三年级下册教案

时间：2024-08-05 13:31:50 教案我要投稿

三年级下册教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的三年级下册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级下册教案

三年级下册教案1

　　教学目标：

　　1．学会本课生字新词，并理解词语意思。

　　2．能读懂课文1、2、3、段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。

　　3．能背诵课文。

　　4．培养学生热爱山乡、热爱山里孩子的感情。

　　教学课时：

　　3课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，理解“健壮”、“满山遍野”等词意。

　　2．读懂课文第1自然段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点。

　　3．有感情的朗读第1自然段，初步感受作者对山里孩子的喜欢之情。

　　教学过程：

　　一．直接出示课题齐读。

　　二．交待学习任务。

　　1．我们对山里还了解甚少。通过这一课的学习，我们对山村的美丽，特别是山里孩子的可爱之处将会有一定的了解。

　　2．进一步学习和理解总分段式把一段话写清楚、写具体的方法。

　　三．自学课文，要求：

　　1．读通课文，读准字音。

　　2．标出课文共有几个自然段。

　　3．想想山里孩子是怎么样的。

　　四．检查自学效果。

　　1．指名分节读课文，读后学生评议，主要针对生字的读音掌握情况。

　　2．说说山里的孩子是怎么样的。

　　句式1：山里的孩子是。

　　句式2：山里的孩子是、、。

　　五．学习课文第1自然段。

　　1．指名读，思考：这段话用什么方法写？

　　2．学第7课时，我们是怎样读懂总分段的？

　　3．用“——”划出总起句。用“..”圈出中心词。理解“健壮”。

　　4．为什么山里的孩子长的这么结实、健壮呢？理解分述句。

　　齐读第2句，圈出动词，在练一练：

　　爬山采树拾松果登蘑菇

　　听读第3句，说说漏读了哪几个词？为什么不能漏？

　　“满山遍野”是什么意思？你从句中哪些地方看出？

　　他们到过这么多地方，干过这么多事情，怪不得长得这么结实、健壮。用欢快的语调读好第4句。

　　5．有感情的朗读这一段。

　　6．请学生看板书复述这一段的内容。

　　7．练一练。

　　一．指导生字，布置作业。

　　第2课时

　　教学目标：

　　1．能读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的`特点写具体的。

　　2．指导有感情的朗读课文，进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的感情。

　　3．复习巩固字词，理解“向导”、“热情好客”、“充满”等词意。

　　教学过程：

　　一．读读第1段，说说学习这一段的方法。

　　二．学习第2段。

　　1．初读感知，这段话用什么方法写？

　　2．自学这一段，完成填空题：

　　课文第2段是用（）方法写。总起

　　句是（），中心词是（），分述部分是第（）句，从（）、（）、（）三方面写具体的。

　　3．反馈、校对。

　　4．比较句子，进一步体会山里孩子的热情。

　　见书

　　比一比，说一说哪一句更能看出山里孩子的热情好客；抓住带点词体会。然后指好这两句话。

　　5．有感情的朗读这一段，说说这段写什么。

　　三．学习第3段。

　　1．按第2段的填空题，自学这一段。

　　2．校对答案，辅导难点。

　　3．有感情的朗读分述部分。

　　4．山里的孩子幻想真多啊！文中哪个词说明了这一点？想想，他们还幻想什么？

　　5．：要是山里的孩子这些幻想都能实现的话，山村将变得更加美好。他们是多么热爱自己的家乡，多么有理想啊！

　　一．学习第4段。

　　1．结合板书，复述前三段内容。

　　2．山里孩子为什么会有这样的性格呢？读第4段，这句话把大山比作什么？从哪儿看出？

　　3．：是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜的空气，喝大山里的水长大，是大山培养了他们那样的胸怀，那样的气魄。

　　4．带着山里的孩子对大山的热爱之情读这句话。

　　5．以“山里的孩子在大山的怀抱里成长”为总起句看板书复述全文。

　　第3课时

　　教学目标：

　　1．进一步练习有感情的朗读课文并背诵。

　　2．复习巩固生字新词。

　　3．能仿照第3自然段，围绕总起句写一段话。

　　教学过程：

　　一．听写词语。

　　二．练习有感情的朗读课文。

　　1．指导：山里孩子健壮的身影在满山遍野游乐时要读出欢快高兴的语气，山里孩子接待客人是要读出满腔热情的语气，山里孩子充满了对未来的幻想时要读出他们满怀希望的语气。

　　2．自由练习，最喜欢读的一段可多读几遍。

　　3．把自己最喜欢的一段读听，评议。

　　4．齐读。

　　三．指导背诵。

　　1．找规律：结构相同——先总后分。

　　2．分别写出了什么特点？分几方面写？

　　3．试背。

　　二．、练写。

三年级下册教案2

　　教学目标

　　1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。

　　2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。

　　3、学会两位数乘两位数的笔算方法。

　　教学过程

　　一、创设情境，提出问题

　　出示插图今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？

　　1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？

　　2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。

　　二、探索尝试，寻找方法÷

　　1、独立思考，尝试解决问题

　　你能想办法算出得数吗？试试看

　　2、组内交流，整理方法

　　3、全班汇报，根据学生的回答进行板书

　　⑴24+24+24+……+24=288

　　⑵12+12+12+……+12=288

　　⑶24×2×6=288

　　⑷24×3×4=288

　　⑸12×6×4=288

　　⑹12×8×3=288

　　⑺20×12+4×12=288

　　………

　　4、方法归类

　　连加，连乘，拆数

　　5、比较一下哪种方法比较简便？

　　学生讨论

　　拆数使用比较广泛，因为每个两位数都可以拆成两数的和。

　　6、研究笔算的`方法

　　在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三中不一样的方法，就是竖式计算。

　　你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流

　　2424

　　×12×12

　　48……2×24的积48……2×24的积

　　24……10×24的积

　　你发现了什么？（拆数）

　　7、教师讲解笔算方法

　　是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？

　　计算时要注意什么？（数位）

　　三、巩固法则，推广应用

　　游戏：智闯马虎宫，找找开门密码

　　23×1341×2123×31

　　教学反思

三年级下册教案3

　　《七色花》是一篇根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。下面是小编整理的人教版语文三年级下册七色花教案，大家一起来看看吧。

　　教材分析：

　　《七色花》是一篇根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕“神奇的七色花”从“得花”到“用花”，层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。因此，教学中注意以下两点：

　　1.教师应处理好教与学的关系，强调以学生自学为主。

　　2.根据童话的特点，应加强朗读练习，引导学生边读边想像，进入课文描写的意境，感悟蕴含的思想内容。》

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，教育学生要做有意义的事。

　　2、学习本课的生字新词。

　　3、有感情的朗读课文。启发学生发挥想象力。

　　重点难点：

　　重点：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。

　　难点：运用幻想和想象，引导学生说说如果有一朵七色花想实现什么愿望。

　　教学准备：多媒体课件。每人一朵七色花，七片花瓣。轻音乐《莫扎特-睡吧小宝贝》。

　　教学过程：

　　一、质疑课题，激发兴趣

　　师：在我们的生活中，处处可见美丽可爱的花朵，它们有的娇艳欲滴，有的清新秀丽，有的香气袭人，有的冷幽淡雅，今天老师给大家带来了一朵神奇而又美丽的花朵，它的名字叫七色花。你们想不想认识它啊?(板书课题)

　　师：看到这个花名你最想知道什么?(指生答)

　　师：现在就请同学们带着这些问题让我们一起走进课本寻找答案。

　　二、整体感知，初步体验

　　1.自由读课文。在读的时候要注意读准字音，读通句子。标出自然段的段序。

　　2. 现在老师要检测这些字你们是不是都掌握了。

　　珍妮、橙色、撕下、歌谣、摔碎、旋风、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、东张西望

　　三、全班交流，理解内容。

　　1.同学们你们知道故这篇童话中的主人公是谁吗?

　　2.请你再读课文，试着用最简洁的话来说说这篇文章主要讲了一件什么事?小组内试着说一说。

　　(小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以满足人的愿望，于是小姑娘就用它做了七件事。课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。)

　　3.谁能来汇报?(指生答)

　　篇幅这么长的文章，你只用这么简单的几句话就说明白了。你值得得到老师的赞扬。

　　4.请同学们快速的浏览课文，看看七色花是什么样子的?把相关的句子画下来。指名答(老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。)

　　同学们你们说这朵七色花漂亮么?请你练习读一读。谁能把它的美丽读出来。

　　谁愿意再尝试?

　　5. 恩，好一朵美丽的七色花。七色花不仅美丽，还有一个什么特点?(神奇)真会读书!

