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小王子教案
在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的小王子教案，希望能够帮助到大家。
小王子教案1
教学目标：
1.让学生学会自主阅读的方法，如：快速浏览和精读的方法，阅读时做批注，做读书笔记。
2.感悟文中人物形象，让学生在纯净的童话中感受小王子那颗天真、真诚的内心。
3.激发阅读兴趣，感受阅读的快乐。
教学重难点：指导学生运用不同的阅读方法，养成做批注与读书笔记的习惯，理解文章的深层含义。
教学过程：
一、导入
（1）出示：独学而无友，则孤陋而寡闻。释义:如果学习中缺乏交流，就必然会导致知识狭隘，见识短浅。
（2）同学们，学习需要交流，阅读也一样。今天我们就一起来交流最近读的一本书《小王子》。
二．走进《小王子》
1．板书：童话。童话就是写给少年儿童看的故事。你读过哪些童话呢？
2.《小王子》内容也很吸引人，这本书据说是目前发行量最大的一本童话，1943年出版以来已经被翻译成四十多种语言。不仅小孩喜欢，大人也喜欢读。那这本书是谁写的.呢？
3、了解作者
那么就让我们一起来看一看作者：安托万德圣埃克苏佩里。
谁能给我们介绍下作者呢？
除了《小王子》外，他还有两部代表作《夜航》和《战争飞行员》。我们要感谢他给我们带来了这么有趣的童话故事。
4、精读片段
有人说，《小王子》其实是一部旅行日记，记录了小王子参观星球后的感受，小王子在访问了六个星球中，认识了形形色色、奇奇怪怪的人，让我们一起随着小王子的旅行脚步，走进神秘的太空。
2.请同学们浏览书中10-15章节,并完成表格前两项。
“浏览”什么是浏览呢？就是用眼睛快速地扫过去，大致地了解一些内容，不必一行行读
星球人物
性格特点
（3）.接下来请同学用精读的方法（一边读一边勾画做批注）每组选择一个人物进行阅读。完成表格第三项。
（4）（1）在这六个人中，你觉得哪个人物最好笑，为什么？你觉得这些人怪在哪里？把的那番感想写在文字的旁边。
师：你们很会读书，除了会看，还会思考，把这些感悟整理一下就是一次非常好的读书笔记，也可以把它摘录下来，不时地去看看，肯定会给你有所启发。
四、总结：出示：用心去看才能看清楚，用眼睛看是看不清本质的的东西的。（齐读）
用心灵去洞察事物的本质,这是狐狸给我们的启示，其实这也是《小王子》留给我们的启示，有人从这本书里读出了童心的珍贵，有人说从这本书里读出了爱与责任的重要。每一次读《小王子》都能读出不同的哲理，那么就让我们走近她，再走近她，将这次阅读之旅继续走下去。
小王子教案2
学习目标
1、略读与精读相结合，了解全书内容。
2、了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
3、精读精彩片段，体会其中蕴含的情感与哲理。
4、精读部分章节，用心体会字里行间蕴含的对生命、命运、人生的思考。
5、学生在探讨交流中获得情感上的共鸣，激发更加热爱阅读、更乐于去思考，养成良好的阅读习惯
学习方法：
自主阅读、互动讨论
课前准备：
课外阅读《小王子》整本书
课时安排：
3课时
学习过程
第一课时
一、导入
师：【ppt出示插图】同学们，认识他吗？（一起说）对，他就是小王子。【板书：小王子】听大家叫得多开心啊！看来，相处了一个多月，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。谁来读读这本书的作者？一起读：圣。艾克苏佩利。记住这个人的名字，因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读，是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。这本书的作者说想把它献给一个大人，一个曾经是小孩时的大人，因为很多大人都失去了童真。所以，孩子们，今天，我是向你们学习来的，希望通过你们的解读，能享受到天真的乐趣。
二、了解作者
三、初步交流
1、初步谈谈对这本书以及小王子的印象。
2、简单回顾小王子的游历过程。
（ppt）出示
（1）在B612小行星上：那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？
（2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。
师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情......
（3）来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最后的结局是什么？
三、读精彩片段
精读文中精彩片段，思考下了问题：（ppt出示）
1、文中“我”为什么说“不会把数字放在眼里”“我喜欢以讲童话的方式讲这个故事”？
2、由土耳其科学家论证小行星B612的曲折过程，你想到了什么？
3、“我不能透过箱子看到里面的.绵羊。也许我有点像大人了，我大概老了。”这句话体现了作者什么心理？
明确
1、因为抽象的冷冰冰的数字是大人们最关注的东西，而“我”喜欢故事，因为故事更接近真实，更有生机。讽刺人们只关注抽象数字而不注重问题实质。
2、科学发现本是最为客观、公平、公正的但成果是否被承认，有事又受到某些权威的控制。小行星B612的发现就因为科学家穿着土耳其的民族服装而被歧视，没有得到承认。讽刺了某些人缺乏客观科学的评价态度，对事物的评价带有偏见与狭隘的民族情绪。
3、想象力是人类最珍贵的能力，但在现实世界中，经常受到打击和压制，想象力渐渐萎缩没有想象力的世界枯燥无趣，只剩下冷冰冰的数字毫无生机。我不能像小王子那样透过箱子看到绵羊，童年时代的美好、纯真渐离我们而去，体现“我”对童年时代的怀念，在成长面前感到一丝的无可奈何。
四、品读主要人物。
玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。【板书：玫瑰】
（1）小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰，小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。你觉得玫瑰怎样？小王子喜欢玫瑰吗？再细细地读一读7—9章。
（2）小王子爱着玫瑰，为什么要选择离开？（ppt出示）
师：花的要求是如此的多，以至于小王子觉得她真是难伺候。因为我们往往在付出感情的同时，“想像”着对方可能有的回应和表现，并且期待，一旦意愿不能实现的话，愤慨、不满、失望、猜疑等种种情绪由是而生。小王子的摆脱孤独的期望没有回应，于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他，他的心里充满了更多的孤独。所以，最后他选择了离开。
（3）当要离开的时候，那朵玫瑰又是怎样的态度？（ppt）【指名读】你有什么想法？
师：是的，玫瑰就是小王子唯一的亲人，或者是自己的另一半。因为一些小小的误会而决定抛下对方，但是当失去了的时候又是那么地想念对方。人不也一样吗？
第二课时
一、导入
