。

　　①1991年5月1日，东方欲晓，晨曦微露，在天安门广场上，数万群众炽热的目光凝神注视着雄伟的天安门。

　　A目光注视着天安门。

　　B结合课后1（1），体会附加成分的含义。

　　"群众的目光"，"炽热的目光"，"’凝神注视"（说明大家对国旗的'热爱，对祖国的热爱，当时激动的心情）。

　　C指导读这一句子。

　　②齐读1，2自然段。

　　掌旗手擎着国旗……正步向旗杆基座行进。

　　A掌旗手和护旗队员向旗杆基座行进。

　　B结合课后2（2），体会其他一些词语的含义，整句话写出了升旗仪式气氛的庄严。

　　C指导读句。

　　（3）指名读第3自然段，其余思考：这一自然段主要写了什么哪些语句最令你感动

　　（4）讨论，并齐读这一自然段。

　　3、学习课文第二段。

　　（1）小结：刚才我们是怎么学习第一段的

　　①读文②划句③自学④朗读。

　　（2）自学第二段。

　　（3）小组交流。

　　（4）提出小组学习时没弄懂的问题。

　　（5）齐读第二段，说说战士们的哪些行为最令你感动，请你用赞美的语气读读这些句子。

　　4，完成课堂作业。

　　第3课时

　　（一）教学目标

　　1、阅读体会课文第三段，理解其中的长句子。

　　2，能背诵并且默写第7自然段。

　　3，进一步深切感受国旗护卫战士爱祖国爱国旗的崇高品质。

　　（二）教学过程

　　1、复习。

　　2、学习第三段。

　　（1）指名读第6自然段；其余，划出这一自然段中的反义词。

　　（2）这一自然段讲了什么文中的反义词说明了什么（为维护祖国利益，不怕苦，不怕累。）

　　（3）读到这里，你最想对护卫队战士说些什么

　　（4）过渡：是啊，国旗护卫队战士的崇高爱国精神是多么值吞

　　我们学习啊！所以，一位诗人这样赞美这些可爱的战士。

　　（5）（出示最后一自然段）师范读，问：你们知道这些句子的含义吗谈谈体会。

　　形象一一一纪念碑一一一高大

　　心灵一一一汉白玉一一一纯洁

　　胸怀一…一广场一一一开阔

　　（6）指导感情朗读并背诵。

　　（7）填空练习，辅助默写。

　　战士们的形象像一一一——样一一一，战士的心灵像一一一——一样一一一——，战士的胸怀像一一一一样一一一——一。

　　3、小结。

　　学了文章后，你们有什么体会，我们应该向护卫队叔叔们学习什么

　　4，有感情地朗读第三段。

　　5，课堂作业：（1）填空。（2）学习书名号的用法。

　　付出编排时刻表

　　心血和汗水日夜操练

　　5国旗同太阳形象—纪念碑

　　一同升起热爱祖国心灵—汉白玉

　　严格要求自己胸怀—广场

语文教案篇4

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、在反复阅读课文的基础上，找出作者的主要观点，梳理出作者的论证层次，体会并领悟敬业与乐业的精神，从中受到人文熏陶。

　　2、积累文中的经典语句和格言。

　　过程与方法：

　　通过反复朗读课文，学习本文合理的运用多种论证方法条理清楚地阐述自己的观点的方法，理解这篇演讲词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。

　　情感态度与价值观：

　　了解“敬业与乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度面对生活。

　　教学重点：

　　学习本文合理的运用多种论证方法条理清楚地阐述自己的观点的方法，理解这篇演讲词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。

　　教学难点：

　　品味与领悟“敬业与乐业”精神的主旨，仔细体会演讲与口语特色的巧妙结合。

　　教学用具：多媒体

　　教学方法：启发、合作、探究

　　课时安排：2课时

　　教学过程

　　第1课时

　　一、导入

　　师：同学们如果现在你正面临着对未来职业的抉择，你会选择哪种职业呢？

　　生：……

　　师：板书课题

　　二、走近梁启超

　　学生介绍，教师出示补充。

　　梁启超(1873-1929)，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称&qut;康梁&qut;。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》。这篇是梁先生７０多年前在上海中华职业学校为学生所做的职前演讲。

