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二年级教案:《葡萄沟》
作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的二年级教案:《葡萄沟》，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级教案:《葡萄沟》1
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
学习目标：
1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。
教学重点：认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
教学难点：感悟葡萄沟是个好地方。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。
1、谈话导入同学们，准备好了吗?这节课我们一起去参观葡萄沟。(板书：葡萄沟)
2、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。
3、书写“沟”字。
二、自主初读。
在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。
(hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分开(dīng)钉子
(hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)钉着
三、初读课文，整体感知。
1、提问：葡萄沟在哪?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开书自由朗读吧!
2、学生自读课文感悟：
(1)回答“葡萄沟在哪?”(在新疆吐鲁番)
课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。
生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。
(2)“葡萄沟是个怎样的地方?”教师相机板书：是个好地方。
四、细读课文指导朗读。
为什么说葡萄沟是个好地方呢?请你们细细的读读课文第一段。
1、学习第一段。
(1)学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么?
(2)这里都出产那些水果呢?(课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)
(3)结合图片认记“蜜”、“杏”。
形近字对比识字“蜜”、“密”。
“蜜”、“密”书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上;中间的“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。
(4)葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟?(让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。)
(5)怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱?
指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
(6)学生互读互评。
(7)小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。(学生说)
2、学习第二段。
师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧!(放录像)
(1)学生四人小组合作学习：
a、朗读第二段，并讨论;从这段你知道了什么?
b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么?”先讲给小组的'同学听，再有感情地读读句子。
(2)重点指导有感情地朗读第三句。
a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。(相机板书;多、美)
b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”?(进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫)
c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。
(3)师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”
a、出示维吾尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”。
b、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。(教师相机板书：老乡、热情好客)
c、认记“够”，注意发现与“沟”同音。
(4)看图训练口语。
图2画的`就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么?你若是这位客人，又会怎样说呢?
小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。
第二课时
一、学习第三段
(1)进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢?你们来帮老乡想想办法。
(2)生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。
(2)认记“碉堡”。
a、学生自主认记。
b、教师出示图片，学生结合记忆。
(4)指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。
(5)另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。(a、运到阴房;b、挂在架上;c、蒸发水分;d、制成葡萄干)
尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。(相机板书：色鲜、味甜)
看了刚才维吾尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。
(6)激发感情再读该段。
二、总结全文。
1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受?请同学们互相讨论。
2、师生交流体会。(教师板书：真)
3、指导朗读;葡萄沟真是个好地方。
三、实践活动，赞美家乡。
1、师：“葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗?”
(小组交流课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料)
2、课堂练习。
(1)原文填空积累好词好句。(完成课后练习，“我会填”。)
(2)完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。(先说后写)
3、评价作业，小结。
四、指导书写。
1、引导学生发现规律。
同偏旁：
搭—摘
同结构：
上下结构——吾、季、留、杏;
左右结构——坡、搭、摘、钉、够。
2、重点指导。
够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不要写成左右并排。
摘：再次强调右边的同字框里是“古”。
五、复习巩固
1、猜字谜巩固生字。
(1)多一句。(够)
(2)弟弟站在木头边。(梯)
2、开火车认字卡，口头组词。
3、多音字填空练习。
4、听写词语，巩固写字。
教学反思
一、情景交融，激发学生学习兴趣。
通过欣赏课文动画，使抽象变具体，使静止变活动，使教材活起来，从而调动学生的兴趣，吸引他们的注意力，激发了学生的求知欲。通过课文动画，把声像巧妙地结合在一起，化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐，做到目观其形、耳闻其声，感知课文的整体美，为学生领悟课文铺路架桥。
二、欣赏图片，让学生进入葡萄沟，畅游葡萄沟，尽情欣赏葡萄沟的景色，了解葡萄沟的特产，领略新疆的风土人情，喜爱那里热情好客的维吾尔族老乡，向往新疆这个美丽的地方。
三、形象直观，突破教学重难点。
由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的;茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚;五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的。小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，把相关的图片展示给学生看，很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景，激发情感，使他们通过直观的形象步入文本境界，感知课文内容。
四、查阅资料，拓宽语文学习天地。
《基础课程改革》提出：“提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力，解决问题以及交流合作的能力。”新教材提倡有条件的学生上网、查询、阅读，以促进语文学习方式的改革。为了使学生初步具备搜集和处理信息的能力，教师要积极引导学生在课前及课后，利用各种信息渠道搜集资料，在课上、课下相互交流，以此扩大学生语文课外阅读量，开拓学生语文学习的新天地。
二年级教案:《葡萄沟》2
一、教学目标
知识与能力目标：
1、会认12生字，积累优美词句。
2、认识到葡萄沟是个好地方，并知道好在哪儿。
过程与方法目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。
3、运用角色扮演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
情感、态度、价值观目标：
情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点
重点：理解感悟葡萄沟真是个好地方以及为什么。
难点：理解葡萄沟好在哪，了解葡萄干的制作方法。
三、教学策略及教学方法
情境法、感悟法、引导法、朗读法、合作探究法、角色转换法、口语交际法。
四、教学准备
葡萄图片、多媒体课件、生字卡片、维吾尔族帽子。
五、课时安排
两课时。
六、教学过程
第一课时：
课时目标：
1．学习生字新词。
2．学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。
3．正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
（一）导入，揭示课题
