认识o的教案

认识o的教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的认识o的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

认识o的教案1

　　教学目标

　　(1)初步认识角，知道角的各部分名称;学会用尺子画角。

　　(2)通过让学生观察、操作分析，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。

　　(3)培养学生良好的合作精神。

　　教学重难点

　　学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

　　(一)、谈话引入课题

　　1、师：老师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员，大家还认识它们吗？黑板上画的正方形，三角形，圆形等。(学生回答)今天我们来认识图形家族中的另一个新成员：角，引入课题“角的初步认识”。今天我们就要学习“角的初步认识”。

　　2、老师板书：角的.初步认识

　　(二)、联系实际，引导探究

　　1、师:同学们对角一定都非常熟悉，(放ppt)让学生看图，这几个图形里都有角，同学们睁大你的眼睛看，这就是角。

　　放有关学校的情景图的幻灯片让学生找角。学生一一做答。

　　2、师:同学们真了不起，找到了这么多角。

　　3、师:那么，我们现在身边是不是也有很多角呢？同学们找找看，(请学生来指一指。)学生回答：课桌的角、课本的角、门和窗的角等等。

　　4、师：同学们找了那么多角，那么角是由哪几部分组成的呢？(放ppt)边放边说，角是由一个顶点两条边组成的，再放一遍，老师说顶点，边，边。然后板书：顶点、边、边。

　　5、师:我们都知道什么是角，也知道角的各个部分，那么角是怎么画出来的呢？同学们看大屏幕(放ppt)，同学们看懂了吗？画角时，要先定顶点再画两条边。老师在黑板上再演示一遍。

　　6、仔细观察，一个角有几个顶点，几条边组成？(生答)由一个顶点和两条边组成。我们在表示角的时候，不能就这么点一下。看老师是怎么表示角的。(教师动作演示：一个顶点，两条边，再用手画)拿起你的小手，我们一起来指一指。现在，谁用这种方法来指一指这把尺上的角？(还有其他的角吗？)

　　7、师：想一想看，角可以怎么画？要注意什么？(学生回答)先画一个点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条线就成了一个角。请同学们照这个方法画一个，试试。把你画的角的顶点与边指给同桌看。(一生板演，反馈时指出顶点和边即可。)

　　8，比较角的大小，放两个同样大小的角，但是边不一样长，提问学生，哪个角大，同学可能要说，边长的那个角大(放幻灯片)，老师问学生是不是边越长角就越大哪？同学们看到了角的大小与边的长短没有关系，与它开口的大小有关。

　　9、师：再画一个和刚才大小不一样的角。请你为自己画的角打分。

　　10，折角：让同学们拿出自己准备的纸折几个角，同桌比较一下大小。再用一张圆形纸折，看学生能否折出角，老师巡视、指导。

　　(三)、巩固拓展，课外延伸

　　1、师:刚才画了一个角，老师在这里再添一条线，现在这里有几个角了？(学生指，教师画弧。)

　　2、师：我这里还有一个长方形的图形，如果剪去一个角，请你猜猜还剩几个角？

　　3、师:你能告诉同伴们，今天你有哪些收获吗？

　　师：同学们，我们要做一个角的模型，要选择哪些学具，试着做一下。【生从学具袋中选两根带孔的小棒做成一个角】通过刚才做活动角，你发现，一个角由几部分组成？

　　生1：我觉得有两部分组成，两根小棒就行了。

　　生2：我也觉得是两部分。

　　师：如果没有带孔的点连接，会是一个什么样子呢？

　　生1：不能把两根小棒连起来。

　　生2：不能组成一个角。

　　生3：组成一个角，这个孔不能少。

　　师：是的，通过刚才做活动角，发现角是有三个部分组成的，我们把两根小棒叫做角的“边”，这两根小棒相交的地方就是有孔的位置叫做角的“顶点”。说一说，你们做的活动角的顶点和边在哪？

　　设计意图教学具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接经验，而这节教学通过学生动手做活动角，让学生自主去发现角的三部分。】

