中班教案

时间：2024-08-24 09:45:57 教案我要投稿

中班教案5篇【精选】

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的中班教案5篇，欢迎大家分享。

中班教案5篇【精选】

中班教案篇1

　　活动设计背景

　　在认识了伞，和学习了怎样使用伞的情况下，我设计了制作“花伞”的这一内容。中班幼儿对绘画有一定基础，粘贴碎纸也比较简单，适合幼儿设计制作。

　　活动目标

　　1、学会制作简单的“纸贴伞”。

　　2、通过学习制作，培养学生的自主探究能力，动手能力。

　　3、通过活动让幼儿感受艺术的美。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

　　教学重点、难点

　　1、学会制作简单的“纸贴伞”。

　　2、培养学生的自主探究能力、动手操作能力和创新能力。

　　活动准备

　　教师作品

　　课本、手工纸、水彩笔、浆糊、碎纸片、自己的伞等。

　　活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）

　　一、创设情景导入

　　在春暖花开的季节里，小动物们相约来到美丽的花园去散步，正当他们玩得高兴的时候，天空突然变的阴暗起来，不一会儿，便下起了大雨。这时候，小动物们可着急了，同学们，咱们想个办法来帮帮它们好吗？

　　对，下雨了我们可以给它们送把雨伞。

　　伞在我国已有悠久的历史，它是我国的一项民间艺术。今天我们就来自己做一把漂亮的花伞，让朵朵伞花在我们这儿尽情开放。（出示课题）

　　二、自主探究

　　1、同学们，老师带来了几把自己做的“伞”，请大家仔细观察，这些伞是由什么拼的？

　　2、观察伞的形状，让幼儿自由观察自己带的伞。

　　三、创新巧制作

　　下面请同学们设计制作一把自己最喜欢的小伞，让它展示在老师和同学面前。

　　1、教师示范：先在绘画纸上画出自己伞的形状，再用碎纸片粘贴。（强调在伞里面贴，纸片要小而密）

　　四、评价

　　有针对性的从以下几个方面评（伞形整体效果）

　　五、总结

　　同学们，你们都用自己灵巧的双手做出了最漂亮的小伞，请你把它拿回去送给你最想送的人，让他和你共同分享这做伞的快乐。

　　六、结束

　　小朋友们真能干，一朵朵盛开的伞花，就像小朋友美丽的笑脸，这么优美的环境可不能容忍有许多的垃圾，看谁收拾的又快又干净。

　　教学反思

　　活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：

　　1.反思在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的认知变化。

　　2.对活动过程的反思：（以下方面无论是与否，都应该分析是与否的原因，从而总结经验或提出改进措施）

　　⑴对幼儿发展的反思，例如，是否被理解、尊重、接纳？是否有适度的自由空间？是否能通过与环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到自主发展？

　　⑵对教师专业发展的反思，例如，是否了解幼儿的经验水平、学习特点和个性特征？是否能把握教育内容的'核心价值及其发展线索？能否以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展？

　　⑶对师幼互动的反思，例如，师幼配合情况，教师能否依幼儿的需要调整教学。

　　3.对活动效果的评析。在对目标、策略的验证与分析中找到自己的优势与不足，并明确今后改进与完善的方向。

　　4. 如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？

　　教学反思：教学过程中鼓励学生灵活进行创新练习以培养学生的动手操作能力及创新能力。在思维的活跃度上还不够，应该将生活中的伞扩展到大自然当中去。结合后面的“大自然中的伞”可以让幼儿的创新更丰富。

中班教案篇2

　　活动目标

　　1.知道每个人都有自己的家，了解父母的姓名、职业，电话号码和家庭住址等。

　　2.感受家庭的温暖，增进对家人的了解和热爱。

　　3.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　4.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　活动准备

　　1.趣味练习：找一找你的家人。

　　2.照片：全家福、纸盒一个。

　　活动过程

　　1.导入

　　谈话：讲讲我的家。知道每个人都有自己的家。引导幼儿说说谁接送自己上幼儿园的?家里都有谁?

