化学优质课观后感

关于化学优质课观后感

　　认真看完一部作品以后，这次观看让你有什么领悟呢？为此需要好好认真地写观后感。那么你真的懂得怎么写观后感吗？下面是小编为大家收集的关于化学优质课观后感，希望能够帮助到大家。

　　一、新课导入，化学优质课观后感。

　　一节课的是否能够成功，首先要看导入方法能否吸引学生，能否使学生尽可能快的投入到新知识内容的学习情境中去。与会选手们各显其能，有人引经据典，有人以实验开篇，还有的老师利用社会热点问题的探讨引起学生浓厚学习兴趣。让我记忆深刻的马鞍山市马俊老师的广告导入新课，淮南市十中刘娟老师的社会热点导入新课，这些方式在今后的教学工作中很值得借鉴。

　　二、关于教学三维目标的实现。

　　课堂上的四十五分钟是十分的宝贵，教师的每招每式，举手投足间都要与我们的课有关联，任何活动都要与所教授的课有联想，热闹的东西过后要有实质性的东西。也就是说我们每一个教学设计活动都应该为教学三维目标的实现服务。如何传授给学生们相关知识与技能，采用何种过程与方法，帮助学生们形成或构建哪些情感和价值观，在黄山学习的这几天也是我经常思考的问题。合肥四十六中刘亮荣老师的《再探加快过氧化氢的分解物质》一课给我的映象非常深刻，从导入到新课教学，从问题提出到实验探究的开展，从实验技巧方法指导到实验结论的分析得出，诸多方面均有出彩的地方。再比如屯溪四中汪蔚老师的《探究一氧化碳性质》中“小白鼠煤气中毒实验”的开展是个很值得争议的教学设计，我想完全可以通过多媒体实验视频来实现该部分教学目标吧。又如淮南十中刘娟老师《再探燃烧与灭火》中用燃着的蜡烛去消耗集气瓶中的氧气这部分教学设计，氧气被消耗了多少，蜡烛熄灭后，镁条是否会与残留的氧气作用而影响实验结果。

　　三、关于表扬。

　　听课的时候，常常觉得有些老师的表扬很过火，并不棒的行为，老师竟激动的夸奖他：“你真棒！”、“你简直太聪明了！”本来学生很低的行为标准却给予了他过高的评价，我们给予孩子过多的鼓励的同时，应给予更多的是衷恳的建议，现在的教育是无条件的爱，但是别让我们的爱泛滥成灾，更不能让学生们感觉到你是在讨好巴结他们，甚至是另类的讽刺与挖苦他们。评价应该有个尺度，因势利导的表扬学生，并且一定要学会表扬学生，让我们的表扬成为润物细无声的春雨，成为学生们成长的心灵鸡汤。

　　四、关于教学中多媒体的使用。

　　多媒体课件的使用在每一堂优质课中都有着充分的体现，它的重要性无庸置疑。借助多媒体，可以使课堂教学内容的极大丰富起来，也可以创造许多正常课堂无法实现的情景……但是它毕竟只是我们课堂教学的辅助工具，过度依赖多媒体，同样会使得教学出现这样或那样的问题。比如说，教师的板书无法正常进行，学生学习记录速度跟不上课件页的切换。这九节优质课在教师板书这方面都有着这样或那样的问题。教学中的教科书没有充分得到利用也是大多数参赛选手明显不足之处。给学生思考、自我学习的时间相对较少。因之，我个人认为多媒体要用一定要用，但要很好的与教学其他资源有机的结合起来。

　　这次优质课最大的感触是“科学探究”式教学的开展。优质课是一种引领，就像时装秀，是时尚的引领，它是上出来的，不是排练出来的，看的是一种的状态，学生学习的状态。探究当然就要动手动脑做实验，通过实验活动的开展增强学生学习化学的兴趣，并在活动中有所收益。最终让不爱化学，不爱动手的孩子也主动的参予到学习中来。帮助学生们形成科学探究的方法，培养他们严谨的科学实验态度。

　　整体来看他们课堂教学的优点体现在以下几点：引入新颖、实验准备充分、注重课堂上的合作学习、语言组织精巧（充分体现在课堂评价的艺术性和实效性方面）。这一切都给了我们很好的启发。

　　更值得一提的是，在每节观摩课后短暂的休息时间里，合肥市的许多位老师就主动地聚集在一起对本节课进行点评，而且是多角度的点评，且时常会出现因意见不同而相互争执的场面。在敬佩这些老师崇高敬业精神的同时，更让我们对这节课加深了理解，使我们受益匪浅。

　　在感叹这些优质课的精彩之余，不免又有些遗憾。那就是几乎每堂课选手都是近乎在表演。我认为真正的优质课，应是教师在充分了解学情理解教材后准备出来的，应是教师优秀素质的体现。一句话，优质课应是上出来的不是排练出来的。但这样的课也并非可以完全否定，它也有积极地一面，它就像是服装设计师设计的时装一样，虽然生活中大家都不去穿，但它却引领了一种时尚，指明了今后的发展方向。

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