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物理教学总结

时间:2023-03-04 03:31:57 教学总结 我要投稿

【精选】物理教学总结4篇

  总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律,因此我们需要回头归纳,写一份总结了。那么总结要注意有什么内容呢?以下是小编帮大家整理的物理教学总结4篇,欢迎阅读与收藏。

【精选】物理教学总结4篇

物理教学总结 篇1

  一学期的教学工作结束了。在校领导和上级主管部门的指导下,在全体物理老师的共同努力下,本学期的实验教学工作完成的很圆满,很顺利,总结如下:物理学是一门以实验为基础的学科,物理实验对理解和掌握物理概念和规律,对物理知识的巩固和运用有着重要的作用。本学期我们对实验进行了探究性的研究。

  1、确定实验教学指导思想,强化实验教学目标

  在初中物理实验教学过程中确定以实验为基础,用实验来展开激发学生的实验兴趣,发挥学生参与教学的主动性和积极性,培养学生操作实验、设计实验的'实践能力和创造能力,加强实验教学的研究,尽量把验证性实验改为探索性实验,把演示实验改为边讲边实验,通过挖掘教学内容的学术性,有机地把课内探索延伸到课外。总之,尊重科学,实事求是,面对群体,以实验创新教育为前提,使学生达到掌握物理实验技能和科学方法,养成科学态度,学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想,强化实验教学目标。

  2、探索改革实验教学模式,发挥主导、主体功能

  大力探索改革不适应新时期形势的初中物理实验教学模式,建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导-探索-实验-掌握”教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位。教师充分相信学生,使学生主动参与实验。课本让学生看,实验让学生做,思路让学生想,疑难让学生议,错误让学生析。让学生独立设计实验,利用物理实验,发挥学生的主观能动作用,最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流,教师在课内讲重点、关键点和注意点,发挥好主导调控作用。主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等。在实验中,加强对学生实验方法和创新能力的培养。按教学大纲规定必做的分组实验,并将学生分成三种类型:第一类是理解能力差,反应较慢,动作缓慢;第二类是思维敏捷,动作粗糙;第三类是独立思考,动手能力强。不管哪类学生整个实验过程全部由学生自己独立完成,教师必要时答疑引路。

  3、全体师生在思想上都很重视。

  每次实验,教师都能够认真的准备,并事先演习一遍。同学都能够做到先预习,熟悉实验的目的、原理、步骤及注意事项,并严格按实验要求进行操作。实验结束后能及时整理仪器并按要求进行送回仪器室,摆放到指定位置。

  其次,通过做实验,培养了同学们的观察能力和动手能力,同时,通过对实验数据的处理和对实验的总结,增强了学生们运用数学知识解决问题的能力。

  第三,通过做实验,使同学们演习物理的兴趣有了很大程度的提高。培养了学生的实事求是的科学态度。

  本学期的实验工作能够圆满完成是和师生的共同努力分不开的。以后的实验工作我们将更加严格要求,力争作的更好。

物理教学总结 篇2

  一、演示实验教学的基本要求

  1实验设计思想要明确2实验目的要明确3实验现象要明显、直观4要安全可靠、确保成功5要有启发性6配合讲解,引导观察思考

  二、物理演示实验教学策略

  1为导入新课设计演示,让学生在物理情境中发现问题、提出问题和进行科学的猜想与假设2为形成概念、探索规律设计演示,让学生经历设计实验、实施实验方案到得出结论的过程3为运用巩固深化设计演示,让学生经历科学探究的过程

  三、什么是学生分组实验

  学生分组试验是学生探究并获取知识与运用知识过程中的一个有机组成部分,物理教学论实验总结。学生分组试验正是让学生积极参与活动、培养兴趣、探索研究、验证规律,开发学生思维、训练学生技能、培养学生创新精神和动手实践能力的良好教学方式。

  四、学生分组实验的分类

  1探究性实验2验证性实验3测定性实验4基本练习性实验

  五、学生分组实验的基本要求

  1启发性2训练性3安全性4定量性5教育性6独立性

  六、自制教具与学具的基本要求

  1要有明确的目的,根据教学的实际需要自制合适的教具与学具2突出物理原理,训练学生能力3提倡"就地取材"做实验4综合考虑眼前效益与长远目标

  七、物理实验设计、自制教具与学具的创新方法并可以举例说明

  ①希望点和需求点列举法(共点力合成的平行四边形法则演示教具的设计)②缺点列举法(运用缺点列举法改进平行电流相互作用的演示)③联想和移植创造法【1直接移用视觉暂留(鸟进笼)2功能移用玩具汽车(发条为动力)3技术移用电动玩具的发声电路板和扬声器】④替代法和模拟法⑤组合技法⑥强化技法与挖掘潜力法⑦逆向技法(1由热变冷——双金属片实验的新思路2反证浮力产生的原因)

