生物的调查报告
在我们平凡的日常里,报告十分的重要,报告根据用途的不同也有着不同的类型。其实写报告并没有想象中那么难,以下是小编整理的生物的调查报告,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
生物的调查报告1
一、问卷调查内容
知识守护生命,知识是一片无穷无尽的大海洋,热爱知识就是热爱生命。课堂上的知识远远不能满足我们的求知欲。从现在开始我们要乘通往知识海洋的小船去探求真理。
为了更好的了解学生对课外书籍的阅读情况,特做以下调查:
1、你对课外知识了解多少?
A、很多 B、一般 C、很少
2、你喜欢哪种类型的课外书?
A、教育类 B、小说类 C、政治类 D、文学类 E、其他__________
3、你的课外阅读频率是
A、每周超过3次 B、每周1~3次 C、每半个月1次 D、不定期阅读
4、你每月约看课外书几本?
A、零本 B、一本 C、二本 D、二本以上
5、你购买书的钱从哪来?
A、爸妈给 B、平时零用钱 C、过年的压岁钱 D、奖学金 E、别人给的.钱
6、每天阅读课外书和报刊的时间有多少?
A、30分钟 B、1小时 C、2小时 D、2小时以上 E、无时间阅读
7、你的课外阅读形式是
A、网上浏览 B、报刊杂志 C、书籍
8、老师或家长希望你课外读哪些书?
A、学习辅导类 B、经典名著 C、科普知识 D、漫画卡通 E、历史知识
9、你认为课外阅读对自己的帮助:
A、很大 B、一般 C、不大 D、没有
10、当前你读课外书的主要目的:
A、备考 B、扩大知识面 C、充实自己 D、兴趣
11、你每天花多长时间去读课本以外的书籍?
A、4小时以上 B、3 –4小时 C、1—2小时 D、1小时以下
12、你有没有特别喜欢的课外书?
A、有 书名<<________________>> B、没有
13、你一般买书会去哪个书店买书?
A、新华书店 B、购书中心 C、中城书店 D、其他
14、假使考试之前书店有两本书很紧销,但受条件限制你只能买一本,这两本书分别是:第一本关注当今热门现象,你很感兴趣,第二本与考试内容有关指导你考一个好成绩。在这种情况下,你通常会选择:
A、第一本 B、第二本
15、四大名著中你最喜欢哪部作品?
A、《水浒传》 B、《西游记》 C、《红楼梦》 D、《三国演义》
二、统计结果
(本次调查问卷共印100份,收回100份)
针对“购买书的钱从哪来”这一问题,我们了解到许多学生还没有自己筹钱买书的意识,75%的学生是从父母那里得到买书的钱。或者说,买书看在一定程度上是老师或家长的意愿而不是学生自己强烈的愿望。学生还没有产生对知识渴求的欲望,所以我建议教师在教学过程中应积极引导学生来阅读书籍,安排一定的时间来进行课外阅读,创造一定的场所开展课外阅读。
针对“每天阅读课外书和报刊的时间有多少”,有60%的学生选每天读课外书报30分钟,而无时间阅读的竟占到xx年的心。第三、要积极创设各种有利条件,要给学生阅读的时间。朱永新说:“在学校中,最重要的就是教师与图书。学校提供一个读书的空间,一个学生在教师的指导下读书的空间。”这个空间有软硬之分。软空间指的是每个教师都应该宽容学生进行课外阅读,硬空间指的是一个学校应该要拥有一个好的图书馆 。
制订课外阅读计划,推荐有益读物。
在课外阅读的初始阶段,学生大都带有随意性和消遣性,他们关注的是人物的悲欢离合,欣赏的是情节的离奇曲折,贪得多而嚼不烂。要他们不仅多读书,而且要读好书,读健康的、科学的,深浅适宜的,分量适当的课外读物。每学期开始,师生们应共同商讨、制订课外阅读计划,并规定每生每学期读两三本书,平均每天写一百字左右的读书笔记,除此之外,教师还应向学生推荐新近较有影响的作品。
生物的调查报告2
一、调查目的
生物学是一门实验科学,观察和实验是学习生物科学的基本方法。努力创造条件,开齐、开好教材规定的实验,对培养学生的能力,发展智力,提高学生的素质,形成科学的世界观方面,具有不可替代的作用。现阶段都在关注教育的公平问题,为了让国内的教育工作者了解僻山区的生物学实验教学现状,了解山区教学资源短缺;为广的生物教育者,尤其是僻山区的教育者提供教学资源的参考让他们根据本地资源的不足来设定生物实验课和生物实践活动课;同时,为山区的教育提供资料和理论依据。物教师师资匮乏,生物实验教学资源过少,生物课外实验活动几乎没有进行过,学生对生物实验表现出的热情不高,学校对本土资源利用不充分,实验课后的报告和评价欠缺,但是学生对生物实验的期望值很高。
二、调查范围
1、调查时间:20xx年2月1日
2、调查地点:
4、调查方法:行动研究法
5、调查人:贺容容
三、调查结果
生物实验教学中存在的问题:
1、实验开出率较低,有的实验效果较差
教育质量的提高,实验手段的改进,新课标的实施都离不开硬件的支持,目前农村初中在新课程实施中面临着硬件“跟不上”的现象。虽然近几年来政府量投入学校项目工程建设,教育教学条件有了较改观,但农村地缘广阔,学校众多,相当一部分学校仍然缺少足够数量的立实验室和必配仪器,理化生合用仪器的现象普遍存在。尤其目前为了实现教育公平,促进教育均衡发展,量实施校点撤并,地处偏远的农村初中迅速向乡镇靠拢,这样一来,生源迅速集中,班级数及人数剧增。在这种情况下,实验用房和需要新增的量实验设备、仪器都跟不上,部分学校的生物仪器装备还停留在当年的“普实”水平上,少数实验依然是原先的Ⅱ类标准(四人一组),特别是新课程中的创新实验的仪器更是缺口很。教学仪器设备陈旧、缺乏与老化无法适应新课程的教学要求,教师无法进行必要的演示实验,学生无法动手实验研究、探索。由于缺少多媒体液晶投影仪等现代化的教学设备,师训、教参提供的各种教学光盘和课件只能成为摆设。
2、任课教师教学水平有待提高
教师素质的高低直接影响着生物教学及实验质量的提高。但从目前农村初中生物教师的构成上来看,呈现专业化教师偏少,课时负担过重及知识能力与条件不相适应的特点,不少农村初中存在兼职教师。教师整体素质不高,些学校领导视生物课为可有可无、人人都可以教的副课。有生物专业教师任生物课的学校,生物实验开出率较高,效果较好。在学校实验条件差的情况下,他们想尽办法搞好生物实验教学,是农村中学生物教学的骨干力量。一些没有经过生物专业训练的教师中,有的对生物课感必趣,勤奋学习,肯钻研,有一定的生物基础知识,而部份这类教师对生物知识一知半解,甚至连初中生物课本上的内容都没有搞清楚,缺乏立操作实验和指导学生做实验的能力。这部分教师中有的虽然学历合格,但难以胜任生物教学工作。
3、实验课堂实验材料不足
我县属僻地区、教育经费投入不足,农村中学办学条件差,在这种情况下,一些领导对用量资金为一门升学不考的生物课添置实验设施显得有些力不从心,有极少数学校的生物实验室被挪作他用。因此实验室和仪器药品缺乏,使得实验教学难以开展。加之一些学校领导不重视生物实验,或实验经费确有困难,使得部分学校的实验经费无保障,无力购买一些昂贵的实验材料,尤其是动物实验材料,使脊椎动物解剖和部分生理实验难以完成。
实验设备无专人管理,实验准备工作和实验课后的收拾清理工作无专人负担,全都落在生物任课教师头上,教师负担过重、这对开展实验教学极为不利。多数学校生物实验室还存在管理不善的问题,有的学校生物标本被虫蛀,或霉烂,难以保存。有的学校仪器设备损坏常得不到及时维修,有少数学校仪器设备尘封多年不用,其原因是教师不会用,或怕学生用坏等。
四、调查分析如何改变目前农村初中生物实验教学面临的诸多问题呢?经过认真调研和思考,我们认为应该采取如下办法。
(一)合理有效的考评制度,保证实验教学正常开展
首先教育主管部门要有合理有效的督导评估机制,对学校实验教学装备配备、实验教学装备管理、应用水平进行定期的督导评估,激励学校采取相关保障措施保证实验教学正常开展。例如学校要配足生物实验教学装备;安排专职生物实验管理员,协助学科教师进行实验教学;可以将对学生实验水平的考查纳入对教师教学工作考核的内容;适当增加课时,合理开放实验室等。
(二)提高教师水平,保证实验教学有效性
