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语文教学工作总结

时间:2022-09-17 21:42:45 教学总结 我要投稿

实用的语文教学工作总结模板合集9篇

  总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它有助于我们寻找工作和事物发展的规律,从而掌握并运用这些规律,因此十分有必须要写一份总结哦。那么我们该怎么去写总结呢?以下是小编为大家收集的语文教学工作总结9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

实用的语文教学工作总结模板合集9篇

语文教学工作总结 篇1

  一.想法和做法:

  (一)课标研究伴我行

  站在新一轮课改的前沿,和大家一样,我们不知道前面的路该怎么走,只知道应该像孩子一样学着走。学什么,学新课标——新课标会告诉我们该怎么走。为此,学校和年级成立了课改工作领导小组,我们语文备课组一行九人自然就是语文新课标学习研究小组。身为学习研究小组的成员,我们都知道肩上担子的分量和重量。我们是语文新课改的排头兵,担负的是我们学校语文新课改的冲锋任务。为了将新课标的学习落到实处,我们语文新课标学习研究小组将新课标研究作为组内的中心工作,一抓三年,常抓不懈,在小组集体备课时突出做好两点:

  1.以研究教法为重点研究新课标。

  新一轮课程改革的一个显著特点就是倡导教师角色的转变,变过去的师本位主义,为学生的生本位主义,实现自主学习、合作学习和探究学习。为了真正实现教师角色的这种转变,我们学习小组在集体备课的时候突出教法研究,研究怎样去教才更符合自主、合作和探究,才更符合新课标倡导的教法。

  2.以课题研究为难点研究新课标。

  在自主、合作和探究的研究中,我们又突出自主学习的研究。本人牵头将其申报为市级课题,课题名称是:《构建初中语文自主学习平台的实验研究》。三年来,我们收集课题研究相关资料10万余字;开展实情案例分析,撰写案例分析文章40余篇(计4万多字);进行与课题有关的调查研究,完成调查报告1万余字。并发表了课题论文,完成了结题报告。随着课题研究的深入,我们灌云县实验中学语文自主学习的天空也更蓝了。

  (二)课标落实任我行

  在新课程标准学习过程中,我们也曾经尝试着走别人的路。比如:学洋思——先学后教,当堂训练。再比如:学杜郎口——自主合作,课堂展示。但我们最终都没有学成,原因很简单:不适合我们学校的学情。

  比如学洋思,由于其他学科布置的作业量比较大,语文课外预习的时间很难保证。加上语文预习自身的一些特点——一般都是些无形的软作业(读读书什么的),到头来大多数班级的语文课前预习都变成了说说而已,真正做好的、做到位的很少。所以“先学后教”也只好变成“当堂学当堂教”。课堂时间有限制,在“当堂学当堂教”之余,剩下的'时间很少,所以“当堂训练”也做不到,只能变成“堂堂内外都有练”。我们也知道上述做法不是很好,但为了保证我们语文学习的时间,我们只能“不得以而为之”。

  再比如说学杜郎口,前面已经说过了,在各科争抢时间蛋糕的情况下,语文课外自主学习、合作学习的时间很有限。主要要依靠课堂。而课堂,“自主学习”还可以,“合作学习”也很有限。包括借读生在内,每个班级都是将近70个学生,你没有办法将他们弄成一个小组、一个小组的集中在一处,充其量也就是两人一桌或前面的频繁转头到后面,变成四人一组。“课堂展示”就更不可能:我们的教室,左右两面是白色的墙壁,不许写字;后面的黑板是板报,那是供参观和检查的,不许擦;全班唯一可写字的地方就是前面的那块黑板,可以让老师写,也可以让学生写。学生能写多少呢?全班人人都写的话,一人只能写一、两个字;每个小组都写的话,每个小组只能写一、两句话。什么时间写呢?你总得等上节课可擦的东西擦去以后吧(不能擦的除外),你总得等下楼上完厕所回来吧,等上完厕所回来也就要上课了,即使牺牲休息时间准备小组展示,你也没有多少时间(何况也没有地点呢?)有的同志会说:你黑板没法展示可以用投影仪或多媒体当堂展示啊。同志,我告诉你,灌云县实验中学是一个负债近两千万的学校,政府不给一分钱,自收自支。我们现在只能保证比市区少得多的工资和很少的津贴按时发放,哪来的钱改善办学条件呢?目前,我们的教室没有投影仪、电视只能是点蜡烛看黑屏,多媒体更不谈。要展示的话,只能是写在纸上小组展示吧。鉴于此,我们学习杜郎口也就变味为:“充分自主,适当合作,尽量展示。”

  以上说的,也就是我们落实新课标的一些想法和做法,说是“特立独行”未必准确,我倒觉得我们周围的学校绝大多数也是这样做的。

  (三)弹好“自主”这根弦

  我们的语文课改在困难中前进。根据我们学校的实际情况,我们学校将“自主”作为全校各科课改的突破口。语文学科也不例外。为了弹奏好“自主”这根弦,我们重点是这样做的:

  1.预习工作天天抓。

  我们觉得:“抓预习”是培养学生自主学习习惯的必要举措。为了保证预习工作不流于形式,我们将预习定位于课内和课外结合,课内以检查为主,并以课内的预习和检查来保证课外预习的有效性。同时,我们还加强了课外预习方法的指导,让学生在明确预习重要性的基础上,明确应该怎样去预习。我们对学生预习的要求是做到六个字:查注、研读、提问。并天天在语文课上检查预习情况。

  查注:就是查阅资料,了解作者、作品及文章的写作背景;查阅工具书,弄清疑难字词的读音和含义。对查阅得来的有关作者、作品及文章写作背景的资料,要将要点标注在课题上;对查阅工具书得来的疑难字词的读音和含义,要将其标注在文中,并在语文记录本上抄录一遍。另外,研读课文时也要做好批注工作。

  研读:就是将文章仔细地读,在读中要做好批注工作,并将发现的疑难问题批注出来。

  提问:在研读的基础上,要将发现的、自己和小组内讨论又无法解决的问题记录在语文笔记本上,以便老师检查和课堂提出来。

  2.课堂主权在学生。

  课堂上,我们强调转变教师的角色,将课堂的主动权还给学生。重点要求做到如下几点:

  一是课文要让学生用心去读。让学生在读中自己去用心感悟文本。

  二是课堂讨论的主要问题应该是学生自己发现的、而又对文本理解重要的问题。(次要的问题一般个别交流)

  三是学生没有发现的、而又重要的问题也尽量让学生自主讨论解决。

  (四)抓紧“读”“练”两条线

  新课标要求“广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字。”为了抓紧“读”这条语文学习的主线,我们主要做了下列工作:

  1.利用寒、暑假时间开展名著阅读竞赛活动,保证教科书上要求学生阅读的六部文学名著人人都读过。

  2.坚持订阅语文《自读课本》,鼓励学生认真阅读。每学期组织两次语文《自读课本》阅读测试,以考促读。

  3.鼓励和帮助学生自主订阅一些语文课外读物,保证学生平时有书看。

  4.编印《读写指导报》等阅读材料,指导学生阅读,丰富学生的阅读生活。

  5.在初一和初二的时候,每周专门开设一节阅读课,让学生自选刊物、自主阅读。

  为了提高学生的应试技能,在重视阅读的同时,我们还注意抓紧学生“练”这条语文学习的辅助线,为此我们主要做了下列工作:

