语文教案

时间：2024-08-11 11:17:02 教案我要投稿

实用的语文教案

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。

实用的语文教案

语文教案篇1

　　设计理念：

　　《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文。课文是由两封书信组成，一封是张国强写给柯岩老师的信，另一封是柯岩老师的回信。学习这篇课文一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交流。写回信的书面训练跟这篇课文整合设计在一堂课中，其目的主要有两点：一是提高课堂效率，达到读和写、积累和运用的真正结合；另一点就是为学生深入地思考和交流成长中的问题提供一次真正的机会。

　　教学目标：

　　1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。

　　2、学习回信的格式、写法。

　　3、在写回信的过程中感受成长：帮助他人解决问题就是与他人共同成长。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，我们平时交流中常用什么方式呢？（谈话、电话、收发信息，还有书信。）是啊，书信也是一种很好的交流方式，我们今天要学习的就是以书信的形式进行交流的例文，那就是《尺有所短，寸有所长》。

　　二、学习提示：

　　自己小声读课文，用铅笔划出

　　1、来信中主要提出了一个什么问题？

　　2、在回信中柯岩老师是如何解决这个问题的？

　　三、学习思考并讨论

　　国强的问题还有可能会是什么原因造成的？你对此有何看法？

　　四、对比着两封书信，你又发现了什么？（引导学生对比来信和回信的写法及格式）

　　五、给王虹写回信

　　其实，在我们的生活中，有很多时候很多人也像张国强一样遇到一些烦恼常常不知怎样解决，这里知心姐姐给我们转来了王虹的一封来信让我们帮助她跟王虹写封回信，我们能做到吗？

　　请打开课本，看看王虹遇到了什么问题？同桌商量一下该怎样给她写回信。

　　六、自己根据口语交际的情况，写回信。

　　七、交流回信三封。

　　教学反思：本来设计的时候是打算阅读教学、口语交际教学、还有写作教学整合在一起来完成教学目标的，但是总觉得哪一点都只是蜻蜓点水般的没深入进去就匆匆而过了，感觉自己的课堂总是失败多于成功遗憾多多。想想姜校长说的话再想想自己，倍感自己的`落伍，的确，对于我们现代人不进步就是落后了。光想这堂课是不够的，我应该从我的很多课去思考：多了条条少了“润物细无声”的衔接，各个环节的过渡语言备课时一定要充分；学生的学情总是过高地估计，只是自己的课堂学生的反映跟不上老师的思路，再加上老师的驾驭能力的限制，使得学生有不知所措的时候。自我锻造已迫在眉睫！

语文教案篇2

　　【教学目标】

　　能仔细观察教师走进教师后所做的一系列动作，能连贯，具体生动地描写教师地动作，并展开丰富大胆的想象。通过本次练习，巩固并提高描写动作的能力，进而提高习作水平。

　　【教学重难点】

　　1、学会仔细观察。

　　2、运用准确的词语描述动作，同时能结合观察所得展开合理的联想。

　　【教学准备】

　　教师准备动作小品，摄像师。

　　【教学过程】

　　一、学会观察

　　1、师生问好后，教师做一系列动作。(如：准备写课题，却发现粉笔不翼而飞，于是在黑板粉笔槽、讲台上、学生课桌里急切地寻找，最后在讲台下找到粉笔，写上课题粉笔飞了。)

　　2、同学们，你们注意到宋老师刚才都做了哪些动作吗?这些动作我又是怎么做的呢(预设：只能说出几个比较突出的动作)

　　3、师提示：其实在我们身边有着许多有趣的事，只是我们平时不注意观察罢了。

　　4、摄像机回放刚才的动作，生仔细观察，并按顺序将动作列出。

　　5、课堂交流：在这些个动作中，你对哪几个印象比较深?请具体说说。

　　二、学会表述

　　1、将一连串动作连成一段话。

　　*你能将这些个动作练成一段通顺具体的话吗?(学生准备，点名个别学生演示)

　　教师随机点评，渗透进：用上恰当的连词，将有些动作合理兼并。

　　2、生动笔操练，要求给片断起个题目，教师巡视，

　　3、抽样评讲。

　　(1) 选文一，以教师评讲为主(点评时围绕动作素描的要求进行。)