　　师：做的很好，如果去掉一根小棒，又可以摆成一个什么图形？

　　生：可以摆一个三角形

认识o的教案2

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；

　　（二）过程与方法

　　在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。

　　（三）情感态度和价值观

　　培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。

　　二、教学重难点

　　教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。

　　教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。

　　三、教学准备

　　课件，萝卜图片，作业纸，板书字体

　　四、教学过程

　　（一）复习导入，旧知回顾

　　师：今天森林之王老虎要在森林里要举行一场很盛大的数学聚会，所有动物都赶着参加，老鹰和小狗也着来了.（课件先后出示）

　　1．先观察再说一说。

　　（1）先出示第老鹰图和小狗图

　　师:谁能很快地说出有几个几? 生:第一副图2个4.师:同意吗?(同意)

　　师:你能再说一说2表示什么吗? 生2表示有2份,4表示一份有4个。

　　师：接下去的小狗呢，几个4？

　　生：4个2, 4表示分成4份，2表示一份有2个小狗

　　（二）情景创设，探究新知。

　　1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念。

　　课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图

　　师：在聚会中小兔子也来参加了，虎大王为它们准备了萝卜大餐，从图中你能发现几种萝卜？（3种）分别是红萝卜、胡萝卜、白萝卜

　　师：各有几根？手指拿出来数一数。

　　生：胡萝卜2根，红萝卜6根、白萝卜10根。（你们跟他找到的一样么）

　　师：老师为了让你们看的更清楚，把这些萝卜整理了一下。胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。

　　师：根据这些萝卜的数量，它们的根数之间有什么关系？

　　生：胡萝卜比白萝卜少4根（比多比少的方式）

　　生：白萝卜比红萝卜多4根（等式）

　　预设情况1生：红萝卜是胡萝卜的3倍（板书课题）

　　预设情况2：没有学生回答出来。

　　师：红萝卜和胡萝卜相比，胡萝卜有2根，（黑板展示）老师把这两根胡萝卜圈起来看成1份，那6根胡萝卜能摆出几份？（3份）谁愿意出来摆一摆，摆出这样的几份呢？（生摆过程中注意一一对应）

　　师：说说看你摆出这样的几份呢？（3份）为了让大家看的更清楚你圈一圈.(生动手圈出3份）

　　2．用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。

　　师追问：你是几个几个的圈（2个2个的圈）圈了几个2呢？（3个2）请回到位置上。

　　师：像刚才我们学的那样胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，就可以说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍（板书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍）

　　师强调：我们把胡萝卜2根看成1份，红萝卜有3个两根，所以我们可以说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍

　　3．找准关系，用“倍”进行语言表述。

　　师：谁愿意像老师刚才那样说完整的说1遍。

　　生：胡萝卜2根看成1份，红萝卜有3个两根，所以红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（掌声）（多请几个人说，说不出中途提醒，）

　　师：你们会说了吗？同桌相互说。再全班一起说。（课件展示：胡萝卜有两根，胡萝卜有3个两根，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍）

　　师：我们用圈一圈的'方法找出了胡萝卜和红萝卜之间的倍数关系。那现在你能用同样的办法找出白萝卜和胡萝卜之间的关系吗？（书本50页圈一圈）

　　师：用刚才圈一圈的方法找出白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系。完成以后可以跟同桌之间说一说你是怎么圈的？（请学生起来说）

　　师：你是几个几个的圈（两个两个的圈）

　　你为什么是两个两个的圈呢？

　　师追问：那你为什么不是三根三根圈或四根四根圈？

　　生：因为胡萝卜只有两根，一份两根

　　师：我们一起来数.....一个2，两个2.....5个2.5个两根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

　　（3）探究“几个几就是几的几倍”

　　（课件切换）师：现在是几个两根？

　　生：6个两根。所以白萝卜的根数是胡萝卜的6倍。

　　师：这幅图有几个两个？

　　生：6个两根，......(直到课件4个两根）

　　师：那你们会不会接着往下举例？（生起来举例4个学生说一说）

　　师：如果白萝卜有20个两根呢（20倍）50个两根呢？（50倍）

　　师：那你发现了什么呢？（引导语--6个两根，白萝卜的根数是胡萝卜的6倍，50个两根，白萝卜的根数是胡萝卜的,50倍。）

　　生：有几个两根白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍？（再说1遍。强调）

　　师;我们有几个两根白萝卜，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。我们把两根胡萝卜看成1份，也就是有几个1份就是几倍。（板书：有几个1份就是几倍）

　　（4）找出比较的标准

　　（切换课件）

　　师：小兔子又找来1根胡萝卜，现在胡萝卜的根数有几根？（3根）那红萝卜的根数是胡萝卜的几倍？（2倍）

　　师：都认为是两倍吗？怎么看出来的呀？

　　生1：因为有2个3.