  1.力求练得“适时”。

  我们将“练”分为三个时段,每个时段“练”的要求不同。第一时段是每篇课文学完以后,我们进行课后练习,围绕学生订的《语文学习手册》,立足打基础。第二时段是每单元结束以后,我们进行单元综合练习,围绕老师编印的单元综合练习,立足复习提高。第三时段是每次阶段测试前,我们进行阶段测试模拟,围绕老师编印的阶段复习试卷,立足适应考试。

  2.力求练得“适度”。

  我们学生学语文的时间有限,搞“题海战术”是行不通的。所以我们除了统一定的《语文学习手册》之外,不要求学生购买语文练习资料。平时,我们要求学生做《语文学习手册》上的题目。单元复习的时候,我们要求学生做老师编印的单元综合练习。阶段复习的时候,我们要求学生做阶段复习模拟试卷。老师编印的练习,也力争做到“精要”。所以,学生感到我们的语文作业量并不大。

  3.力求练得“有实效”。

  为了提高练的效果,我们要求学生练习除非不做,做就要做得认真,做出成绩来。《语文学习手册》上的练习答案是附在后面的,有的学生不认真对待,抄后面的答案。为此,我们对这些同学进行了反复的批评教育。并用语文学习手册内容测试的办法来促使学生认真做《手册》。老师编印的练习,我们要求:学生做后要交给老师批改,在批改的基础上,各班级要认真评讲。当然,我们也不会放弃练习质量的把关。特别是在中考总复习期间,我们的练习都是在反复斟酌筛选的基础上编定的。

  二.反思和教训(08届中考打算)

  由于主观努力不够,加上客观条件的限制,我们在许多方面还有缺点和疏漏,需要今后加以改进,归纳起来有以下几点:

  (一)写作教学需加强

  写作训练一直是我们感到薄弱的方面。加强写作训练,需要解决以下问题:

  1.我们感到教材中写作训练的系统性不强,不能适应我们写作训练的要求,需要我们建立一个适用的写作训练体系。

  2.课外写作训练过于放任,缺乏指导,需要加强管理,并给予适当的指导。

  3.写作复习的有效方法尚在探索中,这种研究势在必行。

  (二)阅读指导需攻坚

  阅读指导一直是我们重视的问题,我们平时就坚持进行阅读训练,并进行必要的阅读指导。但目前仍然有许多技术难题有待攻克。主要包括:

  1.文章的阅读方法有待研究,并对学生加以辅导。

  2.阅读题的解题方法有待研究,并对学生给予必要的指导。

  3.阅读题的答题规范有待研究,并让学生明确。

  (三)复习安排需得法

  中考复习怎样安排,事关中考成败。目前,我们对中考复习安排的合理性研究尚处于探索阶段,许多技术性问题还没有解决。包括:

  1.到底安排几轮最合理呢?时间怎么分配呢?

  2.每轮到底应该做些什么呢?需要注意哪些问题呢?

  3.复习时最感到没办法的就是时间不够用,怎样解决这一问题呢?

  (四)心理调适需重视

  中考复习是一个漫长而艰辛的过程。日复一日的重复劳作很容易使学生产生厌学心理,大大降低学习的效率。因此,采取有效的方法调适学生的心理,调动学生的学习情绪成了一个不可忽视的问题。这方法是我们学校的一个研究课题,目前正在研究中。

  回顾过去的三年,我们深深地感觉到:在语文教学的大海边,我们就像无知的孩子。三年的语文教学使我们憔悴了许多,也自信了许多。我们相信,“走对路才有出路”。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,让我们为了自己的事业继续努力吧。

语文教学工作总结 篇2

  开展高效课堂教学研究活动,并给出了实施意见。我们的课堂教学占据了教师大部分工作时间和学生的学习时间,课堂是充满生命活力,还是沉闷压抑;是师生相互启迪,不断创新,彼此产生心理愉悦,还是枯燥乏味、简单重复、彼此厌倦,这在一定意义上决定师生的生活质量。因此,课堂教学改革既关系到学生的健康成长,又关系到生命质量的提升。为了切实提高课堂教学效率,推进学校内部的教育均衡发展,我校把“高效课堂教学”作为重中之重。

  一、教师在教学中能注意学生的层次性,注意他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观差异,所以教师在设计课堂教学时能以“人人会学”为宗旨。调动全体学生的积极性,让每个学生都能参与教学活动。

  二、教师注意教学内容和形式的开放,改变单纯依赖课本的陈规陋习。选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料,同时改变教师讲,学生听的.单调、枯燥的形式,组织小组讨论、多媒体演示,学生上讲台等教学形式,使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分发挥;师生配合默契、热烈和谐融洽、心理呼应,让课堂活而不空,实而不死,生机勃勃、趣意盎然。

  三、教师在教学过程中不仅展示渊博的知识和丰富的经验;更主要的是胸怀与个性的袒露,思想与情感的交融,文化与智慧的流淌。只有当教师博大的胸怀、真诚的情感和深邃的思想对学生产生春风化雨的影响时,才能震撼学生的心灵,唤起学生的求知欲望和想象力,使教学活动充满理性和激情。

  当然,我校在推行“高效课堂”实施过程中,问题也不断涌现:要么设计的检测题没有时间做;要么,在学习过程中问题不当,破坏语境,影响学生自主学习……高效课堂给我们提出了更高的要求:需要我们教师透彻理解教材,需要教师设计高效而又有价值的问题,需要教师设计高效而又有价值的习题检测,才能真正高效的完成教学任务。

  总之,我校在新课程背景下高效课堂教学的实践中,虽存在一些问题,但在学校上下联动,齐抓共管,同心协力地进行各个研讨活动的过程中,我校教师深刻认识到了贯彻落实新课程理念和实现高效课堂教学的重要性,在课堂教学中努力贯穿新课程理念,将实现新课程背景下的有效课堂教学作为自己课堂教学的目标,我校的课堂教学有了较大程度的改观,课堂教学高效性有了一定程度的提高。目前,高效课堂模式的教学改革正在我校领导与老师、学生、家长的共同配合下强力推进,相信在不久的将来,我校 “高效课堂”的研讨活动将会更上一层楼。

语文教学工作总结 篇3

  伴随着新一轮基础教育课程改革的实施,新课程已走进我们教师的生活。面对全新的课程标准,全新的教材,对我们来说,都是一次新的挑战。在一轮的课改结束后自己的感悟较深,从备课到讲课,从教法到学法自己收获也不少,经过多年的磨练我在摸索中总结,在总结中成长,这样有着一套属于自己的教学方式,特别是语文教学自己感触很深。

  一、学生“两习”灵活化

  传统教学中,学生在老师的指导下依靠长时间的训练和反复的强化来取得学习成绩,多数是被动地接受知识,这显然不适应素质教育的要求,抹煞了学生的求知欲和创造欲。新课程中明确提出了要培养学生的自主、合作、探究能力。因此在新的形势下必须让学生在老师的指导下学会主动而积极自觉的学习,即自主学习。它包括以下几个方面: 1、课前预习

  课前预习是提高语文学习效率的第一步,它可以帮助学生初步了解新课的内容,课堂上讲要涉及的重难点,增强听课的针对性,激起课堂上的求知欲.学生的课前预习也要在老师的指导下讲究预习的方法。每上一课教师应给学生预习题纲,让学生有针对性预习,并为上课做准备。

