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小学教学总结

时间:2023-03-03 16:10:05 教学总结 我要投稿

【精选】小学教学总结合集八篇

  总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,因此好好准备一份总结吧。我们该怎么去写总结呢?以下是小编整理的小学教学总结8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【精选】小学教学总结合集八篇

小学教学总结 篇1

  《小学科学(4─5年级)课程标准》的基本理念指出:“学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心。”目前,主体性教学、科学探究已成为小学科学教学中的两面大旗。无庸质疑,课标所倡导的理念是非常正确的。但是,在没有深刻领会其中的含义的情况下,甚至有人认为凡小学科学教学必有活动、必有探究。在这种思潮的误导下,在小学科学的教学领域却刮起了一股疯狂的“活动教学”之风。现在,在我们小学科学的课堂上可以看到处处是活动,可谓热闹非凡。但在对这些活动耐心分析和研究之后,我们又会感到活动中又普遍存在着一种毛病,那就是──“思维不足”。在很多情况下,学生在热热闹闹的活动结束以后,头脑依然是一片空白,他们在知识和能力上并没有得到真正意义上的提升。“活动有余、思维不足”已经成为目前小学科学教学中的一个通病。

  首先,是因为很多科学教育者在对科学探究的理解上存在着偏差。有些人把科学探究等同于“动手做”了。虽然两者都倡导学生的主体性,都提倡体验式学习。但实际上它们却存在着一定的差别。科学探究是以问题为核心,它不否认对知识的学习,提倡学生通过亲身参与来积极主动地建构知识,但同时也承认通过查阅资料等间接形式来获取知识信息的重要性。而“动手做”提倡的是“做了才能理解”的理念,非常重视第一经验的学习。由此可见,“动手做”更强调的是动手,而科学探究则更强调动脑;“动手做”重视的是第一经验的学习,甚至认为是获得知识的唯一模式,而科学探究却不否认对间接经验的学习。把探究教学理解为活动教学的结果是,教师把精力过多地考虑到活动的设计和安排上,并没有充分地考虑到学生的思维问题。还有些人把科学探究机械化地理解为一种流程了。认为探究必须要按照提出问题、进行假设、做计划、设计实验、交流、验证假设这些步骤来进行。而事实上,对问题的讨论来寻求答案、对资料的分析来提取信息也都是一种探究模式。科学探究不一定都需要动手,也不必按部就班地一步步地来进行。我们不能把探究看成一种机械形式,它的本质应是思维。否则,在短短的'几十分钟的课堂上是无法完成探究教学的。其次,在一些教学活动中教师把大量的时间耗费在活动中,而实际上用在动脑思考问题的时间却很少。《热胀冷缩》一课,教师把大量的时间耗费在和学生一起来安装一个能发现热胀冷缩现象的装置上,而实际上通过一些热胀冷缩的现象让学生去发现问题并解释其中的原因才是教学的主旨。而这一点恰恰被教师忽视了。当然,动手能力的培养也是科学技能的一个方面,但如果把大量的时间耗费在简单的、重复的实验操作上,也就冲淡了学习的主题。

小学教学总结 篇2

  近年来,我们十分重视科学教育及实验室规章制度的建设,积极完善实验教学与实验室管理,逐步达到实验室管理规范化,制度化、科学化。为学生创造良好的学习环境,努力培养适应社会发展,需要跨世纪的具有创新精神和实践能力的“四有”新人。现就我校近两年实验教学和实验室管理情况总结如下:

  一、加强基础建设、优化科学环境

  实验室是学生进行实验教学的专用教室,里面必须要有充足的仪器来满足学生实验的需求,在实验室的设备上,凡是有损坏的,我们及时请维修工来修理,随叫随到,保证教学正常开展。发现问题,立即汇报,及时解决。

  二、加快队伍建设、促进专业发展

  近年来,我们学校的教师人手比较紧,课程安排有一定困难,在这种情况下,我们保证有两位教师专门任教科学课,他们分别担任中、高年级科学教学任务,两位科学教师具有合格学历和相应的培训资质,工作事业心较强,平时能认真按教学计划要求上课,认真做好实验,努力完成教学任务,在此基础上我们还注重:

  1、强化学习、提高素质

  一开学,我们对任课教师提出一定的教学要求,并在学校工作计划中提出本学期的教学任务及学生的科技活动安排,我们还组织科学教师听专题讲座,让他们参加课外培训,凡校外的一些教研活动不论是课程紧或者路途远,我们总是想一切办法,把他们抽出来,让他们外出听课,支持他们参加课外教研活动。除此,每月要求科学教师写一篇教育教学随笔,反思本月科学教学情况,总结教学中得与失,每学期教导处抽查他们备课教案,并采取随堂听课的方法,多方面了解他们的教学情况,对教学中出现的问题,及时反馈,用各种方法来提高他们的教学水平。