1、导语：我们都知道咱们的祖国地大物博，景色宜人，随着经济条件的好转，人们也越来越喜欢上了旅游。这节课老师想带大家去一个地方，相信大家一定能猜出它的名字——葡萄沟。板书课题。
2、学写“沟。”
“沟”是本课的生字，怎样记住它？会组词吗？怎样写漂亮？（左窄右宽）生书空。
（二）看视频朗读，走进葡萄沟
1、现在就让我们一起走进葡萄沟。
播放课件朗读视频。认真听哟，稍后老师会有问题考验大家的。
2、通过朗读，你明白了些什么？有什么疑问吗？
激励：爱提问题的孩子就是爱动脑筋的孩子，说不定你长大了就会成为科学家。
（三）自学课文
1．标小节序号，自学生字词，理解词义，找出本文的多音字。
2．读通课文。
（四）检查自学
1．指名分节朗读课文，正音：杏，阴
2．多音字：好客，钉着，水分
（五）学习课文第一自然段
1、过渡：孩子们，坐端正了，现在我们马上出发了，到哪儿去找葡萄沟这个地方呢？
（1）学习第一句，认识“疆、维、吾、鲁、番”五个生字。卡片出示词语：新疆吐鲁番维吾尔族
我们在地图上先找找“新疆”，“新疆”就是“新疆维吾尔族 自治区”；再找到“吐鲁番”。课件展示《中国地图》。原来看地图也可以识字，这几个字还可以用什么方法记住？指名说识字方法。教师相机归类形近字“维、堆、难、准、谁”。
（2）学习二、三句。
听说葡萄沟这个地方盛产水果，不同的月份有不同的水果成熟，你能不能先在小组内和同学交流一下，然后用笔在书上做个标记。小组长负责检查小组成员的完成情况。然后汇报交流。
师引读：那里盛产水果——
（3）齐读第一段，背诵第一段。
（六）布置作业
1．抄词并家默；
2．熟读课文。
第二课时
课时目标：
1．葡萄沟是个好地方，并知道好在哪儿。
2、激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国大好河山的热爱之情。
（一）复习导入
1．上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个——好地方；那里出产水果
——（生答）
2．我们还背诵了第一节，指名背诵。
过渡：这节课，让我们一起走进葡萄园，去欣赏那里的.美丽景色吧！
（二）在细读课文中欣赏葡萄园，并随文识字
1、学习第二自然段。
（1）孩子们，我们还是去葡萄园看看吧。葡萄种在哪儿？指名读。什么是“梯田”？板画、理解“梯田”。
（2）葡萄种在山坡的梯田上（边说边画），长得怎样呢？一片叶子够么？两片？（请学生上台帮忙）为什么要画这么多叶子呢？课件显示描写枝叶的句子。
（3）指导朗读并理解描写“枝叶”的句子。
指名读。
再读这句，能感受到枝叶的什么？（板书：枝叶茂密）
向四面展开是怎样一幅景象？（向前后左右无限制地伸展）
山坡上茂密的葡萄架就像凉棚一样，这样的凉棚有多少个？（数不清）
一个个绿色的凉棚连在一起是什么景象呢？带着感受读。
多美啊，在山坡的梯田上，一个个绿色的凉棚构成了葡萄沟一道道亮丽的风景，谁再带着自己的体会读读？
预设：试想一下，在非常炎热的天气里钻进凉棚底下，会是什么感觉再再读读出凉爽的感觉。
（4）指导朗读并理解描写“葡萄”的句子。识记生字：够。
一个个绿色的凉棚挡住了阳光，多舒服啊。抬头看，透过茂密的枝叶，你会发现了什么？请学生上台贴葡萄。
葡萄长得怎么样？抓住描写颜色的词语理解颜色之多。谁能用一个词语来概括一下？（五颜六色）书上为什么不用五颜六色呢？
（颜色多）（有光泽）用一个词来概括就是“五光十色”
板书：葡萄：五光十色
出示课件，谁能带着自己的体会读读这段话？各小组比赛读、齐读。
五光十色的葡萄真诱人，我快忍不住想摘下来尝一尝了，我在想：维吾尔族老乡会不会让我们吃呢？从哪句话知道的？
指名读。体会维吾尔族老乡的热情好客。认识词语“维吾尔”。
“吃个够”是什么意思？学习生字“够）”。猜个谜语：多一句。（够）
2、在迁移训练中赞美葡萄沟。
欣赏了美丽的葡萄园，现在我们休息一下做个游戏好吗？
拿出帽子，介绍这就是维吾尔族的阿姨带的帽子。戴在自己的头上，看看老师变成了谁？跟我打个招呼吧！师介绍：维吾尔就是团结合作的意思，我们这里除了有维吾尔族，还有哈萨克族、回族以及少许的汉族。但是我们都团结的像一家人。就像歌词里唱的五十六个民族五十六多花，五十六个姐妹是一家。你们今天来这里玩的开心吗？能谈谈你对葡萄沟的感受吗？
生畅所欲言。师可以相机将葡萄卡片送给孩子们。
3、学习第三自然段。识字：碉、堡。
这么多的葡萄，除了这里的人们尽情地吃，尽情的招待客人，剩下的葡萄怎么办呢？（指名读）
葡萄干是怎样制成的？有什么特点呢？找出相关句子。认识并理解“碉堡”。
理清葡萄干的制作方法，用上先、接着、然后、最后这些词。
想亲自尝尝制好的葡萄干吗？学生品葡萄干，品后说说什么感觉？板书：葡萄干：颜色鲜，味道甜、
4、小结。
见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串五光十色的葡萄，吃够了热情好客的维吾尔族老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡的阴房品尝葡萄干，你一定会发自内心的感叹，最想说的一句话是什么？（课件出示）葡萄沟真是个好地方！反复读这句话，带着不同的感受去读。
其实维吾尔老乡不仅热情好客还能歌善舞，大家想不想一起跳跳舞呢？播放音乐《我们新疆好地方》
（三）布置作业
当当小导游：给大家介绍一下你了解的葡萄沟！评选“导游”。
了解自己的家乡，看看我们的家乡有哪些物产，哪些迷人的风光？
二年级教案:《葡萄沟》3
课文特点
这篇课文介绍俺这国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产葡萄，表达了作者热情赞美葡萄沟的思想感情。
教学目标
１、使同学知道俺国新疆吐鲁番怎样的好地方，激发他们的思想感情。
２、学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。
３、训练同学有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
教学重点
第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。
教学难点
第三自然段，协助同学在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。
教学过程
一、导入
在俺国新疆有一个好地方，这个地方出产水果，被称为瓜果之乡，你们想知道是哪个地方吗？今天，俺们就到这个地方游览一番。
二、配乐范读课文
边听边考虑：你喜欢这个地方吗？为什么？
读后提示不懂的问题。
三、通过同学的质疑引出目标
带着这些问题俺们来深入学习课文，同时俺们还要学习分清主次，找出段的主要内容，比一比谁朗读得最好，谁背的最快。
四、学习第一自然段
１、默读第一自然段：
考虑：你从这一段中知道了什么？
２、看图或投影：突出人们对葡萄的喜爱。
３、怎样读才干读出这种喜爱呢？
（练读──指读──齐读）
过渡：葡萄沟出产那么多的水果，其中葡萄著名中外，为人们所喜爱，人们为什么喜爱葡萄呢？
五学习第二自然段
１、默读第二自然段：
考虑：第二段有几句话？每句话讲的是什么？
同学讨论明确：
（投影）
第一句：葡萄种在山坡上的梯田里。
第二句：葡萄的枝叶茂密。
第三句：到了秋季，葡萄结和又多又好。
第四句：维尔吾尔族才乡拿葡萄热情待客。
２、比较句意，用取主舍次法找出段的主要内容：
⑴让俺们来看看这4句话讲了几个意思？
（几句话算一个意思）
⑵同学讨论明确两个意思：
第一个意思：葡萄种在山坡上的梯田里。
第二个意思：葡萄枝繁叶茂且又多又好。
讨论过程中引导同学重点理解３、４句：
⑶这两个意思中，哪是主要的呢？
⑷俺们的归纳段的主要内容时要注意：在一个自然段当中会有几个意思，对理解课文内容作用大的就是主要的，仅仅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出这一自然段的主要内容？
⑸谁能用取主舍次法概括出第二自然段的主要内容？
３、抓词语，谈理解：
你人哪些词语，句子中感到葡萄长得特别好呢？
先谈枝繁叶茂：像……绿色的凉棚。
再谈：
一大串……一大串
有……有……
五光十色
４、作者把葡萄的长势喜人，数量多，品种多写得栩栩如生表达作者什么样的感情？你喜爱葡萄吗？
下面俺人来看一段录相，一起欣赏这诱人的葡萄吧！
请你把你的喜爱之情读出来。
５、你们愿意，把这段背下来吗？
打出投影；填空形辅助同学背诵。
６、小结学法：刚才俺们是依照怎样的读方法学懂这一段的呢？
投影打出：
一读：标句子，讲句意。
二读：哪几个句子讲同一个意思，共有几个意思。
三读：比较句意，有取主舍次的方法找出段的主要内容。
四读：抓词语，谈理解。
五读：有语气。
过渡：这么好的葡萄收下以后怎么办呢？下面俺们就依照这个学习方法学习么三自然段。
六、学习第三自然段
１、默读，标句子，想句意：
第一句：收下来的葡萄有的运到城市，有的运到阴房制成葡萄干。
第二句：阴房修在山坡上，样子像碉堡。
第三句：利用流动的热空气蒸发掉葡萄的水分，制成葡萄干。
第四句：这里的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。
２、比较句：取主舍次找出段的.主要内容：
明确：联系上文和这段的几句话之间的关系来看，正是因为葡萄沟的葡萄又大又甜，又是用阴房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的颜色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要内容。有取主舍次找出段的主要内容是：葡萄沟的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。
３、有语气地朗读第三段：
（练读──指读──评读──练读）
过渡：面对这样一个地方，人想说什么呢？
你们看看书上怎样说？
七、学习第四自然段
１、齐读第四自然段。
２、联系上文考虑：
为什么葡萄沟真是个好地方？
八、小结全文
今天，俺们通过取主舍次确定了第二、三自然段的主要内容，领略了瓜果之乡葡萄沟的风光，尤其是那令人馋涎欲滴的葡萄和葡萄干，让俺们感受到了葡萄沟的魅力，对于这样一个好地方俺们怎么能不赞美它，喜欢它呢？
九、让俺们带着这样的心情有语气地朗读全文
盛产葡萄
枝繁叶茂
葡萄沟葡萄真是个好地方
葡萄干色鲜味甜。有名
练习
一、看拼音写词语
pútáomàomìwèidàotītián
_______________________
chéngshúzhēngfāxīnjiāngshānpō
______________________________
二、在正确读音后面打“√”
好客：hǎo________水：fēn________
hào________fèn________
钉着：dīng_______阴：yīn________
dìng_______yìn________
三、在括号里填上合适的词
________的枝叶________的葡萄
________的凉棚________的老乡
________的葡萄干________的沙果
四、按原文填空
葡萄种在________的梯田里，________的枝叶向________，就像搭起了________，到了秋季，葡萄________挂在绿叶底下，有________、________、________、________、________，五光十色，美丽极了，要是这时你到葡萄沟去，________的维吾尔族老乡，准会摘下_______的葡萄，让你吃外够。
二年级教案:《葡萄沟》4
