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说课稿

时间:2022-10-21 11:49:28 说课稿 我要投稿

【热门】说课稿3篇

  作为一名教学工作者,可能需要进行说课稿编写工作,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编精心整理的说课稿3篇,希望能够帮助到大家。

【热门】说课稿3篇

说课稿 篇1

  一、教学设计

  (一)教学目标的确定

  在课程标准的具体内容标准中,与本节内容相对应的条目是“概述蛋白质的结构和功能”,“概述”属于理解水平,首先要理解蛋白质的基本组成单位──氨基酸的结构特点,以及由氨基酸形成蛋白质的过程,要达成新课标的要求,确定本节的知识目标为:“说明氨基酸的结构特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程”、“概述蛋白质的结构和功能”。

  能力目标:教材中并没有直接给出氨基酸的结构通式,而是让学生观察4种氨基酸的结构,通过思考与讨论,找出氨基酸的共同特点,加深对氨基酸结构的理解。这种让学生通过主动探究得出结论的处理方式,是新教材的特点之一,是落实探究性学习课程理念的具体体现。关于蛋白质结构和功能的多样性,教材采用图文并茂的形式,让学生在获取形象、丰富的信息内容的同时,培养分析和处理信息的能力。

  考虑到认同生命的物质性对于树立唯物主义观点具有重要意义,而本节内容恰好说明了生命活动的物质基础的重要方面──许多生命活动是靠蛋白质来完成的,因此,在情感态度与价值观方面,就确定了“认同蛋白质是生命活动的主要承担者”。世界上第一个人工合成蛋白质的诞生,是我国科学家在生物学史上创造的奇迹。国际人类蛋白质组计划,是继人类基因组计划之后的又一项大规模的国际性科技工程,是我国科学家第一次领衔国际重大科研协作计划。科学史话和科学前沿分别介绍了这两项重大科研成果,让学生在了解蛋白质研究有关的科学史和前沿进展的同时,培养爱国主义精神,增强民族自信心和自豪感。

  (二)教学内容

  1.教材内容的地位、作用与意义

  对细胞结构和功能的了解,应建立在了解细胞的物质组成的基础之上。本节关于组成细胞的重要物质蛋白质的内容,是学习本书其他章节的基础,也是学习高中生物课程其他模块的基础。

  2.教材的编排特点、重点和难点

  特点:

  (1)教材中并没有直接给出氨基酸的结构通式,而是让学生观察4种氨基酸的结构,通过思考与讨论,找出氨基酸的共同特点,加深对氨基酸结构的理解。这种让学生通过主动探究得出结论的处理方式,是新教材的特点之一,是落实探究性学习课程理念的具体体现。

  (2)关于蛋白质结构和功能的多样性,教材采用图文并茂的形式,让学生在获取形象、丰富的信息内容的同时,培养分析和处理信息的能力。

  (3)教材考虑到分子水平的内容比较抽象,为了加强学习内容与生活的联系,提高学生的学习兴趣,本节教材编入了一些联系生活的内容。

  重点:

  (1)氨基酸的结构特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程。

  (2)蛋白质的结构和功能。

  难点:

  (1)氨基酸形成蛋白质的过程。

  (2)蛋白质的结构多样性的原因。

  (三)教学对象

  1.学生已有知识和经验

  高一学生还没有学习有机化学,缺乏有关氨基酸和蛋白质的化学知识,而细胞的分子组成是微观、抽象的内容。教材考虑到分子水平的内容比较抽象,为了加强学习内容与生活的联系,提高学生的学习兴趣,本节教材编入了联系生活的内容。如:为什么食物中应添加必需氨基酸?为什么吃熟鸡蛋比吃生鸡蛋容易消化?有关这些内容学生都有一定的经验基础,如果利用学生的生活经验展开教学,有助于增加教学内容的亲和力。

  2.学生学习方法和技巧:探究性学习、合作性学习。蛋白质的知识既是重点,又是难点,内容比较多。在学习时按照一条主线来进行,即组成元素(C、H、O、N)→基本单位(氨基酸)→肽链→蛋白质分子,再由结构到功能循序渐进,从而逐步理解掌握。