　　你从哪看出来的?请你也把课文中的句子读出来。(只要……就……)只要……就……能说明什么?(说明这朵花神通广大，不需要什么努力和条件，就能实现任何愿望。)谁能用只要……就……来造句。

　　同学们你们有想要得到的东西吗?把你最想实现的梦想填到横线上。自己练习读一读。

　　出示：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，我要_____________。

　　师;请同学们也读一读。读出神奇。

　　指名3个。(想要什么，就会有什么，好神奇男生读----飞吧，飞吧!我要……多神奇的咒语。女生读)

　　6.那珍妮到底有哪些愿望呢?细细的读一读课文，找一找珍妮有哪些心愿，用“—”划下来，并把这些愿望写在你们桌上的花瓣上，写1—3片花瓣。教师大屏幕辅助填空( )色花瓣帮助珍妮————。

　　学生通过(读读—想想—划划—写写—交流)，随机引出珍妮的七个心愿：

　　黄色花瓣——帮助珍妮回家

　　红色花瓣——把打碎的花瓶复原

　　蓝色花瓣——带她去北极

　　绿色花瓣——让她从北极返回家

　　橙色花瓣——来了很多玩具

　　紫色花瓣——叫玩具都回去

　　青色花瓣——帮助跛腿男孩儿恢复健康

　　制成随机板书：(每片花瓣上的.愿望由小朋友写，交流后贴到黑板上来)

　　7. 小朋友，珍妮用七色花瓣实现了七个愿望，你觉得哪一片花瓣实现的愿望最有意义呢?为什么?(指生答)

　　8.七色花只剩下最后一片花瓣了, 对最后一片花瓣珍妮格外地珍惜，珍妮说得仔细想想，还要点什么，小朋友们你们想她会想到些什么呢? (指生答)

　　9.她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些有意的帮助,我们再来看一看,珍妮的愿望吧,

　　课件出示：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让维佳健康起来吧。

　　师:用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊!谁还能快乐地读一读.

　　指名读(指2到3名)

　　珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧!让这个小男孩健康起来吧……”

　　师：这是珍妮最用心念的一句咒语，请读得轻一些——

　　师：这是最后一片珍贵的花瓣，请读得再轻些——

　　师：这是最有意义的一个心愿，来，静下心，深深的吸一口气，读得更轻些——

　　师有感情的背诵最后一段：就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。

　　他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上!(出示图片)

　　师：小男孩快乐吗?仅仅是小男孩的快乐吗?还是谁的快乐?

　　师：这是怎样的快乐呀!(回读快乐)

　　师：难怪有人说——!出示：帮助别人，快乐自己!

　　四、想像延伸，扩展阅读

　　过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗?好，闭上眼睛，伸出双手，嘘――听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，小心，合拢双手，拿好了。(出示：七色花)现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望，请你写下来。

三年级下册教案4

　　一、分析教材

　　本课时，学习的内容是小学六年制第七册数学课本“长方形和正方形面积的计算”第一课时。这部分教材是在学生知道面积的含义，初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上教学的。学生在用面积单位直接量时，体验到这样做很麻烦。因此教材开始提出能不能找到其他比较简便的方法，以引起学生的思考。

　　教材采取引导学习自己试验、探索的方法来学习长方形面积的计算公式。让学生自己拿出12个面积是1平方厘米的小正方形，摆成一个长方形，让学生讨论发现长方形面积与长和宽之间有怎样的关系，从而找到求长方形面积的计算公式。这样不仅有助于理解面积的含义，面积计算公式的来源，而且有助于发展学生的思维，培养学生的动手操作、概括能力。

　　教学正方形的面积计算，则在掌握长方形面积计算的基础上让学生自己去推想，这样有助于培养学生迁移、类推的能力。

　　二、设计思路：

　　实施以培养创新意识和实践能力为核心的素质教育，重要的是改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在接受知识的同时，形成一种对知识主动探求的学习方式。因此，在这节课的教学中，着力营造一种民主和谐的氛围，在教师的引导下，通过学生动手操作，小组合作，自己发现长方形面积的计算公式，通过对比发现正方形面积的计算公式，使他们养成自主学习的良好习惯，从而培养学生勇于探索和实践的创新精神。

　　课堂教学程序为：

　　1、创设情景，引出新知，激发学生的学习动机。通过原来的知识解决问题遇到麻烦，产生其它的办法来解决的需要，从而引发学生的学习动机。

　　2、自主探索，获取新知，养成良好的习惯。通过学生自己动手、动脑推导出长方形面积的计算化工，形成创造性学习的氛围和良好的学习习惯。

　　3、课堂练习，巩固新知，享受成功的快乐。通过学习，使学生掌握求面积的方法，会计算长方形的面积，体验成功的喜悦。

　　4、深化练习，拓展新知识，使学生养成从不同角度、不同侧面思考问题，培养学习思维的发散性，独特性，变通性和流畅性。

　　三、教法学法

　　1、我结合教材特点，教学重点、难点和学生实际情况教给学生一套自学的学习方法，培养了学生的自学能力。

　　在整个教学过程，我充分体现了教师为主导，学生为主体的这一思想。为了让学生积极参与教学过程，知识与能力同步提高，数学素质得到培养，在教学方法上，主要通过“放”“扶”“讲”，引导学生自学、讨论、分析、归纳，积极参与知识的学习过程，引导学生在知识形成过程中发现规律，最终揭示出长方形面积的计算公式。所以针对本课时我注重采用了教师引导学生讨论自学的方法进行的。

　　2、在新授前，采用了复习法。用这种方法不仅学生已学的知识加以巩固，加深记忆，系统化，又为接受新知识做了铺垫，有助于发展学生的学习能力。

　　3、在新授时我采用了让学生自学法、讨论法、小组合作法、提问法、观察法、概括法、比较法等的教学方法，提高了学生各方面的能力，激发了学生的学习兴趣，此外，为了较好地完成本课时的教学任务，我力争做到感情充沛，语言精炼，有启发性，板书合理，演示富于艺术性，尽可能做到以情激情，以情导知。

　　4、巩固时我采用了练习法、提问法，把练习的形式变化灵活多样，不拘一格，除了常用的口答、板演、书面的形式外，还让学习自己动手量一量、看一看，动口、动脑。并讲练结合使学习情绪高涨，力求达到“新”“活”“实”更好地重点。

　　5、板书设计的意图让学生更清楚地比较得出本课的知识重点，即长方形面积公式的推导。

　　四、教学设计：

　　教学内容：小学六年制第七册数学课本第97~98页和练习二十六的第1、2、5题。

　　教学目的：

　　1、利用学具推出长方形和正方形面积的计算公式。

　　2、使学生熟记公式并会利用公式进行计算。

　　3、通过学生自己去发现长方形和正方形的面积公式，培养学生观察、判断、推理、概括等方面的能力，从而使学生养成勇于探索和实践的良好品质。

　　教学重点：熟记公式，会计算长方形和正方形面积，培养学生自主学习的个性品质。

　　教学难点：长方形正方形面积公式的推导。

　　教学关键：借助学具，找出长方形的面积与长和宽的关系。

　　教学准备：带有正方形面积公式的纸条。

　　学具准备：1平方厘米的小正方形20个，1平方分米的小正方形6个，一个正方形手帕。

　　知识目标：熟记长方形正方形面积的计算公式并会应用。

　　能力目标：培养学生的观察、判断、推理、概括、动手操作方面的能力。

　　德育目标：使学生认识到事物之间都是有联系的。

　　课件设计：长方形和正方形的面积多媒体课件一套附练习题。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引出新知，激发学习动机

　　1、教师通过多媒体出示以下练习，学生口答

　　（1）物体的（）或围成的平面图形的（）叫做它们的`面积。常用的面积单位有（）、（）、（）。

　　（2）面积是1平方厘米的正方形，边长是1分米的正方形，面积是多少？

　　（3）以下两图，每个小方格表示1平方厘米，用数方格的方法说出它们的面积各是多少？

　　2、教师小结引出新课

　　师：同学们已经学会用数据数方格的方法（也就是用单位面积去度量）长方形的面积了。如果这种方法求（度量）一个较大图形或物体的面积（如操场），你会感到怎样？

　　生：太麻烦了。

　　师：今天我们就一起来学习一种新的求长方形面积的方法，大家想知道吗？

　　生：（齐声说）想

　　（师板书课题）

　　二、自主探索、获取新知、养成良好习惯

　　1、直观感知长方形面积与什么有关

　　师：请同学们拿出1平方厘米的小正方形，任意摆一个长方形，摆好后思考以下问题。

　　（师多媒体出示：你摆的长方形面积是多少？长是多少？宽是多少？你认为面积与什么有关？）

　　生1：（动手摆后）我摆的长方形面积是18平方厘米，长是6厘米，宽是3厘米。（师请这位学生在实物展示台投影出他的图形，同时教师板书：长方形的面积18 长6 宽3）。

　　生2：我摆的长方形的面积是10平方厘米，长5厘米，宽2厘米（师板书：10 5 2）。

　　生3：我认为面积与摆的小正方形的个数有关。

　　生4：我认为面积与长和宽有关。

　　师：说得好！摆法很多。同桌相互交流，看是否都有这种关系。

　　2、小组合作，探究长方形面积与长和宽的关系。

　　师：请同学们拿出12个面积是1平方厘米的小正方形，摆一个长方形，摆好后四人小组讲座下面问题：

　　多媒体出示：

　　1、你摆的长方形面积是多少？长是多少？宽是多少？

　　2、你们发现长方形面积与长和宽有什么关系？

　　师：先请同学们说说你摆的长方形是怎样的。

　　生1：我摆的长方形面积是12平方厘米，长是12厘米，宽是1厘米。（师多媒体展示图形，板书：12 12 1）

　　生2：我摆的长方形面积是12平方厘米，长是6厘米，宽是2厘米。（师多媒体展示图形。板书：12 6 2）

　　生3：我摆的长方形面积是12平方厘米，长是4厘米，宽是3厘米。（师多媒体展示图形。板书：12 4 3）

　　师：你们讲座发现长方形面积与长和宽有什么关系？

　　生1：长方形的面积与长和宽的积有关系。

　　生2：长方形的面积等于长乘以宽。

　　师：你们的发现真棒！

　　3、验证总结，概括公式。

　　师：现在请同学们用1平方厘米的上正方形，任意摆一个长方形看看是不是也有这种关系？

　　生：（动手摆后）我摆的长方形长是5厘米，宽是3厘米，面积是15厘米。长方形的面积等于长乘以宽。

　　师：为什么长方形的面积会等于长乘以宽？小组讨论后回答。

　　生：我们用的是1平方厘米的小正方形摆长方形。长方形的面积就是所有小正方形的面积和。所有小正方形的面积就是所有小正方形的面积和是：每排小正方形的个数乘以排队数，而每排小正方形的个数又正好是长边所含厘米数，（因为每个小正方形的边长是1厘米，所以长边摆了几个小正方形就是几厘米），排数又正好是宽边所含厘米数。所以长方形的面积等于长乘以宽。