教材分析
这篇讲读课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，那里的葡萄品种多，味道甜，葡萄干也色鲜味甜，而且那里的维吾尔族老乡热情好客，让学生充分领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，从而增强学生对祖国的认识和热爱。
课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象及热情好客的维吾尔族老乡。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。
本文教学的重点是认字、写字，并有感情地朗读课文，难点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。
教学目标
1.认识本课11个生字，学会其中的9个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3.采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。
4.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学方法
1．通过自学、合作学习、教师指导，让学生掌握本课生字。
2．充分利用互联网中的资料，让学生感受到葡萄沟是个好地方。
教学过程
（一）创设情境，揭示课题。
1.出示中国地图：同学们请看，这是什么？
【百度搜索】中国地图图片
2.你能从地图中找出新疆维吾尔自治区吗？
中国地大物博，有许多物产丰富，风景优美的地方，今天老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番，好吗？
这就是新疆吐鲁番的葡萄沟，【百度搜索】葡萄沟图片想去的伸出你们的小手跟老师一起写课题。教师板书课题。
让我们一起用热情的声音来呼唤这个让我们向往的地方吧！学生齐读课题。
（二）初读课文，认读生字、词语。
1.初读课文，同桌合作认读生字词
想知道葡萄沟是个怎样的地方吗？请自读课文，教师出示自读要求：用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段；用喜欢的符号标出课文中的生字，同桌互相读一读。
2.检查生字词：
教师借助互联网搜索，制成课件，出示生字：学生自己指读生字，并说出怎样记住的这个字；开火车读；男女生赛读。
（设计意图：学生已经掌握了许多识字方法，放手让学生自主识字，学生会根据自己喜欢的学习方式，寻找符合自己个性的识字方法，这样学生对于学会的生字不仅不容易遗忘，而且还会在教师的鼓励和激发下，变成可贵的学习动力。）
课件出示词语：分组读；男女生接读。
3.读了课文，你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢？葡萄沟好在哪里？
学生各抒己见，教师相机板书：盛产水果、景色美丽、老乡热情、
葡萄干有名。
（三）精读感悟
1.体会葡萄沟物产丰富
（1）葡萄沟出产什么水果？（抽读；齐读。）
（2）利用互联网搜索图片，学生认识实物。
【百度搜索】杏子图片
【百度搜索】香梨图片
【百度搜索】蜜桃图片
【百度搜索】沙果图片
【百度搜索】葡萄图片
人们最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（学生赛读）葡萄沟有这么多的水果，让我们大声地夸一夸葡萄沟（学生齐说：葡萄沟真是个好地方。）
2.体会景美、人美
（1）这么惹人喜爱的葡萄种在什么地方？长什么样呢？
【百度搜索】梯田图片
（2）你从哪些词语看出枝叶长得很茂密？用“茂密”造句。
【百度搜索】葡萄茂密的枝叶图片
在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）多美呀！请同学们带着凉快、惬意的感觉，美美地把这句话齐读一遍吧！
（3）如此茂盛的枝叶结出了怎样的葡萄呢？学生各抒己见。
借助互联网搜索图片，理解“五光十色”的意思并用词造句。
【百度搜索】五光十色的葡萄图片
谁能把葡萄的美读出来？（学生赛读）
听了同学们的朗读，老师仿佛正捧着那一大串一大串的葡萄，老师仿佛正捧着那五光十色的葡萄，这么美的葡萄你想吃吗？（想）你们的.愿望肯定会实现的，因为--（指名学生接读）
【百度搜索】热情好客的维吾尔族老乡图片
你从文中哪些词感到老乡的热情好客？
理解“准会”和“吃个够”的意思。
让我们再一次体会老乡的热情好客吧！（女生齐读）
葡萄沟不仅景美，人更美，让我们由衷地夸一夸葡萄沟吧！（学生齐说：葡萄沟真是个好地方。）
3.体会葡萄干有名
葡萄沟的葡萄这么多，吃不完怎么办呢？（制成葡萄干）
想不想知道葡萄干是怎样制成的？谁来读给大家听？（指名读）
【百度搜索】阴房图片1阴房图片2
这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）谁愿意做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客.？（学生自主发挥）
葡萄沟的葡萄干既鲜又甜，让我们用甜甜的语气再夸一夸葡萄沟吧！（学生齐赞：葡萄沟真是个好地方）
（四）总结延伸：
其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是个好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同学们以后一定会有机会到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看。
（五）书写生字
1.观字议字
请同学们看着我会写中的生字，仔细观察，你能发现什么？
四个上下结构的字：吾、杏、季、留
两个上中下结构的字：密、蜜（疏密匀称）
六个左右结构的字：坡、搭、摘、沟（左窄右宽）钉、够（左右等分）
2.按分类书写
（六）作业
回家当一次小导游，把葡萄沟这个好地方介绍给你爸妈。
二年级教案:《葡萄沟》5
【教学设想】
初读课文，了解大意，扫清语言障碍。
【教学过程】
一、谈话激趣，揭示课题。
1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）
2、播放课文教学录像带，激发学生情感。
3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：
11、葡萄沟
二、设疑点、齐读课文解疑。
1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）
2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。但我们“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。
三、初读课文，初步理解课文大意。
1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。
2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？
（生：葡萄沟的葡萄。）
3、出示想一想，初知课文大意：
A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。
B、师布置默读，并检查默读效果。
a）葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。
b）为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？
2组朗读第二自然段。
c）葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的.吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？
3组朗读第三自然段。
4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）
四、生字词教学。
1、观看生字表教学录像。
2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。
二年级教案:《葡萄沟》6
[教学目标]
1、学会本课11个生字和由生字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”口头造句。
2、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。
3、能正确、流利地朗读课文。背诵课文第二段。
[教学重点难点]
体会葡萄沟是个好地方是本课教学重点；感悟句子所包含的感情是教学难点。
[教具准备]
阴房模型、自制课件（葡萄架、梯田图片）
[教学过程]
一、引导课题
在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？（想）
今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方——葡萄沟。（板书 19.葡萄沟）
二、初读课文
1、请同学们自由读课文，看一看自己对葡萄沟能有那些了解。
2、指名说说葡萄沟怎么样。
（美丽、好地方等说法均可。在学生回答的基础上师板书：好地方）
三、细读课文
1、请同学们再读课文，边读边想一想：为什么说葡萄沟是个好地方？
（生自由读课文后回答。）
这一问目的在于引导学生再次读课文，所以学生怎么回答都可以，在学生回答的散、乱基础上进行下面的环节。
2、那里出产许多水果，你是从那一段中看出来的？
把这一段读一读给同学们听一听。（指名读，师板书：出产许多水果）
那里出产这么多的水果，人们心里一定非常高兴，能不能读出人们的高兴心情？
你再试一试，老师相信你一定能够读好。
“最喜爱”读的很好，能不能说一说，你为什么这样读吗？
说的很好，谁还想试试？
请同学们都读一读。（师板书： * * 葡萄）
3、人们最喜爱的葡萄种在那里，生长的怎么样呢？请同学们读第二自然段。
生自由读，读后小组讨论：葡萄沟的葡萄怎么样？（师巡回适当引导）
各小组汇报：一人说怎么样，另一名小组成员读出有关的句子。
在各小组充分汇报的基础上，师板书：种植多、生长茂盛、品种多。
（如果学生挖掘不出“品种多”，老师可引导：葡萄沟的葡萄除了“生长茂盛”还怎么样？也可以这样引导：从“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色。”中可以想到什么？学生回答后师板书：品种多）
4、同桌合作。
一人读这一段，另一名同学根据内容配上动作。
（主要在以下几处：向四面展开、搭起一个个绿色的凉棚、一大串一大串、有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。）
指一组同桌演示，集体评议。
（教师适当引导学生强化“向四面展开、一个个、一大串一大串”的表演，以加深对这些重点词语的'理解。）
师生共同评议，然后根据评价适当补充。如：这两名同学不仅把葡萄的多和旺盛表演出来了，还能把维吾尔族老乡的热情好客表演出来，真聪明！
根据情况，师随即板书：老乡热情好客
5、小结。通过刚才的读，我们已经知道，葡萄沟的葡萄确实多，如果用“出产”老师觉得不能表示出葡萄多，所以把“出产”（也就是前面的 * *）改为“盛产”，你们觉得行不行？