　　(2) 学生听后，自行修改片段。

　　(3) 选文二，以学生点评为主。

　　4、小结：课上到这里，你有什么收获呢?(看清动作，用准动词，加上适当联想)

　　三、实践运用

　　A、回家后，仔细观察父母刚回家时的一系列动作，尝试为他们写一幅素描，然后读与父母听，请他们进行点评。

　　B、看动画片，写片断。

　　设计意图：

　　学生在习作中常常表现出描写人物的动作简单无趣，很生动的事到了他们的笔下往往变得枯燥乏味。其实这都是不会观察，不注意观察造成的。新课标在第二学段的习作要求中就提出留心观察周围事物，乐于书面表达。本课习作辅导落脚于扎实有效，即通过创设常见的情境，通过学生实实在在的练习，加上教师的及时点评，切切实实地提高学生的习作能力。

　　因此本课先创设了一个情景找粉笔。当时学生处于一种无意观察的状态，当然不可能有多少发现。接着借助媒体回放，学生有意识地再次观察了老师的动作，有了不少新发现，再加上教师的引导，学生不仅注意到教师做了什么，还注意到教师是怎么做的，更尝试着从教师的一些体态语言揣测心理活动，这样一来，原本单调的动作一下子丰满起来，在描写动作的同时，还在练习描写人物的神态和心理活动。

　　【教学目标】

　　通过亲身参与游戏活动，在活动中，引导学生观察身边同学的举动，并尝试进行表述。通过本次练习，巩固并提高描写动作的能力，进而提高习作水平。

　　【教学重难点】

　　1、学会仔细观察。

　　2、运用准确的词语描述动作，同时能结合观察所得展开合理的联想。

　　3、能抓住游戏中的关键人物或关键环节，进行描写，体现游戏的快乐。

　　【教学准备】

　　课前了解学生爱做的游戏种类，从中选择合适的引入课堂。

　　【教学过程】

　　一、游戏实践

　　[设计意图：将游戏引入课堂，为学生创造观察同学、观察生活的平台，为学生提供直观的习作素材。]

　　1、导入：同学们，大家一定爱做游戏吧?平时你们都爱做哪些游戏呢?

　　2、提出游戏中的注意事项：

　　今天我们就一起来做一个游戏。游戏之前，老师请大家注意三件事：

　　1)、注意安全;

　　2)注意观察身边同学在游戏中的表现;

　　3)注意体会自己在游戏过程中的不同感受。

　　3、明确游戏内容及要求：

　　1) 游戏名称老鹰捉小鸡

　　2) 请学生简述游戏规则。

　　3) 引导学生分组，分配任务。

　　4、学生分组进行游戏，教师穿插期间巡视或参与游戏活动。

　　二、谈话引导选择习作内容及重点，梳理习作思路。

　　5、大家玩得开心吗?

　　6、在游戏过程中，给你印象最深的人是谁?为什么?

　　7、在游戏过程中，给你印象最深的环节是什么，为什么?

　　上述两个问题的提出，旨在引导学生回忆游戏场面，在学生的交流反馈过程中，教师有机地围绕下列目标进行引导：

　　1) 通过反馈，与学生一同回忆游戏三方在攻守之间的不同动作，并尝试用准确的动词进行表述。

　　2) 通过反馈，引导学生不仅能说出游戏三方的不同动作，还要能回忆出当时是怎么做这些动作的.，并能用恰当的语句进行描述，使得语言更加具体生动。

　　3) 通过反馈，引导学生关注自身的内心变化，并尝试用准确生动的语言来描述自己在游戏过程中的心理活动变化。

　　上述三点中，1、2为重点引导内容，3为对习作已经具备一定能力的学生的特别提醒。

　　8、如果老师要请你写写刚才的这个游戏，你打算怎么写呢?先写什么，再写什么?想要体现游戏的快乐，你认为哪个内容可以多写几句的?

　　引导学生理出习作的思路，分出思路来。

　　三、佳作欣赏。

　　1、教师出示范文，按自然段指名学生朗读。

　　2、我们可以从这篇习作中学到些什么?