  2、运用信息、整合教学

  为全面提高教师的信息素养,在校园信息化设备逐步完善的基础上,我们加快对教师现代教育技术的培训。积极推进信息技术与学科课程整合,请来一些专家,对教师进行指导,鼓励实验教师自编课件,设计电子教案,学会建设教学资源库。高凤俊老师在教学中,广泛运用现代技术,自己设制了“风的形成”等课件,为实验教学提供了很好的帮助。

  三、建全有效制度、强化过程管理

  用好管好实验室,是实验教学的前题,充分发挥自然设备的作用,进一步完善管理制度,以保证科学实验教学与科技活动的开展。

  1、建全各项制度、保证实验教学

  我们根据实验室工作情况,制定了《小学生实验守则》、《实验仪器设备赔偿制度》、《小学科学实验室管理制度》、《中小学实验室工作人员职责》、《实验教师考核细则》、《实验室仪器设备及环境管理要求》等制度。这些制度的制定,关键是落实到工作管理中,在教学过程中,严格按制度办事,保证实验教学和科技活动的正常进行。

  2、明确措施要求、规范操作实验

  科学实验教师,首先要了解实验仪器的性能,规范操作实验仪器,努力做到仪器存放系列化,仪器保管科学化,实验仪器做到分类存放,贴有标签,注明名称编号,记好进出帐,同时做好实验室仪器标本的防腐、防潮、防尘,防蛀工作。

  学生进入实验室,有序就坐,保持安静,课前桌上放好实验用品,课堂上听清实验用品要求,严格操作规程,实验中不大声喧哗,爱护仪器设备,实验完成后,做好清点、整理、清洁工作,物品摆放整齐,如有损坏的`物品及时报告老师,经同意后,方可离开。

  3、加强安全意识、防范措施到位

  我们要求实验教师,每天上完实验课,要进行检查,水、电、门窗是否关闭,实验室整洁工作是否做好,并让总务处定期检查,室内用电线路,查查室内有无不安全的隐患,并在学期结束前进行考核。

  4、搜集整理资料、做好档案管理

  平时凡教学上的资料,要求教师整理归纳,维修的记录本、教学计划、总结等均分门别类装订归档,科学实验室建有相应的仪器设备帐册,及时为科学教师提供业务和技术查询服务。

  四、立足课堂教学、提高质量效益

  科学实验教学的主阵地是课堂,因此学校重点抓科学教师的备课,上课、教学计划的落实。努力做到课堂与课外相结合,书本与实践相结合,加强自然科学实验研究工作,加强现代教育技术的运用,提高教学质量,培养学生的创新精神和实践能力。

小学教学总结 篇3

  “先学后教”的教学模式推行至今,相信它已深深地刻在每一位实践者的脑海中,它不仅传承了“学生主体、教师主导”的新课标理念,更多的强调了学生潜力的发挥和各种能力的养成。它把学生推到了课堂的最前沿,对教师导的作用提出了更高的要求。何为“导”,怎样“导”?何为“学”,怎样“学”?在一次次的教学实践中,我们的思想在和模式碰撞着,在与模式的对话中感受着课堂的悄然变化,更在学生的交流中欣喜得感悟着其中的真谛。

  本学期,应教学工作的安排和教学内容的需要,我们尝试探讨了数学课中相关的概念课和计算课在模式运用中的一些做法,郝**老师的《质数合数》、《同分母分数加减法》,我教学的`《分数的基本性质》、《约分》、《异分母分数的加减法》,作为研讨课,我们重在研究“如何灵活运用模式”让数学课丰厚而有内涵,重在积累“如何在先学之后实现有效的后教引导”,重在发现“如何使兵教兵让课堂更为生动”。下面我将结合课例,谈谈一些感受和做法。

  一、模式运用:“灵活与高效”兼顾。

  在每位研究者的心里,总是想让本来刻板的模式焕发出生机和活力的。如《分数的基本性质》知识层面比较简单,能力的养成应是重点,因此,在出示目标后我加入了“大胆猜想”环节,想让学生由已有知识迁移,并在之后采用不同方法验证,但这种体现探究的环节,虽然想法是好的,但在模式课中就显得有些太过设计的痕迹,效果也不是很突出。又如《异分母分数加减法》中简单情境的引入,从教材实例“生活垃圾的分类”入手,让学生了解相关的信息,并提出用加法或是减法计算的问题,列出算式,找到算式的共同点,引入课题。这里的情境不仅激发着学生的求知欲,由情境得出的算式则串联着之后的各环节,其中的两个由于教材中提到,因此作为自学指导让学生思考尝试。其余的几个则作为自学之后的检测,作为实例提炼概括。

