错别字调查报告

时间：2023-07-07 14:26:13 调查报告我要投稿

错别字调查报告

　　在我们平凡的日常里，报告的使用频率呈上升趋势，不同的报告内容同样也是不同的。那么报告应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的错别字调查报告，希望对大家有所帮助。

错别字调查报告

　　错别字调查报告篇1

　　一、背景

　　调查时间：xxx

　　调查地点：教室、家里

　　调查目的：发觉自己和同学们身上的错别字，提出改良意见.

　　二、材料分析

　　我们这次一共调查了同学们105本作业本，共发觉了20xx个错别字.

　　这些错别字大致有以下一些类型：同音字写错、多音字乱用、形近字写错、难字不会写;

　　产生这些错别字的原因：

　　1、同音混淆，如：撼和憾，撒和洒，功和攻.

　　2、形近字混淆，如：已和己，辩和瓣，拨和拔.

　　3、多笔少画，如：代和伐，予和矛，酒和洒.

　　4、一时马虎写错，如：贝和见，真和具.

　　5、难字不会写，如：澜、瀚、擀等.

　　6、由于马虎，心不细，本应写前一个字，心里却想着下一个字，结果造成错误.

　　7、根底知识不扎实，笔画书写不到位;一些字作为偏旁时没改变;部首写错.

　　三、改良意见

　　1、同音字要辨清字义，在理解字义的'根底上进行造句练习，加以稳固.

　　2、形近字要看清，找不同点，编成顺口溜或故事.

　　3、不会写的多看、多写、多练习.

　　4、作业要认真，做完要认真检查.

　　5、每人预备一本错别字更正本，但凡发觉自己写的错别字，就记在本子上，再订正;每隔两三天再组词听写一遍.

　　6、把自己容易写错的字进行归类，经常复习.

　　7、同桌结对，互相关心，互相催促，及时订正错别字.

　　8、进行一次纠正错别字竞赛，评选“火眼金睛”.看谁改的错别字最多.

　　错别字调查报告篇2

　　调查时间：

　　20xx年10月18日(星期日)

　　调查地点：

　　市场街

　　调查对象：

　　街头招牌、等公共场所中的错别字、繁体字等不标准用字。

　　调查经过：

　　我特地和另外两个同学针对街头错别字等做了一次调查。现在虽是“文化世纪”，人人都有文化，可是街头错别字仍然不少，除了店家使用繁体字将自己的店名用繁体字作为商标注册，符合《商标法》外，其它的错别字、异型字等我们又发觉了许多。如：我们在一家饭店门口发觉“抄”饭，修车店门口：补胎“冲”气，零售店铺门口：“另”售，装潢店门口：装“璜”等；

　　还有一些是店主有意写错的，如：眼镜：一“明”惊人，药品：“咳”不容缓……在这条街上所有不标准店牌中，有90%是使用了繁体字和错别字。而一家店中的告示牌竟全都用了繁体字！繁体字和错别字不仅给我们带来了诸多不便。而且特别是那些错别字，很可能会传播错误的知识，产生不良的影响。

　　调查反思：

　　在大街上走了一圈后，我们发觉街头不标准的`字还是挺多的，可还是有许多行人看了之后不以为然。汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人数最多的文字。汉字的数量许多，总数约6万个，常用字约6000个。

　　汉字有悠久的历史。目前发觉的最古老的汉字，是距今3400多年前的甲骨文，它们已是很成熟、很兴旺的文字。据科学家推算，汉字的历史有5020xx年左右。汉字，就是记录汉语的文字。是我国各民族团结的纽带，是国家统一的象征，中华文化的珍宝。我们盼望人们都能重视起来，正确、标准地使用祖国的语言文字，传播祖国的优秀文化。

　　错别字调查报告篇3

　　调查时间：

　　20xx年11月17日。

　　调查地点：

　　学校附近的街头。

　　调查目的：

　　搜集街上的错别字，交流感受，向有关部门提出改正建议。

　　调查材料分析：

　　行走街头，各类城市广告，宣传画廊招牌，店牌标语牌，可以看见各式各样的.错别字，调查发觉，街头路边上各种，招牌，广告不标准，用字普遍存在，有的有意使用错别字，有的用谐音乱改，成语，用繁体字……

　　一些街边店面广告上是出现错别字，如“新形象”写成“新形像”一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”，伊拉克写成衣拉克，三国演义写成衫国演衣，挑三拣四写成挑衫捡饰，就更是屡见不鲜。乱用简体字的情况还经常8存在，于各种手写的告示上，有的错别字，假如不经常，琢磨，推敲，甚至考究一番，还真有点难以识别呢！

