当前位置：课堂教学工作总结
总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，让我们来为自己写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢？下面是小编帮大家整理的课堂教学工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课堂教学工作总结1
一、严格课堂纪律，是进行教学的前提
我一直都很赞同学校领导的一句话：“没有严谨有序的课堂秩序，再有水平的教师，再优秀的教学设计都是没有施展空间的。”而我们的课程，给学生所带来的诱惑又远远超出了课本知识的范畴。学生在课堂上随意性大，总想上网、聊天，对真正的的教学内容大多不感兴趣，针对这些问题，我采取的策略就是“直接面对、严格要求、绝不放纵”。从每节课的上课点名，听课时的纪律，练习时的巡视，作业的检查和反馈，都时一丝不苟。刚开始学生有些不理解，他们说“从没有见过这么严格的微机老师”，可我却相信学生也有自己的对老师的衡量标准，也有明辨是非的判断能力。经过长期的坚持，学生也理解了我的苦心，他们在他们的博客上说：“微机老师的要求虽然严格，但我这学期觉的真正在微机课上有所收获……”。
二、与学生用“心”交流，是提高教学效率的有效手段。
很多人认为，我们这些科目的老师，上完课就是完成任务了。但我却从不这样认为，我们的课程应该说最缺少的就是课堂以外的交流。学生在我们这类课堂上最容易放纵自己，出现和暴露的问题也最多。而在课堂上只靠严肃纪律是不能解决根本问题的，反而容易积压学生的不满，形成逆反心理。这学期学校开展网络教研活动，我也将网络教研溶入到自己平常的教学当中，在自己的博客上开辟了“倾心小屋”版块，学生可以在这里尽情的宣泄对我的不满，对我的教学提出意见或是与我交流。我原本以为自己平时管教的太严，学生一定有不少意见，但使我惊讶的是，学生有向我提出教学意见的，有向我咨询其他学科学习方法的，有向我请教教学中的技术问题的，甚至我曾经严厉批评过的学生，向我诚恳道歉的，却没有一个人发泄自己的不满，我看了真有些感动，并一一进行了回复。对于一些比较顽固的游戏高手和网络迷，我更是下了大功夫进行说教。高二（5）班的罗同学，是一个让代课老师都比较头疼的学生，他在我的课上从不听讲，甚至还要破坏纪律，在一次对他的严厉批评后，我又多次找他谈话，晓知以理，动之以情。他也从刚开始的抵触到最后的主动与我交流。用他的话说“老师你比班主任还爱管闲事”，我挺高兴他对我的评价。我认为，要让我自己的课堂纪律有保障，让我能淋漓尽致的发挥自己的教学水平，让我的课堂最大程度的提高实效，就必须在课下多与学生交流，将课堂上出现的影响教学的非正常因素解决在课堂之外，多给自己的教学留下宝贵的时间。同时我也认为我的学生比我们想象的还要善良，对我们在平时教学中出现的过激行为比我们想象的还要宽容。只要我们真诚的用“心”交流，就一定会换得他们的理解和支持。
三、做好教学工作计划，分层次教学，是面向全体学生的最好手段。
这学期的教学时间比较充裕，教学进度相对比较慢，可这也带来了一些问题，比如说重点班的学生吃不饱，普通班的学生上课空闲时间比较多，纪律反而不好管理。针对这些问题，我在班级中进行了学生间的`分层次教学，教学内容注重由简至难的梯度设计，注重技术上的衔接性。同时及时调整重点班和普通班的教学内容的深度与广度的层次性，对于重点班学分浓，但基础不牢的特点，在加强基础提高的前提下，增强内容的深度和广度，有意识的扩大学生的知识面；对于普通班的学风不浓，但积极性高的的特点，在转移学生的学习兴趣上下功夫，用生动有趣的教学内容吸引学生。这学期，我感到所教授的7个班级的学生，绝大多数是有收获的。
其次，总结一下教学中存在的问题：
一、教学中理论联系实际的教学方法和学习方法，难以达到显著的才成效。
从学生平时的上机操作来看，学生的操作无目的性，处于一种无意识中，创作的素材与主题，主题与创意没有联系，更谈不上创新的意识，所以学生缺乏理论应用的能力，这也是我们教学中一直难以解决的问题同时也是制约我们教学达到实效的一个因素。
二、学生间的差距加大
尽管教学中采取了诸如分层次教学等方法来全面和大面积提高学生的能力与水平，但从目前的情况来看，重点班和普通班学生的差距明显加大，普通班应付学习的问题并没有得到根本解决。
三、第二课堂的教学实效差
第二课堂的初衷是培优补差，但由于高二年纪学习压力家大，部分班主任抵触情绪大，使部分优生流失，这使我们面对一些赛事感到束手无策。
最后，谈一点解决策略的构想：
一、加强与班主任之间的交流，争取获得支持，解决生源问题，做好个人工作总结报告。
二、加强教材系统性的研究，把握教材理论与实践结合的内容的连贯性，注重各课时内容的衔接，使学生整体掌握知识的贯通性与应用性。
三、加强学情分析，德育教育，注重学生在微机课堂上学习习惯的养成。
课堂教学工作总结2
自20xx年3月为提高我县教育教学质量，落实“高效课堂建设年”活动，根据《全区中小学、幼儿园高效课堂建设年活动方案》文件精神,“实施有效教学，构建高效课堂”以来，我们在全校师生中掀起了学习有效教学理念，改革课堂教学模式的新高潮，用不到半学期的时间迅速实现了由实验向普及转化的过程，目前，我校5个教学班均已采取了高效课堂理念指导下的新型课堂教学模式，全面扎实地落实了县局会议精神，开创了一中教育教学的崭新面貌，为提高教育教学质量，适应教育改革的新形势做出了有益的探索。现就我校开展高效课堂实验的情况向各位领导专家做如下汇报：
一、领导重视，全校动员，从思想认识上打基础 今年3月，接收完县局关于构建高效课堂、实施有效教学工作通知后，我们在第一时间向全校老师传达了通知精神，特别强调了区、县两级教育局领导对这项工作的高度重视，要求全体老师务必从思想上认识构建高效课堂的重要性和必要性。同时也从我校工作的现状出发，认真分析了我校教育教学成绩与兄弟学校之间的差距以及原因，使大家认识到，再不改变教法，我们将不会有出路，教改势在必行。号召大家认清教育发展的形势，积极投身于这次改革实践当中，在改革中谋求学校的发展和自身的进步。
为了提高老师们的积极性，我们又于今年4月中旬分别召开了教研组、年级组会议，对我们以前开展的关于有效教学的研讨成果进行了整理，把大部分老师都在思考的问题（如：老师讲得吃力，学生学得吃力，而效果甚微的问题；学生学习被动、压力学习压力大的问题；课堂成了老师表演独角戏的`舞台的问题等等）摆到桌面上，作为进行实验改革的突破口，带着问题进行实验，在实践中解决问题，使我们明确了教改的方向，也让一部分肯积极钻研的同志有了动力。
高校长在会议上，多次向老师详细介绍了她去山东杜郎口中学和河南郑州永威中学考察的见闻，带领老师们学习了杜郎口中学和永威中学的教学模式和策略，还通过观看视频了解该校的课堂教学，让老师们大开眼界，产生了新奇感，逐渐形成了一致的认识，为构建高效课堂实验改革奠定了比较坚实的思想基础。
二、先走出去，再拿进来，扎实迈出第一步
思想明确了，认识到位了，到底怎么去做，谁心里都没有谱，学校班子经过反复商讨，最后形成了先取他山之石的办法，先让老师走出校门，看看别人怎么做，取他人的方法后为已用，再结合我校校情进行取舍润色，再形成特色的策略，用高校长的话来说，就是临帖再破帖。
今年5月，我们组织了八年级三班、七年级一班、七年
级二班三个班级的8名任课老师，去七台河进行了为期一周的观摩活动，重点是看人家的教学活动是怎样组织和设计的。这些老师在七台河先听了示范课，又与该校教师进行了面对面交流，详细了解了“先学后导—问题评价”教学模式的流程，一些老师还特意索取了对方老师设计的“导学案”，“微型试卷”回校后，我们就召开了备课组会，详细研究了这些资料，使老师们对这种教学了更加清晰的认识。
随即，我们就在以上三个班展开了尝试性实验，桌子围成组，老师变导演，学生唱主角，讲解变演示。
为了保证先做到形似，一周以后，我们又一次组织外出培训的老师上示范课，作培训心得讲座，带着一周实验中产生的新疑问，寻求解决的方法。
同时，我们也制定了与高效课堂相关的规章制度，包括《塔河一中有效教学奖惩细则》、《塔河一中备课要求及管理办法》、《 塔河一中导学案要求》、《塔河一中有效教学集体备课制度》、《作业布置要求》、《有效教学研讨、交流制度》及《有效教学督查、评比制度》《塔河一中高效课堂教学流程》等等，实现用制度管理有效教学实施的进程，这些制度将在具体动作当中进一步健全完善。