　　2.展开

　　1.出示全家福照片，互相介绍自己的家人。问：这是谁?爸爸(妈妈或其他家庭成员)是什么样的?从外貌、性格等方面介绍。

　　2.游戏：抽照片、猜名字。向同伴介绍自己的家庭住址、电话号码等。

　　(1)请幼儿将“全家福”照片放在纸盒里教师或幼儿先后抽出照片，请其他幼儿仔细观察，猜猜照片是哪位小朋友的家人。

　　(2)请该幼儿介绍照片上的人员、拍照时发生的趣事以及自己的家庭住址、电话号码等。

　　3.谈话：我有一个幸福的'家，感受家庭的温暖。激发爱父母、爱家的情感。

　　(1)爸爸在家干什么?妈妈呢?自己在家干什么?

　　(2)爸爸妈妈是怎样关爱你的?引导幼儿说说爸爸妈妈关爱自己的一两件事。

　　小结：我们每个人都有一个幸福的家，有爸爸、有妈妈，他们每天都在为家忙碌着，爸爸妈妈都爱自己的孩子，我们应该怎样关爱爸爸妈妈?想想自己应该为家人做些什么呢?

　　4.欣赏散文诗《家是什么》，感受家的温暖。联系生活体验，请幼儿说说家是什么?

　　结束

　　趣味练习：找一找你的家人。组织幼儿张贴自己的“全家福”照片，供幼儿随时讲述。

　　教学反思：

　　教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

中班教案篇3

　　中班数学：按规律排序

　　活动目标：

　　1.通过观察，能发现物品间隔排序的规律，学习用喜欢的排序方法制作饰品.

　　2.感受物体排序的规律美。

　　活动过程：

　　一、活动导入。

　　1.师：今天老师带来了一位我的好朋友。他是谁？(出示米奇)

　　2.师：今天米奇想请我们去他家参加生日舞会，去它的城堡有一条很长的路，我们出发吧。

　　二、认识不同排序方法。

　　1.唐老鸭摆放花盆。

　　（1）师：看，他是谁？唐老鸭在干什么？（摆花盆）

　　老师：“对，摆上花盆迎接我们，那它是怎么摆放的？（一个红一个黄再一个红一个黄）

　　（2）师：你觉得接下去应该放什么颜色的花盆？这样放，看上去怎么样？（看上去很整齐，看上去有规律）

　　（3）小结：说得没错，这样摆放花盆看上去很美，很整齐，很漂亮，那“一个红色一个黄色，再一个红色一个黄色”就是摆放花盆的规律，坚持按这种方法间隔排列下去就是按规律排序”。

　　2.米妮挂彩旗。

　　（1）师：米妮来了，她用什么方式怎么迎接我们？（挂彩旗）

　　（2）师：你能看出米妮是按什么规律来挂彩旗的？（幼儿回答）

　　（3）师：你觉得接下来会挂什么颜色的旗？（请2-3位幼儿回答）

　　（4）师：彩旗的规律是什么？

　　（5）刚才摆花盆的规律（出示第一条规律）和米妮挂彩旗的规律一样吗？教师小结：没错，规律有很多种，我们可以按照不同间隔的规律来排序。

　　3.一起去城堡。

　　（1）师：看，谁来迎接我们了？（布鲁托）

　　（2）师：奇怪，布鲁托怎么不走了啊？（小路坏了）

　　（3）师：那让我们来帮帮他，把路修好吧！

　　（4）师：你能看出石子是按什么规律来铺成的？（幼儿回答）你来接着铺下去吧.

　　（5）师：那这条小路的排序规律是什么？

　　三、了解参加舞会的要求。

　　1.老师：“哈哈，总算到米奇的城堡啦。米奇让我告诉大家，每人要做一件带有规律的饰品才能参加舞会哦，我们先来看看有哪些材料？

　　2.教师点击ppt介绍材料。老师点击白色：“从这边有规律的往后贴??”