1、师：大家已经比较熟悉《小王子》这本书了，那么请你回顾一下小王子所经历了六个星球。六个星球上分别住着这样一些人：崇尚权力，爱慕虚荣的人，视酒如命的酒鬼，唯利是图的商人，循规蹈矩的点灯人，闭门造车的地理学家。
2、师：小王子最后到达了地球，在空旷的沙漠上遇到一只狐狸，今天我们一起去看一看这本书的第21节。
二、交流读书印象
1、请同学们使用老师教给你的读书方法“浏览”第21节。概括出这一部分的内容。
2、交流读书印象（我们已经看过了第21节，请你概括这一段的大概内容）
3、接下来请同学们一起走进第21节，仔细地读每字每句，划出最能打动你的句子。呆会儿请你大声地读给大家听。
4、学生汇报（同学们选择的内容可以重复，关键是读出自己确实有感触的地方）
三、聚焦“驯养”
1、师：你们是否发现，这些话其实都是围绕两个字来展开的呀，那便是“驯养”。板书“驯养”
2、究竟文中的“驯养”与现实生活中的驯服有什么区别呢？
3、文中的“驯养”就是建立联系。谁来读一读这一段话：课件展示“驯养的意思就‘建立联系’。”
4、狐狸为什么想被小王子驯服（养）
狐狸说：“你对我来说还是一个小男孩，跟成千上万个小男孩一样。我不需要你。你不需要我。我对你也只是跟成千上万只狐狸一样的一只狐狸。但是，你若驯养了我，我们就互相需要。你对我是世界上独一无二的。我对你也是世界上独一无二的……”
5、师：驯养容易吗？它需要_______？请你带着这样的问题，精读文章，在读到有“驯养”这样的词时，你可以停下来，想一想，写一写批注。
四、解读“驯养”
（一）驯养不容易，它需要耐心。
1、“应该有很大的耐心。”狐狸回答说，“你先坐得离我远一点儿，像这样在草地上。我斜着眼睛瞅你，你什么话都别说。话语是误解的源泉。但是，每天，你可以靠近一些坐……”
2、读这一段文字。
3、质疑：
（1）为什么开始要离我稍远一点儿？
（2）为什么说“什么也不要说，言语可是会导致误会”？
（3）驯养真的不需要说话吗？如果真的不需要说话，那么它们靠什么交流呢？
（4）“你可以一天天地向我靠近，”除了身体靠近外，还有什么在靠近？
4、总结：读书贵在思，贵在疑。我们通过思考和质疑，不仅读懂了文字，还读懂了文字背后的内容。其实只有短短的几行文字，但是我们知道了许许多多的知识。
（二）驯养不容易，还需要仪式。
1、男生齐读这一段文字。
2、“最好是在同一个时间来。”狐狸说，“比如说你在四点钟要来的，那么从三点钟起我就开始感到幸福了。时间愈近我感到愈幸福。到了四点钟我已激动不安，我发现了幸福的价值！但是你若什么时候都来，我就不知道什么时候让心有所准备……仪式是必需的。”
3、其实，驯养就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。比如说……
（三）驯养不容易，还需要责任。
1、狐狸说：“可是，你不应该忘记它。你现在要对你驯养过的一切负责到底。你要对你的玫瑰负责……”
2、指名读。
（四）就这样，小王子驯养了狐狸。
1、师生配合读（就这样，小王子驯养了狐狸。）
“啊……我会哭的。”“这是你不对了。”小王子说，“我不愿意叫你难过，但是你要我驯养你……”“不错。”狐狸说。“但是你又要哭。”小王子说。“不错。”狐狸说。“那么这值得什么呢！”“值得的，”狐狸说，“是由于那麦子的颜色。”
狐狸说。
2、狐狸说，这值得，究竟什么值得呢？
3、总结：我再一次读到了文字背后的内容。
五、发现“驯养”
体会“重要的东西，是肉眼看不见的，只有用心才看得清”。
六、升华主题
出示一首诗歌：（ppt）
驯养
如果你驯养我，那我的生命就会充满阳光，你的脚步声则会像音乐一样，把我召唤出洞穴。
如果你驯养我
那该会有多么美好啊！
金黄色的麦子会让我想起你，我也会喜欢听风在麦穗间吹拂的声音。
第三课时
主题探讨
准备《小王子》的电影，播放片段帮助学生理解。
一、活动过程：
1、你说我听。
让学生先谈谈读书时领悟到了哪些？哪些没有理解？简单的问题可以让同学帮助回答。难的问题老师可以适当点拨。
2、我问你答。
老师可以提出以下问题，选择学生回答或小组内讨论交流。
A、在本书中，你最感动的是哪个情节或哪句话？
B、有什么事是你认为很重要，而你周围的朋友或大人，却觉得那是一件不值一提的小事？你能说说为什么那件事情很重要吗？
C、小王子遇到的那个酒鬼，用自己的错误来遗忘自己的错误。你能举出自己或者亲友在日常生活中，有什么事是明知有错却难以改正的吗？
D、本书中常常提到，“大人们都很奇怪……，成人就是这个样子”，你同意书中这些话吗？如果同意，请举一些例子，说说大人们哪里奇怪；如果不同意，请说出你的想法。
E、你认为作家写这本书，主要想表达什么？
F、从作者和小王子的对话中，你感觉小王子是个怎样的人？他是快乐的还是忧伤的？
G、如果你也能像小王子一样在宇宙间飞行，你最想到哪里？为什么？
H、最后小王子离开了地球，你认为他回到原来住的那颗星球了吗？
3、你画我看。
如果你和小王子书中的其他人物一样，可以拥有一颗星球，你希望星球有什么？把它画下来，并说一说你希望自己和他们的关系是怎样的？
4、你演我看。
以小组为单位，选定一个小王子访问过的星球，想好台词和动作，模仿着演一演。
二、作业
选做“写作活动”的任意两题
小王子教案3
教学目标：
1．指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。
2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
3．品读《小王子》整本书的难理解章节——第21节。聚焦“驯化”，解读文本。教学重点：指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。
教学难点：聚焦“驯化”，解读文本。教学方法：自主阅读、互动讨论
教学过程：
一、导入。
师：【出示插图】同学们，认识他吗？（一起说）对，他就是小王子。
【板书：小王子】听大家叫得多开心啊!看来，相处了一个多月，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。谁来读读这本书的作者？
一起读：圣、艾克苏佩利。记住这个人的名字，因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读，是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。这本书的作者说想把它献给一个大人，一个曾经是小孩时的大人，因为很多大人都失去了童真。所以，孩子们，今天，我是向你们学习来的，希望通过你们的解读，能享受到天真的乐趣。
二、初步交流。
1、初步谈谈对这本书以及小王子的印象。
2、简单回顾小王子的游历过程。
【板书：回顾】
【出示课件】
（1）在B612小行星上：那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？
（2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。
师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么。或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情
