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教研活动心得

时间:2025-01-27 10:11:05 心得体会 我要投稿

教研活动心得

  当在某些事情上我们有很深的体会时,心得体会是很好的记录方式,这样能够给人努力向前的动力。那么心得体会到底应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的教研活动心得,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

教研活动心得

教研活动心得1

  通过学习,让我了解到教师在设计活动时,思路要清晰,要根据孩子的年龄特点,做到层层递进,活动设计要体现集体与个别,静与动的结合。通过优化师生的互动环节,通过平等对话,巧妙引导并结合书本的特点进行讲解分析,帮助幼儿理解故事和重点文字,通过游戏、动手操作来让幼儿体验阅读带来的快乐,直到把书本的核心知识传递给孩子们。

  幼儿园教育活动目标促进儿童在身体,认知,情感,个性和社会性等方面获得全面发展,因此,所选活动内容至关重要。在此,教育活动内容的选择原则主要有:

  第一,能反映时代发展特征,有利于幼儿的连续学习和长远发展;

  第二,能符合幼儿的年龄特征,符合幼儿的生活经验和认知水平;

  第三,活动应覆盖教育活动的目标要求;

  第四,能立足于幼儿的兴趣和需要;

  第五,能考虑季节,节日以及周边环境资源等因素。这些选择依据能使幼儿教育活动更加科学化,对教师来说也是进行教学的重要参考依据。

  在教育活动内容设置方面,应以促进儿童全面,健康发展为目的,逐步发展儿童知识,技能,能力,情感等。

  一、合理安排教育内容和教育进程

  教师在设计活动时,选择内容要体现促进幼儿全面和谐发展,要以幼儿的生活经验为基础,人情感教育入手,逐步扩大其生活经验为基础;从情感教育入手,逐步扩大其生活经验的范围,最后落实到行为习惯,要选择那些幼儿需要的,而又可能接受、获得和内容,并非所有的生活内容都需要由教师来教给幼儿,也不能把所有的知识都放在幼儿阶段来学习,选择内容还在考虑可利用的环境、资源,决不能生搬硬套;其次,还要符合幼儿的学习水平,只有当幼儿在记忆中储存了一定的、直接的感性经验,才能在教师指导下,协调这些信息,进行逻辑思维和创造思维。

  《幼儿园教育指导纲要》提出按照幼儿学习活动的范畴把幼儿园教育内容相对划分为健康,社会,科学,语言,艺术等五个方面,因此,活动内容设置应基于这五方面,可以从兴趣入手;兴趣既是活动的驱动力也是出发点,从幼儿的兴趣入手设计活动已经成为教师熟记于心的一条原则。也可以从经验入手;幼儿的学习是在于周围环境相互作用的.过程中获得经验的,幼儿的学习也离不开他们的经验基础,因此,教育活动内容的设置和编选也必须考虑到以幼儿的建议为基点,只有这样,才能唤起他们的表达表现的欲望。还可以从教材入手,教材一般都能够显示出其为教师设计和选定教育活动的指南和服务功能。

  二、以幼儿为主体

  处理好教育发展,过程与结果的关系。在教学活动中,教师要为幼儿提供适量的学习条件和机会,向幼儿提出开放性、探索性的学习偌任务,以引起幼儿的学习兴趣和动机,并提供自主选择的操作材料及多方面的学习资源,允许幼儿尝试用多种方法去解决问题。在游戏中,教师在鼓励幼儿,让其在实践中进行比较并提出结论,在尝试的过程中发展幼儿的自信、勇敢、独立能力和聪明才智,只有让幼儿认为自己是幼儿园的主人,才能使幼儿的潜能得到充分发挥。在滑稽戏动中还在处理好传授与习得、模仿与探索的关系。

  有的任务应以传授、模仿为主,有些任务则以幼儿自己的探索、习得为宜,在这些活动中从而培养孩子的主动性、积极性和创造力。并让幼儿适当介入教育过程的设计,不仅要让幼儿想学习,还要使幼儿学会学习。在教学活动中,教师是组织者、引导者、支持者、合作者。我们在设计教学中要根据幼儿生活经验和身心发展特点,并结合健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的内容,在教学中抓住孩子的闪光点进行教育活动,使孩子们各方面得到更好的发展!

