一年级拼音教案

[经典]一年级拼音教案15篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的一年级拼音教案，欢迎大家分享。

一年级拼音教案1

　　活动构思：

　　拼音这门课非常重要，它将为入小学的汉字学习打下基础，但同时也是一门枯燥乏味的课，幼儿已学过几个复韵母，用一贯的教学模式教学幼儿兴趣不浓，易学易忘。游戏是幼儿最感兴趣的活动，本课将几个环节中都渗入游戏，调动幼儿的.积极性，让幼儿主动地参与活动，形象地理解和运用复韵母。

　　活动目标：

　　1、学习复韵母ou及四声，能正确认读。

　　2、能拼读声母与复韵母ou组成的音节。

　　3、尝试看图片或汉字拼读音节、组词并说一句话。

　　活动准备：

　　1、拼音卡片：ɑoeiuüɑieiuiɑo

　　2、海鸥图片一幅，浪花图案的声韵母卡片12张，黑板板书。

　　3、5个射击靶、5幅图(猴、狗、口、藕、豆)、2个字卡（手、有）

　　活动过程：

　　一、复习检查。

　　1、律动：手腕转动。

　　2、复习单韵母和已学的复韵母ɑieiuiɑo

　　二、学习复韵母ou

　　1、出示海鸥图片，引出复韵母ou

　　2、分析字母组成，指导发音。

　　3、利用顺口溜记住发音。

　　三、学习ou的四声。

　　1、朗颂《标调口诀》后给ou标调。

　　2、集体练读四声，分组轮读，师生互读。

　　四、拼读音节。

　　1、出示浪花图案的声韵母12张，幼儿一一认读。

　　2、幼儿集体或单个拼读出各音节。

　　3、分男女生齐读各音节，开火车纠正读音。

　　4、全班幼儿看书读一遍。

　　五、游戏：打靶。

　　1、全班幼儿射击，打中靶后读出藏在靶后的字和音节。

　　2、教师示范：ou—藕汤—排骨藕汤有营养，指导幼儿用各音节组词并说一句话。

　　3、全班幼儿分组练习新句式。

　　六、拓展练习。

　　拿出藏在海鸥图片后的“手”和“有”字卡请幼儿用两个字说一句话。为下节的写字活动课做铺垫。

一年级拼音教案2

　　第一课时

　　教学内容：

　　ai ei ui

　　教学目标：

　　1学会复韵母aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

　　2练习拼读音节，提高拼读音节的能力；正确书写规定的音节。

　　教学重难点：

　　读准复韵母aieiui的音，认清它们的形与音节的拼读。

　　教具：

　　字母卡挂图

　　教学过程：

　　一、复习单韵母

　　1、我们已经学过哪几个单韵母？

　　2、认读单韵母卡片。

　　二、学习复韵母

　　1、复韵母ai

　　〈1〉请同学互相看看自己前后左右挨着谁？

　　〈2〉观察图画，他们在干什么？〈背挨着背比高矮〉

　　〈3〉出示“ai”的卡片，让学生自由读

　　〈4〉教师范读，并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉

　　〈5〉学习ai的四声〈教师领读——齐读——抽查〉

　　2、复韵母eiui教法同ai

　　三、指导书写aieiui

　　教师示范正确的写法与格式

　　四、学习拼音节

　　1、让学生自己尝试拼音节

　　2、教师范读学生跟读

　　3、学生尝试拼读带声调的音节教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后

　　五、小结：

　　这节课我们学了三个什么韵母？与以前有什么不同？

　　第二课时

　　教学内容：

　　ai ei ui

　　教学目标：

　　1、巩固复韵母aieiui及其与声母的.拼音练习与书写.

　　2、认读７个生字，会读儿歌．

　　教学重难点：认读７个生字

　　教具：生字卡片 字母卡片 挂图

　　教学过程：

　　一、复习aieiui与音节的书写

　　1、抽读卡片

　　2、教师出示bai等之类的音节，先让学生自由读，再指名认读

　　3、认读带声调的音节及书写音节

　　１出示带声调音节

　　教师先范读音节，学生再跟读

　　２书写音节

　　教师范写音节，讲解：几个字母要写得紧凑、匀称，安顺序写完，再标上声调

　　二、学习生字

　　１、引导学生观察图画

　　１图中有什么东西？

　　２他们在干什么？

　　２、指导读句子：你栽树，他培土，我去提水．

　　注意适当停顿

　　３、生字教学

　　１出示生字卡片

　　a先让学生尝试拼读

　　b我们可以利用什么方法认识这些生字？

　　２教师范读生字，学生跟读

　　３同桌互读，教师指名认读

　　三、读儿歌

　　１、自由读儿歌并学拼红色音节的字

　　２、教师检查，纠正读音

　　３、学生跟读注意读好轻声

　　４、让读得好的学生当小老师

　　四、小结：

　　这节课我们学了哪些生字？

一年级拼音教案3

　　教学目标

　　1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

　　2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

　　3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

　　教学重点难点

　　读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

　　教具拼音卡片

　　教学时间一课时

　　教学过程

　　（一）学习复韵母ai

　　师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

　　（生说略）

　　师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！

　　哪个韵母发挨着的挨这个音呢？我们现在就来学习。

　　师：先看黑板。（贴上单韵母a的卡片，让学生认读，离a卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）

　　师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？

　　（学生回答略）

　　师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

　　（老师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母。）

　　师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。

　　（1）师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。

　　（2）学生练习发音。

　　师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）

　　（3）在语言环境中学ai的四声练习。

　　（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）

　　（5）学生尝试拼读音节。

　　（6）老师检查纠正。

　　（二）学习复韵母ei

　　师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）

　　师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

　　1.师写

　　师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

　　刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。

　　2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

　　3.教发音方法

　　师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。

　　4.在语言环境中进行四声练习。

　　5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

　　（三）学习复韵母ui

　　1.打电话的小游戏

　　师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

　　师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）

　　师：我是妈妈。

　　生：您有事吗？

　　师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？

　　生：我们学了aiei。

　　师：还有一个吧？

　　师：对，还有一个，你们已经会了，就是喂，板书ui。

　　2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？

　　3.发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。

　　4.四声练习。

　　5.说话或组词，其中有ui的音，

　　6.师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。

　　7.拼读音节。

　　（四）课中休息

　　（五）巩固练习、指导书写

　　（六）学写音节

　　1.学生自己试拼音节。

　　师：哪些词句含有以上三个音节的音?