　　三、检查预习，初步感知

　　1、字词积累

　　征引旁骛亵渎敬业乐群断章取义

　　不二法门言行相顾强聒不舍

　　2、通过预习知道作者以敬业、乐业为话题，先后谈论了哪几个问题？

　　先说“有业之必要“然后再说“敬业”“乐业”。

　　3、寻找中心论点

　　中心论点在文中第一段最后：“但我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。

　　四、小组合作，整体感知

　　1、速读课文，从文中寻找什么是业？

　　作者所说的业不仅仅指的是职业，他认为凡是做事情都是业。

　　2、什么是敬业呢？

　　专一于某种工作不旁及其他的事情就是敬。

　　①师引导生继续找句子

　　“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。”

　　②继续引导学生找出相关事例

　　提示：当大总统“实实在在把总统当做一件正经事来做”拉黄包车“实实在在把拉车当做一件正经事来做，便是人生合理的生活。这叫做职业的神圣。”

　　③引导生分析：觉得第七自然段中说的“凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的'什么好处，到底不肯牺牲我现在做的事来和他交换。”这也是在阐述敬业的含义。

　　3、什么又是乐业呢？

　　能从自己所做的事情中领略到趣味。

　　五、拓展延伸，感悟人生

　　1、我们究竟应该怎样对待学习呢？结合“学习”是我们学生的“职业”这个实际，深入解读，谈谈感受。

　　（引导学生结合自身体验进行自省式阅读，鼓励“有独特见解”“进行个性化表达”）

　　２、仿写练习

　　以“乐学之必要”为论点，运用举例子和讲道理的论证方法，写一两段文字。

　　六、作业设计

　　1、反复诵读课文。

　　2、摘抄文中经典语句、格言。

　　板书设计

　　敬业与乐业

　　梁启超

　　提出论点：我确信“敬业乐业”是人类生活的不二法门。

　　论述“有业”的重要性

　　论述敬业和乐业的重要性论述“敬业”的重要性

　　论述“乐业”的重要性

　　用“责任心”和“趣味”勉励人敬业乐业

语文教案篇5

　　12．树林和草原

　　屠格涅夫

　　教学目标：

　　1．培养学生热爱自然的感情

　　2．学习写景的语言特色。

　　3．学习写景顺序。

　　重点难点

　　重点：课文写景语言的特色

　　难点：课文写景顺序的特色

　　教学时间：一课时

　　教学内容：

　　这是一篇自读课，教学以学生自学为主。在学生自学前提下，结合“思考与练习”理清景物描写的顺序及景物的特点，品味语言，并把握一些生词及多音字。

　　教学过程

　　一、整体感知

　　1．作家作品简介

　　学生交流自己查的资料

　　教师补充：《猎人笔记》是屠格涅夫的成名作，也是他的第一部现实主义力作。它是一部形式独特的写集。其第一部写《霍里和卡利内奇》最初发表于《现代人》杂志，1852年，作者将先后刊出的21篇特写汇编在一起，外加一篇未曾发表的新作《两地主》，以《猎人笔记》为名出版，本文选自最后一篇。

　　2．学生自由朗读课文，借助工具书，扫除阅读障碍。

　　3．基础知识训练。

　　4．默读课文，完成思考与练习

　　二、赏析课文

　　1．品味语言

　　作者以富有表现力的语言，生动地描绘了俄罗斯草原独特的夏日风光。请你把你认为精彩的修辞句子从文中找出来。

　　2．课文采取第二人称写法，你认为这样写有什么好处？

　　引导：

　　可拉近读者与主人公的距离，作者不必现身说法，却能使读者在一组组电影镜头似的'画面中达到与主人公沟通的目的，具有身临其境的独特感受。

　　3．找出描写草原的句子

　　A．“沾满了露珠的发白的草原

　　B．“草地很快变干了”

