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说课稿

时间:2022-11-07 12:12:39 说课稿 我要投稿

说课稿范文汇编10篇

  作为一名人民教师,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编整理的说课稿10篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

说课稿范文汇编10篇

说课稿 篇1

  尊敬的各位评委老师:

  你们好!我今天说的课题是《卡罗纳》,下面我将从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行说明。

  一、说教材

  《卡罗纳》选自人教版小学语文四年级上册,是一篇略读课文。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰她,默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱,容易引起学生情感上的共鸣。

  基于四年级学生,他们在中年级段,已经具备了初步理解课文的能力。为此,根据文本特点、编者意图和中段学生学习语文的阅读能力和需求,我制定了如下的三维目标:

  1、认识5个生字"遭、悯、咛、咐、啕"。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,读出人们对卡罗纳的关爱之情。

  3、读懂课文内容,激发关爱他人,帮助他人的情感,并将自己的感受与同学交流。

  考虑学生实际情况,再结合文本特点,我将本课的重点确定为引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的,交流各自的阅读体会和感受;难点为激发学生关爱他人、帮助他人的情感。

  二、说教法学法

  本篇课文文质兼美,为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率,我准备采用以读代讲法、对话式教学法等教学方法展开教学。让学生通过朗读,感受语言的魅力,体会美好的情感,鼓励学生即兴创造,打造动态生成的课堂。

  而相应地,我也将引导学生采用“找、读、析、悟”的方式,自主、合作、探究地来学习这篇课文,从而引导学生感受大家对卡罗纳的关爱之情,让学生实实在在学语文。

  三、说教学过程

  本堂课我预计运用一课时完成,下面我将分四个环节进行重点说课。

  (一)情感铺垫,渲染爱

  本层次的教学,我将主要采用谈话法,意在激发学生的学习兴趣,形成阅读期待。课伊始,我讲一个关于小学三年级的男孩也就是卡罗纳的故事,由此揭示课题,导入新课。

  这样的设计,快递地集中了孩子们的注意力,让学生轻松愉快地进入了课文的学习过程,达到了“课伊始,趣已生”的情景。

  由此,我进入本课的第二个环节——

  (二)初读课文,捕捉爱

  在学生自由朗读,扫清字词障碍的基础上,我将引导学生再回到文本并且细读课文,提出自学要求:分别画出表现卡罗纳内心悲痛的`句子和体现大家对他关爱的句子。整堂课学生们围绕“卡罗纳的心情是怎样的?周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的?”这两个问题品读感悟。在充分自读自学的基础上,我会组织学生进行交流,畅谈感受和体会,而老师只是做精当的点拨和语言表达的示范,使语言文字的训练落到实处。

  此环节的设计,既锻炼了学生的思维能力和概括能力,又巧妙地使学生对课文有了一个整体的把握,理清了思路和文脉。

  然后,我进入本课的第三个环节,也就是本课的重点环节——

  (三)研读课文,感悟爱

  这一环节,我准备采用抓关键语句的方法,让学生在反复地朗读中体会周围的人们对卡罗纳的爱。

  教学时,先让学生通读课文,落实具体的语言文字。然后从体会老师的爱、体会“我”的爱、体会同学的爱、体会“我”的母亲的爱四个方面进行分析指导。抓住句子中的关键词,引导学生感受其中的情感,打到朗读训练的目的。最后根据交流小结:这同情、怜悯、关爱等情感都包含着周围人对卡罗纳深深的爱。 这样的设计,是为了引导学生从初步的感悟到理性的层次分析,并能通过语言文字材料的训练,感受文章传达出的情感,从而轻松地突破了教学的重难点。 接着,我进入本课的最后一个环节——

  (四)总结升华,拓展延伸

  为了让学生进一步体会人与人之间的关爱之情,此环节我设计了一个小练笔:假如你也在场,你会怎样去宽慰卡罗纳呢?把自己想说的,要做的写下来。

  这样的设计,既是对课文内容的进一步理解和拓展,又训练了学生的言语实践能力,将文本的语言内化为自己的语言。达到“课已完,情犹存”的效果。

  然后,向学生推荐课文的出处——《爱的教育》一书。本文的学习已经结束,但真正的语文教学不能仅仅停留在课堂,而应该拓展到更为广阔的生活天地中,

  最后打开背景音乐《让世界充满爱》。课尾用歌曲作结,既使学生的情感得到升华,又能对整堂课的教学起到一个推波助澜的作用。

  四、说板书设计

  23.卡罗纳

  老师

  “我” 关爱、同情爱

  同学

  “我”的母亲

  所谓“好的板书就是一份微型教案。”卡罗纳、老师、“我”、同学们和“我”的母亲是文章的人物,通过人物的语言、动作和神情传递着浓浓的“爱”意,箭头连接,爱意贯穿全文,这样板书内容简洁,条理清晰,重点突出。

  总之,在整个教学设计中,旨在体现以教师为主导,以学生为主体,培养学生多种能力的指导思想,让孩子能获得语文学习的快乐。

  我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。

说课稿 篇2

  说教材

  《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第10课。课文是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。

  说目标 :