一方面教师的教育观念要转变。教师要能够全面认识实验在生物教学中的.地位和作用,不要片面注重知识的传授,把实验课看成是理论课的补充,看作是一种辅助性的教学方法,用“讲实验”、“看实验”代替“做实验”,使学生失去了动手实践的机会,造成学生想象力、动手能力和创造力缺乏。另一方面教师要提高教学能力。教师要认真备课,精心设计,带领学生做实验课前准备;在实验教学特别是在演示实验和验证性实验教学过程中,要为学生做演示示范;在教学过程中还要为学生做好实验规范性、细节性和安全性等方面的指导,让学生掌握实验的规范性操作,使实验课堂得以高效、顺利地进行,这些工作都要求教师具有较高的能力水平才能胜任。
(三)现行教学方法,培养学生的实验技能
要从教师、课堂、书本为中心的验证性实验中走出来,力倡导自主学习、合作学习、探究学习,把验证性实验改为探究性实验,改课内实验为课外实验,改演示实验为分组实验。有意识地培养学生的创造精神和实践能力。
(四)利用现代多媒体技术,优化生物实验课堂
随着教育信息化的不断发展,交互式电子白板技术作为一项新的现代教学工具正逐步进入我们的生物实验课堂。想要得到更好的实验效果,还有更重要的一点,就是要有多样化的实验手段,如,借助幻灯机进行实物投影,有助于学生更清楚地观察到实验现象,利用计算机多媒体电教化设备,可把一些教师做不了的实验和不合适做的实验制成教学软件,在课堂上映,也能取得非常好的教学效果。教师可以利用电子白板的展示功能播放视频、动画,创设教学情境,激发学生兴趣和探索欲望;学生可以利用交互式电子白板的图片拖动功能,组装仪器,演示实验流程,更好地熟悉实验步骤;利用白板存储记忆功能收集处理量实验数据。
生物的调查报告3
优点和缺点
生物性危害 病毒病菌
化学性危害 化学试剂如甲醛等发的高浓度气雾 放射性危害 放射设备 辐射
物理性危害 汞蒸气 紫外线 高温高压气体 噪音 电气伤害及电子垃圾 触电 高频设备的灼伤
外伤及锐器伤害 设备边缘的锐角 锐利的元件脚 搬迁及拆卸设备 用力过猛 肌肉拉伤挤压伤 心理伤害 现场紧急维修 别人的抱怨及随意指责 对年轻工程师的挑剔 造成极大的心理压力 另外工作职责不明 疲于应付各种简单工作如修理轮椅等 工作不被重视甚至歧视 待遇以及能享受的继续教育培养差距明显 挫伤工作积极性 造成心理的压抑感
职业特点
具备扎实的生物医学工程、计算机和信息科学知识,并掌握一定的生物与医学的基础知识,具有将生物、医学与工程技术相结合的工程综合能力 要求: ①操作基本功扎实,理论更新速度快②具有生物医学领域、生物技术领域、生物信息领域、医疗卫生部门、医学仪器等相关知识③充分的服务意识④外语优秀
生物医学工程师结合生物学,医学,工程和利用先进的工程和科学知识来解决医疗卫生有关的问题。
生物医学工程师为工程公司、医院、医疗供应公司和医学技术公司工作。生物医学工程师的一般职责包括设计评估设备和程序、进行调查研究、评估治疗技术。许多生物医学工程师可专门研究相关行业,如医学成像和生物材料。这个有些人会去致力于研究,主要在研究机构或高校工作,工作环境比较稳定,还会定期参加一些国际会议,科研机构还会定期组织赴国外学习等;另一些注重实际应用的工工程师主要在生物类,医药类等公司从事研发类或检测类工作,
专业基础
操作基本功扎实,理论更新速度快;
具有生物医学领域、生物技术领域、生物信息领域、医疗卫生部门、医学仪器等相关知识; 充分的服务意识; 外语优秀。
必须要擅于分析,注重细节,擅长生物和化学.优秀的数学,科学和生物技术也是成功的关键。 耐心,可以长时间的从事一样事务的研究。
行业背景
生物医学工程师,就是指具备扎实的生物医学工程、计算机和信息科学知识,并掌握一定的生物与医学的基础知识,具有将生物、医学与工程技术相结合的工程综合能力的人才。
生物医学工程师为工程公司、医院、医疗供应公司和医学技术公司工作。生物医学工程师的一般职责包括设计评估设备和程序、进行调查研究、评估治疗技术。许多生物医学工程师可专门研究相关行业,如医学成像和生物材料。这个有些人会去致力于研究,主要在研究机构或高校工作,工作环境比较稳定,还会定期参加一些国际会议,科研机构还会定期组织赴国外学习等;另一些注重实际应用的工工程师主要在生物类,医药类等公司从事研发类或检测类工作,工作压力比较大,工作内容枯燥,容易患胃病和心血管疾病。 生物医学工程师入职要求
要成为一个成功的生物医学工程师,你必须要擅于分析,注重细节,擅长生物和化学,优秀的数学,科学和生物技术也是成功的关键。一般生物医学工程师都是非常细致的,认真的,而且还有非常有耐心,可以长时间的从事一样事务的研究。
生物医学工程师工作起薪(美元/年)
中国大陆 8,700USD 北美 52,000USD 英国 38,000USD
生物医学工程师职业周期 适应期(0-2年)
上升期(2-6年)
成熟期(6-10年)
4月23日,美国职业研究网站 careercast.com 公布的“Best Jobs 20xx”调查显示,精算师是美国最好的工作,其次是生物医学工程师,排在第三是软件工程师。在排名榜中垫底的工作包括军人,伐木工人和报纸记者。
生物医学工程师的平均年薪在81540美元。生物医学工程师和其他工程师的职业生涯差异主要在于“广度与深度”。其他工程学科更加专业化,生物医学工程师(BME)则是需要更加多样化的工程教育、专业教育背景。这使得生物医学工程师能够紧密配合医生、研发人员、制造商以及销售人员。
劳工部20xx年发表的报告预测说,从20xx年到20xx年,生物医疗工程领域的就业市场将增长百分之72,远远超过美国就业市场的平均增长速度。
数据显示,20xx年,美国制造业是生物医学工程师的最大雇主,雇用了百分之36的生物医学工程师。这些人主要从事医药和医疗器械和设备的研制生产。其余的人供职于医院诊所、政府机关、或者从事独立咨询工作。
生物医学工程师
所属行业分类:生物/医药/保健生物·化工·环保类技术人员 【是什么】
生物医学工程师,就是指具备扎实的生物医学工程、计算机和信息科学知识,并掌握一定的生物与医学的基础知识,具有将生物、医学与工程技术相结合的工程综合能力的人才。 【做什么】
①器械安装、调试等方面; ②仪器操作; ③新品研发。 【怎么样】
在 21 世纪初期,中国将进一步发展医疗和生物工程事业。工作重点将逐步从预防医学转向保健医学的研究和普及。据预测, 21 世纪末,中国从事卫生医疗和保健医疗以及生物医学工程开发的就业人数达 1200 万人;到 20xx 年人数将增至 1500 万人。在今后的 20 年中,全国从事医疗保健业的人员数量将增加一倍,整个行业人数将达到 2100 万人。在国内真正从事医学工程的技术人才并不多, 由于医学工程师覆盖的领域比较多,用人单位的情况和每个人的学历、能力也不同,所以这一职业的薪资有很大的弹性, 一般大学毕业 【谁能做】
①操作基本功扎实,理论更新速度快; ②具有生物医学领域、生物技术领域、生物信息领域、医疗卫生部门、医学仪器等相关知识; ③充分的服务意识; ④外语优秀。 【小贴士】
生物医学工程师们可在管理机构和国家机关,医学机构(临床研究、高度专业化的医学护理,管理) , 在医疗器械的使用、销售和服务上,研究所,大学(基础研究,教学),国际制药、保健品企业(管理、研究和开发),私人机构和医生合作,其毕业生可直接参加高度专业化的医学护理和解决临床基础研究的问题,由他们研制的器械和系统对于疾病的观察、诊断、治疗、缓解、起着很重要的作用。
实习生物医学工程师 岗位职责 职位要求:
1、协助医疗器械产品标准的制定、报批。
2、协助医疗器械产品的临床试验;
3、参与和负责研发产品中各项常规生物学实验和检测;
4、协助申请商标,专利等。
应聘条件:
1、生物医学工程、临床医学、化学工程、护理等相关专业者优先;
2、有一定的.医学英文文献阅读能力;
3、参加过半年以上与医学或化工等相关的实验室工作;
4、有自学能力,有团队意识,与人沟通能力较强;
5、有志于在本公司长久发展者;
7、有医疗器械常识和设计经验的优先;
8、研究生或大四在校优秀生。
职业资料:什么是生物医学工程师做什么?