　　师：答得真好！掌声鼓励！（生报以热烈的掌声，师板书：长方形的面积=长×宽）

　　师：请同学们四人一组用1平方分米的正方形量一量课桌的面积，然后再用尺子量一量课桌的长和宽算一算面积，看是否一样。

　　生：（操作后）我们量得课桌的面积大约是24平方分米，量得课桌的长约是6分米，宽大约是4分米，面积大约是 6×4=24平方分米。两种方法得到的结果是一样的。

　　师：由此我们可以看出只是知道发长方形的长和宽就可以求出长方形的面积。同学们真能干，今天通过自己动手、动脑找到了长方形面积的计算公式，老师真为你们感到骄傲。不过老师想考考大家。

　　（多媒体出示了一个长方形。已知长和宽，另一个正方形标出相邻的两条边）学生练习。

　　师：（指正方形）这个长方形的长与宽有什么特点？

　　生：它的长与宽相等，是正方形。

　　师：正方形是特殊的长方形，所以对于长方形的面积公式它也适用。那么你能根据长方形面积的计算公式说说正方形的面积公式吗？同桌讨论。

　　生：正方形的面积等于边长乘以边长。

　　师：为什么是边长乘以边长呢？

　　生：因为正方形的边不叫长和宽，它的四条边都叫做边长。并且它是特殊的长方形。所以正方形的面积等于边长乘以边长。

　　师：你回答的真精彩。老师真为你感到自豪，这说明我们生活中的事物之间都是的联系的。请同学们用9个小正方形摆一摆验证一下，（同时师板书：正方形的面积=边长×边长）那么这道题你会做吗？（多媒体出示例1）请同学们齐读题。（生读）

　　师：请说出你是怎么做的。说出你的公式再说出你的算式。

　　生：我的公式是：正方形的面积=边长×边长，我的算式是5×5=25（平方分米）。

　　师：我们一齐答好吗？

　　生：答：它的面积是25平方分米。

　　师：通过今天的学习，你得到了哪些知识？

　　生：我学会了长方形和正方形面积的计算。

　　生2：我知道了求长方形的面积必须知道长和宽，求正方形的面积必须知道边长。

　　三、课堂练习，巩固新知，享受成功的快乐。

　　1、完成教材第98页的做一做。（量出长方形的长和宽并计算它的面积）。

　　生：（完成后）量得这个长方形的长是8厘米，宽是2厘米，它的面积是：8×2=16（平方厘米）答：这个长方形的面积是16平方厘米。

　　师：做得真好！请同学们拿出自己准备好看手帕量一量，再算出它的面积。

　　生：（完成后）量得这个正方形的边长是2分米，它的面积是2×2=4平方分米。

　　师：请同学们独立完成练习二十六的第1、3题（后集体订正）（两位学生板演第五题，后师生共同评讲）。

　　以上练习均以多媒体出示。

　　四、深化练习，拓展新知，培养创新思维。

　　（师出示思考题）

　　下面是教学楼的平面图，你有哪些方法可以求出这个平面图的面积。（先小组讨论）

　　生：（讨论后）可以把它分成两个长方形分别求出两个长方形面积再加。

　　生2：（讨论后）可以把它分成两个长方形分别求出两个长方形面积再加。

　　生3：（讨论后）可以把它分成三个长方形分别求出三个长方形面积再相加。

　　生4：可以补……

　　师：同学们真会动脑筋，想出了这么多的方法，真聪明！今天大家学得真好，希望今后继续发扬这种学习上敢于试一试的精神！

　　课后反思：

　　本节课体现了以素质教育思想为指导，以培养学生创新意识和实践能力为目的，充分发挥学生的主体作用，自己探索获取知识，使全新的教学观念落实在课堂教学行为中。教学中让学生动手摆、动脑想、动口说，让学生提供足够的活动时间，师生互动，民主和谐。教师精心设计的三步曲引导下，借助学具操作，使学生发现了求长方形和正方形面积的计算公式，从而激发了学生学习数学的积极性，培养了学生自主学习的个性品质。在练习中注意让学生做到勇于实践，细心观察，发挥想象，总结升华。

三年级下册教案5

　　教学内容

　　小虾

　　教学课时

　　两课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利的朗读课文，使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。2、能抓重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育学生要懂得爱护小动物。

　　教学重点

　　理解课文内容，激发学生仔细观察小动物的兴趣，使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

　　难点：

　　能抓重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。

　　教具

　　学情分析：课文比较浅显易懂，以生为本，以读为本，以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者喜爱之情。

　　教学设计

　　教学过程

　　一、观察谈话、导入新课

　　二、初读课文，学习生字词

　　三、自学、整体感知

　　四、了解小虾的外形特点：

　　一、复习导入

　　二、了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。

　　五、学习课文第三部分，体会“我”对小虾的喜爱

　　六、课外延伸，总结全文：

　　教师教学行为

　　第一课时

　　1、同学们观察过小虾吗？谁能说一说你观察的小虾是什么样的？

　　2、看了课件谁愿意来说一说作者是怎样观察小虾的？小虾有什么特点？

　　1、教师板书生字的读音，请学生出来根据读音板书生字，并给生字组词。

　　小虾积极透明迅速吃饱蹦出

　　2、观察同学的板书，纠正板书的错误，指导生字的书写。

　　3、开火车识记生字词。

　　1、小声自由读课文，看一看文中有几个自然段，都写了小虾的哪些特点？

　　2、读课文后学生说说有关特点，板书：样子有趣、脾气不好

　　1、小虾是什么样儿的？

　　2、学生回答理解“通体透明”。

　　3、小结：通过刚才的学习，我们学会了识别虾的种类了。

　　第二课时

　　1、认读生字词，听写生字词。

　　2、朗读全文。

　　1、请同学们自由读第三自然段，看看有几句话？是围绕哪句话写的？怎样写具体的？画出相关语句。

　　2、从画的这些语句中，你们体会到小虾的哪些方面十分有趣？（板书：吃食小心）

　　3、找一找作者写小虾吃食小心时用了一哪些表顺序的词语，并用这些词语说一句话。

　　4、指导读出小虾吃食小心的'语气。

　　5、小虾还有哪些方面有趣（板书：吃饱自在）作者用了三个“有的”把吃饱后的小虾写得悠闲自在。

　　6、指导读出小虾吃饱后悠闲自在的语气。

　　7、小虾脾气不好又会怎么样的？模仿第三自然段的学习，分小组学习第四自然段内容。

　　（1）、分小组学习。读文，看看有几句话？围绕哪句话写的？怎样写具体的？抓住好词句。

　　（2）、分小组汇报自学情况

　　（3）、表演受干扰的小虾。

　　（4）、读出小虾生气的语气。

　　（5）、总结：小虾的确讨人喜欢，看着它吃食时的小心样和生气时的神态，真是可爱，本文的作者就怀着对小虾无比喜爱，通过细致的观察和生动的描绘，形象地写出小虾有趣，脾气不好的特点。

　　1、导言：如此可爱的小虾，作者是怎样照顾它们的？从课文哪些地方可以看出来？

　　2、指导朗读课文第五自然段，读出“我”的喜爱之情。

　　3、这些小虾在“我”的细心照顾下，有什么变化？ 5、有感情地朗读课文第六自然段。

　　小结：今天我们学习了《小虾》这一课，作者笔下的小虾真是讨人喜爱，同学们也有自己喜欢的小动物，下面我们同桌相互说一说，你喜欢什么小动物？喜欢它的哪些特点呢？

　　总结：神奇的大自然就是因为有了这些可爱的小生灵才更加美妙，更加富有生气，大家应该爱护小动物，学会和它们友好相处，因为它们也是大自然中的一员。

　　学生学习行为

　　学生交流自己对小虾的认识情况

　　学生看书自学生字，观察同学的板书，指出错误之处。

　　全文共有六个自然段。

　　写了小虾样子有趣、脾气不好的特点

　　小虾通体透明

　　1、认读生字词，听写生字词。

　　自由读第三自然段，思考问题。

　　吃食小心

　　先—然后—接着—又—才

　　有的—有的—有的

　　指名发言，评论。

　　（大虾生小虾）

　　布置作业：

　　1、熟读课文，家长签名。

　　2、抄写生字词。

　　3、完成《导学导练》

　　板书设计：吃食小心

　　有趣吃饱自在

　　小虾可爱讨人喜欢

　　爱干扰生气

　　脾气不好与同伴搏斗猛烈

三年级下册教案6

　　教材分析：

　　《电灯亮了》是大象版小学科学三年级下册第五单元第2课，本课属于“电”这一教学单元。从生活中灯导入，设计安排了让小灯泡亮起来人等探究活动和拓展活动，学生将经历一次高度开放的探究活动。根据课的性质和学生实际情况，学生将自选材料，自行试用各种连接方式，使小电灯泡亮起来，并设法控制电灯泡的亮与灭。在学生独立动手连接电路的过程中，引导学生认识电路中的主要元件，如灯泡、电池、电线等。在这个过程中，重点培养学生设计实验、使用简单器材做实验、探索创新的能力。