  1、复习11个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读本课,并能复述这个童话。

  3、感受文中美的因素,培养环保意识,使学生愿意参加植树活动或树木认

  养活动。

  说重点

  正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

  说难点

  感受文中美的因素,培养环保意识,使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

  说教法与学法

  在这堂课中,我们采用了创设情境法,情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面。

  说过程

  巩固识字是教学的难点。由于认字量大,学生认过的字必须及时的复习巩固,并不断的.巩固。因为低年级学生喜爱游戏活动,所以我设计了帮松鼠摘松果这一情境,一下子把学生带入松树林,拉近了学生与松鼠的距离,使他们成为了朋友。

  一节课作为一个教学活动整体,线索不清或线索并行,就会显得杂乱,没有条理,确立一条主线索,将各个目标交点、训练点,恰当地“编织”进去,实现整合,牵一发而动全文,才能使整个教学活动顺畅、清晰、简洁、明快地向前推进。我的整节课,以“为什么它是一只聪明活泼的松鼠?”为主线,引导学生充分感悟文本,忧松鼠之忧而忧,乐松鼠之乐而乐。松鼠和松果说课稿_松鼠和松果说课设计

  通过创设情境进行体验朗读,或师生合作读,或比赛读,通过多种形式的朗读、品位,让学生体会松鼠回报大自然的美好心灵。读后讨论读懂了什么,在学生已有感受的基础上请生读,然后学生转换角色体验松鼠的心情,最后再让学生带着自己真切地感受朗读。使朗读一次比一次更接近文本,更走进人物的内心。

说课稿 篇3

  尊敬的各位领导、老师,大家好!您喜欢旅游吗?到过美丽如画的呼伦湖吗?呼伦湖自古以来就以风景秀丽闻名于世,是我国北方最大的湖泊。一年四季,景随时移。春季水草丰美,牧歌飞扬;夏季白帆点点,鱼虾满湖;秋季海天一色,风光旖旎;冬季湖面冰封,莹润如玉。呼伦湖除了有着迷人的自然风光外,更有着让人恒久回味的风土人情。她就像一颗璀璨的明珠镶嵌在辽阔的内蒙古大草原上。课文《美丽的呼伦湖》就向我们介绍了呼伦湖的美丽风光。

  本课是冀教版小学语文二年级上册第一单元“祖国山水美如画”中的一篇精读课文,本单元由《水乡歌》《美丽的呼伦湖》《黄山奇石》三篇文章和两首古诗《望庐山瀑布》《山行》组成,一系列的文章向我们铺展开一幅有声有色的巨大山水画卷。其中,《美丽的呼伦湖》在这一单元中更显得清新明媚,为我们展现了无限优美的意境。

  纵观整片课文,语言优美、生动,简洁明快,字字如诗,句句如画,寥寥数语,就勾勒出一幅幅生动的画面,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。文章文章第一自然段总写呼伦湖的大而美丽。然后从春夏秋冬四季变化,描绘出了呼伦湖的美丽风光,同时也暗示着呼伦湖的水产丰富、人民勤劳。人在自然风景中,自然风景也因人的存在而更加美丽。基于对教材的理解,我确定了如下的教学目标(不读,停三秒)其中,指导学生反复品读,理解想象,体验情感,激发学生对呼伦湖的向往、喜爱之情是本节教学的重点;让学生在反复品读中展开想象,体验人与自然的和谐,产生为祖国山河秀美而骄傲的情感是本节教学的难点。因此,为了突出教学重点、突破难点我遵循学生的身心发展和语文学习规律,根据新课标中 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的要求在教学中进行了这样的尝试:

  一、渲染气氛,感受风光之美。

  这一环节中,我充分利用多媒体的直观性,向学生展示白洋淀的美丽风光。在辽阔的内蒙古呼伦贝尔大草原上,有一个美丽的湖泊,那就是呼伦湖。它像一面很大很大的镜子,给辽阔的大草原增添了迷人的色彩。一年四季,她都以不同的姿态吸引着成千万的中外游客。在这一幅幅美丽的画面和教师优美的语言中,学生很快走进了风景怡人的呼伦湖,产生了对呼伦湖进一步了解的渴望。此环节为下一步教学做好了情感铺垫。

  二、品读课文,体味语言之美。

  在此基础上,引领学生走进文本。“品读课文,体味语言之美”就成为本节课的教学重点。新课标指出:要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的`能力,提倡多角度的、有创意的阅读。”我通过自由读、小组读、同桌互读等多种形式让孩子们自主阅读。在学生对课文内容整体感知后,引导学生品读赏析,整体感悟。你从哪些地方感受到呼伦湖的美丽迷人?仔细的品一品,读一读。学生的内心感受是丰富多彩的,他们各自表达着自己不同的见解:有的同学谈到了呼伦湖像一面很大很大的镜子。教师通过“很大很大”这个词引导学生边读边想象,很大很大有多大?在诵读想象中,孩子们仿佛看到了那碧波万顷的湖面。有的孩子谈到了呼伦湖四季的美,我让他们在小组内分季节品读感悟,爱美的女孩子喜欢遍地的野花,丰美的水草;贪玩的男孩子爱看鱼儿跳跃、鸟儿低飞;我引导他们把自己想象成草原的牧童,船上的渔民,看到这遍地的青草,满湖的鱼虾,你会有什么样的感觉呢?他们不由得兴奋起来,进一步读出了人景合一,人与自然的融融和谐之美。有的同学喜欢秋天的安闲,有的同学欣赏冬天的宁静。我让他们边读边欣赏,看着一幅幅美丽的图片,他们有滋有味的读着,仿佛已经走进了这童话般的世界里,孩子们通过读中想、读中悟、读中欣赏,反复诵读,不由得激情荡漾,完全将自己的情感融入到课文之中。美丽的呼伦湖,多么迷人”这是孩子们发自内心的感叹,他们由衷地对呼伦湖的美产生了喜爱向往之情。