（3）来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最后的结局是什么？
三、品读主要人物。
1、玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。
【板书：玫瑰】
（1）小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰，小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。你觉得玫瑰怎样？小王子喜欢玫瑰吗？再细细地读一读7—9章。
（2）小王子爱着玫瑰，为什么要选择离开？
【出示课件】
师：花的要求是如此的多，以至于小王子觉得她真是难伺候。因为我们往往在付出感情的同时，“想像”着对方可能有的回应和表现，并且期待，一旦意愿不能实现的话，愤慨、不满、失望、猜疑等种种情绪由是而生。小王子的摆脱孤独的期望没有回应，于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他，他的.心里充满了更多的孤独。所以，最后他选择了离开。
（3）当要离开的时候，那朵玫瑰又是怎样的态度？
【出示课件】
【指名读】你有什么想法？
师：是的，玫瑰就是小王子唯一的亲人，或者是自己的另一半。因为一些小小的误会而决定抛下对方，但是当失去了的时候又是那么地想念对方。人不也一样吗？
2、狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。
（1）孤单寂寞的旅行是令人伤感的，经过一站又一站，穿过沙漠，小王子终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗？
【板书：狐狸】
（2）仔细读读21章，把令你感动的句子用横线勾出来，也可以在旁边空白处，写写你的感受。
【板书：批注】
（3）我想咱们同学在读这部分内容的时候，肯定有很多的语句打动了你。那接下来，我就想请各位同学去选择你感受最深的一段读给大家听，同学之间可以读一样的，关键是读确实打动了你的句子。
【生细读，师点评】
四、聚焦“驯化”。
1、同学，想一想，说得那么多，小王子和狐狸说的其实都是围绕哪两个字来说？
【板书：驯养】
（1）“驯养”什么意思？文中的与现实生活中的驯养意思相同吗？指什么？
【指名答】
（2）文中的“驯养”就是建立信任。
【课件出示】驯养的意思就“建立信任”。
【齐读】
2、【课件出示】驯养容易吗？它需要什么？请你带着这样的问题，进入文章里去，在读到有“驯化”这样的词时，你可以停下来，想一想，写一写批注，可以联系自己的生活。
【板书：思考】
（1）指名说。
（2）刚才说的其实都是围绕一个字——爱。
【板书：爱】
刚才同学说了那么多驯养的不容易，那谁能把刚才的那些发言梳理一下，驯养需要什么？
（一）驯化不容易，它需要耐心。
（二）驯化不容易，还需要规律。
（三）驯化不容易，还需要责任。
（四）驯化不容易，还需要仪式。
（五）驯化不容易，还需要时间。
3、在这个驯养过程中小狐狸改变了小王子，小王子现在如何看待自己的玫瑰花？
（1）指名答。
（2）【课件出示】“因为她是我浇灌的。因为她是我放在玻璃罩中的。因为她是我用屏风保护起来的。因为她身上的毛毛虫是我除灭的。因为我倾听过她的牢骚和吹嘘，甚至有时我聆听她的沉默。因为她是我的玫瑰。”
【指名读】
（3）师：小王子终于明白生活的真谛，知道自己在寻找什么，他对那位卖解渴丸的商人说：我如果有五十三分钟可支配，我就悠悠闲闲地向清泉走去假如你有五十三分钟可支配，你愿意做什么？
【指名答】
（4）师：是啊！当我们这些大人忙忙碌碌的时候，似乎忘记了“驯养”这个词，原来生活中很多的美好需要耐心、责任文中的“我”也明白了，也被小王子驯养了，也驯养着小王子，为小王子找到了那口井，找到了甘甜的水，可小王子还是要回去了，离别的时候，我特别难过
【师配乐描述】
“我清楚地感到了发生了某种不同寻常的事情。我把他紧紧抱在怀里，就像抱着一个婴儿一样。可是我感觉到他正笔直地向一个无底深渊沉下去，我想拉住他，却怎么也办不到我这才明白：今后再也不能听到这笑声，我无法忍受。这笑声对我来说，就像沙漠中的清泉一样。小家伙，我还想听你笑夜晚当我望着天空的时候，我知道你就住在其中一颗星星上，你在那颗星星上笑着，那么对我来说，就好像所有的星星都在笑，我看到的是会笑的星星！我因为认识了你而感到高兴。你将永远是我的朋友。小王子，你还好吗？”
4、小王子离开了，难过的还有那只狐狸，但在他的心里留下了什么？
【指名答】
（1）【出示】“如果你爱上了一朵生长在一颗星星上的花，晚上的时候，你看着天空就感到甜蜜愉快。好像所有的星星上都好象开着花儿。”
【生配乐读】
（2）狐狸和小王子幸福的分别了，但是彼此还在挂念着，小王子回到了他的星球上，回到了他的玫瑰花的身旁。而狐狸呢，每天聆听着麦田的声音，他要对小王子说什么？小王子回到玫瑰花的身旁，又想对狐狸说什么呢？我想请各位同学从狐狸和小王子当中任选一个角色，想象他们的内心，写那么几句话，表达他们心里的感受。
【指名读】
（3）你们明白了什么？
【出示】“一个人用心灵去看，才看得清楚。本质的东西，用眼睛是看不见的。”
【齐读】
五、总结：记住小王子，永远深爱他。
1．你憎恨那条蛇吗？让孩子们说出不同的认识。
师：我不会憎恨那条带走他的蛇，因为离开是小王子的心愿。从此，他可以和他心爱的玫瑰在一起了。
2、《小王子》留给我们的不应该是悲伤，而是感动。愿天真可爱的小王子能永远幸福。
师生同读：
【出示课件诗歌】
【师生配乐共读】
【板书】小王子
回顾
品读
小王子教案4
课程分析
《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿园的数学教育活动的目标提出了要求，即“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”确立了数学知识应该是来源于生活，同时运用于生活。同时，《纲要》又要求教育活动内容的组织应该充分考虑幼儿的学习方式和特点，寓教育于生活、游戏之中。数学，相较于其他领域而言比较抽象和枯燥。因此，融入情境，增强活动的情境性和游戏性是不错的办法。
中班数学《小王子历险记》根据中班幼儿的年龄、认知特点和学习方式，将数的问题穿插于幼儿喜欢的童话故事中，以小王子这个主人公的历险经历为线索。幼儿在帮助王子渡过重重难关的过程中认识数字，感知数与量之间的关系，体验数学在生活中的作用。
活动目标
活动目标既是活动的出发点，也是活动的归宿。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中对中班幼儿科学领域的要求，结合本班幼儿的学习特点和发展需要，我将目标定位为：
1.认识数字5、6、7，能找出它们能表示相应数量的物体。
2.初步了解数、量之间的关系。
3.体验数学在生活中的用处。
活动准备
PPT课件。
活动过程
1．故事《小王子历险记》导入，引起幼儿兴趣。
