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写字教学工作总结

时间:2023-02-11 10:06:36 工作总结 我要投稿
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写字教学工作总结

  总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况,包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料,它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律,让我们一起认真地写一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢?下面是小编收集整理的写字教学工作总结,希望能够帮助到大家。

写字教学工作总结

写字教学工作总结1

  写字是小学阶段一项重要的基本功训练,对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识写字的重要性。就本期的写字教学谈谈自己的做法:

  一、培养良好的写姿和书写习惯

  小学生写字姿势、握笔不正确,危害不小,影响写字的质量,养成不良的习惯,还影响生长发育、不利于身心健康。因此,在教学中,始终不忘抓学生的坐姿、写姿、握笔的姿势,在动笔写字之前都要背诵正确写姿的儿歌,做到写姿不规范就不动笔,对写姿不规范的学生进行个别指导,学生和老师配合,同桌互相监督,发现写姿不正确的要提醒其改正,一定要做到规范的写姿才动笔写字,从而有效地规范了学生正确的写字姿势、执笔方法、认真写字的良好习惯。

  二、激发学生的写字兴趣

  写字教学要激发学生的写字兴趣,学生才会自觉练字,如没有兴趣,字就会写得马马虎虎、敷衍了事。在教学中采用各种不同的教学方法来鼓励、激发学生的写字兴趣。如给他们讲述古代书法家王羲之勤学苦练的故事,在班上进行作业展览,写得好的同学的作业贴在“学习园地”里,以此鼓励写得好的同学和激发其他同学写好字的积极性。其次在每次的写字作业批改中,老师对写得好的学生进行点评,如在作业本上打100分,写上“优”字,打“红五星”等方法,调动学生认真写字、写好字的兴趣,学生情绪高涨、兴趣盎然,收到良好的教学效果。

  三、给予公正评价

  公正的评价有利于引导学生对写字的兴趣,养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的'写字技能。教学中关注学生是否认真书写、写字的态度是否端正,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握情况,书写的是否端正、整洁、规范、正确,多方面进行评价,而不是简单的只看他写出的字就下结论。只要学生有进步,哪怕是微不足道的,哪怕和别的同学比还有一定的差距,哪怕是字写得不够规范,写姿正确、态度认真,老师都给予表扬,让学生感到通过自己的努力,获得收获的喜悦。

  四、存在的不足

  由于学生太多,一节课老师照顾不过来,对坐姿、写姿、握笔不规范的学生没有很好的进行纠正和辅导,有的握笔还存在着一定的问题,特别是有些汉字的的笔顺和字的间架布局等掌握的欠好。这些问题都有待于下学期的教学工作中很好地解决。

写字教学工作总结2

  写字是小学阶段一项重要的基本功训练,对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性,在本学期我加大对学生写字工作的指导,下面我具体谈谈平时是如何做的。

  1、激发学生的写字兴趣。

  写字教学要激发学生的写字兴趣,学生有兴趣,才能自觉练字;没有兴趣,就容易写得潦潦草草,敷衍了事。我在教学中利用各种方

  法来激发学生的写字兴趣,如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事;举办作业展览、书法展览;做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来,创设良好的'课堂气氛,对写字教学来说是至关重要的,只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行,才能收到良好的教学效果。

  2、培养良好的书写习惯。

  小学生写字姿势不正确,危害不小,影响写字质量,养成不良习惯;还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导

  措施:向学生讲明危姿势不正确的危害性,做到姿势不规范不动笔;找原因,进行针对性个别指导;寻求家长的配合,做到要求一致;同桌相互监督,随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度,使学生普遍形成了较好的书写习惯。

  3、改进写字教学评价。

  写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣,养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。写字评价,特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步,哪怕微不足道,哪怕和其他学生比,还有很大的差距,哪怕只是姿势方面,我也会立即表扬,让学生体会到自己的努力,自己有了收获。

  4、要求严格贵在坚持。

  很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像换了个人。我经常告诉学生,要练一手好字,很重要,但觉不是一两天的事,每一次写字,都要写出最棒的。只有这样,才会不断进步,才会有收获,没有好的写字态度,是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。特别是对于我们低年级的同学,只有认真把握每一笔的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写,上部分空出很多,看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天,下留地”,严格督促他们,后来这种情况有了好转。