  三、游赏呼伦湖,升华情感之美。

  新课标指出要培养学生的综合素质。呼伦湖还有着那么丰富的物产资源;那么厚重的文化底蕴。于是我抓住时机,创设 “游赏呼伦湖,升华情感之美”这一环节。呼伦湖是我们北方第一大湖,作为北方人,我们更加全面地了解呼伦湖,请你利用文本或搜集的各类资料夸夸呼伦湖。于是,我们把呼伦湖带进校园、带进教室、带进孩子们心中。孩子们有的利用鸟类的图片,向大家讲述了呼伦湖地区241种鸟类资源,是一个硕大的鸟类博物馆。有的利用资料,告诉我们呼伦湖的“大、活、肥、洁”有的了解到呼伦还有的带来了阿拉腾格尔日乐的歌曲《我的呼伦湖》让我们感受到这里是北方游牧民族成长的地方,是“歌的天堂,舞的海洋,诗的源泉,酒的故乡。”还有的带来了小诗“巍巍兴安岭 ,滚滚呼伦水,千里草原铺翡翠,天鹅飞来不想回……”此时此刻“美丽的呼伦湖”六个字深深地融入学生的内心,不由得为我们祖国有这样美好的地方而骄傲。

  这节课就这样在开放的课堂中、在学生对呼伦湖无限的向往中结束了,纵观整节课的教学,我力求改变传统语文教学模式的束缚,努力营造开放而有活力的语文课堂,以读为主要途径,以文本为主要依据,让学生在自主、愉悦的氛围中充分体会语文的魅力,尽情享受学习语文的快乐。以上是我的说课内容,恳请各位领导、老师批评指正。谢谢!

说课稿 篇4

  一、说教材

  1、教材简析:这是小学语文第九册中的一篇阅读课文,本文以倒叙的形式回忆了塞特凯达斯大瀑布昔日雄伟壮观的景象,以及后来在人类恣意的破坏下逐渐生命垂危,直至枯竭的历史。真实地描写了人们为大瀑布举行葬礼的情景,以此告诫人们要保护生态平衡,爱护我们生存的地球。

  这篇课文是第八组课文的最后一课的自读课文,选编这篇课文的意图:一是继续训练阅读速度,理解课文内容,二是理解含义深刻的句子,体会作者的思想感情,增强学生环保意识。

  2、教学目标。根据以上的教材分析,我对本课的教学目标作如下安排:

  (1)、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的优美的四字词语。

  (2)、凭借课文的语言材料,培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。(3)、使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文,培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

  (4)、理解含义深刻的句子,体会作者要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。

  3、教学重难点。由于本课是一篇培养学生环保意识的自读课文,所以我给它确立了两个重点,一是单元训练的重点,继续训练学生快速阅读的.能力。二是本课的重点,让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象,为什么会有这种变化,通过让学生演讲的方式,提高学生保护环境的责任感。本课的教学难点就是读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触,否能激发学生的情感,触动他们的心灵,使他们在思想上产生到保护环境的紧迫感。也就是说在本课里,三维目标中情感价值观目标是显性的,它的实现即是本课的重点也是本课的难点。

  二、说教法学法。

  这是自读课文,所以要更多地放手让学生去自读自悟,但又不是放任自流,而是要在教师有目的的引导下进行的。课前,我为学生设计了这样的学习提纲:

  1、快速地自读课文,了解这篇课文写了一件什么事。

  2、利用工具书解决生字词。

  3、你认为学好本文需要解决哪几个问题,请提出你的问题和小组的同学在一起交流。

  4、朗读课文,要求准确流利,尽量做到有感情。

  5、网或者在课外书上查阅即将濒临灭绝的动植物,准备课上交流。

  学法是以自学和小组交流讨论为主,并通过这个教学环节解决第一个教学重点。教师主要是通过制作课件和激情引导,为学生营造一个氛围,激发学生的内在情感,从而激发学生的环保意识。

  三、说教学程序

  设计理念:

  小学语文教材每一篇文章都是有“情”之物,或直抒胸臆;或借物抒情,或情景交融……品读好文章,总能让人如痴如醉。语文教材正是培养儿童情感的好材料。我们的教学对象是儿童,儿童的情感世界纯真多彩。带领孩子们在课文表达的情感世界里邀游,是一件多么惬意的事!在教学中,学生的情感一旦被激活,便能形成一种内驱力,学生就能学得主动,学得愉快,这既是教学取得成功的保证,也是成功教学的快乐境界。

  本课的设计旨在创设一定的情景,激发学生的情感,运用自读--自悟--交流--自得的教学方法,让学生从文本和画面中真切的感受瀑布昔日的雄伟壮观,今日的奄奄一息。通过这种强烈的对比,自然而然的生发一种情感:我们要保护环境,保护我们赖以生存的地球。同时,努力通过“塞特凯达斯瀑布,我想对你说”“模拟总统演讲”等环节,培养学生运用语言文字的能力,尽可能地使语文学习综合化。