　　教学目标：

　　1、经历用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程。

　　2、学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和用笔画出电流在灯泡内的流动路线。

　　3、学会画一个发光灯泡的连接装置图。

　　4、经历多种简单电路的连接过程。

　　5、学会检查电路装置，避免短路现象的发生。

　　知识与技能：

　　1、认识小灯泡、电池、电线，它们的外观和名称。

　　2、知道要使小灯泡亮起来，必须让灯泡的螺纹和接触点分别与电池的正负极连接起来。

　　3、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。

　　4、能选用一些基本组件和材料设计简单的电路。

　　5、知道使小灯泡发光的电路的连接方法。

　　情感态度：

　　1、乐于与大家交流合作，并能清楚的表达自己的想法观点。

　　2、培养学生实事求是的科学态度。

　　3、体验合作式探究的乐趣，并能够做到互帮互助共同学习。

　　过程与方法：

　　1、初步学会运用简单的方法记录实验结果。

　　2、能对小灯泡亮起来的方法进行预测，并能严格按照预测方法进行实验探究。

　　3、能自主探究怎样使小灯泡亮起来。

　　教学重点：

　　指导学生自己动手探究让小灯泡亮起来的方法，观察小灯泡的构造及电路的连接装置，并学会运用简单的方法记录实验结果。

　　教学难点：

　　指导学生分析归纳让小灯泡亮起来的规律。理解电路中电流的流动路线，认识短路和断路现象。

　　教学准备：

　　多媒体电脑和课件、实验器材

　　教学准备：

　　手电筒、小灯泡、电池、导线、记录纸、剪好的电池、小灯泡纸样

　　学生准备：

　　彩色笔、固体胶、每个学生一份材料：1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学记录本。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　灯是我们生活中不可缺少的日常生活用品。它不仅可以照明，而且还可以使我们的生活变得绚丽多彩。

　　１、（出示手电筒，打开）

　　问题：你们看到了什么？（手电筒里的小灯泡亮了）

　　２、除了手电筒里有灯泡，还有哪儿有？

　　学生汇报（教室里、家里、冰箱里、玩具上）

　　二、认识灯泡的构造

　　１、那么，灯泡是怎样的呢？

　　提出要求：仔细观察灯泡的各部分，每一小组同学在纸上画一个，边画边给每一部分起个名字，注意尽量画大一点。

　　２、小组活动：（用彩色笔）在纸上画灯泡，并将画好的图贴在黑板上。

　　３、集体评价，哪些小组画得准确？

　　请同学汇报灯泡的构造，其他同学进行补充。

　　４、教师小结：通常我们将灯泡的这些部分叫做：玻璃泡、灯丝、螺纹、接触点、发光球。尤其引导学生看清小电珠的金属螺纹和底下的锡点。（并板书）

　　三、探究怎样使灯泡亮起来

　　1、问题：要使灯泡亮起来，需要些什么？（电池、电线等）

　　师：那你想不想亲自设计电路也让一盏灯亮起来。生拿出器材。

　　2、出示（电池、小灯泡、电线等）怎么使小灯泡亮起来呢？

　　电池、电线那它们都是什么样的呢？（学生仔细观察电池、电线的特点）

　　3、学生猜想：如何连接才能使灯泡亮起来？

　　（1）要求：每一小组的同学可能都有不同的想法，请你们先商量一下，将你们的想法画在纸上，有几种想法就画几种，并将它们编上号，（注意：不要出现重复的想法。）为了方便，这儿有剪好了的灯泡和电池模型图，（出示样图）直接贴到纸上再用黑色笔连接起来，然后再写上你们的组号和编号，并贴到黑板上。

　　（2）分小组活动，画模型图，并贴在黑板上。

　　（3）小组汇报描述连接的方法：你们是怎样连的？强调学生描述清楚连接灯泡、电池的具体位置。

　　（4）讲述：通过这样一些图，我们很快就能明白别人的想法。所以，在研究问题的时候，把自己的方法和发现记下来或者画下来都非常重要，这样不仅能让别人很快明白你的意思，更重要的是能让你的脑子更清楚，帮你更快地将问题弄清楚。科学家们进行科学研究时也经常使用这样的表达方式，在今后的学习中我们也可以学习使用这种形式来表达我们的想法。

　　4、实验探究，验证自己的想法。

　　要求：严格按照你们的刚才的这些想法来做，做了实验后如果小灯泡亮了，就在黑板上的图上用红笔打“√”如果没有亮，就在图上用红笔打“×”。

　　（1）小组活动，连接电路，并在图上做记号。

　　（2）小结：实验完毕后，将能亮和没亮的图它们分开。

　　5、整理、分析、归纳

　　（１）讲述：通过刚才的研究，我们获得了这么多信息，科学家们在实验后往往也会得到很多信息，这时候，他们会坐下来，共同整理获得的信息，看看这些信息都告诉我们什么？

　　（2）观察这些亮了的方法，哪些是相同的？将相同的方法归到一起。

　　对于有疑问的连法，就请本小组上来演示连接方法，检验是否亮了。

　　（４）分析：这些方法有什么相同点？亮的方法和不亮的方法有什么不同？

　　（5）修改不亮的方法，使灯泡亮起来。

　　（6）归纳：那么怎样连接能使灯泡亮起来呢？连接哪些地方很重要呢？

　　（５）师生共同小结：要使灯泡亮起来，只要把小灯泡的螺纹与电池的一极连接，锡点与电池的另一极连接就可以发光了。

　　（6）没有连接亮的小组再次尝试接亮小灯泡，并用实物线路图连接做纪录。这样学生由不亮到亮，初步体验到成功的喜悦。

　　6、说说电在电路中的流动路线。

　　（1）教师引导学生观察黑板上的电路图后提问：为什么电路一中的灯泡亮了，而电路二中的灯泡没有亮？

　　（2）师：灯泡亮了就说明在灯泡中有电流流过，那么你说说看电是怎样在电路中流动的.？

　　（3）学生用红笔描出电在电路中流动的路线。

　　（4）教师课件展示电在电路中流动的路线，同时小结：电从电池的正极流出，通过导线从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，顺着导线又流回到电池的负极，这样就形成一条回路。这条路通了，灯泡就亮了。

　　四、比较认识短路和断路。

　　1、教师引导学生观察黑板中的电路二后问：为什么这个灯泡不会亮？通过分析得出这是一种错误的接法。（短路或断路中的一种）

　　2、教师再板图另一种不会亮的错误接法后问：这样接小灯泡会亮吗？为什么？

　　（教师在讲授短路现象时，让每一位学生都尝试连接一次，通过体验了解短路的危害。）

　　3、教师归纳在连接电路经常出现的错误接法：短路和断路。

　　4、学生分析第一次接小灯泡时是哪种错误的接法，并说说不能亮的原因。

　　（说说电流在电路中的流动路线，进一步巩固电流的知识。）

　　五、多种方法接亮小灯泡。

　　1、教师提问：你能用更多的方法接亮小灯泡吗？看哪个小组接亮的方法多。

　　2、学生小组合作，用多种方法接亮小灯泡，并在科学记录本中画出实物线路图。

　　3、小组间交流展示各自的连接方法。

　　六、课堂小结，课后延伸。

　　1、教师课件展示几个电路图，让学生判断小灯泡能否会亮，不会亮的说明原因。

　　2、教师设疑延伸，布置课后作业：如果老师给你两个小灯泡，你能把它们都接亮吗？给你3个呢？更多的小灯泡呢？鼓励学生课后尝试。

　　3、课后学生自己阅读课本：电路安全的卫士

　　（教师以课后作业的形式，把课堂教学延续到课后，不仅满足和发展学生研究电路的兴趣，同时也为下一节课的教学作好铺垫）

三年级下册教案7

　　【教学内容】

　　苏教版三年级下册第42—43页综合实践“算24点”。

　　【教学目标】

　　1。让学生了解和基本掌握用扑克牌算“24点”的方法，选择计算的方法和过程，算出“24点”的结果。

　　2。使学生经历学习的过程，进一步提高口算能力，培养思维灵活性，发展学生数感。

　　3。激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。

　　【教学重点】

　　掌握算“24点”的规则和基本方法。

　　【教学难点】

　　会用4张牌算“24点”。

　　【教学过程】

　　情景导入激趣引新

　　1、课前谈话：

　　师：今天数学课，我们带来了什么？关于扑克牌你有哪些了解？

　　玩过吗？

　　交流：好的孩子们，扑克牌中还隐藏着这样的知识。（知识链接）

　　学生阅读，师随机出示大王、小王、四种花色。

　　过渡：有趣吧！四种花色正好对应着我们的四个小组。你们小组选那种花色作为队标？（相机分组：红桃、方块、梅花、黑桃）

　　提示：整理一下桌面，准备上课。（上课，师生问好。）

　　2、激趣引入：

　　揭题：小扑克，大学问！这两张牌还认识吗？（大王、小王）

　　大王爱算计，小王点子多（翻牌、揭题）

　　今天我们就来学习【板书：算24点】

　　二、感知体验层层推进

　　（一）介绍规则体会算法

　　1、师：老师这里有10张扑克牌。（课件：A—10各一张）

　　明确：分别是？这里的A表示1。

　　交流：若从这10张牌中选两张算出24，你会选？

　　2、考考你，看谁反应快：（适时拿出3、8、4、6）

　　我出3，你出（）；我出8，你出（）；三八（）。

　　我出4，你出（）；我出6，你出（）；四六（）。

　　3、过渡：借助口诀，我们可以很快的算出24。

　　如果老师出两张牌（出示3、9），请你出一张（A反面朝上）算24，你想出什么牌？（同桌交流）

　　师：怎么想的？用加、减、乘、除分别算出12、6、27、3。

　　生1：我选2，因为12×2；

　　生2：我选4，因为6×4；

　　生3：我选3，因为27—3；

　　生4：我选8，因为3×8。

　　师：真爱动脑筋，给每个队加一颗星。

　　师：想不想看看这张是几？（除了刚才的.四种选法，还有其他的吗？）

　　出示：【3、9、A】，如果这张牌是A，怎么算出24？

　　过渡：展示一下我们学到的新本领。

　　（二）新手上路引导算法

　　1。要求：任意拿出3张扑克牌，根据3张扑克牌上的数，用加、减、乘、除法进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是24。