6、盛产这么多的葡萄又是怎么处理的呢？请同学们读第三自然段。
生自由读，然后说说自己知道了什么。
（生自由说，如：A.收下来的葡萄运到都市去，运到阴房里制成葡萄干；B.知道了阴房是什么样子的。C.葡萄干是怎样制成的。）
阴房是什么样子的？（指名到前面拿着模型说一说。）
谁还能把葡萄干是怎样制成的再说一说？（仍然可以拿着模型说。）
这样制成的葡萄干怎么样？（师板书：色鲜、味甜、有名）
自己试着把以上的连起来说一说。
四、总结全文
教师引导学生根据板书总结，以便对葡萄沟是个好地方有一个整体认识。
二年级教案:《葡萄沟》7
1教学目标
1、会认11个生字及组成的新词。
2、理解“葡萄沟为什么是个好地方”是本课的重点和难点。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
2学情分析
一年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用看地图，听朗读、视频等方式引学生入情入境，自主赏析，提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替繁琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。
3重点难点
理解“葡萄沟为什么是个好地方”，正确、流利、有感情地朗读课文，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，是本课的重点和难点。
4教学过程
4.1
4.1.1教学活动
一、过程
（一）导入课题：
师：同学们你们喜欢吃什么水果？告诉大家吧！（出示幻灯片）
学生回答。
师：今天老师要带你们去一个地方“葡萄沟”，看到这个题目你会想到什么？（出示幻灯片）
学生回答。
师：葡萄沟在哪呢，你们想不想知道呀？（出示幻灯片）简单介绍葡萄沟的位置。葡萄沟到底是一个怎样的地方呢？它美不美？我们一起来学习第11课《葡萄沟》。（板书）
（二）初步感知课文：
师：打开书43页，听录音读课文，自己跟着默读一遍。课文听完了，很快的数一数课文有几个自然段？
学生回答。
师：自己把课文读两遍，1、认识生字新词。2、想一想“葡萄沟是一个怎样的'地方？”
（三）学习生字新词：
师：老师先考考你们认识这些生字吗？说一说你是怎样认识它的？（出示幻灯片）
学生回答。
（四）分析课文：
1、师：葡萄沟是一个怎样的地方？用书上的一句话夸夸它，找一找是哪句？
学生回答：葡萄沟真是个好地方。
师：葡萄沟好在哪里，在课文中找一找。同桌结组找一找，读一读。
学生找描写好的地方，读一读。
2、师：讲解“地方好”。（出示幻灯片）
学生回顾课文内容，小组找出描写精彩的地方，感悟品读。
师：讲解“人好”。（出示幻灯片）
学生回顾课文内容，第二自然段最后一句。
师：用自己的话说一说“为什么葡萄沟真是个好地方？”好在哪里？（板书：好地方）
（五）有感情地朗读课文，激发对葡萄沟的热爱之情。
师：既然葡萄沟风景如画，维吾尔族老乡热情好客，能歌善舞，我们有感情的朗读课文，读出对它的喜爱之情来！
学生有感情的朗读课文，教师适当指导。
（六）欣赏图片，激发学生热爱葡萄沟、热爱新疆的情感。
师：走进瓜果飘香的葡萄沟，吃着香甜可口的葡萄，欣赏着葡萄沟的美景，感受维吾尔族老乡的热情好客，任何一个去过葡萄沟的人都会发自内心的赞叹“葡萄沟真是个好地方”。新疆也是个美丽的地方，你们想不想去看看呀？老师这有一些新疆的图片，我们一起来欣赏美丽的新疆。（出示幻灯片）
二年级教案:《葡萄沟》8
人教版：小学二年级下册语文《葡萄沟》知识点
字：摘、够、修、架、挂、蒸
词：新疆、葡萄、蜜桃、成熟、梯田、茂密、凉棚、碉堡
重点句子
1、新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
2、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
3、收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
人教版：小学二年级下册语文《葡萄沟》教案
设计说明
课文围绕“葡萄沟是个好地方”描绘了葡萄沟的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作过程，表现了葡萄沟的美丽开爱。那里的葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。学生除了对葡萄沟有所了解，还要进一步体会课文的语言文字带给我们的享受，在感悟情感的同时积累一些好词好句。
l教学要求：
1、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
l教学重点难点
体会葡萄沟是个好地方是本课教学重点；感悟句子所包含的感情是教学难点。
教学过程：
一、激趣导入
同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗？喜欢吃又香又甜的葡萄吗？如果把这两者合起来呢？今天，我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。（读课题：葡萄沟）
二、细读感悟
（一）第一段
1、去之前，我们先简单了解一下葡萄沟。（课件出示第一段，学生读）
2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。
葡萄沟的'位置在新疆的吐鲁番。
那里出产水果。
水果种类很多（课件出示水果），人们最喜欢葡萄。
3、引读第一段
新疆吐鲁番有个地方叫――
那里出产――
五月有――
七八月有――
到了九十月份――
（二）第二段
1、人们为什么最喜欢葡萄呢？让我们去看看。现在去行么？（九十月份，因为到了九十月份，葡萄就成熟了。）那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。
2、（出示葡萄沟概貌图）这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”（边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树）
3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。
书上是这样写的（出示第二句）学生读。
这句写的是（枝叶），什么样的枝叶（茂密的），怎么样（向四面展开）。连起来（茂密的枝叶向四面展开。）
作者进一步描写说就像（搭起了一个个绿色的凉棚）。为什么比作凉棚而不是别的。（结合当地地形气候说明）
在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样？带着这份凉爽舒服读第二句。
4、钻进葡萄架，更另你惊奇的是（出示架上葡萄图）
这是什么季节独有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗？可以用一个什么词形容，（五颜六色）如果这些颜色都泛着光，水灵灵的，那（就更漂亮了），用一个词形容是（五光十色）。
瞧，一串串水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光，它们（美丽极了）。不同的颜色就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的，葡萄沟简直就成了葡萄的世界，葡萄的王国，葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。
出示“我会填”再填空读。
闭眼睛边背边想象。
5、葡萄沟的葡萄真――真――真――这么诱人的葡萄你想吃吗？看，维吾尔族老乡给你端上来了。（出示课文插图）读句子。
看，他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，是全世界含糖量的葡萄。
维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么？（热情好客）
6、葡萄沟真――葡萄沟的葡萄真――葡萄沟的老乡真――让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下（背诵）。
（三）第三段
1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办？读第三段
2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。（边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。）
3、读第三句，理解“热空气”的作用。（体会葡萄沟人的聪明）
4、葡萄挂在透气的阴房里，就像在天然的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色（鲜），味道（甜），非常（有名）。
三、情感升华
游览了一番葡萄沟，我们由衷的感到葡萄沟的葡萄真――葡萄沟的葡萄真――葡萄沟的葡萄干真――葡萄沟的老乡真――葡萄沟真是个――葡萄沟真是个――
葡萄沟的葡萄出了名，葡萄沟的葡萄干出了名，葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客，有机会我们一定去那里感受一下。
人教版：小学二年级下册语文《葡萄沟》教学反思
课堂上，教师注重让学生质疑、解疑，这本没有错。但在注重培养学生阅读、质疑能力的同时，也要注意保护学生的自尊心和自信心。教师为了发挥大家的积极主动性，经常让学生质疑和评价他人的读书情况。毋庸置疑，这种方式对于提高学生的阅读能力，激发学生的学习兴趣，起着至关重要的作用，但关键在于教师怎样引导。试想，假如是我们，当别人说“谁能比他读得更好”时，我们心中的痛苦该有多深啊！在公众面前，我们还怎能抬起头来呢？
课后，我主动找朗读课文的两个小男孩谈话，他们受到的伤害比我想象的还要深。案例中的两个男孩说：“事实上，我们认为自己读得很好，这是我们的水平。可老师为什么要拿我与别的同学比呢？只要进步了，就应该表扬。人比人，气死人。”
听了他们的话，我满脸愧色，沉思良久，然后豁然开朗：是啊，很多时候，我们总是用成人的眼光来衡量孩子，根本不会考虑他们的心情如何。我们这些为师者总是把自己放在至高无上的位置，对学生耳提面命，却忘了蹲下来倾听一下孩子的心声。新课程指出：我们的教育应该从用“一把尺子”来评价和管理所有的学生中走出来，建立多元化的教学评价模式，在评价和管理学生时，既要看学生的学科成绩，也要看学生德智体美劳等方面的发展，更要看学生的特长发展。教育者的职责是挖掘孩子的潜力，让他们在自己擅长的领域有所发展。只要孩子有进步，就应该得到老师的表扬。人人都是有自尊心的，我们怎能不顾及孩子的内心感受而妄下结论呢？任何时候我们都要记住：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”
我想，如果这样处理，效果可能会好一点：案例中教师可以对孩子说：“与以前相比，你们进步很快。老师也为你们的进步感到高兴。但如果把需要重读的地方读出来，你会读得更好。还想试一次吗？”温柔的话语如三月的春风吹进孩子的心田，学生一定会更加努力地回报他们最尊敬的老师。正如有句话所说：“给点阳光，我就灿烂。”孩子是最容易满足的，只要你愿意时时用心去呵护他、关心他。为师者只要蹲下来，放下师长的架子，与孩子平等相处、用心交流，就会从中发现很多乐趣。