　　生2：把3根白萝卜看成1份，胡萝卜有3根是1份，白萝卜有6根是两份，白萝卜的根数是胡萝卜的2倍。

　　师：它是把几个胡萝卜看成1份？（3根）那胡萝卜有几个这样的3根呢？（2个）所以红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。

　　师：都是和胡萝卜进行比较为什么上面的是两倍，下面的是3倍呢？不都是6根胡萝卜进行比较吗？

　　生：一个是和2根胡萝卜进行比较，一个是和3根胡萝卜进行比较。 师：一个是2根一份，一个是3根一份，比的对象不一样，也就是比的标准变了，所以倍数也变了。你们今天学到的知识真不少。（强调比的标准变了，倍数关系也变了。）

　　（三）巩固练习，运用新知

　　1.师生一同玩拍一拍的游戏

　　2.找出不同圆片之间的倍数关系

　　（课件切换到打乱的圆片图）

　　师：有3种不同颜色的圆片，你能很快说出3种圆片的倍数关系吗？（不能，太乱了）有什么方法让我们一眼看出倍数关系？（整齐的摆一摆）

　　（课件切换摆放整齐的圆片图学生找出图片中的3种倍数关系）【巩固“比的标准不同，所以倍数关系也不同”相关知识】

　　3.巩固有“几个一份就是几倍”相关知识

　　（课件切换到黄花图和粉花图）重点强调同样多就是1倍的关系以及标准量。

　　4.小小侦查员

　　师：今天学了有关倍的新知识，仔细观察我们周围的事物，哪些与倍有关，举生活中的例子说一说。(如果学生说不出可以教师先举例：王老师买了10个桔子，胡老师买了5个桔子，我买的桔子数量是胡老师的2倍）

　　5.小小设计师

　　师；现在请你来当设计师，用自己喜欢的图形画出能够表示3倍关系的图形，在老师发给你们的作业纸上完成。（学生完成后投影出来）（提问：一份确定画几个）

　　（四）全课总结

　　师：这节课马上就要结束了，上了这节课你有什么收获？（有关倍的知识。用圈一圈的方法找出倍数关系。几个1份就是几倍......）

　　师：老师觉得我们班的同学这节课都表现的不错，老师要把掌声送给班上的每位同学，仔细听老师拍了几下（3下），也请同学们用热烈的掌声表扬自己，你拍的掌声的次数是老师的3倍。（学生拍）就连掌声里都有倍的知识，可见数学知识就在我们身边，课后请同学们观察我们身边哪些还与倍有关的生活问题把它记录下来。

认识o的教案3

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

　　2、学会a 这个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　教学单韵母a ：

　　1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

　　覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，"圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。" 幼儿园大班语言教案

　　教学a的四声：

　　1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是"声调符号"，我们根据符号读韵母。

　　2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么?"就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹："à，你来了!"

　　3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

　　指导看书，读书：

　　1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。)

　　2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

　　学写单韵母a：

　　1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

　　2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　3、学生上黑板试写a，讲评。

　　巩固练习：

　　我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

　　课堂练习与作业：

　　1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。"准备"→开始。

　　2、在四线格中正确地描写a。

　　活动重点难点：

　　1、重点：a 的发音和韵母带调读。

　　2、难点：a的第二声和第三声。

　　活动反思：

　　在教学汉语拼音a.o.e这节课时，体现了学生学习方式的改变。学生参与到教学中来，以参与求体验，以创新求发展。教师借创设了一个童话世界“拼音王国”，而a.o.e则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“a.o.e的准确读音。在学习a.o.e的字形时，学生自编顺口溜，自主意识得到老师的尊重，思维活跃。学生的主动性被调动，积极开动脑筋。最后，教师以独特的教学手段——让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然，非常投入，字母的.形状也就深深地印在了学生的脑海中。