  3.学生个性发展和群体提高

  (四)教学策略

  1、教学设计思路

  由于学生缺乏有关氨基酸和蛋白质的化学知识,细胞的分子组成又是微观的内容,比较抽象,所以在教学时,应注意联系学生的生活经验,利用图解、课件和游戏等加强教学的直观性,加强学生对微观内容的感性认识,使学生在主动获取知识的过程中完成重点、难点知识的学习,提高思维能力,形成相应的观点。

  2.教学方法:引导学生探究性学习;利用图解、多媒体课件和游戏等直观教学法。

  3.教学媒体的选择与运用:利用图解、多媒体课件和游戏等。

  4.教学流程

  在本节教学中,我们通过组织学生进行一个个有趣的游戏,模拟氨基酸的结构和肽链的形成过程,让学生在愉快的学习环境中轻松地学习抽象、微观的化学分子结构和化学反应等科学知识。通过游戏模拟活动去突破本节课“蛋白质的结构”的教学难点的。这次说课主要说说这方面的问题,其他内容略。

  1.课前预习与准备

  尽管学生听说过蛋白质这一名词,但并不知道其化学结构和功能。因此,课前布置预习是非常必要的,通过预习学生能对将要学习的知识有一个大致的了解,同时会遇到一些问题,促使他们产生进一步认识蛋白质的兴趣,为进行有效的课堂教学打下良好的基础。

  (1)让学生阅读课本第一页的关于邹承鲁等人第一个人工合成蛋白质,及本节的科学史话和科学前沿。

  (2)让学生通过阅读课本初步了解氨基酸的结构,并制作氨基酸的结构模型。这样可增强学生的积极性。

  2.利用问题探讨引入课题

  给出问题探讨旁边的图片,然后提问:

  (1)除此之外,同学们知道还有哪些食品中富含蛋白质?

  (2)氨基酸与蛋白质有何关系?为什么有些食品中要添加某些氨基酸?

  评价学生回答,引入研究主题:生命活动的主要承担者──蛋白质。

  3.在愉快的游戏中学习氨基酸和蛋白质的结构

  高一学生抽象思维能力不是太强,以形象思维为主,所以在课堂上教师能以形象具体的方式进行教学,学生的学习效果比较好。所以在这部分的教学中采用了这种方式进行。

  (1)氨基酸的结构特点

  先给两分钟时间让学生完成书中P20页的思考与讨论。四人小组进行讨论后各组代表回答下列问题:

  A.这些氨基酸的结构具有什么共同特点?

  B.“氨基酸”这一名词与其分子结构有对应关系吗?

  学生自己通过探究总结出氨基酸的结构通式。

  检查学生所做模型,给予恰当的评价。然后请一位学生上讲台,伸开双手,两脚并拢,面向同学。问:为什么让他做这个姿势?

  学生与他们所做模型或书中的通式进行比较可说出:“他的两只手相当于氨基和羧基,他的脚相当于氢基,头相当于R基,躯干就相当于连接这四个基团的碳原子。”

  我给出课件中的.图形,让学生填入相应结构,对照刚才同学的姿势。

  最后让学生把思考与讨论中的四种氨基酸按通式的形式把各部分用方框画出来。标出各种氨基酸的R来。(1分钟)

  问:什么的不同会导致氨基酸的不同?学生很容易就明白了。

  通过这种预习加课堂上的模拟形式,学生很容易就可理解和掌握氨基酸结构通式这一重点内容。

  (2)氨基酸形成蛋白质的过程

  氨基酸的脱水缩合反应及有关计算,是教学的一个难点。同样利用学生的动作模拟及动态课件来帮助学生进行学习。

  请同桌的两位同学注意,问:“假设你们就是两个氨基酸分子,要形成一种物质应该怎样连接起来呢?”

  学生思考后都手拉手。

  问:两只手分别代表什么?学生答:一个是氨基,另一个是羧基。

  这两个基团怎样连接起来的?答:通过脱水缩合反应结合的。

  握住的手的位置相当于什么?肽键。

  对于学生正确的回答,要及时地给予充分的肯定,并要求学生阅读教材中有关氨基酸脱水缩合反应的内容,加深理解。

  后提问:什么是二肽、多肽、肽链?