  一、播放课件,激趣导入。

说课稿 篇5

各位老师、各位思品教学的专家:

  今天有幸在这样的机会和大家共同探讨思品教学,内心是非常高兴的。但同时我又是诚惶诚恐的,因为说实话,对这门课的研究我平时倾注的精力是不多的,正因为这次的活动,让我切切实实地从本质上触摸了一回新课程下思品教学的航向,让我初步领略了思品教学这方和语文教学一样有着广阔发展空间的课程。今天的课堂,我如一个懵懂的孩子做了一次新课程下思品教学学步的尝试。

  《品德与社会》是一门以儿童的社会生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。其主旨是:源于儿童的社会生活、贴近儿童的社会生活、引导儿童的社会生活、回归儿童的社会生活。它将学生品德的形成与社会、家庭、学校融合起来,充分挖掘学生在社会生活中的积极因素,使学生能够健康、安全、愉快、负责任、有爱心地生活。

  《品德与社会课程标准》指导下的品德课堂,力求儿童的学习过程成为其完整生命投入的过程,成为其完整心理结构参与的过程。儿童在学习的过程中不仅要经受认知的挑战,从中获得理智上的满足,更要在情感、心灵的充盈上获得精神的体验,在回归社会生活的过程中得到正确的价值观的引领。对于儿童来说,他们受教育的过程本身就是生活。我们往往忽视了这一点,只追求教育在未来的结果,而忽视教育自身作为生活的意义和价值。新课程理念下的品德课堂就是要让儿童过好他们的教育生活、课程生活。今天的我执教的这堂课正是把自己作为指导者、支持者和合作者,课前引导学生进行的网络搜索、图片搜集、资料查找和整理、采访等,让孩子逐步深化对传统节日、民风民俗的认识,课堂上通过交流、共享、创新构想等活动进一步激发共鸣,致力于让学生充实地过好这一次的教育生活。尝试着实现课程是为了生活,通过生活学习生活的教育理念。

  今天我执教的是九年义务教育《思品与社会》四年级下册第二单元第6课《我们的民风民俗》,这一课有三部分内容:传统的节日、不同民族的民风民俗、传统的文娱活动。本课是根据九年义务教育小学《品德与社会》课程标准“我的家乡(社区)”单元第10条“了解家乡的民风、民俗,体会其对人们生活的影响,自觉抵制不良风气和各种迷信活动”编写。由于涉及的内容比较多,比较广,需要两课时完成。今天我执教的这一课时就安排了“传统节日和不同民族的民风民俗”两个内容。

  我国是一个历史悠久的文明古国,绚丽多彩的传统节日生活成为各族人民生活中不可缺少的重要内容,各个民族的习俗和文化像一部部生活百科全书,生动地记录了本民族的传统生活习惯、文化特点、道德风尚和宗教观念。传统的民风民俗是中华民族文化宝库中的璀璨的明珠。但是现在,随着经济的迅猛发展,幸福概念的逐渐物化,西方文化的大量渗入,传统这部生命之书、生活之书正被长期冷落,没有得到应有的文化尊重,这个非文字的、一代代口头承传的多民族活态文化传统正在自生自灭着。

  通过对我国传统民风民俗的了解和认识,使学生对中华民族的传统文化有一个初步的'认识,同时增强其民族自豪感和民族大团结意识,培养和激发他们的爱国主义情感,更培养学生以开放的心怀认识、重视、接纳中华民族的民风民俗,进而身体力行地传承这一活态文化。基于这样的认识,我对这一课的教学设计了以下三维教学目标:

  情感与态度:通过本节课的活动,让学生初步了解和认识我国传统的节日和民风民俗,增强民族自豪感,激发爱国主义情感。

  行为与习惯:培养学生以开放的心怀认识和重视中华民族的民风民俗,身体力行地传承本土文化。

  知识与技能:在活动中知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分,在了解家乡民风民俗来历的基础上,懂得其对人们生活的影响。

  围绕以上教学目标,通过大量的课前准备和实在的课堂交流,我设计了以下教学环节:

  一、 认识了解春节及相关风俗习惯

  这部分内容设计,从学生最熟知切感受最深的节日入手,容易唤起学生的学习积极性。由春节引路,让学生感知独特的民风民俗,我安排了以下教学步骤:了解春节、古诗切入聊春节、少数民族过春节、海外华人过春节、过年方式知多少。通过这些教学,从总体上让学生知道我国是一个历史悠久的文明古国,中华民族用自己的智慧形成了许多独特的习俗和文化,寄托着广大人民对美好生活的向往。学生在这些教学环节中一方面在进行传统文化知识的储备拓展,另一方面又在设计过年新方式时将传统和现代巧妙结合起来,激发学生开放的思维,身体力行地传承本土文化。

  今天的课堂上学生在交流过年习俗的基础上,对设计过年新方式非常踊跃,有建议举办假面舞会的,有种下心愿种子的,有坐蒸汽球放烟花的,创意迭出。

  二、 了解其他传统节日

  教材上只列举了春节和端午节两大传统节日,课前根据大量的资料搜集,我在这方面进行了拓展和延伸,列举了春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、冬至节八大有代表性的传统节日,较大空间的丰富了学生的知识面。为此,我安排了看图猜节日、小组共享搜集的资料、集体交流信息、齐读《佳节乐》儿歌这几个教学环节。这几个环节安排注重课堂是一个动态的生成,全员互动,关注每一个孩子的发展,让每一个孩子都有所收获,让那些孩子身上存在的差异,在课堂上无法预料的尴尬成为精彩的瞬间、绚丽的亮点。

