六年级的作文

【热门】六年级的作文4篇

　　在现实生活或工作学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家整理的六年级的作文4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

六年级的作文 篇1

　　雨就是那么神奇，总是不期而遇。

　　整个小区在烟雨中缥缈。我下了楼，望着外边，那是一抹新绿，淡淡的，隐隐约约，立在池塘上。绿中点起星星粉红，像是一股清淡的气息，隔着层层空气，氤氲于雾霭中，却又似乎泛着胭脂红。

　　这迷人的景致勾起了我的兴致，我撑起一把伞向那迷人之处踱去。那是一个池塘。塘边曲曲折折，在前边不远处陡然向下凹进水槽。塘面上一座小小的拱桥，桥下池上却是田田的荷叶，珍珠般的雨滴在上面轻轻滑动，像是一个个圣杯，一个个净瓶，将甘露盛起。微风拂过，荷叶相互撞着挤着“沙沙”“呼呼”，中间夹杂着雨声，滴落池塘，“嘀嗒”好似一个花骨朵儿在琴弦上轻轻地欢愉地蹦跶。

　　荷花踮起脚来，在微风中摇头晃脑，出水芙蓉，美若天仙。层层的花瓣有序地开放，像是千手观音，在雨雾中展露芳姿，花瓣的颜色是渐变的`，花瓣底部是醉人的粉，往上越来越浅，最后花尖便是这世上最纯美的白，大自然如一位笔艺精湛的大画家，将这一朵朵纤尘不染，涓涓出水的荷花描绘得如此瑰丽与优雅，如亭亭女子，袅娜多姿地开着。

　　荷叶底下隐约可见红白相间的鲤鱼，我不禁想到“莲叶荷田田，鱼戏莲叶间”这样的诗句，鱼在池里畅游，“佁然不动，俶而远逝”。水面泛起微微的波浪，水草也在微微荡漾着。

　　如梦般，我结束了这次浪漫的荷塘之旅，末了，不舍之情悄然浮升。

　　我在心中留一块田地，盛你一池的美。每每想起，心中总甜美不已。我想：即使其他什么都渐渐淡忘，我也不可能忘记你，忘记这块美丽的地方。

六年级的作文 篇2

　　人有旦夕祸福，月有阴晴圆缺。人生总不是一帆风顺，凡事总是一波三折，像一个五味瓶，酸甜苦辣咸，样样具全。总而言之，我的苦辣酸甜使我受益匪浅。

　　例如我学数学的过程就是酸甜苦辣，应有尽有，下面请看我的具体事例。

　　先说“苦”吧！没有苦，就没有辣和酸甜，苦是第一步，我在一年级时候非常好奇，看见三年级的'大哥哥在算一种叫“除法算式”的竖式，便很奇怪，不知道那个“横”和“撇”的东西有什么用，更不知道那些数的关系，就苦思冥想，还是想不出来，那个“苦”啊，就别提啦!

　　我尝过“苦”后，就尝到了“辣”的滋味。我开始不停地做数学题，做得腰酸背痛，手指发僵，手心冒汗，你吃了辣子乒出汗似的，热极了。

　　我尝过“辣”后，酸接踵而至。经过了“苦”和“辣”后，我特别自信，在四年级下学期的期末考试中，我相信我能轻松考得100分，骄傲自满，做完题后几乎没有检查，酿成了大祸。考试后，卷子发下来，我惊呆了。我怎么只考了86分!一检查错题，原来我太马虎了，错了一个判断题和两个应用题，才造成了这个分数。我下定决心，以后要认真做题，认真检查，下次一定得100分。

　　久盼的“甜”终于来了。我由于学习认真，在一次期末考试，我得了100分。我高兴极了，懂得了只有努力才能有收获的道理。

　　从学数学中，我懂得了一个道理：只有经历了风风雨雨，才能见彩虹!