　　在教学声调的读法时，教师为了突破学习声调的难点——第二声和第三声，使用的方法是根据“五音标记法”，并配以手势来表示调形和调值。

　　我运用了体态教学用形象化的手段，把拼音中的“五音标记法”量化出来。整个操作过程，学生的热情高涨，这种教学方法注重了“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的思想、情感和词语”，这也印证了斯宾塞认为的“语言虽然是表达思想的工具，但也时常阻碍思想，而动作在表现意义情感上是极其有力的”。教学中运用操作活动可以弥补词语表达的不足，可以帮助学生记忆和理解，还可以增强教学效果。采用“动的方法”，通过大脑、五官、手脚、身躯的活动，刺激神经，引发学习欲望，从而培养了学生实践能力和抽象概括的学习能力。

认识o的教案4

　　教学目标：

　　1、理解“0”的两种含义，会读会写“0”。

　　2、培养学生想象力，合作、探究的能力以及认真书写的好习惯。

　　3、感受数学与生活的紧密联系。

　　教学重点：

　　初步了解“0”的两种含义，0在数中的顺序。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发学习兴趣

　　小朋友们，你们喜欢小猴吗？知道他最喜欢吃什么吗？

　　因为小猴子爱劳动，所以妈妈奖给它桃子，瞧，小猴多高兴啊！（出示图片）

　　盘子里有几个桃子呢？请你数一数，想想用哪张数字卡片表示？

　　（投影演示吃了一个桃子）用哪张数字卡片表示？

　　（又吃了一个桃子）现在盘子里还有几个桃子？你会用哪个数表示？

　　揭题：今天我们就来认识“0”这个新朋友！（板书：0的认识）

　　二、自主探索，学习新知

　　1、0的第一种含义

　　（1）、小朋友们的.知识真丰富，0也和1、2这些数一样都是一个数。

　　指着空盘子下面的“0”问：这里的0表示什么呢？（没有）

　　小结：0可以表示没有

　　（2）、发展思维

　　拿起1颗粉笔，说说有几根？

　　2颗粉笔，说说用几表示？

　　出示空手，说说现在老师有几颗粉笔？用什么表示？

　　（3）、举例说说生活中那些事例可以用0表示没有

　　2、0的第二种含义

　　（1）想想你还在哪里见过0？

　　直尺上也有0，请你拿出直尺看一看。

　　（出示直尺图）

　　直尺上的数是怎样排列的？0在哪里？在几的前面？

　　这里的“0”表示什么？小组同学互相说说

　　谁来说说你们组的意见？

　　小结：这里的0表示起点

　　利用这个原理我们可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。

　　（2）、学生活动，体会“起点”