　　7、6、3 7、8、9

　　2。对话交流。

　　师：对了，借助口诀，看6想4；连加也行。

　　（三）能手展示尝试算法

　　师：我们继续。

　　1、你能用下面各组牌上的3个数算出24吗？

　　2、完成学习单《能手展示》，在横线上写算式。

　　3、汇报交流，（各小队加一颗星）

　　（四）高手对决提升算法

　　1、过渡：这三组都能算出24，老师这有三张牌能算吗？

　　（1、2、5依次贴在黑板上）

　　生：思考、疑惑。

　　师：有的可能真的算不出来，但也有些是知识水平的限制。

　　2、如果再添一张（反面），几张牌？现在算得出来吗？

　　出示：1、2、5、8

　　（观察一下，看8，想3，其余3张牌能凑出3吗？（同桌讨论方法）把计算过程写在学习单上。

　　3、交流：谁来分享你的方法？有其他方法吗？

　　评价：真是“人多智慧广”，让我们的争星活动继续。

　　4、合作探究。

　　活动一：必答题

　　规则：每个小队一道题，答对得一颗星，答错不得星。（适时掌声）

　　师：现在为止，每个队得分一样，平分秋色，激烈的竞争还在后面。

　　活动二：抢答题

　　规则：第一个举手的回答，答对得一颗星，答错倒扣一颗星。

　　一号：1。7。8。4；二号：6。5。4。4；三号：2。5。3。1；四号：5。6。9。1。

　　师：果然眼疾脑快，抢答题过后，暂时领先的是（）队，胜不骄，败不馁的，还有机会。

　　活动三：选答题

　　规则：根据题目难易，有一颗星、两颗星、三颗星。先选几星，答对就加几颗星，答错了倒扣相应的星数。

　　激趣：哪个组先来？——先商量一下选几星？

　　一星：

　　两星：

　　三星：

　　让我们一见分晓，得星最多的是（）队，让我们用热烈的掌声向他们表示祝贺。

　　（五）大显身手交流算法

　　1、师：刚才是我们分队比赛，我们还可以4人小组比赛。

　　【点击：视频】

　　活动要求：四人一组，每人从自己的牌中任意拿出一张，谁先算得24，牌就归谁。如果计算的结果得不到24，就换牌再算。

　　2、课外延伸：

　　课后，我们可以和同桌或父母来一次“算24点”争霸赛，比比谁厉害。

　　三、建构生成拓展延伸

　　1、回顾反思

　　回顾算“24点”的活动过程，你有哪些收获？

　　生：我们用扑克牌算24点；

　　生：口诀算24点；+、—、x、/混合运算的；

　　生：不同的牌都可以算24点；

　　生：相同的牌有不同的算法。

　　2、游戏拓展

　　其实，不仅“算24点”游戏中隐藏着数学知识，其他游戏中也有。想不想看看？

　　俄罗斯方块——隐藏着平移、旋转的知识；

　　愤怒的小鸟——要想打中目标，注意方向、距离；

　　石头剪刀布——告诉我们：胜负平的可能性是相等的；

　　4、结语：

　　好的，孩子们：让我们带着数学的眼光，勤于观察、善于思考，相信你会有更大的收获。谢谢孩子们！

三年级下册教案8

　　教学目标：

　　1．使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算．

　　2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯．

　　一、导入新课

　　1．口答

　　（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？

　　（2）42个十，90个十各是多少？

　　2．口算：

　　36÷914÷230÷360÷6

　　48÷624÷480÷290÷3

　　二、教授新课：

　　1、出示主题图：

　　2、根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？

　　3、你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？

　　（1）3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？

　　你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。

　　小组汇报解题思路：

　　A、想口诀：二三得六2×3=66÷3=260÷3=20

　　B、20×3=6060÷3=30

　　C、把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20

　　第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题

　　（2）王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？

　　你是怎样计算的'？小组里面说说。600÷3=200（箱）

　　（3）李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？

　　A、240÷3=

　　B、这题计算如何考虑？

　　4、小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？

　　可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。

　　三、实践应用

　　1、生独立完成第15页“做一做”1、2题。

　　2、作业：练习三第1、2题。

　　四、全课总结

　　1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？

　　2、师总结。

三年级下册教案9

　　教学目标

　　1、通过综合创作实践活动《风的常识和声音的表现》让学生了解自然界的风对我们生活的影响，以及能够用自己的声音模仿出来风在不同的力度上的声音。能用打击乐器或探索自然音源模仿不同等级的风力音响。

　　2、通过学习《风铃》这首歌，使学生感受音乐的自然的关联，进一步巩固节奏x xx xxxx 。

　　3、能用优美、活泼的声音演唱《顽皮的小杜鹃》，表达对小动物的喜爱之情。建立我的小音库，认识和唱准5、3两个音的音名。

　　教学用具

　　风铃，旗，

　　难点重点

　　1、掌握3、5两个音让学生在掌握节奏的强弱规律

　　2、能够区分八分，四十六的节奏规律，并且能够准确的演奏出来

　　教学方法

　　听唱法，学唱法，创作法

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　1、老师拿一串风铃给大家看，让学生说一说，风铃的声音是怎样的。用自己的声音来模仿一下风铃的声音。

　　2、用电风扇让学生感受在不同的风速下风铃的声音在音色、力度上有什么不同。 a)在微风的时候

　　b)在中等风速下的时候

　　c)在强风下的'时候

　　3、老师总结归纳三种情况下的节奏特点

　　a)微风的时候 x x

　　b)中风的时候 xx xx

　　c)强风的时候 xxxx xxxx

　　1、让学生熟悉这三种节奏型。

　　1)可以让学生通过自己平时在日常生活中发现的同样节奏模仿出来。

　　2)自己创编几种这三种节奏型的节奏，让学生充分地掌握这三种节奏

　　2、用风铃的声音来读这三种节奏型。直接进入课题

　　二、学习歌曲《风铃》

　　1、然学生聆听歌曲一遍

　　2、让学生读朗读歌词，用感情来朗读。感受风铃的特征是轻盈、清脆的

　　3、感受“风铃”两个字的读音适一高一低的，正好与本课要学习的两个音5 3 符合

　　4、帮助学生建立3 5的音高，建立我们的小音库要求学生把已掌握的两个唱名出入自己的大

　　脑的小音库中。

　　5、唱准在不同的音高位置上的3 5 两个音。

　　1)练习mi sol 两个音的唱名和手号位置，让学生感受这两个音的手号有什么不一样的地方。从手号的位置上区分两个音的音高差别。

　　2)辨别两个音，听到其中的一个音就用手号打出来，练习手号的反应程度

　　3)做游戏，当听到sol就站起来，听到mi就坐下。训练学生的反应程度。

　　4)因为两个音组成的音程是和谐音程，所以让学生分成两组，然后每一个组唱一个音做个简单的和声训练，让学生初步感受和声的美妙效果。

　　6、学唱歌曲

　　1)演唱歌曲的时候让学生注意演唱时的状态，如：演唱时气息、嘴型、脸部表情等。

　　2)用什么样的感情去演唱，因为三段歌词的内容不一样，根据风的大小强度改变演唱时的情绪。

　　3)课堂评价，学习演唱的感受

　　7、课堂小结

三年级下册教案10

　　【教学目标】

　　1．认识生字5个。积累“一”字打头的词语，了解转折关系的关联调整，并初步学习运用“虽然……但是……”的关联句，并把句子写完整。

　　2．能正确朗读课文。

　　3．学习根据课题质疑，并能在阅读课文中，继续质疑解难。

　　4．知道一个人对待工作要尽职，尽责，同时告诫学生遇到危险时，要镇定冷静，听从大人的指挥。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题。

　　1．出示词语：勋章

　　学习生字“勋”

　　理解：什么是“勋章”？什么样的人才能得到勋章？

　　2．揭示课题：（齐读）

　　3．学生质疑：读了课题你想知道什么？

　　二、整体感知，学习字词。

　　1．听课文录音，初步感知课文。

　　要求：不理解的词用“·”标出。

　　2．以小组形式学习生字。

　　xūn bān chà bāo qì

　　勋章扳道工道岔褒扬默契

　　3．检查自学情况

　　（1）考考你的眼力：看清字形，组成词语。

　　勋（）扳（）贫（）裹（）

　　损（）板（）岔（）褒（）

　　（2）多媒体演示（拆字）：“褒”