　　3.提出要求：

　　（1）选择一种你喜欢的材料制作饰品。

　　（2）制作之前先要想好饰品的排序规律，可以按照花盆的规律，也可以按照小路的规律，也可以设计不一样的规律。

　　（3）先完成的小朋友可以戴一戴，跟你的好朋友说一说，你的'饰品是按什么规律排序的？

　　四、分组操作，制作饰品

　　1.自由分组操作，制作饰品。

　　师：请大家选择自己喜欢的饰品开始制作吧！

　　2.教师巡回指导。

　　五、分享环节。

　　1.个别幼儿说说：今天你制作的是什么饰品？是按怎样的规律来制作的？（1-2个特别的）

　　2.播放音乐，引导幼儿跟随音乐用体态动作进行律动，自然结束。师：舞会的音乐响起来了，让我们听着音乐一起跳起来吧。

中班教案篇4

　　活动目标：

　　1、体验“磁性人”被从不同方向的磁力吸附的乐趣。

　　2、能听懂指令按规则迅速向前、向后、向侧移动。

　　3、活动中孩子通过向不同方向移动循序渐进的提高控制力和协调能力。

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿观察了解磁铁的吸附作用，幼儿理解简单的哨音指令。

　　活动过程：

　　1、开始部分：进行热身活动，将向前向后向侧移动的方式融入其中

　　（1）围圆，做上肢、下肢、全身的.动作，听哨音变化快速反应。

　　（2）听哨音变化快速反应进行正走、倒走、侧走动作练习。

　　2、基本部分：进行磁性人的游戏，逐步让幼儿熟悉玩法。

　　（1）教师扮演大磁铁引起幼儿兴趣：

　　= 1 * GB3 ①教师引导幼儿想象模仿磁性人的样子。

　　师：“我说什么小朋友就来变成什么…来变成磁性人，一动不动。”

　　= 2 * GB3 ②用哨音提示幼儿做磁性人的动作。

　　师：“吹三声哨，你们边说‘磁性人’三个字边变成磁性人。”

　　= 3 * GB3 ③教师站到圆心扮演大磁铁引导幼儿移动。

　　（2）知道在保持身体方向、姿态不变的状态下移动、练习。

　　= 1 * GB3 ①练习向前移动，做到又稳又快：

　　师：“都面向前方，要保持身体方向不变，姿势也不能变，向前移动。”

　　= 2 * GB3 ②练习向后移动，保持移动方向不变，向后移动不摔倒。

　　= 3 * GB3 ③练习向左侧移动，重点解决在偏移些的方向的幼儿同样能保持动作、方向不变。

　　④练习向右侧移动，重点解决在偏移些的方向的幼儿同样能保持动作、方向不变。

　　（3）变化游戏的不同玩法。

　　= 1 * GB3 ①打乱方向游戏，提高幼儿反应的速度增加游戏乐趣。

　　教师扮演大磁铁，在幼儿的中间，幼儿根据教师所在的方向进行移动

　　= 2 * GB3 ②引导幼儿模仿不同的样子增加游戏的乐趣。

　　3、结束部分：幼儿模仿面条人的样子做放松活动：

　　师：“面条人什么样子？…软软的”。全身、上、下肢的放松活动。

　　附加教材

　　玩法：

　　幼儿四散站立，教师或一位幼儿做磁铁，全体幼儿都是磁性人。磁铁在磁性人身后，磁性人倒走；磁铁在磁性人身前，磁性人正走；磁铁在磁性人侧面，磁性人侧走。

　　规则：

　　磁性人不能转身，不管怎么走始终只能面朝一个方向，否则作为磁性丧失。

　　磁铁的位置要不断变换，且磁性人的动作要随之变化。

中班教案篇5

　　活动目标：

　　1、掌握长颈鹿的基本形态，学会以长颈鹿颈部方位变化来表示其简单动态。

　　2、教育幼儿学习长颈鹿，主动帮助有困难的人。

　　活动准备：

　　1、头、颈、身体分开的长颈鹿图片。

　　2、画有草地、天空、树林的背景图。

　　3、油画棒、记号笔、图画纸人手一份。

　　活动过程：

　　一、欣赏与讨论

　　（1）（出示长颈鹿）教师提问：这是谁？为什么它的名字叫长颈鹿？它的脖子象什么？（发挥幼儿的想象力，引导幼儿说出长颈鹿的脖子象大吊车、梯子、天桥。）

　　（2）一天，小动物和长颈鹿一起到草地上去玩，可是，草地前有一条小溪，小动物跳不过去，长颈鹿一声不想，立刻把自己的脖子变成了什么？（变成小桥，让小动物从桥上走了过去。）请幼儿转动长颈鹿的脖子成水平变成“桥”。