一段时间下来，我们惊喜地发现，特别是七年级学生对于这种教学模式特别感兴趣，参与讨论，主动探究的热情非常高涨，课堂一下子由原来死水一潭变得活跃起来，期中考试中，七年组实验的两个班的成绩也有不同程度的提升，这个惊喜更加坚定了我们深化教改的决心，迈出的第一步成功了。
三、摸索经验，丰富内涵，稳步推动全面展开
我们知道，还必须让这种新的教学模式与我校的教情学情相适应，让外来经验变成本土的。本学期开学后，我们多次组织教研组针对“先学后导—问题评价”模式进行了讨论，形成了以下共识：
1、不能急于求成，我们看到兄弟学校教改已进行如火如荼 ，学生得到了专门训练，已经能够适应这种流程，而我们刚刚开始，应该从头去做，这需要一个过程。
2、老师设计的“导学案”，由于资源缺少，科学性不够，层进性也没有突出出来，不妨先形成合力集体研发学案，资源共享， 既减轻学生的负担，也降低了老师备课的难度。
3、重点要训练学生，通过诱导鼓励，让学生在课堂上动起来，先要敢于说话发言，再逐渐培养他们会说话会发言。
4、编排学习小组时要科学合理，避免一部分原来底子差的学生被埋得更深，成了陪衬。
5、正确处理“问题生成单”的预习和用于训练的家庭作业之间的关系，不能造成教改以后学生反而负担加重，导致一些学生失去信心和兴趣的局面。
我们又带着问题进行了一系列的探讨，围绕有效教学中教案和的关系、“导学案”和作业的关系、教师与学生的关系等，老师们通过学校下发的交流单，阐发了自己的见解，目前，这些讨论还没有结束，根据已经上交的研讨材料看，老师们的真知灼见层出不穷，我们将对这些材料进行整理，进一步完善和修订学校的教学管理制度。
另一方面，我们没有忽视老师理论知识的学习，充分利用教研活动、备课组活动，甚至利用校例会前的时间，组织老师学习有效教学的相关材料，校领导先行一步，然后带领老师学习，副校长张权虹、教导主任于艳双先后组织老师们就有效教学的理论进行了研究性学习，通过理论测试，课堂验收，激发课改意识，树立课改先锋，强化示范引领作用。各教研组、备课组就“导学案”的设计进行了探讨和评比活动。
在做好充分准备的基础上，今年5月，我们在全校范围内普及推广了新的教学模式：学-研-展-教-答。学校为各个教室装上了小黑板，更新了教室内的标语，门口挂起了班级口号和班主任寄语，教室内挂起了有效教学中相关的职责和流程牌，营造了浓郁的教改氛围。
今年5月中旬，校长亲自赴永威中学学习，目的是争取一学到位，不走弯路，就如何设计学案、如何评价学生、如何训练学生等具体问题与对方老师进行了比较深层次的探讨，获得了许多宝贵经验，这些经验也变成了我们的具体方法。
课堂教学工作总结3
在推进新课改的大潮中，我们一直在思考这样几个问题：像xx中这样一个由企业脱胎划转的学校，怎样才能既保留原有优点（课业负担轻），又能大面积提升教学质量（高质量），以追赶名校、强校？薄弱学校或普通学校怎样才能凭借“弯道超越”战略后发制人？提高教学质量的关键在于课堂，但是理想的课堂应是怎样的？传统的课堂为什么失去了续存的土壤？怎样才能真正构建轻负高质的高效课堂？
经过深思，我们支部一班人果断提出：xx中的教改教研总课题即高效课堂。围绕构建高效课堂调整三大理念：即教学理念、管理理念、教研理念。调整三大行为：集体备课行为、教学行为、教研教改行为。一切围绕高效课堂改革、改进、改善，一切围绕高效课堂评议、评价、评比，实现课堂效益上的根本突破。
一、理念引领，学习优先，为高效课堂点燃“底火”。
我们认为，构建高效课堂模式，切实提高课堂效率，认识是前提，理论是先导。只有认识到位了，行为才能到点。为提高广大教师思想认识，增强理论素养，切实转变陈旧教学观，我校采取得力措施，加大对教师的培训力度，建立了科学有效、富有特色的校本培训机制。
一是开展校本培训活动。学校下发新课程改革书刊：《走进新课程》《课程标准》《实用教学新法》《素质教育指要》《新课程教学法》，并从《中国教育报》等专业报刊上剪辑优秀文章，复印下发，人手一份，指定时间和地点让教师认真研读，要求人人谈体会，个个写感想。同时要求干部、教师做到“六个一”：即每学期读一本管理专著，做一本学习笔记，参加一项课题研究，写一篇不少于20xx字的教研论文，做一次教育讲座，发表一篇文章。以此督促引导广大教师增强课改意识，转变教学观念，树立新的教育理念。
二是举办理论讲座。俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，为促使广大教师迅速转变观念，校长除带头学习外，还亲自举办教育思想、教育法律法规、教育方针政策、素质教育理论等讲座，教育教职工增强法律意识，树立现代教育观、学生观、人才观和质量观。由分管校长、教导主任、教科室主任针对平时教育教学中存在问题，利用教师寒暑假学习时间、例会时间、政治业务学习时间，向老师们选择介绍一些教育教学技法和科研方法。每次活动要求教师做好笔记，教科室定期检查，暑期学习结束，还要求教师每人写一篇论文，今年暑假全校每位老师均写了一篇有关高效课堂的论文，并组织专家评选，评出优秀论文32篇。
三是请专家进来，送教师出去。几年来我们先后聘请华师大郭元祥教授、教科所安良海所长、xx区田家炳中学高慧明老师、教研室各科教研员等十几位专家到我校举行教育思想、教育理论、和教育教学技法讲座；派骨干教师、学科带头人分别到江苏洋思中学、南京东庐中学、山东杜郎口中学等教育改革发达地区，学习先进教改经验，认真观摩高效课堂。同时，凡寒暑假举办的国家、省、市级课改培训，我们都要求教师必须参加，不得请假，更不许缺席。几年来，我校投入十几万元的经费，先后派出60余人次参加全国及省市教育、教研部门组织的通识培训和学科培训。
四是大力实施“青蓝工程”。学校安排师徒“结对子”，认真开展“五个一”活动。即每天互看一次教案；互相指出一个缺点；每周互听一节课；互相交流一次教学心得；期末写一篇活动小结。让老教师搞好传、帮、带，将青年教师扶上马再送上一程。通过培训，一大批青年教师迅速成长起来。青年教师刘用哲在老教师培训指导下，教学水平和能力迅速提高，在xx年9月举行的全国语文电教课大赛中，他过关斩将，荣获国家二等奖，全市唯一，全省仅二人。青年教师石玉莲在有经验教师指导下成熟很快，在全省政治课说课大赛中力挫群雄，勇获一等奖第一名，并将代表xx省参加全国说课大赛。青年教师xx、xx经过老教师辛勤栽培，茁壮成长起来，在全省英语说课讲课大赛中均获一等奖，xx还被评为xx市“十大教育人物”，xx被评为省优秀教师。cc、cc等青年教师在老教师言传身教下，进步很快，在市“三大比武”活动中均获一等奖。xx、xx还被教育局聘请为送教下乡“讲师团”成员。
通过学习和培训，使广大教师形成了如下共识：要想真正推进新课改，必须摒弃传统观念树立以学生为本的教育思想,必须建立以学生自主、体验、探究、合作为基础的课堂教学模式,给学生较大的时空自主权,必须是也只能是教师以引导者、参与者、合作者的身分和学生共同学习。如果说课堂是培养学生的熔炉，那么先进的教学理念就是点燃熔炉的希望之火。
二、 优化资源，共享智慧，为高效课堂递送“高汤’。
深入的学习换得的是先进的理念，那么如何将理论与实践有机地结合又成了xx中领导和老师面临的一个新课题。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，要想落实课改，真正提高课堂效率，教案是蓝本，备课是关键，因为备课是常规教学的重要环节，是教师实施课堂教学的事先策划，是使课堂教学具有高效的根本保证，也是减轻学生课业负担的前提。为此，学校扎实开展了以集体备课带动课堂教学活动，活动每周一次，常抓不懈，并坚持“实际、实效、实用”原则，总结出集体备课的“四三二二一”模式，即：
抓住“四环节”，规范集体备课流程：即布置任务确定主备—深钻教材初写教案—集中讨论达成共识——精心修改设计详案。
搞好“三结合”，明确集体备课原则：即与新课标新理念相结合；与集思广益相结合；与课堂高效相结合。
选准“两个切入点”，注重集体备课科学性：A、以集体为重。用集体的智慧打造智慧的集体。具体做到“四定”：定时间、定地点、定集体备课内容，定中心发言人；“五统”：统一单元教学目标，统一重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元检测；“六备”：备课标、备教材、备学情、备教学手段、备教法、备学法；“七点”：重点、难点、知识点、能力点、可考点、易错点、德育点； B、以学生为主体。每次集体备课必探讨一种学生容易接受，易于掌握的教学方法，力争使90%以上学生理解掌握，并有所收获。”