　　（3）理解词语：

　　“默契”：查字典。

　　“褒扬”：换一个词。

　　“道岔”：图示。

　　4．指名分节读课文。

　　三、学习课文，朗读感受。

　　1．自由读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

　　出示填空：德国一位扳道工，他接到通知。就在准备扳道岔的时候，他发现，在危难关头，他，但孩子还活着。德皇因此奖给他一枚荣誉勋章。

　　2．师引读1－2节。

　　（1）什么是“一无所知”？

　　（2）照样子写词语：请你照样子也写几个“一”字打头的词语。

　　例：一无所知

　　一（）一（）一（）

　　3．如果你是这位扳道工，在这种情况下你会怎么做？

　　4．自由读课文，学生质疑。

　　5．师生共同讨论解疑。

　　（1）默读第三节，思考：在这危难关头，扳道工是怎么做的呢？用“　　”划出有关语句。

　　①出示句子：危难关头，扳道工对孩子大吼一声：“快趴下！”随即，迅速扳好道岔，火车呼啸而过。

　　这句话中，哪些词语写出了情况十分危急？

　　指导朗读句子。

　　②他为什么这样做呢？读读有关的句子。

　　③小结：从这段话中可以看出扳道工是一个尽职、尽责的父亲。

　　（2）事情的结果怎样？齐读第四小节。

　　小结：这个孩子遇到危险十分镇定、冷静，听从父亲的指挥，脱离了危险。

　　（3）许多人认为没有必要授给扳道工代表最荣誉的勋章，你认为呢？（小组讨论）

　　交流并出示句子：

　　一个人要做到尽职是应该的`，也许你们都能做到，但是，要教育出一个在生死关头能听从父亲，配合默契的孩子，那就难多了。

　　①随机讲解：“但是”是一个关联词，表示意思转折。

　　②填一填

　　扳道工不敢看前面的铁轨，以为孩子已经没救了，但是。

　　奶奶已经七十多岁了，但是

　　（4）小结：一个人对待工作要尽职、尽责，遇到危险时还要镇定、冷静，听从大人的指挥。

　　6．有感情地朗读课文。

　　三、知识拓展，语言实践。

　　1．说话训练：如果你有一枚勋章，你最想奖给谁呢？为什么？

　　出示：如果我有枚勋章，我想奖给。

　　2．师介绍中华传统美德的故事。

　　《羿射九日》、《屈原投江》和《大义灭亲》

　　（故事选自：《中华传统美德故事》）

三年级下册教案11

　　【教学目标】

　　1、能认识9个新单词，会写14个新单词。能正确读写“燕子，公平”等22个字。

　　2、带着感情读课文，背课文。

　　3、理解课文内容，掌握描写燕子和春天的句子，感受燕子活泼可爱的景象和春天生机勃勃的景象，培养春天热爱大自然的思想感情。

　　4、学习作者的细心观察和一些表达方法，积累好的词句。

　　【教学准备】

　　课前，让学生关注周围春天的景色，思考你对春天的了解。收集关于春天的图片（尤其是关于燕子的信息），阅读赞美春天的诗歌和文章。

　　【教学安排】

　　3课时。

　　【教学过程】

　　第一堂课

　　先交流一下《我知道的春天》，引入话题。

　　1、展示你收集的关于春天的图片，并用美丽的文字描述。

　　2、老师总结介绍：从同学们介绍的鸟语、花香、潺潺流水中，我们感受到春天来了，尤其是燕子，给初春的山川流水增添了生机，把春色点缀得更加美丽。今天，我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

　　（展示题目，一起看）

　　第二，第一遍读课文，读正确的读音，理解文章的脉络。

　　1、学生可以自由朗读课文，并要求朗读准确的发音。

　　2、小组合作学习新单词。

　　（1）读准发音：火车读，全部通过测试。

　　（2）讨论难记的生词和不理解的单词。

　　（3）展示新词的集体拨号：“巧”读“奇奥”，在读音和形状上应与“巧”相区别。“福”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“扫”是一撮口音。

　　3、再读一遍课文，边读边想：课文中燕子是按什么顺序写的？

　　4、集体交流。

　　（按照由近及远的观察顺序描述）

　　三、学习课文第一自然段。

　　1、轻声读第一段自然文，思考：这一段写的是什么？

　　（燕子的外貌特征）

　　2、你想怎么读这篇文章？为什么？试试看。

　　“一/黑色闪亮的/羽毛，一双/帅气轻盈的/翅膀，一条剪刀似的/尾巴，组成了一只/活灵活现的小燕子。”

　　一根羽毛，一对翅膀，一只燕子，是燕子外貌的轮廓，一只活泼灵动的燕子的特征，由黑、亮、帅、轻快、剪刀样突出出来。让学生在阅读中体验小燕子的活泼可爱。

　　3、单词训练：用“补”代替“补”好吗？为什么？

　　（反复阅读，体会文章表达的活泼语气）

　　4、通过点名、小组阅读等方式，带着感情读第一段。

　　四、巩固单词、词汇，指导六个生词的写作。

　　1、展示本课新单词：燕子，公平，聚集，添加，通过，稻田，尾尖，偶尔，偶尔，荡漾，音符，演奏，吟诵，充满活力，触水，飞累。

　　2、展示新单词“吞、聚、增、掠、米、尖、匀”进行阅读并构成单词。

　　3、自己观察记忆，集体轻推：

　　“颜”的上半部分是“20”，不要误写成“毕”；注意不要在“聚”下面写“水”；“尖”，上小下大，“米”右下第一笔左，中间十字不连。

　　4、老师根据需要写作，学生练习写作。

　　第二课时

　　第一，审核和导入

　　1、听写新单词：吞，聚，增，稻田，偶尔。

　　2、一起读课文的第一自然段。

　　二、学习2 ~ 4个自然段落

　　1、轻声读第二段，思考：

　　这篇文章是关于什么的？

　　（据说春天来了，燕子从南方飞来，给春天增添了不少生机。）

　　2、这篇文章描述了春天的什么景色？仔细阅读相关句子，边读边想象。

　　第二段描写的花、草、叶“像集市一样聚集在一起”。这是什么样的场景？描述一下你脑海中的画面。

　　（鲜花争相绽放）

　　3、引导阅读第二段。

　　设定轻松愉悦的语气，根据内容的变化，慢讲快讲。“只下过几次/毛毛雨。风在吹/千万/黄叶/杨柳展开前。”

　　语调要舒缓温和，体现出柳树的柔软和变化。"绿草、绿叶和五颜六色的花朵像集市一样聚集在一起、"

　　语速加快，要有赶集聚的意思。“它形成了/耀眼了/春天了”来读喜悦的感觉。读《眼花缭乱》的时候，要说得慢一点，声调要高一点，要有饱腹感。让学生感受春天的美好和生机。

　　4、自由阅读第三段。想想这一段说的是什么？

　　（燕子飞翔的.各种姿势）

　　5、再读一遍，告诉我这篇文章写了燕子的什么特征？你从哪些句子中感受到？

　　（活泼可爱乖巧）

　　从《侧身》中，我感受到了燕子的飞翔姿态，飞翔时轻盈、灵活、自由。通过“掠过”体验燕子的飞行速度；通过“啾啾”感受燕子飞翔时的快乐心情：通过“一些”了解许多燕子在早春逆风飞翔、、、有些……”

　　6、集体有感情的大声朗读。

　　老师：这些自由飞翔的燕子让这初春的美景更加生机勃勃，引人入胜。作者还写了什么？

　　7、读第四自然段。

　　8、说出第四自然段写的是什么。

　　（写出燕子停花的电线上形成的美丽画面）

　　9、这篇文章中有几个隐喻。他们被比作什么？为什么用“工作人员”做类比？

　　（用插图理解和想象）

　　10、“演奏春天的赞歌。”这首赞美春天的歌怎么样？

　　第三，练习带着感情读课文。

　　第四，指导课文的背诵

　　1、默读课文，然后回顾课文的脉络，启发作者的观察和写作方法。

　　（由近及远，按燕子形状—美丽春天里的小照片—燕子飞停的顺序）

　　2、指点背诵方法。根据课文的上下文背诵这节课。记住每一段描述的顺序，比如第一自然段从羽毛到翅膀到尾巴再到活泼的燕子的顺序。第二自然段按春雨、清风、柳、草、花、燕的顺序背诵。

　　3、自由背诵。

　　第三类

　　一、学习“触、圈、溢、累、魅、绩、赞”