  比如今天在课上学生从传统节日的别名、传说、来历、风俗习惯、古诗等方面进行了横向的交流,较大限度地拓展了学生的知识涉及面。

  三、 在中西文化的碰撞中强化传统

  随着时代的发展,观念的转变,西方文化越来越多的进入了国门,在我们生活的周围不可回避的上演着一个个具有中国特色的洋节。现在的学生也有很多已经模糊了传统节日与西方洋节的界限,基于这一现状,这节课的设计我还安排了由多媒体制作的圣诞老人的语音贯穿,以圣诞老人的视角来看待中国传统节日的导入,既激发了学生的兴趣,又无疑为传统的课堂注入现代的气息。

  此外,在课堂结束之时,由圣诞老人点明圣诞节、情人节、母亲节、父亲节、复活节、感恩节、万圣节、愚人节等均属西方节日,在学生头脑中做了一次清楚的节日类别的划分。并由这节了解传统的课堂出发,延伸到课外对西方节日的了解,乃至创想世界大家庭的共同的节日,真正体现《品德与社会》这门课程所有的内容都体现在学生生活的方方面面,生活就是品德课全部的课堂。我们不仅要让学生在这堂课上有所体验、有所收获,更要让他们带着这种热情,以更浓厚的兴趣、更饱满的激情进行以后的学习生活。

  以上是我对这一节课的一点初浅的认识和尝试,当然,在课堂操作中还留下了一些遗憾,比如课堂上学生之间的互动的时候还不够多,恳请各位老师、专家多提宝贵意见,让我们共同让思品教学这方沃土绽放奇葩!

  谢谢!

说课稿 篇6

  一、教材分析

  《都市精灵》是八年级(上册)语文教材中的一篇精读课文。这是一篇随笔,文章分别从时间和空间上展开联想,着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象,主旨鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点,表达了优化生活环境的强烈愿望。文章语言韵味悠长,讲究形象生动和情理兼美,具有鲜明的语言特色。细细品味,在认识社会、体味人生、提高修养等方面给人启迪。编者将其安排在第二单元,人与环境单元,单元主题是培养学生人与自然相互依存,和谐相处的价值取向和人文情怀。通过本课的教学让学生体会作者写人与动物和谐相处时激情满怀,写动物在人的“霸道”中退却时满腔感伤,进而领悟作者所传达的深意:即使在物质文明高度发达的现代化都市,自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护,人类应与之友好相处。

  二、学情预估

  1、文中一些词语,尤其是一些成语和特定语境中的特别词语,学生理解不一定到位,需要课前做一些预习工作,例如:居高临下、肆无忌惮、无所事事、退避三舍、司空见惯、“孤城寡人”、“与狼共舞”。

  2、八年级学生,主要还处在形象性思维向理性思维的过渡阶段,他们喜欢生动可感的文章。如何让学生走进这篇散发着理性光辉的散文,如何让学生接受作者所传达的关于“人与环境”的深邃思想,就是教师要致力解决的问题。

  三、学习目标

  知识与能力:

  1、理解课文主要内容,熟知文中所写的都市精灵

  2、学习生动的描写和精辟的议论

  过程与方法:

  从有效的阅读出发,引导学生圈点描绘都市精灵的词句,勾画深沉含蓄的语句,领会作者的观点,理解人与自然的关系

  情感态度价值观:

  更新观念,树立关注自然,善待动物,优化生存环境的现代意识

  学习重点: 文章显露的丰富知识和具体精辟的道理

  学习难点: 领会文章关于“人与环境”的深邃思想

  教学设想:

  作者要传达的关于“人与环境”的深邃思想是学生难以理解的,为此,我的教学设计着重解决作者缘何而生感慨,这就需要立足文本,引领学生解析内容,品味语言,感受情感,进行语言实践,致力于帮助学生从文中感受语言的魅力,感受人文精神的魅力,接受美的熏陶浸染,提高学生语文素养。为了使阅读更有效,我设计了有指向地阅读,有表情地阅读,有思考地阅读,有创意地阅读四个主要教学环节。

  教学过程:

  预习设计:

  1、画出文中你不理解的词语,联系具体语境解释。

  2、自读课文,说明探究练习一所列七个词语概括的具体内容。

  (前者为学习课文扫清障碍,加强学生语言的积累;后者为整体感知课文服务)

  一、创设情境,导入新课

  欣赏画面,说说你的感想。(人与动物和谐相处的情景成了一幅美丽和谐幸福的画面令人神往。人和动物成了朋友,我们的生活更加和谐、更加美好。今天就让我们一起走进舒乙先生随笔散文的《都市精灵》,共同探讨人和动物和谐相处的问题。

  二、检查预习情况:

  1、指名读词语 齐读两遍

  2、课题中的“都市精灵”中的“精灵”,原指神仙精怪,在预习了课文后,你知道精灵是指什么?