　　通过讨论，同学们认为街头错别字的出现主要有以下几点原因：

一、马虎不在乎，文化低，求省事。

　　二、写了不检查。

　　针对以上现象，同学们提出如下建议：

　　一、成立志愿纠正错别字小组，定期去除一些错别字垃圾。

　　二、建议商家制作标准标准的广告牌……

　　三、我们小学生尽量在写字前想好写什么字再写。

　　四、请大家无论在哪里注意自己的言行举止，杜绝错别字……

　　五、向有关部门提出或者跟商家说要杜绝错别字。

　　调查人：xxx

　　20xx年xx月xx日

　　错别字调查报告篇4

　　调查时间：20xx年12月10日

　　调查地点：09电信班级

　　调查目的.：减少或消灭错别字，提高同学们的作业质量，养成良好的书写习惯。

　　调查材料分析：错别字，在我们生活中随处可见，可现在我们提倡要“改正错别字，人人都写标准字。”因此，我们查找了几个同学作业本中有多少个错别字。结果查对错别字最多是43个，最少错别字是7个，平均错别字是24个。

　　通过讨论，我们认为产生错别字的原因有以下几点：(1)同音字混淆，如：在——再动——冻已——以等；(2)形近字混淆，如：既——即人——入等。(3)多笔少画，主要有以下现象：①多横少横，如：洒——酒蒙——蒙等。②多竖少竖，如：侯——侯胸——胸等。③多撇少撇，如：式——式诫——诫等。④多点少点，如：贵——贵犬——大等。(4)对字义不加分析而出错，如：及——急向——象等。(5)由于心急而出错，写着前一个字，却在想后一个字。(6)对字形记得不牢固而出错。

　　针对上述现象，同学们提出了以下建议：①把错字写到一个本子上，再经常记忆。②把字记牢固，较难字编成一首小诗。③把同音字、形近字进行组词和造句训练。

　　最后，呼吁大家：“改掉坏毛病，来写标准字。

　　错别字调查报告篇5

　　调查时间：20xx年11月18日

　　调查地点：瓜渚湖附近的街头

　　调查目的：搜集街上的错别字，交流感受

　　通过一天的调查的广告中有50%个广告牌上出现了错别字，而且错别字的样式也是五花八门。就比方：将“打折”的“折”写成了“拆”，“寻人启事”的“事″写成了“示”，“厨房”的“厨”写成了“橱”，更可笑的是有人把“防火栓”的“防”写成了“放火″的“放”，看后真让人想笑哇！

　　当然了，那些错别字还不止那些，就比方：将“默默无闻”的“闻”写成了“蚊”，“得力主将”的“主”写成了“煮”，“刻不容缓″的“刻”写成了“咳”，“马到成功”的'“马”写成了“码”，“百依百顺”的“依”写成了“医″，“其乐无穷”的“其”写成了“骑″，看了以后，真是让人啼笑皆非呀！

　　通过议论，同学们认为街头错别字的出现主要有以下几条原因：1、写字人的文化水平比较低，对汉字的使用比较随意，有的明明知道是错别字，但还是习惯性的写上了。2、有关部门监管不力，缺乏力度。

　　针对上述现象，同学们提出了如下建议：建议商家制作标准，标准的广告牌。2、建议城管和文化稽查部门加强，监管力度，出台整治措施。

　　通过一天的调查和发觉我们知道了一个同样的道理，那就是，我们干什么事情都要坚持，只有这样，我们才能获得真正的胜利。

　　第一活动小组

　　20xx年11月18日

　　错别字调查报告篇6

　　调查时间：20xx年xx月xx日

　　调查地点：凤凰新村附近。汉字是我们祖先伟大的创造,假如没有了汉字,我们将很难沟通。所以我决定去大街小巷找一些街头错别字!

　　今天，我调查了凤凰新村附近的几家商店。我来到一些商店门前，发觉这里有许多错别字。有些招牌竟然写了简化字，如：有一家快餐店，餐字就被写成了“贞”字，我记录了下来，告诉老板招牌上的“贞”字写错了。老板竟然火冒三丈地说：“字错了又怎么样?反正别人也不知道那个是‘贞’字。就算我的招牌上有错别字，那也轮不到你一个小孩子来管!”我连忙跑了出来，我想：真是狗咬吕洞宾——不识好人心。

　　更可笑的是，一家摆地摊的水果，“榴莲”的“榴”写成了“留”。这是常见的错别字：这里有家卖水壶的店，可是广告牌上水壶的“壶”写成了“虚”，这家人可真粗心啊!