设计“两套训练题”，注重集体备课实效性。为保证课堂教学效果，集体备课还必须精心设计“两题”，即课堂作业题和课外拓展题，要求不布置死记硬背的、机械训练题，不布置重复性、繁难偏旧题。备课人要根据课堂教学内容，精心选择和设计有针对性的、带有启发性、思考性、选择性、层次性的课堂作业；同时，要精心选择和设计与课堂教学有关的、紧密联系生活实际的课外拓展题，以便学生进行课外训练，让学生学以致用，提高其思维能力和实际操作能力。
建立“一天一检查制度”。为将精讲精练落在实处，教务处每周检查一次集体备课情况，每天派专人检查备课组所备作业情况及学生作业批改情况。检查情况一天一记载，一天一通报，一月一汇总。以检查促落实，真正实现精讲精练，也切实减轻了学生的课业负担。
扎实的集体备课活动，充分的课前准备，无疑为高效课堂递送了一碗可口的“高汤”。
三、讲评“悟道”，交流“明理”，为高效课堂再添“佐料”。
在备好课的基础上，为使教师上好课，我们要求教师在课堂教学中做到“五点”：
一是要合理创设情境，激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人，从而提高教学效率。二是把时空留给学生，使学生自觉研学。因为求知过程“自主化”可提高课堂教学效率。教学实践证明，学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜力是无穷的，一堂课教师一定要留给学生充分自主学习的`时间和空间。这就要求教师树立强烈的学生意识，把学习的权利和探索的时空留给学生，让学生自己选择学习的方式，设计活动方案，安排学习程序，通过观察、操作、猜测、思考、讨论、验证等多种活动，在研学中获取知识，同时，形成自己自主学习的能力和刻苦钻研精神。为了还时间给学生，我们甚至明确规定每门学科每节课教师讲授时间不得超过20分钟，否则视为违规、不达标。三是渗透学法指导，使学生善学。良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。教师在教学中要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法。如在解应用题时，教师要组织学生讨论从何想起？怎么想？怎么做的？让学生从讨论中领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯。四是变教师讲述为学生操作。以前课堂教学普遍存在的问题是：第一讲风太盛，教师唯恐讲不够；第二华而不实，没有突出以操作为始头的思维活动。而操作是思维的起点，认知的来源，也是认识事物的开端。所以我们要求课堂中教师要鼓励人人动手，人人操作，通过自己摆一摆、拼一拼、量一量的活动去发现规律，通过动手、动脑、动口多种感官参与学习活动，不但使学生掌握学科学习方法，而且能加深理解，学以致用，有很大好处。五是变个人学习为合作交流。合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式。
在讲课方面，我们根据学校的实情，规定中青年教师上研究课，老教师上常态课，青年教师开展好“四个一”活动。即每位45周岁以下的青年教师精心设计一份信息技术与学科教学整合的优秀教案，自制一个课件，写一份说课稿，上一节信息技术与学科教学整合的汇报课；教研组组织好说课、听课、议课、评课等研讨交流活动，互相切磋，共同提高；以活动为载体，为抓手，促进信息技术的管理与应用。
同时组织中老年教师开展多媒体应用交流活动。每位45周岁以上中老年教师要积极利用多媒体设备和资源在多媒体教室上课，组织应用比较好的教师在多媒体教师讲示范课；每学期要求每位教师每学期讲一节公开课，并自觉接受大家评判。
在评课上，我们实行“三三制”：一是“三个结合”，即个体钻研与集体备课结合，个体实践与集体评课结合，个体反思与集体研讨结合；二是“三看”：即一看学生兴趣激发没有，学生积极参与没有（眼、手、心动了没有）；二看教师营造了学习情境没有，拨动了学生学习的兴奋点没有；三看教学机智，看教师有没有应变能力 。三是评课谈“三点”，即说出两个优点，指出一条缺点。我们鼓励教师积极参加听课、评课活动，教研组长做好活动记录。每学期每位教师听课、评课节数不少于10节，学校中层以上领导不少于20节。教研组组织好说课、听课、议课、评课等研讨交流活动，真诚合作，互相切磋，共同提高。
个人的智慧是有限的，众人的智慧才是无穷尽的，通过听课、评课，大家能经常在一起交流，通过交流促使每个人都明确了一堂好课的标准，明白了自己的不足，也学习了别人的长处，并不断改进自己，真正提高了课堂效率。 通过评课也浓化研究氛围，突显研究特色，提高了教研组的整体研究能力与教学水平。如果说扎实的备课活动为高效课堂准备了一碗“高汤”，那么讲课与评课有机的结合，领导与教师、教师与教师、教师与学生之间充分交流，则为高效课堂添加了一剂美味的“佐料”。
四、提炼模式，科学升华，使高效课堂满园“飘香”。
为提高教学效率，我们在讲课评课基础上，深入开展了两大模式研究，即探究式、启发式、讨论式课堂教学模式研究和主动、快乐的学法指导模式研究，并将研究成果尽快在各学科中大力推广，使其惠及“三全”，即全部学科、全体学生、全段授教时间。
几年来，我校各学科教研组、备课组“天天奏响主旋律，周周交流一心得”，根据“问题课题化，课题常规化”的原则，每天结合平时教学工作中出现的课堂教学问题随时随地进行研讨总结，共同探讨最优教学方法、最佳课堂教学模式。我校九年级数学组将“大容量、高强度”的课堂教学作为教改专题，如九年级章军涛老师从初一就开始训练一节课要讲三个例题，升入九年级后，一节课最多可讲四个例题，学生思维活跃，积极参与，愉快合作，大大提高了课堂效率 。今年数学教研组还主动申报了市级课题《初中数学有效课堂教学模式的研究》。八年级数学组为提高课堂效率，一改过去填鸭式教学方式，实施“目标教学”，从“变式训练”环节着力突破，如陶老师每讲一道题之前，先自己把该题所有解法找出来，再请教其他老师这一题其他解法，然后再去指导学生，收到较好效果，市直学校统考，该学科综合指数名列市直学校前茅。我校语文组一改过去单一的或读或讲或写的教学模式，而采用复合性教学模式，并结合实际，总结出“创设情境、激趣导入---初读课文、整体感知—再读课文、合作探究—小结归纳、当堂检测—课外延伸、拓展训练”的课堂教学模式，增加了课堂容量，提高了课堂效率。我校地理学科在中考复习备考中总结出了符合自身特点的“读图—悟文—训练”三步教学模式，变抽象为形象，避免了“死记硬背”“简单重复”“反复刺激”“条件反射”等填鸭式教学方式，让学生多角度、多层次把握知识，形成能力。每年中考，我校地理学科综合指数大都名列市直学校前三名。政治学科开展“引导--探究”课题研究，总结出“点-读-记-练-评-结”六步复习法，收到良好复习效果，连续几年中考，该科综合指数均名列市直学校前茅。每到中考前夕，全市慕名而来的学校不计其数，纷纷拜访马英、胡红莲、石玉莲等优秀地理、政治老师，有效提高了学校知名度。我们根据文科学科互通特点，将此模式借鉴到语文、历史、地理课堂复习课中，均收到良好效果。
在提炼课堂结构模式的同时，我们还进行了学生学习模式的研究。因为学生是学习的主体，教是为了学生的学。为此，我们遵循学生心理发展规律和认知发展规律，构建学生的学习模式，培养学生学习习惯。一是构建学生课堂主动学习模式。它适应于师生互动式课堂教学，其结构是：科学预习，超前定向——专心听讲，解难破疑——主动参与，有所发现——独立思考，分析归纳——及时复习，反馈校正。二是课堂自主学习模式，它适应以自学为中心的课堂教学。其结构是：教师引导，目标定向——教师指导，尝试自学——教师辅导，质疑解难——教师启发，归纳总结——教师监督，自测自评——教师帮助，补缺达标。课外自主学习模式是复习、运用模式。其结构是：尝试回顾——阅读补漏——疏理归纳——练习巩固——迁移运用——综合自测。为使学生掌握和运用以上学习模式，我们通过开设学法指导课，或利用班会进行学法指导，或学科教学中渗透学法指导等形式，对学生进行学习方法的讲授和学习能力的训练，从而培养了学生的良好学习习惯，有效的提高了学生的学习能力。