二年级教案:《葡萄沟》9
第一课时
教学目的：
1、认识本课中的生字新词，正确书写，并能正确地抄写句子。
2、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。
3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点：
1、学会本课生字新词，区分形近字。
2、掌握抄写的技巧，正确地抄写句子。
教具准备：图片、卡片
教学过程：
一、谈话导入：
教师出示葡萄的挂图，让学生说说葡萄的滋味。
讲解：我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、味道最甜的就是我国新疆出产的葡萄。揭示课题：今天我们就一起到盛产葡萄的地方走一走， 板书课题《葡萄沟》
二、进入新课：
（一）、让学生初读课文：
自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。
在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。
指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。
（二）、认识生字：
教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。
观看投影片，按照要求说一说：
归类突破：左右结构的汉字：棚 搭 沟 制 颜 沟 坡
上下结构的汉字：产 葡 萄 留 密
（先让学生自己观察生字表，按照要求找出不同结构的汉字，做好记号，然后同桌之间读一读生字，最后再订正，大家一起读一读。）
考眼力：下面的生字哪容易写错？
留：第三笔是点，不要丢掉。
葡：上下结构，上面是个“草字头”，下面是：“包字框”，“包字框”里面的笔顺是：横、竖、横折钩、横、横、竖、点。要注意先里后外的笔顺规则。
制：左右结构，左边的第六笔是“竖”右边是：“立刀旁”
“搭”与“答”区分： （“搭”右上部分是：“草字头”；“答”：这个字的最上面是：“竹字头”
学生自己在书中画出新词，与同桌交流交流读一读词语，然后 教师出示词语指名让学生读、分小组读：
出产 山坡 茂密 搭起 凉棚 能够 制成 留着 颜色
吐鲁番 葡萄沟 五光十色 维吾尔族
（三）、再读课文，做到正确、流利：
自由读课文（2——3遍）
同桌按自然段读课文，互查字音。
教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。
（四）、读句子。再正确抄写。
读句子。
葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名。
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
想想：在抄写时要注意什么？
学生练习抄写句子， 教师巡视，及时帮助学生解决问题。
进行评议，让抄写正确的学生谈谈自己的方法。
（五）、指导生字书写。
观察田字格中的生字占格情况。
练习独立地描字。
在生字本上抄写字头， 教师检查，进行评价。
三、 教师总结学习情况：鼓励为主。
四、布置作业：
1、抄写生字。
朗读课文，做到正确、流利。
3、提出不懂的问题。
板书设计：
16、葡萄沟
左右结构的汉字：棚 搭 沟 制 颜 沟 坡
上下结构的汉字：产 葡 萄 留 密
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点：
1、了解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
了解葡萄干是怎样制成的。
教具准备：
电脑（插图）
教学过程：
一、复习生字新词：
1 教师和学生一起做摘葡萄的游戏。（谁摘下了葡萄，就带着同学们读生字）。
2 看电脑，读生字：先让学生自己练习读，再让学生自主的指汉字读一读：
棚 搭 沟 制 颜 沟 坡 产 葡 萄 留 密
3邀请同学当小老师带领同学们读词语：
出产 山坡 茂密 搭起 凉棚 能够 制成 留着 颜色
吐鲁番 葡萄沟 五光十色 维吾尔族
二 学习课文:
1 从整体入手学习： 教师伴着音乐范读课文:
* 让学生边听边在文中标出自然段。
* 谈感受：葡萄沟是个什么样的地方？（让学生先组织组织语言，做好发言的准备）
* 师：课文中有一句话，直接告诉了我们答案，请你找一找。（最后一个自然段） 教师把“葡萄沟真是个好地方。”这句话写在黑板上。请学生朗读，然后谈谈应该读出什么语气？（赞美）学生谈后大家一起读一读。
从部分入手，细读课文，深入理解：
（1） 教师揭示问题：为什么说葡萄沟真是个好地方呢？请学生默读课文，画出有关的词句。
（2） 教师给学生小组合作的机会的机会，让小组长代领大家结合有关语句进行讲解，交流个人看法，相互学习：
小组长和同学一起读读有关的`语句。
每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。
大家练习有语气地朗读。
（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）
（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。）
（3）师生共同交流：（引导学生大胆地说，重点围绕以下地方：）
第一自然段：新疆吐鲁番，那里随着季节的不同都会出产水果，五月有杏子；七八月份有香梨、蜜桃、沙果；九十月份有人们最喜爱的葡萄，从五月份到十月份，每个月都有水果出产，真不愧是个好地方！
第二自然段 共有四句话，讲了三层意思，一二句先讲葡萄生长的地点，再讲葡萄沟的葡萄长得枝繁叶茂，抓住句子中的重点词语：“茂密”、“展开”、“绿色的凉棚”、“一个个”进行理解，体会景色的美，试着把这种语气读出来。第三句话介绍了葡萄结得多，颜色多样，颗粒饱满，有光泽，让人看得眼花缭乱，爱不释手；在理解时可以让学生观察画面，体会葡萄成熟后，硕果累累的样子。第四句话描写了维吾尔族老乡热情好客的情景，体现了民族大团结。引导学生观察画面，展开联想，想象人物的语言，当时的场面。
第三自然段 让学生讲一讲阴房建造的位置，具体的样子，可以让学生一边读书一边动笔画一画，理解课文内容。学生在小组内讲讲葡萄干制作的过程，了解葡萄干的特点：颜色鲜、味道甜、非常有名。（有条件可以让学生尝一尝新疆葡萄干的味道，体会葡萄沟葡萄干的特点）
（在交流的过程中， 教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。）
4、整体再读，加深印象：
教师让学生观看与课文内容有关的资料片，边看 教师边朗读。
教师为学生准备好音乐，让学生自己练习配乐朗读。
各个小组选派代表进行展示。
大家进行评议，相互学习。
三、扩展内容：
1、师生共同介绍有关葡萄沟的资料，开阔视野。
2、让学生说说课文中有哪些好词佳句，在文中画出来，及时记录在摘抄本上。
四、总结全文：
通过学习我们了解了葡萄沟这个地方出产水果，特别是到了秋季，葡萄成熟了，葡萄那么多，那么美。这里的葡萄干也与其他地方不同，它的特点是：颜色鲜、味道甜、非常有名，那里的维吾尔族老乡又是那样热情好客。同学们，由这些地方我们得出一个结论——葡萄沟真是个好地方！
五、布置作业：
正确、流利、有感情地朗读课文，家长进行评价。
读一读有关资料，积累学习内容。
板书设计：
16、葡萄沟
葡萄沟真是个好地方
探究活动
1、让学生结合课文内容，动笔画一画阴房所在的地点，阴房的样子，然后以小建筑师的身份进行介绍。
2、让学生当小老师带领同学们游览，一边游览一边介绍葡萄沟，自己选取课文内容介绍，3、也可以借助找到的课外资料进行介绍，最后评选最佳导游。
实践创新
1.收集资料，看看我国除了新疆出产葡萄，还有哪些地方出产什么物产，然后同学之间交流。
2.仿照课文第1自然段的写法，
二年级教案:《葡萄沟》10
葡萄沟教学要求：
1.知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用五光十色、热情、有名造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2.技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3.激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
教学重点、难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。
教学用具：教学录像带、电教用器。
教学时间：3课时。教学过程：
第一课时
[目标：初步理解课文内容大意，掌握课文生字词]
一、谈话激趣，揭示课题：
1.同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢日月潭这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）
2.播放课文教学录像带，激发学生情感。
3.过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢葡萄沟吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟
二、设疑点、齐读课文解疑。
1.提问：那你们知道这个地方为什么要叫葡萄沟吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）
2.师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们葡萄沟这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）葡萄沟出产了那么多水果，照理应叫水果沟，为什么要叫葡萄沟呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。
三、初读课文，初步理解课文大意。
1.自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。
2.全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。）
3.出示想一想，初知课文大意：
A.明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。
B.师布置默读，并检查默读效果。
a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。
b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？
2组朗读第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？
3.4组朗读第三自然段。
4.你们喜欢葡萄沟这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）
四、生字词教学。
1.观看生字表教学录像。
2.指名学生认读、齐读生字并口头组词
第二课时
一、复习导入。
1.指名认读词语。（文中由生字组成的词语）
