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生物教学总结

时间:2023-03-07 20:09:29 教学总结 我要投稿

生物教学总结集锦五篇

  总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料,它可以促使我们思考,因此十分有必须要写一份总结哦。总结你想好怎么写了吗?下面是小编收集整理的生物教学总结5篇,欢迎大家分享。

生物教学总结集锦五篇

生物教学总结 篇1

  本学期我担任高一2个班的生物教学工作,在教学中我做到了认真备课、上课,课后认真进行教学反思,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构;严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成了本学期的教育教学任务。

  现把工作中的一点体会总结如下:

  一、提高教学质量,关键是上好课。

  1、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,,每堂课都在课前做好充分的准备。

  2、认真钻研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构,重点与难点,了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。

  3、组织好课堂教学,关注全体学生,在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高,课堂语言简洁明了,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习生物的兴趣。

  4、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。 初中的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,我着重抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去。

  二、做好课后反思。

  课堂教学重在准备,做到有备而教,教而有思,思而有得。所以在教学中要及时反思自己的教学行为,教学方法,对自己的教学得失进行较深入的思考和总结,这样才能使我们的教学经验理性化,以指导改进以后的教学。

  三、不断学习、更新理念

  在备课过程中,我在熟悉教材的基础上,不断查阅资料,不断更新教学理念,并在教学中实施。

  为了赶上时代步伐,我在复习大学教材内容的基础上,还经常上网查阅资料,了解现代生物学新成果、新观念。取别人之长、补自己之短。并注意创新,形成自己的教学风格和特色。

  四、目前存在问题:

  主要还是受到课时的限制,特别是高一教学内容多,学生没有足够的课时来复习相关知识,

  础比较薄弱,这个情况在平时的测试中已经体现出来。再者由于学生在初中学习时,学校不够重视,学生缺乏学习生物学的动力和热情,平时把生物课当作副课,导致初中生物知识严重欠缺,这也间接影响高中生物学的学习。

  五、培养了学生多方面的能力

  1、教育学生在学习生物学的过程中注重理论联系实际

  注重与现实生活的联系,融入了"以学生发展为本"的理念,激发学生到生活中寻找学习生物学知识的爱好,有利于主动获取知识的`学习方式的建立;使学习内容更具实用性,更有利于对生物学核心知识和方法的理解,对生物科学价值的正确熟悉,帮助学生规划人生,促进全面发展。

  2、精心设计课堂教学,精选有效的教学方式,从而转变学生的学习方式

  积极创设问题情境,正确引导学生在学习中领会生物学知识间的内存、本质的联系,学会运用旧知识和已有的学习经验学习新的知识,通过概念图的学习法构建生物学知识框架和知识体系,达到事半倍的学习效果。

  总之,一切为了学生,为了学生的一切,教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天,社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将立足实际,认真分析和研究好教材、大纲,研究好学生,争取学校领导、师生的支持,创造性地搞好生物课的教学,使我们的工作有所开拓,有所进取,更加严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进。

生物教学总结 篇2

  时间过得很快转眼一个学期就过去了,回头看看,用心想想,发现这学期既有所失,也有所获。

  一、这学期的是收获:

  1、上课与以往不同。

  ⑴课前准备:

  ①能认真钻研教材,通过学校发给的教学参考书以及《课程标准》对所学的知识有了新的了解,特别是教材的基本思想、基本概念;教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑都有了更深的认识。

  ②对课件的改革,针对13-14年第一学期出现的问题进行了更正。课件中添加了学习目标,让学生知道课堂中应该掌握什么;去除了没必要的繁杂的东西,课件更简洁更实用,不在是以往的.按课件设计课,而是根据自己的思路设计课件。虽然还没有达到尽善尽美,但至少有了一定的效果。

  ⑵课堂上的情况。

  能关注全体学生,调动学生的有意注意,课堂语言简洁明了,加入了一些赞美性的语言,克服了以前语言重复的毛病。在学期的后半段,试用了一下学校提倡的121模式,感觉有点效果,课堂的时间没那么紧张了,下学期会继续应用。另外在七年级实施的加分减分制度,也为课堂增色不少,提高了学生的参与度和对课堂的关注度。