　　借助范文，更加直观的引导学生明确：

　　1) 习作的答题思路

　　2) 本次习作素材的详略安排

　　四、学生当场完成习作

　　五、讲评习作

　　1、回顾本次习作要求

　　2、以学生习作中比较典型的习作进行讲评。

　　3、学生自主修改习作。

　　(设计者：xx小学宋珺)

语文教案篇3

　　《我爱这土地》

　　１、教育学生懂得作为抒情的艺术，诗歌作品需要不断地强化自己的感情，以便久久地拨响读者的心弦。

　　２、懂得在国难当头、山河沦亡的年代，诗人歌唱“土地”具有格外动人的力量和那种不断转折和强化的抒情方式。

　　《乡愁》

　　１、教育学生懂得《乡愁》是我国民族传统的乡愁诗在新的'时代和特殊的地理条件下的变奏，具有以往乡愁诗所不可比拟的方度和深度。

　　２、学会在意象的撷取和提炼上，理解这首诗具有单纯而丰富的美。

　　３、学会《乡愁》的形式美。（一表现为结构美，二表现为音乐美。）

语文教案篇4

　　教学目标

　　1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。

　　2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识9个字。

　　3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。

　　4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。

　　5、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。

　　6、通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。

　　7、通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。

　　课前准备

　　1、生字卡片、词语卡片。

　　2、口语交际中的表演道具。

　　3、中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。

　　4、白纸、水彩笔。

　　教学设计

　　一、我的发现

　　1、自读探究。请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看自己发现了什么。

　　2、小组交流发现。

　　3、汇报学习情况。

　　学生进行学习汇报，教师根据学生回答，使学生明确：

　　①每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的`基础上加了一个字，两个词意思不同。

　　②左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。

　　4、知识拓展。教师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语。

　　5、评价小结。

　　二、日积月累

　　1、读读认认。

　　①智力竞赛。教师出题，学生抢答反义词（由旧知到新知）。

　　②自读质疑。自读八组反义词，认识生字，发现问题。

　　③交流讨论。分组合作学习，共同解决自学过程中出现的问题，老师随机指导。采取多种形式，整体识记生字。

　　④拓展积累。指导学生用反义词说话，把反义词放到具体语境中理解，丰富知识积累，学以致用。

　　2、我会填。

　　①温故知新。

　　出示卡片：“明亮的”“繁华的”“茂密的”“绚丽多彩的”“川流不息的”“风光秀丽的”，请学生认读。

　　出示卡片：“窗户”“城市”“森林”“春天”“车辆”“山村”，请学生认读，并猜一猜，要进行什么练习。

　　②找朋友。将以上词语卡片随意贴在黑板上，请学生为它们“找朋友”。学生上台摆一摆，并读出来。

　　③检查。学生检查搭配是否正确，教师指名“小老师”领读。

　　④拓展。教师拿走“窗户”等，让学生思考：还可以填什么？

　　⑤完成练习。

　　3、我会读。

　　①指导看图。图上有什么人？他们在干什么？你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？

　　②请学生谈对诗歌的了解，教师根据学生回答介绍诗歌大意。

　　③学生自读，初步了解诗意。要求读准字音，读通句子。

　　④请课前学过本诗的学生当“小老师”，领读诗歌。

　　⑤边读边展开想象，读出感情。在熟读的基础上鼓励学生背诵。

　　三、口语交际

　　1、激趣导入。

　　播放歌曲《谁不说俺家乡好》。师：同学们，你的家乡在哪里？你热爱自己的家乡吗？愿不愿意把你的家乡介绍给大家？今天咱们要开个小小的联欢会，主题就是《夸夸我的家乡》。

　　2、学生准备。

　　分小组准备节目（如歌舞、相声、小品、现场作画等）、家乡风光图片、特产及其他道具。

　　3、节目表演。

　　学生依次表演节目。主持人现场采访“观众”，评论表演情况。

　　4、拓展能力。

　　读“写一写”一题中学习伙伴的话，引导学生用几句话写一写家乡的美丽景色或夸一夸家乡有名的特产。

　　四、展示台

　　1、激趣导入。

　　同学们，让我们一起走进“欢乐40分”，这节课我们要进行的是词语接龙游戏和节目表演。

　　2、制订规则。