　　C．“青草、灌木丛，周围一切顿时变暗”

　　--描写角度：以时间为顺序

　　4．学生质疑，合作解答

　　A．“这是怎么的呀？”有何作用？

　　B．“二十开外已经什么都看不见了，狗在黑暗中隐隐发白。”

　　三、作业

语文教案篇6

　　教学目标

　　1、在学生自主识字的基础上,读准字音,认清字形。通过联系上下文以及查字典的方法理解婉转、惹人喜爱、自言自语等词语的意思。

　　2、学习正确的朗读课文,初步了解课文的主要内容。

　　教学重难点

　　教学重点: 1、引导学生自主识记生字,用相同部首识记:胸脯、散敢;旧字加部首识记:郊、渣、诚;旧字换部首:惜、低。重点指导书写“步、或”。

　　2、正确、流利有感情的朗读课文。

　　教学难点: 把握课文的主要内容。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

　　(一)激趣导入

　　1、出示图片:他是谁?在课前你们对他有什么了解吗?

　　预设:

　　(1) 课文内容

　　(2) 课后资料袋

　　过渡:你真会学习,不仅读了课文,还关注到了课后的资源。我们一起来读一读资料袋中的内容,了解一下列宁的`生平。

　　(二)检查预习情况,解决识字。

　　1、自读课文,互动评价

　　要求:读准字音,把难读的句子多读几遍。

　　全文13段,请13位同学朗读,其他同学认真听,后作出评价。

　　2、识字学词

　　出示新词:

　　郊(jiāo)外散(sàn)步(bù) 胸(xiōng)脯 (pú) 仰望欢快

　　面包渣(zhā) 或(huò)者(zhě) 严寒自言自语可惜(xī) 肯定

　　果然欢蹦乱跳诚实白桦(huà)树婉(wǎn)转惹人喜爱

　　A、同桌互读、开火车读

　　预设:字音不准确

　　B、读准字音、形成解释

　　过渡:大家读得真准确,那看看这些句子你能读流利吗?

　　出示句子:

　　①列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。

　　预设:出示白桦树图片。

　　学生通过查字典和生活实际理解仰望的意思(抬着头向上看)。我们还能仰望什么?

　　②它们在树枝间来回跳动,婉转的唱歌,非常惹人喜爱。

　　预设:学生通过查字典和生活实际理解婉转:歌声、鸟鸣声等抑扬动听。

　　婉转——动听

　　惹人喜爱:可通过拆词法(我们第一课的欢畅、敬爱是用什么方法理解词义的?):能够引起人们的喜欢和爱护。

　　出示生字:

　　郊散步胸脯渣或者敢惜低诚

　　这几个字是我们今天认识的新字,回忆一下我们在识字时都用过什么好方法?(熟字加减换一笔、加减换偏旁,形声字,字理识字等)用你掌握的方法说一说怎样记这些字?看谁想到得多。

　　(1) 集体交流识记方法

　　学生边说,教师边板书,总结方法。

　　1、相同部首识记:胸脯散敢

　　2、旧字加部首识记:郊、渣、诚

　　3、旧字换部首:惜、低

　　4、多音字:散

　　(2)指导书写

　　教师重点讲解的生字:步(下面不是少)或(部首是戈) 低—设置易错选项

　　(三)整体感知,把握课文主要内容。

　　再读课文,一边读一边思考想一想课文讲了一件什么事?

　　填空:开始,灰雀( 在枝头唱歌 ),接着,(胸脯深红的灰雀不见了 ),列宁向(小男孩)询问。在列宁的启发下,小男孩(把灰雀放了回来)。

　　(四)分角色朗读课文

语文教案篇7

　　教材分析：

　　《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”

　　爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　教学思路：

　　1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

　　2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

　　3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

　　4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

　　学习目标：

　　1、认识10个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　3、学着发现别人身上的优点。

　　教学重点：

　　认识生字，会写生字，朗读课文。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情导入。

　　1、随机表扬：

　　(你坐得真好！老师称赞你!)