  由此我想到了,无论是概念还是计算课,有利于促进激发学生能力的环节都是可以在模式课中体现的,但一定要简练,自然切入,与其他环节融为一体,体现价值,并且讲求实效。

  二、自学导航:“完美与实用”并存。

  课本不仅给学生呈现了知识,更为学生提供了一个清晰的探索过程。而自学指导就是学生自主学习的路线图,例如《分数的基本性质》,教材“先画再比——观察发现分数相等——再举例相等的分数——得出性质”就是对学生探索方法的引领,也为学生的自学提供了方向和依据,因此,我顺势制定了相应的四个自学提示让学生在“折一折、比一比、写一写、说一说”中自己验证得到分数的基本性质,思路是好的,是完整的,体现了探究的全过程,但就是因为教师想的太完美,是站在自我的角度去想问题的,所以当学生面对如此(多)的问题时,显得有点顾不过来,有些流于形式,这是没有想到的。应将问题再小一些,分两次自学,一步一步的去让学生发现要更好一些。

  再如《异分母分数加减法》中自学有关算理的部分,在指导中是通过填空的形式呈现的,学生往往只是将此做为填空题看待,对于算理并没有过多的思考挖掘,使得看似完美的一整套思路,实则为算式和算理两张皮,因此,改为“看图思考”让学生图文结合,重在引发思考。

  三、后教互动:“交流与提升”并举。

  计算课和概念课的关键都是对算理的把握和概念的建构挖掘,那就需要通过检测发现问题,然后“兵教兵”生生交流互动。在以前的教学中,对这一环节的研究是比较浅薄的,而组织形式是关键,也就是如何让学生主载课堂。这里不仅需要教师不断的激发学生参与到“辩论”中来,而且能抓住关键引导点拔形成一定的认识。

  提升概括、提炼形成思想方法是后教的关键。如《异分母分数加减法》“怎样转化”、“为何转化”“注意什么”是本课在后教环节要让学生弄清的三方面。在学生尝试计算完检测题后,及时引导学生观察发现计算过程中的相同点,引出“怎样转化”的问题;通过设问“不转化行不行,能否将分母直接相加减?”让学生关注计算过程中实质,并带着学生将视野拓展到整数、小数和单位换算,完善了学生的认知结构,解决了“为何转化”的问题;在计算检测的同时,及时归纳,边练边提炼,得到了“看、通、算、约”四个计算中应关注的地方,解决了“注意什么”的问题。

  互动是“后教”的前提,提升是“后教”的关键,我们要善于创设分析、判断、演绎的平台,让学生不断的观察思考,不断地建构起完善的体系,不断地得到解决问题的方法。

  总之,在运用模式时,我们应更多的关注细节、关注学生、交流互动、内化提升。

小学教学总结 篇4

  任教以来,经历的培训、听课、学习给了我们语文教师很好的业务学习的机会。这些学习机会使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。作为一名小学语文教师,我深知自己在教学上的不足,在教学过程中还存在太多的问题,但是经过这次的学习,我相信自己是有所收获的。这样些鲜活的案例和丰富的知识内涵,给了我具体的操作指导,使我的教育观念进一步得到更新,真是受益非浅。下面是我通过学习获得的点滴体会:

  一。 通过学习,我真正确立语文教育的新理念,克服以往在语文教

  学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的.培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师,提升全体语文教师的业务修养。

  二。 “知识也有保质期”作为教师,实践经验是财富,同时也可能

  是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受,也能一时地掩盖教师新知识的不足,久而久之,势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师,仅靠那点旧有的教学经验,自然会导致各种能力的下降甚至是缺失,这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上,打破坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念,那么,在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。

  三。 教学中,我们应从“师道尊严”的架子中走出来,成为学

  生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是:观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态,可以调控教学,照顾差异,发现“火花”。教师倾听学生的心声,是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流,既有认知的交流,更有情感的交流,既可以通过语言进行交流,也可以通过表情、动作来实现交流。

  四。 在教学进程中,注重培养学生的创新精神。新课标要求语文知

  识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性,积极主动地参与,特别要注重探索和研究的过程。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达,有创意的表达。在学习方法上,鼓励有独到的见解,鼓励用适合自己的方法和策略学习。