生物医学工程师结合生物学,医学,工程和利用先进的工程和科学知识来解决医疗卫生有关的问题。生物医学工程师设计的大规模核磁共振成像仪一起使用,在手术显微镜下机。他们的研究和开发假肢,评估人造器官的使用,提高仪器用于医院和诊所。
一种具有成本效益的医疗产品的需求不断增加,应加强对生物医学工程师的需求,尤其是药品制造和研究工作。最好的就业前景预期与该领域硕士学位生物医学工程师。
生物医学工程师的一天在团队中工作,或者与其他工程师或研究或制造专业,生物医学工程师创建的专门产品,拯救生命,使病人更安全,更舒适。许多生物医学工程师的研究,帮助生命科学家,化学家和其他科学家开发和评价医疗系统和产品。
许多科学和技术知识的复杂程度是所必需的,生物医学工程师谁缩小差距医药及工程。注重细节是另一个重要的技能,以及沟通和团队的能力。
生物医学工程师培训和教育
学士学位是工程师的第一步,因为在该领域的职业要求,作为入门级的要求的程度。生物医学工程师通常结合在机械,电子与生物医学培训工程的重点工作在外地的自信正式训练。与许多工程领域,许多入门级的生物医学工程师拥有硕士学位。
生物医学工程师就业与展望
全国的就业14,000生物医学工程师,大部分受雇于医疗设备和用品的生产。其他大型用人群体包括制药和医药制造业,科研开发服务,和一般医疗和外科医院。
尽管一些工程专业将增长缓慢甚至下降,未来几年,生物医学工程师应该看到的增长。劳工统计局(BLS)的项目,一局的生物医学工程师,百分之二十一的增长,该行业20xx年创建的,估计3000的新职业。对于日益复杂的医疗设备的需求预测背后的就业增加。
生物医学工程师工资
生物医学工程师认为,20xx年平均每年七十九点六一〇美元收益,根据劳工统计局。这些医疗设备和用品的制造工作看到略高的工资,在八万一千九百五十美元,而那些在科学研究和开发工作赚取九二八七〇美元。最竞争的职业往往要求申请者有硕士学位。
生物的调查报告4
调查人:xxx
班级:初一、X班
调查地点:
xx学校
调查时间:
20xx年9月10日
调查目的:
了解校园陆生生物对校园环境的影响, 认识绿化校园、净化空气的重要性,保护校园美好的环境。
调查方法:
在老师带领下实地调查。
材料用具:调查表、笔、放大镜、望远镜、夹子、手套等
方法步骤:
1、设计调查表:设计合理的调查表
2、分组:以6为人为一组,确定一个人为组长
3、选择路线:校园顺时针
调查记录:
沿着事先设计好的路线边观察边记录,记录不同的植物、动物名称、数量、以及生活环境的特点。
沿途观察到的生物主要有:杂草、蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、小叶黄杨、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飞蛾、毛毛虫、苍蝇、七星瓢虫、白杨树、蚂蚁、蚱蜢、蝗虫、蜻蜓、麻雀、等。
归类:
校园生物种类调查表
收获和体会
通过这次调查活动,我初步学会了调查方法,认识了许多生物,明白了小小的'校园就有如此多而鲜活的生命,今后我会加倍认真、仔细调查我们洪山镇的周边的生物,才能更好的了解这个地区的生物多样性。这就需要我们从小树立认真学习的态度,养成善于留心观察的好习惯!来丰富自己的知识,使自己的视野更开阔。将来才能为我们的祖国做出我们应该做的贡献。同学们:为保护环境、保护生物、保护我们共同的家园而努力吧!
生物的调查报告5
一、调查初衷
生物学教育重视实践操作和观察领悟,这是掌握这门科学的不二法门。我们竭力创造条件,确保各类教材要求的实验课得以全面开设并上好,这对培养学生的实践能力、启迪智慧,乃至全面提升素质,构建科学世界观都至关重要。当前,社会对教育公平问题高度关注,我们希望通过此次调研,揭示贫困山区生物学实验教学的真实现状,让广大教育工作者特别是山区教师了解当地教育资源短缺情况,为他们因地制宜设定生物实验课程及实践活动提供参考;同时,也为山区教育改革提供有力的数据支持和理论依据。然而,目前山区学校普遍存在生物教师资源稀缺、实验设施匮乏的问题,课外实验活动几近空白,学生对生物实验的积极性不高,学校未能充分利用本土资源,实验报告与评价机制也不够完善,尽管学生们对生物实验抱有极高期待。
二、调查概览
1. 调查时间:20xx年2月1日
2. 调查地点:(具体地点待补充)
3. 调查对象:初一(1)班、(2)班、(7)班
4. 调查方法:行动研究法
5. 调查员:贺容容老师
三、调查发现
当前生物实验教学面临的主要困境:
1. 实验开展率低,部分实验效果欠佳
教育质量的提升、实验教学手段的革新以及新课标的落地实施,无不需要硬件设施的强力支撑。但现实是,农村初中在执行新课程时常常面临硬件“掉队”的尴尬。虽然近年来政府大力投资校园建设,使教学条件有了显著改善,但由于农村地域广阔,学校众多,仍有一部分学校实验室不足,仪器配备滞后,理化生共用仪器的现象十分普遍。尤其在推动教育公平、实现教育均衡发展的大背景下,大量学校合并搬迁至乡镇中心,导致生源集中,班级数量激增,原有实验室及新增实验设备无法满足需求。部分学校的生物实验器材还停留在"普实"阶段,甚至有个别实验依然是过时的四人一组配置,新课程中的创新实验器材缺口巨大。陈旧、缺乏且老化的教学设备难以匹配新课程的教学要求,导致教师演示实验受限,学生动手探究受阻,更不用说多媒体等现代化教学设备的缺失,使得许多优质的教学光盘和课件只能束之高阁。
2. 教师队伍素质参差不齐,有待提升
教师素质直接影响着生物教学质量及实验效果。目前,农村初中生物教师队伍构成复杂,专业教师少,课业负担重,部分教师的'专业知识与教学条件不匹配。有的学校将生物课视为可有可无的“副科”,随便安排人来教。而那些由生物专业教师任教的学校,实验开出率较高,教学效果明显。即便在艰苦条件下,这些教师也能想方设法提高生物实验教学质量,堪称农村中学生物教学的中坚力量。而在非专业教师中,一部分虽对生物教学感兴趣且勤奋学习,具备一定生物基础知识,但大部分这类教师对生物知识理解肤浅,缺乏独立操作和指导实验的能力。其中,不乏学历合格却难以胜任生物教学工作的教师。
3. 实验材料匮乏,课堂实验受影响
由于地处贫困地区,教育经费投入有限,农村中学办学条件艰苦,一些学校领导对于投入大量资金购置生物实验设施显得心有余而力不足,极少数学校甚至挪用了生物实验室。这就导致实验室及仪器药品严重不足,实验教学举步维艰。再加上部分学校领导对生物实验不够重视,或是确实存在经费困难,造成大多数学校实验经费无保障,无力购买昂贵的实验材料,尤其是动物实验材料,导致脊椎动物解剖及部分生理实验无法进行。
另外,实验设备缺乏专人管理,从实验准备到课后整理工作全部压在生物教师身上,加重了教师负担,不利于实验教学的正常开展。多数学校生物实验室管理混乱,如标本被虫蛀或霉烂,难以保存;仪器损坏后得不到及时维修;更有甚者,部分仪器长期闲置,原因多为教师不会使用、担心学生损坏等。
四、调查分析及解决之道
如何破解农村初中生物实验教学面临的种种难题?经过深入调研和思考,我们认为可以从以下几个方面着手改进。(一)建立合理有效的考核制度,确保实验教学常态运行
1.教育主管部门需建立健全督导评估机制,定期对学校实验教学装备配备、管理水平、应用状况进行督导评估,激励学校采取有效措施保障实验教学的顺利进行。例如,学校应配足生物实验教学设备;设置专职生物实验管理员协助教师进行实验教学;将对学生实验技能的考查纳入对教师教学工作的考核范畴;适当增加课时,并合理开放实验室等。
(二)提升师资水平,保证实验教学质量
一方面,教师要转变教育观念,充分认识到实验在生物教学中的核心地位和关键作用,避免过度强调理论知识传授,把实验课当作理论课的附属品,以“讲实验”、“看实验”取代“做实验”,剥夺了学生亲手实践的机会,导致学生想象力、动手能力和创新能力匮乏。另一方面,教师需要提升教学能力,精心备课,巧妙设计,带领学生做好课前准备工作;在演示实验和验证性实验教学过程中,做好示范引导;注重实验规范性、细节性和安全性等方面的指导,帮助学生掌握规范操作,确保实验课堂高效有序地进行,这些都需要教师具有较高的教学素养。
(三)革新教学模式,培养学生的实验技能
摒弃以教师为中心、课堂为主的验证性实验模式,积极推行自主学习、合作学习和探究学习,将验证性实验转化为探究性实验,将课内实验拓展为课外实验,将演示实验转变为分组实验,有意识地培养学生们的创新精神和实践能力。
(四)利用现代多媒体技术,优化生物实验课堂体验