可以说优化课堂结构，科学总结提炼高效率的课堂教学模式和学生学习模式，已经惠及到全体学生、全部学科、全段授课时间，既减轻了学生负担，使学生乐学、善学，学有余力，学有所长，又提高了教学质量，提升了学校形象，收到良好的办学效益：
一是一批批初中毕业生成为省、市重点高中的“抢手货”，自1990年以来，毕业生通过高中进一步培养，考取清华大学8人，北大2人，复旦4人中科大12人，武大、华科等一类重点大学每年都在20余人，我校被四中、五中视为最有发展潜力的重点生源学校；二是学习研究、总结提高也取得丰硕的教研成果：几年来参加各级各类教学技能竞赛和教研论文比赛，共有100余人次获奖。xx等20多位老师论文在国家、省级刊物上发表；张学军、刘用哲参加全国电教课比赛分获一、二等奖；石玉莲、陈丹参加全省说课和优质课大赛均获一等奖；xx、xx等老师在市级优质课比赛中获一等奖，xx、xx等老师因教研教改工作成效突出，先后被评为“xx省优秀教师”。教研课题有三个完成结题工作，并被评为优秀课题组，今年又新争取到五个立题项目，并开展研究；数学竞赛，一个省二等奖，六个市一等奖，xx、xx市一等奖；90多名教师利用暑假写高效课堂的论文，总体来讲，论文质量高，一批论文将送市教科所评奖。学校也被教科所评为“市教育科研先进单位”，“市教改实验基地学校”；三是特长教育成果显著：由于构建了高效课堂，实现了轻负高质，一批学有余力的同学积极参加各种兴趣小组并定期开展的活动，活动做到经常化、持久化，也取得了丰硕成果，几年来先后有160多名学生参加市科技发明竞赛活动，其中有60多人次获市一、二等奖，今年暑假组队10人参加尚德杯中学生创意大赛或团体一等奖，个人有6人获一等奖，4人获二等奖，校长及辅导老师分获创新型校长证书及创新型教师证书。学校舞蹈班学生连续八届参加黄鹤美育节活动获一个金奖，七个银奖，为学校乃至xx争得了荣誉，学校被评为“全国课外文体活动先进单位”、 “市快乐校园工程实验学校”。学校其他工作也成效突出，先后被评为“信息技术教育试点学校”“综合治理先进学校”，“市级文明单位”“党建工作先进单位”。
课堂教学工作总结4
回顾这一年来本人围绕教育教学这一中心，努力做好自己所担任的教学工作，现将这学期自己做过的一些工作总结、反思如下：
一、工作总结
(一)搞好教学教改。
这一年来我校积极开展“建设学生共同体，打造课改新标杆”活动，始终把贯彻新的教育理念、如何提高教师自身素质和培养学生能力作为重中之重。
1.加强教学理论的学习。本学期开始制定了教学工作计划，加强理论学习，提高教研素养、理论水平。
2.加强教研工作、追求实效。
作为一名地理教师，我积极响应学校号召，将课改教学进行得非常彻底。我校地理教研组经常根据教学需要提出问题，自主探究，合作交流，认识升华。
(二)加强自身修养，提高思想素质
本学期自始之终以《教师职业道德》严格要求自己。在教学中，要求学生做到的，自己必须率先垂范，做学生的楷模。当自己的事情与集体发生冲突时首先服从集体。
(三)加强业务学习，提高自己的教学水平
随着教学改革，自己越来越感到跟不上教学新理念的要求。这一年来，自己加强了对教育理论和教育理念的学习，真正明确了以课堂为突破，深入全面地推进素质教育。以人为本，丰富学生生活，少讲多学，改变了原有的旧理念。一年来做了数万字的学习笔记和心得体会。加强了自己的理论水平和业务水平。
二、教学反思
这学期我又开了两节公开课，一次是4月23日参加“尹中峰中学地理工作室”提供的一次县级公开课，另一次是5月21日参加“校第六届百花奖课改赛课”。总体说来，这两次公开课给我的收获很大。
(一)县公开课
这节课我总觉得教学效果不够理想，主要可以从以下几点阐述这节课的优缺点：
1.我是通过马航MH370失联以及韩国岁月号轮船沉没事故这两件交通运输的悲剧导入这节课的。上完课后我才发现结合时事固然令人感动，但是沉闷的导课素材不利于激活学生学习的积极性，且导入新课不够简练。
2.抛砖引玉、引吭高歌环节时间偏长，其中《天路》还比较切入主题，之后让学生演唱的《天亮了》就重心偏移了。
3.根据课改精神设计讨论题，构建建构式生态课堂，让学生参与讨论，但是六个问题设计目标不太明确，学生讨论不是很激烈。
4.板书内容虽详实，但是显得异常凌乱。
5.语言抑扬顿挫,但遇到突发事件时，课堂调控能力较差。
6.由于自己语言不够简练，导致六个探究活动只完成一半。
(二)校公开课
这节课得到了地理组广大教师的好评，相比较县公开课成长迅速。
1.课前准备
课件的制作思路我主要是采纳了孟祥达老师和高秀洲老师的建议，即是选取五张图片作为切入点，图片中反映的是水稻种植业、林果业、牧业、家禽饲养业、渔业，让学生说明哪些(个)是农业，从而让学生真正领会农业的概念，即有大农业和小农业之分。接着又用两组水果图片展示，让学生选出主产区，进而理解、掌握农业生产的地域性的特点，然后展示水稻春播、夏长、秋收，让学生理解掌握农业生产的季节性和周期性的特点。通过东海县现代农业布局图和黄川草莓视频让学生分析掌握影响农业区位的因素。反映“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”由来的《唐玄宗为杨贵妃千里运荔枝》视频引导出影响农业区位的因素的发展变化。其中，沈雪萍老师和吴春利老师给予课件制作技术指导，高金虎老师教会我视频下载技术。总之，课件的制作汲取了我们地理组众多兄弟姐妹的'集体智慧，感激不尽。
2.课后反思
(1)优点
①从各个方面夯实课标，体现了以学生为本、以学生的学习为本的课改理念。
②通过大量图片和视频展示，进一步强化课标。
③运用“东海县现代农业布局图”体现了“学习对生活有用的地理”的核心理念。让学生展开讨论，烘托教学气氛，增加彼此了解，加强合作交流。
④创设学生熟悉的学习情境，激发学习主动性。
⑤设计学生易懂的探究问题，发挥学生主体性。
⑥营造学生自由的课堂氛围，诱发学生创造性。
(2)缺点
①预设的不够充分，对课堂上动态的生成把握的不够到位。
②对课堂驾驭调控能力较差，对异样的声音关注不够。
③竞赛台操作力较弱，加分频繁，心力交瘁。
本学年，虽然做了一些工作，但离学校的要求还差的较远。本人决心在今后的教学工作中扬长避短，努力工作，把教育教学工作做得更好!
课堂教学工作总结5
为推进新课改，改进教学方法，深化阳光教学课堂教学改革，提高教学效果，促进交流，为年轻教师做好传、帮、带工作，我们九年一贯制学校中学部安排全体教师开展阳光教学课程改革教学活动。在本学期的基础教育课程改革活动中，教务处充分体现了组织、指导、督查的作用，在主管教学副校长的管理下，在教务主任的组织下，全体教师认真参加此项活动，无论是集体教研、备课、上课还是评课、反思，以及学生学习成绩的提升都卓有成效，活动很有特色：
1、实：
本学期在阳光课改教学活动中全体教师都本着求真务实的态度，做了充分的准备：首先是学校召开全体教师大会，赵校长组织全体教师观看阳光课堂教学模式的解读纪录片，然后指导教师阳光课堂教学模式的运用技巧，会后我们中学部召开教师大会进一步落实校长关于课改的指示精神，制定相应的课改工作方案，强化阳光课堂教学模式的进一步推进工作。我们中学部的任课教师积极参与课堂教学的改革活动中，不论是课前集体备课，准备课件，小组指导，还是深挖教学资源，课前演练等工作做得详实到位。在课堂上，采用阳光教学模式，以学生为主体，扎扎实实上课、真正为学生上课、着眼于全体学生的发展，而不是只求课堂的严谨、有序、生动、活泼，不求表面的热闹，不求听课的人感觉有趣。在听课中，我们看到的是实实在在的以学生为主体的阳光教学。课后，教务处组织教师开展学科教研活动，大家在一起交流，上课教师进行说课，阐述教学设计的理念，进行教学反思；听课教师真诚地提出自己的见解，主管教学的孙校长和高主任也做了科学严谨的评课，教务干事王珂珈记录每次的教研记录存档。每位教师都抱有诚恳的求知态度，一心提高自己的教学水平，在课改推进工作活动中，每位教师都受益匪浅。大家也确实在这次活动中成长了，提高了。活动取得了实实在在的教学效果。
2、新：