  作为幼教工作者,如果想使自己不落伍,就必须不断地学习,给自己充电,实现自我的可持续发展,我们在教学活动要结合幼儿生活经验和身心发展的年龄特点,应采用开放式的主题网络为线索,统整健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的内容,这样我们在教学中抓住孩子的闪光点进行下一次的活动让孩子们各方面能力也得到了更好的发展。

教研活动心得2

  《幼儿教师教研活动及写作指导》这一本书看完后,使我受益匪浅。我知道,每一位教师都需要不断学习、提高,都应具有终身学习与持续发展的意识和能力,而我们的专业化成长不是一蹴而就的,而是一个长期的过程,通过学习,在如何参与教研活动、怎样更好地开展教研活动等方面有了进一步的认识。

  教研活动是教学工作的先导,是提高幼儿园保教质量,提高教师业务素质的关键所在,也是提高教师反思能力的一条有效途径。为了深入贯彻《纲要》,把握最新的教育理念,教研活动的开展就更为重要了。那么如何开展教研活动促进教育质量的提高呢?

  一、全员参与制定开放的、形式多样的教研活动计划。

  以我们对教研的关注只局限于教材中的教育内容,制定的计划倾向于具体的教育活动,教师的时间和精力大部分花在教具的.准备上。虽然我们通过研究某一课能帮助我们提高一些教育教学中的技能、技巧及一些教学细节问题,但实际工作中一些常见的日常工作难题却困绕着我们,如:“如何培养幼儿的一日常规?面对调皮的孩子采取怎样的教育措施?怎样进行美术评价?如何进行有效的提问?”等。看完这本书我明白,教师们要根据自身教学工作中遇到的难题,存在的疑虑与困惑都列入了教研活动范围之内,如专题讨论、观摩评议、设计专题等,在重视教研活动的同时使教师将反思的态度与行动贯穿到所有的教育活动中。通过教研活动切实促进日常工作水平的提高,教研活动计划的制定为我们铺好了一条开展教研活动的行动路线,它为我们开展教研活动提供了根本保证。

  那如何高质量的进行教研活动,在研讨的过程中我认为应该注意以下几点:

  (1)转变观念——变要我学为我要学,教师积极情感与需要促进自身发展重要途径,激发和调动教师内动力,让教研成们自觉自愿行动。

  (2)搭建舞台——让每位教师都有自我展示机会,从工作经验分:老教师和年轻教师,对老师们提出同样的发展要求进行分层指导。从业务能力分:骨干教师和发展教师,为每位教师搭建成长平台,使人人享有成长空间。

  (3)创建环境——提供人文教研环境,为教师们提供良好心理环境。

  (4)反思实践——提升教师专业素质,通过实践——反思——实践——改进,循环反复,螺旋式上升过程,提高教师研讨反思能力及教师专业水平。

  (5)注重指导——形成传帮带氛围,实践经历和经验学习对新教师成长十分重要。

  二、深入学习理解教学理论,将新的教育理念融入到教研活动中。

  幼教理论是我们进行教研活动的指路灯,缺乏教育理论教研活动就迷失了研究的方向。如在教研活动中我们常常反思这样的问题:怎样提问才能激起幼儿回答问题的欲望?如何进行创造性游戏指导?如何进行课程整合?等。每当遇到这些困惑我们才感到缺乏理论的支撑,我们需要理论指导。因此我们找到相关的理论资料进行深入地学习,学习了这些理论我们尝试将教育理念融入到教研中运用理论解决实际问题,每当我们解决一个难题就好像向教研的顶峰攀登了一步,心中充满喜悦与自豪。我们深切地感受到理论和实践密不可分,理论是实践的前提和基础,实践是理论的运用和吸收。

  三、提高教师综合素质促进教研水平不断上升。

  教师素质的高低决定着教研活动水平的高低。除抓好幼教理论学习之外,还要加强其他方面的学习,如走出去到姐妹园参观学习,听专家讲学术报告,多上评优课,多举行评比活动:基本功比赛、游戏比赛、教育活动评比等。这一系列的活动使教师的综合素质不断提高,有了高素质的教师队伍群体更能深入地进行教学研究,从而促进教研水平不断地提高。

  书中讲到,教研活动是教师集体反思、不断提高、不断成长、不断进步、不断开拓的活动过程。我相信,只有重视教研活动,幼儿园的保教质量才能提高,才能使教师们成为善于反思的研究型教师。