　　调查建议：我盼望这家店的老板要操纵自己的错别字发生，注意自己的错别字，不要太粗心。街头错别字是不好的，但是及时纠正过来还是好的。我们中国的汉字是漂亮的，假如你把它写错了的话，那它就会失去本身的漂亮了。

　　汉字,我们伟大的事物,我们从小就要培养不写错别字的好习惯,不然就是在糟蹋我们的祖国文字。

　　随着社会的开展，我们的生活水平越来越高了，但是我们的汉字水平并没有因为生活的富裕而提高，反而变得落后了。

　　走在街道上，你就会发觉，看上去很工整的招牌里却有着许多错别字。例如：家具店的“具”就写成“俱”;而卖茶叶蛋的小摊则把“蛋”写成了“旦”;还有停车场，竟然把“停”写成了“仃”……

　　除了招牌的错别字外，有些广告商为了吸引人们的目光，还有意写错字。如，洗衣机的广告就把“贤妻良母”改成“闲妻良母”，而网吧的广告则把“一往情深”改成“一网情深”，看了真叫人头疼。这些有错别字的广告还经常使小学生把原本正确的字写成了错字。

　　由于错别字太多，人们还经常闹出笑话。有个叫明明的'人请朋友到家做客，在早上的时候，他们就出去逛街，到了中午，他们都饿了，便去找了家餐厅吃饭，他们走着走着，忽然看见一家餐厅的招牌上写着一个大大的“折”字，这个明明是个非常小气的人，他想：这下可被我找到了一家打折的餐厅。然后他们便走了进去，没想到服务员给他们吃的菜都是发酸或发霉的，这个明明就去找老板理论，那老板则说：“我们这家餐厅已经要拆了，我们不知道还会有客人来吃饭。”你们是不是觉得这件事很好笑，但在笑过之后，你是否会发出感慨，为我们的汉字文化发出感慨。

　　中国的汉字文化是最能呈现我们中国人的素养的，所以，我们一定要学好汉字，写好汉字，把中国的汉字文化发扬光大。

　　错别字调查报告篇7

　　调查地点：

　　调查目的：搜集街头的错别字，交流感受，并思考为什么会写错别字，最后向有关部门提出改正。

　　调查材料分析：行走在街头，各类城市广告、宣传画廊、招牌、标语牌可以看见各式各样的错

　　别字，调查发觉，街头路边上各种招牌、广告不标准用字普遍存在，有的有意使用错别字，有的用谐音乱改成语，用繁体字等。

　　如“新形象”写成“新形像”，一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、“三国演义”写成“衫国演衣”、“挑三拣四”写成“挑衫捡饰”、“家具”写成“家俱”、“摩托车”写成“么托车”、“百依百顺”写成“白衣百顺”。滥用简体字的情况还经常存在于各种手写的告示上，有的错别字假如不经琢磨、推敲甚至考究一番，还真有点难以识别呢!

　　在调查的102个街头广告中，有48个出现了错别字，错误率到达47.1%，错别字的'样式也是五花八门、把戏繁多。如：将“打折”写成“打拆”;“寻人启事”写成“寻人启发”;“停车”写成“仃车”;更有甚者，将“防火栓”写成“放火栓”，看后真是令人哭笑不得，啼笑皆非!

　　通过本次调查，我认为街头错别字的出现主要原因是：

　　○写字人文化水平较低，对汉字的使用随意;

　　○同音字混淆;

　　○形近字混淆;

　　○字义分析错误;

　　○多笔少画。

　　针对上述现象我认为，字如心画，只有把做人放在首位，注重从传统文化中汲取养料，提高文化素养，树立优秀品质，培养创造能力，才能成为对社会既有用又有益的人，也才能成为一个有智慧、有思想、有个性气质的人。

　　错别字调查报告篇8

　　报告时间：

　　地点：

　　目的：查找街头错别字,记下来,并改正。

　　分析：

　　坐在公交车上，行走在公路上，向窗外望去，各类广告、宣传图画、招牌、店牌、标语牌都可能看见各式各样的错别字，据我调查发觉，玄坛路街头路边上各种招牌、广告不标准用字普遍存在，有的有意使用错别字，有的用谐音乱改成语等。玄坛路的街边店面广告上总是出现错别字，如“新形象”写成“新形像”，一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、“恋恋不舍”写成了“衣衣不舍”、“天天向上”写成“天添向尚”，这些错别字，更是屡见不鲜。滥用简体字的`情况还经常存在于各种手写的告示上，有些错别字还需要人们用心去认真思考、反复琢磨才能知道正确的写法。