  在预习中首先要强调阅读。语文的学科性质决定了它是一门语言的艺术,必须诵读,有音读、意读、情读、品读。通过诵读感知文本的内容,品味作者的思想感情,感受文章的艺术魅力,在读的过程中与作者产生共鸣,培养语感。其次要多种感官互相协调,眼、手、口、脑并用。查阅工具资料,圈点勾画,(学习方法)尤其是多动脑,要善于质疑,以便在课堂上有针对性的听讲,提出自己的疑问或见解。最后注意预习的效率。

  2、课后复习

  课后复习是对预习和听讲成果的巩固 ,是与遗忘斗争的有力武器 。在预习时也应该注意这样几点:

  第一、时间的安排。对于当堂所学知识要趁热打铁,不留“后患”, 尤其是 老师布置的`作业要及时认真完成;对阶段性所学知识每经过一段时间要整理加工,对重难点要进一步消化、理解。第二、要注意方法。不能搞疲劳战术,要和其他科目相搭配来完成;要有合作探究精神,要善于总结经验。

  二、教师备课效率化

  1、课堂教学效率如何,前提在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础,根本之根本。每一位语文老师对于所执教的教材都应有着"用教材教,而不是教教材"的指导思想。教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的,但至少要做到:了解学生的知识底细,明确教学目标,掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么,才能弄清自己该教什么,否则,闭着眼睛捉麻雀,大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确,可以有效地克服教学中的随意性和盲目性,加强教学的针对性。要想提高课堂教学效率,对每篇待授课文,备课时就要抓住其重点,并结合学生自身特点,取其精华,安排教学密度。不必面面俱到,只需抓住关键一点,深入突破,让学生深入理解。如果学生一拿到课文,即发现有新的学习任务,而这任务又并非高不可攀,自然有了新的探索兴趣。这对提高课堂教学效率是一个有效的保障。“任它千瓢水,我只取一瓢饮 ”,这些丰富而重要的内容,只有认真备课,深钻教材,才能准确把握,深刻理解。

  2、拓宽思维空间,明确语文的外延。

  教师如果照本宣科,按佛念经,就不能拓展学生的思维空间,不利于课堂效率的提高。从知识角度来讲,教材只是一个点,一个引子而己。要真正理解,掌握,运用知识还得放眼于生活、社会。所以,教师要深入教材探究它的生活价值和社会价值,把教材中所揭示的内涵与现实生活、现实社会联系起来。这样,学生的思维空间才会广阔,思维的闸门才会冲开。

  3、不断探究教法,重视学法指导。

  探究教法,就是探究怎么教的问题。人们常说:“教学有法,教无定法”。这就是说,教学的法则、规律是比较稳定的,而教学的具体方法是变化不定的。在教学中教师必须要结合自身素质,了解学生和教学内容的情况选择教法。

  a、根据教学目的选择教学方法。教学方法是实现教学目的的手段,是为实现教学目的服务的。方法选用得当就能实现教学目的,就能提高课堂效率。

  b、根据课文特点和教学内容选择教法。课文的特点不同,体裁不同,内容深浅度不同,选择教法也就不同,这就是“教学方法要因文而异,不可千篇一律”的道理。

  c、根据学生的实际情况选择教法。任何教学活动总是与教学对象紧密联系在一起的。不同的对象,教学方法也就不同。

  d、根据教师本人的风格选择教法。每个教师的个性、气质、素养、专长等不同,在教学中表现出的风格就不同。一种好的教法未必每个教师使用都有效,这也是有些教师模仿别人往往不成功的道理。所以,教师要根据自己的实际情况选择教法。譬如,长于言辞、朗诵的,可从讲析、范读方面下功夫;反之,则可以从训练、板书和运用教学媒体方面努力。

  当然,在探究教法的同时,也要重视学法。一个有教学经验的教师是绝对不会在这方面少下功夫的。叶圣陶先生说过,教,就是为了达到不教。教师对学生有意识地指导,传授学习方法,使之达到思之有序,行之有法,习而得之,终生受益。学法,就是学生在学习过程中为了更好地掌握科学文化知识所运用的方法。方法得当,就会提高学习效率。可见,教师对学生进行学法指导是多么的重要了。学习方法众多,在此不再哆嗦。值得一提的是,教师在指导学生时,一定要根据学生实际、所教内容或特定情况灵活、客观地进行,切不可操之过急,更不可和盘托出。

  三、课堂教学科学化

  1.上课要有激情

  老师上课时要调节好情绪,有的老师在课堂上提不起精神,低声慢语,学生听不清,长期下来学生也被感染得萎靡不振,老师的讲课成了催眠曲,自然课堂效率低下,成绩便很难提高。相反那些上课铿锵有力,富有激情的老师,成绩普遍好,原因就在于情绪感染人。

  2新课导入要简洁。

  新课导入宜简不宜繁,要开门见山,直奔主题抓重点。

  3.充分发挥学生的主体作用

  老师在讲课过程中要巧妙设计情境,设置疑问,激发学生的学习兴趣,让学生积极参与到教学过程中,才能起到事半功倍的效果。如果教学过程中不管学生的体会、感受,不和学生保持语言、目光的交流,没有调动学生积极参与到课堂的学习活动中,尽管你讲得头头是道,天花乱坠,但学生跑神了,白搭!

  4.加强教学过程对学生的组织和管理

  教学过程中良好的组织和管理是提高效率的重要保障。老师在讲台上讲,学生在下边打闹、说话,课堂效率不会高,遇到这种现象老师要及时管理;学生分组讨论时,同学们讨论起来刹不住车了,老师要及时采取措施调控好课堂。学生回答问题卡壳,慢言慢语,也要及时给予帮助,让学生不厌学千万别伤到学生的自尊心。

  5.利用多种教学手段,尤其需要熟练应用多媒体

  单一的教学手法或手段,很容易使学生出现感官疲劳,注意力分散。这就需要我们采用多种手法,吸引学生的注意力。多媒体教学可以增大课堂容量,节省板书时间,以直观性强、容易激起学生的学习兴趣等优点,在提高课堂效率方面起到至关重要的作用,因此,提倡大家经常使用。

  6.建立融洽的师生关系

  “亲其师,信其道”,大多数学生只有喜欢这位老师,才会爱听他的课,注意力才会集中,思维也活跃。如果学生从心里厌烦你,你讲的再好,他也听不进去,课堂效率无从谈起。因此老师要注意仪表形象,要塑造良好的人格,要关爱学生,真心和他们交朋友,多与他们交流,让学生喜欢你,课堂效率会大大提高。

  7、做好课堂练习

  课堂教学应讲练结合,不课堂教学中的知识点进行检测,特别是基础知识,让学生牢牢掌握,此外,还应对一些学习方法的掌握情况进行检测。

  8、做好课堂总结

  一节课下来,可能有些学生不知道到底学了些什么,这时就需要做好课堂总结,再次强调重点内容,更重要的是帮助学生做好知识梳理,让他们更好地掌握知识规律,提高语文能力。不过,课堂总结最好是通过提问学生来完成,如设计“这堂课你学到了什么”这样的问题来引起学生对该堂内容进行归纳总结,这样印象会更深刻。

  9、优化板书。

  过繁的板书容易造成时间的浪费,因此,板书要提纲引领,兵是重点词句。

  10、效果监测

  一堂课上完后,教师应对教学效果有所了解,对此应进行信息反馈,通过课堂的教学内容及旧知,给学生出一些检测题,题的类型应多样化,并要抓重点,突出学科特点,也可以写学科日记,为写作奠定基础。其次,应要有主次之分,特别是潜能生的考虑要周全。