　　1、展示新单词，阅读并分组。

　　2、观察和记忆字形。

　　3、“集体灵感模式写作：

　　“颜”字有横线，写的时候不要扔掉；不要在“累”字的右下方写“斯”；“阳”的下半部是“雍”，不是“水”。

　　4、写作练习。

　　二、完成课堂练习3

　　1、举个例子：“有些人过了湖，、、、“扫”字有什么好处？

　　（明确什么样的词叫好词）

　　2、自己找一些用得好的词。想想为什么用得好。

　　3、四人一组交流，全班交流。

　　三、积累语言实践

　　抄下你最喜欢的句子。

　　四、分配

　　1、鼓励学生课后摘抄一些描写春景的句子。

　　2、背课文。

三年级下册教案12

　　【教学要求】

　　1、学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。

　　2、照样子，练习写上下结构的字。

　　3、背熟八条成语及一首古诗。

　　4、口语交际练习约请。

　　5、学写毛笔字笔画竖弯和竖弯钩。

　　【课时安排】三课时

　　【教学过程】

　　第一课时·教案

　　一、教学第一题（学用字词句）

　　1、审题

　　指名读题后，师生简议训练要求。

　　2、指导

　　（1）学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个意思。

　　（2）全班讨论交流：

　　①什么情况下查词典？

　　②怎样查词典？

　　（在词典中先查到词语的第一个字，再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。）

　　③词语中有多种意思时怎么办？

　　（根据上下文的意思来选择。）

　　（3）学生尝试在词典中查神秘。

　　（注意留给学生充足的时间，老师巡视，重点指导有困难的学生。）

　　（4）分别指名说说神秘在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思，并说说自己是怎样选择的。

　　3、练习

　　（1）学生练习查词典理解流线型、大腹便便和绅士三个词语。

　　（2）交流查词典的结果。

　　4、课后作业。

　　用学到的查词典的`方法，预习即将学习的新课文。

　　二、教学第二题

　　1、审题

　　师生谈话，弄清本题的学习要求。

　　2、指导

　　（1）出示卡片，让学生认清章、罩、举三个字。

　　（2）引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字要求。

　　（3）指导书写章。

　　①出示章，引导学生观察它的结构。

　　②讨论：这个字关键要摆好哪几笔的位置？教师在示范中强调关键笔画。

　　③学生练习描写一个章字。

　　④按上面的步骤和方法，指导学生写罩和举。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。教师进行个别指导，教室里注意保持安静，让学生静心习字。

　　3、反馈

　　教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

　　第二课时·教案

　　一、教学第三题（读读背背）

　　1、熟记成语

　　（1）审题。

　　指名读题后，师生简议学习要求。

　　（2）指导。

　　①学生自由读成语（要求读准字音），同桌相互读成语。

　　②指名朗读，注意纠正读音。全班齐读。

　　③理解成语的意思：你了解哪个成语的意思？

　　（在学生交流后，教师对学生理解有困难的成语适当讲解）

　　（3）练习背诵。

　　学生再自由读成语。要读出自己的理解，再与同桌练习背诵。

　　（4）反馈。（采用集体和个别背诵相结合的方式）

　　2、背诵古诗。

　　（1）审题。

　　指名读题，让学生说说本项练习的要求是什么。（一是朗读，二是背诵）

　　（2）指导。

　　①解题并简介作者。

　　②指导看图，说说图上画了些什么。

　　③学生自由朗读，要求读得正确，读流利。

　　④老师范读。让学生边听边思考：这首诗主要写什么？

　　⑤学生再读诗句，说说自己已经读懂哪些词句。教师重点引导学生理解独怜深树野渡三个词语。

　　⑥指导朗读，注意诗句的停顿和重音。

　　⑦指名试读，练习背诵。

　　（3）反馈：检查朗读与背诵。

　　二、教学第四题（口语交际）

　　1、审题

　　（1）指名朗读要求，说说本次口语交际练习的内容和要求。

　　（2）师生讨论，明确训练要求。

　　2、指导

　　（1）解题：什么叫约请？

　　（2）约请的原因是什么？

　　（3）你准备怎样约请？（说说约请要注意什么）

　　①要注意礼貌用语。

　　②要说清楚约请的原因。

　　③要确定约请的时间和地点。

　　（4）练习。

　　①同桌分角色演练。

　　②选一对同桌到讲台前表演，大家评议。

　　（评议的重点：内容表达是否正确、完整，礼貌用语是否恰当，态度是否大方，声音是否响亮等）

　　3、总结：通过这次口语交际练习，你有哪些收获？

　　第三课时

　　教学第五题（学写毛笔字）

　　1、审题

　　指名读题后，师生简议学习要求。

　　2、指导

　　（1）出示四和包，指导学生仔细观察这两个字中的竖弯和竖弯钩两个笔画的运笔方法。

　　（2）教师示范书写，边示范边讲解要领。

　　（3）学生照样子写。

　　3、练习

　　让学生先练习写笔画，再临写四和包。教师进行个别指导。写字时要求教室里保持安静，保持正确的姿势。

　　4、反馈。

三年级下册教案13

　　一、教学背景：

　　使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。注意引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。

　　二、教材分析：

　　《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。

　　课文共有6个自然段，层次清晰。

　　1、2自然段写我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小虾养在里面。第一自然段交待了大缸所在的位置和环境特点，“我想，这不正好用来养小鱼小虾吗?”是过渡句，自然地引出了第二自然段捉小虾的内容。

　　3、4自然段详细描写了小虾有趣但是脾气不好的特点。是文章的重点部分。

　　第三自然段写小虾很有趣。共有三句话。第一句是中心句，概括了全段。第二句用了“总是先……然后……接着再……又……直到……才……”的顺序表达句式，准确而生动地写出了小虾吃食的样子。教学中要引导学生找出并体会描写动作的“碰”“后退”“捧”等词语，想像小虾吃食时可爱的样子。第三句用“有的……有的……有的……”的并列句式，描述吃饱了的小虾自在悠闲的情态。

　　教学中要引导学生明白，“我”是通过详细观察，才把小虾吃食的过程写得这么生动有趣的。

　　第四自然段写了小虾脾气不好的特点。共有四句话。第一句同样是中心句。第二句详写小虾生气后的动作，抓住“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”想像和体会小虾一定是非常生气的。这样一来，第三句所说的与同伴打斗的发生就自然而然了。第四句概括说明小虾的搏斗是猛烈的。教学时可以引导学生结合第二句中的“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词语，合理想像，说一说搏斗时的情景，训练学生的想像和口语表达能力。

　　这两段的教学中要让学生学习找中心句的方法，培养和提高整体把握文章的能力，同时为下一课《松鼠》的学习打基础。

　　5、6自然段概括写我对小虾悉心照顾，发现小虾变多了，表达了我对小虾的喜爱之情。教学时抓住第五自然段“我想让它们在水缸里生活得更快乐些”这句话，自读体会小虾们的快乐就是我的快乐的含义，明白我喜爱小虾的感情。

　　根据教学目标与学生实际，可提前安排学生预习课文，认识生字，基本读通顺课文。在教学中贯彻阅读为主，以读促思，思中生悟的原则，既注意教学内容的道德情感取向，又尊重学生的独特见解与个性化体验。在教学中始终引导学生当课堂的主角，使他们在民主平等的氛围中，进行自主学习与合作探究，训练思维，培养语感，提高语文素养。

　　三、教学方法：

　　师生合作探究法

　　四、教学目标

　　1、认识生字8个，会写生字10个。

　　联系上下文了解漏过、空隙、撒落、甚至、青苔、钳子、猛烈、小卵等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。

　　3、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

　　4、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。注意引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。

　　五、课时划分：

　　两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习本课生字、词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、同学们，睁大你们的眼睛看看老师给你们带来了什么!(在百度搜索中搜索小虾图片)

　　2、今天我们就学习一篇关于小虾的文章(出示课题，齐读课题)

　　二、初步感受课文，了解课文内容

　　1、请大家用自己喜欢的方式自读课文，根据拼音读准字音，用笔画出疑难生字

　　2、老师出示词语指名生读

　　漏过空隙捎带甚至追逐一翘一翘搏斗

　　腹部小卵积水透明迅速吃饱蹦跳

　　3、全班齐读

　　4、默读课文，谈感受

　　(1)边读边想，画出你对小虾的了解，谈谈作者对小虾产生了一种怎样的感情?

　　(2)小结：自读就已经能了解这么多关于小虾的特点了，说明你们很会读书。

　　三、品读课文，交流感受

　　1、如果你是小作者，你会喜欢小虾的哪些方面?为什么?选择自己喜欢的特点到课文中划出重点的词语和句子，并说明理由。

　　2、同桌互相交流

　　3、集体交流。

　　(1)随时补充你和别人不同的地方

　　(2)教师适当作指导

　　①学生说到第二自然段，采取指名朗读，教师引导学生用自己的语言表现小虾样子的可爱。

　　②学习第三自然段，抓住小虾吃食物时的动作进行交流。

　　A、先让学生说自己喜欢这一段的原因，体会小虾吃食物的轻巧和小心翼翼。小虾吃东西的时候有这麽多的动作确实很有趣，那谁愿意用自己的朗读来表现小虾的有趣?

　　B、在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语，你找到了吗?画出表示顺序的词语

　　C、你能尝试着说一句吗?

　　D、除了小虾吃东西有趣外，你认为它们还有哪些地方有趣?

　　③学习第四自然段，表现小虾脾气的不好。

　　④学习课文第五自然段，引导学生发现相呼应的句子，体会作者对小虾的喜爱和对其生活上的关注。

　　四、学写生字

　　1、“透、迅、速”是半包围机构的生字，注意偏旁的书写

　　2、“虾、积、饱、蹦”是左右结构，书写时注意左窄右宽

　　3、教师范写

　　4、学生练写

　　五、课堂小结

　　小虾被我们带回家，通过仔细观察，不仅看清了它们的'样子，了解了它们的生活习性，还深爱上了它们，下节课我们就一起来探讨课文的写作方法。

　　六、布置作业

　　1、写生字并扩词

　　2、熟读课文

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、研究课文的写作方法

　　2、学习用课文的写作方法写习作

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、听写生字词

　　2、说说通过上节课的学习，你们都知道了小虾的哪些外形特点和生活习性?

　　二、回顾课文，学习写作方法

　　1、请同学们打开书，快速浏览3、4自然段，思考这两段试围绕哪句话写的，又是怎样把文章写具体的?