  5、经常举办各种写字活动

  我在班上树立写字标兵,表彰写字能手,定期举行作业展览,请"能手"介绍经验。另外,开学初,我鼓励学生,要比一比谁作业本上的笑脸多,谁学期结束就是班上的写字能手,谁进步大,就能评上进步奖。为了更好的激励学生,看到自己的进步,我让孩子们每周五写一张字,给他们打出等级,并个人对上一周的字进行比较,认识到自己的收获。从第一张到最后一张,孩子们真真切切看到了自己在成长,在进步,体会到了汗水没有白流,体验到了写字的乐趣。

写字教学工作总结3

  写字教学工作总结写好规范字是素质教育的一项重要内容,全面开展“规规矩矩写字,堂堂正正做人”的写字教育活动,取得了可喜的成绩。

  一、明确思路

  加强领导写字是一项“功夫”,需要足够的时间持之以恒的训练。写字教育的管理本身是教学管理的一项内容,为保证写字教育有成果,必须保证训练到位。

  一方面,对学生进行必要的教育,在学习过程中培养克服困难的能力,不怕挫折的精神,刻苦钻研的意志,让学生了解诸如汉张芝池尽墨,晋王羲之写空十八缸水始读书,唐欧阳洵路遇名碑三日不肯离去等故事。

  一方面给予时间上的保证,安排每天练字专用时间,制订必要的规章制度,教师从中培养学生自我检查,自我调控,自我鼓励的习惯,日积月累,逐渐练就一手好字。

  写字教育还需要一定的氛围,形成一种浓厚的风气,有助于工作的推进。因此,学校在设计校园文化中,时时考虑到写字教育的渗透,在学校走廊里,有学生的写字作品与中外名人名像同时悬挂。宣传橱窗里可定期看到学生的写字优秀作业,在陈列室里更有学生创作的、发表的获奖的各种成功的作品。这种氛围有利于对学生的引导,产生心理上的认同,表现在行动上的积极参与,良好的书法(写字)文化既传播了我国的优秀文化传统,又美化了校园,陶冶着学生幼小的心灵,这种育人环境,不但提高了校园文化的艺术品位,而且起到了潜移默化的教育功效。

  二、大胆改革主动发展

  (一)开展多样教育活动,促进学生主动发展

  写字教育的多元化目标规定了过程中活动设计必须与之匹配,才能达到教育的目的。活动形式的多样既能激其趣,又能收其效。为此,在写字教育中除了常规的严格的训练之外,我也注重设计活动,让学生在广泛地参与中得到锻炼和提高。我专门组织学生参观书法优秀作品,对作品予以评析,并经常组织优秀学生参加社会组织的书画大赛进行锻炼,班内形成“人人写好字”的氛围,培养一批写字骨干,让每个学生不断追求新的目标。实践使我认识到,只有坚持学生自主发展、和谐发展、有特色的发展与可持续性的发展的教育,才是完美的教育,才是改革的.方向。

  (二)开发校本课程促进教师发展

  汉字是中华文化的根,把中国字写得规范漂亮,是每一个中国人最起码应做到的。把学好汉字纳入课程改革中,进行写字教育的目的,不仅是让学生练出一笔好字,同时也是以写字常规为手段,促进学生形成良好的学习习惯,让学生生动活泼、主动的发展。语文课的识字教学,每节课都要讲好几个生字,根据笔顺跟随,注重的是这些汉字的正确写法,对于写好这个字,每个笔画、这个字的每部分怎么搭配好看,确实是一个教学空缺。

  为了弥补这点,写字课上,每周讲一种基本笔画,并结合语文识字内容,选取带有这个笔画的两三个汉字进行练习,一学期下来,学生知道了每种壁画的起笔、行笔、收笔的方法;写好看硬笔字要有轻重变化;每个汉字部分与部分之间如何搭配更合理美观。大部分同学的书写已经有了硬笔书法的韵味。

写字教学工作总结4

  新课标明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,从一年级开始就要严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力。”“要加强写字教学,指导学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯。”但为什么在教学过程中,这样重要的写字教学往往却成为了课堂中的一个点缀,我们分析认为:第一,考试中字的好坏并不能从根本上决定分数。特别是我们老师,总觉得学生好不容易学了一个学期,就希望得个好成绩向家长汇报汇报,对字的规范方面的要求稍低;第二针对我们小学来说,与幼儿园的衔接做得不好,特别是现在的家长望子成龙望女成凤,点点大的孩子就要握笔写字,结果小孩子握不住笔,导致入学之后,执姿和坐姿成了一项常期不懈的需要纠正的问题之一;第三,偏重了语文教学中对写字的要求,而缺乏学科整合。也正因为如此,我们学校从课改年段开始,逐渐加强对写字教学的要求,如今,我们已经把写字教学纳入课时计划,1-3年每周两节写字课,4-6年级每周一节写字课。由专职教师任教,语文教师参加协作配合。回顾这几年,我们是这样走过来的:

  一、 教师先行。

  自20xx年的课改年段开始,我校由校长室牵头,教导处主管,一名教导主任专门负责写字教学工作。制定写字教学及测评方案,保证我校写字教学工作正常进行,尽快提高我校师生写字水平。

  首先,以点带面,星火可以燎原。

  在开学前,教导处就动员我校的四位课改班班主任徐文欣、张广慧、王智芳等先行一步,以自学的方式到我区书法专家崔龙元老师那里学习写字,感悟写字教学的方法。当时因为是起步阶段,他们的学习都是占用的自己休息时间,比如寒暑假或休息日的时间。有了这几位老师的行动,开学后在全校语文老师中兴起了一股写好字,搞好写字教学的热潮。我校顺势以老师的热情为出发点,以学生的发展为根本目的,开始进行写字教学的研究。

  其次,加强学习,为有源头活水来。

  打铁还得自身硬。要想指导学生写好字,教师首先就必须先练好基本功。 我校把教师的两笔字列为教师业务培训的一项重要内容,每学期组织一至两次由校内优秀书法老师或外聘书法专家的书法讲座,每位教师每学期上交钢楷一本,并在期末时进行一次两笔字大赛,对于优秀者予以口头表扬,同时把成绩列入量化考核的一项内容,使我校教师始终保证了较高水平的写字基本功。

  教师自己的基本功提高了,只是搞好写字教学的前提。教师还需要练好“指导功”。 我们把1-3年年组教研主题定为写字教学已经三年了。在这三年里,低段的教研活动围绕“写字”一根指挥棒转。周三的教研内容为写字,学校教研课内容需要上写字课。教师间年组听课议课以“写字”为主……除了在校内营造良好的写字教学氛围的同时,我们还不断给教师创造外出学习的机会,在网络教研消然兴起的时候,我校语文老师还常常网上精彩课例与名师近距离的接触。

  第三,不断实践,百尺竿头更进一步。

  把教师比作红烛已经成为历史。我们老师就是在服务学生的过程中,实现自己的人生价值,成就学生,成就着自己,是一份双赢的事业。所以无论再好的素质,都需要在学生中得以实施和改进。为了更好的规范写字教学,虽然在课改的`今天不太时兴模式教学,但不得不承认写字教学是最容易出模式,而且是实用模式的教学。我们在写字课中,要求有“五个一定”:

  1、一定笔划起始,坐姿执姿先行。对小学生来说,特别是对于握笔太早的孩子来说,

  纠正坐姿执姿是大事。不良的坐姿、握姿会造成近视;每个笔划的运行是基本功。在这点上,就得发扬我们不厌其烦的,就像强调纪律,强调卫生工作一样的“蘑菇”精神,但对于低段和高段还是从程度上有不同的要求。

  2、一定按结构分类。把本课中生字,按结构分类。这样在无形中提高学生的读贴能力。又能在指导写字的过程中,让学生从结构入手,牢牢把握结构要求,合理布局,把字写规范。

  3、一定确定重点字。这个重点字的确定方法有很多,有时单行,有时并列。比如本课学的新偏旁(例字);比如易错的笔顺笔划(例字);比如形近字,易混字,比如同一结构中比较多的难写的字等等吧。不一而足。全在教师对教情和学情的把握。

  4、一定要有教师范写。学生书写。教师范写的一定是重点字,一定要对重点字的重点原因加以详细的指导说明。学生书写的时间一定要给足,不可走过场。每节课要有20分钟左右的时间用以学生书写。在这期间,教师要巡视指导,对出现的错误要给以纠正,典型失误和优秀字迹做到心中有数, 为下一讲评环节做准备。

  5、一定要有讲评。根据上一环节对学生的典型错误加以强调性纠正,对于优秀学生的书写要给以表扬和激励。强调正面引导、找规律。

  在我们反复的教研中,我们还认为,写字教学的关键是:重点字的确定,重点学生的指导,不可面面俱到。所谓重点学生的指导是指:一个班级可能有五六十人,甚至更多。一节课人人都有丰富收获是不可能的。所以做为语文教师要做到心中有数,在一个月内重点提高哪些同学,在一周内重点关注哪些同学,在一节课重点关注哪些同学。我们常用的方法是,每节课重点关注一个组的学生。虽然一个组只占全班的四分之一,但一周下来全班的同学人人得到一次以上重点指导,一个月一学期呢?不求多只求精,只求真正的扎实的关注到每一个同学。