　　2.指导书写。

　　3.读儿歌，找出会拼的音节。

　　（七）小结（和学生一起总结）

　　师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

　　教学设计二

　　阜新齐雅丽

　　一、情境导入

　　小朋友们，你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！

　　我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）

　　在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）

　　小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发挨在一起的挨这个音。我们现在就一起认识它好吗？

　　小朋友先看黑板（贴上单韵母a和i）

　　单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母aieiui。（板书）

　　二、互动学习

　　（一）学习复韵母ai。

　　1、教师范读ai。教发音方法。（领读──跟读──自由读──指名读）

　　2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？

　　3、刚才，小朋友们学得非常认真，ai娃娃特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃dtnl）

　　4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节──指名拼读──齐拼音节──男女对口令）

　　（二）学习复韵母ei。

　　1、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当大力水手？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是大力水手！你们想参加吗？（扳手腕比赛）

　　2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）

　　3、练习发ei的音。（指名读──师正音──齐读）

　　4、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？

　　5、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读──指名读──当小老师读）

　　6、ei娃娃看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：bpmf）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节──指明领读──师生对口令）

　　课中操

　　（三）学习复韵母ui。

　　1、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。

　　师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？

　　生：两个，ai和ei。

　　师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！

　　师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是喂。（出示ui）喂是ui的第二声。（师领读──跟读──自由读──指名读）

　　2、现在你们谁能说一句，里面有ui这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读──齐读──指名读）

　　3、你们可真棒！ui娃娃高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zhchshr）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼──四个小组各拼一个──指名拼读──两大组对口令）

　　4、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母aieiui。（师生打电话）

　　三、拓展巩固

　　1、你听我说。（学生迅速找出老师所读复韵母的卡片）

　　2、拼音娃娃找朋友。

　　小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！

　　本课设计的特点是：教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象蓝猫和淘气引入学习情境，以游戏和联系生活方式教会学生aieiui的发音。如找朋友扳手腕打电话对口令。学生学得轻松自然。教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面向了全体，体现了合作。

　　教学设计三

　　执教：江苏海门实验小学杨艳

　　点评:武汉市育才小学屈小青

　　一、导入

　　小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？

　　大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。

　　（放音乐，贴上拟人化的`单韵母图）

　　熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。

　　如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。

　　这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

　　（导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。）

　　二、学习ai

　　今天我们要在一起学习新的韵母。

　　（一）引出ai，知道复韵母

　　小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）

　　瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的挨这个音呢？

　　板：ai

　　你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）

　　是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示复韵母三字，注拼音）跟读。

　　（过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。）

　　（二）读准ai

　　谁已经会读这个复韵母了？指名读。

　　我听清了，还看清了。发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

　　指名读。纠正。齐读。

　　现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

　　（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）

　　象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）

　　现在同桌小朋友合作读读ai。

　　指名读。齐读。

　　（尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。）

　　（三）读ai的四声（出示ai的四声）

　　ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。

　　指名读。开火车读。

　　现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）

　　（取出小白兔）你们看，这是一只──（小白兔），对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢？（白）

　　有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？

　　（看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。）

　　三、课中休息

　　刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。

　　小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）

　　四、学习ei

　　（一）读准ei

　　小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

　　板：ei

　　ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

　　指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。

　　再指名读，齐读。

　　现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──（生：ei、ei、ei）,用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──。

　　（学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。）

　　（二）读ei的四声

　　（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。

　　现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）

　　游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。

　　小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。

　　出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图

　　出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

　　出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇──（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。

　　（四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。）

　　五、学习ui

　　（一）读准ui

　　尾巴的尾含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。

　　你会读吗？指名读，齐读。

　　我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui，大山你好！生：ui，大山你好！师：ui，我喜欢你！（生答）师：ui，我会念ui了！（生答）

　　（根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。）

　　（二）读准四声

　　出示，开火车读。

　　看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）

　　出示老虎图。用ui说说老虎。

　　真不错，小朋友学得很好。

　　这里有一首儿歌P27

　　小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

　　读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。

　　在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

　　（引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。）

　　六、指导书写

　　这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

　　（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？

　　我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）

　　他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？

　　好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

　　走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。

　　愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。

一年级拼音教案4

　　学情分析

　　大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

　　难点：n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。

　　教师思考：

　　如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的.教学方法。

　　重点：声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。

　　设计特色：

　　以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

　　信息资料：

　　1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

　　2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

　　3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

　　教学要求：

　　1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　教学流程：

　　一、复习导入

　　1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。

　　2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po

　　（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）

　　二、声母音的教学 1/2 1 2 下一页 尾页

　　1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。

　　2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

　　3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。

　　（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）

　　三、声母形的教学

　　1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。）

　　2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的 形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）

　　3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

　　（d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）

　　（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）

　　四、声母与单韵母的拼读教学

　　1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n 、 l 与单韵母相拼的音节。

　　2、屏幕演示一些带调音节：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

　　（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）

一年级拼音教案5

　　一、复习声母、韵母、整体认读音节。

　　1、读

　　2、背

　　3、听写

　　二、读音节复习拼读规则

　　1、jqx和v特殊的拼写。

　　2、复习标调规则

　　3、音节中的轻声的书写与读法

　　三、拼写音节

　　1、抄写音节词语i

　　2、听写音节词语

　　四、读拼音儿歌和课文

　　第一单元

　　教学目标：

　　1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确

　　2、能流利地、正确地朗读课文，背诵课文。

　　教学过程

　　一、复习内容：字词

　　重点字：东、南、西、北、雨、羊

　　二、导入：这个单元我们学习了四篇课文，都是关于美丽的自然风光的，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。