我们九年一贯制学校是由原一中、二中、一小组合在一起新学校。我们在继承和发扬原来阳光教学模式的基础上，按照赵校长的要求要有创新，以“三公开”展示课为载体推进阳光课改的进程是我们公开课活动的出发点，于是我们教务处安排以各级骨干教师为先导的三公开展示活动。通过教师不断地摸索、学习，渐渐转变了教学观念，改进了教学方法，实现了教师角色的转变，也促使学生改变了传统的学习方式。在以“三三三”为主导的阳光课堂教学模式课堂上教师的讲解少了，学生的发言多了；教师的分析少了，学生的发现多了；教师的批评少了，学生的积极性高了，课堂上学生们自主学习的氛围更浓了……在骨干教师的带领下，全校教师积极的投身到教育教学改革事业中来，能充分提高认识，改进教学模式，取得了好的教学效果。
3、变：
在各门课程的教学中，大家可谓“八仙过海，各显神通”：语文课上教师强调读中“悟”、做中“学”，观中“演”，尤其是利用多媒体播放课文中的场景、配乐朗诵更让听者有一种身临其境的'美感；数学课上学具和多媒体课件使抽象的东西变得形象而生动；物理课、化学课上充分锻炼学生的动手能力和实践操作能力，政史地生课教师引领学生开展趣味活动，可以说在教师的引领下课堂上呈现出来的是活灵活现的、生动有趣的学习内容，这种教学上的变化带给听着耳目一新的感觉，带给学生是学习上的热情，和成绩上的提高。
4、广：
本学期，我校全体教师都能积极主动参与阳光课堂教学课程改革活动，大家非常积极和热情，骨干教师们上课一丝不苟，而且在新理念的指导下，课上得十分精彩，我们的阳光课堂教学开课的课程从语文、数学、物理、英语到政治、历史、地理、生物，再到体育、音乐、美术，涉及的内容十分广泛，全校各个年级都开展阳光课堂教学课堂教学改革活动，涉及的面特别广泛。教学校长、教务主任带头做阳光课堂教学展示课活动，各级骨干教师在年级中首先做课改展示课活动，课改展示课的示范作用广。
课堂教学工作总结6
本学期我继续担任八（7）、八（8）班的语文教学工作。随着课程改革的不断深入，教育界各种新教法层出不穷。这些教学法的核心是以发展学生智力，培养学生能力，促进学生全面发展为出发点，以调动学生学习积极性和充分发挥教师主导作用为基本特征，以注重对学生学习方法的研究，培养学生树立终身学习的习惯为基础，而三导教学法则集中体现了上述原则。以下就是我在本学期实施三导课堂教学的认识和总结。
三导课堂教学为学生自主学习、合作学习、探究学习和演练学习提供了条件，也明确了任务，使每个学生的学习时间、学习次数和思考深度得到了加强。师生共同完成三次教学，目标明，方法清，操作强，效率高，有利于培养学生良好的学习习惯、思维方法和较强的自学、探究、运用知识的能力。
自学和引导，即课前预习导学，学生在预习和自学中发现疑难，提出问题，为进一步学习做好准备，也为教师的教学提供客观依据，这就变一般性的预习为探索性的自学，充分发挥主观能动性和学习潜力，深入钻研。学会运用科学的思维方法，学会发现、分析、比较、概括、记忆、想象和探索。
探究和指导，即课堂学习研讨，提出问题、合作讨论、互相探讨、教师指导。这一环节是学生深入理解所要解决的问题，培养发表独立见解的胆量和表达能力的`环节，教师在讲解时要注意讲深讲透重点内容，务必使学生对关键问题有明确和正确的认识。
演练和辅导，即课堂训练巩固及拓展延伸。这一环节能使学生对所学知识加深理解和巩固，并能得到运用和发展，使知识、技能转化为能力，同时也可得到信息反馈，发现不足及时补救。
三导课堂教学的三个环节之间既有密切联系又各有区别，彼此之间互相制约、环环相扣，形成一个统一的有机整体。就主要环节而言，自学是基础，探究是条件，演练是综合发展。
在本学期的教学工作中，我力图贯彻三导课堂教学理念，在整个教学过程中用足用好手头的资料（金榜学案和三导教学资料），在预习时让学生明确任务，完成一定份量的题目，对课文有初步的理解和体会；在课堂教学过程中，我力图把重点问题讲深讲透，并充分利用资料上的题目引导学生进行思考；在课堂练习过程中，更是以三导资料为主，力争在课堂上完成并作讲评，不给学生增加课外的负担。在教学过程中，我还注意以下几点；融入本人的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而理解社会人生；继续理解叙事性作品的文体特征，品味含义丰厚的语句；增强了朗诵，留意课文中的联想与想像，理解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性言语；在了解课文内容、熟习科学文艺作品特性的同时，引导学生树立起环保认识；让学生理解了民生和民间文化，不只觉得到本身日常生活中包含的无量乐趣，还领会到了多种表达方式综合运用产生的艺术效果；在漂亮的古文中散步，在大致读懂课文的根底上，分离本人的体验评价作品的思想内容；理解古人写景、叙事、谈论的艺术，领会言语运用的妙处；积聚了常见的文言词语，加强了语感；在借助提示、注释和工具书读懂课文的根底上，领会游记散文借景抒情的特性；品味了古诗文名句的思想感情，并分离亲身体验加深了了解；克服困难，尽可能地使用多媒体进行教学，增大教学容量，使教学形式更为生动活泼。
一学期来，在同行的鼎力支持下，在学生的良好配合下，教育教学任务得到圆满完成。教员与学生关系愈加融洽，学生的学问和才能得到出息。但学生主动学习、盲目学习、勤于学习的认识有待增强，朗诵程度也有待继续进步，今后必需愈加完善这些工作。
课堂教学工作总结7
回忆一学期的工作，想说的真是太多太多。公民教师这一职业是非常辛苦的，不仅担负着教学工作，更担当着治理全班同窗的重担。先生是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，能够说，教师工作的好坏直接关系到全体学校的发展。下面分多少个方面来说一说：
一、思想方面
本人关心国家大事，工作当真负责，关怀学生，爱惜学生，为人师表，有贡献精力。
二、教学方面
1、备课
开学初，积极参加教研室组织的教研活动，在师校教研员的领导下进行群体备课，仔细听，认真记，懂得精神实质。而后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真研究教材、教参，学习好纲领，虚心向同年组老师学习、求教。力求吃透教材，找准重点、难点。
为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的长处判断自己的教学思路，经常工作到深夜。为了学生能更直观地感想所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制造教具。每次，当我工作完的时候，脖子就已经感到十分僵直而苦楚悲伤。而家人都已酣睡，时钟已静静滑过深夜十一时、十二时，有时已经凌晨一时多了。
2、上课
上好课的前提是做好课前准备，不打无筹备之仗。上课时认真讲课，力求捉住重点，冲破难点，精讲精练。应用多种教学方法，从学生的实际动身，注意调动学生学习的积极性和发明性思维，使学生有举一反三的能力。培养学生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;个别问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行背靠背的辅导，课后及时做课后记，找出不足。
3、辅导
我应用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐烦讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。并与家长接洽，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。为了辅导学困生，我常常在班后把他们带回家，给他们吃小灶。
4、作业
依据减负的请求，我把天天的作业经由精心肠筛选，适当地留一些有利于学生能力发展的、施展主动性和发现性的功课。
三、德育工作
德育是学校工作中的重中之重，而德育工作的秘诀就是"爱"。师爱是宏大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝固着教师无私奉献的精神。师爱是"超常脱俗"的爱。这种爱不血源跟亲情，不私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力气。
1、爱就是了解。
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状态、家庭情形、知识基本、学习成就、兴致爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻懂得。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是进步教育管理程度、提高教育教学品德的必要条件。