教研活动心得3

  聆听学习了学校以及伍家区组织的数学教研活动之后,我对小学数学教学有了很多新的认识,也开阔了眼界,特别是因教师教学的侧重点不同而从不同的切入点入手以及对同一内容的不同教法让我深刻体会到数学教学的魅力。

  三年级数学《认识分数》这一课,刚接触数学教学的时候自己教授过,之前也聆听过别的教师教学,在这一次的活动中,再一次接触到这一内容,发现每一个老师在细心备课做足功夫的过程中,都有一个环节是共有的而这个环节教师的设计也是各具风格,那就是学生折及涂表示分数的过程

  这个过程设计的用心只有一个目的那就是分数意义的渗透和理解。从具体的图形到抽象的数字,学生都能按部就班的按老师设计的.进程一步步前行,也能公式化的描述出每个分数所表示的意义。

  在教师的引导教学下,学生对分数的意义有一个固化的认识,那就是结合实物很容易表达出分数的意义,一但脱离实物只针对分数本身学生却有些茫然。如何在学生针对具体的图形理解分数意义时渗透单位“1”的概念?

  刘莉教研员在这节课的点评上让我们深刻的追问一下,不同形状的物体要折或涂相同的分数,那么这个分数表示的意义是一样的学生又会怎么理解呢?我想这个问题是值得我好好斟酌的。

  小学阶段的学生是一个个思维十分发散与活跃的对象,对于知识既渴求也有很多自己的想法,而我们教师,经过了长年的学习以及经验的积累,在思维方面已经慢慢固化。

  比如,曾有人做过这样一个实验,在幼儿园小朋友的黑板上画上一个圆,孩子们有的说是月饼,有的说是鸡蛋,也有的说是石头,而在大学生以及成人的黑板上画上一个圆,都会异口同声的说这是零,为什么?其实这就是知识、经验固化的结果,我们教师现在缺少的就是发散的思维以及丰富的想象能力。

  同是在《认识分数》这一课,孩子们用折的方法来表示四分之一这个分数,孩子们的折法五花八门,但都能通过平均分的方法表示出四分之一,而教师的演示过程以及设计中可能还没有这么多的方法

  我不得不赞叹孩子单纯思维中那跳动的智慧,也不得不反思自己的教学,怎么样教才能保留住这些跳动的智慧,而不让它们慢慢遗失呢?在这一次的教研活动中,我再一次深刻的体会到对于这一点我们该向孩子们学习!

  每一节课都少不了评价策略,在常规课中的评价,我们往往凭借目测以及抽样检测,没有可靠的数字,这一次的学习中,让我明白了科学的评价策略也很重要,除了不可量化的因素外,我们还是需要有可靠的数字来说话。

  教学是一门艺术,不同的领悟就会有不同的展现,每一名教师对教材的领悟将决定教师的教学方向与设计过程,也将决定不同的教学效果,期望自己能做一名有领悟力的教师。

教研活动心得4

  20xx年11月7日8日9日三天,我们在校领导的组织下,参加了银川十六小。银川二十一小的分校湖畔学校。银川回民二小的教研活动,观摩了几位老师的课,本次教研活动对于我而言,是一次宝贵的学习机会,深有感受,所以我想浅谈一些体会:

  首先,银川十六小三年级二班的语文老师上的是,她的课引导有方,习题有针对性,课堂结构严密,老师语言精练,学生也学得轻松,愉快,在轻松愉快的学习氛围中,学生不但体验到了学习的快乐,也把知识学得很牢固,很到位,理解到位了,他们的发言和总结也很精彩,比如说“孔子求学非常的不易!”“学习没有最好只有更好!”“学习是么有止境的!”

  课堂教学在这个环节上,首先以学生为主体。学生才是学习的主人,教师的角色已经发生转变,转变成了学习的组织者、引导者和辅助者。教师已从教学理念上发生根本性的改变,尊重学生,让他们在课堂这个舞台上尽情的`展现自我,从而达到培养和提高学生学习的能力和自主学习的能力。其次,是十六小的音乐老师,她在音乐课上确实用音乐在说话,打节奏,练习听音,识歌谱,唱歌词,她样样拿手,整节音乐课充满了激情和活力!