六年级的作文 篇3

　　曾经看过牛莉与郭冬临演的小品《一句话的事儿》一句话你成事，一句话能坏事，一句话你创造一个和谐的社会。

　　六年级的一个晚上，我在补习班写作业。突如其来的大雨却扰乱了我的思绪。怎么办？没带伞，要变成落汤鸡了吗？等到雨小了些，我也顾不得作业没写好，就和同学回家去了。

　　她家住在育才小区，路过那儿时，她把我领到了她家，给了我一件雨衣，让我明天还她。于是，我便披着雨衣，载着一脸笑容回家去了。

　　然而到了家，我的笑容却消失了。爷爷告诉我，奶奶担心我，就给我送伞去了，一听到这些，我什么也没想，立即掉转车头去找奶奶。

　　我骑着车飞快的行驶着，终于在华英桥附近看见了奶奶。奶奶正朝着家的方向走着，看来已经去过我的补习班了。奶奶一看到我，什么也没说，立即用手把我的帽子戴好。可我注意到，虽然她的手上拿着伞，但身后已经湿了。此时，我的心犹如三月的阳光，暖暖的。而随后，奶奶的`一句话，更让我不能自已。

　　“你真是的，找我干嘛呀！找不到你我就会回去了嘛！真是的！”

　　这句话看似是责骂，对我来说，却感受到了一种浓浓的爱。渐渐地，泪水充满了我的眼睛。慢慢地，又流了出来。我抬起头，仰望天空，深蓝色的天空中泛着些黑。可我的心却像是秋季的天空，一碧千里，万里无云。那么纯，那么净。慢慢地，我竟想谢谢这雨。是它，让我感受到了奶奶对我的爱；也是它，隐藏了我的爱，让奶奶没有发现，我是如此的爱她。

　　就这样，我们肩并着肩，一步一步地走向回家的路。可她的那句话始终没有走出我的记忆，而是在我的记忆中生根发芽，让我怎样也不能不在意！

六年级的作文 篇4

　　踏进教室，一块长方形的黑板，勾起了我儿童时的记忆……

　　小学二年级时，我总喜欢看见黑板上老师写满了字，然后看老师擦黑板的动作，偷偷的学，下课模仿老师的动作，当一个“小老师”。我和梅、琴是最好的朋友，下课总爱在一起玩“当老师”的游戏。

　　老师会将我们要学的生字写在黑板上，叫我们读。我也这样教我的“学生”。我学着老师的.样子，拿起粉笔，略弯小拇指，对学生说：“同学们，请看黑板，老师写一个字，你们认识吗？”然后转过身，轻轻地踮起脚尖，头仰着，拉长了手臂，黑板配合着我刷刷地写下一个“尖”字。我瞧了瞧她们，梅举了手，我说：“请你告诉老师，黑板上是什么字？”梅说：“那分明是两个字，一个‘大’字，一个‘小’字。”我一口否定。可琴也这样说。我往后看了看，的确将“尖”字分得太远了，于是我将这两个字擦了。

　　我拿起黑板框下的黑板擦，紧贴黑板，由上往下擦，身子也随手部的运动扭起来。粉末飘在我的书上和脸上，我就模仿老师的样子：嘟起小嘴，吹走书上的粉末，粉末不听话，又飞到我脸上，故作咳嗽几声，然后用书在眼前扇一扇，赶走脸上的粉末，还得继续讲课。

　　我这次只在我够得着的地方写下了。梅说读“小”，琴说读“大”，她俩都读错了，我心里暗自高兴，还得我这渊博的老师来告诉你们。我清了清嗓子，挺挺胸，拿起教棍指着黑板说：“这读‘尖’，上面很小，下面很大，就像笔一样尖，组词：尖刀。你们懂了吗？”作为她们的老师，我充满了自豪，黑板上的“尖”也笑破了脸。

　　为了做好这位老师，我专门查字典认识了很多新字，因为老师一定要比学生知道的多。

　　现在黑板上的字，满了又擦，擦了又满，可黑板上永远保留着我儿童时代的记忆，永远擦不掉的“尖”字……