　　（3）小动物来到草地上，想找个滑梯玩，可是哪里有滑梯呢？长颈鹿一声不想，又变成滑梯，它是怎样变成滑梯的呢？（把脖子伸向草地，让小动物从它的脖子上滑下去。）请幼儿转动长颈鹿的脖子成倾斜变成“滑梯”。

　　（4）长颈鹿肚子饿了，长颈鹿看见树上结着许多大苹果，就把小动物一个个送到树上吃苹果，它是怎样把小动物送上树的？（它象大吊车一样，把小动物吊起来，送到树上。）请幼儿再试作大吊车转动。

　　（5）太阳快下山了，长颈鹿有变成一辆旅游车，载着小动物高高兴兴地回了家。

　　二、提出创作要求

　　长颈鹿为什么会做这么多的好事？（因为他有会转动的长脖子。）请那么把长颈鹿的好事都画出来。

　　三、幼儿作画，教师知道要点

　　（1）每位幼儿画一件长颈鹿做的好事，可结合故事内容，也可大胆想象。

　　（2）提醒幼儿把长颈鹿的脖子画长，并画出不同姿势。

　　（3）注意长颈鹿与小动物的相对大小。

　　（4）要求有目的地选择与动物相似的颜色。

　　四、引导评价

　　（1）长颈鹿做了哪些好事？它是怎么做的？

　　（2）你最喜欢哪幅画，为什么？

　　活动反思：

　　一、利用情景，激发兴趣。

　　我在第一个环节中，设计了大蛋和小蛋打招呼的情景来介绍长颈鹿的基本特征，使原本枯燥的演示成了有趣的画谜，把幼儿带入了充满想象的情景之中，使技能成为情景的一个部份。在这个猜测的过程中，幼儿在思考中回忆、总结一些动物明显的特征。幼儿从有长脖子的动物中去找，一下子就发现了长颈鹿。然后得出经验：原来大蛋和小蛋的组合是长颈鹿，于是产生了参与画长颈鹿的愿望，激发孩子们的绘画兴趣。

　　我整个教学活动以情景为主线，因为这可以帮助幼儿积累许多有助成长的极为关键的经验，这些经验不仅是知识技能的经验，还包括情感经验、知觉经验、社会交往经验和美感经验，创设有情景的美术活动环境，有利于从幼儿的特点与需要和幼儿美术教育的目标出发，让幼儿主动学习积累各种经验。

　　二、师生互动，展开讨论。

　　开放式的美术教学必须为幼儿创造主动想、大胆说、自由画的机会，其中师幼互动交流是十分重要的。师生间的交流应是平等的讨论，在幼儿美术的创作中，凡是幼儿知道的或可能知道的，就应当尽可能地把幼儿推到台前，来让他们自己开讲。所以，在示范过程中，我给孩子提供了一个互相交流的平台。例：提问“长颈鹿的头上还少了什么？”“它的'脖子是光滑的吗？”“腿是什么样的？”等有变化的问题去引起幼儿思索的兴趣，变被动回答问题为主动参与讨论。

　　美术活动的讨论是在老师、幼儿与幼儿之间进行。我作为孩子的支持者和引导者，在这个过程中引导幼儿围绕“好心的长颈鹿会帮助别人干什么？”这一话题进行交流，鼓励幼儿通过有兴趣地谈论自己的经验，提出自己的看法或问题。同时将德育的内容渗透到美术活动中去，培养幼儿的助人为乐精神。

　　三、画面讲评，渗透德育。

　　在平时的绘画评讲时，我们经常是：“谁画的漂亮，再请他谈谈画的是什么？”这时大多数孩子开始说话，手脚不停，东张西望，尽管老师一再提醒也总是草草收场。因为这样的评价只是立足作品的效果，评价的对象永远是那些好的孩子。在绘画活动中，孩子根据自己的能力及喜好自由作画，如果我们再用教师规定的统一标准去衡量他们的作品，对孩子来说是不公平的。在本次活动的结束时采用拿小星星的方式，把重点放在孩子对自己行为的情感体验上。我看到孩子都轻轻地去取小星星，把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是脸上，好像是一个有礼貌的长颈鹿。这比老师说“你画的长颈鹿有爱心，就给它一颗星星来得直接的多，而且又避免了说教。

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