师：今天，陆老师要给大家讲一个故事。故事的名字叫《小王子历险记》，在很久很久以前，有一个美丽的城堡，城堡里面住着一位漂亮的公主，城堡对面的王子深爱着这位公主。可是，有一个怪兽把公主锁在了城堡里。王子想要把公主救出来，一位仙女给了王子一个提示：如果你想把公主救出来的话，就一定要打开这把锁。但是，王子没有锁的密码，仙女又给了王子一个提示：在你通往城堡的路上，会有很多很多困难，如果你经历住这些困难，就能得到密码。王子可以经受考验吗？
王子说：我一个人的力量不够，想请我们中班的小朋友帮帮忙。可以吗？那么我们就要开始小王子历险记了。
2.三关挑战，认识数字6，7，5。
教师：仙女告诉王子，去往城堡的路上，一共要过三关。一个是关于小猫的，一个是关于苹果的，还有一个是关于城堡的。你们想帮小王子完成哪一个挑战？
（1）小猫引出6；（听一听）
师：我们来看看，这一关是什么意思呢？王子遇到了一个喜欢捉迷藏的小动物。看，它有一对尖尖的耳朵，厚厚的脚掌和一条毛绒绒的尾巴。你们猜猜这是什么动物？我们来看看是谁啊？
小猫说：我知道城堡密码中的一个数字，你如果想知道的话，就听听我的提示。请小朋友闭上你们的眼睛，用你的耳朵听一听，我叫了几声。那么这个数字就是几。有没有人听清楚小猫叫了几声？（再听一次）现在可以告诉我，小猫叫了几声？小猫说，密码中的数字就藏在这个宝箱里，谁来打开宝箱？数字是几？我们完成了第一关，现在该过第二关了。选哪一个呢？
（2）苹果引出7；（数一数）
师：苹果树对王子说：我知道密码中的一个数字。请你睁大眼睛仔细看，从我身上掉了几个苹果下来，这个答案就是密码。
这个密码是几啊？我们来看看是不是7呢？
我们已经找出了几个数字？
（3）城堡引出5；（看一看）
师：现在我们来进行最后一关。小王子站在城堡前，仙女告诉他，这个数字是隐形的，你用眼睛是找不到的，必须要用这个放大镜。谁来帮小王子找一找？这个隐形的密码是几？
小结：我们刚刚找到了三个数6、7、5就是这把锁的密码了。
3.给数字排序，输入正确密码。
师：数字密码都找到了，可是到底先输哪个数字呢？所以，我们要破译密码，这个是密码器，我们要一一将数字放到密码器里面，如果放进去了就代表是正确的，如果被弹回来了，就代表是错的。我们来试一试。
按数字大小的顺序，把5、6、7排好队输入密码框。
密码输进去了，我们来看看这把锁能不能打开。
4.匹配游戏：数物匹配。
师：小王子特别感谢我们小朋友帮他把公主从城堡里救出来了。公主为了感谢王子，在城堡里举行了一个宴会。还想邀请你们一起去玩一个游戏，你们愿意吗？我们来看看到底是什么游戏呢？这个游戏就是公主出示卡片，小朋友们要数出卡片中物品的数量，然后选出一个数字，放入到卡片旁边的格子里。
师：这个游戏难不倒你们，那我们来看看下一个游戏。
5．王子公主PK赛：比一比。
师：这一回，小王子和公主要进行PK赛了。他们每个人都有4个气球，气球中藏着一个数字。每一个出一个气球，比一比谁气球中的数字大。公主说，这一次我要找一些队员，谁愿意参加公主对？谁愿意帮助小王子呢？
6.积木堆堆乐：数一数。
师：公主说，今天的宴会除了邀请小朋友来玩，还邀请了小动物呢。我们来看看，它们玩了什么。
7.一起和公主和王子跳舞。
师：今天的宴会快结束了，小王子想请公主跳一支舞。我们的小王子们也请一个小公主跳舞吧。
活动反思
1.对活动设计的反思。
《幼儿园课程》一书中指出幼儿园课程内容的选择必须符合发展适宜性原则。发展适宜性原则，是指课程内容既要符合幼儿已有的发展水平、又能促进其进一步发展，即难度水平处在幼儿的“最近发展区”之内。“最近发展区”，指的是幼儿已经达到的发展水平和即将达到的发展水平之间的差距，其操作性定义可以表述为“儿童自己独立完成的智力活动任务和在成人或有能力的伙伴的帮助下所能完成的任务之间的差距”。这个距离恰恰是教育的“用武之地”。
本次教学活动中幼儿已经达到的发展水平是：感知4以内的数量，有初步的数概念；而即将达到的发展水平是：认识数字5、6、7，理解数与量之间的对应关系。因此，从“最近发展区”理论上讲本次活动内容是合理的、可行的。在活动设计时，我本着“兴趣是最好的老师”这一要点，从幼儿的生活经验出发,以幼儿喜欢的童话情节导入活动，并贯穿整个活动过程。让幼儿在一个个游戏中，逐步认识数字5、6、7，并理解数与量之间的对应关系。
2.对活动组织过程的反思。
反思整个教学活动最大的亮点是从幼儿需要出发，为幼儿创设了一个游戏化、情境化的教学环境。在此环境中教师教得快乐，幼儿学得快乐。具体表现在：
（1）从目标达成来看。整个教学过程紧紧围绕目标进行，一系列的`游戏活动，让教学目标得到了很好的体现。幼儿在游戏的同时，目标也在慢慢得到实现。比如，在游戏闯关中，幼儿通过三关游戏认识数字5、6、7；在游戏数物匹配中，幼儿感知数与量之间的对应关系；在游戏PK赛中，幼儿发现比较数与数之间的大小关系，用不同数量的掌声庆祝成功，也让幼儿进一步巩固数与量的关系；在游戏积木堆堆乐中，让幼儿在操作中体验数的运用，感受数学游戏带来的快乐。
（2）从教学法来看。活动过程中教师运用了多种教学方法：启发探索法、游戏法、比较法、操作法等。不同教学方法的交替使用，增加了活动的游戏性，幼儿学得轻松愉快，积极性高。整个活动过程充分体现了幼儿的主体性，教师真正做到了参与者、支持者的角色。如：让幼儿看，让幼儿找，让幼儿说，让幼儿数数，让幼儿操作等。
（3）从教学过程来看。整个活动教师的思路清晰，环环相扣，语言比较到位，师幼互动良好。充分考虑到了幼儿的年龄特点和认知规律。以游戏贯穿始终，以幼儿的前期经验为基础，在一个个有趣的情景中，引导幼儿轻松学习。在幼儿活动的过程中，教师关注每一个幼儿的反应，真正实现了“只有细致的观察，才能得到最准确的信息，才能了解最真的幼儿，也才能让幼儿在活动中更加‘自由、自主、创造、愉悦’的发展”的课程游戏化理念。
小王子教案5
教学目标：
1．指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。
2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸、“我”的人物形象。
3．品读狐狸，聚焦“驯养”，解读文本。
教学重难点：指导学生聚焦“驯养”，体会文字背后隐藏的内容，提高阅读素养。
教学方法：自主阅读、互动讨论
教学过程：
一、导入
师：【出示插图】同学们，认识他吗？（一起说）对，他就是小王子。【板书：小王子】看来，相处了一段时间，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。谁来读读这本书的作者？一起读：圣.艾克苏佩利。记住这个人的名字，因为他写的《小王子》，小孩喜欢读，大人也喜欢读，成为全球最畅销的童话。这是一个给我们带来快乐的人。
二、初步交流
1.文中有哪些主要人物？主要讲了一件什么事？
3.简单回顾小王子的游历过程。【板书：回顾】
【出示课件】
（1）在B612小行星上：那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？
（2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。
师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情......