随着教育信息化进程的加快,交互式电子白板作为一种新型教学工具正逐步融入我们的生物实验课堂。为了取得更好的实验效果,我们需要借助多样化的实验手段,如通过实物投影仪清晰展示实验现象,运用计算机多媒体电教设备呈现教师现场难以操作或不宜操作的实验,同样能收获良好的教学效果。教师可以借助电子白板展示视频、动画,创设生动教学情境,激发学生兴趣和探索欲望;学生则可通过电子白板的图片拖拽功能组装实验仪器,模拟实验流程,更好地熟悉实验步骤;利用白板的记忆存储功能,收集处理大量实验数据,使实验教学更为便捷高效。
初一生物实验报告大揭秘
1.咱们来看看基本情况:
上学期大纲要求七年级演示实验共有4个,实际做了3个,开出率达到了亮眼的75%;学生分组实验计划有7个,全部顺利完成,那开出率是杠杠的100%;自做实验3个,同样全员完成,开出率满格100%。
下学期呢,原定演示实验6个,实际完成了4个,开出率为67%;分组实验安排了4个,成功开了3个,开出率也达到75%;自做实验2个,全部搞定,依旧保持100%的开出率。
接下来是情况分析部分:
1、为啥有些实验没完成?客观原因有点扎心:咱学校七年级总共8个班,配备的6位生物老师全都是兼职。七年级上就有2位老师(每人带俩班),下学期4位老师(每人负责一个班)。老师们主要精力都在主课教学上,加上学生们对辅课不太感冒,时间又紧巴巴的,所以老师们从思想上确实难以对生物实验课投入足够的重视。
2、具体到实验难产的原因:
上学期那个“观察鱼的呼吸”演示实验,因为活体动物准备起来各种困难重重,再加上教学进度催得紧,只好遗憾作罢。
下学期的“酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”分组实验,关键道具——水蚤无处寻觅,因此未能完成实验。
还有下学期那个“观察家蚕生殖发育过程及人体(男、女)细胞染色体排序”的演示实验,由于各班级上课时间不统一,愣是找不到合适时机进行家蚕试验,也是无奈搁浅。
生物的调查报告6
根据州长的批示,我县组织人员对县百成生物有限责任公司的百成生物菌肥的生产和推广应用情况进行了的`认真调查,现将有关调查情况报告如下:
一、公司及肥料生产情况
县百成生物有限责任公司是一家小型民营企业,成立于3月,注册资金10万元。公司位于县镇上游村10组,负责人(县人),现有工人36人。该公司生产的百成生物菌肥技术由上海百成生物科技投资公司提供(即授权生产和商标使用)。
百成生物菌肥以蔗渣、蚕沙为原料,由固氮菌、解磷菌、解钾菌、光和菌等菌株与优质有机质结合发酵而成,适用于蚕桑、甘蔗、花椒、马铃薯、玉米、水稻、小麦、水果等多种作物。目前,公司年生产能力8000—10000吨,市场销售价格蚕桑专用肥每吨1136元,甘蔗、马铃薯、水稻等其他作物专用肥每吨1625元。
二、生物菌肥使用效果情况调查
我县农业局、蚕业局、烟草公司、金沙江糖业公司等在蚕桑、甘蔗、马铃薯、玉米、水稻、小麦、烤烟等作物上进行小范围小面积的肥效试验。其中,甘蔗试验结果:亩用160公斤百成生物菌肥,甘蔗含糖份14.21%,比对比甘蔗含糖份提高0.52%,甘蔗亩产量8.184吨,比对比甘蔗亩产量增产2.252吨,增长28%;桑树试验结果:亩用200公斤百成生物菌肥,每季每亩增产桑叶500公斤,每年每亩可多养1张蚕,蚕农增加收入1000元以上;烤烟试验结果:亩用104公斤百成生物菌肥,烟叶亩产136.15公斤,比对比烤烟增产4.45公斤,烤烟质量有所提高。通过在甘蔗、桑树、烤烟小范围小面积试验结果表明,施用百成生物菌肥有一定的增产效果,但对土壤有何影响、有无其他副作用,目前还无法确定。
三、生物菌肥销售情况
县蚕茧公司购买推广百成生物菌肥992吨。签订1500吨购销合同,计划购买2150吨。近年来,该公司肥料外销巧家县、会东县300余吨。
四、对百成生物公司发展前景分析
1、加强生物菌肥推广试验。我县将在多作物、多区域进一步开展百成生物菌肥的肥效试验,进一步论证肥料的肥效和生态价值,为大面积推广提供科学依据。
2、百成生物菌肥市场前景广阔。蚕桑、烤烟和马铃薯等是我县乃至周边县市发展的重要产业,高效肥料的需求量较大。该公司预计到可实现年销售8000—10000吨,年产值可达800万元以上,实现税利120—150万元。同时,可解决50人的就业问题。
3、肥料的原材料充足,生产能力上升空间大。我县及周边会东县、巧家县的蔗渣和蚕沙原料供应充足,公司通过技改、更新和添置设备,生产能力将进一步增强,菌肥生产量将逐年增加。
生物的调查报告7
一、调查目的
生物学是一门实验科学,观察和实验是学习生物科学的基本方法。努力创造条件,开齐、开好教材规定的实验,对培养学生的能力,发展智力,提高学生的素质,形成科学的世界观方面,具有不可替代的作用。现阶段都在关注教育的公平问题,为了让国内的教育工作者了解贫困山区的生物学实验教学现状,了解山区教学资源短缺;为广大的生物教育者,尤其是贫困山区的教育者提供教学资源的参考让他们根据本地资源的不足来设定生物实验课和生物实践活动课;同时,为山区的教育改革提供资料和理论依据。物教师师资匮乏,生物实验教学资源过少,生物课外实验活动几乎没有进行过,学生对生物实验表现出的热情不高,学校对本土资源利用不充分,实验课后的报告和评价欠缺,但是学生对生物实验的期望值很高。
二、调查范围
1、调查时间:20xx年2月1日
2、调查地点:
4、调查方法:行动研究法
5、调查人:贺容容
三、调查结果
生物实验教学中存在的问题:
1、实验开出率较低,有的实验效果较差
教育质量的提高,实验手段的改进,新课标的实施都离不开硬件的支持,目前农村初中在新课程实施中面临着硬件“跟不上”的现象。虽然近几年来政府大量投入学校项目工程建设,教育教学条件有了较大改观,但农村地缘广阔,学校众多,相当一部分学校仍然缺少足够数量的独立实验室和必配仪器,理化生合用仪器的现象普遍存在。尤其目前为了实现教育公平,促进教育均衡发展,大量实施校点撤并,地处偏远的农村初中迅速向乡镇靠拢,这样一来,生源迅速集中,班级数及人数剧增。在这种情况下,实验用房和需要新增的大量实验设备、仪器都跟不上,部分学校的生物仪器装备还停留在当年的“普实”水平上,少数实验依然是原先的Ⅱ类标准(四人一组),特别是新课程中的'创新实验的仪器更是缺口很大。教学仪器设备陈旧、缺乏与老化无法适应新课程的教学要求,教师无法进行必要的演示实验,学生无法动手实验研究、探索。由于缺少多媒体液晶投影仪等现代化的教学设备,师训、教参提供的各种教学光盘和课件只能成为摆设。
2、任课教师教学水平有待提高
教师素质的高低直接影响着生物教学及实验质量的提高。但从目前农村初中生物教师的构成上来看,呈现专业化教师偏少,课时负担过重及知识能力与条件不相适应的特点,不少农村初中存在兼职教师。教师整体素质不高,些学校领导视生物课为可有可无.人人都可以教的副课。有生物专业教师任生物课的学校,生物实验开出率较高,效果较好。在学校实验条件差的情况下,他们想尽办法搞好生物实验教学,是农村中学生物教学的骨干力量。一些没有经过生物专业训练的教师中,有的对生物课感必趣,勤奋学习,肯钻研,有一定的生物基础知识,而大部份这类教师对生物知识一知半解,甚至连初中生物课本上的内容都没有搞清楚,缺乏独立操作实验和指导学生做实验的能力。这部分教师中有的虽然学历合格,但难以胜任生物教学工作。
3、实验课堂实验材料不足
我县属贫困地区.教育经费投入不足,农村中学办学条件差,在这种情况下,一些领导对用大量资金为一门升学不考的生物课添置实验设施显得有些力不从心,有极少数学校的生物实验室被挪作他用。因此实验室和仪器药品缺乏,使得实验教学难以开展。加之一些学校领导不重视生物实验,或实验经费确有困难,使得大部分学校的实验经费无保障,无力购买一些昂贵的实验材料,尤其是动物实验材料,使脊椎动物解剖和部分生理实验难以完成。
实验设备无专人管理,实验准备工作和实验课后的收拾清理工作无专人负担,全都落在生物任课教师头上,教师负担过重.这对开展实验教学极为不利。大多数学校生物实验室还存在管理不善的问题,有的学校生物标本被虫蛀,或霉烂,难以保存。有的学校仪器设备损坏常得不到及时维修,有少数学校仪器设备尘封多年不用,其原因是教师不会用,或怕学生用坏等。
四、调查分析如何改变目前农村初中生物实验教学面临的诸多问题呢?经过认真调研和思考,我们认为应该采取如下办法。
(一)合理有效的考评制度,保证实验教学正常开展
首先教育主管部门要有合理有效的督导评估机制,对学校实验教学装备配备、实验教学装备管理、应用水平进行定期的督导评估,激励学校采取相关保障措施保证实验教学正常开展。例如学校要配足生物实验教学装备;安排专职生物实验管理员,协助学科教师进行实验教学;可以将对学生实验水平的考查纳入对教师教学工作考核的内容;适当增加课时,合理开放实验室等。
(二)提高教师水平,保证实验教学有效性