　　(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

　　(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

　　2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。

　　请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

　　师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

　　3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

　　4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

　　出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

　　学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

　　看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

　　2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

　　3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

　　三、认读感知（检查自读效果）

　　1、我能认

　　认读带拼音的生字词语

　　刺猬

　　小獾

　　板凳

　　粗糙

　　但是

　　泄气

　　傍晚

　　椅子

　　瞧

　　留下

　　(学生读，教师及时正音)

　　认读没带拼音的生字词语（开火车读）

　　2、我能记

　　出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

　　3、我能读

　　以自己喜欢的方式读课文，指名读。

　　四、书写指导。

　　1、我发现

　　出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？

　　2、我会写

　　每个生字写三个。

　　五、小结

　　这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。

　　第二课时

　　教学要点：

　　通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。

　　教学过程：

　　一、复习生字导入

　　通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？

　　(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)

　　二、学习课文

　　(一)师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？

　　出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

　　他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　　小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

　　师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)

　　(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)

　　我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)

　　(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的'语句。(口头交流两句称赞作用的句子)

　　(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)

　　小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)

　　自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。

　　(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？

　　出示课件和有关句子。

　　小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

　　理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。

　　(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

　　师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

　　这时，是谁发现了小獾的优点？

　　(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————

　　(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。

　　师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。

　　(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。

　　因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）

　　因为称赞能__________________________________

　　(八)是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）

　　齐读这句话。

　　三、组内分角色读，在分角色表演读。

　　四、总结：

　　称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活

　　中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

　　五、练习说话：

　　1、举例：

　　***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”

　　学生说话训练、交流。

　　2、做心情卡

　　()月()日，()夸我()，我心里觉得()。

语文教案篇8

　　学习目标：

　　1、学习文章巧妙的构思、曲折的情节。

　　2、学习通过表情、行动、心理、语言描写刻画人物性格的手法。

　　3、认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端的利已主义人生观。

　　学习重点：学习通过人物表情、行动、语言描写表现人物心理变化和性格特征的写法。

　　学法指导：

　　在充分阅读课文的基础上，找出小说的重要人物，分析其性格，再归纳主题。

　　教学过程：

　　一、预习导学

　　1、走近莫泊桑：

　　2、给下列加点字注音或给拼音写汉字。

　　拮据( ) 栈桥( ) 煞白( ) 撬开( )

　　诧异( ) 牡蛎( ) 别墅( ) 皱纹( )

　　褴褛( ) 阔绰( )女婿( ) 嘟哝( )

　　3、问题与思考：

　　①、菲利普夫妇对于勒称呼的词语有哪些变化?为什么会有这样的变化?

　　②请你用类似“盼于勒”这样的三字短语概括这篇小说的主要情节。

　　二、学习过程：

　　(一)导入。

　　(二)初读课文，整体把握文章内容。

　　1、小说中有哪些人物?他们彼此之间是什么关系?

　　2、复述故事情节。(复述时注意事件的开端、发展、高潮和结局各个阶段人物的不同表现)

　　(三)再读文章，加深对人物的理解。

　　1、课文标题是《我的叔叔于勒》，它的中心词是“叔叔于勒”，那么小说的主人公是于勒吗?说说你的看法。

　　2、文中的“我”起到什么作用呢?

　　(四)研读重要文段，透过人物言行，了解人物内心。

　　默读课文，勾画出典型的语句，注意菲利普夫妇对于于勒态度的变化，想一想：这种变化反映了他们怎样的性格特征?

　　(五)探讨主题，揣摩作者的写作意图。

　　通过以上分析，你认为作者想借此文表现怎样的主题?