（3）来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最后的结局是什么？
三、品读狐狸，聚焦“驯养”
1.狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。
（1）孤单寂寞的旅行是令人伤感的，经过一站又一站，穿过沙漠，小王子终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗？【板书：狐狸】
（2）仔细读读21章，把令你感动的句子用横线勾出来，也可以在旁边空白处，写写你的感受。
（3）我想咱们同学在读这部分内容的时候，肯定有很多的语句打动了你。那接下来，我就想请各位同学去选择你感受最深的一段读给大家听。【生细读，师点评】
2.同学，想一想，说得那么多，小王子和狐狸说的其实都是围绕哪两个字来说？【板书：驯养】
（1）“驯养”什么意思？它需要什么？请你带着这样的问题，进入文章里去，在读到有“驯养”这样的词时，停下来想一想，写一写批注。【板书：思考】
（1）指名说。
（2）刚才说的其实都是围绕一个字——爱。【板书：爱】刚才同学说了那么多驯养的.不容易，那谁能把刚才的那些发言梳理一下，驯养需要什么？
（一）驯养不容易，它需要耐心。
（二）驯养不容易，还需要仪式。
（三）驯养不容易，还需要责任。
3.在这个驯养过程中狐狸改变了小王子，他现在如何看待自己的玫瑰？【板书：玫瑰】
（1）指名答。
（2）【课件出示】“……因为她是我浇灌的。因为她是我放在玻璃罩中的。因为她是我用屏风保护起来的。因为她身上的毛毛虫是我除灭的。因为我倾听过她的牢骚和吹嘘，甚至有时我聆听她的沉默。因为她是我的玫瑰。”【指名读】
（3）师：小王子终于明白生活的真谛，知道自己在寻找什么，他对那位卖解渴丸的商人说：我如果有五十三分钟可支配，我就悠悠闲闲地向清泉走去……假如你有五十三分钟可支配，你愿意做什么？【指名答】
（4）师：是啊！当我们这些大人忙忙碌碌的时候，似乎忘记了“驯养”这个词，原来生活中很多的美好需要耐心、责任……文中的“我”也明白了，也被小王子驯养了，也驯养着小王子，为小王子找到了那口井，找到了甘甜的水，可小王子还是要回去了，离别的时候，我特别难过……【师配乐描述】
“我清楚地感到了发生了某种不同寻常的事情。我把他紧紧抱在怀里，就像抱着一个婴儿一样。可是我感觉到他正笔直地向一个无底深渊沉下去，我想拉住他，却怎么也办不到……我这才明白：今后再也不能听到这笑声，我无法忍受。这笑声对我来说，就像沙漠中的清泉一样。小家伙，我还想听你笑……夜晚当我望着天空的时候，我知道你就住在其中一颗星星上，你在那颗星星上笑着，那么对我来说，就好像所有的星星都在笑，我看到的是会笑的星星！我因为认识了你而感到高兴。你将永远是我的朋友。小王子，你还好吗？”
（3）你们明白了什么？【出示】“一个人用心灵去看，才看得清楚。本质的东西，用眼睛是看不见的。”【齐读】
四、总结：
记住小王子，永远深爱他。
1．对文中的主人公而言，这是一个关于（回忆、思念、驯养、爱……）的故事。
2.《小王子》留给我们的不应该是悲伤，而是感动。愿天真可爱的小王子能永远幸福。
【板书】
小王子
驯养（爱）回顾
玫瑰品读
狐狸感悟
第三章注册会计师法律责任
一、单项选择题
1.根据审计风险的概念，下列属于审计风险规定的情形是（）。
A.审计人员遵循了审计准则，发表的意见符合被审计单位的实际情况
B.由于没有完全遵循审计准则，形成了错误的结论，提出了错误的意见
C.确实完全遵守了审计准则，但却提出了错误的审计意见
D.财务报表实际上存在重大错报，审计人员发表了无保留意见
2.如果注册会计师指派了不具有专业胜任能力的助理人员进行审计而导致未能发现应当发现的财务报表中存在的重大错报，应该属于（）。
A.经营失败
B.审计失败
C.欺诈
D.审计风险
3.在审计中，注册会计师未能发现现金等资产短缺，被审计单位可以以过失为由控告注册会计师，但注册会计师申辩现金等问题是由于被审计单位缺乏适当的内部控制造成的。这种情况可能使法院判定被审计单位负有（）责任。
A.违约
B.共同过失
C.重大过失
D.普通过失
4.注册会计师的法律责任包括行政责任、民事责任和刑事责任三种，因违约和过失可能使注册会计师承担（）。
A.行政责任
B.民事责任和刑事责任
C.行政责任和刑事责任
D.民事责任和行政责任
5.注册会计师不得代委托单位行使管理决策的职能，这一规定实质上是为了将（）加以区分。
A.管理责任和报告责任
B.管理层的责任和审计责任
C.注册会计师担任的签发审计报告与管理咨询责任
D.会计师事务所的责任与被审计单位股东大会的责任
6.下列不属于注册会计师或会计师事务所承担的行政责任的是（）。
A.警告、没收违法所得
B.罚款、罚金
C.暂停执业、撤销
小王子教案6
设计意图
《我是小王子》本节活动主要是通过儿歌的学习，帮助幼儿了解报纸能做成不同的玩具和服饰，在学会儿歌的基础上锻炼幼儿的创编能力。本节活动之前幼儿已经认识了各种各样的纸，并且了解了纸的由来和不同纸的用途，能动手做一些简单的纸玩具。比如折小船、折飞机、折小扇子、撕出不同形状几何图形等。语言表达上也能简单的介绍自己所做纸玩具的折叠方法。幼儿有了以上的动手和语言表达基础，所以设计本节的儿歌创编，能更好的锻炼幼儿的思维和语言的表达能力。
活动目标
1.通过图片掌握儿歌内容，了解报纸能做成不同的玩具和服饰。
2.能够大胆的表达，创编出新的儿歌内容。
3.体验创编的乐趣，建立爱惜纸张的意识。
重点难点
活动重点：通过学习儿歌，知道报纸都能做成那些物品。
活动难点：在掌握儿歌内容的基础上，大胆表述，创编出新的有关报纸的儿歌。
活动准备
经验准备：幼儿知道不同的纸可以做出不同的玩具，并且会简单的折、撕、剪。
物质准备：报纸若干张、和儿歌内容相关的图片
活动过程
一、开始部分
1.图片导入。
(1)出示一张爸爸看报纸的图片
师问：小朋友们仔细观察图片，说一说谁在干什么?为什么他要看报纸?
幼答：爸爸在看报纸，因为报纸上有很多新闻和知识。
(2)结合幼儿的回答导入主题活动。
师：小朋友说的非常正确，报纸的作用可真大，可以让人们及时了解身边发生的重要事情，也可以丰富人们的知识。那报纸除了刚才我们所说的还可以做成什么用品呢?今天我们就一起来共同探究一下吧。
二、基础部分：
师：小朋友们，老师今天给大家带来的一位王子小朋友，他就要和大家见面了，但是在见面之前他想让大家猜猜他会是什么样子的?
1.幼儿大胆表述自己的猜想
幼：王子会骑着马、拿着剑......
师：小朋友猜想的都不错，那到底王子会是什么样子的，我们看一下图片就知道了。
2.出示一张小王子的图片
师：小朋友们仔细观察，看这位王子朋友和我们说的一样吗?和小伙伴们说一说。
师：谁来说说自己观察的结果?
幼：小王子的衣服、玩具和剑都是用报纸做的。
3.引导幼儿具体的说出王子的什么是用报纸做的。
幼：宝剑是用报纸卷的，帽子是用报纸折的，披风是用报纸做的，裤子是用报纸折的，还有玩具也是用报纸做的……
4.老师总结：
好一个帅气、勇敢的小王子啊!他的衣服和玩具都好特别呀，都是报纸做成的。看来我们的报纸作用还真大呀!
5.出示报纸学习儿歌
(1)老师拿出一张报纸，边做动作边引导幼儿读出儿歌内容
一张报纸，卷成宝剑;一张报纸，折成帽子;一张报纸，围成披风;一张报纸，折成裤子;你看，你看，我是勇敢的小王子。
6.利用贴图，进一步掌握儿歌内容
请四位小朋友拿出提前准备好的服饰和玩具贴在一个小男孩的图片上，其余小朋友根据贴图说出相应的儿歌。
三、创编儿歌
师：帅气的小王子穿上他独特的服饰，拿着他那特制的宝剑，那我们又来了一位美丽的小公主，也想和我们做朋友，但是她想让我们为她也做一套特殊的服饰呢，你们愿意吗?
1.幼儿分组用报纸为小公主设计服饰和玩具。
2.每组选一个代表介绍自己组的作品，粘贴在画板上，并尝试用儿歌的形式表述。
(一张报纸，卷成魔法棒;一张报纸，做成裙子…..)
3.展示粘贴好的整体的小公主图片，一起试着说出完整的儿歌。
4.教师小结
小朋友们太棒了，不但可以用报纸为小公主做衣服、玩具还能创编出好听的儿歌，看来报纸的作用非常的大，我们也要好好废旧利用，珍惜每一张纸，老师给你们赞一个!
四、结束部分
1.再次出示小王子和小公主的图片，小朋友一起说出儿歌。
2.男、女生分别扮演王子和公主，分角色表演儿歌。
(师：一张报纸
幼男：卷成宝剑
幼女：卷成魔法棒…..)