  五。 教学活动中,作为教师要做好学生的组织者。教师要充分信任

  学生,相信学生完全有学习的能力。把机会交给孩子们,俯下身子看孩子们的生活,平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生,学生就能充分展示自己学习的过程,教师也就可以自如开展教学活动。同时,教师要“解放学生的双手,解放学生的大脑,解放学生的眼睛,解放学生的嘴巴,解放学生的空间”,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。教师应当让学生充分思考,给学生充分表达自己思维的机会,让学生放开说,并且让尽可能多的学生说。这样,学生自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高,个体才能得到发展。

  通过学习,我突然感到自己身上的压力变大了,要想不被淘汰出局,要想最终成为一名合格的语文教师,就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,并勇于到课堂上去实践,及时对自己的教育教学进行反思,时代赋予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力,开展时效性强的教研活动,构建和谐高效的语文课堂。

小学教学总结 篇5

  本年度我校教师在上级教育部门和总校领导班子的正确指引下,全面贯彻执行党的教育方针,坚持以教育教学质量为中心,强化教育教学研究和常规管理,深入实行改革,执行教育行政的各种准则、理论、规章、制度,继续深入师德培养,加强教师队伍建设,调动全体教师、学生的积极性和高度热情,发扬光大优良的校风、教风、学风,上下一致,团结协作,以认真务实的工作作风,加强教学研究,不断解决教学中的新问题,全面提高教学质量,结合本校实际,现就以上开展情况总结如下:

  一、加强领导班子建设,充分发挥领导班子的主导作用

  这学期以来,我们领导班子团结一致。上学期初,领导深入分析学校的教学情况,制订出各项工作计划,规章制度做到有章可循,心中有数。教务处能指导教师制订出切合本班实际的班务计划,行之有效的班级工作计划,并热心帮助、指导年轻教师工作,大胆进行了课堂教学尝试。一学年来,在学校领导班子成员的直接指导下,全校教师业务能力及教学热心有所提高,教学风气等方面也受到上级和周边村民群众的肯定和好评。我校领导班子有强烈的事业心和高度责任感,每天都是早到校、晚离校,以校为家,因为教师少,任务大,所以领导班子经常深入课堂听课,了解教学动态,掌握了教学第一手材料,为课堂教学做好了依据,在领导的带动下,教师相互听课已蔚然成风,大家实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题,相互发表意见,交流困惑,共同提高了教研组的凝聚力和研讨能力。

  二、重视队伍建设,培养优秀师资

  师资力量的雄厚与薄弱,直接影响学校的教学水平。一年来,我校注重对教师队伍的建设。首先加强了对教师职业道德修养的监督,开展教师政治业务学习,继续深入师德培养。在教师队伍中,也或多或少存在一些问题,个别教师性格开朗,加上一心想向外调,对教学没兴趣。因此一年来经过学校领导的深入谈心了解,个别进行了思想教育,从而使个别教师树立起正确人生观、价值观,明确肩负责任,真正做到为人师表,教书育人。我们还鼓励教师自学,为老师提供各种学习机会,使青年教师迅速成为教学骨干和学科带头人。

  在教师管理上,学校把教师的管理制度落到实处,坚持考勤制度,出勤与绩效工资直接挂钩,杜绝了以前班级缺人及教师上班时间外出娱乐休闲、谈笑逗留等不良现象。此项制度的实施使学校涌现出了大批爱岗敬业的、以校为家的老师。

  三、加强德育工作,建设文明校风

  德育是五育之首,本学年度我校成立了德育工作领导小组,专门制订了学校德育工作计划,并开展一系列活动进行德育教育。

  1、通过校会、主题班、队活动开展各种教育:

  2、坚持升旗仪式,在国旗下进行五爱教育。

  3、充分利用纪念日对学生进行思想政治教育;

  4、优秀班级评比制度中把学生德育作为评比的一项内容;

  5、要求教师认真上好品德社会课,强调教师应细致耐心做好后进生、顽皮生的转化工作。

  6、充分发挥少先队组织的作用,开展各种活动,以红领巾广播站为阵地,开展主题教育、慰问活动,切实进行德育教育。

  四、狠抓教育教学。

  教学工作是学校的中心工作。我们通过抓教研、教改和教学常规,提高教学质量,培养学生学习兴趣。开学初,我们召开教研组长会议,共同商定一学期中的教研组活动,并把活动落到实处。

  1、积极开展了教研活动。全体教师参与听课和研讨交流,并就教学中的问题探讨出解决办法,真正起到了教研的作用。

  2、教学常规是教师开展日常教学工作的准则,良好的管理体制是我们顺利实施课程改革、提高教学质量的重要保证,因此,我们始终抓实抓好,重点做了几点工作:

  (1)严格按《新课程设置方案》,开齐、上足,教好每一门课程,不随意增减,严禁语数科占用艺体科。每一科到期末都有考核并把成绩上交教务处;

  (2)做好学籍管理工作;

  (3)进一步规范和强化教学常规检查工作。本学年,教务处每月底进行一次教学常规检查。不同年级,不同科目有不同要求,每次检查前教导处提出各项常规工作量,要求老师做到有质有量地完成各项常规工作。每次检查后,教务处针对在检查教案、作业批改中存在的问题,表扬优秀,指出不足,面对面提出整改意见,真正做到服务于广大师生;

  (4)以“学生”为中心点,规范学习行为着力抓好学生的“规范”教育。从学生的基础文明行为,养成教育的训练抓起,抓纪律,抓常规,抓行为。本学年狠抓学生早读及自习、班主任跟文明班级的评比,效果非常好;

  五、加强家访和安全管理工作

  为进一步加强学校与家庭的联系,协调学校与家庭的教育步调,统一学校与家庭教育对学生的要求,共同做好学生的教育工作,促进学生德智体美全面发展;为加强学校管理,增强师生的安全意识,确保学生的人身安全,我们加强了家访和安全管理工作。

  1、及时召开家长会,就学生要注意的学习、安全等,要求家长管理教育孩子,加强了学校与家庭、社会的联系,增强了学校的'教育亲合力。

  2、做好家访工作。家访是班主任工作的重要环节,也是学校教学的重要手段,学校要求每学期各班主任必须全面家访一次。我校采用了走访、电话访的方式,严格家访内容要求,要求做好家访记录,发现学生学习成绩有明显进步或退步、旷课、学习上有较大困难,产生畏学情绪等情况的,及时进行家访,使得家庭与学校保持紧密联系。

  3、加强对学生的安全管理工作。安全教育,刻不容缓。我校一年来利用升旗仪式及班会课、品德课对学生进行教育,结合社会安全事故和当地的安全事件,教育学生以防范为主,做到安全第一,构建安全无事故的和谐校园。

  六、坚持财务制度:

  1、学校严格按照三局文件标准规范收费,严格执行《义务教育学校财务管理制度》。

  2、学校坚持财经纪律,勤俭节约,努力改善学生的学习环境、教师的生活条件及待遇,保证教师安心工作。

  3、学校广辟门路,积极争款消除安全隐患,改善办学条件。

  4、学校开展安全宣传教育活动,创建平安和谐校园。

  七、存在问题:

  回顾一年来,我校本着“以人为本”的教育思想,扎实开展教育教学工作,加强教研组建设和教学常规管理,促进了教师队伍建设。但是,在本学年度,存在问题还是有的:

  第一,学生校外学习环境差,学习主动性不高,家长对子女管理不够位;

  第二,教师队伍中,个别教师思想不到位,教学热情不高;

  第三,学校领导管理能力有待更加提高。

  回首过去,成绩有所提高,面对未来,倍感压力很大,在本学期接近尾声的时候,得到各级领导以及总校的支持与关爱,又为我们教学点新建了教室,办公室等,这一举措更加加大了我校教室的工作积极性和热情,所以我们坚信,在各级领导以及总校的正确领导下,在全体教师的大力支持下,面对新形势、新机遇、新挑战,我们将进一步树立信心,理清思路,突出重点,勤奋工作,讲究实效,为教学点的教育工作努力谱写教育新篇!

小学教学总结 篇6

  接到省培训院的通知,xxxx年6月6日开始,我有幸参加了本次的边远乡村教学点的小学教师为期十天的培训。

  我是一位来自农村学校的教书匠,这次的十天培训我受益匪浅,相信所有参加培训的所有老师都像我一样满载而归。专家、教授的讲座就像是一顿丰盛的大餐,精美地呈现在我们的面前,真是“听君一席话,胜读十年书”。

  这次培训,授课教师倾泻了许多心血,他们根据要求精心筹备,毫不保留地把知识传授给我们,结合他们所讲述的内容来重新审视自己,发现自身有太多的不足,一路走来,填补了我在教育教学中的很多“漏洞”。培训虽然时间很短,可是留给我的思考却没有就此停滞,我知道在激烈的职业竞争和沉重的工作压力下,我必须以良好的心态看待工作中的困难和挫折,努力学习充实自己,用一个教师的行为标准来要求自己。教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性,自觉地树立起终身学习的观点,不断地提高自身的.素质,以适应现代的教育需要。为此,我还应坚持不断学习、不断努力,相信今后再大的困难与挫折都能够克服。

  课堂上,我认真听讲,做笔记,外出观摩课更新了我陈旧的脑细胞。十天中,我没有缺课,没有迟到,外出观摩活动时,克服困难,用求知的欲望战胜了炎热的夏天。

  通过这十天的学习,最值得深思的问题是:面对乡村学生与城市学生的种种差距,作为乡村学生的老师的我要怎样做?我该怎样去改变那巨大的差距胡面貌,我能做好吗?