  八、电磁打点计时器的结构

  线圈、振动片、打点针、磁钢、纸带限位板、复写纸定位调节片及底座等部件

  九、电磁打点计时器的工作原理

  当线圈通以50Hz低压交流电时,振动片便产生交变磁通,在同磁钢恒磁场的相互作用下,振动片便产生和电源频率同步的振动

  十、电磁打点计时器的使用注意事项

  1使用前应注意检查电源是否符合要求,否则将影响打点效果2不要任意旋松振动片固定螺丝或乱扳振动片,工作总结《物理教学论实验总结》。平时不要使仪器受到激烈振动3单面复写纸要保持平整,使用时有色面朝下,中心孔穿在限位钉上,并能灵活转动,以使工作时能被纸带拖动而旋转,使打点清晰。为保证点子清晰,每换一次纸带应适当调节一下复写纸的工作位置。4打点器不宜在未放纸带的`情况下长时期通电,防止损坏打点钉尖、限位板等5附件重锤,是专供测定重力加速度和验证机械能守恒和转换用的。因打点器工作时对纸带有一定阻力,影响实验准确度,选用较重的重锤作落体可减少此影响

  十一、静电计的结构

  在一个底座上装一金属圆环,圆环的前面装有透明玻璃,后面装有标以刻度的毛玻璃,上端装有绝缘套筒,一根金属杆穿过套筒插入圆环内,金属杆下部装有铝制支架,指针装在铝架的水平轴上,可绕轴灵活转动,圆环下端装有通金属圆环的接线柱

  十二、静电计的工作原理

  当静电计的金属杆带电时,铝架和指针也带有同种电荷,因而互相排斥。指针偏转角的大小跟铝架和金属圆环间的电势差有关,电势差越大则偏转角越大,静电计就是利用这个现象来测定导体的电势或电势差的

  十三、静电计的使用注意事项

  仪器使用前要用柔软干布擦净绝缘套筒,如果仪器受潮,应把它烘干后使用,使用时在毛玻璃后面用一盏25~40W的白炽灯照明,可以更清楚地观察到指针偏转时所到达的标度

  十四、变压器原理说明器的结构

  铁芯、线圈、极掌、强阻尼摆和弱阻尼摆、摆架、自感现象示教板、可调电阻、小灯座、接线片、铝环、感应灯

  十五、变压器原理说明器的使用注意事项

  1装配成变压器时,磁路必须闭合,紧固铁芯,使U形铁芯与条形铁轭的磨平面相接触以减少磁阻最好的戒烟产品220V电压时应以1600匝的红色线圈为初级;使用其他匝数的线圈作为初级时要根据线圈每匝承受的电压(<=0。15V)和匝数选择适当的输出电压;输入交流

  2在铁芯不闭合时做实验,应尽量缩短通电时间和控制电压、电流的大小。

  十六、电磁打点计时器的工作状态主要由三个方面评价

  1打点频率的稳定性(等时性)2打点质量3打点器给纸带的阻力的大小

  十七、用大点计时器研究匀变速直线运动的实验:?S=,a为加速度,T为周期(这不是废话吗)

  十八、测电源电动势和内电阻实验原理

  由闭合电路欧姆定律I=E/(R+r)可得U=E—Ir,式中E、r为电源电动势和内电阻,在电路中不随外电阻的变化而改变。当外电阻R变化时,路端电压U及电路中的电流I将发生改变。如改变外电阻,求得n组U、I值,即可由公式法或图像法求得E、r,用公式法计算E、r。将第1、2次测得的U、I值代入公式,求出E、r。同理,由第3、4次,第5、6次的测得结果可求出相应的E和r。然后求出干电池的电动势和内电阻的平均值。

  十九、测电源电动势和内电阻实验的注意事项

  由于干电池的内电阻较小(0。5~1。5欧姆),如果电路短路,电路中电流过大,会损坏电表和电池,因而调节滑动变阻器时要防止电阻为零的情况发生。一般来说干电池的电动势和内电阻是要变化的,随着电池使用时间的增加,它的电动势减小,内电阻增加,实验中使用电动势为1。4V左右半新电池效果较好。如果是新电池,电动势在1。55V~1。58V之间,使用前应用小电流放一下电,使电动势降到1。5V,并且稳定下来。实验时为了不使在外电阻较小时,电路中的电流长时间超过干电池的正常放电电流(0。3V),应使通电时间越短越好去痘印最有效的产品,坐标原点可以不从零开始,比如纵坐标原点可从比测量时的最小电压稍小的某一电压值开始,但这时图线与横轴的交点I不再是短路电流。,只是在读取数据时让电路接通,否则易损伤电池。改变滑动变阻器的阻值时,最好让两个电表中的一个表的指针指整数格,每次电阻值的变化适当大一些,可以减小读数误差,电表读数应多估计一位。图线坐标轴的单位长度取得是否合适,直接影响作图的准确性。图线的倾角最好接近