　　教师指导学生共同制订游戏规则，每组推荐一名评委。

　　3、词语接龙。

　　将学生分组，由组长组织进行词语接龙比赛，并由评委计分。

　　4、节目表演。

　　学生利用课前收集到的家乡过去和现在的照片、小故事及其他资料，进行节目表演，赞美家乡，要突出家乡的变化。评委予以点评，并计分。

　　5、活动总结。

　　评委和老师共同评定优胜组及优秀演员等。

　　五、宽带网

　　1、自学“宽带网”，初步感知内容。

　　①自读“宽带网”上的内容。

　　②想一想两段文字各讲的是什么。

　　2、知识竞赛。

　　①必答题：

　　a.我国有多少个民族？

　　b.我国有多少个直辖市和特别行政区？

　　c.我国有多少个省、自治区？

　　②抢答题：

　　a.你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗？

　　b.我国有哪些民族？请说出它们的名称。

　　c.请说出我国四个直辖市、两个特别行政区的名称。

　　d.请说出我国省、自治区的名称。

　　③风险题：

　　限时从地图上找出四个直辖市、两个特别行政区、自己所在省或自治区。

　　④拓展题：

　　学生互相出类似的题目。

　　3、宣布结果。

　　建议此次语文园地教学用4 课时。

语文教案篇5

　　【教学目的】

　　1、理解本文的主旨和合理想象的写作手法。

　　2、锻炼想象力。

　　3、扩大词语掌握范围。

　　【教学重点，难点】

　　培养学生的想象能力。

　　【教学课时】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、预习

　　1、给加粗字注音：

　　牟取众目暌暌哂笑棘手履行

　　2、解释词语：

　　哂笑：

　　牟取：

　　棘手：

　　雨后春笋：

　　心安理得：

　　二、导入

　　台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个身不可测的黑洞，于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想象，更使我们陷入深深的思考。

　　作者：星期一，日本现代小说家。

　　三、阅读课文，整体感知

　　说说标题的意思?

　　四、学习课文

　　(学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题)

　　1、故事真否?

　　2、围绕的话题是什么?

　　3、洞真的是无底吗?

　　4、洞是比喻什么?

　　5、文章写了几种人?各有什么表现?和生活中的'这些人是不是相象?

　　6、这几种人你最赞同的哪个?最想否定的是哪个?

　　7、作者要说的道理是什么?

　　五、探究活动

　　1、讨论文章主题。

　　2、想一想，在小说结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?

　　六、教师小结

　　七、课堂练习

　　写一篇小作文。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、晴朗的夜空，远眺皎洁的月亮或闪烁的星星，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。

　　2、想象要合理，内容要具体，表达自己的感受。

　　3、根据想象的内容，确定习作的题目。

　　教学重点：激活储备，引发学生奇特的想象，写出自己的奇思妙想。

　　教学难点：能展开丰富的想象和幻想，进行自由表达和有创意地表达。

　　教学准备：小黑板

　　【教学过程】

　　一、创设情景，揭示课题。师：同学们，晴朗的夜空，无边无际，神奇美丽。当你留心观察的时候，会见到许多有趣的现象，：月圆月缺、群星闪烁、流星飞逝、银河灿烂……我们不禁沉醉其中，这节课就让我们张开想象的翅膀，去这神秘的夜空探索、遨游。(出示课题：星月遐想)

　　二、欣赏品味，感受妙趣

　　1、出示：(1)月亮像天的眼睛，它很喜欢看我们的大地，每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……

　　(2)一轮新月好像一朵白色的梨花，宁静的开放在浅蓝色的空中。

　　(3)弯弯的月牙吐洒着清辉，月光洒落在四周，似有千点万点的光斑在跳动，月光为他们镀上了一层银色的花边。

　　2、比较朗读，体会这几句话带给人的不同感受。

　　3、小结：面对广阔无垠而又变幻莫测的夜空，每个人的感受都是不一样的，即使同一个人在不同的时期，对景物的感受也会有所不同。

　　(三)展开想象，交流感受

　　1、师：面对璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣赏时定会产生产生许多奇特的想象。你仿佛看到了什么?听到了什么?用几句话把它写下来。

　　2、交流自己的奇思妙想。

　　(四)范文引路，指导写法

　　1、学习课本范文，指导写法。

　　师：段立男同学看着迷人的月色，产生了这样奇特的想法：(投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵)，接着他又想花瓶是谁的呢?后来为什么花瓶越来越满，而花朵越来越少呢?于是，他联想到了牛郎织女的故事，写下了这么一个感人的故事：