  总之,要提高语文课堂效率教师应有一颗热爱事业的诚心,不断探索、勇于创新。

语文教学工作总结 篇4

  一、对象及功能

  教育的主渠道是教学,但要想获得教学的最大效果,教学的过程绝不是上完课便终结的。教学总结与教学具有同等重要的地位。

  教学总结是人类有意识活动的表现,是教师依据一定的标准,对教学活动及其效果进行衡量和判定的过程。它是教师行为自觉性的体现,是对自己教学的反思,其实质在于进一步完善教学活动。

  语文教师要想不断提高教学水平,语文教学要一步步走向科学,教学总结必不可少。总结对象主要有三方面,首先是教学结果,主体是教学行为,终极是教学观念。

  1.对教学结果的总结有助于判断后继语文教学的可能性

  人类总是为满足一定的需要进行教育活动,因此教学也总是以教学目标的事先拟定为前提的。对教学结果的总结是教学总结的首要任务。

  总结教学结果不仅是为了判断现有教学的达标程度,它为判断后继教学的成功也提供了重要参考。信息加工心理学认为,学习的信息加工过程是新旧知识相互作用的过程,如果新知识能与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系,那么这种学习才是有意义的。显然,后继学习的成功在很大程度上取决于学习者原有知识、技能、学习方法、学习习惯的掌握。语文教师要判断能不能进一步教学,预测后继教学成功的可能性,首先必须对自己一学期或一单元、一范文、一课时的教学实施结果进行检查与评定。这种检查与评定既是对前一阶段教学结果的总结,也是对后一阶段教学起点的确定。  按照掌握学习的原则,教师必须在学生掌握每个教学单元或学段的85%的教学目标后,才能转入下一阶段的教学。但目前语文教材学段、单元、篇章之间缺乏联系的文选型编排体例,使得这种总结性的检查与评定在判断是否进一步教学方面的功能大大削弱。教师稀里糊涂地教,学生稀里糊涂地学,语文教学漫无目标地行进在少慢差费的大道上不得自拔。突破语文教材文选型编排体例,建构有序的语文教学目标体系是语文教学实践的诉求。

  2.对教学行为的总结有助于提升语文教学行为的有效性

  教学是师生共同参与而产生相互影响的动态过程,包括教与学两部分。对教师教的行为和学生学的行为的总结是教学总结的主体任务。

  教学活动的责任者是教师,教的质量高低直接影响学生学习的效果和身心发展的质量。因此教师对教的行为进行自我反思,分清教的成功之处和薄弱环节,总结经验和教训,是教学总结不可或缺的一方面。教师教的行为包括很多方面,如教学设计行为、组织实施行为、人际交往行为等,只有及时、不断地回顾分析这些行为,才能使教师及时了解教之得失,及时调整教学设计,改进教学方法,才能不断完善后续教学,不断获得教学经验,提高教学水平。教师自我行为的反思是提高教学水平和课堂教学质量的有效手段。

  教师的教是为学生的学服务的,作为教学活动的主体,学的行为既受到教的行为的影响,也直接影响着教师行为。传统的教学总结,缺乏对学生学的行为的应有关注,这不仅窄化了理应广泛和丰富的教学总结范围,也影响了教学总结的效果和功能的发挥。总结学生学习行为,不仅有助于教师了解学生学习中普遍存在的问题,找出原因,使问题得以解决,而且有助于全面、准确地获取表现出明显差异性、倾向性和导向性的学生个体学习的信息,从而为不同的学生量身订做学习目标、选择学习策略提供有针对性的真实材料。所以说,学生学的行为蕴含着影响教学结果的丰富信息,总结学生学的行为是提高教学质量的重要一环。

  3.对教学观念的总结有助于实现语文教学的科学化

  观念是行动的先导,教学行为受教学观念的支配,对教学观念的总结是教学总结的关键任务。

  教学观念内隐于教学行为之后,对教学观念的总结不同于对教学行为的总结。对教学行为的总结往往局限于教学实践的描述,侧重技之所得;教学观念却是对教学实践的.解释,关注道之所存。前者是工具,追求有用;后者是思想,追求有理。工具是重要的,但没有思想支撑的工具,使用是盲目且可能有害的。缺乏思想的魂灵,没有理论的深度,语文教学同样可能是浮躁且随波逐流的。对教学观念的总结是教师形成语文教学立场,完善学科素养,实现自我发展的良好途径。

  对教学观念的总结,是一个理性自我发现的过程,不免会出现与教学实践的误差,只有在反复的教学实践中,不断体味,反复揣摩,才能积淀学术的素养,为最终发现语文教学真谛,建构科学的语文教学逻辑体系,坚定科学的语文教学方向做好准备。也正是在此基础上,我们的语文教学才能以不变应万变,整体提高语文教学水平。这是每一个有志于改革语文教学现状,发展语文教育事业的教师应该努力去实现的事情。

  语文教学总结不是可有可无的事情,为保证语文教学的有效性、合理性,对教学作出正确决策,它应是语文教师经常进行的特殊认识活动,其主要途径是教师的自我反思,但实践操作中,教师可以把别人对自己的评价、与别人的类比和自我分析统一起来,进行综合比较分析。

  二、方法及示例

  在明确语文教学总结对象的基础上,接踵而至的问题便是如何对这些对象进行总结,其途径和方法何在,有些什么基本要求。下面我们结合实例来谈谈这些问题。

  1.教学结果的总结

  总结教学结果的方法很多。新课程改革提倡言语操作、言语创作等活动测试的方法,但从目前情况看,传统的考查与考试仍是现阶段最基本的方法,只要考题编制得当,实施得法,纸笔测试同样能够在很大程度上了解学生学习的水平,把握学生的学习变化状态。一般情况下,教师可以利用学生的作业、小测验或课堂提问并观察学生的反应等方法,了解学生语文知识、语文基本技能掌握的情况。在一个教学单元或一学段学习结束后,也可以对照单元或学段教学目标进行单元测验或学段考试。根据测试结果,教师着重分析三个问题:学生是否达标;用时是否恰当;成绩与不足。

  总结教学结果主要是为了全面检查教学任务的完成程度和教学目标的达成程度,并决定是否进一步教。教什么检测什么是总结教学结果要遵循的原则。显然,明确的教学目标,是有效检查教学结果的前提。但语文教学长期以来缺乏明确的教学目标,虽然教材每单元每篇课文提出了教学重点,但实际教学中多数课只是读懂这篇课文、写好这篇作文的笼笼统统似是而非的目标,具体到每个单元、每篇课文、每节课,大多数情况都没有明确的习得语言培养言语能力的教学目的。以生活组元的现行新课程改革教材更是强化了这个问题。这在很大程度上模糊了教学结果检测的指向性。不知彼岸何在,学生和教师在无边的年考、月考、单元考、课堂检查中疲于奔命,却收效甚微。对此,语文教师应有高度的自觉性,突破应试的桎梏,以培养学生语文能力为己任,利用现有语文教材,自主探索语文能力的知识技能目标体系,自主建构语文能力形成的反馈机制。

  创建语文教读法的南昌二中特级教师潘凤湘就是这么一位具有远见卓识、大胆创新的老师。

  他的教读法,顾名思义,就是教会学生阅读。

  按照语文的三种主要文体和初中的三个学年,潘老师把读书的技能细分为13个训练点,并按由分到总、由表入里、由此及彼的认知特点将13个技能训练点有序划分到三个学年,逐步培养学生的读书能力。学年不同,训练的目标不同;学段不同,训练的目标亦不同。各技能项的达标程度,由各节课的练习检测;各学段或学年的达标程度,由各学段或学年的训练项的组合试卷检测。一经检测达标通过,则教学就向下一个目标进军。如此依序进行,渐次推进,三年结束,学生拿到一篇文章,就能分析,就能理解。