  十天的培训学习也许不能改变我的人生轨迹,学习理论知识和教育实践也是有限的。但它能给我带来很多的反思、启示和帮助。我要用这次学习所得努力提高自己的专业知识水平,指导今后的农村教学实践,使乡村学生的知识有所提高。

小学教学总结 篇7

  本次比赛从总体上看,老师们的授课水平有了很大的提高,特别是一些年轻教师进步较大,表现出了较高的水平,第一实验小学春雨杯教学大赛总结(语文)。本次"春雨杯"大赛的优点很多:

  一、老师们对于本次比赛给予了极高的重视。

  绝大多数老师都使用了课件,而且课件效果也比较好。如,雪涛讲的《去年的树》一课,利用课件播放动画小故事导入新课,形式新颖,极大的调动了学生的兴趣;亚杰老师讲的《回声》一课,利用课件播放小青蛙在野外说话时的回声,以及播放水的波纹碰到河岸返回去的画面,很好的帮学生加深了体会以及对产生回声的原因的理解,直观、形象;艳美讲的《碧螺春》一课,在讲制作过程时,播放制茶人在大锅中揉、搓、捺、抓的视频,同时让学生观察制茶人的双手的颜色,这样使学生们很容易体会到了制茶人的辛苦,感受很深。

  不使用课件的老师也在课前做了精心准备,比如写小黑板、生字卡片等等。

  二、导入巧妙

  本次大赛,老师们对于导入环节也动了脑筋,尤其是以下几位老师的导入设计巧妙,效果明显。

  艳美在讲《碧螺春》一课时,先让学生观察一杯茶,说说自己看到了什么?然后联系课文最后一段,让学生们说说自己看到的和一位外国友人看到的有什么不同,为什么不同?从而导入课文的学习,很自然很恰当的引导学生去用心体会、感受。学玲讲的《雨点儿》一课,用谜语导入;雪涛讲的《去年的树》一课,用课件讲故事导入都很好地激发了学生的学习兴趣。香举讲的《掌声》一课,先让学生为听课的领导鼓掌,然后再给老师鼓掌,并让学生说出掌声代表的意义,从而导入新课,使学生在上课的开始就明白掌声代表着不同的含义,从而为学文做了铺垫。

  三、充分体现了语文课的工具性,课上得实在有效

  语文课标中明确指出语文课要体现出工具性和人文性的统一,在以前的语文课上很多老师常常忽视了语文课的工具性,使人感觉课不实在、没效果,学生们在课上学不到什么知识。而本次大赛中,绝大多数老师都注意到了这一问题,充分体现了语文课的工具性,这些老师有:张艳丽、雪涛、艳英、香举、静琳、周红、桂欣、亚乔、月芳、亚杰、闫平、香平、学玲、梁玉、艳美,表现突出的有:艳美,在板书课题时强调"碧"和"螺"的写法,引导学生平时写字时一笔一画认真书写,在讲第四段时,抓住"醒"字学习体会拟人句的好处,抓住其中的两个多音字"叉、煞"指导读音,在理解"神采飞扬"后让学生说出描写神态的词语,在对课文逐步加深体会的基础上让学生多次练习说话,"从这杯茶汤里,我看到了听到了闻到了感受到了。"因为学生的体会不同,所以每次说出的内容也就不一样。最后让学生写广告词等等。梁玉在讲《碧螺春》一课第四段时,先让学生理解"神采飞扬",之后说出他的近义词、反义词,在理解了"翠绿欲滴"之后让学生说出形容绿色的词语,抓住湖山"醒"了一句中的"醒"体会拟人句的好处,在学第五段是先让学生理解"干而不焦""青而不涩"等词语的意思,之后仿说语句"而不"最后为碧螺春茶写广告词等等。亚乔,教学目标之一就是抓住文中的知识点,进行相关练习。课上关注到了文中的多音字"哄、漂",抓住重点段中的关联词"虽然…不过…不是…也不是…"让学生练习说话,抓住"斑斑驳驳"让学生仿说AABB式的词语,还有设计的对号入座练习,让学生判断反问句、设问句、疑问句等。闫平:在复习生字时,让学生先拼再读,这样很好的巩固了以前学的拼音。在学习"一片片树叶像一把把小扇子"一句时,让学生说出了修辞手法,把什么比作什么,并仿说一朵朵白云像。像。并仿说"一片片叶子",最后出示描写"中华鲟"外形的句子,让学生仿说自己喜欢的动物。月芳:复习生词时让学生们用重点词造句,学习"在太空中喝水"一段时让学生用"因为…所以…"说一说,在学习最后一句时让学生给句子换说法等,工作总结《第一实验小学春雨杯教学大赛总结(语文)》。这些都充分体现了语文课的工具性。