一方面教师的教育观念要转变。教师要能够全面认识实验在生物教学中的地位和作用,不要片面注重知识的传授,把实验课看成是理论课的补充,看作是一种辅助性的教学方法,用“讲实验”、“看实验”代替“做实验”,使学生失去了动手实践的机会,造成学生想象力、动手能力和创造力缺乏。另一方面教师要提高教学能力。教师要认真备课,精心设计,带领学生做实验课前准备;在实验教学特别是在演示实验和验证性实验教学过程中,要为学生做演示示范;在教学过程中还要为学生做好实验规范性、细节性和安全性等方面的指导,让学生掌握实验的规范性操作,使实验课堂得以高效、顺利地进行,这些工作都要求教师具有较高的能力水平才能胜任。
(三)改革现行教学方法,培养学生的实验技能
要从教师、课堂、书本为中心的验证性实验中走出来,大力倡导自主学习、合作学习、探究学习,把验证性实验改为探究性实验,改课内实验为课外实验,改演示实验为分组实验。有意识地培养学生的创造精神和实践能力。
(四)利用现代多媒体技术,优化生物实验课堂
随着教育信息化的不断发展,交互式电子白板技术作为一项新的现代教学工具正逐步进入我们的生物实验课堂。想要得到更好的实验效果,还有更重要的一点,就是要有多样化的实验手段,如,借助幻灯机进行实物投影,有助于学生更清楚地观察到实验现象,利用计算机多媒体电教化设备,可把一些教师做不了的实验和不合适做的实验制成教学软件,在课堂上反映,也能取得非常好的教学效果。教师可以利用电子白板的展示功能播放视频、动画,创设教学情境,激发学生兴趣和探索欲望;学生可以利用交互式电子白板的图片拖动功能,组装仪器,演示实验流程,更好地熟悉实验步骤;利用白板存储记忆功能收集处理大量实验数据。
生物的调查报告8
摘要:新课标中提出“生物教学中应有意识培养学生群体核心素养”,并明确指出“环保意识与行为养成是义务教育阶段的重要教育目标之一”。初中生物教学中,教师应全面渗透环境保护教育,以确保初中生群体能够在掌握生物知识、发散主体思维、拓展能力的同时形成坚定的环保意识,并能够自觉践行环保理念,为环境保护贡献力量。基于此,本文主要对初中生物教学中渗透环保教育的新途径进行深入探究。
关键词:初中生物;环保教育;渗透路径
初中生物教学中,大部分教师对教材中所涉及的知识内容关注度较高,对该类知识中所蕴含的人文元素,即环保教育渗透却多有忽视,以至于多数学生盲目地认为环境保护属于社会层面内容,更多应由企业和公益性组织负责,践行意识缺乏。对此,教师应充分明确环境教育中所强调的不仅是工业发展过程中所产生的环境破坏,也包括人类诸多以破坏生态环境为代价的生活行为。教师只有自身对环保有足够的了解,才能在渗透环保教育时选择最佳的教育方案。
一、初中生物教学中渗透环保教育的重要意义
(一)有利于激发学生主体环保意识
初中生心理已经较为成熟,对于学习的重要性也有明确认知,大部分学生将重点放在理论知识学习上,对于生活领域中的各类事件关注较少,这样一来极易导致学生群体知识视野变窄。在生物教学中突出环保理念可以让学生对生态保护引起高度重视,从而关注整个社会与家庭环境。除此之外,在这一学习过程中,学生能够坚定自身环保意识,并形成正确的世界观、价值观和人生观。鉴于此,环保教育渗透绝不可出现形式化问题,而是要真正做到从根本上唤醒初中生群体的践行意识与价值认同感,只有这样才能确保其承担社会发展使命,并为环保工作投入全部精力。
(二)有利于为学生营造健康成长环境
近年来,社会环境严重恶化,其中雾霾、温室效应等问题越发凸显,不仅对大众生活有严重影响,甚至会严重损害人类健康。初中学校在实施环保教育时,通常会提倡学生在校园或家庭中多栽种绿植,爱护花草;同时要求学生在假日出行或日常上学时尽量选择公共交通,减少碳污染;在购物与就餐时减少塑料袋和一次性餐具的使用,全力预防白色污染,保护生态环境。通过引导初中生从点滴小事做起,可让初中生明确自身在环保工作中的重要价值,立足生活细节履行环保职责,改善我们的生活环境,使初中生能够在更好的环境与氛围中学习知识、拓展技能。
二、初中生物教学中渗透环保教育的现存问题
首先,师生群体对环境保护理念的认知有限,这导致在实际教学中,对于一些问题的认识和理解较为片面。例如,生物教学中提及农药使用,大部分学生能认识到农药过量会对食品安全产生直接影响,但却对生态文明及环境影响有所忽视,其无法认识到化学剂农药对土地的危害,也无法正确认识生物剂农药、化学剂农药两者的区别,充分体现出初中生对环保理念认知不足。其次,环保教育形式较为单一。环保教育具有较强的综合性,所以在实施环保教育时也应利用多种途径,但部分教师仅将目光局限在课内,即将教材中的内容作为载体开展环保教育,而这会导致学生对于环保理念和知识理解不足。除此之外,枯燥的教育形式也难以激发学生的兴趣,甚至容易使其对环保产生强烈抵触情绪。与此同时,实践教学中也有部分教师会鼓励初中生以合作学习的方式养成环保理念,但因组织与监管不足,合作学习的整体效果极为有限,最终导致未能将环保教育的引导作用充分发挥出来。最后,部分教师过于强调用传统教学模式渗透环保理念,并未对多媒体等教学设备的应用优势做深入研究,不仅无法满足新时代环保教育要求,甚至会使环保教育成效逐步降低。
三、初中生物教学中渗透环保教育的具体途径
(一)坚持科学渗透,提高教学成效
环保意识渗透应在课程教学全过程中深入贯穿,以此扩大环保教育的影响力。实际渗透环节教师应对环保理念进行着重讲解,帮助学生分析透彻,这样才能充分吸引学生的注意,进一步提高其环保重视度。当前社会中依然有个别群众盲目认为地球上人类是主宰,所以人类可在生态环境中获取一切想要的物质。由于这种错误思想的引导,当前社会中频繁出现破坏环境的行为。针对此问题,教师要让学生认识到生物圈是人与其他生物共同生活之处,这是环保教育开展的基础。以“认识生命”的教学为例,课堂教学中为让初中生对生物圈形成完整认知,教师可充分利用课堂导入环节,用多媒体为学生播放太空视角下的地球图片并提问“图片中地球所呈现的'不同颜色的板块皆由什么构成”,以此调动学生学习的主动性。学生回答后教师可继续提问“从太空中观察地球仅是一颗表层有诸多颜色的星球,如果能够站在太阳系观察地球,应该会更加渺小,但这颗星球却与其他星球有极大不同,有哪位同学知道为什么吗”,反应较快的学生能够直接回答“因为地球上有人类”。此时教师可引入本节内容向学生阐述,“确实,地球上有人类,但同时地球上也生存着多种生物,人类只是其中一种,也正因有如此多的生物地球才能够充满生机,所以是生物生存环境以及地球表层生物结合构成了生物圈,换言之,生物圈是一切生物的家园”。基础教学结束后,教师应特别阐述生物圈不可替代,其是所有生物生存的唯一场所,因此人类作为生物圈存在的高等生物一定要珍惜、爱护这片空间。利用这种教学方式,能将环保理念有效渗透在生物教学中,让学生形成正确的环保意识。
(二)结合环境问题,培养学生环保使命感
纵观人类发展历史,过度砍伐森林、过度放牧以及掠夺性开发自然资源的问题时常发生,人类为一己之私随意猎杀野生动物,并在河流和空气中排放大量污染性的固体废弃物、废水以及废气等。例如,过度砍伐导致长江、黄河流域出现水土流失问题,日本核污染废水排入太平洋,许多野生动物皆处于濒临灭绝状态以及光污染问题等。近年来,针对环保问题国家已经提出诸多工作建议和要求,并不断加强环保宣传,但局部的生态环境改善,无法从根本上解决生态环境恶化问题。其中资源浪费惊人、土地荒漠化面积不断增加、水土流失现象严重等生态矛盾仍在加剧,这些无不彰显环保工作的重要性。为此,教师可将以上问题与生物教学结合,培养初中生群体责任感与使命感。课堂实践中,教师可以播放泥石流以及荒漠处风沙乱吹的视频资料;也可播放一些水中动物被垃圾困扰的影像;或者通过海边对比图让学生了解环保的重要性。最后,教师可以让学生针对环境保护提出意见,并积极践行。通过将实际污染问题与生物教学相结合,初中生能够对环境污染问题有更深的了解,切实感受到污染的危害,更好地培养其爱护环境的责任意识。
(三)利用身边小事,培养学生环保意识
随着媒体技术的发展,与环境保护相关的报道内容也越发全面,如各国针对环保所采取的全新举措、人类所面临的重大生存问题以及社会人类活动对环境的重要影响等报道日益增多。针对此情况,生物教师可要求学生通过网络和各种线上平台对该方面的信息定期进行查询和了解。教师也可组织环保演讲活动,让初中生结合最新的环保动态发表自身见解,鼓励其针对某些热点事件形成自己的独到观点并提出建议。除此之外,生物教学中还可让学生阐述常见的生活污染问题,随后要求其在放学后完成一项环保实践,例如在家对垃圾进行正确分类、节约水资源、随手捡起马路上的垃圾等,通过该类活动让学生学会从生活小事着手,逐渐养成环保意识,提高自身环保能力。
(四)优化教学过程,突出环境教育多样化