  三、文中分别写了哪些地方的哪些精灵?请大家带着这个问题以自己喜欢的方式朗读课文。

  (北京文学院喜鹊和灰喜鹊、小松鼠、啄木鸟百灵鸟小黄鹂体型特别小的鸟;北京城里:乌鸦、老鸹燕子,昆明:红嘴鸥;上海:鸽子;美国旧金山:大海狮、海鸟(大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥)。

  四、为什么称他们为精灵? 请同学们小组合作,跳读课文,讨论解决问题,并从课文中找出依据,说明理由。 在都市现代化的进程中,高楼林立,车来车往,物欲横流中,我们感受到的`是心灵荒芜和孤寂,是都市精灵给我们带来了生机;成为都市居民不可缺少的空中伙伴;是都市一道亮丽的风景,让都市中的人感到欢欣,享受到生活的乐趣,提高都市生活的质量。他们给我们带来了心灵的慰藉和生机,是都市生活中人类的伙伴,是给人类带来快乐的天使,是人类的朋友。

  五、这些都市精灵们的现状如何?请同学们欣赏一个片断。

  颠沛流离、流离失所、无家可归。

  为什么会这样呢?(学生根据片断内容回答)要知道任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽,他们跟人类同在一个蓝天之下,同饮一江水,共同生长在一块土地之上,他们怎么会无家可归?用文中的一句话回答。

  六、所以关于都市和精灵的关系,作者提出了自己的观点。

  每一座城市都应该有每座城市钟爱的小动物,而且形成传统,是他的一种标志和象征。

  城市里有没有鸟鱼兽,倒是一个不错的衡量标准,首先是衡量人类意识的自觉程度,其次是衡量生活环境质量的优劣程度。

  七、怎样才能使都市拥有可爱的精灵?

  不随便倾倒垃圾和排污;保护珍稀动物,禁止猎杀;禁止滥捕滥捞;设立保护区;与动物友好相处;加强宣传教育。

  同学们都提出了一些合理的措施,其实,与动物和谐相处,归根结底还在于我们的行动。让我们从自身做起,从现在做起,从小事做起,关注自然,保护动物,为精灵们创造良好的生存环境。

  八、关注精灵:请你为保护都市精灵拟一两句公益广告语。

  真心希望在我们的共同努力下,我们的城市,我们的国家,我们的地球都是动物的天堂,在动物可爱的身影中,让我们人类也仿佛置身于天堂之中。

  九、布置作业:

  今天老师还要给大家布置一项作业:北京奥运会提出了绿色奥运的口号。如果我们就的好北京的一员,针对北京的环境现状请同学们

  为实现“绿色奥运”向广大的北京市民写一个“与动物和谐相处”的倡议书。为绿色奥运出谋划策,贡献自己的一份力量。

说课稿 篇7

  《看电视》是第二单元第一课。本课由一幅图、一首儿歌组成,其指导思想是通过看图辅助学生理解诗的大意,通过诗歌帮助学生认识生字,体现了在具体的语言环境中学词学句意图。

  根据新课标要求1、2年级能使学生借助汉语拼音认读汉字,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。本册使学生认识550字,掌握其中250个,每课认字13个左右。

  【教学要求】

  1、知识思想方面:通过学习,使学生认识14个字,会写6字。

  2、情感方面:使学生感受诗歌的韵律美。

  3、能力方面:提高学生识字能力,培养学生大胆发言积极思考的能力。

  【教学重点】

  使学生认识14个生字,会写6个字,

  【教学难点】

  辨认朗读感悟课文内容受到教育。

  那么,采用什么方式完成识字,突破难点呢?

  在教学过程中,我确立了以学定教的思想,借助图画,运用形象直观的教学手段,同时采用灵活机动的教学方法,启发学生思考,通过尝试、谈话,平等地与学生交流,创设丰富多彩的教学情境,激发学习兴趣,这样更好地突出学生的主体地位。

  依据本课的教材特点,教学中突出在玩中学乐中学,以自主探究的学习方式为主,注重教给孩子识字方法,使学生学会识字,这也是本课教学的关键。

  【教学过程】

  1、导入新课,猜谜揭题:我首先,以情激趣,“同学们,今天我们先来猜谜语,好不好?”这样做其目的是集中学生的注意力,引起学生学习兴趣。

  2、初步感知:新课标要我们要珍视学生独特的感受体验,尊重学生的个体差异,为学生创设良好的自主学习的情境,引导学生在实践中学会学习。因此,我为学生创造了自主感知的学习情境。让学生选择自己喜欢的'方式自由读课文。然后小组互相请教,解决疑难。全班交流,说说自己学会什么,有哪些是不能解决的。突出了以学定教、以学生为主体的教学思想。

  3、朗读感悟:为了使教学变得生动有趣,依据教材特点,体现在具体的语言环境中学字学词的教学理念,结合诗句进行教学。先让学生借助汉语拼音读准字音,读通句子。给学生自主学习的空间,说说自己喜欢的一个自然段,先同桌读,在小组读,说说奇妙在什么地方?联系自己家的情况,用“因为……所以……”造句。这样教学充分利用学生的生活经验,注重教给识字方法,促进了学生语言的发展,发展了学生的思维。