  我们以培养学生阅读记叙文的能力为例,来看看潘老师是如何确定各阶段目标,并如何根据教什么测什么的原则来对教学结果进行检查的。

语文教学工作总结 篇5

  本学年,我适应新时期教学工作的要求,认真学习上级教育领导关于教学工作的讲话。从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学年教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,继往开来,以促进教学工作更上一层楼。

  作为一名新世纪的人民教师,我非常注意自己的师德修养。平时积极参加各种学习和会议,并经常注意翻阅报纸和杂志,努力掌握最新的教育动态和教育信息,学以致用,时刻调(欢迎光临)整自己的方向,使自己能随时跟上时代的发展,合乎素质教育的要求。在为人师表方面,严格遵守“中学教师职业道德规范”,谨言慎行,不忘以德育人,坚信教师无小节,时刻注意树立良好的教师形象。随着教龄的增长,越来越向老教师看齐,敬业爱岗,诲人不倦。能热爱学生,关心学生,对学生严格要求,循循善诱,争取让他们成为具有综合素质的新型人才。廉洁从教,无私奉献,从不计较个人得失,也不从事有偿家教,保证以全部精力投身于教学工作。

  教学工作服从组织的安排,也给自己提出更高的要求。这一学年,教案和各种业务资料齐全,备课认真规范,每一堂课都保证有备而来,内容丰富。注意高一学生学习习惯的养成,加强了对笔记的要求,注重打牢基础知识。并且分层次作要求,对基础好的学生提高阅读和写作要求,尤其写作方面,在班内形成比学赶帮的热潮,以学促学,为以后高二和高三的学习作好足够准备,在上学期的基础上更上一个台阶。所以,让学生学会为自己负责,提高对自己的要求一直是我这个学期的工(欢迎光临)作重点。同时我在其他老教师的启发下,加强了教学手段的探索和变化,以取得好的教学效果。平时我和王厚发老师一起备课,共同探讨,寻求最好的方法来处理每一课新的高一语文教材,使我更像一个新手,如履薄冰,举步维艰,但和学生一起学习使我获得了很多的乐趣,也增加了以前没有的一些经验。

  一、教育教学方面。

  1、课前认真做好“三备”,即备教材,备学生,备教法。认真钻研教材,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如。了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

  认真备课。不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力(欢迎光临)的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。

  2、组织好课堂教学。关注全体学生,注意信息反馈,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,注意引发学生学习的兴趣,作业少而精,减轻学生的负担。

  课堂教学是实施素质教育的主渠道,它无疑也是对学生进行思想教育的主要阵地。首先在教学过程中,我充分利用语文课的特点,渗透思想教育内容。中华文明源远流长,语言文字博大精深,历史伟人如屈原、杜甫、白居易、辛弃疾、文天祥、谭嗣同等等,他们的爱国豪情充塞着青年学生的胸膛;张衡、蔡伦、沈括,他们之所以历代被人们称颂,是因为他们依靠自己的聪明才智为中华文明做出了贡献;天山的壮丽,泰山的博大,黄山的神奇,三峡的秀美,内蒙的辽阔,都让学生心向神往,爱国的热情澎湃于胸中。其次,在能力培养的过程中,挖掘课文内涵,让学生从中领悟认识事物、分析问题的方法。《拿来主义》教会了学生如何对待传统;《〈呐喊〉自序》让学生看到了一个伟人对真理的不

  懈追求;《师说》可以让学生摒弃盲目自大,养成求实好学的习惯。

  增强上课技能,提高教学质量。使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课,就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。

  认真批改作业,布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常到各大书店去搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

  做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们(文章收集:)的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。

  二、 教育思想方面。

  1、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统,这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上,为此,我在教学工作中注意了学生能力的培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

  2、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个知识点的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。

  3、课内要求与扩大课外知识范围相结合,开阔学生视野。课文是个例子,在落实基础知识,培养基本能力的前提下,我注重扩充课外知识,开阔学生眼界,把博大精深的中华文化和缤纷的课外生活引入课堂,为语文教学注入了活力。每学期我都要结合课文教学引入一定数量的文言文,培养学生的文言文阅读习惯,丰富了学生内心世界。课堂上根据讲课内容随时提出紧密联系现实的问题,极大激发了学生思考习惯。并在课下引导学生阅读一些中外名著以及《中国青年报》《光明日报》《文汇报》等报刊的专题文章,让学生从中了解到社会,为走向社会打下了坚实的基础。

  4、开掘写作源泉,提高学生语言文字运用能力。 作文教学的目的在于让学生运用语言表达正确、丰富、深刻的思想。课文只是范例,是导游图,语文教学最终要落实到语言的运用上。学生写好作文,语言运用的基本能力和写作技巧是基本条件,更为重要的是学生必须学会思考,学会做人,有丰富的思想、高尚的品德。养成思考习惯,为写作提供持久动力 “文以载道”,言为心声,语言是心灵的外化。很难设想一个不善于思考的学生,会写出内涵丰富、生动活泼的文章。“教会学生思考这对于学生来说是一生中最有价值的本钱。”这一名言充分揭示了思考的重要性。

  生活中充满了哲理,认真反思生活,可净化灵魂;密切关注社会生活,可了解并认识社会,在课堂教学中我不断提出问题,并引导学生积极思考,极大丰富他们的思想。课堂作文与练笔作文相结合,提高写作效率。目前,作文教学还没有一套完整成体系的教材,作文教学也就成了高中语文教学的薄弱环节。我

  在作文教学中尝试了课堂作文与练笔作文相结合的方法,课堂作文抓规范抓时效,练笔作文抓基础抓思想,收到了较好效果。

  课堂作文规范性要求必不可少,无规矩无以成方圆,必要的写作知识讲授和严格的时间要求,为学生写作提供了可遵循的规律。课堂作文紧扣人生思考、社会现实、课文内容、单元写作训练几个主要方面,力求让学生写出思想,写出生活。练笔作文重在抓基础,重在让学生通过作文去认识生活,去理解人生。形式不拘一格,这样一来练笔作文成了学生驰骋思想的原野,成了师生畅谈交流的渠道与平台。规范化的要求,写作源泉的开掘,写作形式的灵活多(文章收集:)样,极大地调动了学生写作的兴趣,变“要我写”为“我要写”,极大的提高了学生作文的积极性。

  5、加强导优辅差工作,特别是对差生的辅导,努力使他们迎头赶上。搞好第二课堂活动,引导学生多读文学名著,多读健康有益的课外读物,提高文学修养,陶冶高尚情操,促进学生主动学习的.方法,拓宽学生学习的领域,使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。转变思想观念,面向全体学生 。 面向全体学生是素质教育的第一要义,是贯彻落实教育方针的前提条件。一个教师必须认识到每一个学生都是受教育的主体,每一个学生都是可以教育成才的对象。