　　银河将牛郎与织女分开了，月牙儿是牛郎献给织女的花瓶，牛郎每天晚上都要采一些花朵插进花瓶中，而繁星就是夜空中开放的花朵。渐渐地，夜空中的“花朵”越来越少，“花瓶”里却越来越满。于是，星星变得稀了，月牙成了圆月。王母娘娘知道了，非常恼火，打翻了花瓶。花瓶倾倒，花朵撒落花瓶又逐渐恢复到原先的形状。这样的事每月都在发生……

　　(1)自由读一读这两个片段，体会有何不同的感受。

　　(2)交流：你比较喜欢哪个片段，为什么?

　　教师小结板书：内容具体，想象奇特、合理。

　　2、教师下水文展示，揭示方法。

　　师：老师昨天晚上在遥望星空的时候，想起了《吉祥三宝》中的一句歌词：(投影出示：月亮、星星、太阳是吉祥的一家)

　　师：于是，我又想这一家是怎样的一家呢?一定是个很幸福的家庭吧?他们家的房子是什么样的?为什么太阳爸爸不和月亮妈妈、星星宝宝们在一起呢?想着、想着我就想到了我自己，经常为了工作没有时间陪自己的`丈夫和女儿，我拿起笔一口气写下了，这么一段温馨的故事：

　　一碧如洗的夜空是一个幸福美好的大家庭。这座瓦蓝色的漂亮房子，很大很大。房子里住着热情似火的太阳爸爸，还有美丽而又温柔的月亮妈妈和数不清的星星宝宝。星星宝宝们既调皮又可爱。你看有时流星飞逝，那是星星宝宝在追逐打闹。闪闪发光的星星在眨着眼睛，好象在说我困了，不跟你们玩了。过了不大一会儿，就不见了。这时太阳爸爸悄悄地从东边升起来了，告别自己的妻子和孩子去工作了。月亮妈妈和小星星们在家里静静等待爸爸的归来。这样的事每天每夜都在发生。多么美好的夜晚呀!

　　教师小结板书：联系生活、真情实感。

　　(五)激发想象，真情表达

　　1、师：现在，你头脑中一定也产生了许多奇思妙想!是神秘的仙境，还是动人的故事?赶紧拿起你的笔，把它写下来，相信你的文章一定能打动人!写好后别忘给习作定个题目。

　　二、作中指导

　　学生当堂习作，教师个别指导。

　　三、作后指导

　　1、欣赏评点佳作，进行二次指导。

　　2、学生各自修改完善自己的习作。

　　3、展示、评点典型的修改范例，进一步指导写法。

　　板书

　　星月遐想

　　想象合理

　　内容具体

　　感情真实

　　语句通顺

语文教案篇7

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、导入。

　　二、学习读一读。

　　1、让学生读。自读---指名读---齐读。读准每个字音。

　　2、让学生读泡泡语，说说知道了什么？

　　3、让学生说说这样的“女生”。

　　三、学习“认一认、读一读”。

　　1、导入。

　　2、说“言”激趣。

　　（1）、猜一猜：

　　表示吉祥的话叫什么？

　　名人说过的话叫什么？名言

　　精练著名的话叫什么？格言

　　宣誓所说的话叫什么？

　　临走写下的话叫什么？

　　生前留下的话叫什么？

　　（2）、读一读。用各种方式读。

　　3、拓展活动。

　　（1）、拓展一：想一想，像上面的词，你还知道哪些?