  4、巩固阶段:游戏是孩子们喜欢的活动,我采用老师和同学们一起玩“摘果子”的游戏,看谁摘的果子多,既增加了学习的趣味性,又使学生获得成就感。

  5、课堂练习:我设计四人小组开展词语接龙比赛,看哪组的词语最长。体现了语文能力的整体发展,以及语文课程与其它课程的融合沟通。

  6、实践活动:给爸爸妈妈做一件事,谈谈感受。

  7、指导书写。

  【板书设计】

  看电视

  奶奶京剧

  爸爸足球换频道

  我

  妈妈音乐舞蹈

说课稿 篇8

  本次三定备课,我心里总是担心,总想上好一点,所以名篇不敢上。刚好上到这一篇课文,选了本篇阅读文章,想上出点什么?本文又不象《景阳冈》“武松打虎”有这一精彩片段,能让学生模仿大虫的动作,学生们兴趣黯然,印象深刻。如果要理解孙悟空从石猴-美猴王-齐天大圣-悟空-行者-斗战胜佛,即自然人于社会人的矛盾斗争,到成为社会人,以至超越社会人带有理性、哲性的感悟这些层次的理解上,也不是一下就能分析得完美的。只好在名著的语言上想做点文章,通过体会感受语言美来渗透、熏陶让学生们留下点印象。

  教材分析:

  教材使这样课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。全文共分三个部分:

  第一部分:石猴出世及他的生活情况。

  第二部分:石猴和群猴一起寻找山涧源头,来到瀑布旁,石猴第一个跳进瀑布,竟发现了水帘洞。

  第三部分:群猴进入水帘洞,拜石猴为王。

  课文是古代白话文,有些词语与现代汉语有区别,因此,读懂课文是教学的重点。

  通过以下几点来解决文章重点的。

  1、放手让学生通过自学,读通课文,理解课文内容。

  2、基本理解课文内容后,组织学生分组交流讨论不懂的问题。

  3、给足时间,让学生充分朗读课文。

  4、引导学生进行课后阅读。

  在感悟语言上有三个层次:

  视觉美;

  韵律美;

  意境美。

  我相信班上学生的朗读能力,但也不排除所有同学的水平是一样的,在朗读上出现的层次性就很明显。我就从朗读直观上去感受语言的视觉美:利用小黑板,象诗歌一样抄写文中句段;再通过与白话文的'改写比较,感受古典语言的韵律美;通过想象去体会古典语言的意境美。我想通过课文学习后让学生对我国古典文化有一些个人的认识,或是喜爱上古典名著的语言特色,再通过课外的兴趣阅读与习作实践,进一步加深学生学习后的印象。体会古典名著的写作语言特点:

  1、运用动作、语言、神态等多种描写,使人物形象刻画得栩栩如生。

  2、将人的特点和猴的特点融为一体。

  从而让学生得法于课内,得益于课外。在本节课上还有许多的不足之处,还请各位老师批评指正。

说课稿 篇9

  设计意图:

  动画片是每个孩子的心头最爱,说起动漫,他们会滔滔不绝,神采飞扬。打开学生的书包,可以看到各种动画产品。可以说,孩子们爱看动画片,但是缺乏自制能力和分辨能力,需要成人的引导。加之近几年,国产动画片迅猛发展,更给我们的研究提供了内容。考虑到这些,根据本学期四年级综合实践活动教材第四单元内容,及学生的年龄特点我确立了本次综合实践活动课的主题—迷人的动画片、

  综合实践活动课程本身的特殊性,决定着对教师的角色有了新的定位,要求教师是学生活动的组织者、合作者、参与者,综合实践活动需要教师的有效指导,于是我采用启发性、指导性、开放性相结合进行教学,据此,在这一活动中,我对学生的指导主要是从这几个方面入手。

  1、引导学生寻找自己感兴趣的小主题。

  2、指导学生制定切实可行的活动计划。

  3、提高学生搜集资料、信息的`能力。

  其目的就是让学生熟知交往、沟通、采访、调查的技巧;学会自己制定学习与娱乐计划,并能利用动画知识,创作自己的动画作品。

  为了体现综合实践活动的课程特点,我将本次活动主题划分为六个阶段,力求使活动的组织达到最佳状态,本节课是活动的第一课时,即主题确立阶段。

  教学过程:

  一、导入欣赏动画渐入主题

  师:同学们,今天老师给大家带来一份小礼物,我想你们一定很喜欢,想不想知道是什么?让我们一起来看大屏幕。(投影出示动画片《猫和老鼠》片段)

  喜欢这部《猫和老鼠》吗?(喜欢)

  动画片伴着我们成长,让我们的童年生活变得丰富多彩,你最喜欢看哪部动画片?(生答)

  师:哪个动画人物给你留下了深刻的印象?(生答)

  师:动画片用自己独特的表现形式为同学们带来了快乐,开拓了我们的眼界为我们提供了一个充满趣味的活动天地,现在让我们一起走进《迷人的动画片》,好吗?

  为了开拓大家的眼界,老师给大家带来一些图片,是关于动画片的种类的,让我们简单了解一下吧。观看幻灯片。

  动画片给我们带来欢乐的同时也引发了我们的思考。老师这有一段文字资料。我们一起来看看。

  (出示幻灯片)在全国800家电视台同步热播的108集大型武侠动画片《虹猫蓝兔奇侠传》突然被央视叫停。对此,家长们表示赞同,同时呼吁有关部门设定动画片的观看年龄范围。暴力元素引发模仿,几乎每部日本卡通片都有喜欢暴力的人物,孩童在观看的过程中不自觉的默认了这种行为。犹如学生争先模仿《灌篮高手》中樱木扣篮后倒挂在篮筐上的动作,造成不少意外事故。

  看到这里,你有什么想说的?(生答)

  师:对呀,原来并不是所有的动画片都适合我们。老师这里还有一幅漫画:《种在沙发里的土豆》。咦,为什么要起这么个题目呀?