  再次,是兴庆区回民二小一年级五班李莉老师的语文。课她的课准备充分语言丰富能调动儿童的积极性。课堂容量大涉及到的内容有,生字,词语,句子,段落,还有仿照段落说话。并且在学生良好习惯培养方面做得也很好,比如“坐端正坐直才能写好字!”激励性语言也很丰富,如“你真棒!”“你真了不起!”“哎呀!真好!”等都激起了学生学习的兴趣和热情。李老师课堂的精彩展示,无不看出一个老师的扎实功底。

  本次教研活动使我学到了很多知识,给我最深切的感受就是:

  三个学校———都能够组建一支有头脑,有见识,会处理事情,有奉献精神的教师领导班子处理学校事务,并且扶持和帮助年轻的教师不断进步,从而为学校作出更大更多的贡献!

  三个学校的老师———他们都团结协作,积极向上,谦虚有礼,文化气息特别浓厚。

  执教的各位老师———俗话说一个好的导演会把一大帮演员指挥的很到位,让他们把戏演的逼真,感人!会让他们把知识和演技发挥到极致。这几位做课的老师,恰如几位好导演,他们启发引导每一位学生用自己的眼睛和心去感受,去领悟,去发现每一个知识点。学生学的也很用心,收获和体会也很丰富。比如学生的发言:“学习只有起点没有终点!”“学习没有最好只有更好!”这充分说明教师教学有方学生学的透彻,深刻!

  总言而之,这次活动让我受益,大开眼界,让我学到了在我们本校,在课本以内无法学到的很多知识,很多本事。如果能够,我希望这样的活动再多一些,让我们再有互相学习,互相交流,互相探讨,共同进步的机会!

教研活动心得5

  20xx年11月30日,我校与木瓜、孤山、前石畔四校举行了“同课异构”教研活动。就是同一年级同一学科的教师讲授同样的教学内容,通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果,从而达到教学研究的目的。每一位授课的老师各显其能,作出了不同的课堂展示,可以说是精彩纷呈、各有千秋,呈现了课堂教学的多样化。通过参与这次的教研活动,我感触颇深,下面谈谈我参加本次活动的心得体会。

  通过听课学习,我发现同课异构对提高课堂教学的有效性有很大帮助,这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课,它可以促进课堂优势互补,教师之间互相启发,智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材,深入挖掘教材,通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思,可以促进教师的专业成长。通过同课异构活动也给我们教师“个人自备,分头施教”提供了一个很好的模式和学习范本。

  “同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的`多样化。让人感受到了不同的授课风格,在鉴赏中寻找差异,在比较中学习特性。如王霞老师的课堂在朴实中见真情,灵活中促情感。整节课,学生在老师的引领下,师生之间,生生之间进行心灵交流,老师能和学生融为一体,让孩子的思维得以扩散。能感受到她真的用心在讲课,整个课堂很大气,教态自然大方。倪献梅老师的课,最大的特点就是充分发挥小组合作,采用自读自悟的方式理解课文。教学中,问题设计小而精,贴近学生生活,易解决。书信教学细,重点突出。魏偏老师在导课部分与学生进行轻松的交流,交流之中给予适时的指导,他不仅以自身的热情感染学生,激起学生学习的欲望,更重要的是能把自己的发现及发现的过程讲给同学听,利用了多媒体教学,很好的完成了教学任务,达到教学目的。

  在听课期间,我不仅能认真去听、去想、去感悟,还能反思自己的教学行为,置身于课堂中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,在这里,我亲身领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念,引发了我对课堂最优化的思考。

  通过这样的“同课异构”教研活动,让我近距离的领略到每位教师的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术,虽然这些课的教学风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。“同课异构”让我真正地认识到了只有在听与评的过程中总结经验,发现问题,在批判继承先行者的基础上再做教学设计,在对许多问题的研讨中,取得比较一致的认识,更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能,张扬个性,从而追求异中有同、同中求异的境界。

  感谢学校为我们提供了这样一次学习的机会,同课异构活动非常有意义、有内涵,同时也为我们注入了一份新鲜的血液,我一定不会辜负学校领导和老师们的期望,珍惜每一次学习的好机会,也争取让自己的课堂变得更加扎实,使学生逐步从“学会”到“会学”,最后达到“好学”的美好境界。

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