  2、能积极参与听课、评课。

  这学期一共听了24节课,其中的14节是参加XX市的教研活动及优质课大赛,还有10节课是听顾老师的课。课听得不是很多,但收获很大,参加XX市的教研活动我觉得对自己的业务提高很多,特别对生物教学帮助很大;听师傅的课虽然是不同的学科,但课堂是一样的,所以在顾老师身上我学到了很多教学的方法,我也慢慢应用到课堂中,取得了不错的效果。学无之境,只有虚心向众人请教学习,取长补短,才能对自己的教学带来更大的帮助。

  二、存在的问题

  1、教师方面:

  学生由于生活经验、脑力程度存在差异,在学生自主学习的过程中,有时不能全面把握学生的学习程度,因此对学生的照顾有时不够到位。照顾大多数学生时,优生没事干的情况也存在。在讨论过程中,对学有困难的学生关注不多,致使这部分学生成绩不够理想。另外作业方面也存在着问题,没有做到分层留作业,好的吃不饱,不好的不会做。

  2、学生方面:

  由于受社会大气候的影响,有些学生对学习不够重视,上课懈怠,不集中精力学习,学生回答问题时,有些学生表现不积极,或者不敢发言,还有就是学生自身的惰性,不少学生惯于听教师讲解,懒于思考。

  三、反思

  一个学期结束,就是一个新学期的开始,好的要坚持下去,不足的要想办法克服弥补,争取在下个学期的教学中会有一个更大的进步。

生物教学总结 篇3

  本学期来,生物教育教学工作始终本着“以人为本”的教育教学理念,为适应新时期教学工作的要求,认真学习新课程理念,认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,较好地完成了教育教学工作任务。

  在近几年教学实践中,根据初中学生的心理特点,在生物学教学中倡导“自主、合作、探究”的学习方式。下面就本学期生物学教育教学中如何引导学生自主学习谈谈自己的看法与做法。

  1、提问引路,自主学习

  易读懂的材料,教师提问引路,学生自学思考。例如:“神经调节”这节教材中的反射的类型学生能看懂,我就先提出两个问题:

  (1)按照反射的形成过程,反射的类型可以分为哪两类?

  (2)非条件反射和条件反射有什么不同?

  学生边看书边思考,然后组织他们讨论,对于第一个问题学生能正确回答,第二个问题的回答需要认真思考。根据学生的回答因势利导加以启发,启发后学生经过思考弄清楚非条件反射是生来就有的先天性反射,是一种比较低级的神经活动,反射过程不需要经过大脑皮层,条件反射是生活过程中逐渐形成的后天性反射,是在非条件反射的基础上形成的,是一种比较高级的神经调节方式,反射过程需要大脑皮层中高级中枢的参与才能完成。

  2、精讲指导,讨论自学

  难理解的教材,教师精讲指导,学生讨论自学。例如:“遗传和变异”,这节中的遗传物质传递时,我先精讲本节的重点,通过列举生物产物的后代总是与亲代相似但又有差异的事实。然后提出:父母亲的形状是怎样遗传给自己后代的呢?至于具体的遗传方式,请学生翻开教材通过自主学习去获得。学生阅完教材后,初步懂得人体细胞内染色体有23对,遗传作用是染色体上具有一种叫做脱氧核糖核酸(dna)。这种dna分子上有许多决定生物形态特征和生理特征的基因,生物体的各种遗传形状主要有不同的基因控制的。

  3、补充拓宽,开阔视野

  学生自学后,教师适当补充,拓宽学生视野。例如:“遗传病”中的'“禁止近亲结婚”。可补充:先天性愚型病是一种以痴呆为主,伴有多种发育异常的传染病,医学上称为“21—三体综合症”。血友病是一种x染色体连锁性遗传病,有父传女,母传子的规律。总之,近亲结婚所生的子女中,遗传病的发病率远远高于非近亲结婚所生子女的几倍,甚至几十倍。因此,我国婚姻法明确规定禁止近亲结婚。

  4、分类指导,整体发展

  关注学生差异,教师分类指导,实现整体发展。对接受慢的学生,通过教材学习要求他们做到以下三点:第一,读通句子。第二,正确理解每句、每节的内容。第三,多加思考。坚持以上三点,才能使他们逐渐养成自主学习的习惯。并在此基础上逐渐培养他们具有自主学习的能力。