　　(六)研读小说的艺术特色，借鉴写作方法。

　　大家公认莫泊桑的小说艺术是精湛的，在本文中，你特别欣赏哪一点?就本文的写法，谈谈你的'体会和发现。

　　(七)展开想象，改写故事结局。

　　如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们的表情将会怎样?他们夫妇之间将进行怎样的对话?请你抓住人物特征，口述一段文字，再来一次出人意料的结局。

　　(八)联系实际生活，深入思考人际关系。

　　你觉得在中国会不会发生于勒这样的遭遇?假如遇到菲利普夫妇这样的人，你会怎样评价他，你希望拥有怎样的人际关系?

　　延伸拓展：

　　痛苦的游戏

　　罗小俊

　　一次朋友聚会，有一位正在某个心理咨询培训班学习的朋友提出要和大家玩一个游戏。他发给每人一张纸片，请大家在上面写下五件自己认为最珍贵的东西，比如生命、爱情、朋友等。最后他再三强调：大家一定要以认真的态度对待它。

　　我认真地考虑了一下，在自己的纸片上写下了：丈夫、女儿、快乐、满足感和父母。这时，这位朋友请大家考虑放弃其中的一个。我轻轻地划去了“满足感”。我的“满足感”，其实是“事业有成”的代名词。从小所受的教育告诉我：碌碌无为是悲哀的。所以，尽管只是一个中学教员，我还是希望能从小事做起，在平凡的工作中做出一番成绩来。然而，工作上的“满足感”，并不是我生活的全部，就算工作上表现平平，我至少还拥有我的家人和快乐，他们于我何等重要……尽管这样宽慰自己，我心里隐隐约约地还是有些郁闷——毕竟我不是一个甘于平庸的人。我开始觉得这是一个不大好玩的游戏。

　　接下来，朋友请大家在剩下的四件中再放弃两件。我一下子懵了，放弃哪一个好像都是不可能的。我请求说：游戏可不可以就此结束了?朋友说：那哪行?哪有半途而废的道理?忍痛割爱吧。真的，我的心里好痛苦、好矛盾。划去“快乐”后，我以歉疚、负罪的心情划去了“父母”。亲爱的爸爸妈妈，如果你们看到这篇文章，请千万千万要原谅女儿，毕竟你们不可避免地要先我们而去。

　　然而这游戏还没有结束!朋友请大家在仅剩的两件中还要划去一件，保留最后一件。这真是太残忍了!我的丈夫和女儿，我怎么可能舍弃他们中的任何一个!我的丈夫，我生命中最亲密的伴侣，在我迷惘时为我指点迷津，在我失意时为我排忧解难，我的生命中不能没有他!而我的九个月大的小女儿，集聚了我所有希望的小精灵，她傻乎乎的笑脸，她无所顾忌的大哭，都是那样深切地牵扯着我的心，我的生命中也不能没有她!如果要选择舍弃他们中的哪一个就让我先舍弃自己吧。

　　游戏结束了。朋友从心理学的角度讲述着这个游戏的现实意义，而我的头脑里一片空白。原来，生命中的种种至爱，在我心中的分量远远超过了我的想像，我的家人，我的事业，我的快乐心情，对我来说都是那么的重要!以至于尽管只是一个个假想的“放弃”，仍然让我感到痛苦和沉重。

　　一个游戏参加者喃喃自语：什么呀，真是个无聊的游戏!我看了他一眼，不，朋友!这是我所参加的最有意义的游戏。让我们更诚挚地去爱、去珍惜吧，在我们还拥有着的时候!

　　1、用文中的短语填空。

　　(1)作者在纸片上写下的五件最珍贵的东西，可以分为“ ”、“ ”、“我的快乐心情”三类。

　　(2)文中所述只是一次游戏，尽管只是假想的放弃，而作者却感到痛苦和沉重，这是因为她是“ ”对待的。

　　2.作者划去“父母”时为什么感到歉疚、负罪?

　　3.文中画线句子表达了作者怎样的感情?

　　4.游戏是痛苦的，作者为什么认为它是“我所参加的最有意义的游戏”?

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