2.说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方）
3.葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。
二、讲读课文，理解内容。
1.讲读第一段：
（1）默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。
（2）回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。（齐读第一句）
（3）那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。
（4）指导朗读。引读、指名读、齐读。
2.读讲第二段；
（1）指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好）
（2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？
（3）分析第二、三句。
①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释凉棚。这句话说明葡萄怎么样？（种得多）
②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的'样子）结合看图，理解一大串、一大串。最后讲什么|（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色）
③指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。（范读、齐读）
（4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出人好）课文中哪些词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等）
（5）这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。（葡萄种植的地方）
（6）齐读第二段。
（7）小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。
3.读讲第三段：
（1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？
（2）葡萄干在什么地方制作？（阴房）
（3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。理解山坡、碉堡、小孔等的词义。
（4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。
引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。
（5）在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜）
（6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。）
4.总结全文。
（1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？
（2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。
（3）齐读全文。
三、指导背诵课文第二段。
自由练习背指名背集体背诵。
二年级教案:《葡萄沟》11
原文
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
教案
一、教材分析：
课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。
本课的教学内容包括以下几点：
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。
教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
二、教学目标：
1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。
三、教学设计：
（一）激情导入
1、播放音乐《咱们新疆好地方》
师：我知道同学们都十分喜欢音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。
2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）学生回答
3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。
4、出示课题：《葡萄沟》
师：让我们来齐读课题（生齐读）
（二）理解课文
学习第一段：
1、师：葡萄沟真是个好地方！你想知道它好在什么地方吗？
生：想（自由读第一段）
2、师：抽一个同学读。（评价）
3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？
（生自由的说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）
4、师：让我们来考一考葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是好地方。
学习第二段：
1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）
2、师：读的真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答）
如：生说：茂密的'枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚，（允许同桌相互补充）。师：说的可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好，大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）
3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
生：读出描写颜色的词语。
4、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽生读）
5、师：读的真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想，（这是播放轻音乐）
生回答，师给予鼓励。
6、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！
学习第三段：
1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成————？（葡萄干）师出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜），我们把它说完整，好吗？
生：葡萄干的味道可真甜呀！
2、师：想不想知道葡萄干是怎样制成的？
3、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）
4、师：读的真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？
5、师：现在请同学们互相说一说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说一说）
6、师：说的真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽生读，再齐读）
7、师：读的很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）
（三）小结：
葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美、人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感觉又不相同。（生自由读）
（四）抄写：
师：读的真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部，这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己喜爱的抄在本子上。
四、板书设计：
葡萄：五光十色
葡萄沟——好地方老乡：热情好客
葡萄干：色鲜味甜
教学反思
《葡萄沟》是人教版义务教育课程实验教科书小学二年级语文下册的教学内容。课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
一、情景交融，激发学生学习兴趣。
通过欣赏课文动画，使抽象变具体，使静止变活动，使教材活起来，从而调动学生的兴趣，吸引他们的注意力，激发了学生的求知欲。通过课文动画，把声像巧妙地结合在一起，化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐，做到目观其形、耳闻其声，感知课文的整体美，为学生领悟课文铺路架桥。
二、欣赏图片，让学生进入葡萄沟，畅游葡萄沟，尽情欣赏葡萄沟的景色，了解葡萄沟的特产，领略新疆的风土人情，喜爱那里热情好客的维吾尔族老乡，向往新疆这个美丽的地方。
三、形象直观，突破教学重难点。
由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的；茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚；五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的。小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，把相关的图片展示给学生看，很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景，激发情感，使他们通过直观的形象步入文本境界，感知课文内容。
四、查阅资料，拓宽语文学习天地。
《基础课程改革》提出：“提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力，解决问题以及交流合作的能力。”新教材提倡有条件的学生上网、查询、阅读，以促进语文学习方式的改革。为了使学生初步具备搜集和处理信息的能力，教师要积极引导学生在课前及课后，利用各种信息渠道搜集资料，在课上、课下相互交流，以此扩大学生语文课外阅读量，开拓学生语文学习的新天地。
二年级教案:《葡萄沟》12
教学目标：
１.会认１8个生字，会写10个字。
２.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
３.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重难点：
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
课前准备：生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料