　　师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点

　　教师可以示范性的量，说出大概远近

　　强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点

　　学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？

　　3、联系生活，深入体会

　　（1）、出示一系列生活中的图片，仔细观察，在这几幅图中，那些可以用“0”表示？

　　（2）、议一议：“0”在这几幅图中各表示什么意思？（小组讨论交流）

　　（3）、试着自己归纳“0”常见的几种含义。（表示没有，表示起点，表示温度计的0度等等）

　　4、学习写0

　　你们看“0”像什么？你觉得“0”应该怎么写？

　　教师板书，边演示边讲解：

　　0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接．

　　教师：请你用手指和老师一起写一遍．

　　学生书空

　　在练习纸上写一排0。

　　三、练习巩固

　　1、投影出示第30页的第1题

　　1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。

　　2）在书上填写，注意书写

　　2、摆一摆

　　要求：

　　1）学生分组活动按顺序排列0——5的数字卡片

　　2）排好顺序的派代表上台演示

　　3）鼓励不同的排法

　　四、课堂小结

　　这节课你有什么收获？

　　五、调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。

认识o的教案5

　　教材内容：

　　 一幅生动的表音表形画面大公鸡站在山岗上打鸣；o与ōóǒò；一首语境歌；读读写写记记；跟我学。构成这一课的学习内容。

　　学习目标：

　　 1、读准o音及其四个声调，能直接读出带调的o音。

　　2、认识o形，想象o像什么。能正确书写在拼音格里。

　　3、诵读儿歌，感受学拼音、识汉字的乐趣。

　　4、学习正确的读书姿势，初步培养良好的读书和写字的习惯。

　　学习重难点：

　　 读准o音和它四个声调，读准二声和三声。

　　能正确书写o。大胆发言想象o的形。

　　学习准备：

　　CAI课件，展示台，字母卡片，四线格。

　　学习时间：

　　一课时

　　学习过程：

　　一、激发兴趣。

　　 教师出示a与a的四声卡片。

　　师：小朋友，你还认识他吗？

　　小朋友认读，教师鼓励或纠正。

　　师：小朋友，今天，我把a的弟弟带来了。你们想认识他么？

　　二、看图讨论发出o的.音，说出o的形。

　　 1．大屏幕出现教材的插图与o。

　　师：小朋友看见什么？

　　学生看图思考，讨论O的发音技巧。

　　预设：生：看见大公鸡。教师引导孩子说出大公鸡怎么叫。小朋友说出，它在叫ooo

　　教师根据学生的发言相机引导发音。并抽多人发o音。

　　编儿歌：大公鸡，oo叫。公鸡叫，ooo。圆圆嘴巴ooo

　　教师引导孩子们与长大嘴巴aaa连起来读。体会嘴形的不同。

　　2．说o形。

　　屏幕出现o.

　　教师引导学生说出o的形状像什么。

　　学生说o的形状。

　　抽出想说的孩子大胆想象。只要是说出与o相像的形状教师就鼓励：孩子，你真会想象。想象力真丰富。真不错。

　　3．画o形。

　　同时，鼓励孩子画o形状。

　　三、读o的四声。

　　 屏幕出示ōóǒò

　　师：给o梳个小辫子，看你还能不能认识。

　　1．分别出示四声卡片。ōóǒò

　　2．学生自由看、想、读。

　　3．多种形式读。

　　读得准的，教师鼓励并让其他孩子跟读。称读的这个孩子是小老师。以激发孩子读的兴趣。

　　4玩玩读读

　　把ōóǒò与āáǎà混在一起读。表扬记得好的孩子，鼓励记忆有错的孩子努力。手舞足蹈地读。

　　四、写写o

　　 1．读四线格。。

　　指导小朋友读7页读读写写记记。

　　小朋友，看看o是住在哪层楼？

　　预设：生：住在第二层楼。

　　2．教师示范写o看看老师把他送进房间。

　　师：请你把o小朋友放进他的房间。

　　3.看看写字该怎样。

　　屏幕出现跟我学

　　师：眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远；胸离书桌一拳头。

　　教师要求学生模仿摆好姿势，静心。

　　3.小朋友写o。

　　师：我们就这样很有礼貌地把o送进他的房间吧。

　　小朋友书写，老师巡视。

　　教师巡视语言：你真不错。看到姿势不正确的提示：眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远；胸离书桌一拳头。

　　五、作品展示

　　 利用展示台展示学生刚才写的o。

　　学生评价哪个写得漂亮。学一学。写得好的交流为什么能写得这么漂亮。

　　六、学习语境歌

　　 屏幕出示插图。

　　1．学生说图上有什么。

　　2．师：小朋友看图，你看见什么，告诉大家。

　　预设：早上，太阳升起来，公鸡喔喔叫，一个小朋友背着书包上学去。

　　师:小朋友，上学去，o来和我们做游戏。你看看他藏那里。

　　3．教读语境歌，在里面找到带有o的音节。

　　4．指读语境歌。然后手舞足蹈读背语境歌

　　七、自主识字。

　　 屏幕出示：大公鸡早上学

　　教师问小朋友又没有认识这些汉字娃娃的？

　　出示卡片。

　　大公鸡早上学

　　有孩子认识了教师跟读，让小老师教小朋友一起读。

　　结束语：

　　小朋友今天不错，学的好认真哟。请记住a、o两个小宝贝，他们以后会帮助你认识很

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