　　有趣的数字诗要会填空。山青青主要写了哪四方面的景色？鱼儿游戏在哪儿？

　　三、复习

　　1、学生自主复习字表中的生字。

　　2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车

　　3、听写。

　　4、朗读课文

　　5、小组内交流自己喜欢背诵的课文。

　　6、默写古诗

　　第二单元

　　教学目标：

　　1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确

　　2、能流利地、正确地朗读课文并背诵。

　　教学过程

　　一、复习内容：字词

　　重点字：女、心、鸟、鱼、生、手

　　二、复习课文内容：

　　1、这个单元我们了解了我们的家园，我们是中国娃长什么样？

　　2、谁和谁在一起？

　　3、为什么地球妈妈真好？l

　　4、那里的小朋友想到北京？那里的小朋友想去天山？

　　三、复习生字

　　1、学生自主复习字表中的生字。

　　2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车

　　3、听写。

　　4、朗读课文

　　5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

　　6、词语：弯弯的（&？？nbsp；）遥远的（）

　　洁白的（）美丽的（）

　　第三单元

　　教学目标：

　　1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确

　　2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的'词语和句子，积累运用语言。

　　教学过程

　　一、复习内容：字词

　　重点字：笔顺与偏旁：星、在、飞、也乌——鸟来

　　二、导入：这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。

　　妈妈的慈爱与温暖、小乌鸦的孝心与回报、老师的体贴与关怀、大树和喜鹊有了朋友后的快乐，展现在我们面前。

　　三、复习

　　1、学生自主复习字表中的生字。

　　2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车

　　3、听写。

　　4、朗读课文

　　5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

　　6、背诵《母爱》

　　第四单元

　　教学目标：

　　1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确

　　2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。

　　教学过程

　　一、复习内容：字词

　　形近字：了——字、子马——乌鸟太——大

　　反义词：来——去大——小开——关南——北

　　二、导入：这同学们。这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。

　　本单元中我们感受了四季变化，看到了柳树姑娘、还有雪地里的脚印、雨后天空中的七彩虹。

　　三、复习

　　1、复习字表中的生字，组词、拼音

　　2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车

　　3、听写。

　　4、朗读课文

　　5、抄写自己喜欢的段落。背诵课文。

　　6、背诵默写《九九歌》

　　第五单元

　　教学目标：

　　1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确

　　2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。

　　教学过程

　　一、复习内容：字词

　　形近字：

　　多音字：

　　同音字：

　　二、回顾课文：

　　每个人心里的世界是丰富多彩的，看到小草想到草原、看到……想到…。。一个圆圈会是什么？在那里感受到太阳的香气？你还想知道什么？

　　三、复习

　　1、学生复习字表中的生字。

　　2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车

　　3、听写。

　　4、朗读课文

　　5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

　　6、词语积累：甜甜的果子香喷喷的稻米五颜六色的鲜花

　　7、背诵《静夜思》

　　第六单元

　　教学目标：

　　1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确的笔顺

　　2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。

　　教学过程

　　一、复习内容：字词

　　形近字：自——白木——禾升——开日——目

　　同音字：升生禾河又右

　　二、导入：这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。

　　从小猴、小鹰、小鸭身上我们要学会自己的事情自己做；团结合作、齐心协力力量大；小黄莺教给我们树立自信心、不自卑、不怯懦。

　　三、复习

　　1、复习生字表中的生字并组词

　　2、听写

　　3、朗读课文，抄写有特点的句子，会填空。

　　4、归类识字：

　　鸟——鸡鸭鹅鸽鸣鸦木——树根杨柳松梅林

　　草——花草苗节——莲蓝

一年级拼音教案6

　　第一课时

　　教学内容：ɡ、ｋ、ｈ

　　教学目标：学习ɡ、ｋ、ｈ的音形能正确书写。

　　教学重难点：学习ɡ、ｋ、ｈ的音形，关键找准它们的发音部位和发音方法。

　　教学准备：

　　1、汉语拼音卡片

　　2、教学挂图

　　教学过程：

　　一、检查复习。用抽读卡片的形式检查学过的声母的音。

　　二、学习声母ɡ、ｋ、ｈ

　　（一）出示教学挂图

　　1、指导观察画面，看看图上画了些什么？

　　2、说话训练。图上有这些景物：空中一只和平鸽衔着树枝从远处飞来，地上还有两只鸽子，湖里有几只小蝌蚪在快乐地游来游去，两个小孩子坐在湖边的靠椅上喝饮料。

　　（二）学习声母ɡ、ｋ、ｈ

　　1、出示声母卡片ɡ，告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是ɡ的音。

　　2、学生训练，老师纠正音。

　　3、启发记忆字形。

　　4、指导书写。

　　5、学习ｋ、ｈ方法同上。

　　三、巩固练习。

　　1、认读ɡ、ｋ、ｈ声母卡片。

　　2、猜字游戏。

　　一把靠背椅子像什么声母？（ｈ）

　　9字加弯是什么声母？（ɡ）

　　两只蝌蚪咬草像什么声母？（ｋ）

　　四、作业：请学生正确书写ɡ、ｋ、ｈ

　　第二课时

　　教学内容：ɡ、ｋ、ｈ

　　教学目标：

　　1、复习声母ɡ、ｋ、ｈ

　　2、巩固两拼法，学习三拼法。

　　教学重难点：学习和掌握三拼音连续的.拼音方法。

　　教学准备：

　　1、声母卡片

　　2、三拼音示投影片

　　教学过程：

　　一、复习检查：

　　1、抽读卡片ɡ、ｋ、ｈ、ɑ、ｏ、ｅ、ｕ

　　2、听音抽取小卡片，同桌互相检查。

　　二、巩固声、韵两拼，学习三拼。

　　1、出示小黑板（巩固两拼法）

　　2、出示“ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑ”三拼示音图。问：

　　①这个音节有几个字母？（3个）以前拼的音节有几个字母？（2个）包括什么和什么？这个音节多出了什么？

　　②认识介音。

　　③老师示范发音并讲解方法。

　　④老师领读，学生跟读。

　　ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑɡ—ｕ—ｏ→ɡｕｏ

　　ｋ—ｕ—ɑ→ｋｕɑｋ—ｕ—ｏ→ｋｕｏ

　　ｈ—ｕ—ɑ→ｈｕɑｈ—ｕ—ｏ→ｈｕｏ

　　4、巩固拼音。

　　①个别拼读。

　　②小组拼读。

　　③全班拼读。

　　三、指书。

　　第三课时

　　教学内容：ɡ、k、h

　　教学目标：

　　1、巩固声母ɡ、k、h和韵母相拼的方法。

　　2、读5个生字。

　　教学重难点：

　　1、读准声母ɡ、k、h。

　　2、认读生字。

　　教学过程：

　　一、检查复习。

　　1、抽读卡片声母h、ɡ、d、韵母ɑ、e、i。

　　2、拼读音节：

　　ɡé、dì、huā

　　二、学习生字。

　　1、出示挂图，指导观察。

　　图上画了谁？他们在干什么？（一个小哥哥在湖边画荷花；小弟弟拉着妈妈在一边看。）

　　3、学习图上的字词。

　　1、学生读，借助拼音读准字音。

　　2、同桌互读。

　　3、抽读卡片；

　　开火车读、小组读、齐读。

　　三、跟读儿歌。

一年级拼音教案7

　　学习目标

　　1．学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

　　3．初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4．认识5个生字，会读儿歌。

　　教具准备

　　CAI课件拼音卡片生字卡片

　　教学过程

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一、激趣导入，复习音节

　　1．小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！

　　（课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的角色转为学生喜爱的平等的角色。为语文学习中，教师与学生平等对话打下良好基础。）