初接新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年事、职业、家庭住址、生活状况，做到高深莫测。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特色，他们有什么弊端，需不须要照顾;了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。
为了了解学生我每天都和他们在一起，课间和他们一起做游戏，中午休息时和他们说谈话，在闲谈进程中了解他们的基础情况。经过一段时间的了解，知道了许多：
懂得了孩子的所有，我才华有的放矢地去关怀他们。
2、爱就是关心。
师爱是教育的"润滑剂"，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师能力赢得学生的信任，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的成果。师爱要全面、公平。全面公正的爱是指教师要酷爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;"金凤凰"要爱，"丑小鸭"同样也要爱。
3、爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊敬学生要尊重学生的人格。教师与学生诚然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是等同的，这就是恳求教师不能平易近人，更不能利用老师的地位和权力污辱学生;理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和主张，懂得他们成熟和天真;信赖学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨难中成长。只有这样，学生能力与教师缩警戒理距离，学生才会对教师产生依靠感。
在班上，人人都是小主人。不用老师指定，不必编排值日表，每天卫生扫除都有学生抢着去做;班上有同学遇到艰难，同学们都会主动去关心、援助……。用爱心造就孩子对群体，对别人的.爱，一旦这种爱升华为对别人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。
4、爱就是责任。
爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严厉要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其弊病错误，不放荡、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情绪色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。
作为一个合格的国民先生，我有义务引领他们走进常识的殿堂，学到更多的知识;我有责任引领他们张开空想的风帆，驶向梦中的彼岸;我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。
在教学中我采用了良多孩子们易于接受的方式进行教养，想了很多有趣的游戏，不仅使学生爱动的天性被发挥的畅快淋漓，由此吸引了学生的留神力，而且还有意想不到的收获。在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。教师的责任不仅在于教学学生知识，更在于引导他们学会生涯和生存的根本技能，及做人的基本行动准则。
刚入学的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我就不失时机地抓住一切可能利用的机会进行惯例教育，如：班会上、早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教育。这样让他们心中有通例，时刻有常规意识。
但这是远远不够的，他们的自发性不强，还需要时刻不放松地"看"。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，而后目送他们一个一个走出去，还要不断地提醒，某某站排里，某某把手放下。这样的话不知说了多少。指导他们游戏的办法。上课时光站队就得训练好几次。就这样，促地下课我不再用时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了。
四、个人学习
积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为领导，更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务。
五、努力方向
1、加强自身基本功的练习，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中留心力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。
4、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。
5、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。
6、在教学高下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的先进。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着始终的变革。作为有任务感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自发性，及时发明、研究和解决学生教诲跟管理工作中的新情况、新问题，把持其特点、创造其法令，失职尽责地做好工作，以实现咱们肩负的神圣历史使命。
一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份空虚，那沉甸甸的感情。我用我的心去教导我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把毕生矢志教育的宿愿化为热爱学生的一团火，将自己最宝贵的爱奉献给孩子们，信任今日含苞欲放的花蕾，明日必定能盛开绚丽的花朵。
课堂教学工作总结8
本学期我以学校工作计划、教导处工作计划、学校语文能力实施方案为指导，认真、塌实地完成了本学期的语文教学工作。具体工作总结如下：
一.认真备课
根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课、写好活页教案，按时批改作业及时反馈、讲解。
二.学好“继续教育”内容
利用本学期网上继续教育的机会，多充电，本学期完成了七百多课时的学习任务。通过学习，加深了对课程改革的理解，突破传统的教学思维方式，树立全新的课程理念，增强实施新课程的自觉性和责任感。通过对课程标准和新教材的研究、探讨和实施，掌握课程标准，把握新教材，提高了实施新课程的能力和水平。
三.高效利用课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当日事，当日毕。
四.重视并抓好课外阅读
1.做好准备
为进一步提高自身的`认识，上网查找资料深入感知“读书”的重要性；学习他人指导学生读书的方法。
2.加强与家长沟通，争取在“读书”的问题上达成共识，进而得到家长的积极支持。事实证明，这项工作很有效，很多的家长都主动参与到此项活动中来了，管延续家长做得尤为突出。
3.让学生明白读书的重要性。
4.给孩子精心选择读物并统一购置了《365夜故事》、《名人故事》、《儿歌300首》。
5.多种方法激发和培养学生的阅读兴趣。
（1）讲故事－－感受书的神奇
（2）设悬念——调动读书的欲望。
（3）演故事－－感悟故事情节
6.保证孩子的阅读时间---早晨、中午，专时专用.