师：小朋友今天表现非常棒，回去以后可以给家长用报纸做不同的物品，并和家长一起编出好听的儿歌。
活动反思
本节活动幼儿在认识了不同材质的纸和了解了不一样纸的作用基础上，通过学习儿歌更进一步了解废旧报纸的再利用，在掌握原有儿歌的基础上，学习创编儿歌。从活动的目标来看，整个活动中，大部分幼儿能很快的借助图片掌握儿歌的具体内容，能有节奏的朗读，积极参加活动，体验合作、猜想、创编带来的快乐，达到了原定的目标。
从活动的开展情况看，这个儿歌内容孩子非常喜欢，也很适合中班年龄段孩子的语言发展水平。整个活动的设计是由引导到尝试再到放手的`教学方法，从猜想儿歌的内容，初步的了解儿歌的内容，通过不同形式进一步理解儿歌内容到大胆尝试创编儿歌。整个活动由易到难，分层次的锻炼了幼儿的想象、表达、创编等能力。
印象最深的环节是幼儿开始学习儿歌时，小男孩一看是王子，就自己融入到了角色中表现的非常积极，还带有一种骄傲的样子非常可爱，小女生嘟着嘴，有点不高兴了。接下来的创编环节是小公主，这下小女孩一下来劲了，自己就是骄傲的小公主，想出来的内容特别丰富。从小小的活动中就能看出每个孩子都希望被受到关注，看来兴趣是最好的老师，所以也给了我很大的启发，在设计每节活动课时，幼儿的学情调查是非常重要的，老师活动的每个环节都必须迎合孩子的发展需求。相信通过本次的活动和反思给我以后的从教之路更多的奠定了基础，为以后的教学路指明了方向。
小王子教案7
活动目标
1.认识数字5、6、7，能找出它们能表示相应数量的物体;
2.初步了解数、量之间的关系;
3.体验数学在生活中的用处。
4.体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
5.能与同伴合作，并尝试记录结果。
活动准备
PPT、操作材料
活动重点
认识数字5、6、7，知道它们能表示相应数量的物体
活动难点
根据物体找出相应的数字
活动过程
1.故事《小王子历险记》导入，引起幼儿兴趣;
师：小王子一个人的力量不够，请我们中一班的小朋友帮帮忙，那么我们就要开始小王子历险记了。
2.三关挑战，认识数字5，6，7;
(1)小猫引出5;(听一听)
师：请小朋友闭上你们的眼睛，用你的耳朵听一听，小猫叫了几声。那么这个数字就是密码。
(2)苹果引出6;(数一数)
师：请小朋友认真看好图片，数一数掉了几个苹果?"那么这个答案就是密码。
(3)城堡引出7;(看一看)
师：用放大镜找一找，这个隐形的密码是几?
小结：我们刚刚找到了三个数5、6、7就是这把锁的'密码了。
3.给数字排序，输入正确密码;
按得到数字的顺序，把5、6、7排好队输入密码框。
4.幼儿操作《数一数》
数一数，将森林里的小动物找出来，并将对应的点数画在旁边的框中。(提醒幼儿找小动物的方法)
师：请小朋友们仔细地找一找，森林里有几个小动物。
5.讲评幼儿作业;
师：请小朋友一起看着老师这里的图片，数一数小动物到底有几只。请没找对的小朋友游戏结束后再改正。
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
小王子教案8
活动目标：
1.认识数字5、6、7，能找出它们能表示相应数量的物体；2.初步了解数、量之间的关系；3.体验数学在生活中的用处。4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
活动准备：
PPT、操作材料
活动重点：
认识数字5、6、7，知道它们能表示相应数量的物体
活动难点：
根据物体找出相应的数字
活动过程：
1．故事《小王子历险记》导入，引起幼儿兴趣；师：小王子一个人的力量不够，请我们中一班的小朋友帮帮忙，那么我们就要开始小王子历险记了。2．三关挑战，认识数字5，6，7；（1）小猫引出5；（听一听）师：请小朋友闭上你们的眼睛，用你的耳朵听一听，小猫叫了几声。那么这个数字就是密码。（2）苹果引出6；（数一数）师：请小朋友认真看好图片，数一数掉了几个苹果？那么这个答案就是密码。（3）城堡引出7；（看一看）师：用放大镜找一找，这个隐形的密码是几？小结：我们刚刚找到了三个数5、6、7就是这把锁的密码了。3．给数字排序，输入正确密码；按得到数字的顺序，把5、6、7排好队输入密码框。4．幼儿操作《数一数》数一数，将森林里的小动物找出来，并将对应的点数画在旁边的`框中。（提醒幼儿找小动物的方法）师：请小朋友们仔细地找一找，森林里有几个小动物。5．讲评幼儿作业；师：请小朋友一起看着老师这里的图片，数一数小动物到底有几只。请没找对的小朋友游戏结束后再改正。
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
小王子教案9
教学目标：
1.通过阅读推荐，使学生了解《小王子》的作者圣埃克苏佩里的生平、代表作品，了解这本书的写作背景。
2.通过观察封面、听老师讲述简要的故事情节，了解《小王子》这本书的人物、大致内容，激发学生的阅读兴趣。
3.通过诵读经典语句，观看书中插图，欣赏音乐剧，激发学生的阅读欲望，培养学生的感悟能力，表达能力，提高学生的审美情趣，感受作品诗一般的语言，感受小王子的天真与纯洁。
教学重点：
掌握读书方法，激发阅读兴趣和阅读欲望。
教学难点：
通过浏览、精读、略读、音乐剧、插图等理解《小王子》，理解书中隐藏的深刻含义。
课时安排：35分钟
教具准备：多媒体课件《小王子》音乐剧片段图书
教学过程：
一、导入
1.同学们都读过哪些书?从书中认识了哪些好朋友?(学生自由回答)
2.今天的阅读课，老师要给大家介绍一个新朋友。(出示图片)瞧，就是他。看到图片，你有什么问题吗?(生自由提问)
3.(继续图片)他是小王子，来自b612星球，后来……后来发生了什么，只有自己读了书才会知道。板书：小王子
二、新书推荐
1.(出示新书)今天老师就给大家推荐一本新书，拿到一本书，你首先看到的是什么?(封面)
2.(出示封面图片)那么从这本书的封面上你知道了什么呢?(生答：书名作者书中的主要人物小王子的样子……)介绍《小王子》的影响力(《小王子》是20世纪法国流传最广的童话，被译成100多种语言,电影、唱片，甚至纸币上都可以看到本书的影子。小王子对于法国人，就像孙悟空对于中国人一样，人见人爱。让我们一起记住创作《小王子》的了不起的作者——圣?埃克苏佩里。)
3.(出示作者图片)介绍作者和创造背景。(圣?埃克苏佩里，出生于法国里昂，一生喜欢冒险和自由，是一位飞行员。除了飞行，写作是他的另一终生所爱。代表作品有童话《小王子》，这本书至今全球发行量已达五亿册。作品还有《战区飞行员》、《夜航》等等。因为是飞行员，所以对沙漠、星星、天空情有独钟，作品中的故事往往发生在这样的情境中。1935年，他在巴黎到西贡的长途飞行中，坠入利比亚沙漠，数日后才被别人发现。这一次飞机失事的经验酝酿了《小王子》的写作背景。)
三、悬念设置
1.下面我们终于可以走进书中看看小王子的世界了吧?可没有那么简单，要先猜对了这幅图才可以。(出示图片)生猜画的是什么?