  二十、静电演示实验成功的关键

  演示前,要将仪器擦拭干净,甚至在湿度较大时要进行必要的烘烤,保持环境通风干燥,演示时动作要轻快准确。

  二十一、摩擦起电的操作要领

  要有足够大的压力和速度,而摩擦次数无需多。以用丝绸与玻璃棒起电为例,正确的操作方法是:用一只手的拇指与食指、中指等捏紧(而不是用掌心握住)玻璃棒的一端,另一只手将丝绸包在玻璃棒的中部,用手指捏紧丝绸,并使丝绸与玻璃棒摩擦,或快速地抽出玻璃棒,玻璃棒上就可带上一定种类的电荷。

  二十二、枕形导体感应起电

  使两个完全相同的绝缘枕形导体B、C的平端接触,将一带点球A移近B,先把B、C分开,再移开A,这样两个枕形导体就感应上等量异号电荷,可用验电器来检验。需注意,带电体离枕形导体不能太近,以防止发生尖端放电现象。

  二十三、起点盘感应起电

  起点盘由中间带有绝缘把柄的金属圆盘和塑料底板组成。用软纸或毛皮摩擦塑料底板,使其带负电,然后将金属圆盘放在塑料底板上,由于静电感应(因两者接触点很少),使金属圆盘的下表面带正电,上表面带负电,用手指接触一下圆盘上表面后移开,并提起圆盘,就可使圆盘带上正电。

物理教学总结 篇3

  为了了解物理教学的现状,分析教学工作中存在的不足,研究下阶段教学的思路,采取行之有效的措施,提高教学的质量,在后期的工作中取得长足的进步,现反思如下:

  1、正确处理好物理学习中的“思”与“问”。

  很多学生认为物理抽象,难学,但又一时找不到好的学习方法,有的同学认为,只要上课认真听讲、课下仔细看书,平时多做些题就能把物理学好,他们也试着这样去做了,可是效果并不理想,那是为什么呢?我想大家都忽视了“思”与“问”在物理学习中的重要作用。

  孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”这句话充分指出了学与思的密切辨证关系。告诫大家在学习中要重视积极思考,才会有收获。物理课程并不象有的课程那样,记住几个概念,几条规律和几个结论就能解决很多问题,仅仅靠死记硬背,生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的,也不是听懂的,是想懂的物理学内容来源于自然现象及生活实践,是研究自然规律的.,物理题型灵活多变,光靠死记硬背没有多大用处的,必须深入理解,弄清、概念规律的来龙去脉,这需要有较好的理解能力、观察能力、逻辑思维能力,空间想象能力、分析问题的能力、利用数学知识处理物理问题的能力等。

  物理学习的成功与否,关键在于能否正确的处理好“思”与“问”的关系。可以说没有思考就没有进步,没有问题就没有提高。在学习物理的过程中,应注意积极地思考,善于提出问题,解决问题,在“思”中进步,在“问”中升华。

  2、与学生形成“情感共振”,努力培养学习物理的兴趣。

  在物理的教学工作中,加强学生学习物理的兴趣教育尤为重要,因为强烈的学习兴趣是有效学习的力量源泉。所以应结合教学内容注意增强学生的学习兴趣,培养其浓厚的学习兴趣。

  在差生转化工作,首先要重视非智力因素的培养,我以为不仅要教好物理,还要关心、热爱差生,使师生间形成“情感共振”,从而使这部分学生喜爱学习物理课。教师要充分利用物理学科特点,物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养,从而使他们形成较强的学习兴趣。物理教师除利用物理学研究范围广吸引学生,激发兴趣外,还要设计、准备好高质量的演示实验,介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习兴趣,当然,为了巩固差生的学习热情,还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功,以此保证学习上的“良性循环”。

  增强学生学习兴趣的有效方法之一是让各类差生尝试到成功学习的喜悦。成功教学可以增强和保持强烈的学习兴趣,优生们对学习物理有浓厚兴趣,甚至让入着谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力,而差生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水平和方法。所以,转化差生的工作与教师的教学方法有很大关系。此外,教师要善于观察,努力挖掘学生的闪光点,适时表扬,提高学生的自信心也很重要。