7.将“读书”纳入作业中，逐渐让学生在家养成读书的习惯。
8.加强总结、评比，达到或激励或鞭策学生的目的。
9.建立班级小书库。每名学生捐赠了一本书，学生可以随时借阅。我们也定期与其他三个班，交换阅读。
五.利用语文课堂抓好学生的朗读
1.明确朗读的要求：要他们读书时做到眼到，口到，心到。不可急于求成，严格要求做到不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子。进一步做到---读时，有高有低、有急有缓、有快有慢。
2.教师做好范读，每篇课文我都练习很多遍，努力达到用声音正确表达课文内容，给学生很好的导向。
3.抓住典型课文，逐句指导学生。
4.举行朗读比赛，激发学生朗读兴趣。
5.做好差生辅导。
课堂教学工作总结9
在过去的一年的教学中，我始终以饱满的工作热情、高度的负责精神投入到学校的教育教学工作中，尽职尽责的做好自己的本职工作，注意不断更新观念提高自己。平时我积极投身教学改革，勇于探索实践 , 服从领导分配。积极参加新课改，领会新的教学理念，认真参加进校及学校组织的各种学习与培训活动，在学习中不断充实自己。并能根据学生的实际较为自如的实施有效教学，促进学生身心发展和学业成绩提高。
一、做一名创新型的教师
为了适应新一轮课程改革，跟上时代的步伐，广泛阅读，学习新的教学理念和新的教学方法。网上学习《新课程标准》，虚心向老教师学习请教，并与同事交流实践新课程理念的心得体会。学习的目的在于为我所用，我在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，大胆尝试创新教育，积极探索有效的教学方法，并形成自己的教学风格。我的教学能够把教材内容与学生生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的轻松的学习环境。同时注重学生的探索发现，引导学生在学习活动中，学会交流，学会合作，提高学习能力。我努力把课堂还给学生、把问的权利交给学生、把学的过程放给学生。
二、欣赏和激励学生是我教学走向成功的关键。
（一）尊重欣赏学生
在教学实践中，尊重、肯定与欣赏学生，坚持多鼓励、少批评，努力打造平等、和谐、民主的师生关系。寻求快乐感和幸福感是人的生命的需要，学生更需要老师的欣赏，并从中感受到被赏识的快乐，获得受人尊重的满足，这种满足感带给学生积极的人生观、自信心与不断进取的精神，而这一切又反过来极大地激发学生的求知欲和创造欲。作为一名教师，我深切体会到，要懂得欣赏自己的学生，多给他们一份鼓励，让他们多一份自信。
（二）激励、激发学生
良好的开端是成功的一半，细节决定成败。课前准备是高效教学的重要前提。教师要深入到学生中去，了解学生整体物理水平，已有的知识背景和生活经验，了解学生喜欢的`听课方式以及感兴趣的内容，分析学生的理解能力，接受能力、思维方式等。了解学生对自己授课方式的真实评判，欣赏哪方面，不喜欢哪方面，以便在课堂加以发扬或克服。因而我非常注重每堂课课前的导入，总是精心设计新课引言，来激励、鼓舞学生的学习兴趣，力求对学生产生强烈的吸引力和求知欲望。
三、努力提高学生的课堂参与度，培养学生动手能力
课堂教学是师生双边的活动过程。教师的“教”是为了学生的“学”。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度地参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境。应注意做好两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况，考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。
四、注重教学反思
课后及时反思，逐步找出自己物理教学中的优势、特点以及存在的问题和不足，并分析原因，思考扬长避短的途径和方法。
教学是艺术，探究无止境，应做到深入浅出，让学生易学。引导学生思考，激发学习欲望，让学生想学。鼓励提出问题，强调自主探究，让学生会学。在今后的工作中我将一无既往地以高度的工作热情，抱着对学生负责的态度，细心严谨的工作作风，务本求实的工作精神。扎扎实实，一丝不苟地上好每一节课，关注好每一位同学，努力通过自我的完善发展来促进学生的进步发展。
课堂教学工作总结10
时间的沙漏悄无声息地流失，转眼间四个多月的实习生活即将告一段落。在顶岗支教的过程中，我一直庆幸自己能够拥有顶岗实习的机会，并且能够分配到这所学校——魏县西康町中学。在这里我得到了很多锻炼自己的机会，学到了很多宝贵的教学经验和智慧，同时也更深刻地明白了“时间是检验真理的唯一标准”。抱着“将每一堂课都上成公开课”的态度，我珍惜每一次锻炼自我的机会，认真准备每一堂课，并且不断请教、思考、摸索，使自己在课堂导入技能、提问技能、板书技能、教学反馈技能等各方面都有了很大的收获。课堂教学不仅仅是老师机械式地向学生灌输知识的'过程，而是一门需要不断探究的艺术。真正想要将四xx分钟的课堂上好，教师需要具备扎实的素质和高超的教育教学能力，掌握科学、有针对性的方法，同时也要注意很多细节处的关键性问题。我在自己的教学过程中总结了自己的方法和想法。
一、在讲解新课时
要充分体现学生的主体地位和教师的主导地位。在教学过程中，教师要将课堂归还给学生，这并不代表着教师的任务减轻了，而是需要老师潜心研究、不断创新，采用创造性的教学模式和丰富多样的教学手段来调动学生的学习积极性，让学生踊跃地参与到课堂思考、互动活动中，从而让学生手动、眼动、耳动、脑筋动起来。
二、老师要关注每一名学生的学习和发展
老师在关注尖子生学习情况的同时也要照顾到中等生和学困生的学习状况，在设计课堂问题时、布置作业时，要有针对性地、分层设计问题、布置教学任务，从而让不同层次的学生都能够参与到课堂思考中，都能有所收获。
三、课堂管理
不时会有学生讲话或做小动作，我多采用“冷处理”的方法，边镇静地继续讲下去，边往他们身边走去。看到他们抬起头注意到我，我便用严厉的眼神瞪一瞪他们。他们也立刻意识到自己的错误，忙地下了头，认真听讲。对于其他课堂突发事件，我会用尊重、民主、宽容的态度，理智处理，让学生意识到自己的错误并学会为自己的行为负责。
短暂的实习生活让我学到了扎实的教学基本功，也让我明白了做好人民教师绝不能只会纸上谈兵，一定要实地躬行。实习生活让我获益匪浅，今后，我一定会严格要求自己，时刻为成为一名好老师而努力！
课堂教学工作总结11
一学期的学校工作又落下帷幕。在这一学年中学按照县教育局的工作思路与工作重点，紧紧围绕135互动课堂教学模式进行教学，依靠全体教职工，积极进取、努力开拓、奋发拼搏，学校的各项工作又上了一个新台阶。学校始终以“高标准、严要求、创一流”为总体目标，以“深化教育教学改革，扎实推进素质教育为核心，以135互动课堂教学模式为突破口。全面提高教育教学质量。