　　（2）、课后积累类似趣味词语。

　　四、写一写、背一背。

　　1、自由读。

　　2、说说三句子的意思。

　　3、找找三句子共同点。

　　4、试背。X|k|B|1.c|O|m

　　课外收集有关“诚信”名人名言，把它写下来。

　　第二课时

　　一、读一读

　　1、自由读短文，你能读懂什么？

　　2、交流，在交流中明白写着请假条的内容、形式、作用。

　　3、创设情境，让学生根据下列情境写下一条请假条。星期一上午，王小红同学生病了，不能来学校上课，于是写了一张请假条交给立小双同学带给老师。

　　二、读一读

　　成语故事《亡羊补牢》

　　1、自由读成语故事。思考：这个故事讲了什么内容？

　　2、那个人的羊为什么先丢了？后来再也没有丢过？

　　3、这个故事告诉我们什么道理。

　　第三课时

　　口语交际：我来晚了

　　一、联系《守信》，导入新课。

　　1、前几天，我们学习了《守信》一课，谁来说说这课讲了一件什么事情？

　　2、在这件事情中，有两个主要人物，一个是宋庆龄，另一个是小珍。从宋庆龄这边说，她是非常守信的。但是，换一个角度呢？对于小珍来说，你觉得她怎么样？（没有守信）她这样好不好？（不好，还宋庆龄空等了一天，连伯父家也没去。）她为什么没有到宋庆龄家里学习折纸花篮呢？

　　3、是的，在生活中，常常会遇到这样的事情，答应别人的事情，常常不能做到；与别人约好的时间，常常没有赶到……遇到这样的情况，怎么办呢？你看，今天兰兰就遇到了这样的事。

　　二、开书，看图，读文，思考：

　　1、图上两个女孩，她们是谁？（谁是文文？谁是兰兰？）

　　2、文文和兰兰间发生了一件什么事？

　　3、想一想，这时，两个人的心情怎样？

　　文文等了这么久，心里一定和烦。

　　兰兰匆匆地赶来，见文文等了这么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。

　　4、从图上看。兰兰并不是有意迟到。

　　大家想一想，兰兰应该怎么办？（解释，说明，希望得到文文的谅解。）

　　三、全班讨论交流：假如你是兰兰，你会怎样向文文解释呢？我们试着演一演。

　　1、同桌轮流扮演文文和兰兰，练习解释迟到的原因，请求得到谅解。互相评说。

　　2、学生自由组合上台表演，师生共同评说。

　　四、：怎样解释才能收到好的效果呢？

　　要态度诚恳的讲清原因，注意对人有礼貌。

　　五、拓展延伸。

　　1、生活中，你遇到过类似的事情吗？你是如何向别人解释的呢？（可自选伙伴表演看。）

　　2、你有什么需要向别人解释清楚的事情吗？你准备怎样向别人解释呢？（可自选伙伴表演。）

　　第四课时

　　习作：

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　英国有位老人在1991年举办了一次奇妙的展览，展出的万幅照片记录了他几十年来每天的生活。他说这是我的历史，每一张照片，都会勾起我或喜悦或悲苦的回忆。同学们，我们可以用照相机来记录每天的生活。我们还可以用文字来记录来记录每天的生活，这就是。

　　二、自由读“习作”中的三段话，交流写的好处。

　　三、讲写的故事。

　　英国著名的生物学家达尔文，根据30多年的资料，尤其是他乘船作环球旅行的.五年中所做的大量的观察和记录，终于在1859年写出了震动世界的《物种起源》，创立了科学的“生物进化论”。

　　俄国著名作家列夫·托尔斯泰，从19岁开始，就养成了写的习惯。他在中，除了检查自己的学习、的执行情况以外，还记录了无数他所接触的人的举动、神态、、语言和感情，写下了自己从工作中得来的感想。他写的许多小说，都取材于自己的。，伴随这位伟大的作家度过了一生。托尔斯泰一共写了51年的，这个习惯，他一直坚持到逝世的前四天。

　　四、如何写。

　　1、内容：自己在一天中看到的、听到的、想到的、做过的事情。

　　2、对照第四课，说说的格式：

　　先在第一行中间写上某年某月某日，星期几，天气怎样。然后从第二行起开始写正文，前面要空两格。

　　3、建议：先从一句话和几句话写起。

　　五、学生交流在一天中看到的、听到的、想到的、做过的有意义的事情。

　　教师提示：不需要把自己一天的经历全写下来，选择自己印象最深的、最有意义的一件事或者一个场面写清楚。

　　六、学生习作。

　　注意：把内容写具体，语句写通顺，不写错别字。写完后出声读几遍。

　　第五课时

　　一、选择几有代表性的（好、中、差）各一作为例文。师读完后指导生评好在哪里（从语句，用词、选材来评），还有哪些地方需要改进。

　　二、交流习作，互相提升。