  (1)语文教学无差生。面向全体学生必然涉及“差生”问题,相当一部分教师总是按照学生考试成绩的好坏把学生分成若干层次,那些考试成绩不好的,理所当然的被划为“差生”之列。而实际上,经过十几年的学习每一个学生都已具备了运用语言文字的基本能力,都有自己的闪光之处。有人善于遣词造句,有人善于布局谋篇,有人长于书面表达,有人善于口语传情。在我的眼中语文学习无差生可言,有的只是语文能力处于不同层次上的一个群体,语文教学无差生。按照布鲁姆的教育理论,只要给学生以正确的方法指导和足够的时间,他们都会在原来的基础上有所进步。思想观念的转变会带来全新的教学方法,会收到意想不到的教学效果。

  (2)调动学生学习语文的兴趣。 兴趣是最好的老师,很难设想一个对语文不感兴趣的老师会教好语文,一个对语文毫无兴趣的学生能学好语文,激发调动学生学习语文的积极性是求得学生主动发展的前提。首先是面向全体学生,紧扣教材内容,设计出灵活多样(文章收集:)的教法吸引学生,生动、新颖、恰切的教法,让学生始终在新异刺激下投入学习。其次是贯彻成功教育的原则,让每一个学生都享受到成功的喜悦。因材施教,对不同学生提出不同的要求,甚至一开始可以普遍降低要求,让优秀生走向渊博,让大多数学生坚定学好的信心,让从没受过老师表扬的学生也体验到老师肯定性评价的愉快。

  (3)授之以“渔”,求得学生主动地发展。“最好的学问是关于方法的学问”、“善歌者使人继其声,善教者使人继其志”、“善学者事半而功倍,不善学者事倍而功半”。帮助学生掌握科学的学习方法就可以让他们在知识的海洋里遨游。学生进入高中,首要的任务就是树立语文学习的“大语文”观,要放眼社会,放眼生活,处处留心皆学问,平时让学生坚持“多读、多听、多想、多写、多说”的“五多”做法,并严格要求,这样学生进入高中之后,普遍能够迅速掌握语文学习规律,形成自己独到的学习方法,进入语文学习的自由王国取得理想的成绩。

  总之,老师思想观念的转变,会使每一个学生都感受到自己是受教育的主体,每一个学生都能享受到成功的喜悦,每一个学生的能力都能得到充分的发展。

  三、教育教研方面。

  探索研究新教法,新课型,全面提高学生的语文素质。语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的,它体现的并不是你明白了多少语文知识,而是一种语文素养的全面提高,着重体现在“听、说、读、写”四个方面。这种能力的提高,单单靠语文课堂教学又是不够的,在这种教学理念的促使下,我不断地探索、尝试新的教法、新的课型。在一个学期中,我不间断地开设了诸如“朗读竞赛”、“演讲竞赛”、“背书比赛”、 “成语接龙比赛”、 “讲故事比赛”、“作文片段描写比赛”等等。这些生动有趣的课型的开展,不仅是对课堂教学内容的有益补充,更是激起了同学们对于语文这一门课程的热爱,使他们对于语文这一门学科“爱学”、“乐学”,同时,同学们的语文能力,语文素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高。

  运用多媒体教学,提高语文课堂教学的效益。近几年,多媒体教学在语文教学中悄然兴起。多媒体教学由于其集文字、声音、图象、动画于一体,有很强的可感性、趣味性,所以得到了学生们的热烈欢迎。由于运用多媒体教学的效果比较好,我利用课余时间加紧钻研,努力学习,

  逐渐掌握了这种新兴的授课方式,适当加以运用,让语文课取得更好的效果。

  坚持时时充电,坚持时时小结。在几年的语文教学中,我深深地体会到:语文教学关键是一个“活”字,死扣书本,死记硬背,是绝对出不了成绩的。为了在语文教学中做到“活”,我坚持以教研促教,提升语文课堂教学的艺术。因此,我从参加工作起就坚持时时充电,找有关的教研书籍来看。我在语文教学中能“活”字当先,不拘一格,我的语文课受到了同学们的喜爱和欢迎,这无不得益于《中学语文教学参考》《语文教学通讯》《语文教学与研究》等教研书籍的帮助,它们才是教学中做到“活”的源头活水。有一句话说“言之无文,行而不远”,语文教学中,如果不勤加小结自己教学中的得失,就很难有长进。为此,我在教学中坚持时时小结,用论文的形式来巩固自己的教学所得。

  第一、加强学习,提高自我的专业水平。首先是充分利用图书馆的资源,积极领会高中新课程理念,进一步深化对三维目标的理解,努力从平实的理论中挖掘教学工作中的指引,摸清“一堂好课的标准”——“语文课程目标的有效达成”、必须在教学中实现“教学内容与语文课程目标一致”、“教学内容切合学生实际需要”。其次,加强对中学语文课堂德育渗透的研究,从学生实际情况入手,联系实际文章,实现教书与育人并举。

  第二、求实创新,积极参加教学、教研工作。教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期,我积极参加教研组活动,加强教法、学法探讨,并努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足“用活新老教材,实践新理念。”力求让我的语文教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高语文教学质量。在日常教学中,我坚持切实做好课前认真作好充分准备,精心设计教案,并结合两个班级的实际,灵活上好每一堂课,尽可能做到课堂内容当堂完成,课后仔细批改学生作业,不同类型的课,不同学生采用不同的批改方法,使学生对语文更有兴趣,同时提高学生的语文水平。

  第三、加强反思,及时总结教学得失。反思本学年来的工作,在喜看成绩的同时,也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点:

  1、在新课程的实践中思考得还不够多,对于语文新课程标准的学习还不够深入,不能及时将一些教学想法和问题记录下来,进行反思;

  2、教科研方面本学年加大了学习的力度,认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍,但在教学实践中的应用还不到位,研究做得不够细和实,没达到自己心中的目标;

  3、语文教学中有特色、有创意的东西还不够多,今后还要努力找出一些语文教学的特色点,为开创语文教学的新天地作出贡献。

  4、培优扶差是提高学生成绩的有效措施,本学期个人由于参与的工作量大,没能很好地安排更多的时间深入指导学生,今后在此项工作上将继续摸索,找出有特色又行之有效的方案。

  总之,学无止境,教无定法,我将继续以满腔的热情投入今后的语文教学工作中。

  这一年总的来说收获颇多,最起码算是初步了解了新的高一语文教学工作,也锻炼了自己的耐力,提高了能力。还有许多不足,需要加强学习,向其他优秀老师借鉴。下一学年,我要在以上方面多下功夫,争取让学生发挥出自己更好的水平!

  这一年我虽然没有从事班主任工作,但不忘“身正是范”,在语文教学中渗入德育教育,从语文的角度,积极主动做好教育学生的工作。以身示范,真诚对待学生,与学生是师生,也是朋友,和学生一起努力搞好教与学,积极进取,使学生不只会学习,而且起码会做一个好人,这是我在语文课上一直在做的,四年的高中教学经验证明明确这个宗旨事半功倍。语文教学必须有大语文观念,主动同其他学科结合,同现实联系,才能从根本上取得理想的成绩,才符合教育发展的新形势。尤其注重了古典文学和传统文化的有益熏陶,让学生在领略祖国悠久古代文化的同时,促成了作为一个中国人健全人格的无形塑成。

  旧的一学无止境年即将过去,新的一学年马上来到。我又要踏上新的征程,道远任重,我仍需继续加倍努力,争取在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。

语文教学工作总结 篇6

  光阴似箭,转眼间一个学期的教学工作已接近尾声,本学期我继续担任20xx级5、6班的语文教学工作,这是我来到文昌中学后第二个学期。回顾即将过去的这一学期,我感受颇深。这一学期是我在学习中进步的一个学期,这一学期,是我在努力中前行的一学期。