随着课堂教学改革的深入开展，在教育局吕局长带领下，通过实践论证，本学期推出“135互动课堂教学模式”以来，学校领导高度重视此项工作，建立健全各种组织，并依据县局“135互动课堂教学模式”改革步骤及时制定出实施方案，组织培训，在期初会上进行模拟演练，查摆问题，开学后及时进行班级和小组文化建设，目前师生正以满腔的热情践行着“135互动课堂教学模式”。但就“135互动课堂教学模式”的现实推动情况看，还存在很多亟待解决的以下几个问题：一是对模式的理解和运用；二是对导学卡的编制和运用；三是小组合作交流的有效性的问题；四是对有序有效的学生展示的研究；五是对评价标准的确定，如何评价班级学习小组和小组内成员的评价等。依据县局通知要求，现将我校前一段推进“135”互动课堂改革工作总结如下：
一、创造有利于“135互动课堂”课堂教学改革的条件
1、更新教学观念
观念决定行为，要改变教师固有的观念是很难的。为此，开学初，组织全体教师集中学习《135互动课堂教学模式改革通识培训》。对“135互动课堂教学模式”进行详细解读，对导学卡及教案编写工作做了细致解说。为营造课改的氛围，学校形成了会会讲课改，人人研课改，堂堂落实课改的局面，让教师形成课改的理念。通过培训引领，老师们对“135”有了进一步的认识。过了一段时间后，在学校组织的“135”理论过关考试中，90%的教师达到优秀成绩。
此外，学校又组织教师进行新课程标准的学习。在学习的过程当中，教师意识到课改的设想最终要靠教学实践去实现、去完善，不仅要改变自己的教育观念，而且要改变教学方式和教学行为。广大教师理解了高效课堂的基本理念，改变了教学方法，把握了自己的角色定位，突出了以学生发展为本的原则。并要求科任教师用新课程的理念审视自己过去的教学思想和行为，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视。
2、组织建立：建立了以校长为组长的学校课改领导小组，形成了校长（主任）——教学处——教师，前勤——后勤信息畅达，管理到位，组织有效的管理机构。
3、制度健全：建立健全了保障课改运行的各项规章制度，实行边实验边调整，边运行边规范。
4、物力保障：学校教室从环境布置到课桌摆放和黑板的增设，小组文化建设，教师外出学习等学校都给予极大的人力、物力和财力支持。
5、措施得力：开学初学校就以组织为牵制，以制度为约束，以财力为保障，以方案为统领，形成了全面铺开，稳步推进，科学实施，强化规范，保证成效的一系列措施，确保“135互动课堂”顺利实施。通过教研带动，使教师更好地消化理解和吸收接纳新理念、新方法，总校及各校领导与教师一道同研究、同反思、同成长。
学校领导多次到年级组、班级参与“135”互动课堂班级建设，从环境的美化到小组的命名。参与指导“135”互动课堂，查导学卡，看导学卡，听互动课，和讲课教师座谈，和学生座谈，及时发现课堂内引发的新问题、新矛盾，设身处地，站在师生的角度来分析困难，设法尽快解决突出问题。通过这些举措，强化了师生对“135”互动课堂的认识，争取更好地实施课程改革。
认真落实教育局“135”互动课堂教学模式改革步骤，组织教师深入学习“135”内容，充分发挥教研组功能，利用集体备课、听课、评课活动，加大研讨力度。
目前，通过系列举措，“135”互动课堂在我校开展得如火如荼，班级建设有声有色；课堂中三阶段实施有条不紊；师生互动和谐融洽。
二、“135互动课堂”改革实验初见成效
1、教师观念转变了：确立了学生是学习的主体地位，教师变为学生学习过程的服务者、引领者、组织者、鼓励者、合作者。
2、教学模式更新了：由原来的教师教为主的教学模式——“地心说”，变成以学生学为主的教学模式——“日心说”。课堂的中心变了，学生成为课堂的中心、主体。
3、学习方式自主了：学生由原来的被动学习，变为主动学习，真正实现了“我要学”。
4、评价方式换位了：原来是以教评学，教师主导。现在是以学定教、学生主体。
5、学生思维解放了：原来课堂是教师思维主导，学生的思维被教师牵着走。现在学生的思维按学案走，按知识的生成走，学生思维得到了活跃。
6、课堂氛围活跃了：原来课堂是少数精英学生的天地，大多数学生课堂闲置、思维呆滞，单一的课堂教学形式，单一的互动方式，造成个别学生反学、弃学。现在是学生小组间按照导学卡自主探究，合作研究，群学共究。学生思维解放，活动空间解放，话语权解放，互动形式开放。课堂成了知识的超市，学生在涌动，生命在狂欢。
7、出现了典型班级和个人：如八年级一班的付丽娟；九年级的姜松。同时涌现出了像zz老师等学科标兵。他们最大限度的发挥了自身的潜能，以学生为主体，学生变得灵动，教师充满阳光，课堂更加精彩。
三、比较突出的典型事例
在课堂教学达标验收中，所有教师积极参加验收活动，能够使用135互动课堂教学模式进行讲课，在讲课中出现了像zz、等一大批讲课较好的老师，为其他班级做出了表率……；学期中我校有13名教师进行23项成果进行了申报，通过成果申报工作可以看出教师课改的积极性。
四、目前学校在课堂“135”教学改革方面存在的突出问题
1、教育观念转变的'不彻底，尤其是一些中老年教师，突出表现在校点的教学上。教师的教育教学能力强弱不一，目前学校课改的步调还不足以奏鸣强音。
2、导学卡问题的设计简约，缺少中心问题，有的问题太大或太琐碎，问题主线发挥不到位。
3、小组合作学习有形式，但常出现合而不“作”、作而不“合”。
4、如何提高小组的展示效果。
5、如何做好小组评价。
6、教学管理层面的工作人员，在学术涵养和知识水平等方面有待提升。
五、解决策略
1、俗话说：强扭的瓜不甜。通过中青年教师的课堂改变、学生的改变，让那些彷徨的人看到教育的希望，给他们带去挑战，在面对压力的同时去改变自己。
2、教育是爱的事业，是充满阳光的。为此领导指导工作时要多带笑容，多表扬少批评。使师生们能在和谐的条件下获得一丝快乐与阳光。
3、加大集体备课力度，在设计问题前认真备好教材、学生，使问题的设计合理，层次分明，能调动和满足不同层次的学生。
4、进一步明确分工，确保合作学习一开始人人都能各司其职、有条不紊，确实发挥小组合作学习的作用，让每个学生真正参与到合作学习中去。
5、想方设法增加学习小组的展示和评价形式，创新评价机制，把学习过程评价与学习结果评价相结合，把对小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，经常性的开展优秀学习小组学习汇报会等活动。
6、加强“135”教育理论的培训，通过多种渠道提高教学管理人员的业务水平。
总之，135互动课堂教学模式，让我认识到教师不应“授人以鱼”而应“授人以渔”；不是奉送真理而是教学生去发现真理。“135互动课堂教学模式”一定能在我校扎根发芽，并茁长成长，不久的将来，“135互动课堂教学模式”一定会在我校开花结果。我坚信在135互动课堂教学模式下的学生是灵动的，课堂是精彩的，教师是阳光的。135互动课堂教学模式一定会实现新课程改革质的飞跃。
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