　　2．花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?(指名读，齐读)

　　ɡǔhúɡēɡākēhā

　　(复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣)

　　二、联系语境，练读三拼

　　师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？

　　1．小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。

　　（谜底：西瓜）

　　2．小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？

　　（到花仙子王国，过智慧桥，猜谜语，不断创设情景。让学生在好奇中饶有兴味地学习，不仅进一步激发了学生的求知欲，而且不经意地引出了三拼音节gua的读音。）

　　3．学习拼读三拼音节gua：

　　（1）师出示音节ga，全班齐读。

　　（2）师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。

　　（3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示三音相碰成一个音节的过程）

　　（4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。

　　（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。

　　（学习三拼音节gua之前，让学生从ga过渡到gua，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节相碰的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。）

　　4．练习拼读其他三拼音节。

　　师：都会拼了吗？花仙子姐姐还要再考考你们。

　　（课件出示：ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo）

　　（1）学生自由拼读。

　　（2）在小组内合作学习，纠正读音。

　　（3）开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片)

　　5．拼读带调三拼音节

　　师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个找朋友的游戏，好吗？

　　（1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。

　　师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？

　　（2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。

　　（经过一段时间有意注意学习，适时设置情景，将学生从有意注意转移到无意注意状态。在花仙子王国里，设计找朋友的游戏，这是一种动作记忆；摘取音节花的学习形式，在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累，给音节赋予具体的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。）

　　三、课间律动

　　（在花仙子王国里，和着《花仙子》的音乐跳舞）

　　四、图文结合，学习生字

　　1．观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（课件相应出现词语）

　　2．联系实际，认识5个生字

　　（1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的`认字方法：妈妈教给我的！拼拼音认识的！）

　　（2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。

　　（3）看图齐读词语。

　　师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？

　　（4）出示词语卡片，指名认读。

　　师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？

　　（5）去掉拼音，在小组里认读。

　　（6）开火车认读单个的字。

　　（备课既要备教材、备大纲更要备学生，很多学生在学前已认识了不少字，教师根据学生的实际，首先肯定了学生的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，授之以渔。同时也增强了学生学习拼音的成就感。）

　　3．在走迷宫的游戏中巩固认字。

　　师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗?同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走!

　　（1）同桌自由认读。

　　（2）指名认读生字，走迷宫。

　　（设计走迷宫的游戏，让学生在轻松愉快中学习汉字，在游戏中体验生活.）

　　师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？

　　4．读儿歌，猜谜语

　　（1）打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！

　　（2）跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。

　　（3）生齐读谜语。

　　（4）猜谜底。

　　（5）师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？

　　五、回归整体，小结

　　（《花仙子》的音乐响起）

　　师：小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏，你们玩得高兴吗？可惜时间不早了，听！音乐又响起来了，小朋友们，再见！

　　(充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了在生活中学习语文，在语文中体验生活。)

一年级拼音教案8

　　教学要求：

　　学习声母与a e u 相拼的音节，练习三拼音节

　　一、复习学过的声母和整体认读音节

　　1、用卡片打乱顺序读声母。

　　2、用卡片读学过的整体认读音节。

　　3、用卡片读四声。

　　二、练习 zh ch sh r与a e u的拼读，尽量直呼。

　　板书：zha cha sha ra

　　zhe che she re

　　zhu chu shu ru

　　方法：

　　1、请较差的学生拼读。

　　2、请较好的学生直呼。

　　3、请一般的学生学着直呼。

　　三、练习三拼音

　　方法：

　　1、 复习三拼音的方法。

　　2、 拼读音节

　　3、 借助字音读准音节(桌、说)。

　　四、看图读音节(见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图)

　　方法：

　　1、看清图上画的是什么?人物要看清动作。

　　2、看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。

　　4、 根据图意尽量直呼图下音节。

　　五、直呼训练(见书)

　　zha zhe zhi richa che chi

　　sha she shi

　　re ru

　　方法：

　　1、按竖着的'顺序读。

　　2、横着的顺序读。

　　3、不按顺序读。

　　六、作业

　　1、 抄写音节

　　2、练习说zh ch sh r与a e u相拼的音节词语和整体认读音节zhi chi

　　shi ri的音节词语

一年级拼音教案9

　　教学目标：

　　1、复习8个复韵母和一个特殊韵母er，能区分ei、ie和ui、iu的发音和字形。

　　2、能熟练地掌握声母与复韵母相拼的音节。

　　3、完成书上的练习。

　　教学准备：

　　投影仪、拼音卡片、生字卡片、小黑板

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　孩子们，今天老师要带大家到我们的语文天地里去见识见识，最重要的是我们要找到一棵树，它叫智慧树，看哪个小朋友能从上面摘到智慧果子。要找到智慧树，先要闯过四关，孩子们有没有信心？

　　二、带领学生闯关

　　（一）比一比，记一记。

　　1、出示复韵母卡，抽学生读。学生读一张，老师往黑板上贴一张卡片。

　　2、请孩子们找一找，哪些复韵母长的像？哪些地方像，你是怎样记住它们的？

　　3、齐读复韵母ei、ie和ui、iu。

　　4、师总结过渡：孩子们顺利闯过第一关，下面进入第二关。

　　（二）画一画，连一连。

　　1、为了能够尽快找到智慧树，我们的智慧娃娃也赶来给大家带路了，由于走地匆忙，他连自己的身上的几个器官都忘带了，请孩子们先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘带的器官是什么。师在黑板上贴出音节卡，同桌的孩子拼一拼。

　　2、抽学生拼一拼音节。

　　3、请学生在书上将智慧娃娃的.眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和头发画上去，并将这些器官和对应的音节用直线连起来。师巡视指导。

　　4、请几名学生到黑板上板演。

　　5、与学生一起订正答案。

　　6、师总结过渡：孩子们帮智慧娃娃带来了他的器官，他为了感谢我们，决定带我们一起闯过第三关。

　　（三）读一读。

　　1、投影出示第二题的词语。

　　2、同桌的孩子拼一拼，读一读。

　　3、检查认读情况。个别读，小组读，全班齐读。

　　4、师总结过渡：恭喜孩子们，顺利闯过第三关，下面进入最后一关。

　　（四）把字的序号写在括号里。

　　1、投影出示第四题的生字，让学生自由认读。

　　2、出示字娃娃卡片抽读，并将卡片贴到黑板上。

　　3、出示音节卡，抽学生拼读，并将音节贴到黑板上对应的字娃娃后面。

　　4、完成书上第四题的练习，老师先示范第一个字的做法。

　　5、师巡视指导，在投影上订正答案。

　　6、师总结过渡：孩子们真棒！闯过了最后一关，智慧树出来了，孩子们请摘果子吃吧！

　　三、游戏：摘果子

　　小黑板出示智慧树，抽学生上台摘果子：把会拼的音节摘下来，教全班孩子读一读。

一年级拼音教案10

　　教学目标：

　　1、学会zh ch sh r四个声母和zhi chi shi ri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。