1.发挥课堂主渠道作用课堂是初中生群体获取知识的主要渠道,因此生物教师一定要充分发挥课堂主渠道作用。首先,应对现有教材资源,如“认识生命”“动物资源保护”以及“家居环境与健康”等内容皆可作为环保教育的主要资料和教学依据。其次,要与教材内容相结合进行拓展教学,生物教材中部分知识带有明显的环保特征,却未详细说明,而且所占篇幅十分有限,所以教师为突出环保教育的重要性应进行适当拓展,丰富教学内容。以“家居环境与健康”的教学为例,该部分内容是为让学生正确认识家居环境对于人体健康的重要影响,并让其对生活环境的重要性引起重视。针对此授课目标,教师除要讲解家居环境保护的重要意义外,还应将教学内容逐步向生态环境拓展。课堂上教师可向学生提问“家居环境不良会对人类健康造成哪些影响”“有哪些能够改善家居环境的有效方法”“家居环境是否是生态环境的构成部分”,通过前两个问题,让初中生对家居环境保护的重要性有个全面的了解,而最后一个问题则是由家庭转向整个自然生态,引导其重新思考生态环境的保护价值。与此同时,为进一步帮助学生加深印象,教师也可将生态环境数据展示给学生,让学生在了解自然环境现状的同时能够积极践行环境保护。最后,引导学生集中讨论。课堂上,为引发学生思考可让学生针对某一问题进行小组讨论,以“动物在生物圈的作用”为例,教师可向学生提问“生活中是否见过有捕杀野生动物的情况”,有学生回答“经常见到有人捕鸟”,也有学生回答新闻中常会报道贩卖野生动物的事件。根据学生的回答,教师可向学生展示多张贩卖野生动物的图片,看见这些图片时学生纷纷流露出愤怒和震惊的表情。接下来教师特别强调“野生动物与人类是平等的,保护野生动物就是保护人类自己”。2.开展不同课外活动课外活动是引领初中生群体落实环保行动的重要途径,学校可在植树节、“世界水日”等与环境相关的特殊节日组织各种课外活动,如邀请专家入校进行环境保护演讲,制作与环保相关的板报、专题墙报或者举办“我爱环境”学生演讲竞赛等。除此之外,教师也可带领学生进行市场调查,让学生在市场中寻找是否有贩卖野生动物的情况出现,并通过拍照、询问、记录等方式收集相关材料,随后再利用互联网查阅其他与贩卖野生动物相关的信息,以此整理出一份完整的实践调查报告。学生通过亲身感受,逐步形成环保观念、履行自身职责。
四、结语
综上所述,在初中生物中全面渗透环保教育对培养学生核心素养、提高其环保意识与能力有重要影响,但该项工作并非短时间即可完成。教师需要长久坚持科学渗透理念,结合环境问题培养学生环保使命感和利用身边小事以及优化教学过程等构建完善的环保教育体系,以此促使该项教育成效显著提升,让初中生群体将正确环保理念内化于心、自觉践行。
生物的调查报告9
病媒生物是直接或间接传播人类疾病的生物。常见病媒生物主要指鼠、蚊、蝇、蟑螂。病媒生物孳生地是指这些生物繁殖、孳生的场所。如垃圾投放点、水厕、旱厕、污水沟(管)、死水池(溏)、 牲口棚(圈)、废品收购站等。开展病媒生物孳生地调查的目的是查清城区鼠、蚊、蝇、蟑螂孳生场所并采取有效治理措施,减少病媒生物的繁殖,控制密度。
一、主要病媒生物孳生地
1、鼠类孳生地:城区鼠类主要种类有褐家鼠、黄胸鼠、小家鼠。褐家鼠喜欢栖息于温度稳定、潮湿的地方,它适应于掘洞营巢,离开土壤是很难生存下去的。小家鼠喜欢栖息于干燥、离食源近的场所、墙基、角落、仓库货堆、保温层、箱柜、抽屉等。主要栖息或侵入的场所有宾馆、饭店,小餐饮店,单位食堂,商场,超市库房,农贸市场,粮库、粮油门市部,垃圾收集站,建筑工地,下水通道,闲置房屋和杂物堆放处等。如小餐饮店的操作间、储藏间,饲养场、饲料库周围,废料堆积处以及院落绿化带等。
2、蚊类孳生地:城区蚊虫主要种类有淡色库蚊、三带喙库蚊、中华按蚊、帕氏按蚊、白纹伊蚊、刺扰伊蚊、骚扰阿蚊等。主要孳生环境有室内外各种积水,污水(阴沟、明沟、排水井,浊水塘、臭水坑)、垃圾、杂草丛等,各种景观水体,以及城市内河、湖等大型水体。
积水型孳生地包括:
(1)由于缺乏合理的下水道系统或因下水道管理不好而导致的大小地面积水。
(2)居民区的排水沟、井等。
(3)住户、商店等抛弃的各种器皿,如破缸、碎瓶、罐头盒等的积水。
(4)建筑工地随意挖土造成的洼地、土坑、临时使用的.水泥池等积水。
(5)特殊行业或场所,如轮胎厂或翻造厂、废品收集站、缸罐等陶器堆放处以及酿造作坊等的废旧轮胎、塑料盒、铁桶等积水。
3、蝇类孳生地:城区苍蝇常见种类有家蝇、厩腐蝇、巨尾阿丽蝇、丝光绿蝇、大头金蝇、黑尾黑麻蝇和夏厕蝇等。主要孳生场所有生活垃圾及收集、清运、消纳的整个过程的各个环节和场所如垃圾桶、垃圾车等,粪坑、畜舍、厕所、农贸市场、肉类加工地、餐厅、厨房、工地等。主要孳生地类型有人粪类,畜粪类,腐败动物质类,腐败植物质类,垃圾类。
4、蟑螂孳生地:常见蟑螂种类有德国小蠊、美洲大蠊、黑胸大蠊、日本大蠊。蟑螂孳生场所有宾馆、饭店、小餐饮,居民区,超市、商场、医院、农贸市场等。特别注意地下室、下水道、厕所、暖气沟等蟑螂容易孳生繁殖的场所。
二、调查方法
1、调查公共区域和外环境病媒生物孳生地,以街道办为基本单元调查公共区域内的河流、湖泊、沟渠、排水沟、排水井、绿化带、绿地、建筑工地、空地、公厕、果皮箱、垃圾容器、垃圾中转站、废品收购站、轮胎存放处、城乡结合部、养殖场、牲口棚等。填表1,重点记录不符合规范的情况。
2、调查各种类型单位场所病媒生物孳生地,以各类单位如机关、学校、医院、车站、农贸市场、宾馆、饭店、商场、超市等为基本单元调查单位场所内厕所、垃圾投放点、排水沟、排水井、绿化林(带)、绿地、空地、房前屋后、杂物堆放、景观水体、消防储水、地下室、屋顶、锅炉房、仓库、浴室、食堂、道路两侧等。填表2,重点记录不符合规范的情况。
3、调查餐饮、粮食、食品加工等重点单位场所室内病媒生物孳生地,以单位如餐饮店、饭店、食堂、食品厂等为基本单元调查单位内部垃圾容器、厕所、地沟、杂物堆放、卫生死角等。填表3,重点记录不符合规范的情况。
三、结果汇总
1、由街道办(镇)或部门分类汇总所属区域和单位不符合规范要求的孳生地情况,并书写调查报告,提出治理措施或方案。报告和汇总表报区或县爱卫办。
2、由区或县爱卫办分类汇总所属街道办(镇)和部门不符合规范要求孳生地情况,并书写调查报告,提出治理措施或方案,并检查落实孳生地治理情况。设区市区爱卫办报告和汇总表应报市爱卫办。
3、市爱卫办分类汇总所属区和部门不符合规范要求孳生地情况,
并书写调查报告,提出治理措施或方案,并检查落实孳生地治理情况。 要求孳生地处理率95%以上,治理后合格率80%以上。
调查人员:负责人: 调查时间:
汇总人员:负责人: 汇总时间:
生物的调查报告10
一、基本情况
按大纲要求七年级上册应开出演示实验4个,实际开出3个,开出率为75%;学生分组实验7个,实际开出7个,开出率为100%;学生自做实验3个,实际完成3个,开出率100%。
七年级下册应开出演示实验6个,实际开出4个,开出率为67%;学生分组实验4个,实际开出3个,开出率为75%;学生自做实验2个,实际完2个,开出率100%。
二、情况分析
1、无法完成实验客观原因:我校七、七年纪共有8个教学班,6名生物教师,均为兼职教师。其中七年级教师2名(每人两个班),七年级教师4名(每人一个班)。迫于教学压力教师以自己的主课为主,加之学生对辅课的'不重视、教学时间紧,所以任课教师从思想上没有引起对生物实验课的重视。
2、无法完成实验具体原因:
七年级上册学生演示实验“观察鱼的呼吸”:由于试验活体动物因各种原因无法准备,教学时间紧迫。
七年级下册学生分组实验“酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”:由于该实验需要水蚤,水蚤无处找寻,没有完成。
七年级下册演示实验“观察家蚕生殖发育过程,观察人体(男、女)细胞染色体的排序”:由于各班上课时间不一、无法找到家蚕进行试验。
生物的调查报告11
一、基本情况
按大纲要求八年级上册应开出演示实验4个,实际开出3个,开出率为75%;学生分组实验7个,实际开出7个,开出率为100%;学生自做实验3个,实际完成3个,开出率100%。八年级下册应开出演示实验6个,实际开出4个,开出率为67%;学生分组实验4个,实际开出3个,开出率为75%;学生自做实验2个,实际完2个,开出率100%。
二、情况分析
1、无法完成实验客观原因:我校七、八年纪共有8个教学班,6名生物教师,均为兼职教师。其中七年级教师2名(每人两个班),八年级教师4名(每人一个班)。迫于教学压力教师以自己的主课为主,加之学生对辅课的不重视、教学时间紧,所以任课教师从思想上没有引起对生物实验课的重视。