  四、注重了朗读指导

  我们大家都知道语文课应该以读为本,让学生在读中感悟,在感悟后入情入境的读,走入文本把文本读成一个个鲜活的人物形象。本次比赛中多数老师都关注了朗读,并注重了对学生进行指导,让学生进行个性化的朗读。

  艳美、梁玉都讲得《碧螺春》一课,在学习采茶一段时,先播放采茶的画面,把学生引入课文所描写的情境之中,让学生充分感受茶乡的美丽动人,接着抓住"神采飞扬"先让学生理解词意,再说说为什么神采飞扬?之后再让学生读出他们的神采飞扬;在学习制茶一段时,先让学生做动作,体会制茶人的辛苦,再播放视频进一步加深感受。之后让学生读出对制茶人的崇拜与敬佩之情。

  香平,在学习第一句"下雪啦,下雪啦!"时,先从感叹号入手,告诉学生感叹号表达的感情很强烈,有时表示高兴,有时表示生气,然后问学生在这里表示什么感情,之后指导学生读出高兴的语气。

  静琳,抓住鹿对自己的角和腿的评价的语句,先让学生理解句子的意思,说出自己的感受,然后让学生读出自己不同的感受,并通过比较句子让学生明白语气词"啊、哎"在表达感情上的作用,从而更好的读出句子表达的.感情。

  雪涛,在指导学生读小鸟问树根、问大门、问女孩的话时,先让学生填上表示小鸟心情的词语,如小鸟"着急"地问树根,"急切"地问大门,"伤心"地问女孩,这样学生们充分体会到了此时小鸟的心情,然后再带着这种心情去读句子,效果很好。

  五、注重培养学生的问题意识

  我们常说提出一个问题,比解决一个问题更重要,会提问题也代表着一个人的能力。我记得以前沧州市统一命题的期末考试中,有多次出现,让学生针对一段话提出有价值的问题的试题,有的学生提的问题就很好,而有的同学却提不到点上,这其实也在于老师平时的引导,本次大赛中,有多位老师注意到了这一点,如:香平、艳英、静琳、亚乔、月芳几位老师让学生说说看到题目你有什么问题,之后再去解决这些问题,这样做到了问题从学生中间来,再回到学生中间去,课上不是学生跟着老师走,而是老师跟着学生走,充分体现了学生的主体性。

  六、落实了语文课上的"写"

  平时的语文课上,老师说的比较多,真正落实到写上的很少,本次比赛中在这方面做得比较好的有:艳英,课上两次让学生动笔,首先是让学生写给予树卡片上的话,然后写小女孩对金吉亚感谢的话。梁玉、艳美在课结束前让学生写广告词。香举让学生写鼓励英子的话。周红让学生写受到的启发。学生写的多少、长短可能不一样,但所有学生都参与了,这样就比让学生说更好,毕竟说只是个别好学生在说,差生就没有机会了。

  七、注重了当堂检测

  有多位老师注重了当堂检测,在课结束前,针对目标设计重点练习,对学生本节课的学习进行检测,以做到心中有数:学玲,亚乔,月芳,亚杰,闫平做得较好。

  八、关注了课外阅读

  在这一方面,静琳、亚乔做得较好,下课前联系所学的内容,为学生推荐课外读物,培养学生课外阅读的习惯,扩大学生的视野。

  不足之处:

  1.有的老师对教材挖掘不深,设计不合理

  有几节低年级的课,课文内容比较短,就几句话。课上只是让学生读书,老师不能设计出有针对性的问题,不能让学生深入的理解文字背后的意思,只停留在表面。一节课下来让人感觉学生没有什么收获。有一位老师一节课几乎没让学生看书,完全脱离了文本,还有的老师,在出示自学提示时一下子出示了好几个,对于低年级学生来说不如分步出示效果更好。中年级有一节课教学目标定为以生字,词为主。课上各个环节安排无次序,一会儿读生字生词,一会儿读课文,一会儿又去说生字的记法,让人感觉无目的性。高年级也有一节课整节课几乎都在读一段话,完全忽视了自己所定的目标。