　　2、学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音。

　　3、能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。

　　4、能准确地书写本课所学的四个声母。

　　教学重难点：

　　重点：zh ch sh r的发音和整体认读音节的发音、认字。

　　难点：zh ch sh r的'发音。

　　课时安排：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时（总第27课时）

　　一、创设情境，复习旧知

　　1、导入：咱们在拼音王国遨游，认识了不少拼音朋友，瞧，他们正想出来和你们一起玩呢！

　　2、出示相关字母卡片，请学生认读。

　　3、大家读得很认真，可拼音娃娃都忘记回家的路了，怎么办呢？（复习书写）

　　4、揭示课题

　　二、观察图画，比较学习

　　1、板书：zh zhi。谁能看出图上妈妈的动作并读出字母的音。

　　2、讲述：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi 。

　　3、示范读（翘舌）让学生跟读。

　　4、检查学生发音情况，请小老师教读。

　　5、看一看：今天学的声母和以前学的声母有什么不同？怎样记住它呢？再比比zh和zhi有什么不一样？

　　6、我们前面学习了zi ci si，同样zhi和它们一样，可以直接给字注音，谁来读读它的四声。

　　7、引导学生学习ch和chi，sh和shi方法基本和zh和zhi相同。

　　8、出示一幅图，学习r和ri，太阳也叫“日”，范读r ri

　　9、提问：怎样记住r呢？

　　10、小朋友们真会动脑筋，那快读读这四组拼音吧。（抽读、开火车读）

　　三、指导书写，评比展示

　　1、提示：zh ch sh是两个字母组成的，写的时候应该怎样注意什么呢？

　　2、范写。

　　3、请同学们也写写吧。展示。

　　第二课时（总第28课时）

　　一、比赛拼读，巩固记忆

　　1、请学生听发音，听是什么音。（声母、整体认读音节分平、翘舌，区分平、翘舌）

　　2、出示一组词，看谁读得又快又准。（十四、柿子、四十、尺子、日子、值日）

　　3、表扬学生：学得可真棒呀！再来考考你们，声母zh ch sh r喜欢和谁做朋友呀？

　　4、提问：那谁来读一读？

　　5、请学生自由练习。

　　6、开展拼读比赛。

　　二、自主学习，认读字词

　　1、看图，说说图上画的什么，图上的人在干什么？

　　2、请学生拼读音节词，注意看清声母和声调，读准字音。（练习拼读音节词）

　　3、请学生读、认字。

　　4、说说你是怎样记住生字的？

　　5、指导学生练读。

　　6、让学生用“读、骑、车、活”口头组词，看谁说得多。

　　7、开火车组词，一个人说一个词，不重复，看哪列火车最长。

　　第三课时（总第29课时）

　　一、复习

　　1、复习声母、整体认读音节，卡片抽读。

　　2、复习声母与韵母的拼读，复习插图中字词音节。

　　二、自由拼读，学习儿歌

　　1、指导学生拼读红色音节：

　　2、找找还有哪些音节自己会拼，看谁拼得多。

　　3、指导学生读儿歌。（在老师的指导下试读儿歌，小老师领读，男、女生比赛读。）

　　4、提问：谁知道“台湾”在哪儿？如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们说什么？

　　三、指导学生作业

一年级拼音教案11

　　设计说明

　　《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。而“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计根据这一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。

　　课前准备

　　1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)

　　2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。

　　2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。

　　3.指学生回答。

　　预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。

　　4.教师板书课题，学生齐读课题。

　　设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。

　　二、结合情境，学习b和p

　　(一)学习声母b。

　　1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？

　　2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

　　(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。

　　(2)学生指名读，师正音。

　　(3)学生思考：b像什么？

　　(4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。

　　3.学习b和ɑ的拼读。

　　(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。

　　(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。

　　(3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)

　　(4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。

　　(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。

　　(二)学习声母p。

　　1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)

　　2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。

　　3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。

　　4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。

　　5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

　　6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。

　　7.学生自由回答。

　　8.教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。

　　9.游戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)

　　设计意图：这一环节借助插图学习b、p，突破重点，使学生从“菠”“坡”两个常用词向声母发音过渡，易于掌握发音方法，记忆字形。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生主动学习拼音的积极性，加深了对声母b、p音形的印象，降低汉语拼音抽象感。

　　三、仔细观察，学习书写

　　1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？

　　2.指导书写b。

　　(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。

　　(2)教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。

　　(3)学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。

　　(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。

　　3.指导书写p。

　　(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。

　　预设：p的竖占中格和下格；p的半圆占中格。

　　写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。

　　(2)教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。

　　(3)学生仿写一个p，教师巡视。

　　(4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。

　　(5)学生结合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好。

　　4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。

　　预设：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。

　　5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。

　　预设：学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。

　　6.课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全课。

　　设计意图：本环节的设计从一开始就注意培养学生细心观察、认真书写、虚心改进的习惯，为今后的写字教学搭桥铺路，做好铺垫。

　　四、小组合作，学习音节

　　1.4人一组，组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。

　　2.拼读比赛。教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。

　　3.学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。

　　4.学生用自己喜欢的音节说一句话。

　　设计意图：学生是学习的主体，课上充分发挥学生的主体性，易激起他们学习的兴趣，提高学习效率。

　　第二课时

　　一、复习检查，引入新课

　　1.游戏《花儿朵朵开》，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。

　　2.教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题——m、f，学生齐读。

　　设计意图：人的初次记忆，只能在脑海中停留1～2天，再次记忆，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去记，才能牢牢地把知识记在脑海中。开课伊始，用学生喜闻乐见的游戏引导学生复习，可以唤起学生认读音节的兴趣，提高学习的实效性，加深对旧知的印象，也为进一步习得m、f与单韵母组成音节拼读方法做好铺垫。

　　二、借助图画，学习m、f

　　1.学习m的读音。

　　(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？(两个门洞后面。)