  我们学校一直就非常重视1-6年级的百字过关竞赛,并且严格要求。并定期举办优秀作业展,进行专门的写字教学研讨课,利用校本教研组织教师就写字教学的经验和困惑进行交流。从本学期开始,借着写字课题组成立,我校又设立了专门的写字课,由我校写字基本功和教学水平都很高的专业老师姜丽娟、车春霞、韩春利、宋伟涛四位专职老师任教,以小语教材为主,以本学期所学生字为基础,按结构按偏旁进行教学。这些老师并不负责语文教学工作,但是参加年组的写字教研工作,语文课堂借写字课堂得以提升,写字课堂以语文课堂为大本营。两科老师不断交流沟通,两门课程不断整合。力求最好的效果——写方方正正中国字,做堂堂正正中国人。

  二、学生主体

  首先,抓书写,众人拾柴火焰高;提高书写能力绝不是一蹴而就的事情。需要长期的踏踏实实的不断努力,而且是各科老师的齐抓共管。我们坚信“你的要求有多高,你的学生就能做到多好”。

  1、一定要识字课上识写结合,对于生字,不仅要从字音字形字义上进行理解把握。还要重视形体分析,指导如何写好字。原则上每节课学生书写不少于5分钟。

  2、写字课中按照模式教学,对于老师还要求加强对字型的分析。提高对于字的辩析能力,基本达到对某一课字,对某一个字的重点要求能做到心中有数。如遇到“三点水旁”知道这个偏旁在写法上形如一个小括号;遇到“树”这样的左中右结构知道左右长中间短;遇到默字知道这个字的重点在于左半部笔划要密。

  3、专职写字教师要参与到语文教研中来,及时就教学中的问题达到共识。教研质量及效果列入学校量化考核。

  4、每天的语文作业中体现写字作业,并及时批改反馈。

  5、抓所有学科作业的书写质量。要强化学生“提笔就是练字时”意识,养成学生良好书写习惯,各科老师应通力协作,共同要求学生写好字,做到作业整洁。不要再误认识练字是语文老师的事。期中、期末时,教导处对学生语文作业书写情况检查并总结。

  其次,抓载体,梅花香自苦寒来开展多种活动,优化写字氛围,促进学生水平提高。每个班级每学期举行两次写字比赛,学校组织一次大型写字竞赛,评先“星级”写字能手,举办一到两次学生书画展或手抄报展。开展写字讲座,办作业展览,参观书画展等。

  总之,写字是语文基本功的一个重要组成部分,第三小学的写字教研工作,一定会做到“领导真抓、教师真教、学生真练,坚持不懈”!

写字教学工作总结5

  写字是小学阶段一项重要的基本功训练,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率,低年级写字教学工作总结。对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性,在本学期写字校本课程教学中,我加大对学生写字工作的指导,下面我具体谈谈教学中我是如何做的。

  1.激发学生的写字兴趣。

  爱因斯坦说:"教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。"可见,写字教学要激发学生的写字兴趣,学生有兴趣,才能自觉练字;没有兴趣,就容易写得潦潦草草,敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣,如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事;举办作业展览、书法展览;做"笔画组合游戏"、"声音提示法"等。看来,创设良好的课堂气氛,对写字教学来说是至关重要的,只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行,才能收到良好的教学效果。

  2、培养良好的书写习惯。

  《新课程标准》指出:"写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。"小学生写字姿势不正确,危害不小,影响写字质量,养成不良习惯;还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施:向学生讲明危姿势不正确的危害性,做到姿势不规范不动笔;找原因,进行针对性个别指导;同桌相互监督,随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度,使学生普遍形成了较好的书写习惯。

  3.改进写字教学评价。

  写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣,养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的.写字技能。我对班里的写字评价,特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步,哪怕微不足道,哪怕和其他学生比,还有很大的差距,哪怕只是姿势方面,我也会即使表扬,让学生体会到自己的努力,自己有了收获。