　　调查结果：

　　现在，在同学们的生活中，错别字、繁体字、简化字少了，甚至可以说是没有了，我觉得，这次调查对我们的生活很有关心，盼望以后能多组织这样的活动。

　　我的感受：

　　我认为:这些不标准的字词可以分成两大类:一类是错字,另一类是别字。盼望以后，那些粗心的老板不要再不我们伟大的汉字写错、乱改了，不然，这样好多人总以为广告招牌上的字都是对的,从而影响了作业时的正确率和用字的标准性，盼望我们以后看到的都是正确的字,不再出现错别字了!

　　错别字调查报告篇9

　　调查时间：

　　20xx年12月10日

　　调查地点：

　　xx电信班级

　　调查目的：

　　减少或消灭错别字，提高同学们的作业质量，养成良好的书写习惯。

　　调查材料分析：

　　错别字，在我们生活中随处可见，可现在我们提倡要“改正错别字，人人都写标准字。”因此，我们查找了几个同学作业本中有多少个错别字。结果查对错别字最多是43个，最少错别字是7个，平均错别字是24个。

　　通过讨论，我们认为产生错别字的.原因有以下几点：

　　(1)同音字混淆，如：在——再动——冻已——以等；

　　(2)形近字混淆，如：既——即人——入等。

　　(3)多笔少画，主要有以下现象：

　　①多横少横，如：洒——酒蒙——蒙等。

　　②多竖少竖，如：侯——侯胸——胸等。

　　③多撇少撇，如：式——式诫——诫等。

　　④多点少点，如：贵——贵犬——大等。

　　(4)对字义不加分析而出错，如：及——急向——象等。

　　(5)由于心急而出错，写着前一个字，却在想后一个字。

　　(6)对字形记得不牢固而出错。

　　针对上述现象，同学们提出了以下建议：

　　①把错字写到一个本子上，再经常记忆。

　　②把字记牢固，较难字编成一首小诗。

　　③把同音字、形近字进行组词和造句训练。

　　最后，呼吁大家：“改掉坏毛病，来写标准字。”

　　错别字调查报告篇10

　　调查目的：

　　查找同学们作文本中的错别字的出现原因。

　　调查分析与研究：

　　差不多一节课的调查，我发现我们错别字出现的次数格外的大，因此我们写出来一份的报告。

　　某位同学作文本，8篇作文，一篇作文平均按28个错别字，一篇文章按500字，错别字所占比例是500:28，一本作文本按是篇作文算，本上出现约300个错别字。

　　班里某位同学(在这里就不提名字了)本中的错别字的形状那是五花八门如：随便的`随写成了腿，恶心的恶变成了上面一个开，下面一个心，成绩的绩在他手中却变成了靖，字体的字在他手中变成了没有一点的字了。花园的园因为他的粗心被写成了国。典礼的礼他写的更是不像样左边一个衣字旁，右边一个匕。本来想写呐喊|的喊却写成了减。(很离谱吧)

　　通过我们小组的讨论认为同学们会写出错别字有以下几点：

　　1.相同的音节是同学们产生了混淆，如：园

　　(2)形近字混淆，如：既——即人——入等。

　　(3)多笔少画，主要有以下现象：

　　①多横少横，如：洒——酒蒙——蒙等。

　　②多竖少竖，如：侯——侯胸——胸等。

　　③多撇少撇，如：式——式诫——诫等。

　　④多点少点，如：贵——贵犬——大等。

　　(4)对字义不加分析而出错，如：及——急向——象等。

　　(5)由于心急而出错，写着前一个字，却在想后一个字。

　　(6)对字形记得不牢固而出错。

　　针对上述现象，同学们提出了以下建议：

　　①把错字写到一个本子上，再经常记忆。

　　②把字记牢固，较难字编成一首小诗。

　　③把同音字、形近字进行组词和造句训练。

　　最后，呼吁大家："改掉坏毛病，来写规范字。

　　错别字调查报告篇11

　　调查员：

　　xxx

　　调查时间：

　　20xx年10月4日11月16日

　　调查地点：

　　学校附近的街头

　　调查目的：

　　搜集街头的错别字，交流感受，并思考为什么会写错别字，最后向有关部门提出改正。

　　调查材料分析：

　　行走在街头，各类城市、宣传画廊、招牌、标语牌可以看见各式各样的错别字，调查发觉，街头路边上各种招牌、不标准用字普遍存在，有的有意使用错别字，有的用谐音乱改成语，用繁体字等。