　　(2)课件出示m，认识的学生领读。

　　(3)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。

　　(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。

　　(5)学生开火车读m。

　　2.记忆m的字形。

　　学生齐读儿歌：两个门洞m m m。

　　3.指导书写。

　　(1)课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。

　　(2)学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？

　　(3)教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

　　(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。

　　4.学习声母f的音。

　　(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？(山顶上有一尊大佛。)

　　(2)学生借助“佛”的音练习读读f。

　　(3)指名认读f。

　　(4)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。

　　(5)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。

　　(6)学生开火车认读f，教师个别指导。

　　5.学习声母f的形。

　　(1)同桌之间交流记忆f的方法。

　　(2)课件出示儿歌：一根拐棍f f f，学生齐读。

　　6.指导书写。

　　(1)课件出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。

　　(2)学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？

　　(3)教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

　　(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

　　设计意图：拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。教学中采用儿童乐于接受的形式如图画、儿歌等，学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使学习过程快乐而富有情趣，使枯燥的内容形象化。

　　三、同桌合作，学习音节

　　1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。

　　2.指2～3名学生领读七个音节。

　　3.学生赛读、开火车读七个音节。

　　4.学生用自己喜欢的音节说一句话。

　　设计意图：此环节可以激发学生的.学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，在说话中提高口语表达能力，培养创新思维。

　　四、看图说话，学习生字

　　1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？

　　预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。

　　2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。

　　3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。

　　4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？

　　设计意图：色彩丰富的图画，容易激起学生学习的欲望，熟悉的生活情境，容易引起学生情感上的共鸣。借助图画，降低了汉字的抽象感，增强学生识字的愿望。

　　五、学习小结，课后激励

　　1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f。同学们学习的可认真了！回家以后读给亲人听，好吗？

　　2.放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。

　　教学反思

　　学习声母b、p、m、f时，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，但是口形、发音位置不是很标准。课堂上，通过反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用白纸摆在口边发b、p两音，让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。在记忆形状时，只有个别学生b和p分不清楚，于是，我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，为了让孩子更好的记住b和p的形状，我引导学生用打手势的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形状)加强记忆，还有的学生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。学生的方法比我的更形象，好记，值得我学习，这样让学生看到自己的左手时就会想到b、p的区别。那几个读错b、p的孩子很快认准了b、p，孩子们的积极性也调动起来了。

一年级拼音教案12

　　【学习内容】人教版小学语文一年级上册第三单元汉语拼音13

　　【教材分析】

　　本课有五部分内容。

　　第一部分是四个后鼻韵母和一个整体认读音节，配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。图中的“床”和“光”“窗”提示ang的音，“灯”提示eng的音，“婴儿”的“婴”的“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音，“钟”提示ong的音。

　　第二部分是声母与4个后鼻音韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。

　　第三部分是词语。3幅情趣十足的插图表现了3种运动：游泳、骑自行车、打乒乓球，其中“车”是本课要认的生字。

　　第四部分是儿歌《两只羊》，其中liǎng、yáng、dōng、shàng、ràng、tōng、zhōng、

　　yāng是本课新学的音节，“羊、走、也”是本课要认的生字。

　　第五部分是本课要求会认的生字“车、羊、走、也”以及要求书写的音节词“míngliàng”。

　　【课程标准表述】

　　学会汉语拼音。

　　能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

　　能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　【学习目标】

　　1．正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。

　　并能正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2．能在四线格中正确书写音节词“míngliàng”。

　　3．借助拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。

　　4．借助拼音正确朗读儿歌《两只羊》；认识“车、羊、走、也”4个生字。

　　【学习重点】后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。

　　【学习难点】激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。后鼻韵母ang、eng、ing和前鼻韵母an、en、in的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。

　　【评价方案】

　　1．通过同位评价形式练习三拼音节的正确拼读，评价目标1。（见评价单第一题）

　　2．通过自我评价检查在四线格中书写的方式，关注学生正确使用四线格的情况，评价目标2。（见评价单第二题）

　　3．通过小组评价的方式认读“游泳、骑自行车、打乒乓球、车、羊、走、也”等字词，评价目标

　　3、4。

　　（见评价单第三题）

　　4．通过选择音节的形式，认清形。评价目标1。（见评价单第四题）

　　【学习过程】

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1．谈话导入：上节课，老师和同学们一起认识了五位前鼻韵母朋友，你们还认得吗。让我们先来复习一下。

　　请同学们读一读这五个前鼻韵母。

　　2．“开火车”认读an、en、in、un、ün。

　　3．森林爷爷听说我们班的同学这么喜欢学拼音，今天专门请小猴当导游，带我们去拼音森林中摘桃子，那我们就出发吧。

　　二、学习ang、eng、ing、ong? （落实目标1）

　　1．小猴把我们带到哪儿了呢。

　　（出示写有ang、eng、ing、ong拼音的`树木图片。）

　　（1）森林里的朋友们等你们去辨认它们呢。

　　你找到了几个新朋友。请用手势告诉老师。

　　（2）（相继出示卡片ang、eng、ing、ong）你发现了什么。

　　（3）对了，它们后面都有一个同样的小尾巴“ng”，小猴子说如果谁能把这个小尾巴学会，学的最快，他就领着谁去森林游玩。你们想不想去啊。要读准这个音，记住这三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地向后缩，鼻子出气。（师示范发音，生跟读。）