  对接受快的学生,我采用以下两种办法帮助他们提高自学的能力,第一、对一些较难理解或重要的关键知识,总是在自主学习教材后,让他们先回答,如果一时不能回答正确,则启发他们去认真思考,这对于接受慢的学生是启发和帮助。第二、向他们推荐课外读物。这些接受快的学生在课堂上往往感到“吃不饱”。为了满足他们的求知欲望,我有意识地向他们推荐学校图书室 一些课外读物。对于有关内容作适当介绍后让他们自己去看,并布置适量的讨论题,让他们去思考。

  通过几年来的摸索,在课堂教学中,我一直注意培养学生自主学习的能力,力求在课堂教学中做到精讲、多看、多练相结合。学生学习生物兴趣也有了很大的提高,取得了一些成绩。

  由于学生具备了一定的阅读能力,养成了自主学习的习惯,做到了课前预习,因此,改变了过去那种学生被动地、不经自己独立思考而听教师讲解的现象。学生经过自主学习思考再听教师的重点讲解,这使学生的学习主动了,课堂教学生动活泼。课堂上同学积极思考,各抒己见,互相探讨。这不仅弥补教师的备课缺陷,更开阔了学生的思路,巩固了基础知识,提高了学生分析问题和解决问题的能力。

  “教是为了不教”这是每一位教师所追求的。既然素质教育和新课改为我们开辟了如此广阔的探求空间,我们就应有理由为学生探索出更有利于学生全面发展的教法。自主学习教学法,让我在实践中品尝到成功的甘甜,它让我认识到培养学生自主学习能力在初中生物课堂教学起到多么重要的作用。这更坚定了我不断探索的决心。

生物教学总结 篇4

  20xx年xx月x至x日,我有幸参加了《山东省第六批初中生物教学能手评选观摩会》,为期四天的会议,我共听取了来自山东各地市20位选手的观摩课,现总结如下:

  1、印象

  本次会议组织的非常科学和严谨,参评选手的基本功很扎实,从新颖的教学设计、教师的基本素质、课堂语言、教态和对待课堂生成事件的反应可以看出来,,教师驾驭课堂的能力强。充分体现了新课程理念,重要概念的建构,课堂中有很多创新点,大多数教师采用了探究性学习,注意了面向全体学生,注重了与现实生活的联系,在探究活动中,自制实验装置与器材,如用透明的塑料片和曲别针放在一起,模拟染色体的分离和组合过程。

  2、鉴赏

  (1)教学目标的达成:

  本次参评的课题没有直接指定具体的章节,只是根据新课程标准中的两个内容《描述绿色植物的呼吸作用》和《解释人的性别遗传》,选手在讲解时,注重了三维目标,知识目标达成比较好,能力目标和情感目标大多数老师缺少,个别老师定的目标太大,如学会学习、学会探究等等

  (2)教学内容的选取:

  在第一个课题《描述绿色植物的呼吸作用》中,教师在理解已有的基础知识上,关注最近的学生实际,大多联系了学生刚刚学的光合作用,效果很好,内容选取中,体现了“用教材教”,不少教师对教材进行了整理、调整和拓展,把握驾驭教材的能力强

  (3)教学过程的组织:

  教学环节的清晰,利用情景导入,过程自然,即使总结,有利于达成教学目标;教学手段的多样,教学课件制作精美,有图片、动画、教具和实验器具,有利于增加课堂的探究性,教学直观性;教学过程的开放,探究性较多,设问多;课堂资源的生成,大多数教师对于课堂中,学生得出的性别比与1:1相差比较大,及时进行了处理。

  (4)学生学习的参与:

  新课程理念指导下的教学参与强调的是学生主动参与、全员参与,尽量让班级中的所有学生都能够参与,提高所有学生参与教学活动的积极性和主动性。一个优秀的教师就是要激起学生的学习兴趣,确立自己的课堂吸引力。在本次课堂中,教师善于创设民主和谐的课堂氛围,拉近了师生的距离,消除了学生的`胆怯心理,通过创设情景,激发了学生的学习动机,增强了学生的参与意识。还开展了多种多样的活动,增加了积极的评价和表扬。

  (5)教学评价的落实:

  教师积极对学生进行评价,及时把握目标的达成,缺少的学生之间的评价。

  3、交流与疑惑

  (1)操作指导具体化:

  在听课过程中,我感觉个别老师的指导很不到位,例如在课题《解释人的性别遗传》中,模拟实验,对于需要注意的地方,没有做任何的知道,也没有引起学生的注意,学生效率不高,在课题《描述绿色植物的呼吸作用》,测定呼吸放出二氧化碳,瓶子内放置石灰水,挤压时,学生猛的一挤,水溢出,如果教师及时说明和强调,就不会发生如此的现象。学生观察温度计的时候,读数的方法不正确,读书根本不准确,需要教师进行及时指导和纠正。

  (2)仪器装置规范化:

  如果真的条件不允许,自制教具值得鼓励和表扬,但是做的时候,要注意规范,例如做种子呼吸放出热量的实验中用保温杯,温差可以达到7摄氏度,用矿泉水瓶,外面加上塑料袋保温的时候,温差可以达到5摄氏度,但是如果没有任何的保温措施,温差在1摄氏度,效果就不明显了,说服力不强

  (3)生物课堂科学化:

  教师在授课过程中,存在不严谨,不科学的现象。比如有机物防除能量,课件展示时,把能量画在了细胞外面,会给学生产生错误的印象。教师在进行语言表达时,说话不严密,例如“呼吸作用为光合作用提供能量”、“早晨小树林的空气稀薄”

  “二氧化碳遇到澄清的石灰水变浑浊”、“你们小组在什么情况下产生女孩?”等等

  (4)课堂教学快乐化:

  探究活动在一堂课中不易太多,如果一节课,几乎所有的活动都在探究,时间不足,老师急,学生急,教师不再考虑学生的感受或者忽略学生的感受。启发式提问学生,学生不能明白教师的真实意图,怎么回答都不能达到教师预定的答案,教师没有得到想要得到的答案,一再的追问,弄的学生着急不知所措,听课的老师也跟着着急,可是无能为力。教师设计问题时,目标欠明确,让学生讨论后,没有学生举手回答,再讨论,还是没有,再讨论,最后学生磕磕绊绊的读课本。如果学生被提问,回答不好,教师可以进行诱导,学生听不懂,教师很无奈,再找其他的学生来回答,导致最后的结果是教学任务完不成,拖堂。我在考虑,能不能让学生学得轻松一点?并非每一个问题都需要探究,提出的问题能不能让学生通过阅读课本就可以获得答案?如果比较难,教师可以讲授,让学生更好的理解,有些内容比较多,可以适量的进行探究。

  4、感动:

  本次评选活动的选手中,有我们区实验中学的张杰芳老师,在听课之余,我跟临淄二中的于爱景和周光才老师也参与了张老师的课堂准备活动,在去参评前,张老师已经自己忙碌了近一个月,从教材的选取、教学过程的设计、课件的制作等等,都进行了紧张的准备,张老师是个追求严谨的老师,对课堂教学精益求精,很注意细节的把握,比如在准备呼吸作用放出热量的实验中,为了选取合适的保温瓶,张老师跑遍了辛店的所有商场,仅仅保温瓶就买了二百多元的。在去参赛的时候,为了《描述绿色植物的呼吸作用》课题,实验材料就装了满满五个箱子。当她抽到课题后,认真设计教案,制作课件,在宾馆的房间里,认真准备,等我们听完课后,根据我们听课感受,她反复修改,晚上在宾馆的房间里反复给我们试讲,连续两个晚上,她都能讲到凌晨,我们都坚持不住了,有时都睡着了,可她还是在推敲。根据她学校的石老师介绍,张老师在过去的一个月中从没睡个完整的觉,每天都能熬夜到凌晨两三点。如果不是亲身体验,亲眼看到,我真的不知道这些优秀老师背后的艰辛。

  5、反思:

  同样一堂课,不同的人设计过程不同,有的让人听起来赏心悦目,有的让人听起来枯燥无味,有的师生配合默切,在课堂中合作愉快,有的在课堂中忙的晕头转向,思考以后自己的课堂中,在教学设计中,如何结合讲授的课题,让学生学得轻松,教师教的轻松,让课堂多一些快乐?

生物教学总结 篇5

  本学期,本人任教高二(13、14)班的生物科教学工作。为适应高中新课程教学工作的要求,注意加强新课程理念学习,从各方面严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结。

  一、认真备课,认真钻研教材

  对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑;了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。

  二、课堂上组织好课堂教学

  关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。

  三、认真批改作业

  布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,注意搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的`问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

  四、积极推进素质教育

  目前的考试模式仍然比较传统,这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上,为此,我在教学工作中注意了学生能力的培养,把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。社会对教师的素质要求更高。

  在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。

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