2、无法完成实验具体原因:八年级上册学生演示实验“观察鱼的呼吸”:由于试验活体动物因各种原因无法准备,教学时间紧迫。八年级下册学生分组实验“酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”:由于该实验需要水蚤,水蚤无处找寻,没有完成。八年级下册演示实验“观察家蚕生殖发育过程,观察人体(男、女)细胞染色体的排序”:由于各班上课时间不一、无法找到家蚕进行试验。 篇四:初中生物新课程实施情况调查报告 初中生物新课程实施情况调查报告 天津市南开区教育中心 生物学科 王霞 初中生物新课程实施情况调查报告 内容提要:利用调查问卷、座谈会及个案调查等方式,
从校本教研、教学反思、教学评价等方面对初中生物新课程实施情况进行调查,分析新课程实施以来上述三个难点问题的解答情况,及尚待改进的问题。 20xx年秋季,天津市基础教育课程改革在初中学段全面启动。生物课程作为科学教育领域的重要组成,提出了面向全体学生,提高学生生物科学素养和倡导探究性学习的初中生物新课程理念。如何将新课程理念内化为教师的教学行为,并使之付诸于日常教学实践,从而真正达成提高学生生物科学素养的目的,是生物新课程改革推进的关键环节。本调查从课改难点问题入手,旨在通过对所在区初中生物新课程实施情况的调查和分析,为生物新课程改革的进一步深化、完善提供一手实践资料,同时为新课程中一线教师的专业发展给予必要的支持和帮助。
三、调查结果分析与讨论
(一)校本教研
1.对校本教研的认识
校本教研是立足于真实教学情境展开研究的一种形式,是新课程背景下教师发展的一种基本而有效的途径,也是教师增强研究能力, 摆脱经验束缚,促进知识的反思与理解,最终成为专业化教师的重要手段。教师对校本教研的认识会直接关系到校本教研的推进与实施效果。本次调查中86%以上的教师认同在新课程实施过程中校本教研有积极作用,4%的教师认为校本教研可有可无,其余教师表示不清楚。在对校本教研较高认同度的基础上,为了进一步了解制约校本教研开展的原因,我们作了进一步调查,结果如下图所示:调查显示,在新课程中教师认为开展校本教研面临困难首要三项依次为,(1)本校生物教师人数少,难于形成校本研究氛围(68.20%);
(2)教学任务重,校本教研时间难于保证(54.70%)
(3);不知如何开展校本教研(28.70%)。初中学段各校生物学科教师人数少是不争的事实,每校1~2人,最多不超过3人的师资编制及由此派生出的初中生物教师个人所承担的教学任务重,特别是新课程中探究活动的引入一定程度上更增加了生物教师的教学活动的时间和强度。其实,问题(1)(2)有效解决的根本在于教师应走出对校本教研认识的'误区,即片面地将校本教研等同于某个学校内部的教研或学科组活动,从而排斥其他同类学校或教学研究人员的参与,不同学校间教师各自为政,疏于交流,缺乏同伴互助的意识。在对校本教研认识修订的前提下,问题(3)自会迎刃而解。
2.“校—片—区”三位一体的新型教研模式对校本教研的影响 校本教研应是立足于课堂真实情境、真实问题基础上,教师与其 他教师(本校、其他同类校、不同类学校)以及教学研究人员的交流、思维的碰撞。新课程中教研工作的立足点是回归学校,回归教师,回归课堂的研究。“校—片—区”三位一体的教研模式,能为校本教研提供可操控的方法,有助于为校本教研提供时间、资源和针对性效果等方面的保证。
【实例】围绕义务教育课程标准试验教科书《生物学》八年级上册第一章第三节探究活动“鸟适于飞翔的特点”展开的校本教研。下校听课调研中,a校与b校两位生物教师在“鸟适于飞翔的特点”的导入阶段都应用
生物的调查报告12
【实验目的】
证明氮元素为黄瓜苗的必备元素。
【实验原理】
植物所吸收的氮素主要是硝酸盐(no3-)和铵(nh4+),也可以利用某
些可溶性的含氮有机物,如尿素等。氮是构成蛋白质的主要成分。此外,氮存在于核酸、磷脂、叶绿素、辅酶、植物激素和多种维生素(如b1,b2,b6,pp等)中。由于氮作为组成植物体中许多基本结构物质的组分,对植
物的生命活动有举足轻重的作用,故氮又称为生命元素。氮素在植物体内可以自由移动。缺氮时幼叶向老叶吸收氮素,老叶出现缺绿病。严重的情况下老叶完全变黄枯死,但幼叶可较长时间保持绿色。植物缺氮时植株矮小,叶小色淡或发红,分枝少,花少,籽实不饱和,产量低。
【材料用具】
1、两株生长健康的黄瓜苗;
2、两种植物生长所需的肥料,其中a种肥料含有氮元素,b种肥料不含有氮元素,a、b两种肥料其他性质相同。
【方法步骤】
1、在相同正常自然生长条件下,向两株黄瓜苗分别长期施用上述a、b两种肥料;
2、观察一段时间后两株植物的生长情况。
【实验结果预测】
施用b种肥料的'黄瓜苗的黄瓜叶片发黄,植株矮小,而施用a种肥料的黄瓜苗无此症状。
【实验结论】
氮元素为黄瓜苗的必备元素。
【思考质疑】
氮元素在植物生长中的主要作用是什么?
生物的调查报告13
为了进一步了解中国生物质能发电潜在市场以及从业企业运营情况,本人利用九月中旬一周左右时间,对中国生物质能发电市场潜能及目前中国内地典型几生物质能发电企业运营实际摸底。调查期间广泛翻阅国家法律法规、行业产业规划,通过舆论媒体、互联网络、及熟悉人脉等多种手段进行了大量工作卓有成效的工作,对中国生物质能发电现状及未来处理要求有了一定的掌握,同时对目前中国生物质发电企业运营状况有了比较深刻的了解,现就有关调查情况汇报如下:
一、生物质能发电市场前景
1、生物质来源丰富充足,分布广泛
工业、农业、林业废弃物是生物质来源重要组成部分,中国自改革开放以来各行业发展迅速,废弃物数量巨大,仅秸秆一项达7亿吨。特别是农业果树修剪的枝条、自然林残值、工业废物可供燃烧的数量惊人。中国国土面积广泛,分布遍布全国。详见《附件我国生物质能源利用潜力》。
2、中国现有电力能源趋紧
中国工业迅速崛起,居民生活用电结构发生本质的改变,电力趋紧态势明显,据相关数据显示,人均电量消费指标:美国人
均14000度,日本人均8000度,中国今年才3000度,中国人口基数大,居民用电量攀升空间较大,解决电力短缺是势在必行,需要迅速找到可代替能源,生物质发电是解决电力短缺的重要途径。
3、生物质发电市场前景广阔
从附件二《国家及地方政府关于城市垃圾综合处理法律法规及优惠政策文件索引》,国家通过立法角度大力推进生物质能利用,制定并发布多项优惠政策,对推进生物质发电行业提供了可靠保障。能源短缺已经成为制约我国发展的瓶颈,这就迫切要求我们国家将再生能源资源利用比例大幅度提高。
4、由《中国清洁发展机制产业市场前瞻与投资规划分析报告》看生物质发电企业未来发展机遇
截至20xx年,中国已批准CDM项目数有3105个,其中云南省最多,有331个;其次是四川省,有292个。已批准CDM项目估计年减排量5.43亿tCO2e,其中四川省估计年减排量最大。从已批准CDM项目数减排类型构成来看,新能源和可再生能源类CDM项目占比最大,占71.63%,其次是节能和提高能效类。从已批准CDM项目估计年减排量的减排类型构成来看,新能源和可再生能源类CDM项目估计年减排量最大,占50.91%,其次是节能和提高能效类,占15.28%。
截至20xx年,中国已注册CDM项目数有1503个,其中云
南省最多,有170个;其次是内蒙古。已注册CDM项目估计年减排量3.34亿tCO2e,其中浙江省估计年减排量最大。从已注册CDM项目数减排类型构成来看,新能源和可再生能源类CDM项目占比最多,占80.73%,其次是节能和提高能效类。从已注册CDM项目估计年减排量的减排类型构成来看,新能源和可再生能源类CDM项目估计年减排量最大,占46.48%。
截至20xx年,中国已签发CDM项目数有500个,其中内蒙古51个,云南省为49个。已签发CDM项目估计年减排量1.86亿tCO2e,其中浙江省估计年减排量最大。从已签发CDM项目数减排类型构成来看,新能源和可再生能源类CDM项目占比最多,占77.40%,其次是节能和提高能效类。从已签发CDM项目估计年减排量的减排类型构成来看,HFC-23分解类CDM项目估计年减排量最大,占35.84%,其次是新能源和可再生能源类。
清洁发展机制是现存的唯一的可以得到国际公认的碳交易机制,基本适用于世界各地的减排计划。虽然中国的甚至全球的清洁发展机制项目还面临着一定的不确定性和各种风险,现在还无法判断20xx年之后的市场规模,但是随着减排已经成为一种国际趋势,各种区域性和自愿性减排计划的`出现,该交易市场的发展前景还是比较乐观的,碳交易工具可能还会增加。作为主要参与方的中国,其清洁发展机制项目也会跟随国际形势,有着比较广阔的发展前景。
结论:我国生物质能源广泛,国家政策法规齐全,对有力推进生物质能利用创造了积极有利条件,三农问题是国家首要解决的事情,生物质发电行业将农
民的秸秆变成钱,增加了农民收入,又调整能源结构是国家的朝阳产业。
二、生物质发电从业企业调查
1、几家典型生物质从业企业运营情况摸底