　　2、学生仔细找，并互相交流

　　3、真不错，作者正是运用了围绕中心句，抓住小虾的动作、按照一定的顺序这种方法才把小虾写的栩栩如生的。

　　三、课外阅读，巩固方法

　　1、接下来我们再来读一篇小短文《翠鸟》，认识另外一种小动物请大家找找这篇文章1----3自然段的中心句，讨论这篇文章又是怎样围绕中心句把文章写具体的?

　　2、引导学生找出每个自然段的中心句，画出描写翠鸟颜色、动作的词。

　　3、集体交流

　　4、其实围绕一句话把文章写具体的方法是一种常见的方法，同学们的习作中也经常用到这种方法。

　　四、拓展运用，练习写作

　　1、你想把这种方法运用到自己的写作中吗?你想写些什么呢?

　　2、提醒学生先为自己打算写的内容确定一个中心，然后围绕这个中心把文章写具体。

　　3、学生进行片断练习，老师巡视指导

　　五、课堂小结

　　今天我们不但认识了可爱的小生灵——小虾，而且还学会了围绕中心句写作，收获真不少!

　　六、布置作业

　　1、摘抄你喜欢的句子

　　2、进行小练笔

　　七、教学反思：

　　这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。

　　我在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。其中第三自然段主要写小虾的有趣。我在讲解本段时，一指导学生有感情地朗读课文，抓住中心句、重点词语来理解课文是如何围绕中心句具体展开描写的。然后再展开想象，品读课文,感悟作者喜爱小虾之情。三是在有感情朗读的基础上，再通过学生的表演“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来。”来加深对文本的理解。四是展开想象，练习有感情地朗读课文。最后再让学生采用这种学法自学课文第四自然段，并运用小组合作的方式，共同探讨质疑，解决问题。

　　在本课的教学中，还存在一些不足。在这篇文章中，小虾吃食时的动作描写，很好的表现了小虾吃食时的谨慎。可是，我却只停留在了抓住几个写顺序的词语上，到底作者怎样生动地刻画出小虾吃食的过程，我并没有透过我的教学让学生去体会到。小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处，如果能让孩子体会出来，那孩子去写自己的作文时，他们一定能比较容易感受到抓住特点来描写的方法了。在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解，没有把小虾的有趣之处让孩子发自内心的感受到，所以，读的不理想。

三年级下册教案14

　　教学内容：

　　人教版小学数学教材三年级下册第99页例1

　　教学目标：

　　1．学生在自主探索中探究出两步乘法应用题的数量关系，并能应用两步乘法解决相关的生活问题。

　　2．学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会同一个问题可以有不同的解决办法。培养学生从多角度观察问题、解决问题的能力。

　　3、在探索中感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐，促进发展。

　　教学重点：

　　正确分析数量关系，能用乘法两步计算解决相关的问题。

　　教学难点：

　　理解数量关系，准确找出解决问题时第一步的相关数学信息

　　教学过程：

　　一、创设情景，揭示课题。

　　欣赏学校学生们做课间操的相片。

　　教师：大家有没有仔细观察，在做操中也蕴藏着数学知识，今天，我们就一起来学习解决生活中的数学问题。

　　板书课题：解决问题

　　【评析：从学生熟悉的课间操导入新课，不仅让学生体会到数学知识与生活的紧密联系，也增加了亲切感。】

　　二、探究学习。

　　1、学习例题。

　　（1）、出示主题图。

　　教师：仔细观察，要我们解决什么问题？

　　学生：3个方阵一共有多少人？

　　教师：明确问题之后想一想，求3个方阵的人数，要先求什么？

　　需要知道什么信息？

　　学生寻找信息，尝试独立解决问题。

　　（2）请学生汇报自己的方法，并自己上讲台板书：

　　学生1：10×8=80（人）学生二：10×8×3

　　80×3=240（人）=80×3

　　=240（人）

　　教师：说一说自己的想法。

　　学生汇报，发现这两种方法都是先算一个方阵的人数，再算3个方阵的人数，只是书写格式不一样。

　　【评析：考虑到学生间有差异，教师让学生通过独立思考，发现并找到解决这个问题的基本方法。】

　　（3）教师：可不可以换一个角度想一想，还有别的方法吗？

　　（4）分小组汇报，教师板书。

　　小组1：10×3×8小组2：8×3×10

　　=30×8=24×10

　　=240（人）=240（人）

　　（5）说说自己的`想法。

　　在汇报、比较中发现，还可以先算3个方阵一行的人数，再算8行的总人数；或者先算3个方阵一列的人数，再算10列的总人数。

　　【评析：在学生掌握了一种方法的前提下，提倡方法多样化。通过数形结合，让学生以小组合作的形式摆一摆、画一画，在互帮互助的

　　愉快氛围中，从不同的角度思考，探究出新的解题方法。】

　　2、比较三种方法的异同。

　　异：第一步计算的意义不同。

　　同：1、都是用连乘计算。

　　2、都是先算出一份是多少，再算有几个这样的一份。

　　【评析：通过比较几种方法的异同点，让学生体会到思考问题的角度不同，解决问题的方法就会不一样；同时，发现两步连乘应用题的特征。】

　　3、小结：

　　我们通过明确问题——分析问题（寻找相关信息）——解决问题这样的策略，掌握了解决两步连乘应用题的方法。生活中，我们也常常会用到一些策略解决问题。

　　【评析：引导学生用课堂上学到的策略、方法，解决生活中的实际问题。】

　　二、快快乐乐练一练。

　　1、算一算，一个语文本有多少个格子？

　　（1）教师出示一个语文本：这种作业本用过吗？有没有算过它一共有多少个格子呢？

　　（2）教师出示作业纸：

　　问题：一个作业本一共有多少个格子？

　　信息：

　　只列式，不计算：

　　（3）分小组合作，寻找有用的信息，解决问题。（每个小组一个语文作业本，一张作业纸）

　　（4）分小组汇报。

　　【评析：通过小组合作，学会寻找有用的信息解决生活中的问题。体会到信息的收集是解决问题的关键。】

　　2、教科书P104第4题：游泳

　　教师：刚才，我们通过小组成员的互相帮助，学会了收集解决问题必要的信息，接着，看看谁独立收集信息、解决问题的能力强。

　　学生独立练习教科书P104第4题。

　　请学生汇报，说出自己的方法。

　　【评析：通过独立寻找信息，培养学生应用两步乘法解决相关的生活问题的能力，同时，体会发现和使用隐藏信息的重要性。】

　　3、比比谁的眼睛亮。

　　（1）教师出示题目：商店一天卖出56套风光明信片，每套12张，售价14元，一周共卖多少钱？

　　（2）学生独立思考，解决问题。

　　（3）学生汇报。

　　【评析：让学生在独立解决问题的过程中，区别隐藏信息、多余信息和有用信息，进一步体会认真收集信息的重要性，培养和提高学生分析信息的能力。】

　　三、总结。

　　通过今天的学习，说说自己的收获。用一句话说说今天的心情。

三年级下册教案15

　　（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

　　1．同学们，上课之前老师想问一个问题？同学们都会做些什么？

　　同学们回答：会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……

　　2．听了同学们的回答，老师想起了小时候的一件往事。老师第一次学会炒菜时的情景还时常浮现在脑海中，想不想听听老师是怎样学会的呢？

　　3．老师讲述自己的生活故事：我学会了炒菜。

　　我上小学的时候，有一个星期天，爸爸、妈妈到地里干活去了。我在家里写完了作业，想起劳动课上学过炒菜，就决定今天中午的菜我来炒，给爸爸、妈妈一个惊喜。

　　说干就干，我先将芹菜摘去叶子和烂茎，洗净后切成约2厘米长的小段，又把肉、葱、姜切好备用，最后把锅刷得干干净净。做完了准备工作，我还怕炒不好，又找出劳动书看了一遍炒菜的方法。

　　十点半了，我开始炒菜，先小心打开液化气，看到锅烧热了，就倒进一勺油，等油开了就放进切好的肉，用铲子不停地搅拌，一会肉变色了，我估计快熟了就倒进葱花、姜沫。“嗤”的一声响，吓得我忙向后一退，看看没事才靠前搅了搅。闻到香味就倒进芹菜段不停地搅拌。大约过了五、六分钟，芹菜炒成深绿色了，我想成了，就关闭液化气。加上食盐、味精调味。我挑了一块尝了尝，又香又脆，就是有点淡，就又加了少量的`盐，把菜盛到盘子里。

　　就在这时，爸爸、妈妈回来了，看到我炒好了菜，妈妈尝了尝，高兴地说；“不错，挺好吃，我女儿真是长大了。”我听了真高兴。

　　4．学生讨论：听了老师的讲述，你知道老师学会了什么？当时的心情如何？怎样学会的？

　　设计理念：教师由自己的生活故事导入，一下子拉近了与学生的距离，使学生感到生活中处处有作文。灵活运用“下水文”，有利于为学生的习作引路，使学生克服畏难情绪。

　　（二）词语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

　　1．同学们，大家好！今天老师给同学们带来了许多好词佳句。

　　2．出示好词：读一读，说说你最喜欢哪一个。

　　赞不绝口难以置信恍然大悟大功告成记忆犹新

　　美滋滋活蹦乱跳目不转睛慌慌张张津津有味

　　3．出示佳句：读一读，说说你最喜欢哪一句。

　　①留心生活，处处皆学问。

　　②世上无难事，只怕有心人。

　　③只要功夫深，铁棒磨成针。