  为了进一步加深学生对氨基酸形成肽链过程的理解,对此过程中氨基酸通过脱水缩合反应脱去的水分子数目和形成肽键的数目的计算,做如下游戏:

  请一列七个学生起立,先两个同学握手,问:两个氨基酸结合脱去多少分子水?形成的肽键有多少个?(都是1个。)如果是三个、四个、……七个呢?(2个、3个……六个。)肽键数和失去的水分子数有什么关系?(相等。)同时让学生一个接一个握手,学生可形象地进行观察,并容易得出结论。

  要求学生用归纳法总结出如果是n个氨基酸连成一条肽链要脱去多少分子水和形成多少个肽键?学生很快说出:(n-1)个。

  问:刚才几个同学连成的这个队伍叫什么?老师做手势划一条线。学生很容易就明白了是一条多肽链。

  强调这是多个氨基酸形成一条肽链的情况,如果是几条肽链又会是怎样的情况呢?

  再请出另两列共十四个学生,分别让他们自由地排列成两排、三排、四排(每排至少两人),分别握手。用m代表肽链的数目,让学生仔细观察并总结出计算水分子数与肽键数的公式。(n-m)个。

  通过形象直观的模拟,学生们非常容易地掌握了计算的方法和规律,最后给出练习,给予及时的巩固。

  结论:蛋白质是细胞和生物体中重要的有机化合物,是一切生命活动的主要承担者。蛋白质的多样性是形形色色生物和绚丽多彩生命活动的物质基础。

  (五)教学评价

  由于只有一节课时间,课堂上对重点、难点知识的解析还不能做到举一反三的深度,因此尽管学生课堂反应热烈,对知识点的接受程度也达到了预期的要求,但在做课后练习时,也会出现一些问题。所以传统的讲练结合还是要结合起来运用才能取得更好的效果。为此本节内容需要2课时来完成。

  二、教学反思

  新课程提倡学生自主学习、合作学习和实验探究,要求教师为学生提供自主学习的氛围和机会。学生自主学习的过程可以是实验探究、课外调查、阅读教材、看电影或录像、游戏、制作模型或者小组讨论等形式。我在新课程的教学过程中,非常注重这一教学理念,并且强调教师为学生提供的学习环境应该符合他们的知识结构、认知特点和学习兴趣,应该让学生感到心情愉快,这样思维才能活跃,就能轻松地接受新知识,即让他们进行“愉快学习”。

  本节课的教学设计就是在这种教学理念的指导下进行的。针对本节课内容比较微观、抽象,知识理解较为困难的特点,相应的教学方法也以“形象教学”为主帮助学生理解抽象的知识。但教学过程中还要重视用抽象的方式再现和解释知识,培养学生抽象思维的能力,引导学生进入到“抽象——具体——抽象”的学习方法。对于蛋白质结构和功能的多样性的教学,要多与日常生活、现代相关科学相联系,了解蛋白质的应用价值,提高教与学的质量。

说课稿 篇2

尊敬的各位评委、各位老师:

  大家好!今天我说课的内容是:义务教育西师版小学数学三年级(上)第三单元三位数乘一位数的笔算,即教材第27页例3。

  一、说教材:

  此知识点是建立在学生掌握了三位数乘一位数的估算、三位数乘一位数的笔算这些计算技能的基础上学习的。该内容是本单元教学的重点,也为继续学习笔算多位数乘法、解决问题打好基础,所以,本课时的教学设计关注学生已有的认知水平和生活经验,为学生提供熟悉的情境和事物,便于学生运用已有知识在自主学习、与同伴合作交流等过程中学习新的知识,并在解决实际问题的过程中掌握一些初步的思考方法和解决问题的策略。

  二、说学情:

  学生是学习的主体,在学习本课时的内容之前,学生已经掌握了三位数乘一位数的不进位和进位的笔算方法,大部分学生能准确地、比较熟练地计算三位数乘一位数的笔算乘法。(因此,根据学生学习经验、认知水平确定。)

  三、说教学目标:

  1、知识目标:进一步理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法,能准确地、比较熟练地计算三位数乘一位数的笔算乘法。

  2、能力目标:通过三位数乘一位数的笔算、估算来解决实际问题,体会所学知识的应用价值,培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

  3、情感态度与价值观:学生能在掌握的计算方法中,根据实际情况灵活地选择计算方法来计算,培养学生解题的灵活性。(根据以上教学目标,我把本课的重点确定为。)

  四、说教学重难点:

  教学重点:运用三位数乘一位数的计算方法,解决生活中的实际问题。

  教学难点:学生能在掌握的计算方法中,灵活选择计算方法进行计算。(根据教学设计,我准备了多媒体课件。)

  五、教具准备:

  多媒体课件。

  (依据计算教学的特点,我选择了以下的教学方法)

  六、说教法、学法:

  (一)教法:

  我主要采用情境教学和自主探究的教学方法。通过采取有扶有放的教学方式,充分体现教师为主导,学生为主体的活动体系,充分调动学生的学习积极性,提高课堂教学实效。

  (二)学法:

  新课标明确指出:有效的数学学习活动不是单纯的依赖模仿记忆,而是有目的地主动建构知识的过程。为此,我十分重视学生的学法指导,依据新课程标准结合学生年龄特点、认知水平,本节课主要采用自主探究和合作交流的学习方法。

  七、说教学过程:

  三年级学生的思维虽处于形象思维为主的阶段,但已经具备了一定的观察、比较、归纳的能力。因此我设计四个环节来完成本课时的教学。

  (一)复习旧知,导入新课:

  通过复习三位数乘一位数的估算、三位数乘一位数的笔算,为本堂课做好铺垫。(多媒体出示)

  1、估算:

  401×9≈ 798×7≈ 295×6≈

  502×2≈ 498×4≈ 285×5≈

  抽学生说估算结果,并说一说自己是怎样估算的。

  2、笔算:

  321×3= 453×5=

  学生计算后,抽两位学生上黑板演练,并说一说自己是怎样笔算的。

  3、揭示课题:这节课就用我们学过的这些知识,继续研究三位数乘一位数的笔算方法。(板书课题)

  (二)创设情境,探究新知:

  1、教学例3

  多媒体课件出示例3情境图。

  (1)看图理解题意:

  从图中你获得了哪些信息?需要解决什么问题?

  引导学生说出题中告诉我们在教室铺地砖这件事,题中告诉的条件有铺一间教室要用285块地砖,要用1500块地砖铺5间同样大小的教室。问题是能不能铺。

  (2)探索解题思路:

  要求能不能铺5间同样大小的'教室,要思考哪些问题?(分小组讨论后交流)

  A:考虑铺地砖过程中的损耗问题。教师指出:实际生活中我们要考虑铺地砖时的损耗问题,但是为了减少解题难度,我们在这里把地砖的损耗省略不计。

  B:引导学生通过思考,明确解题思路:先算出5间教室要多少块地砖?然后用它的积和1500块进行比较。

  C:计算方法(是选择笔算还是估算)

  (3)学生独立完成后全班交流(教师只在关键处启发、点拨,对学生有扶有放,充分体现教师为主导,学生为主体的地位,让每个学生都动起来,并参与他们的讨论,对学生中出现的各种合理的想法,给予肯定、鼓励和扶持。)

  2、拓展延伸,及时巩固:

  如果每间教室在铺地砖时需要680千克水泥,这5间教室一共需要多少千克水泥?

  学生独立思考,完成后交流:这次你选择了什么计算方法?(教师帮助学生分析出这道题要求精确计算,但题中的数据不是很大,因此有些计算能力强的学生选择口算是对的;有些计算能力不是很强的,选择笔算也没有错。)

  3、分小组讨论:在解决问题的过程中要注意些什么?(引导学生总结出在解决问题的过程中,要根据题中告诉的条件和问题分析解决问题的方法,还要根据题中的要求和自己的实际情况,在口算、笔算、估算中选择简便的、符合实际需要的计算方法来计算。)

  (三)巩固应用,内化新知:

  1、多媒体课件出示练习五第6题。

  (1)引导学生看图理解题意,找出题中的条件和问题,口述解题思路。(根据学生的回答在多媒体课件上对条件和问题进行梳理)

  (2)学生独立解答,解答后抽学生说一说是选择什么计算方法进行计算的,并说一说具体的计算过程。

  2、练习五第8题:

  组织学生观察图表,说一说从中获取的信息,然后让学生根据题目要求独立解决问题。(鼓励学生根据题意多提问题,根据学生所提的合理问题,全班进行练习解答、评讲。)

  (四)总结提高,质疑反思:

  让学生在交流的过程中体会成功的喜悦,让学生明白自己才是学习的主人,从而达到事半功倍的效果。

  八、说板书设计:

  三位数乘一位数的笔算

  方法一:285×5=1425(块) 方法二:285×5≈1500(块)

  1425<1500 1500=1500

  答:1500块地砖能铺5间同样大小的教室。

说课稿 篇3

  一、教材简析

  《玩出了名堂》是小学语文三年级上册的第15课。这篇课文讲了一个有趣的故事,说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片,利用看守大门工作的清闲磨镜片,做成放大镜,在玩放大镜时,突发奇想,把两片放大镜片放一起有了惊人的发现,随后做成一架简单的显微镜,进而发现了一个全新的微生物世界,玩出了大名堂。课文语言表达准确而又生动活泼。全文贯穿一个"玩"字,似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的,其实不然,正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考,才玩出了震惊世界的名堂。课文字里行间渗透着创新思维的要素,即:兴趣、耐心、观察、思考。这篇课文紧扣观察的专题,目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中,如能细心观察,养成留心观察的习惯,可能会有所发现,从而激发学生的观察兴趣,培养观察事物的习惯。

  二、学情分析

  三年级的学生已有一定的识字基础,掌握了一些识字方法,并能够运用识字方法自主识字。在学文前,学生可以借助拼音或查字典把课文读通顺。玩是小孩子的天性,课文内容离学生的生活很近。教学时,教师应指导学生在玩的同时,要留心观察事物,才会有所发现,从而激发学生的观察兴趣,培养观察事物的能力。同时,在第一单元的《金色的草地》中,文章也表现了玩耍中的发现这一内容,在课文学完后,引导学生写过观察日记,所以也降低了对于这篇文章的理解难度。但是学生对放大镜、显微镜、微生物的有关知识不够了解,大多学生可能没见到过,有必要在课前布置学生利用多种途径如读课外书、上网、观看音像资料,掌握丰富的有关显微镜、微生物的有关资料,拓展资料袋里的内容。在学习方法与能力上,三年级的学生不大会通过细致的阅读文本,理清文章的脉络,概括事件主要内容更是困难。由于年龄小、缺少社会经验等原因,对于人物品格以及事件中蕴含的道理等内容,学生理解起来也会有较大困难。学生阅读经验、方法积累的还不多,教师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法,如:联系上下文、品词品句、边读边想象等。

  基于以上考虑,我们设定如下教学目标:

  1、了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的,从而激发好奇心和求知欲,培养观察能力,增强创造意识。

  2、有感情朗读课文,感悟文中蕴含的道理。

  3、引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。

  【教学重点】:

  引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的,并交流从中受到的启发;引导学生在品词、品句、品读,做到有感情朗读课文。

  【教学难点】:

  引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的,并交流从中受到的启发。

  二、说教法和学法

  新课标要求,语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法,教学本课时,我主要采用以下几种学法:抓重点词句品悟。品词:课标指出:三年级的阅读教学应注重培养学生"理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用",在第三段中我抓住"薄"和"厚"词,有效的促进学生感悟到列文虎克伟大的细心和耐心。品句:提示学生可以借助"因为……所以……"和"如果……就……"的句式说一说。这个环节设计,既增强了学生的读书兴趣,加深了学生对课文内容的理解,又训练了学生口语表达能力,帮助学生体会到了作者表达的妙处,一举多得。品读:学生感悟读。我两次让学生想象列文虎克当时心里会怎么想?这样揣摩人物当时的心理状态可以有效的帮助学生进入课文情境,贴近人物心灵,加深阅读体验,丰富读书感悟,读得更有感情。本段文字表达深入浅出,十分生动活泼。在适当的时机播放录像资料,出示图片,激起学生朗读兴趣。、

  以疑导读,读中悟理。学生紧紧围绕自己提出的问题进行自主合作学习,让学生在质疑中学会梳疑。在"怎么玩?玩出了什么名堂?"等问题中悟出深刻的道理。

  在教法上,基于对教材的理解,本课我遵循"以学定教、以人为本、以读带讲"的基本思路,主要采用品词析句、朗读感悟、整体把握等方法,如在上课之初,以"玩"切入,让学生说说自已平时喜欢的游戏,让孩子自然而然、满心欢喜地进入课文。充分的朗读是理解课文的扎实有效途径,在体会"玩法"中,我引导学生抓住"磨镜片"、"玩放大镜"等段落,真正做到在读中感悟,时时把"玩"与"名堂"紧密联系在一起。整节课用心营造民主、宽松、和谐、愉悦的学习氛围;准确导向,使学生目标、任务十分明确地投入学习;敢于放手,给足学习时间,开放学习空间;恰当帮扶,比如:用问题引路,用方法助学,用朗读示范,用话语点拨,用生成促学,用评价激励。