  4、要求严格贵在坚持

  很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像了个人。我经常告诉学生,要练一手好字,很重要,但觉不是一两天的事,每一次写字,都要写出最棒的。只有这样,才会不断进步,才会有收获,没有好的写字态度,是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。特别是对于我们一年级的同学,只有认真把握每一笔的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写,上部分空出很多,看起来很不协调。我经常对他们说"要上留天,下留地",严格督促他们,后来这种情况有了好转。

  看到孩子们的进步,我也从内心感到了自己工作的快乐,今后会更好的耕耘在写字课程教学这块土地上。

写字教学工作总结6

  写字是小学阶段一项重要的基本功训练,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。在本学期我们加大学生写字教学工作的指导,具体从以下几个方面开展教学工作:

  一、 提高对写字的认识,规范写字姿势,做到姿势不规范不动笔

“说一口普通话,写一手规范字”,这是国家对中小学生的基本要求。作为教师,要让学生认识到写字的重要性。因为小学生写字姿势不正确,危害不小,影响写字质量,养成不良习惯,还影响生长发育,不利于身心健康。学生认识写字的重要性后就要对他们进行正确的书写的指导。首先,从学生的执笔方法与写字的姿势着手,纠正一些学生已养成的错误执笔习惯,严格要求学生握笔时,手指离笔尖一寸,胸口离课桌边沿一拳以及眼睛离本子的距离一尺。通过激励、提醒等方法,让学生过好执笔关。向学生讲明危姿势不正确的危害性,做到姿势不规范不动笔;找原因,进行针对性个别指导;寻求家长的配合,做到要求一致;同桌相互监督,随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度,使学生普遍形成了较好的书写习惯。

  二、运用新理念,构建新课堂,注重指导的示范性

  努力为学生创建一种生动活泼的氛围,让学生积极主动的去发现汉字的构字规律,研究笔画的书写笔法,加深学生对有关汉字的写字

  的一般知识和书写规律的认识,形成并巩固书写技能,把字写得正确,端正整洁,教师既当先生,又要作学生习字的伙伴。改变以往教师讲解写字知识,学生按照要求抄写,或学生只是简单地抄抄写写的做法,在培养学生学写之前要求他们先让学生对该字的`字形、间架结构进行辨认,然后对难写易错的笔顺作重点提示, 再进行描红,教师以身示范,做学生的表率和学生一起练字。有了表率的作用,学生们能静下心来,认认真真地一笔一笔把字按要求仿写。在书写过程中,教师巡视指导,并通过学生自评,小组互评,全体交流,展示好作品等方法,激起学生书写的兴趣。

  三、严格要求,指导方法,培养书写习惯

  在掌握了写字的要领以后,需要反复的练习,在练中学、学中练,才能逐步掌握书写的规律。我们要求学生课内练,回家练,不求多,只求精,做到每日必练。在每周一节的写字课上,教师认真进行写字指导,要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,力求学生写的规范、整洁、美观。批改作业时,对学生常写错的字进行反馈,让其及时改正。

  四、以活动为载体,激发写字兴趣

  学习写字是耗时费力的事情,小学生往往是稳不住情绪,再加上儿童手部肌肉容易疲劳,手和眼睛的动作还不够协调,把字写好还是不太容易的,所以我们采取灵活多样的方法来激起学生的写字兴趣。如:给学生讲书法家的习字故事;讲解汉字的起源和作用;利用多媒体进行汉字的偏旁、结构、布局特点以及笔顺演示;学生的写字演示

  以及评价;搞好写字作业的批改和讲解。在班上树立写字标兵,表彰写字能手,定期举行作业展览,鼓励学生参加校内外书法比赛活动或在班级里开展相关写字的活动,如“比比谁最不会写错别字”、“谁的作业最清楚”、“争当小小书法家”等系列活动,孩子们真真切切看到了自己在成长,在进步,体会到了汗水没有白流,体验到了写字的乐趣。从而矫正了学生的错误书写习惯,达到养成良好的书写习惯的目的。

  本学期,在教师的鼓励、培养训练下,经过不懈努力,学生的作业都写得比较工整,受到了任课教师的好评,教室内的墙报也都留有他们秀丽的小字,大部分学生养成较好的书写习惯,书写能力有较大的提高,但是也还存在有许多的不足之处,如:比如对个别同学的辅导不够全面扎实,部分师生认识不太到位,写字训练落实不到位等,这也是今后写字教学工作的努力的方向。在今后的工作中我们将认真总结经验,查找不足,以写字教育为突破口,进一步带动学生全面素质的提高。