  以人为本,关注学生的情感体验

  语文教学的最大特点我认为就是用文本去感染学生,让学生不仅感受文本那优美的语言、精妙的写法,更在于文本对学生情感的引领。本学期,我突出情感目标教学,让学生从文本情感入手,将自己内心情感融入到文本,在感情的引领下分析文本、赏析语言,既感染了学生的情感,陶冶了学生情操,更对学生的人生观、价值观、审美观起了重要的引导作用。

  人教版教材的一个最大特点就是各个单元的情感目标一致,在进行单元教学的时候,我重点让学生结合自身的情感体验去感悟文本所体现出爱国情怀、人生真谛、科学探索、热爱自然等精神,让学生在学习语文的过程中不至于因单纯地学习一些语言文学知识而枯燥,更重要的是将自己的情感与文本教学相结合,真正去激发学生学习语文的兴趣,提升个人的品味与素养。

  学案导学,突出预习的重要地位

  课前预习是“三四五”课堂、三段中的重要一环,起着非常重要的作用,因此我在教学中,特别注重学生的课前预习。

  在当前自主互助合作交流的学习模式下,课前预习显得愈加的重要。有效的课前预习使课堂学习更具有针对性和目的性,而学案的有效使用就为预习提供了有效载体,学生根据老师精心设计的学案,按照步骤、有层次地对文本中的知识点逐一熟悉、理解、掌握,这就为上课听讲奠定了良好基础。一些基础知识如字词及课文内容等学生是完全可以在课前预习环节中有效解决的,所以在课上我们就可以把重点放在重难点问题的解答上,极大地提高学习效率。

  但通过对学生课前预习的检查来看,部分同学的预习存在着预习效率不高的问题,其最关键的问题在于学生对一些教学参考书的依赖,往往参考书的答案代替了学生的大脑,学生不愿去看文本,更不愿意去动脑思考问题,具有一定的局限性。

  学习习惯,重视学生习惯的养成

  语文教学应该采取多样式教学,听说读写的结合才能提高学生的语文水平。因此在课堂教学中,我关注学生的学习习惯的养成,在进行一些优美片段的解读的时候,我往往先让学生读出感情,通过领读、齐读的形式让学生深入文本体验情感;在进行一些优美课文的讲解之前,我会搜寻一些标准的朗读音,让学生通过倾听体会文本的感情基调,培养学生的听读和朗读能力;在课堂上一些有关人生体验的开放性问题,我鼓励学生大胆发表个人见解,锻炼学生的口语交际和说话能力;写是语文教学中的一个关键,除了作文、周记要进行写作之外,我还注重在课堂上设计片段写作来锻炼学生的写作能力。此外,语文教学上,我还引领学生在学习文本的过程中注重批注的重要作用。

  当然,由于对教材重点理解有所偏差,部分文本的解读并没有很好的贯彻听说读写的结合,值得我去反思和深省。

  阅读教学,语文教学的关键

  当前学生在学习中的一个突出弱点就是知识面过窄,阅读量太少,这严重影响了学生的课堂表达和写作能力。因此我注重引导学生进行阅读,除了班级图书角的利用和周末的图书室阅读外,我每周拿出一节课让学生进行阅读,摘抄一些精美语段,并进行点评,有时在课堂上交流阅读感受。通过阅读,学生的阅读面逐渐扩大,课堂上的口语交际也有了很大改善,写作水平也在逐渐提升。

  多媒体教学,让课堂更灵动

  多媒体教学的.一个最大特色,就是让课堂更生动、更形象、更灵动。每节课我基本都会充分利用多媒体的视觉效果,这种直观形象的效果有利于让学生吸收更丰富的知识。同时多媒体教学设施的使用,图片、音频、视频效果的插入,也让课堂充满了灵动,学习的学习积极性、回答问题积极性也有了明显提升。

  学思结合,上下而求索

  在自己的努力下,这学期自己的教学有了一定的提升,但也存在诸多不足之处,例如读书太少,尤其是一些教学理论性方面的书籍读的太少;备教不一致,有时候备课的时候是一个思路,但在上课的时候又想到了另外一个思路,影响了整堂课的连贯性;课堂上的教学艺术有所欠缺,个人素养和能力还有待于提升……

  但我想,只要努力,只要用心,只要多学习其他老师的优秀经验,只要多反思自己的教育教学,只要脚踏实地地进行备课探讨,我会不断进步、不断提升的。

语文教学工作总结 篇7

  《草虫的村落》是一篇在表达上颇有特色的散文。文章中作者发挥丰富的想象,运用了拟人、比喻等修辞手法,把平常人们忽视了的草虫世界描绘得情景交融,亦真亦幻,将一个生动、活现的草虫世界展现给了大家,带学生进入这个神奇的世外桃源,在本课的教学中,我充分利用学生对小虫、小动物的喜爱之情激发了学生的学习兴趣。学生拿到这样的文章,喜读、乐读。在品读感悟文章、领会文章的.表达方法时,以读代讲。我采用了不同程度、不同形式的朗读,让学生在读中感悟,让学生在反复地品读重点语句的过程中,加深印象,在教师的引导和充分地朗读中展开交流。学生活动的时间充足,活动的范围广泛,能够积极讨论交流自己的感想,能够展开合理的想象。在此基础上,我让学生回忆自己曾经亲近、观察过的小虫,由此产生共鸣,学生心里的声音犹如一股股清泉不断涌现,学生们个个挥笔跃跃欲试,十几分钟过后,学生们那一段段充满童趣、丰富多彩的小虫世界待以之久展现……孩子们眼中的童话世界展现地淋漓尽致,写出了自己独特的感受,也能够模仿《草虫的村落》文章写作特点,采用拟人、比喻的修辞手法。由小练笔反馈而知,学生从中感受到了作者对大自然和小生灵的热爱,我的目的达到了。

语文教学工作总结 篇8

  在本单元《语文天地》的教学活动中,我深刻地体会到以下几点:

  一、唤起学生的情感体验能有效地激发孩子的发散性思维。

  语文学科既应该是培养语言能力的学科,又应该是培养情感的学科。

  在教学中,教师应该相信学生的潜能,要努力挖掘学生的情感因素为他们创设有趣的学习情境,创造广阔的学习体验空间,从中积极挖掘、发现学生思维的闪光点,引导学生独立自主地发展思维,启发想象,发表个性化看法。例如:在想一想,填一填中,孩子们一开始受到原有知识的思维定势,答案千篇一律,在教学中,我给孩子时间先回忆、体会对四季的感受并说一说,学生们的兴趣被调动起来了,思维一下子开阔了,纷纷说出了自己的体会,有了热气腾腾的夏天,百花齐放的春天有的孩子说:秋天是丰收的季节,而且秋天天气凉爽可以有很多活动,所以我要说多姿多彩的秋天' 。

  可见,这样拓宽了孩子的思维空间,并且在无形中帮助孩子累积词汇,为写作打好基础。

  进入二年级下学期,对学生进行词句的训练就更为重要了。本单元在句方面的训练主要是比喻句式______ 像________ 。

  对于比喻句,学生在学习《贺年片》一课中就充分地接触过了。在进行此句式的训练时,我先让学生们由小组长组织读例句,并在小组内说说,然后再进行汇报。在巡视中我发现有一小部分学生虽然用上了_________ 像_________ 。的句式,但他们所说的并非比喻句,如一个学生说我像我爸爸。就不是比喻句。在这种情况下,我让学生们再读读例句白色的贺年卡像洁白的鸽子,让他们说说这句话把什么比作什么。学生们渐渐有了感觉,有的说弯弯的月亮像小船,有的说刚出生的小猫像一团毛球