　　（4）指名读，“开火车”读。

　　（5）对比读ng和n。

　　2．学会了ng的音，新朋友ang谁会读。

　　引导学生说说是怎样读出来的。

　　师总结：嘴巴张大，先发a，再读ng，中间不能断开，把a和ng两个音连起来就行了。（指名读，“开火车”读，小组读。）

　　3．认识了ang后，喜羊羊又领了一个新朋友ong过来，谁能告诉大家你是怎样读出这个音的。

　　对了，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。（指名读，小组读，读给小伙伴听。）

　　4．剩下的两个新朋友，你们自己会学吗。出示eng、ing。

　　提示：e、i和ng交上朋友后，发eng音嘴巴一定要扁扁的。试试看，读给同桌听。

　　（指名读，“开火车”读。）

　　5．教学ying。

　　（1）看，小猴带谁来了。ing也不能独立给汉字注音，要请y来帮忙。出示“ying”，让我们来读一读ying，然后读它的四个声调。

　　（2）指名读，“开火车”读。

　　三、巩固练习? （落实目标1）

　　1．小猴刚才看到你们学得这么认真，非常高兴。森林动物园的动物们看到你们玩得这么开心，决定为你们开个联欢会，祝贺你们，分享你们的快乐。你们愿意吗。

　　看，小动物都来了。

　　谁愿当主持人，向大家介绍这些小动物呢。（指名领读）

　　2．请这些动物上台来（带有拼音头饰的学生zhuàng、chuāng、qiáng、bāng上台），小朋友把小动物认领回家，领读，其余同学跟读。

　　3．用此方法依次完成“rēng、héng、fēng、děng”“jǐng、bǐng、tīng、qīng”“zhōng、hǒng、sóng、qiòng”的拼读。

　　四、总结? （落实目标1）

　　an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong它们都是从鼻腔出来的音。

　　an、en、in、un、ün发音比较靠前，所以叫前鼻韵母；ang、eng、ing、ong发音比较靠后，所以叫后鼻韵母。

　　小朋友，这个联欢会有趣吗。可是，还有两个小动物迟到了，没有参加这个有趣的活动，因为它们在来时的路上出现点事情。想知道什么事吗。下节课我们去看看。

　　五、课堂练习与作业。 （落实目标2）

　　1．正确书写音节词“míngliàng”。

　　2．游戏练习，巩固读音。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课（落实目标1）

　　小朋友们，我们来玩个游戏吧。看哪个小组能快速读出下面的音节。

　　课件出示：an-ang、en-eng、in-ing、on-ong、ying

　　二、学习词语，自主识字（落实目标3）

　　1．小朋友们可真厉害，上节课老师说有两个小动物没参加联欢会，现在我们一起去看看它们为什么没参加，好吗。

　　猜猜：它们是去游泳了，还是去骑自行车了。

　　或者去打乒乓球了。课件出示游泳图、骑自行车图、打乒乓球图。

　　2．小猴又来了，它想看看你们能不能正确拼读这些音节。

　　yòu yǒng? ? qí zì xíng chē? ? dǎ pīng pāng qiú

　　游? 泳? ? ? 骑 自? 行? 车? ? ? 打? 乒? 乓? 球

　　3．指名读，小组比赛读，“开火车”读。

　　重点指导“yòu、yǒng、pīng、pāng”的拼读。

　　4．有两只羊也没参加这些活动，那它们去哪里了。原来呀，它们在独木桥上遇见了。我们一起去看看吧。

　　三、学习儿歌、自主识字（落实目标4）

　　1．范读儿歌《两只羊》。

　　2．引导观察红色的音节，并且读准它们。

　　3．圈出生字，识记生字“车、羊、走、也”，用自己喜欢的方式交流识字方法然后组词。

　　4．多种形式读儿歌。

　　5．表演读儿歌。

　　四、游戏巩固（落实目标4）

　　1．创设情境：两只羊掉进小河后，非常后悔。如果给对方让路，让对方先过，既不能掉进河里，也能参加动物们的联欢会。

　　于是，它们下定决心一定要团结友爱，互相帮助。

　　两个人成了好朋友，它们在一起学会了好多本领，学会了游泳、骑自行车，还天天一起打乒乓球。你看，今天它们先去游泳，然后进行骑自行车比赛，最后打乒乓球，并且过桥去大森林玩耍。

　　2．创编儿歌。

　　liǎng zhī yáng

　　两? 只? 羊

　　qiáo dōng lái le liǎng zhī yáng

　　桥? ? 东? 来? 了? 两? ? 只? 羊，xiān hóu zǒu dào xiǎo qiáo páng

　　先? 后? 走? 到? 小? 桥? 旁。

　　nǐ yě zūn wǒ yě ràng

　　你 也 尊，我 也 让，shùn lì zǒu guó hé zhōng yāng

　　顺? 利? 走? 过? 河 中央，yì qǐ wán shuǎ cǎo dì shàng

　　一? 起 玩? 耍? ? 草? 地? 上。

　　3．齐读，分组读，比赛读，读准音节。

　　板书? ?

　　汉语拼音? 13

　　后鼻韵母ang? eng? ing? ong

　　整体认读音节ying

　　生字? 车、羊、走、也

　　《汉语拼音13》评价单

　　评价内容

　　评价方式

　　评价标准

　　一、拼读音节

　　zhuāng

　　chuāng

　　qióng

　　同位评价

　　拼读正确☆

　　声音洪亮☆

　　二、描一描，写一写

　　自我评价

　　正确占格☆

　　书写干净☆

　　姿势正确☆

　　三、我会读

　　游泳、骑自行车、打乒乓球

　　车、羊、走、也

　　小组评价

　　正确认读☆

　　声音洪亮☆

　　四、我会选择音节填空

　　míngliàng? yóuyǒng? pīngpāng

　　1．床头的灯光很（? ）。

　　2．我的爱好是（? ）。

　　3．我喜欢打（? ）球。

　　同位评价

　　选择正确☆

　　书写干净☆

　　姿势正确☆。

一年级拼音教案13

　　教学要求：

　　1 学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2 认识四线格，学习使用四线格。

　　教学过程：

　　一、芝麻开门

　　1 听说过《阿里巴巴》的故事吗。

　　想知道芝麻开门的口诀吗。请看儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，协助学好普通话，我们决心学好它。

　　2 只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。

　　二、看图激趣茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。它叫醒了谁呢。

　　叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；……让同学看图后畅所欲言。

　　三、捉迷藏游戏这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗。

　　让同学初步感知a o e 的.音和形。

　　四、学习a o e 的发音

　　1 老师边读边讲发音方法，同学观察模仿，体会发音要领，反复练读。注意口形不能变。

　　2 编顺口溜协助记忆发音方法：张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

　　五、指导a o e 的书写

　　1 记住形找出图中与a o e 字形相似的局部，念儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;清清河水一只鹅，水中倒影eee.

　　2 正确书写认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺和占格位置。

　　教师示范，同学仿写。

　　六、知识晚餐回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。

一年级拼音教案14

　　教学资源

　　1.j、q、x的发音方法。

　　发j时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌面前部微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声，声带不颤动。发q的阻碍部位和发音方式与j相同，只是在发q时，冲出的气流比发j时要强许多。在发x时，舌面前部靠近硬腭前部，形成一个窄缝，软腭上升，气流从舌面与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成声，声带不颤动。可见，x的发音部位和j、q相同，但它的发音方式没有塞的成分，是纯粹的擦音。

　　2.情境图故事。夏日的小院里，大树伯伯撑开绿色的大阳伞。妹妹紧紧拽着爸爸买给她的彩色气球，

　　仰起头忙着数数，“1，2，3……”一直数到了7。地上的小方桌上，一个切开的西瓜正等着小妹妹吃呢。桌子边，还有几个大西瓜。这时，奶奶养的母鸡从远处跑来，追逐着空中的蝴蝶，发出一串叽叽叽叽的叫声。