写字教学工作总结7

  转眼之间一学期工作已经结束,在本学期中,我结合学校教学工作要求,并积极进行课堂教学改革尝试,有所收获,现在将这一学期的四年级写字教学工作总结如下:

  一、明确写字教学的要求

  四年级写字教学要使学生会正确书写不同结构的字,正确书写本册的生字和行款练习,使学生养成良好的写字习惯,正确的写字姿势,并有一定的书写速度。具备正确书写汉字的基本能力。

  二、改进写字教学评价

  写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。 学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点,初步掌握了汉字的书写方法。 通过学习学生养成正确的写字姿势,掌握执笔、运笔方法。

  根据钢笔字的教学要求和目的,钢笔字以学习楷体字间架结构的基础知识为主的内容。

  三、不足之处

  1.教学中没有严格要求、具体指导。

  除读写姿势要正确,笔顺规则要熟练运用,偏旁、结构的书写要注意掌握规律外,还要注意训练学生从小养成认真、细致、一丝不苟的好习惯。同时在书写速度上要适当提高要求。

  不仅要对每个字的笔画 、笔顺、形体结构具体指导,还要引导学生认识和掌握同一偏旁、同一结构类型的共同特征,进而有效的提高学生写钢笔字的技能。

  2.没有养成良好习惯。

  老师严格要求时写的.还可以。平时作业缭潦草草教师要重点讲清楚构成法则和一般规律的特点。教师的语言要通俗易懂,形象生动,以帮助学生更好的理解和掌握。讲解不宜占太多时间,要留出足够时间让学生动眼观察、动脑思考、动手练习。

  四、今后努力的方向

  1.教学中,加大具体指导的力度。

  不仅要对每个字的笔画 、笔顺、形体结构具体指导,还要引导学生认识和掌握同一偏旁、同一结构类型的共同特征,进而有效的提高学生写钢笔字的技能。

  2.课堂指导与课后练习相结合。

  只靠一周指导一次钢笔字书写来提高学生的书写水平是不行的。要把字写好,必须经常练习,持之以恒。因此,课外应根据教学要求和教学进度,布置一定数量的作业,分量不可过多,书写时间不可长。

  3.抓住重点,精讲多练;学会正确方法,养成良好习惯。

  钢笔字教学教师要重点讲清楚构成法则和一般规律的特点。教师的语言要通俗易懂,形象生动,以帮助学生更好的理解和掌握。讲解不宜占太多时间,要留出足够时间让学生动眼观察、动脑思考、动手练习。

  我相信,经过我的辅导,我班学生的写字水平会更好。

写字教学工作总结8

  我们都知道,写字是语文的一个重要的教学环节,历来备受注目。老师们常说,能写一手好字的人,无论在学习态度上还是学习习惯上,都是无可挑剔的,所以培养学生养成认真的写字习惯,端正良好的写字态度都显得尤为重要。转眼间一个学期过去了,在校领导的关心和支持下,顺利地完成了本学期的写字教学任务,实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务,使教学工作做到有的放矢,特对本学期的写字教学工作总结如下:

  一、善观察、会分析

  对于书本上给出的例字,首先要教会学生观察,学会分析,这是把字写好的前提。如,给出的例字是什么结构,在田字格中所占的比例是左窄右宽,还是左宽右窄,它的左右两边的高度是否在同一水平线上等,这是对例字有一个大概的框架。有了骨架,就要把血肉充实进去,例字的某一个部位位于格子的哪一部分,分散在具体哪个小格中,所占的比例又是多少。这样一来,这个字的基本模型就搭建出来了,基本“拷贝”不会走样。最后,还要勾勒出经脉。那就是找准每个字的关键笔画所在位置,如,哪一笔在横中线上,哪一笔在竖中线上。有了这样一个间架结构,把字写漂亮应该问题不大。

  二、会比较、善总结

  如果把写字比作是造房子,那么有了刚才我们的打地基,往上造高楼相对可以轻松一些。当要书写一个字时,除了上面提到的一点外,还要学会比较与总结。如,针对某一个字,例字中哪个笔画要写的长,哪个笔画必须写的短,或许并不是一下子就能用眼睛观察出来,有时候写出来后,再和例字进行一下比较,会感到自己的写出的字说不出哪个部件出了问题。