  2.对学生的关注面不够广

  有的老师只关注个别学生,特别是当举手的人少时,有的学生一节课发言7、8次,而好多学生一次发言机会都没有,我们应该做到面向全体学生,尤其是差生。

  3.齐读多,个性化朗读少,有一部分老师指导不到位

  有的课上齐读多达十次以上,一会儿齐读,一会分组读,一会儿男生读、一会儿女生读,指明读的机会很少,并且有一部分老师在指导方法上欠考虑,只是告诉学生应读出高兴的语气,伤心的语气,没有真正把学生带入当时的情境中,其实要想把学生带入情境中,首先老师自己必先入情,作为语文教师要有激情,你的情感要随着文中的人物而变化,高兴时你首先应该高兴起来,伤心时你要能真的伤心,只有你被文本感染了,才有可能去感染学生,在这一点上有相当一部分老师做的不够好,上课根本进入不了角色,整节课下来,表情单一,没有变化,语调自始至终是一样的,特别平淡,无起伏,让听课的人毫无兴趣,那么,课堂效果可想而知。

  4.学生动手动笔的机会少

  尤其是低年级的孩子们,应该从小培养他们动笔的习惯。让学生勾勾画画,中高年级的学生课上也该动笔写一些,写出自己的读书感受等,让学生做到不动笔墨不读书。

  5.老师对学生的关注度不够

  当学生回答问题时,有的老师根本不看着学生,学生说什么也不认真听,甚至说错了也听不出来,不去评价,只想着自己的课下一步该怎么讲,让人感觉不是在上课,而是在讲自己的教案,不注重课堂的生成,我们上课应该时时关注学生,真正体现出学生的主体性,不然你讲的再好也不能成为一节好课。

  6.激励评价不到位

  ①激励语不准确,多数老师太笼统:太棒了、真好,究竟怎么好应给予准确评价,那样才有作用。

  ②评价方式单一:老师评价多,学生评价少。应多让学生去评价。

  ③有的老师奖励学生小红旗、小红花等,偷偷地发,得到礼物的学生不以为然,其他学生毫无羡慕,那样就失去了发的

小学教学总结 篇8

  区教育局将在9日对小学进行教学评估检查。本次评估旨在进一步优化教学管理,规范教师的教学行为,有效提高教学质量。

  为迎接这次检查,小学组织召开了全体教师大会,将检查标准、检查项目等传达给老师们,会后大家就开始了紧张而有序的前期准备工作。本次检查涉及的项目众多,其中任务最繁琐的就是档案的整理。评估组要检查学校从20xx年下半年到20xx年的档案,包括学校办学思想、教务管理、管理机制、课程计划、课堂教学等28项。所以我们的档案整理工作分三个阶段进行:

  第一,结合桥西区小学教研室考核标准,教导处人员进行具体内容的分工,明确归档范围,制定措施方案,逐条梳理、完善档案,查漏补缺。

  第二,将整理出的档案盒验收,查验合格后逐一打印出来,装盒整理。

  第三,给各个档案盒打出目录、横签、侧签,并进行分类摆放。

  此次档案整理陆陆续续进行了三个月的时间,最终将整理好的所有档案放入国学沙龙及国学讲堂。

  学校的校本主题教研也是本次评估要检查的重点,为了更好呈现我们落实区教研精神,数学组教研团队率先垂范,吴小科老师在东四楼做数学课,数学团队为我们做基于课堂观察的主题教研示范,让大家对整个教研流程有一个直观的认识。之后各科的教研都以此模式制定自己的课堂观察表进行了数次教研的演练。当然最辛苦的当属做课的教师,为了能够在评估时呈现最完美的课堂,老师们课下都在认真的备课,有的老师光教案就写了10多份,有的老师为了让自己静下心来琢磨教案,往往凌晨2、3点起来准备,还有的老师临危受命,在评估前接下重担,毫无怨言。

  评估中要进行作业检查,每班8种,将近400本作业,就为作业的摆放教导处的人员也是伤透了脑筋,进行数次尝试之后终于在六年级老师的配合下完成较为理想的方案。下午的教研时间,其他年级的老师们齐心协力历时一个多小时,才将作业摆放完毕。

  检查教师教案、学生作业、教师读书笔记、教师个人成长档案袋的.收集等这些琐碎的事情,教导处和班主任老师们利用每天下午的时间,将这些资料摆放在国学讲堂中。

  由于评估当天参加听课教研的老师较多,所以教导处又进行了人员上的详细分工,并专门就此召开了学校各年级执行校长和学科组长会议,希望老师们能够通力合作,保证评估顺利进行。

  本次的教学评估档案整理工作,为今后开展工作提供了思路,真正体现了“以评促改、以评促建、以评促管”的评估目的与要求。

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