　　3.音节词。

　　hú xū lā jī xī ɡuā ɡuó qí mǔ jī dà jiā qǐ lì

　　4.字母手指操。

　　教学设计举例

　　j、q、x和ü相拼教学片段

　　教学目标：

　　复习整体认读音节yu的拼写规则并观察插图，掌握j、q、x和ü相拼组成音节ü要去点的拼读规则。

　　教学准备：字母卡片、音节卡片、挂图。

　　教学过程：

　　一、复习整体认读音节yu。

　　1.出示整体认读音节yu，请学生认读。复习旧知，为学

　　2.设问引导学生回顾ü和y在一起要去点的规则：大y后习新的拼写规则作面带的小朋友是谁？铺垫。

　　学生回答后追问：ü上的'两点去哪儿了？

　　3.引导学生回忆儿歌：谁能背背儿歌帮助大家记住它？

　　“小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。”

　　二、音节拼读，掌握j、q、x和ü相拼要去点的规则

　　1.大屏幕出示j、q、x和ü相拼的音节。教师：声母j、q、x也很喜欢和小ü牵手做朋友，组成一个个的两拼音节。

　　j-ǖ→jūq-ǖ→qūx-ǖ→xū

　　引导学生观察音节，自主发现规则。教师：仔细看看上面的3个音节，你有什么发现？

　　学生回答后出示拼读规则：“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。”

　　2.练习拼读：你能自己拼读上面的3个音节吗？学生练习拼读——个别矫正——开火车读。

　　3.联系生活巩固拼读：请你给这3个音节找找朋友，大家一起读读吧。

　　jū鞠躬 居住qū蛐蛐 弯曲xū 胡须 需要

　　4.出示j、q、x和ü组成音节的四声练习拼读。

　　5.练习巩固，拼一拼下面的音节词。

　　hú xū xǔ duō ɡē qǔ jú huā

一年级拼音教案15

　　教学目的

　　1、阅读《春姐姐》，认识“去、绿、鱼、曲”四个字。

　　2、学习韵母ü和整体认读音节yu掌握其字形、读音及写法；会读带四声的ü和yu。

　　3、继续练习四声的读法。

　　教学重点

　　激发学生学习兴趣，学会ü和yu

　　教学时间

　　1课时

　　教具准备

　　生字卡片、小黑板

　　教学过程

　　教学任务：

　　学习儿歌、认读生字、学习韵母ü及整体认读音节yu；写好ü和yu

　　一、创设情境，导入新课

　　1、出示图片（春天景物）

　　同学们这是什么季节的景物？（春天）你们喜欢春天吗？谁来谈谈自己喜欢的原因？

　　2、同学们谈得真好，春天是十分美丽的，不仅有青的草、绿的叶，还有红的花和清澈流淌的小河，春天就像一位美丽动人的姐姐。这节课我们就来认识春姐姐，看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴？

　　3、板书课题，学生齐读。

　　二、学习儿歌，认识生字

　　1、同学们自己来读读《春姐姐》这首儿歌，把自己认识的生字画下来，给同学们读一读。

　　2、教师和同学们一起听唱儿歌，并把儿歌读通顺。

　　3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”究竟是什么意思，并试着想象“亲亲坡上草，坡上一片绿”、“亲亲小河水，鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面？

　　4、引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。

　　5、学生试着将儿歌背诵下来。

　　6、在读儿歌的基础上，认识“去、绿、鱼、曲”四个生字。

　　（1）小黑板出示生字，师问“谁认识几个生字？”找个别学生读生字。

　　（2）师带领学生多种方式进行朗读生字；开火车读。

　　（3）换个语境再读一读，使学生在不同的`语境里认识生字。

　　三、学习韵母ü

　　1、让学生观察“去、绿、曲”这三个字的拼音，告诉学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是ü，只是ü碰到声母j、q、x后，上面的两点要去掉。（教给学生口诀：j、q、x小淘气，见了鱼眼要挖去）

　　2、让学生反复地慢慢读这几个字，进而体会出ü的读音。能

　　3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想办法记忆ü的字形。

　　4、借助鱼的读音让学生记住这个字母的读音。

　　5、让学生读带声调的韵母ü，体会四个声调的变化。

　　6、找出儿歌中拼音带有ü的韵母的字，体会其声调，说说它们是几声？

　　7、学写韵母ü。学生先复习u的写法，然后观察如何书写。（ü占中间一格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方，四笔写成）

　　——————————————————

　　——————————————————

　　——————————————————

　　——————————————————

　　8、师示范写，学生跟老师写（注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写规范，要写得漂亮）

　　四、学习整体认读音节yu

　　1、让学生在观察yu借助“鱼”这个字掌握yu的读音，并告诉学生yu是整体认读音节，它的读音和韵母ü想同，只是比ü稍长

　　2、让学生yu说说准备怎样记住它。强调yu中的u实际是ü，yu由声母y和韵母ü共同组成，ü上的两点要省略。

　　3、练习四声。出示带声调的音节yu让学生反复读，体会四声中声调的变化。

　　4、巩固记忆字形。

　　五、师小结

　　总结学生的学习情况，表扬学习认真的学生，对学生提出希望。

　　5.小学一年级语文拼音教案

　　教学要求：

　　1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、认识四线格，学习使用四线格。

　　教学过程：

　　一、芝麻开门

　　1、听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看

　　儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　2、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。

　　二、看图激趣

　　茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

　　它叫醒了谁呢？

　　叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

　　叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

　　叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；

　　让学生看图后畅所欲言。

　　三、捉迷藏游戏

　　这幅优美的山村图中藏了a、o、e3个字母，你能把它们找出来吗？

　　让学生初步感知a、o、e的音和形。

　　四、学习a、o、e的发音

　　1、老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。注意口形不能变。

　　2、编顺口溜帮助记忆发音方法：

　　张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。

　　五、指导aoe的书写

　　1、记住形

　　找出图中与aoe字形相似的部分，念儿歌：

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ooo；

　　清清河水一只鹅，水中倒影eee。

　　2、正确书写

　　认识四线格后讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。

　　教师示范，学生仿写。

　　六、知识晚餐

　　回家做a、o、e的卡片，再读给爸爸妈妈听。

【一年级拼音教案】相关文章：

一年级拼音教案12-26

一年级拼音教案06-24

拼音a的教案07-13

拼音教学教案07-13

汉语拼音教案10-11

汉语拼音教案12-23

汉语拼音dtnl教案12-23

汉语拼音复习教案07-09

汉语拼音复习教案10-11