  其实,问题就在与没有抓住关键的、特殊的笔画。如果应该长的写短了,应该捺的写成了点了,这样的字当然会看不顺眼,所以当字写出来后,还要进行一定的比较,通过比较,找到差距,通过比较,找到规律,写出来的字就漂亮了。最后,通过一段时间的书写,可以让学生自己总结一些宝贵的经验,如,三点水旁的字,都是左窄右宽的;品字结构的字,写起来就要把上面部分写的略大些;人字头的字,就要把撇和捺写的长些,要把下面的字“包”起来,这样就好看了,等等。

  这些经验既是学生通过自己一段时间的书写总结出来的,也有老师把自己的经验告诉他们的.,这样就有一个教学相长的过程,也更好的发挥了学生对于写字的能动性,提高了他们的观察与分析、总结的能力,同时也是一次良好的学习习惯培养的过程。

  一、提高对写字教学的认识,端正写字教学工作的态度

  本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策,在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

  二、加强基本功练习,打下扎实的写字基础

  本学期写字教学中能够做到精心备课,把握教材的特点,引导学生自读自悟,以教材安排的“木、米、火、攵、王、土、立、牛、耳、八、刀、示、衣、角、页、革、虎、隹”等偏旁的字为练习范例,加强书写规范的教学,做到指导与练习有机结合;突出重点,突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容,努力做到课堂指导和课后练习相结合:为了突出写字教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业,收到了良好的效果。

  三、采取多种形式,提高学生的写字兴趣

  在本学期写字教学中,根据本班的实际情况,开展丰富多彩的写字为议题的活动

写字教学工作总结9

  写字是小学阶段一项重要的基本功训练,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性,在本学期我加大对学生写字工作的指导,下面我具体谈谈平时是如何做的。

  一、抓好学生的思想教育,激发学生写字的兴趣。

  小学生的思想还不是很成熟,刚参加书法小组的时候确实有一种热情,但是要写好书法却不是那么容易的,不是凭一时的热情就能写好的,需要很高的耐心和很强的毅力,而小学生缺少的恰恰就是这两点。所以做为书法活动小组的辅导教师,要提高小组成员的书法水平,就必须在活动中随时抓好学生的思想教育,随时激发学生学习书法的兴趣。我们的主要做法是:

  1、学期初的时候做好开学动员,给学生讲清本学期的主要任务,让学生给自己定下本学期的目标。

  2、平时我们随时观察学生的思想动态,发现哪个学生有厌烦的情绪及时与学生沟通,与他们谈心,帮助学生解决其思想上的问题。

  3、注意发挥榜样的作用。榜样的作用是无穷的,在书法小组中有一些同学总是认真刻苦的训练,书法水平也进步的很快,我们经常表扬这样的学生,让他们成为其它同学的榜样,以好的风气带动整个活动小组。

  二、培养良好的书写习惯。

  《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确,危害不小,影响写字质量,养成不良习惯;还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施:向学生讲明危姿势不正确的危害性,做到姿势不规范不动笔;找原因,进行针对性个别指导;寻求家长的配合,做到要求一致;同桌相互监督,随时提醒。从而有效地规范了学生的'写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度,使学生普遍形成了较好的书写习惯。

  很多学生刚上小学时,由于在上学前没有进行正规的写字指导,书写姿势很不正确,有趴着的,有歪着脑袋的,低着头的,等等,而写字好坏的一个很关键问题就是写字姿势与习惯。所以在写字教学中我特别关注学生的写字姿势,这对处于生长发育的时期的小孩来说尤其重要。正确的写字姿势,比较有利于把字写端正,而且还有利于学生身体的正常发育,有利于保护视力。为此,我还编了很多儿歌口诀,如“手离笔尖一寸,眼睛离本子一尺,身体离桌子一拳”——“一三个”,还有“身子要正,肩要平,腿不动”等。这样讲解姿势问题学生易于接受,便于养成习惯。

  在写字习惯方面,由于学生用钢笔写字,写错涂改影响写字效果,我严格要求学生,鼓励他们用心去写,有备而写,想好了再写,不要涂涂改改。在指导过程中一定要到位,我不厌其烦,课堂上巡视,时时提醒,当场纠正,及时表扬做好的同学。