2.可没有这么简单，(出示背景介绍：当我还只有六岁的时候，在一本描写原始森林的名叫《真实的故事》的书中，看到了一副精彩的插画，画的是一条蟒蛇正在吞食一只大野兽。这本书中写道：“这些蟒蛇把它们的猎获物不加咀嚼地囫囵吞下，尔后就不能再动弹了;它们就在长长的六个月的睡眠中消化这些食物。”当时，我对丛林中的奇遇想得很多，于是，我也用彩色铅笔画出了我的第一副图画。我的第一号作品。)指学生读背景介绍。生再猜。
3.恭喜你!顺利通过了小孩子的测试，因为大人是猜不出来的。请跟我来吧!
四、进入故事
1.(出示图片)瞧，这就是小王子的星球。你从上面看到了什么?(生观察回答)小王子不是真的王子，而是一个神秘可爱的小孩，小王子住在被称作b-612的小星球，是那个小星球唯一的居民。想一想，如果一个星球上只有你自己，你会感到怎样呢?(生答：孤独寂寞)
那他又是怎么与作者相遇的呢?大家想不想知道?我们继续往后看。
2.(书翻到目录一页)哎?这一页上有这么多的小故事，可是却只有题目，没有内容。你知道这一页叫什么吗?(目录)我们通过目录可以迅速了解故事的大概内容，那我现在就想知道小王子和作者是怎么相遇的，我们该看哪一个题目，哪一页呢?——《邂逅小王子》12页。(解释“邂逅”的意思——偶然间遇到。)
3.下面就赶紧拿出你手中的故事，和你的同桌一起读一读吧!(小提示：跳读可以提高阅读速度，不熟悉的字可根据上下文猜猜它的意思)读完了，老师还要大家帮个忙呢，我这里有四幅图画，可是他们的顺序被我不小心打乱了，请大家帮我重新排起来吧!(出示图片)最先排好的同桌举手示意。
4.学生重新排列图片，并简要叙述图片的内容。(师适当引导)
5.同学们的阅读能力可真了不起啊，观察得这么仔细。书中还有好多精彩的故事等着大家呢，我们先来一睹为快吧!(播放音乐剧音乐背景)
6.(出示多幅插图)师介绍故事梗概：小王子住在一间和房子差不多大小的星球上，他是那个小星球唯一居民。在他的星球上只有三座火山，小王子非常孤独，他会经常提着凳子看日落，有时一天要看43次。不经意间，有一天，一朵玫瑰花到了他的星球，他们成了非常好的朋友。尽管恋着小王子，玫瑰花却非常骄傲，总是不断要求小王子做着做那以博得小王子对他的关爱：给她浇水，给她盖花罩，为她杀虫，倾听她的抱怨。小王子忍无可忍，离开了自己的星星，抛下了那朵玫瑰花，开始了自己孤单的旅行。他在各星球中漫游，分别造访了国王、自负的人、酒鬼、商人、掌灯人和地理学家的星球，最后降临到地球上，试图找到疏解孤独和痛苦的良方。
在那里小王子结识了狐狸、蛇、作者还有更多的'玫瑰花……
7.(出示小王子与狐狸图)生猜一猜，小王子和狐狸之间会发生什么事情?
(出示小王子和小蛇图)生编一编，小王子与小蛇之间会出现什么故事?
五、课堂小结与延伸
1.书中还有好多精彩的故事，短短的一堂课，我们讲也讲不完。老师只能偷偷地告诉大家，小王子在地球上待了整整一年的时间，他实在太想念自己星球上的那朵玫瑰花，于是最后他离开了作者，回到了自己的星球上，他是怎么走的?现在过得怎么样?老师和大家一样，也很想知道。就请大家自己读了这本书，再讲给老师听吧!
2.(出示地球图片)小王子走了以后，作者的飞机也修好了，，每次作者仰望星空，都在猜想着哪一颗闪烁的星星会是小王子的星球呢?看到哪些小星星，作者仿佛听到了小王子银铃般的笑声在天空中回荡……可是，出生于110年前(1900年)的作者，已经不可能再到沙漠去旅行了，于是，作者向大家提出了这样的请求——如果有一天，你去非洲沙漠旅行，并有机会经过那儿，我请求你在那颗星星下，耐心地等一等!如果有个小男孩向你走来，如果他有金黄色的头发，如果他总是笑，那么你一定猜到他是谁了。如果你看到他，请赶紧写信告诉我：他又回来了……(请生读)
(故事结局：小王子结识了狐狸，同狐狸建立了友谊，也从狐狸那里学到了人生的真谛，知道必须对自己的那朵玫瑰负责。他在降临地球的地方反复徘徊，就是无法回去，他每天都遥望着自己以前生活的星球，深深想念着他的花儿。小王子无法忍受想念的痛苦，他要急切地回去，最后他选择了以蛇的毒液结束自己的生命，抛下自己笨重的身体，让自己的灵魂回到玫瑰花的身边。最后小王子在沙漠中，就像一棵树一样轻轻倒了下去，柔软的沙地，连一点声音也没有。
小王子教案10
【活动目标】
1、认识数字5、6、7，能找出它们能表示相应数量的物体;
2、初步了解数、量之间的关系;
3、体验数学在生活中的用处。
4、有兴趣参加数学活动。
5、体验数学集体游戏的快乐。
【活动准备】
PPT、操作材料。
【活动过程】
一、《小王子历险记》故事导入，引起幼儿兴趣。
师：小王子一个人的力量不够，请我们小朋友帮帮忙，那么我们就要开始小王子历险记了。
二、3关挑战，认识数字5，6，7。
1、小猫引出5;(听一听)
师：请小朋友闭上你们的眼睛，用你的耳朵听一听，小猫叫了几声。那么这个数字就是密码。
2、苹果引出6;(数一数)
师：请小朋友认真看好图片，数一数掉了几个苹果?那么这个答案就是密码。
3、城堡引出7;(看一看)
师：用放大镜找一找，这个隐形的密码是几?