  生1:因为他身体很胖,像个土豆。

  生2:因为他整天呆在沙发里看电视,还吃东西,越来越胖,像个大土豆。

  师:这幅漫画又告诉了我们什么?

  生1:不能长时间看电视,对我们的眼睛不好。

  生2:看电视的时候最好不要吃太多零食,这样影响身体健康。

  二、探寻研究小主题

  师:看来“动画片”里的确有很多值得大家探讨的东西,假如你去研究这个主题,你想了解哪些问题呢?生各抒己见

  将学生所说问题在黑板上板书

  师:现在我们有这么多的主题,是否每个主题都适合调查呢?这就需要我们来进一步的选题。选题有几个原则,我们来了解一下。(课件出示:)

  调查主题的选择

  (1)选择你感兴趣的主题。

  (2)调查主题是否具有研究价值。

  (3)调查主题是否具有可操作性。即可以实施。)

  师:根据这些原则同桌间商量商量,哪些是有研究价值,又是可操作的?

  师:讨论就到这里,我们一起看看。

  谁来说一说想研究xx问题的同学请起立,一会我们根据感兴趣的问题自由分组。

  师:下面,老师给你们1分钟时间,请喜欢研究相同内容的同学坐到一起,可以吗?(可以)

  生重新选择座位,自愿组成学习小组(师强调各小组的活动主题)

  师:感谢孩子们的合作,首先呢,老师要在这里预祝每一个小组合作愉快,来,把团结的掌声送给自己。

  3、选组长

  小组分好了,想一想什么样的同学适合做小组长?

  生:组织能力、品质好、责任心……

  师:根据标准,选出自己小组的组长,并在组长的带领下选出记录员再给给小组起个动听的名字!

  三、制定活动方案:

  师:刚才同学们讨论的研究主题都很有意义,接下来是发挥小组集体力量的时候了,我们要为刚才选定的活动设计一个方案。要知道,一份好的计划能帮助我们取得事半功倍的效果。请同学们想一想,计划表应该记录哪些内容呢?生说(4——6人)

  (课件出示完整的计划表)

  四、各小组开始制定活动方案。然后小组长汇报一下活动方案,其他小组提出意见和建议。下一节可进行完善。

  五、教师对本节课总结,布置下节课活动。

说课稿 篇10

  一、活动目标:

  1、通过探索活动,知道洗洁精、洗手液、洗衣粉、洗发水可以制成泡泡水,盐、油、果汁不可以制成泡泡水。

  2、创设条件,引导幼儿进行探索,激发幼儿探索的兴趣,并学会初步的记录方法。

  3、发展幼儿观察力、动手操作能力。

  二、活动准备:

  1、吹泡泡玩具、吹管、毛巾若干。

  2、洗衣粉、洗洁精、洗手液、洗发水若干,杯子若干。

  3、记录纸,记号笔。

  4、各种形状的吹泡泡工具

  三、活动过程:

  (一)、教师吹泡泡导入活动。

  师:猜猜我今天带什么来了?(出示吹泡泡玩具,教师吹泡泡)

  师:泡泡好看吗?

  (二)、幼儿探索。

  师:哪些东西能变出泡泡来呢?(幼儿依据生活经验讲述)

  师:今天我也准备了一些材料,等一下我们就一起去试一试这些材料里哪些材料

  可以变出出泡泡来;哪些材料不可以变出泡泡来?

  师:介绍操作材料:请你看看有那些材料

  1、教师示范并提要求

  --在吹的时候看看哪些材料可以变出出泡泡来;哪些材料不可以变出泡泡来?

  --吹的时候小心一点,不要把水弄的到处都是

  2、幼儿第一次操作探索,教师指导。

  3、幼儿讲述探索的结果。

  师:刚才你选择了那种材料进行吹泡泡的,它有没有吹出泡泡来,请小朋友来说一说(请几位幼儿上来说说)

  师:有一些材料能吹出泡泡,也有一些材料吹不出泡泡,那我们怎样来区分呢?你有什么好方法?

  师:老师也有一种好方法:出示记录表并教幼儿进行记录

  师:能吹出泡泡的用“O”表示,吹不出泡泡的“X”表示

  4、幼儿第二次操作探索

  师:在作记录时,用毛巾把小手擦干净,不要把记录纸弄湿了

  5、幼儿讲述探索的结果

  师:请幼儿上来讲述自己的记录

  6、幼儿第三次操作探索

  师:刚才小朋友只有尝试了几种,你想不想再去试试别的材料看看那些材料能吹出泡泡,那些材料不能吹出泡泡,并且作好记录

  7、幼儿讲述探索结果

  师:展示幼儿的记录表教师进行总结

  8、教师总结:洗洁精、洗手液、洗衣粉、洗发水可以制成泡泡水,盐、油、果汁不可以制成泡泡水。

  四、延伸活动:

  探索各种形状不同的吹泡泡工具(出示各种形状的`工具)

  师:刚才小朋友吹的工具有吸管和圆形的吹泡泡工具,它们吹出的泡泡是圆圆的。现在我们来试试各种形状的吹泡泡工具,它们吹出的泡泡是什么样的?