  教学过程

  研究了教材、确定了教法、学法,为了体现我的设计理念,我预设了以下环节

  一 、谈话揭题,质疑导入

  让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会,即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外,引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。

  二 、由疑而入,整体感知

  出示导读提示,让学生带着提的问题初读读课文。在初读环节上,给学生充分的读书时间,让学生切切实实地接触文本,在与文本充分接触中自主识字,走进文本,做到"不读熟,不开讲". 放手让学生自读,允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词,真正做到自主学习。让学生把问题提出来,又把问题还给他们,让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体,并且,充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。

  三、走进课文,体会"玩法".

  1、解析"怎么玩".

  先让学生自由朗读,划找列文虎克怎么玩的句子。接下来,就要引导学生细读感悟了。在学习第三自然段中,我抓住了磨玻璃那段话,引导学生从中品味:厚、薄二字。这一厚一薄,看似简单,实际上暗含着他多少心血呀。通过对词语的品味,对相关内容的想象,学生会想象到制作情景,会认识到玩中要耐心,有持久性,才会成功。

  2、感悟"新玩法".

  在玩放大镜到玩显微镜中

  在朗读交流中,引导学生抓住"蚊子的腿看上去像兔子的腿"让他们想怎么会这样,看到这样的蚊子腿,列文虎克会有怎样的反应?让学生感受到玩中得到的快乐。通过不同的玩法又有了新的发现,让学生体会要会思考,才有新玩法,才会有新发现,接着又抓住句中的"想"和"试"两个字,帮助学生揣摩人物当时的心理状态,可以有效的让学生进入课文情境,贴近人物心灵,加深阅读体验,丰富读书感悟。

  3感叹"玩出的.名堂".

  后面写他的发现的句子表达深入浅出,十分生动活泼。我让学生们读懂列文虎克观察了哪些事物后,猜想他还会观察什么?填空列文虎克用显微镜观察( ),看见了( )。让学生与文中的主人公同呼吸,感受列文虎克玩出的大名堂。接着引导学生理解"小人国"和"居民"分别指的是什么,并用课件直观感受微生物这个神奇的世界。这个环节既增强了学生的读书兴趣,加深了学生对课文内容的理解,又训练了学生口语表达能力,帮助学生体会到了作者表达的妙处,一举多得。

  四 品味过程,"玩"出道理。

  文章学到这里,玩出了花样的学习也就告一段落了。我们能够从中体会出什么道理呢?学生静下心来,回顾列文虎克玩出花样的过程,会有所感悟。我提示学生可以借助以下句式说一说:因为------,所以列文虎克玩出了大名堂。学生发言过程中,师帮助归拢、提升,总结出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即:持久的兴趣;无比的耐心;细致的观察;用心的思考。随着课堂学习的逐步深入,学生一步步走进了列文虎克的内心世界,一次次加深了对列文虎克玩法的认识,最终,水到渠成,明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂,从中经历了真切地阅读体验,收获了宝贵的阅读方法。

  五 联系生活,深化主题。

  联系以前学过的课文,开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍,而实质是讲观察、好奇心和求知欲,它们是科学创造和发明的出发点和原动力。于是我引导学生交流交流自己在玩耍中的发现或收获,从而激发好奇心和求知欲,培养观察能力,增强创造意识。

  六 当堂检测,及时反馈。

  我安排了与课文内容紧密联系的练习题,让学生对于本节课的学习进行检测,及时了解学生的学习情况。

  板书设计

  板书,是文章结构的简缩,通过板书,能使学生直观地抓住线索,理清思路,体会中心。因此,我板书力求体现这些,以达到事半功倍地效果,板书如下:

  15 玩出了名堂

  镜 片 放大镜

  玩 放大镜 显微镜

  显微镜 微生物

  细心观察

  善于思考

  持久耐心