课时安排：2课时
教学过程：
一、检查
１.卡片认读生字，扩词。
２.师生引读第一段。
二、感悟体会
１.请同学们坐稳了，老师带你们去葡萄园观光旅游了。
（播放课件）
２.葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？
（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”）
３.赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？
让学生上黑板画图理解“茂密”。
这山坡上茂密的葡萄架就像什么？为什么时绿色的凉棚？
（教师可用手势表演让大家感悟出是“凉棚”、也可用画好的简笔画理解）
老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？
（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）
赶快钻进去感觉如何？
（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读）
４.快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？
（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
看课件，然后用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下。
（已经在黑板上画好的茂密的葡萄架）
出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。
（看课件引导学生在词语中的“光”中发现）
实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的'读一读。
（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
５.下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？
看，新疆老乡来了！
（教师戴上新疆帽，微笑着走来）
口语交际：小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何？
“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？
我们新疆老乡让你们把葡萄吃个够，请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！
(板书：热情好客）
多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。
（带着感受读课文）
６.多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看。
（看课件）
说说阴房是什么样子的？
７.老乡还有个问题要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”
８.读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。
９.观察、品尝葡萄干。
（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟板书：色鲜味甜）
１０.推销葡萄干：
假如你就是新疆维吾尔族老乡，会怎样推销葡萄干用生动的话语来打动每位顾客？
四人小组讨论，再派代表全班交流。
三、升华
１.今天老师带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。
学生畅所欲言。
２.小结：
千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！没有发言的同学一起读一读。
３.用句式“因为（），葡萄沟真是个好地方。”
说话练习，总结课文。
四、指导写剩下的生字
五、实践活动
小调查：
我的家乡
引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建设成就等），完成在“我的展示台”作业纸上，准备在本单元语文园地里展示交流。
二年级教案:《葡萄沟》13
一、教学目标：
1、能认识本课中出现的11个生字及新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟“葡萄沟是个好地方”。
二、教学重点：
1、认识本课的生字、词语，2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟是个好地方”。
三、教学难点：
1、能认识本课的生字及新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
四、教学准备：小黑板生字卡片教学挂图
五、教学过程：
（一）谜语激趣，导入新课。
1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”（学生猜：葡萄）
在我国的西北部有一个盛产葡萄的地方，这个地方有一个非常好记的名字叫葡萄沟。
2、学生和老师一起板书课题，生齐读课题。（指导生读时要像说话一样自然）
相机学习“沟”字。
3、质疑并想象，看到“葡萄沟”三个字你想知道什么或你有什么想法呢？生交流。
（二）初读课文，识记生字词，整体感知。
1、老师范读课文。要求：学生认真听，可以在心里模仿老师跟读。
2、学生自由读课文。出示朗读要求：正确朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，做到音读正，不添字，不落字。
3、识记生字，交流识字方法。
（1）交流识字方法。（2）指名生读。（3）开火车读。（4）摘苹果读（去掉拼音）。
4、同桌互相检查词语。
（1）自己自由读一遍。（2）同桌互相检查读，不会的同桌互相多教几遍。（3）同桌汇报展示读。
5、再读课文，指4名生分段接读课文，其余同学认真听，读完再指错。
6、师生总结评价学生读书情况。
（三）朗读课文，感悟文道。
1、赏图识美（多媒体展示图片）：
师解说：在美丽的葡萄沟，瓜果飘香，有西瓜、哈密瓜、葡萄、蜜桃┄┄，好吃极了。夏季的葡萄沟枝繁叶茂，到了秋季，一大串一大串地葡萄成熟了，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的┄┄，像珍珠，似玛瑙，五光十色，美丽极了！再加上热情好客的维吾尔族老乡，色鲜味甜的`葡萄干，真是景美果甜人更美，是作者把这么美的画面变成了优美的语句和我们一起分享，请同学们拿起书，再美美地读一读，然后找出自己喜欢的语句和大家一起分享吧。
2、读文品美。
出示学习要求：正确、流利、有感情地朗读课文，然后再找出自己喜欢的句子用“ ”划出来，美美地读一读。
生读课文，并划句子汇报交流。
3、师进行归纳梳理，出示相关的语句。
过渡：文中的每一句话都是那么优美，大家对于每一句话又都是那么喜爱，老师只是从中选取了几句和大家共享，一起来感受这份美，这份爱。
（1）五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
（2）到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
（3）要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。
（4）这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
指名生读，生齐读。
4、交流悟美。
欣赏着美丽的风景，品尝着甘甜的葡萄，感受着维吾尔族老乡们的热情，你觉得葡萄沟怎么样？生交流。
是啊，无论是老师还是同学们，都被葡萄沟的美所震撼，都被老乡们的热情所感动，千言万语都汇成了一句话，让我们用朗读把这种赞美抒发出来吧。生齐读第四自然段。
5、小结：美好的时光总是那么短暂，美丽的葡萄沟之行已经接近尾声，对于这次葡萄沟之旅，你都知道了什么或你想说什么？生交流。
（四）布置作业：
1、自己做小导游向爸爸妈妈介绍葡萄沟。
2、背诵第二自然段，完成课后练习“我会填”。
【教学反思】
《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
《语文课程标准》提到：小学低年级阅读教学要注意激发兴趣，让学生感受阅读的乐趣。读好字词句，让学生把课文读得正确、连贯；指导朗读，让学生感悟语言材料；积累语言，做好语言的拓展。古人说得好：“书读百遍，其义自见。”低年级的课文又大多是声情并茂的文章，因此，我在让学生识记好字词的基础上，创设各种情境让学生多读，从第一次的听老师范读到到最后正确、流利、有感情地朗读课文，难度和要求逐渐递增，从开始的初读和最后的品读，学生在读中理解，读中交流，读中感悟，读中提升。孩子们有了读的兴趣和愿望，感受到了读书带来的乐趣。
通过反思自己的课堂，我也看到了自己在驾驭课堂和控制时效方面的缺陷，识记字词环节拖沓，教学环节不紧凑，教师的语言不够精炼。特别是在处理课堂上随机生成的问题时，不能巧妙地化解，没有起到锦上添花的作用。这也是我在以后的教学过程中要注意和改进的地方。
二年级教案:《葡萄沟》14
一、教材简说
课文第一段告诉我们，葡萄沟在新疆吐鲁番，那是个盛产水果的地方。读完课文，也许我们都会产生一种冲动，想去一趟葡萄沟，亲眼看看那五光十色的葡萄，亲口尝尝那甜甜的葡萄，见识一下葡萄干是怎么制成的。如果有这样的愿望，就可以让学生通过地图了解一下葡萄沟的地理位置，设想一下我们去葡萄沟的路线，还可以结合课文讨论一下我们什么时候去最好。学生有了主动学习的热情，再进一步读课文，一定会有更多的感触和发现。葡萄沟一定是以葡萄多而得名。葡萄种得多，在山坡的梯田上，“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”；葡萄结得多，“一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”；葡萄收获得多，“有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干”。葡萄沟的葡萄好，葡萄干也好，“颜色鲜，味道甜”。
如果你真的到了葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄，吃够了热情的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡上的阴房，随意地品尝那些已经变成和正在变成的葡萄干，你一定会发自内心地感叹：“葡萄沟真是个好地方！”葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。
二、学习目标
1．会认11个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
三教学建议
（一）识字写字
1．识字指导。识字方法多种多样，确定识字方式可根据生字本身特点，也可根据学生的生活体验学习基础来确定。不同的识字方法有不同的作用，“以旧带新、形近字对比”侧重识记字形；“联系生活识字”有利于理解字义，便于学生正确用字组词；“编字谜猜字谜识字”，可增强识字的趣味性……有的生字可几种方法并用。本课生字可采用以下方法引导识字。