(1)新乡天洁生物质发电有限公司
该项目是联合炉排炉技术第一个投产项目(济锅)。机组规模:2×75t/h+2×12MW,机组不供热,项目总投资约2个亿;20xx年11月,1号机组投产;20xx年2月,2号机组投产;锅炉热效率未测;燃料组成:直接收集散料(25~45公分),秸秆含水量40%;掺烧比例:60%为树皮、木屑,40%为玉米秆和少量麦秆;20xx年发电8000万度,秸秆平均价280元,秸秆单耗1800g/kwh;年停机10多次;企业亏损几百万;
问题:炉排重量大,双螺旋给料,密封不太好,一停机就回火。
(2)、长葛市恒光热电有限责任公司:
80年代燃煤小火电厂,03年因亏损改制,06年基本亏尽注册资本金,进行改造;一号机组改造时间06年,07年投产,规模:1×75t/h中温中压链条炉(上海四方)+1×12MW机组;2号机组:1×65吨中温中压联合炉排炉(济锅)+1×12MW机组,机组不供热;2号机组07年改造,08年下半年投产;锅炉热效率分别为86%和83%;改造总费用4000万;20xx年发电1.3亿度,
消耗秸秆24万吨,秸秆含水量≥35%,主燃料木屑、树皮、玉米秆,季节不同而不同,共有几十个收购站,每天收1000吨左右,均价在320元/吨,烧散料;公司人数:300人以上,08年亏损300万,09年盈利100万;10年盈利1000万左右。
(3)、中节能(宿迁)生物质能发电有限公司:
项目06年开工,07年4月投产,总投资2.46亿,工程建设规模为2台75t/h燃烧生物质燃料的中温中压循环流化锅炉,配置1台12MW抽凝式和1台12MW凝汽式汽轮发电机组及相应辅助设施。项目厂址位于江苏省宿迁市宿豫经济开发区,占地约13.33公顷(合200亩)。浙江大学技术,南通锅炉厂制造;锅炉效率:90%左右,秸秆单耗:1600~1800克/度;秸秆价格200~300元/吨,20xx年发电1.77亿度;消耗燃料28万吨,主要燃料是树根、树皮等,秋天为稻麦草,水分≥45%,利润方面全部为CDM收入,如没有此部分收入处于亏损状态。
问题:受热面积灰严重,定期临检,清理;年停机4到5次;厂用电率平均11%,最高不超过16%。
(4)、宿迁市凯迪绿色能源开发有限公司:
项目08年正式开始建设,总投资2.2亿,占地200亩,机组规模2×75t/h+2×12MW,1号机组20xx年9月投产,2号机组20xx年3月投产。技术为自主研发次高压中温循环流化床技术,借鉴
生物的调查报告14
一、综合实践活动与初中生物教学的联系:综合实践活动课的开展和初中生物的新课程改革对初中生物教学的影响是巨大的,但它们之间的联系是紧密的。
例如:综合实践的指导思想与新生物大纲的指导思想在培养学生能力方面是一致的,教育部规定,从小学至高中设置综合实践活动课,作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。所以开展综合实践活动对生物教学有明显的促进作用。
传统初中生物教学在培养学生的能力方面存在不足:初中生物课是学生喜欢学习的课程之一。原因是由于这门课程讲到的内容有很多与学生自身有关,与生活实际联系得很紧密,而且是学生最早接触到实验的课程。
但是我们如果用传统的教学方法来讲的话,学生会很快失去了兴趣。为什么呢?
1、由于初一的学生中有些还没有从小学的学习习惯中转变过来,因而当学习量突然加大时,不适应。再加上生物知识需要理解,死记硬背的同学考试成绩肯定会较差。当第一次或第二次的成绩不理想时,学生会有畏难的情绪。这就会打击学生学习的积极性。
2、教师上课时照本宣科的话,学生如果提前看了课本的内容,则课堂上容易走神。
3、上实验课时,如果教师提前演示实验的过程,学生去重复,要得到与教师的一致的结论的话,学生的许多行为必然受到限制,因而有趣的`实验课也会变得味同嚼蜡了。
4、学生在学习时具有间接性,通过教师来掌握人类长期积累起来的科学文化知识。
虽然有教师在引导,但与学生独立完成的效果还是不可相比的。学生走的是一条认识的捷径,他们主要是掌握而不是发现,缺乏了体验。
因而,生物课程的改革是必然要进行的。新课改与综合实践活动课是改善目前教学现状的好办法:新课改和开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际,通过亲身体验进行学习,积累和丰富直接经验,培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。
初中生物是非中考科目,在有的人的眼里这是一件坏事,因为这会直接导致学校领导和学生对生物教学的轻视。但在落实新课改的精神和开展综合实践活动方面则具有优势。
因为,一方面,我们生物教师在进行研究时如果失败了则压力没有那么大。另外,综合实践活动课的特点就是时间的不可控制性。
对于中考科目来说,在目前的现状下,中考成绩可以说是一个学校或一个教师的命脉,所以时间不可控制性是一个大问题,但初中生物老师则不存在这个问题。所以,生物教师在这方面多作尝试,还可为其它学科的教学探明道路。
二、生物学科中有较多的内容适于开展综合实践活动:生物课中可以开展“综合实践活动”课程的内容十分丰富,它包括教材中生物学所辐射的绝大多数范围,例如:
1、动植物标本制作:
大型标本制作方面:植物的标本可以制作根、茎、叶、花、果实和种子;动物标本则主要选择节肢动物门中的动物,例如用鱼、蛙、龟、蛇等脊椎动物做透明骨骼标本;
微观标本制作方面:植物的可以考虑“洋葱根尖的纵切面结构”、“蚕豆叶的横切面结构”等永久切片,既教会了学生一定的制作技术,培养了他们的动手能力,又可以通过观察更进一步掌握根、茎、叶的结构知识。动物的可以考虑草履虫、神经纤维、血液涂片等。
这些小制作只要告诉学生基本原理后,学生就可以自主探索。相信学生,往往会取得好的成果。例如,我在20xx年组织的兴趣班中,有学生交上来了玻璃制作的标本,还有琥珀标本、蜡制标本等,这些制作在老师的估计范围之外。
2、植物栽培:在我校的植物生态园中,可在不同的季节栽种不同的植物,既美化了校园,也培养了学生的动手能力和观察能力。
另外,还可以将嫁接、扦插、压条等技术让学生掌握。无土栽培技术还可以用来装扮教室或家庭的书房。至于组织培养则要看学校的条件,如果消毒的水平过关的话,也是可以作一下尝试。
3、探究性实验:生物课本中的探究式实验非常多,由于上课时间限制,书本上一些无法完成的探究性实验就可以放在“综合实践活动”中来安排、落实和完成。
只要遵从探究活动的规律,利用综合实践活动课先进行一些有趣的小实验。在完成一些小实验的基础上,也会得出深刻的生物学规律。例如:七年级上册的《探究种子的发芽率》、八年级上册的《探究菜青虫的取食行为》等。
4、调查研究:调查是科学探究的常用方法,也是学习生物学的重要手段。
现在的学生所必备的素质不仅仅是能够学习,还需要有和社会交流、融入社会的能力。所以在实践活动中,可以让学生以小组为单位,到课堂外去,到大自然和社会环境里,通过访问(个别谈话法)、座谈、问卷、测验(如智力、能力、个性等测试,书面资料分析)等手段收集各种资料,并对资料进行分析、综合、比较、归纳,从而得出规律性的认识。例如,我在20xx年9—11月间开展的综合实践活动:《江门市垃圾处理情况调查活动》,在我校取得了良好的示范性效果。
生物的调查报告15
联系生活实践培养学生生物学习兴趣调查报告分析
为了了解学生生物学习的兴趣和爱好,从而更好地培养学生生物学习的兴趣,课题组在高一、高二两个年级进行了问卷调查。高一调查人数为50人,高二调查人数也为50人。现对调查问卷相关数据分析如下:
一、学生的喜好
1、91%到96%的同学都喜欢生物实践活动。
2、98%的同学喜欢上生物实验课。
二、实践的形式
1、认识生物。可以参观动植物园来认识植物,这项活动可以让家长带领前去。在校内可以认识校内植物园的植物,并给植物挂牌。
2、参加小麦育种。从播种到收割及考种,整个过程都让学生参加。
3、上好实验课。98%的同学喜欢上生物实验课,所以必修1所开设的所有实验都尽可能让学生上。
4、进行课外探究活动。在现有知识的基础上,做一些有趣的实验探究活动。
三、课堂内容和形式
1、内容:希望老师多举一些生活实例,多介绍现代生物科技的'发展动态;希望通过学习高中生物课可以了解更多的生理知识,掌握一些生物技能。
2、形式:有一半的同学喜欢以口头讲述的形式上课,还有一半的学生希望以课件的形式上课。教师可以根据课堂需要选择适当的形式上课。
总之,在条件许可的范围内,投学生的喜好,开展有趣又有意义的生物实践活动,让课堂变得更生动,让学生学得更快乐,从而对生物课的学习产生兴趣。
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