  3、勤下班辅导,乐于帮助学生排除前进道路上的困难。

  “师者,传道授业解惑也”,可见,教师课后辅导的重要性。学生在学习的过程中,肯定会遇到许多困难,比如:知识点的理解和运用、知识的迁移等。这时,教师应主要扮演导演的角色,尽量以良好的师生关系,和颜悦色的表情,充沛的精力,语重心长的、幽默的和富有启发性的语言,对准合适的辅导目标,选择恰当的形式和方法,认真策划,精心组织,适时引导。帮助学生分析思考,指导学生挖掘题目中的隐含条件,从而找到解题的突破口,通过一道题一道题的积累,最终起到举一反三,逐类旁通的效果,真正使学生体验到解题成功的喜悦。

  4、积极参加科组的教研活动,取人之长补己之短。

  (1)、物理课的听课活动。

  听课作为一种教育研究范式,是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别是同事互相听课、不含有考核或权威指导成分,自由度较大,通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。

  听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察,留下详细、具体的听课记录,并做了评课,课后再与授课教师及时进行交流、分析,推动教学策略的改进,这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。

  (2)、课后小结与反思笔记。

  课后小结与反思笔记,就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来,以便重新审核自己的教学行为。新课程下,以物理学科来说,其实平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。

  教学过程中,我们只要认真去进行教学反思,善于总结,就一定会有收获。

物理教学总结 篇4

  物理学是一门以实验为基础的学科,物理实验对理解和掌握物理概念和规律,对物理知识的巩固和运用有着重要的作用。本学期我们对实验进行了探究性的研究。

  1、确定实验教学指导思想,强化实验教学目标

  在中学物理实验教学过程中确定以实验为基础,用实验来展开激发学生的实验兴趣,发挥学生参与教学的主动性和积极性,培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力。加强实验教学的研究,尽量把验证性实验改为探索性实验,把演示实验改为边讲边实验,通过挖掘教学内容的学术性,有机地把课内探索延伸到课外。总之,尊重科学,实事求是,面对群体,以实验创新教育为前提,使学生达到掌握物理实验技能和科学方法,养成科学态度,学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想,强化实验教学目标,要求学生在实验的全过程中自始至终抓好“七个正确”:其一,选择仪器正确;其二,安装调试实验装置正确;其三,操作规程正确;其四,观察方法正确;其五,测量读数正确;其六,处理数据正确;其七,实验结论正确。

  2、探索改革实验教学模式,发挥主导、主体功能

  大力探索改革不适应新时期形势的中学物理实验教学模式,建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导—探索—实验—掌握”教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位。教师充分相信学生,使学生主动参与实验。课本让学生看,实验让学生做,思路让学生想,疑难让学生议,错误让学生析。让学生独立设计实验,利用物理实验,发挥学生的主观能动作用,最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流,教师在课内讲重点、关键点和注意点,发挥好主导调控作用。主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等。在实验中,加强对学生实验方法和创新能力的培养。

  按教学大纲规定必做的分组实验,采用四人一组,总体安排,并将学生分成三种类型:第一类是理解能力差,反应较慢,动作缓慢;第二类是思维敏捷,动作粗糙;第三类是独立思考,动手能力强。不管哪类学生整个实验过程全部由学生自己独立完成,教师必要时答疑引路。另外要还改革实验报告的书写,实验报告不要求统一的格式,只要求与中学物理教学相联系,写出本实验成功的关键、有何不足。

  3、演示实验在复习课中应用的探讨。

  物理复习是克服学生学习遗忘的`重要手段。而物理复习的基本方法有:系统总结法、练习法、实验法等。一般认为:实验教学多出现于新授课中,复习课没有必要组织演示实验教学。复习课中的典型问题或典型物理过程是有必要用演示实验的探究手段来再现、巩固的。通过实验大大拓展了知识的探究、内化过程。它不仅以研究达到掌握目的,而且还有效的促进了学生的发展——方法教育及终身学习能力的发展。

  4、演示实验下放成随堂小时验或学生分组实验的探讨。

  在演示实验的教学中,有时也将其下放为学生随堂小实验,甚至设计成学生分组实验来操作。我们做了以下研究。教师分别设置了实验班和对照班。课后达标结果显示:上面讲演示实验下放为随堂小实验的教学,前两节课授课效果是理想的,后面的结果不是很理想。由此可见,这种教法在实践中有其明显的优越性,特别有利于学生相关领域的发展及有关内容的授课。

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