  三、把握汉字的间架。

  俗话说:“写字没有巧,笔画安排好。”“点、横、竖、撇、捺”五种基本笔画便构成了庞大的汉字体系,我想这也正是中国文字的神奇、伟大之处。可见写好基本笔画很重要,由此可见书写汉字,笔画安排妥帖,结构平正、匀称极为重要。汉字的形体特点为方块形,独体字较少,合体字可分左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构、半包围结构和全包围结构等几种类型。写独体字,把主笔写好了,字就见端正。写合体字,把几个部分的位置和关系处理正确了,字也就不难看了。左右结构的合体字数量最多。写这类字要求学生做到左右宜占位相等,且左紧右舒,例如:“科”;对这部分字掌握好了,也就掌握了汉字的大部分。上下结构的字布局要匀称,上轻下重,下部托住上部,如“姿”;左、中、右结构的字,各部分要写得窄而长,如“湖”、“懒”;上、中、下结构的字,各部分要写得扁而宽,如“蓝”。总之,不管写什么结构的字,都要体现出方块形这一特点。田字格是汉字的家,要写好字不清楚它各部分及名称是不行的。

  四、展示交流,培植自信。

  每节课都要写字,并给学生提供展示的机会。只要求学生写而不给他们展示的机会,他们的兴趣就会下降。我们应该让孩子们充分展示自己的成功,为孩子们创造展示自己的机会。因此,我在批改过程中都以鼓励性原则为主,经常给他们奖励小红花,盖上“优”的印章,激发其写字的积极性。发现写得好的学生,在课堂上表扬,号召其他同学向其学习,并让同学传阅其作业本,发挥榜样的作用。定期把写得好的作品粘贴出来展览交流,使学生进一步体验到写字的乐趣,还培植他们的自信心。这样做还可以使学生及时了解到自己的情况,取长补短,及时学习,争取下一次的展示机会。还可以开展写字比赛等活动,形成一种你追我赶的风气,这样书写水平一定会不断提高。

  我校的写字教育改革不仅促进了学生整体素质的提高,学生的学习兴趣更浓了,学得更轻松了,推动了学校各项改革的深入。现在,我们正以写字教育为突破口,进一步带动学生全面素质的提高,把写字教育的触角伸向各学科,最大限度地提高课堂教学效率,增加投入,培养师资,紧密联系实际,推进素质教育的全面实施。

写字教学工作总结10

  写字是小学阶段一项重要的基本功训练,小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。抓好小学阶段的写字教学,能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。本学期,我校在县教体局的领导下,在学校领导的支持下,认真贯彻落实局写字教学实施方案以及学校的写字教学工作计划,现总结如下:

  一、学校领导高度重视写字教育

  写字教育是学校教学中一项重要内容,它与其他学科有着密不可分的联系,而且其他学科不可代替。把字写好是一件不容易的事,需要长期不懈的努力。我校从校长到老师都充分认识到把字写好的重要性,成立了写字领导小组,制订了切实可行的写字教学工作计划,明确了本学期写字教学的工作重点,开设了写字课,要求专时专用,学校不定期检查,并规定每天下午课前20分钟为每天的练字时间,由班主任监督执行。同时为每位教师配备了练字本,学校图书室备有字帖等,保证了写字经费的投入。

  二、重视写字教育师资队伍建设,确保质量。

  加强写字教师队伍建设,是提高写字教学效率的关键,没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动,要求教师每大周练习钢笔字一页、粉笔字每天4个,毛笔字适量,督促教师自觉练习三笔字,树立“提笔就是练字时”的思想。

  三、深钻教材、认真备课、优化教学、提高效益。

  写字的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练,更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中,产生一种情感体验。因此,在备课时,充分发挥写字备课组的作用,结合不同年龄段学生的实际和各班的特点,传授写

  字的基本知识和基本技能,有机结合写字教学渗透德育、审美教育。写字教师切实做到既要重视学生写好字,更要重视学生如何做人,在教学过程中落实“规规距距写字,堂堂正正做人”的'指导思想,因材施教,使学生在原有基础上有一个质的飞跃。调动学生的积极性,引导主动参与,大面积提高学生的书写水平。

  四、以活动为载体,做好评比表彰工作。

  通过开展竞赛、展览等一系列课外兴趣活动,发现、培养一批书法苗子,本学期,我校先后举办了教师、学生的硬笔书法比赛,并按不同阶段进行了评比,激发了学生书写的热情。

  总之,本学期,我校写字教学工作在上级教育行政部门的正确领导下,在全体师生的共同努力下,团结协作,一步一个脚印地做好写字教学工作,但还存在着一定的差距。如:部分师生认识不太到位,20分钟天天练,有些班级落实不够等。在今后的工作中我们将认真总结经验,查找不足,以写字教育为突破口,进一步带动学生全面素质的提高。

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