  我还让孩子们在班级里比一比,看谁说得多说得好,孩子们的兴趣就更高昂了。本单元语文天地中的仿照例子写一写还出现了一个句式,_________ 送________________ 给_________ 。与比喻句式_________ 像_______ 。相比,这个句式较为简单,学生很快就能说出太阳公公送给我温暖的阳光,树林送给动物们一个绿色的家园等好句。孩子们的合作学习充分发挥了功效,小组成员互补互助,学习更为积极主动,学习方法更加自由多样,对学习语文的乐趣也更浓厚。

  二、插图入手,理解语言文字,展开想象的翅膀。

  本单元的主题是岁月,语文天地中的《四个愿望》讲述的是随着四季的变更,主人公米佳在日记中记下了他的四个美好的愿望,这篇文章不仅体现了单元主题,也进一步揭示了写日记的作用和意义。

  《四个愿望》是本单元的一篇自读文章,行文优美,词汇丰富,如文中用了绿茵茵的草地、五彩缤纷的蝴蝶等词藻,学生读后,既受到语言文字美的熏陶,又积累了大量的词汇。学生们在小组中合作学习,边看插图边学文,他们在了解课文内容后也纷纷抒发了自己的美好愿望,如长大以后到乡下一望无际的果园中种苹果树,将来当一名科学家到太空中寻找美丽的星球

  孩子们通过自身的情感实践体会了米佳为何会有这四个愿望。不仅如此,还从文中感受到了写日记的乐趣,在合作探究中也激发了自身丰富的想象力,并且有一部分学生对自己的未来有了初步的规划。

  在《语文天地》中照例出现了一篇古诗《回乡偶书》,要求学生读一读,背一背。这首古诗把对岁月流逝的感叹表现得淋漓尽致。但是孩子们由于年纪尚小,还不能体会年华老去的无奈,所以我从插图入手,尽量用充满童趣的'语言鼓励孩子去想像图中人物的心理、语言。我先动情地讲了一段故事在一个鸟语花香,生机勃勃的春天,一位白发苍苍的老爷爷拄着拐杖一步一步地走进一个村庄,他看着村庄里的一树一木都已变了模样,轻轻地叹了口气。老爷爷原来也是这个村子里的人,年轻的时候离开家乡,几十年过去了,当回到家乡时,他已经由一位小伙子变成老爷爷了。这时一群村里的孩子围了过来。

  然后,我请学生仔细观察插图,想象这群孩子会对老爷爷说些什么?老爷爷会怎么想?学生的想象力非常丰富,他们在老师的故事的铺垫下,很快就进入了情境中。他们想象村里的孩子会问老人是从哪里来的?是不是来做客的?他们还能体会到老爷爷听了村里孩子的问话后心理会很难受,因为岁月无情,老爷爷已经老了,一切都变了。古诗的意境很美,但要二年级的孩子理解古诗的含义确实比较困难。所以我通过插图,让孩子扮演图中的角色,揣摩人物的心理,表演他的动作、语言,从而体会诗中的意境。这样的教学方法很受孩子的欢迎,教学效果不错。

  三、交流方法,分享收获。

  《语文天地》中出现了一个小统计,这其实是对孩子学会积累知识的能力训练。我先让学生在小组里完成,与小伙伴分享收获的快乐。然后,进行班级交流,请认字多的同学介绍好的学习方法,孩子们通过倾听别人的发言,明白了多多阅读课外书的好处。这个学期,我们给每个孩子设计了一本《课外阅读记录本》,引导孩子重视阅读与积累。我们发现孩子的阅读兴趣有了很大的提高,阅读水平也有进步。孩子们在阅读课外书时,慢慢学会归纳内容提要,摘抄好词好句,并且能把自己的收获记录下来。通过交流,孩子们还懂得了在生活中认字。生活是最好的语文老师。孩子们在日常生活中一直在与语文文字打交道,只要他们肯多问多记,就能认很多字。掌握了好的学习方法,往往能事半功倍!

语文教学工作总结 篇9

  虽然在考前每位同志都竭尽全力进行了精心的备考,但成绩与上次相比是极度缩水,这对我们备课组来说是空前的考验,初三语文期末教学工作总结。面对此情,我们组每位有经验有干劲的同志直面现状,做了如下工作总结和打算:

  根据期末考试的各项数据,分析语文成绩可用“悬殊”二字来概括:1.与上次期中考试在全县的进入率相比退步较大。我们组沉下心来挖掘其中的必然因素。我们组采用了口头讨论,书面总结的方式来追根求源。总的来说很坦诚,很深刻,很具体。现将其概述如下:

  一、经过多年的历练,我们语文老师已经能意识到不能从阅卷上找原因。否则,就像自己的错误,从别人身上找原因,找理由,是不负责任的行为,也是影响进一步提高的推卸。所有这些是语文老师认识上的一大进步,基于此,我们每个人首先工作总结了自身在工作中的'不足。“一枝独秀不是春,百花齐放春满园”。大家都要行动起来,而不是把担子、压力都压在辛苦的班主任身上。每一位语文教师都要在要在今后的工作中突出学科教学,要进一步加强备课组合作,发挥集体智慧,群策群力,把语文成绩搞上来。

  二、要有足够的空杯智慧和精神。我们语文组每个人身上都闪烁着独特的优点:留晓干劲大,经验足,利落能干;我能因自己的个性特点施教(jiāo),有开创不盲从;晓香认真柔韧,虚心上进;张辉像愚公,憨厚的外表下有大智慧。但在我们的工作总结中都提到缺少足够的空杯精神。经验是好东西,但走向经验主义就会让我们碰壁,所以应清空自己的自足,少说几个从来没有过,根据学情多想几种方法,多讲一点效率,教出个性教出风采。

  在我们的工作总结中还有个性上的:留晓认识到应在认真、落实上下功夫;我认识到应在细心和周密上下功夫;晓香认识到应在速度和力度上下功夫;张辉认识到应在条理上下功夫。我相信只要我们扬长避短,语文组一定能完成学校交给的任务。

  三、新学年的展望。

  1.详略得当完成九年级下册书。因本学年比往年缺少补课时间,而我们却要在一个学年学完一本教材,复习一至六册古诗文、基础知识、课外记叙文、说明文、议论文,时间紧任务重。这就要求我们应根据中考指挥棒大胆取舍,详略得当。

  2.专注高效。本学期我们语文组每个语文老师要高度重视本学科教学,这和管理好班级并不相悖,甚至可以提高班级管理的信心和向心力。

  3.用力并用心教学。在用力教学上,九年级老师已经不需要提醒,所以只有用心才能比出高低。用心教学绝不是一招一式就解决问题,它贯穿在我们教学的时时处处,点点滴滴。例如,昨天林老师做中考题时念叨一个词“山清水秀”,说此词常考、常讲、常错,我就说你这样讲就容易让学生记住:此词可看作互文用法,意为“山水清秀”,学生大多是知道“清秀”的“清”是三点水旁的,出错的几率就大大减小了。有此一小例,体现了用心教学的高效性。总之,有志者事竟成,“有心人”才天不负。

  我想经过这次讨论总结,我们语文组定能发挥团结合作的优良传统,再次打造黄金组合,再创佳绩!

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