（1）揭示课题识字：沟
（2）查找地图识字：疆鲁番维吾
（3）以旧带新识字：难堆准谁—维语—吾
（4）利用形声字特点识字：堡沟
（5）形近字对比识字：密—蜜
（6）编字谜猜字谜识字：多一句（够）；弟弟站在木头边（梯）。
（7）联系生活识字：梯（电梯）维（维生素）蜜（蜂蜜）
2．写字指导。
（1）发现规律。“双胞胎”：蜜—密（形似）沟—够（音近）同偏旁：搭—摘同结构：吾季留杏密蜜（上下结构）；坡搭摘钉沟够（左右结构）
（2）重点指导。蜜密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右并排。摘：再次强调右边的同字框里是“古”。
（二）朗读感悟
本文语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好教材。内容易理解，不要做琐碎的分析讲解，要设计多种活动引导学生读书。可引导围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话展开读书活动。在读中感悟，在读中理解，通过读表达喜爱赞美之情。具体建议如下。
1．集体学习。在地图上找到新疆吐鲁番葡萄沟。看看这三个地名之间有什么关系。
2．自主学习。出示课文最后一句话，思考：为什么说葡萄沟真是个好地方呢？带着问题自主读书。
3．合作学习。在小组内说说，从哪儿可以看出葡萄沟真是个好地方。
4．展示学习。赛读课文，表现出葡萄沟真是个好地方，表达自己喜爱葡萄沟的情感。
（三）积累运用课文中有许多优美的词句，要鼓励学生积累运用。
1．是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的？找出来读一读。
2．完成课后“我会填”的练习。
3．看插图说几句话，比比谁用上的词语多（喜爱茂密枝叶五光十色一大串一大串热情好客……）。
（四）实践活动
1．话说新疆。根据自己搜集的资料或者自己了解到的情况，说说你所知道的新疆。可以说新疆的人，新疆的物产，新疆的自然风光和新疆的风俗习惯。有条件的，还可以品尝一下新疆的葡萄干，再写上一两句话。
2．借课后练习中学习伙伴的话，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景特产人物生产和建设成就等），准备在本组语文园地里展示和交流。
四、教学设计举例
（一）声像引路，激趣揭题
1．录像展示：
（1）秋天，葡萄成熟了；
（2）维吾尔族的姑娘小伙子摘收葡萄；
（3）人们把收下来的葡萄送到阴房里晾制葡萄干；
（4）维吾尔族老乡用葡萄招待客人。
2．揭示课题。
（二）自主初读，识记生字
1．在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。hǎo（好地方）gàn（干活）fēn（分开）dīng（钉子）hào（好客）gān（葡萄干）fèn（水分）dìng（钉着）
2．观察课文插图，说说课文主要向我们介绍了什么。
（三）合作细读，整体感悟
1．自由朗读，相互质疑。
2．小组合作，围绕文章结尾的总结句，引导学生整体感悟课文。
（1）提出问题：为什么说葡萄沟真是个好地方？
（2）小组合作，根据自己初读课文的体会，说说理由，读读有关的句子或段落。读后由小组成员简单评议。
（3）小组合作，分段读课文，读出对葡萄沟赞美的情感。
3．图文对照，学习第二自然段。仔细观察课文第二幅插图，再看看课文哪个自然段写的是图上的情景，思考并交流：通过仔细看图，你对哪个词语或句子有了更深的理解？
（如，“茂密五光十色热情好客”）教师根据学生的发言适当点拨，引导学生在朗读中自发地产生对葡萄沟和维吾尔族人民的喜爱之情。
（四）回归整体，体会情感整体读课文，说说你最喜欢葡萄沟的什么。
（五）指导书写，巩固要认的字
（六）实践活动，赞美家乡
五、资料袋
葡萄沟葡萄沟，位于新疆吐鲁番市东北角，是火焰山西侧的一个峡谷。车进峡谷，只见两山夹峙，中间是草木芳菲的沟壑，宛如一道绿色的画廊。吐鲁番人在谷底筑了鹅卵石和水泥板砌成的河渠，长流不息的`河水浇灌着整个葡萄沟。
葡萄沟约七八千米长，是名符其实的“葡萄王国”。别说那田地里连绵不绝的葡萄园，就连宅前屋后渠旁路边都栽满了葡萄。这里的葡萄品种繁多，有马奶子红葡萄黑葡萄无核白比夹干琐琐等。有的色如翡翠，有的艳如玛瑙；有的小似珍珠，有的大似橄榄；有的皮薄汁多味美，有的肉脆汁浓味酸甜。其中的名贵者，莫过于无核白葡萄，简称“无核白”，因其无核白如玉，晶莹透明而得名，葡萄粒小汁多味甜。在国际葡萄市场被誉为“绿珍珠”。阴房在葡萄沟较高的坡地上建的一种特殊的房屋，它的四壁都用土坯叠砌，但在墙上密密匝匝布满气孔。较大的房屋约有两层楼高，远望像个古城堡惹人瞩目；置身跟前，又觉得它像养“蝈蝈”的方形巨笼，十分别致奇特，这就是晾葡萄干的房子。这种房子，当地维吾尔人称作“群结”，汉语叫作“阴房”。
阴房里有许多木架子和木钩。到了葡萄成熟的季节，人们把新鲜葡萄一筐筐地运来，挂在木钩上，整个阴房挂满之后，将门关死，凭着从气孔吹进来的吐鲁番盆地特有的热风烘烤，40天左右，鲜葡萄就变成了葡萄干。这种天然晾制的葡萄干，颜色呈黄绿半透明状，干韧绵软，蜜甜鲜香。
二年级教案:《葡萄沟》15
［教学目标］
1、认识14个生字，会写10个生字。掌握多音字“好”“干”和“分”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体，说完整。
4、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
［教学重难点］
1、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。
2、把握全文内容，明白作者为什么说“葡萄沟真是个好地方”。
［教学课时］
2、课时第1课时
［课时目标］
1、会认14个生字，读准多音字“好、干、分”。（重点）
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习第1、2自然段，知道葡萄沟的位置，感受葡萄沟的葡萄品种很多。
3、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。
一、创设情境，导入新课
1、（出示中国地图）让学生依次找出新疆和吐鲁番的地理位置。
2、（播放歌曲《新疆是个好地方》）导语：听着美妙的音乐，我们仿佛来到了美丽的葡萄沟做客，让我们一起去看看葡萄沟是什么样子的吧！
二、初读课文，合作识字
1、请同学们自己读读课文，不认识的字借助课文注音。
2、教师领读，学生纠正自己的读音。
3、请同桌之间互相检查，看是否都能读正确。
4、那么，这些生字换一个地方你还认识吗？（出示生字卡片）
三、通读课文，整体感知
1、提问：葡萄沟在哪里？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开课本通过自由朗读寻找答案吧！
2、学生自读课文进行感悟。
（1）葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）
（2）葡萄沟是个怎样的地方？（教师板书：葡萄沟真是个好地方。）
四、学习第1、2自然段
1、学习第1自然段。
（1）借助拼音，自己读第1自然段，要求：读准字音。
（2）用多种形式认读“沟、产、梨、份”等生字和“葡萄沟、出产”等词语。
（3）齐读第1自然段，说一说：葡萄沟有些什么特产？
2、学习第2自然段。
（1）默读这一自然段，找出比喻句。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
（2）指名读，想一想，这一自然段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用“”画出这些词。
（3）学习第2句。（出示第2幅插图）指导学生观察想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思，体会“像”字带来的形象生动的'比喻。同时，引导学生理解“一个个”，感受种植的葡萄之多。
（4）学习第3句。重点理解词语“一大串一大串”和“五光十色”。（教师通过借助插图引导学生体会“一大串一大串”的意思，想象葡萄之多。同时，教师引导学生联系上下文猜测“五光十色”的意思，此处指葡萄颜色美、品种多、品质好。）①形容颜色的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷）②看到这么多、这么美的葡萄，你们的心情如何？
（5）学习第4句。重点理解词语“热情好客”和“吃个够”。（维吾尔族老乡的热情好客，结合插图，引导学生边观察，边体会。）
（6）怀着赞美之情齐读第2自然段。
［课时目标］
1、会写10个生字。（重点）
2、能够将句子说具体，说完整。
3、了解葡萄沟的葡萄品种很多，了解葡萄干是怎么制作的，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。（难点）
一、复习导入
1、出示生字卡片，检查生字认读情况及词语积累。
2、让学生自由举手朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。
3、摘下的葡萄太多怎么办？怎么制作葡萄干？（让学生用自己的话说一说）
二、学习第3～4自然段
1、学习第3自然段。
（1）说说这一自然段写了什么。（板书：葡萄干非常有名）
（2）自由朗读，在文中画出描写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词语，说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。（颜色鲜，味道甜。）
（3）你们知道这色鲜味甜的葡萄干是怎么做出来的吗？（学生找出相关句子读，教师课件演示葡萄干的制作过程。）
2、学习第4自然段。师：葡萄沟是个怎样的好地方？（葡萄沟不但是个出产水果的好地方，而且也是个景美人更美的地方。）
三、总结全文
1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了哪些了解？有什么感受？请同学们互相讨论。
2、师生交流体会。
3、指导朗读：葡萄沟真是个好地方。
4、推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，你会用怎样生动的话语打动每位顾客？
四、指导书写
1、学生互相交流写字方法。
2、学生提出难写的字，教师指导书写。重点指导：城：左窄右宽，注意“成”字的笔顺：。市：第一笔是点，注意与“”区分开。
3、学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。
4、评议学生写的字，学生积累自己喜欢的本课词语。
［教学反思］
这篇课文文字极美，我主要让学生通过朗读体会葡萄沟的美，感受维吾尔族老乡的热情好客。如，在教学过程中，通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词语使学生感受到用词的美妙；并配合出示插图使其感受到葡萄沟的景美；“热情好客的老乡”让学生看到葡萄沟的人比葡萄更美，让他们的心灵感受到人情的美，让他们的思想情感得以升华。
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