　　如新形象写成新形像，一些服装店把一见钟情写成衣见钟情、三国演义写成衫国演衣、挑三拣四写成挑衫捡饰、家具写成家俱、摩托车写成么托车、百依百顺写成白衣百顺。滥用简体字的情况还经常存在于各种手写的'告示上，有的错别字假如不经琢磨、推敲甚至考究一番，还真有点难以识别呢!

　　在调查的102个街头中，有48个出现了错别字，错误率到达47.1%，错别字的样式也是五花八门、把戏繁多。如：将打折写成打拆寻人启事写成寻人启发停车写成仃车更有甚者，将防火栓写成放火栓，看后真是令人哭笑不得，啼笑皆非!

　　通过本次调查，我认为街头错别字的出现主要原因是：

　　写字人文化水平较低，对汉字的使用随意;

　　同音字混淆;

　　形近字混淆;

　　字义分析错误;

　　多笔少画。

　　错别字调查报告篇12

　　一、问题的提出。

　　如今，街头不标准用字已经非常普遍。在街头上行走，从各类城市广告、宣传画廊、招牌、标语牌中均可看见各种各样的错别字。这些错别字不仅影响了城市的容貌，还有可能让不识字的小朋友把错的字一直记在心中，把正确的字当做耳旁风。

　　二、研究方法。

　　1、查找不标准用字。

　　我调查了一百零二个街头广告，之中有四十八个街头广告出现了错别字，错误率高达百分之四十七点一。错别字的'样式也是五花八门，有的把“打折”写成了“打拆”;“寻人启事”写成了“寻人启发”;“停车”写成了“亭车”。更有人把“防火栓”写成了“放火栓”，看后真是让我哭笑不得。

　　2、查找图书。

　　我通过学校图书室、图书馆得知:街头错别字之所以会这么多，一局部是因为写字人文化低，对汉字使用随意;一局部人明明知道错了，不过就是不改。

　　三、资料整理。

　　写字人文化水平低，对汉字的使用十分随意。有的人明明知道错了，还是习惯性使用。这样十分不好!

　　1、同音字混淆。如“事”写成“示”。

　　2、行进子混淆。如“折”写成“拆”;“防”写成“放”等。

　　3、字义分析错误。如“停”写成“亭”;“像”写成“象”等。

　　4、有关部门监管不力，治理缺乏力度。

　　错别字调查报告篇13

　　我们每个人的生活当中时时刻刻都会接触到汉，小学生在校学习更是无时不刻与汉打交道。但是，现实生活中，很多人经常会在使用汉的过程中发生错误，学生作业中的错别字更是屡见不鲜，司空见惯。为了了解学生写错别字的原因，帮助学生规范用，我展开了调查研究。

　　错别字是错和别的总称，错指写得不正确的,即写成不成其为的，而别则是用其他代替应写的。在小学学习阶段，错别字的出现呈现正态分布的态势，即随着

　　年级的增高，识量增大，错别字渐渐增多，中年级即三四年级达到顶峰，五六高年级又渐渐呈下降趋势。

　　错别字可以说是小学语文学习中的常见病、疑难病，基本可以概括为以下几个原因。

　　1.汉本身的特点。

　　(1)结构复杂。汉结构差别大，仅《新华典》就收集了8000多个汉，不同的结构成分约有1000个笔画之多。在1952年原教育部公布的 XX个常用中，每个平均有11画之多，其中在17画以上的就有221个;每个形体差异小，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的或不成为。例如：未末，酒洒。

　　(2)同音多。在普通话中，有1000多个单音节同音。如果不计声调，汉仅有418音节，每个音节平均有同音异形常用733个，存在一多音(调)、一音多的现象。例如，纪念纪年，业绩业迹等，都是因为音义相同或相近造成的。

　　2.小学生的心理原因。

　　(1)感知不精确，辨析不准确。小学生的知觉还比较笼统，未形成精确的分化能力。如荆棘写成荆刺，由于孩子空间知觉特别是左右方位知觉不完善，常常将写的左右颠倒。

　　(2)注意不稳定，粗心大意。学生的注意力还不稳定，往往容易被那些与学习无关的外部因素所吸引从而导致出现错别字，但这些错别字大多数在注意检查的条件下自已能发现并纠正的。