小结：我们刚刚找到了三个数5、6、7就是这把锁的密码了。
三、给数字排序，输入正确密码。
按得到数字的顺序，把5、6、7排好队输入密码框。
四、幼儿操作《数一数》。
数一数，将森林里的小动物找出来，并将对应的点数画在旁边的框中。(提醒幼儿找小动物的方法)
师：请小朋友们仔细地找一找，森林里有几个小动物。
五、讲评幼儿作业。
师：请小朋友一起看着老师这里的图片，数一数小动物到底有几只。请没找对的小朋友游戏结束后再改正。
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的'操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
小王子教案11
活动背景：
中班幼儿对于样式的排列规律已经有了一定的经验，能掌握或者创编一定的样式排练。但对于一些特殊的样式，如递进样式（ababbabbb……）、环形样式的认知与理解，还是存在一定的困难的。
本活动让孩子在游戏或者其他感兴趣的活动形式中，去了解、认知这些样式。但是认知样式似乎对孩子来说有些枯燥，怎样才能很投入的参与到活动中呢？融入情境，有趣的情境故事应该是不错的办法。童话故事是每个孩子都喜欢的，利用童话的生动故事穿插数的问题在其中，这样的设计思路在我的脑海中浮现。以小王子这个主人公的历险经历为线索，将不同的样式排练展现在孩子们的'眼前，在帮助王子渡过重重难关的过程中创编、续编样式。这便是《小王子历险记》诞生的初衷。
活动目标：
（一）按样式规律进行直线、圆形排列，尝试多种变化的样式。
（二）通过讨论，集体或小组解决故事中遇到的问题。
（三）充分发挥孩子喜欢故事的天性，把故事中有用的办法运用到日常生活中。
（四）喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
（五）激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
活动准备：
圆形底盘、故事情节中涉及到的人物、建筑造型、彩色积木块。
活动过程：
一、铺设直线：城堡前的小路
1、引言：美丽的城堡里，住着一位漂亮的公主，城堡对面的小王子，深爱着这位公主。
2、王子想要见到公主，可是城堡前的小路还没铺好，怎么办（讨论）
3、根据已给的样式提示，继续铺小路（直线样式）
4、铺设多条小路，尝试其他的样式
二、圆形排列：花园舞会
1、王子终于见到了公主，决定举行盛大的花园舞会，可小花园还没建好，尝试。利用样式进行圆形排列，小组合作建造小花园
2、展示每个小组的作品，随着音乐声与王子公主一起跳舞。
三、高矮排列：怪兽入侵
1、就在大家快乐的舞动着的时候，城堡对面来了个大怪兽，要把公主带走。
2、城堡里的高个子矮个子士兵们要排队保护公主了。
（讨论：怪兽可以从任何一条小路进城堡，士兵应该怎么排队形呢？）
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
小王子教案12
教学目标：
1．指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。
2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸、“我”的人物形象。 3．品读狐狸，聚焦“驯养”，解读文本。
教学重难点：指导学生聚焦“驯养”，体会文字背后隐藏的内容，提高阅读素养。 教学方法：自主阅读、互动讨论
教学过程：
一、导入。
师：【出示插图】同学们，认识他吗？（一起说）对，他就是小王子。
【板书：小王子】看来，相处了一段时间，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。谁来读读这本书的作者？一起读：圣.艾克苏佩利。记住这个人的名字，因为他写的《小王子》，小孩喜欢读，大人也喜欢读，成为全球最畅销的童话。这是一个给我们带来快乐的人。
二、初步交流。
文中有哪些主要人物？主要讲了一件什么事？ 3.简单回顾小王子的游历过程。
【板书：回顾】 【出示课件】
（1）在B612小行星上： 那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？
（2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。
师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情......
（3）来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最后的结局是什么？
三、品读狐狸，聚焦“驯养”。
1.狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。
（1）孤单寂寞的旅行是令人伤感的，经过一站又一站，穿过沙漠，小王子终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗？
【板书：狐狸】
（2）仔细读读21章，把令你感动的句子用横线勾出来，也可以在旁边空白处，写写你的感受。
（3）我想咱们同学在读这部分内容的时候，肯定有很多的语句打动了你。那接下来，我就想请各位同学去选择你感受最深的一段读给大家听。
【生细读，师点评】
2. 同学，想一想，说得那么多，小王子和狐狸说的其实都是围绕哪两个字来说？
【板书：驯养】
（1）“驯养”什么意思？它需要什么？请你带着这样的问题 ，进入文章里去，在读到有“驯养”这样的词时，停下来想一想，写一写批注。
【板书：思考】
（1）指名说。
（2）刚才说的其实都是围绕一个字——爱。
【板书：爱】
刚才同学说了那么多驯养的不容易，那谁能把刚才的那些发言梳理一下，驯养需要什么？
（一）驯养不容易，它需要耐心。
（二）驯养不容易，还需要仪式。
（三）驯养不容易，还需要责任。
3. 在这个驯养过程中狐狸改变了小王子，他现在如何看待自己的玫瑰？
【板书：玫瑰】
（1）指名答。
（2）【课件出示】“??因为她是我浇灌的。因为她是我放在玻璃罩中的。因为她是我用屏风保护起来的。因为她身上的毛毛虫是我除灭的。因为我倾听过她的牢骚和吹嘘，甚至有时我聆听她的沉默。因为她是我的玫瑰。”【指名读】
（3）师：小王子终于明白生活的真谛，知道自己在寻找什么，他对那位卖解渴丸的商人说：我如果有五十三分钟可支配，我就悠悠闲闲地向清泉走去??假如你有五十三分钟可支配，你愿意做什么？
【指名答】
（4）师：是啊！当我们这些大人忙忙碌碌的时候，似乎忘记了“驯养”这个词，原来生活中很多的美好需要耐心、责任??文中的“我”也明白了，也被小王子驯养了，也驯养着小王子，为小王子找到了那口井，找到了甘甜的水，可小王子还是要回去了，离别的时候，我特别难过
【师配乐描述】
“我清楚地感到了发生了某种不同寻常的事情。我把他紧紧抱在怀里，就像抱着一个婴儿一样。可是我感觉到他正笔直地向一个无底深渊沉下去，我想拉住他，却怎么也办不到??我这才明白：今后再也不能听到这笑声，我无法忍受。这笑声对我来说，就像沙漠中的清泉一样。小家伙，我还想听你笑??夜晚当我望着天空的时候，我知道你就住在其中一颗星星上，你在那颗星星上笑着，那么对我来说，就好像所有的星星都在笑，我看到的是会笑的星星！我因为认识了你而感到高兴。你将永远是我的朋友。小王子，你还好吗？”
（3）你们明白了什么？【出示】“一个人用心灵去看，才看得清楚。本质的东西，用眼睛是看不见的。”
【齐读】
四、 总结：记住小王子，永远深爱他。
1．对文中的主人公而言，这是一个关于（回忆、思念、驯养、爱??）的故事。 2.《小王子》留给我们的不应该是悲伤，而是感动。愿天真可爱的小王子能永远幸福。
【板书】
小王子 驯养（爱） 回顾
玫瑰 品读 狐狸 感悟
教学反思：
1、主旨把握，适可而止。《小王子》本是一部写给大人看的童话，目的是引起大人关于爱与责任的思考，让大人们有一颗接近孩子的不老的`心。尽管篇幅短小，形式简洁，但却包含着丰富的意向，充满了智慧的光芒，要真正把握并不容易。对于小学生来讲，受其理解能力和认知水平制约，不能期盼其完全理解其中的意蕴。故在备课中，我将目标定位于借助一定的阅读方法，初步理解文字背后的内容——爱与责任，大体感悟到文本的意蕴。教学中，我引导学生抓住与此主题关联较为紧密的第21章，通过反复阅读，在读中思考，读中想象，并结合自己的生活实际去揣摩文字背后的意思。从课堂反映来看，基本达成了这一目标，尤其是在关于“驯养不容易，需要什么”的思考中，学生通过讨论，总结出了“耐心、规律、责任”三点，捕捉到了狐狸所说的“对被你驯养了的，你将永远负有责任”这一文眼，并有了初步感悟。
2、渗透指导方法。本节课的教学，一个重要的目标是教给孩子浏览、精读、研读的方法，借助这些方法，让学生逐步读懂文字背后的内容。这几个方法的指导，在教学中有一个逐层深入的线性过程：通过浏览把握章节大意，对阅读内容有一个总体印象；通过精读思考文本内容，找出自己受感动的语句，谈谈自己的初步体悟；通过再次研读，抓住有感触的地方写批注，提升阅读思考的层次。如此三个环节有序展开，学生在不断接触文本，反复触摸、玩味文字的过程中，习得阅读思考的方法，为日后的自主阅读提供一个参考。
3、当然，因时间仓促，加上文本象征性较强，学生理解上有一定难度，故在写批注这一环节完成得不够好，大部分学生未写出有自己体悟的批注来，交流中踊跃度不高，值得注意。
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