　　(3)记忆不清，似是而非地臆想。由于汉的音和形分离，有时学生能够读出音，却记不清形，于是有的学生进行似是而非的类推，从而造成错误，如苹

　　上面的艹结果把苹果错写成苹菓，这类错别字在连用的双音节词中经常出现。

　　(4)思维的定势影响。定势又称心向，是人的心理活动的准备状态，在识过程中表现之一是，前一个的型影响后一个。例如：批评批抨，眼镜眼目竟。这种情况也出现在双音节词中。表现之二是先学的影响后学的。一般受船

　　的影响写成一船。

　　我收集了学生的日记、作文、作业，找出以下的`错与别出现频率非常高。经过统计，得出重复出现50次以上的错有步、真、念、睡、赖等20个; 别重现40次以上的有多都，正真，正直，在再，以已，又有，密蜜，今令等15个。

　　对小学生错别字形成的原因作了简单的分析之后，接下来，将有针对性地指出解决小学生错别字的几条具体办法。那么，如何解决小学生错别字问题呢

　　对错别字进行分析，目的在于防患于未然，着眼点应放在预防上，防重于纠。那么，怎样防止学生少写或不写错别字呢下面我结合自己的教学实践，谈几个方法。

　　1.根据音特点记形。

　　有些形相似容易混淆，但是我们可以通过这个的声母和韵母区别开来。如今令，这两类容易混淆，但是只要记住声母是 l 往往都可写成令。例如：铃、岭、怜，那么其余的都写成今。例如：吟、念、贪等。还有的可用韵母来鉴别，如舀臽很相似，韵母是 ɑo 应写成舀，如稻、蹈、滔，其余的只能写成臽，例如，焰、陷等。

　　2.利用形声的规律记形。

　　汉中的形声由表意的形旁和表音的声旁构成，而形旁、声旁大都是原来就有的单。如果孩子懂得汉的构规律，老师把形声的有关规律知识教给他们，别就会大大减少。例如急躁的躁和干燥的燥的区别：躁是足旁，当人脾气急躁时常要顿足跳脚的，而燥则是火旁，火烤了当然要干燥。又如，对一些的偏旁，如果能说出其标义，理解其释义，错误就会减少，例如：冫与氵

　　常常混淆，我们要讲清楚，凡用两点水 (冫)作偏旁的，大都同冰有关系，如

　　冻、冷、凛、冽、凝等，而用三点水 (氵)作偏旁的，大多同水有关系，如

　　江、河、湖、海、洪等。 3.发挥想象记形。

　　孩子的想象是丰富的，一个圆圈，他们可以认为它是一张嘴，一只饼，一个球，甚至是男孩用手推的一个铁环。因此，根据孩子对汉的感知特点，对于容易出现错误的地方，如在比较隐蔽的部位中的点、横、钩等，除用彩笔加以标

　　明外，还可让孩子合理地想象，使这个隐蔽的弱成分变成强刺激。如鸟中的

　　点像什么有的孩子说像一条吃到肚里的虫子，有的说像啄木鸟尖尖的嘴巴，还有的说像啄木鸟的心。又如奶，有的孩子说横折折钩像奶奶的驼背，撇

　　像她拄着的拐杖。有时，我们可以根据汉的组成关系编顺口溜，如辛，有位学生说：妈妈是个营业员，每天立上十小时真辛苦。这样，他不会把辛苦

　　写成幸苦又如省，有位学生说：到商店买东西，少用眼睛看，可以省下许多钱。既生动有趣，又减少了孩子识记生的心理活动过程，孩子记得牢，甚至终身难忘。

　　3.采用螺旋式复习法。

　　小学低年段的孩子还缺乏精细的分析能力，短时记忆占优势。为了减少错别字，必须经常性地复习巩固，以便达到长时记忆的效果。研究发现，螺旋式的识复习法是较有成效的识巩固方法，其做法是在相对的时间内，复习前面教过的生，如今天复习昨天的，下周复习上周的。如此波浪式地前进，到下一个阶段(如期中)再复习一次。反复练习可使儿童更好地识记，保持记忆，但不能盲目多练。实验证明，一般一个生平均练习3次，在默写中就足以使错误率降低到7%以下，与生练习抄8遍的效果基本相同。除此之外，最值得提倡的是多阅读课外读物，开拓识领域，在阅读中增加生复现的频率。